范本是我们学习的重要资料,通过研读范本,我们可以提高自己的语言表达能力。以下是小编为大家收集的范文范本,希望能为大家提供一些参考和借鉴。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇一
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的真实和真情。
针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在真与情这一层面有所突破。
通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。
1.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的.口语交际课,那些事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么,可以写如何体会父母的爱;可以写一写意见或建议;可以写自己的心理话。
2.自由发言,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确,只要表达了真情实感,把事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
1.请你提起笔,先把题目补充完整,然后无拘无束,自由自在地写下他们不在家时,发生的影响最深的事和你的感受,怎么想就怎么写,做到把真实的事写具体,把心里的感受写下来,把你相对他们的说的话也可以写下来。
2.学生进行习作,教师巡回指导。
3.集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。
1.师读例文。
2.小小组评析。写好了读,让小组的同学评议:有没有把事情表达具体,有没有抒发你的真实感情。
1.同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇二
口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生的倾听与应对能力,又要培养独白(如演讲)的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进的提高口语表达水平。
本班学生学习语文积极性较高,上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看,我班总体学习基础知识不够扎实,两极分化距离较大,尤其是差生,学习不够主动,作业完成情况不够好,加上家长疏于管教,辅导不够,导致成绩不够理想。
3.结合学生情况,根据学生情况制定教法。
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。
3.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。
1.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。(重点)
2.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。(难点)
1.收集有关于“浓浓的`乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)
2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。
3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。
一.谈话导入,激发兴趣
俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧!
二.畅所欲言,抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三.小组交流讨论
1.明确小组讨论的内容。表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。
2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。
5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四.展示活动方案
1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。
3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。
五.总结
同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇三
1、拥有交流的兴趣与愿望,能积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、在交际互动中,能说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;要求态度大方、有礼貌。
3、体会故事中所蕴含的道理。
引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。
一个人买了10头驴,牵着往回走,走一段路后感觉累了就骑上驴往前走,他一边走边数驴,咦?怎么只有9头了?于是他从驴背上下来,接着数,嗯,驴又是10头了。他摸了摸脑袋说:“算了,还是走路吧,一骑驴就会少一头。”
交际1:。
1、这个笑话好笑吗?你觉得哪里好笑?
2、这个笑话讲了一件什么事?说一句话,说一个词。(板书:骑驴)。
二、阅读故事,了解几种说法。
1、书中还有一个关于骑驴的故事,想读吗?学生自由读故事。
3、教师根据学生发言,归纳、板书四种说法。
(1)中年人认为两个人不能都骑驴。(不能都骑驴)。
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。(让爷爷骑)。
(3)孩子认为应该让孙子骑。(让孙子骑)。
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。(有驴不骑,太笨了)。
(设计意图:笑话导入,激发了学生的口语交际兴趣。听完故事后,学生很想再了解另一个骑驴的故事。这时候,让学生阅读短文,可谓是水到渠成。而读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐清晰明了,为以下交流做好铺垫。)。
三、搭建交际平台,让学生充分交流。
1、说一说,老爷爷应该听谁的呢?
(让学生说一说自己的办法,相机帮助学生概括。可能是尊老派、爱幼派……)。
2、说说自己赞同哪个观点?
(学生根据自己的'判断选择观点。)。
3、分组交流。
(1)、根据观点,进行分组。
a.同意爷爷骑驴的为一组。
b.同意孙子骑驴的为一组。
c.同意不能都骑的为一组。
d.同意不骑太笨的为一组。
(2)、小组交流,相互补充、质疑、释疑。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇四
1.正确说出话的内容,大胆陈述自己的想法。
2.看图说话。
3.培养乐于助人的.精神。
教学重点:能正确、清楚、连贯地说出图上的内容。
教学难点:合理想象,并流利地说出自己的想法。
教学准备:课文插图。
教学方法:启发式。
一、导入。
1.提问:同学们,假如你在野外迷了路,会怎么办?
2.出示图片《小鸭,你别急》
二、看图,先将画面上内容说清楚。
1.同学试说力上的内容。
2.小组互相交流。
3.师生共同评议。
三、想个好办法,帮助小鸭找到回家的路。
1.学生独立思考。
2.同桌商议:根据图画上的内容,说一说该怎样帮小鸭回家。
3.学生大胆地交流自己的想法。
四、评一评,看谁说的办法好,为什么?
在同学评议的基础上老师归纳。再评评谁说得最清楚,最明白。
五、分角色把评议出的最好办法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推荐在班上表演。
3.师生共同评议。
六、作业。
仔细看图,然后按要求做题。
板书:口语交际小鸭,你别急
看图说话交流
陈述办法交际
角色表演交流
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇五
1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的.特点,分组讨论:。
1.这些即兴演讲好在哪里?
2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?
3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:。
1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)。
2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:。
(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。)。
(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)。
(3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)。
(4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:。
第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……。
第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例,讲清发生交通事故的潜在因素。
第四部分:下面我想告诉大家,当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。)。
这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。
四、总结方法,巩固强化。
怎样才能提高即兴发言的水平呢?
学生思考后回答,教师总结:。
1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。
3.注意说话的场合和对象。
4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。
要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
语言音调动作表情。
临场性针对性简洁性。
教学反思。
1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。
2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇六
1、能借助图画读懂故事,说出故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。
把故事内容说清楚,说完整。能大胆提出自己的办法,与同学交流。
指导一名学生当小记者,学习采访。
1课时。
1、同学们,今天咱们班来了一位小记者。(小记者走上讲台)他要采访大家几个问题,大家大大方方地接受他的采访吧!
2、小记者先进行自我介绍,接着进行采访:小朋友在家帮着家长做事吗?如果家长不让做,你怎么办?(采访2一3名学生)。
3、小记者揭示课题:我有一个好朋友叫小明,他很爱帮助人,可今天遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后,帮他想办法,(小记者归位)。
1、出示图片,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把三幅图连起来,说说讲了一件什么事。
2、自己看图,理解图意。
3、在四人小组内练说。
4、指名说,请其他学生评价,并评出“优秀评委”。
1、同桌讨论:如果你是小明,你会怎么办?
2、小记者再次采访,教师列出学生想的办法。
3、小记者邀请大家评一评谁的办法好,为什么?
4、编故事,把赞成同一种方法的学生集中在一起,合作编故事。
5、展开故事擂台赛,评出“故事大王”。
把这个故事讲给别人听。
该怎么办。
每天帮王爷爷取牛奶。
每天给小明一毛钱。
小明该怎么办?(根据学生回答板书)。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇七
1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
指导学生清楚地表述自己的意思。
多媒体实物展示台。
以学生发展为本,注重学生的参与意识。
一课时。
一、课前准备。
要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入,指导表述。
1、图上的小朋友在做什么?
2、我们学着他的`样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。
3、怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面的没有表现出来,但自己想表达的意思。
三、组内介绍,评议。
评出优秀者。
四、图画展评。
把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看,评选出这次展览的佳样,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇八
1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的.特点,分组讨论:
1.这些即兴演讲好在哪里?
2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?
3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:
1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)
2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:
(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。)
(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)
(3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)
(4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:
第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……
第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例,讲清发生交通事故的潜在因素。
第四部分:下面我想告诉大家,当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。)
这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。
四、总结方法,巩固强化。
怎样才能提高即兴发言的水平呢?
学生思考后回答,教师总结:
1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。
3.注意说话的场合和对象。
4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。
要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
口语交际:即兴发言
语言 音调 动作 表情
临场性 针对性 简洁性
教学反思
1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。
2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇九
1.学习讲普通话,逐步养成习惯。
2.能认真听别人讲话,了解讲话的主要意思。
重点:如何用准确的语言表达自己的观点。
重点:订一个爱心计划。
准备爱习卡。
教学安排:一课时。
一、导语。
1.小朋友,你们最爱谁呢?为什么爱他(她)呢?
引导学生说出感受如:我爱我的爸爸,因为他辅导我做作业;我最爱我的妈妈,因为她做家务很辛苦;我最爱老师,因为他教我学了很多知识。
2.大家说得很好,你准备怎样向你爱的人表达你的爱心呢?
1.教师出示教学挂图。(板书课题:爱心卡)。
2.图上的小朋友在干什么?
引导学生想象,如:我能为他佬什么呢?
3.这个小朋友做到了哪些?
引导学生看图,说出图意:提醒妈妈别忘了带提包。
4.你还能想得出这外小朋友会干什么吗?
引导学生想象,如:帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等;帮老师收本子,教同学做作业。
5.你准备怎样献自己的爱心呢?请找几位同学商量一下,订一个爱心计划。
教师随机参与学生的讨论,学生在组内交流。
6.让学生自愿到讲台前读自己的爱心计划。
三、口语交际例文。
我的爱心计划。
今天,我和我的好朋友商量,制定了一个爱心计划,我准备这样做:
做完作业后,帮奶奶捶背。
每天给爸爸泡一杯茶。
每天帮妈妈收碗。
每天帮老师擦黑板。
把文具借给同学。
以上是我的爱心计划,我一定努力做。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇十
本次口语交际的话题是“转述”,是让学生转述一些事情,通过听与说双向互动的过程,达到口语交际的教学目标。
本课教材由两部分组成:第一部分围绕“通知”,提供两幅情境图和相关提示语,要求把事情转述给别人;第二部分是说明性的文字和一个小链接,提示了转述的要求和注意点。
交流中,教师要创设情景,进行多种方式的口语交际,充分挖掘现实生活中的语言资源,同时又服务于生活。
教学目标。
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容,弄清要点,确保转述的时候,不遗漏主要信息。
2.转述的过程中,注意人称的转换。
3.在交际过程中有自信心,说话时态度大方,有礼貌。
课前准备。
教师准备:制作课件,准备小奖品。
学生准备:回忆自己的一次转述经历。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、游戏导入,走进交际话题。
师:同学们,我们先来玩一个游戏轻松一下吧!这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。我请一组同学来参加。这组同学排成一个长队,然后我只把话说给第一个同学听,接着一个一个往后传,注意传话的时候只能小声地说一次,不能让其他人听见。(传话内容:因为语文老师临时有事,本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。)。
师:(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家,你听到了什么?
师:同学们,想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗?
生:想。
师:幸亏只是个游戏,不然可闹笑话了。
师:同学们,刚才游戏中把话转告给别人,可以叫传话,也可以叫转述。今天,咱们就一起来学习转述。
师:从刚才的游戏中,我们知道转述应注意什么呢?
生1:转述的内容要听清楚。
生2:转述时要把话说清楚,说明白。
生3:转述时要注意人称变化。
师:的确如此,转述首先要听清楚,然后才能说明白。说的时候,还要注意人称的变化!
设计意图:设计游戏,激发学生口语交际的兴趣,初步体验转述的形式,制造一个良好的开端。
二、简单转述,弄清转述要点。
师:现在,老师这儿有几句话,咱们就先来练一练。
师:选择你感兴趣的内容,和你的组员练习转述。然后,每一个小组派出一个代表,上台展示,我们来评比一下。
生1:今天下午,四年级要在操场举行跳绳比赛。
生2:明天下午,我们班要举行树叶贴画比赛。
生3:明天的美术课,请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
师:谁来说说看,这三位小朋友转述得怎么样?
生1:他们转述的时候,都很有礼貌,搞清楚了转述的对象。
生2:他们转述的时候,没有遗漏重要的信息,把转述的内容都说清楚了。
生3:我觉得他们转述的时候,口齿很清晰,声音也很响亮,我们听得很清楚。
师:是啊!这三位同学表现得真棒!在转述的时候,我们要弄清楚转述内容的要点,转述的时候,不要遗漏了重要的信息。另外,我们还要注意人称的转换。进行转述的时候,要声音响亮,口齿清晰,仪态大方。
设计意图:通过简单的转述练习,让学生了解转述的要点,为接下去转述复杂内容做好铺垫。
三、学习通知,尝试转述表演。
师:同学们,看,下面这两个通知。
(出示通知内容,即课本11页通知的内容)。
师:看清楚了吗?说说这两个通知的主要内容是什么。
生1:第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。
生2:第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点……。
生3:第二个通知需要我转述给小丽。
师:转述前先要弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。
师:同学们,想一想,这两个通知要分别转述给谁呢?
生:要转述给小军和小丽。
师:是的,我们转述时要注意弄清要点,不要遗漏信息,注意人称的转换。
师:下面,请同学们分组进行练习,(小组活动)。
出示小组活动提示:
1.各小组任选一则通知进行转述练习。
2.分清角色:小丽、小军、转述者。
师:哪一组,先来试着表演?(汇报交流)。
师:你们觉得他们转述清楚了吗?
生:很清楚,能将老师的话清楚地转告小丽。
师:你们真棒!
设计意图:通过分析通知,提取主要信息,弄清人称变化,使转述有的放矢。分组活动练习,呈现转述情境,语言环境显得真实、有效。
四、创设情境,解决实际问题。
生:可以拿笔记下一些重要的信息,转述的时候就不容易漏掉了。
……。
师:看来大家都很有自信,那愿不愿意接受我的测试。请一位同学当孩子,一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话,并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。
师:喂,是小红同学吗?
孩子:是的,老师好。
师:下个星期一早晨,轮到你妈妈做义工,请8点前到学校门卫,穿戴好义工服。
孩子:好的,老师。
孩子:妈妈。刚才老师打电话来找你。
妈妈:找我有什么事?
孩子:下个星期一早晨,轮到你做义工,请8点前到学校门卫,穿戴好义工服。
妈妈:好的。
师:同学们,你们觉得她的转述怎么样?
生1:我觉得她说得非常清楚,把老师的话都转述清楚了。
生2:她能弄清要点,没有遗漏主要信息。
五、总结方法,延伸转述内容。
师:今天你学会了什么?
生:转述。
师:转述时要注意些什么?
生:弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。
师:同学们,这节课你们表现得真棒,你们是最优秀的学生,作为你们的老师,我感到非常欣慰。
师:课后,同学们可以把我的表扬转述给你的家长。
设计意图:通过创设电话情境,再现了生活中常见的情景,使转述练习更贴近生活,使学生的语言得到最有效的锻炼。
教学反思。
《语文课程标准》有关口语交际的总目标是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”鉴于此,在这节课中及时有效地创设交际情境,激发学生兴趣,让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚,体现了生生、师生互动,实现本节课教学目标。
在教学中,先利用游戏“说悄悄话”创设情境,激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了,所以教师揭题,讲解什么是转述,以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际,练习转述。
一、体现情境性。
练习转述环节,利用课件出示文本内容,让小组成员之间练习,然后老师扮演,师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演,孩子们觉得非常有趣,乐于参与到实践活动中。
二、体现互动性。
口语交际课堂,一定要注重师生互动、生生互动,在活动的过程中让孩子们模拟生活场景,学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友,和他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流,敢于大胆地表达自己的感受,提出不同的建议,无拘无束地进行口语交际。在课堂的最后,老师的表扬也成为学生练习转述的材料。
三、体验形式的多样性。
在导入新课环节,传话游戏能快速吸引孩子的注意力,调动了孩子学习的积极性,孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。在交际活动中,我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力,让孩子们学会使用文明用语进行沟通。
四、体现评价的重要性。
需要指出的是,口语交际课具有时效性,所以在课堂上,教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价,并且注重引导孩子互相评价。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇十一
1、培养学生思维、想象的能力。
2、学习用普通话较完整地讲述小故事。
3、培养学生认真倾听的好习惯。
4、激发学生想象、创编故事的兴趣,培养学生表达的自信心。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
学生喜欢的玩具或小物件、录音机等。
教学过程与设计说明:
一、激趣设疑,引发想象。
1、师出示挂图:小蚂蚁读树叶信,引导学生想象树叶信的内容。
2、学生边看图边想象信的内容,然后与同组同学交流。
3、全班同学集体交流。
激发学生兴趣,给学生创设想象与交流的空间,为后面的学习打下基础。
二、提供材料,创编故事。
1、师拿出“百宝袋”,每组同学派代表任意摸出三件物品。
2、学生根据小组内的三间物品,自己想象编故事。(5—10分钟)。
3、同组内交流,评议,奖励小话筒。
民主、和谐、宽松的氛围为学生提供了想象和交流的空间,在学生交流、评议的过程中,注重学生个性的发展,充分发挥了学生的主动性和全面性。
三、合作创编,情景交流。
1、组织学生以小组为单位共同创编故事,分角色扮演。
2、全班展示。
让学生在共同创作与表演中进行口语交际,提高口语交际能力合作意识。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇十二
能说清自己的观点,培养口语表达能力。
过程与方法。
引导学生进行讨论和交流。
情感态度价值观。
教育学生正确面对困难,勇于克服困难。
能说清自己的观点。
课件收集名人克服困难的故事。
引导、阅读讨论相结合。
一、情境导入,引出话题。
1.课件播放名人战胜困难的情境。
2.生自由发言,谈观后感。
3.引出话题:怎样面对困难?
二、选用本单元课文中的事例说说:应该怎样面对困难。
1.在四人小组内讨论,人人发表意见。
2.明确任务。每组重点选择课文中的一个人物进行交流。要举事例,讲道理。
3.小组讨论交流。
4.全班汇报,每组选派一名代表发言。
三、在生活中你或你周围的人是怎样面对困难的`?
1.小组内讨论交流。
2.在全班汇报。
3.组织评点。
四、布置课后作业。
收集有关克服困难的名言警句。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇十三
1、就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论,培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。
2、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
3、培养学生认真倾听的习惯。
4、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。
活动过程。
设计说明。
*引入:
(出示问题)师:你的头脑中是不是经常有许多问题?请你把你的问题说给大家听一听,再听一听大家是怎样解答的。
结合学生的问题创设情境,导入新课,强调听的重要。
*同学之间互相说出问题,帮助解难。
1、想一想,在小组内说一说,你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。(要求用普通话表达)。
2、指定小组说一说,提出的问题及解决的办法。(强调注意倾听)。
3、哪个小组有解决不了的问题?在班上说一说,大家帮助解决。
4、对于学生解决不了的问题,老师可引导大家想办法帮助解决。(不必追求所有问题都能解决,有些问题可以留待孩子随着年龄的增长,逐渐解决。)。
让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时,锻炼学生的倾听能力和语言表达能力,并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。
目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。
*小结:
孩子们,在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况,产生各种各样的问题,把你的问题记下来,到生活中、到自然中、到书籍中……去寻找答案吧,只要你热爱生活、留心观察生活,我们周围的一切都会告诉你答案的。
教师用充满激情地总结语,激发学生探索问题的欲望。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇十四
《国标本(人教)语文》一年级下册语文园地七的“该怎么做”,是在看图的基础上生发的口语交际练习。练习有三个内容:1说说两幅图讲了件什么事;2互相说说小松该怎么办;3评一评谁的办法好。该练习选择了贴近儿童生活的话题作交际主题,缩短了教材与学生之间的距离,有意义、有趣味,体现了一种“以生为本”的思想。
口语交际不同于看图说话,前者重在培养说的水平、听的能力,积累与人交往的经验,从而提高交际的能力,而后者则重在培养学生观察、说话的能力。因而我制定的教学目标 为:通过口语交际实践,做到:1说话清楚完整、有礼貌;2对说话有兴趣,并积极参加讨论;3认真倾听,敢于发表自己的意见。在教学设计中,我力求体现新课程的理念,体现口语交际课的特点,使学生在口语交际实践中,提高交际能力,并养成良好的听说习惯。
一、创设情境,让学生想说。
俗话说“兴趣是最好的老师”,为此,新课伊始,我通过描述学生熟悉的生活场景,唤起学生已有的经验,同时调动学生参与的热情,为成功进行口语交际奠定情感的基调。
二、差异选材,让学生敢说。
每个学生的认知水平、心理因素等都是不同的。新课程要求对有差异的学生实施有差异的教学。因而,在引导学生看图说意思时,学生完全可依据自己的能力来选择说话的材料。或者说一幅图的意思,或者把几幅图的意思连起来说一说,不管能说多少,只要正确通顺,老师都给予充分的肯定与鼓励,让学生享受成功的喜悦,增强学生说话的勇气与信心。
三、师生互动,让学生会说。
“教学过程 是一种师生平等的互动交往的过程”,口语交际更需要创造实践的空间,在师生互动、生生互动中,提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。这是本课的教学重点。为此,我在教学中多处安排了生生合作学习,并增加了小组讨论、大堂交流,让每个学生都动起来,让每个学生都有说话的机会,都有参与讨论、评价的机会,从而扩大参与的“面”与“量”,提高训练的效果。
口语交际课关键在“说”字上,可单调的说话会很乏味。我力求把单纯的口语和交际行为相结合,以促进知行转化。我决定让学生动起来,就安排“演一演”,让学生边想像边把事情经过演下来。通过师生合作演、学生找好朋友演、上台为大家演等形式,丰富学生的口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧,提高听说交往的能力,又让学生充分感受到学习的快乐。
“口语交际课”是口语交际训练的主阵地,而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。本课结束时,我以充满激情的话语鼓励学生把学到的交际本领运用于生活,并在生活中不断提高自己的交际能力。
教学过程 。
一、创设情境,激发兴趣。
[创设一个生活的情境,拉近了教材和学生的距离,学生就兴趣盎然。]。
二、引导看图,明确图意。
2小朋友各自练习说话。(自己能说一幅图的意思,那你就很不错;能说两幅图的小朋友,就更了不起了。)。
3指名说图意(能说几幅就说几幅),师生共同评价。
小结过渡:小松如实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿。
[引导学生换位思考,设身处地想办法,思维更开放,感受更真切。]。
三、讨论交流,评价办法。
1同桌互相说说自己想出的办法。
2指名说自己的办法,其他小朋友边听边想:他的办法好吗?
3小朋友畅谈自己的办法,师生共同参与评价,并引导小朋友说说办法好或不好的理由。
四、当堂演练,促进提高。
1师生合作,把事情演一演。
(2)老师和一位小朋友合作表演。
(3)小朋友说说表演时要注意什么?
2小朋友找自己的好朋友,边想像边把故事演一演。
3指名分角色表演。
4评议:说话是否清楚,是否有礼貌。
5再指名分角色演,并要依据老师、同学好的建议改进表演。
6老师小结:
生活中,小朋友常常要与别人交往,但与人说话一定要把话说清楚、说明白,尤其要注意有礼貌。
(顾静雅)。
2023年口语交际课程设计大全(15篇)篇十五
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教师:准备关于音响的录音。
学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
3课时。
(一)、揭题导入。
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
(二)、自读提示,明确要求。
1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
(三)、分块讨论,组内交流。
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
(四)、示范带动,交流评价。
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时习作。
(一)、交流谈话,激趣导入。
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
(二)、选材命题,明确要求。
1、选择话题,确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
3、习作要求。(投影出示)。
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
(三)、试写初稿,进行修改。
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
(四)、朗读赏析,交流评议。
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
(五)、再次修改,誊抄习作。
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。