范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
桃林家乡的桃树林字篇一
是小小的桃林披上了白纱，还是满天的云絮飘落画廊？
清晨，一阵鸽哨唤我起身，恍惚是梦中那只仙鹤引我的脚步走向云中的桃林，步入细瘦的林中小径。
与昔日有别，春的潮水，伴我挣大眼帘，眼眸立时溶入一片诗境：一缕缕馨香，碧云般团团拥抱着晨光中的桃林，浮动一株株俊逸的神瑛，帐幕般装点彩色的枝叶；一轮刚刚升起的`太阳，倾泻着暖暖的醉意，葱茏这片洁白的花海、绿色的枝桠；一簇簇桃英似一排排婀娜的女贞，捧着露珠，敬献出缕缕不凋的心香。
是什么情怀把桃林渲染得如此纯洁？微风吹来，洁白的花瓣舒展成祥云，绿色的枝条旋转成竹韵。真的，深处桃林，一生的伤感，一生的创痛，随风荡去，周身的浮尘落入泥土。
可是，那崔护诗句里吟诵的人面呢？那一位梦中的女子呢？曾经，她轻盈的细步叠映在桃林的音符里，舞姿翩翩，胜似嫦娥，宛如无数叮当的金铃，夜夜伴我坚硬的足音。正迷惘间，一只白鹭栖落桃林，没错，它就是那只轻灵飘逸的仙鹤，它就是伊甸乐园的旧时相识，擎着这海天的秘密，修长的羽翅扇动天风，教我如何去感受生命的意义，教我如何去兑现一个遵守了千万年的诺言。
桃林家乡的桃树林字篇二
春天的到来，是一切都显得那么生机勃勃。蓝的天、绿的山、清的水，构成了一幅天然的、春满人间的画卷。生机盎然的日子里，我们一起来到了桃林沟。
首先映入眼帘的是一座高大耸立、造型特别精致的砖石碑坊，上面刻着;“桃花源”三个大字，两旁还有一副“红树青山斜阳古道，桃花流水福地洞天”的对联，顿时给人一种玄妙的神秘之感，迫使我急忙想看看究竟。
争奇斗艳，在向人们含笑问好。满园里姹紫嫣红，远远望去，一树树桃花有如红云翻滚，又如赤霞飞流。桃花散发出的阵阵清香，那么沁人心肺。钻进你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口的吸气。
桃花有粉红的、深红的、粉色的，在青翠欲滴得绿叶衬映下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮的探出头。有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，一丝丝红花的花蕊，顶着嫩黄色的尖尖，调皮的探出头。有的还是花骨朵，看起来涨的马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只花蝴蝶，扑打翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇接，神迷意醉。
我们在花的海洋中徜徉着，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这么多的桃花，神态迥异，千姿百态;有的单独挂在枝头，有的三三两两的紧挨着。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。身临期间，犹如置身在桃源仙境一般，如果把眼前的桃花比作一幅画，那画家的本领可真了不起!
这可真是花的世界，花的海洋!令人心旷神怡，惬意无比!
无奈，日已西斜，我们只得一步三回首地走出了桃花源。
桃林家乡的桃树林字篇三
家乡有一片美丽的桃林，这片桃林是我和哥哥姐姐的乐园。
这天早晨，爸爸妈妈决定带我们回家乡的桃林去走走，经过半个小时的路程，我们已隐隐约约地看见了那一片桃林，那翠绿的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，像一片绿色的`海洋。我们的车渐渐靠近桃林了，我终于有机会又和它在一起了。我按捺不住激动的心，不由得大叫一声：“喂，桃林，你好吗？我们回来了——”不等她回答，我和哥哥姐姐已笑着跳着跑向桃林了。
我继续向前走去，这时的桃林很安静。我们轻轻地漫步着，仿佛怕惊醒了树下的小草、树上的小鸟。早晨的雾还没有散尽，在树底下、在我们的周围悠悠地涌动着，如烟似幕，让我感觉犹如身处蟠桃园仙境一般。一棵棵桃树就像一位位仙子了，把她们全部的生命力展示给我们看。我注意到一棵桃树，可以预料，这是桃林中最年长的了，大概需要十个小朋友才能绕它一周。树的枝干裂开了一条条缝，好像老爷爷的皱纹，不过，这一点都不影响它的成果，树上的桃子比其它树上的都要多、都要好！树下的小草绿油油的，像一大块地毯铺着。
啊，美丽的家乡的桃林，我爱你！
桃林家乡的桃树林字篇四
我家门前有几株桃树，可说是一片小小的桃林吧。它就像一位温情的母亲，奉献出甜美的果实让我们解馋;它又如同那年轻的伙伴，给我们留下了无穷的回忆。
当春姑娘沙沙的脚步接近时，桃树下的小草也偷偷地从土里钻了出来，在微风的吹拂下轻盈舞动，组合成一块碧绿的绒毯。桃树贪婪地吮吸着春天甘甜的露珠。树枝上抽出嫩芽儿，好似用绿色的翡翠装饰起来的圣诞树。桃树开花了，那粉色的花骨朵竞相争艳，就像一个个胖娃娃向我们张开笑脸，把我们带入了一片花的世界。好一派迷人的景象啊!
夏天，暴热的太阳照耀着大地，桃树上缀满了小青桃儿，渐渐地，它们越长越大，变得青里透红。桃树就要成熟了。它们躲在万绿丛中探出小脑袋，向我们张开笑脸。它们笑红了脸蛋，笑弯了枝头。在这炎热的夏季里，我和小伙伴纷纷登上枝头或者找来竹竿，打落几颗，咬一口，脆嫩酸甜，好吃极了。
冬天到了，雪花飘飞，大地一片洁白。桃树也镶上了白玉边。我们在桃树下堆雪人、打雪仗、捉迷藏。喊声、笑声响彻这块天地。
小小的桃林，留下我们的欢声笑语，给我们的生活增添了无穷的乐趣。我爱我的桃林。
桃林家乡的桃树林字篇五
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《桃林那间小木屋》说课稿，欢迎阅读与收藏。
本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版实验教材三年级第八单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇记叙文，主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任，能够从细节出领悟主题，培养语感，掌握记叙文的层次结构，同时为综合性实践活动及本单元的主题作文的开展奠定基础。
学情分析：在学习每篇课文之前，我都让学生进行课前预习，学生能够自己扫清字词障碍，能够把课文主读通顺，但由于没人督促，学生诵读遍数不多，只能明白大概意思，不愿深入一步进行研究。为了促使阅读能力深入发展，课堂上，我启发学生提出疑难问题，引导学生精读有关句段，体会人与人之间信任与被信任的喜悦。
本课的教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括的主要内容。
3、引导学生抓住重点词句体会中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。
4、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。
教学重点：
引导学生抓住重点词句体会中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。
教学难点：
进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：读读写写、议论纷纷、书声朗朗、高潮迭起。针对以上教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我和学生是这样互动合作的：本课设计中，我通过设置疑问，激发兴趣，引导学生自主学习、三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主能力不够，所以应该在教师的逐步引导下有理有节的开展教学。在教学中，我运用多媒体手段，努力激发鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高和发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主自信的学习品质。在通过多种形式的朗读、解读，使学生在读中有悟理、悟情，从而真正的成为学习的主人。在这堂课中，我综合了质疑法、讨论法、谈话法自主学习与合作探究的教学方式、情境教学等方法来引导学生自学讨论交流。
上课伊始，我利用出示课文中新奇的广告质疑：看到这则广告你觉得奇怪吗？你的心中会产生哪些疑问呢？让学生的大脑迅速活动起来，这时他们会提出：“自摘？难道会不要钱？是随便摘吗？”问题的提出学生的思维也随之活跃，学习的兴趣也会高涨。
在充分激发了学生阅读兴趣后，我用信任而有待鼓励性的语言引导学生带着目标读课文。
由于三年级学生刚接触概括课文主要内容，还不能很好的概括，出示填空题让学生学生快速浏览课文，一边读，一边画出有关词语完成填空。学生在初读的基础上会很快完成填空练习，教师交给学生概括课文主要内容的一种方法。为以后概括课文主要内容打下基础。
由于课文较长，怎样把长课文讲好，我采用抓住课文的重点，在引导学生从初读进入细读的过程中，我以感情为线索，抓住学生的心理提问这次自摘桃子经历，有怎样的感受？（高兴、愉快）请同学们再浏览课文，看看哪自然段写了作者的感受。这样直入中心，改变了按事情发展顺序教学，起因————经过————结果，平铺直叙，不容易激起学生的好奇心理，我采用变序教学，在自摘桃子的经历中，作者有什么心情感受，从喜悦入手，抓住课文重点进行教学，以喜悦贯穿全文。我用富有感染力的语言去激发学生思考。作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法让你体会到他对顾客的信任？ 划出有关词句并理解。我给学生适度的时间与“文本”对话、诵读、感受、理解，然后交流。再进一步地开展师生、学生间的对话。 教学中，我通过体会“三处细节”来达到巧妙悟情，突破重难点的。
这是课文第一自然段中的一段话，文中多次提到红箭头。这是桃园主人真诚待客之始，每当客人就要失去方向时，红箭头就会出现。红箭头透出桃园主人为客人考虑周到，也透出对客人的信任。“我”按照主人的提示决定去看个究竟，这是“我”对主人的信任，如果“我”把这个告示板上的红箭头当成一个骗局，“我”就不会去看个究竟，就不会体验到前面“我”所说的种种喜悦，更体会不到被信任的喜悦，可以说红箭头是我们双方建立信任的开始。
“当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？”（红箭头。）
“汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？”（红箭头。）
“当我在十字路口徘徊，又是什么帮我指明方向？”（又是红箭头。）
教师一次次地追问引读，使学生一步步地明白是红箭头把客人引到了桃林，感到红箭头对客人找到桃林的重要性，从而体会桃园主人对客人的真诚信任之情。
①朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！
②朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。祝您愉快！
通过换词对比，学生明显感受到两句话感情色彩的不同，“然后把钱放在箱子里”只是顺便说明放钱的位置，完全相信客人会把钱放在箱子里。而“一定要”是担心，是害怕，是不相信的'表现，千叮咛，万嘱咐，就怕你不交钱。通过这样的比较，引导学生细读文本，让孩子们真切地感知文本内涵，走进人物的内心深处，体验到桃林主人对客人的信任之情。
“那两条狗看着我，在我的身边走来走去。”
两条狗是“看（ān）着我”还是“看（àn）着我”，教学中我采用辨音明义的方法，让学生通过联系下文明白，由于读音不同表达的意义也不同，狗只有表示友好时才会跳跃欢吠，狗在这里的作用是为来往的客人做向导，所以在这里的读音应该是àn而不是ān。这一环节由辨音促使学生细读文本，引出对这段内容及词语的再思考，体会到狗的作用，从而突出桃园主人的优秀品质，可以说“辨音”起到了四两拨千斤的作用。
设计意图，课文的细节，正是课文的精彩之处。让细节成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点。我们语文教师只要扎根文本，潜心研读文本，用心挖掘教材中细节处，相信我们的课堂就一定会精彩无限，学生定能达到与文本和谐相融的境界。
作者成功的细节描写，让我们感受到了桃林主任周到热情的服务，使我们深深感受人与人的信任和被信任的喜悦，带着这份喜悦走进桃林，引导学生抓住重点字来理解词语，体会作者的思想感情。沁人心脾、馋涎欲滴、抓住“茂盛、又大又甜、沁人心脾、馋涎欲滴”体会桃林桃子的丰满，由此引出作者“汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久的注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方。”）对比品词，培养语感。
（出示：汽车往回走了十几米，我停住车，回过头去，看着那片桃林，那间小木屋和那道木栅栏——一个朴实而纯洁的地方。）
读一读，加上好，还是去掉好。哪种说法更能细致入微表达作者的心情？
（出示：不禁、再一次、久久地注视）
这几个词语，表达着作者的心情，什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）
2、学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题
要别人信任你，你必须首先信任别人。信任一个人不是盲目的信任，不要让不法分子钻了我们信任诚实的空子，使得自己合法利益受到侵害。正确保护自己（比如诈骗短信……）我希望我们都用一个真诚无私的心去信任别人的同时也珍惜别人对自己的信任。这样我们的生活中充满愉悦与和谐。
桃林家乡的桃树林字篇六
“在那桃花盛开的地方，有我可爱的家乡，桃花倒映着明镜的水面，桃林环抱着秀丽的村庄。”用这首歌赞美我的家乡，再合适不过了。
我的家乡在沂河畔，由于沂河在我们村后拐了一个大弯向东流去，村西边靠着武河，所以我们村成了一个三面环水的好地方。由于这里的土壤松软肥沃，含糖量高，很适合果树生长，所以村里人就有种植果树的习惯。
这里都是大片大片的桃林，每逢春天桃花盛开的时候，碧水蓝天倒映着粉红的桃花，真是一道亮丽的风景。
当你趁着清晨的薄雾漫步在桃林里，四周那怡人的鲜花，叫人陶醉，给人以如临仙境的感觉。朝阳慢慢的升起，桃花也越来越清楚了，你看那粉红色的花瓣衬着鹅黄的花蕊，显得格外娇艳。一团团，一簇簇压满枝头，引来了无数的蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞，尽情地忙碌着。下午，大片的桃林映着夕阳火红的余光，粉的像霞，远远望去真是一片花的海洋。
过不了几个月，满树的果儿喜煞了众乡亲，桃林洋溢着收获的喜悦。你看，一个个圆溜溜、沉甸甸，挺着肚皮挂在枝头，桃林瞅着满树的果儿好像也在笑呢！乡亲们在桃林下忙着摘果，整个桃林荡漾着欢声笑语。
我的家乡真不愧有“世外桃源”的美称。
桃林家乡的桃树林字篇七
“五一”节，前两三天阴雨绵绵。我在家里无聊透了，显得似乎快疯了一样。
5月4日清晨，老天爷似乎知道我的心情，一大早太阳就露出了笑脸。我就硬缠着爸爸妈妈带我出去玩。于是我们带上面包、水、牛奶、桌布和几张纸就出发了。
不一会儿就到了桃林庄。先要买门票才可以进去，说是园中的鲜桃尽可肚饱不可怀揣。
走进庄内，我看见了夏天的.到来。深绿的小草，生机勃勃地拉开了夏幕。夏似一位生气勃勃的少年，在不断成长。夏的眼睛灼灼发亮。环视着庄内的大地，大树张开无数的臂膀遮住火热的阳光，给人们一片绿荫。夏的阳光照到哪儿，哪儿就是一片酷热。可漫步桃林却别有一番情趣。到处枝叶茂密，一片绿油油。树上还夹着星星点点的火红色，我走近一看，那是已成熟的桃子。顺手摘了一个在旁边小溪洗了洗便一口咬了下去，突然感觉遍体生凉，似乎我在沙漠上行走，碰到了一口甘泉一样。吃了一个又一个，桃子甘甜爽口，使我食欲大增，妈妈叫我别吃多了，我却不听。等多吃几个后就感到牙齿有一些酸。此时树上的桃子变得更红了，仿佛在笑我贪吃。
午餐后，我们又向小溪对面的高山爬去，一路上欢歌笑语十分开心。
桃林家乡的桃树林字篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会课文中的细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
3、进行个性化的阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这人问题的认识。
通过文章细节体会信任和被信任的喜悦。
进行个性化理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和感悟。
课件
第一课时
首先用创设情境导入新课，老师带领大家走进美丽的桃林，放松心情，感受快乐，让我们开始愉快的旅程。
新授部分，采用“以读促讲、读中感悟”的方法进行。
初次读文：大声自由朗读课文，整体把握课文内容；
再次读文：分自然段朗读课文，说课文的主要内容；
三次读文：默读课文，找出最喜欢的词语、句子或情节谈感悟。
进而根据这篇课文“起因——经过——结果”的写作顺序，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悦”的情感体验。亲切、真诚、热情中饱含着信任，大于盛桃的篮子、高于装钱的箱子，体现出主人金子般的品格。
学生谈感悟时，可能会打乱文章的顺序来说感受，无论学生从最后、从中间还是从开头说哪一个情节，教师都要充分驾驭课堂，按照学生的思路进行引导，最后理清文章的脉络，理解“信任”的涵义，桃林里没有秤，唯一的秤就是——信任。
以上是本课设计的主体部分，教师重点放在个性化理解，也就是第三次读文感悟这个环节。
在学生充分理解的基础上，师生共同总结“信任”的意义，体会桃林主人的.人格力量。并通过学生在生活中遇到的人与人之间有关“信任”和“不信任”的事情来升华情感。
最后，教师用自己的亲身经历讲述一个真实的有关“信任”主题的故事，来阐述“信任他人”的美好境界，将本课推向高潮，让我们用“信任”的情感共同创造美好的生活。
我说课的内容到此结束，在课堂教学中，根据实际情况我可能随机调整，以达到预期的更好的教学效果。
桃林家乡的桃树林字篇九
我家门前有几株桃树，可说是一片小小的桃林吧。它就像一位温情的母亲，奉献出甜美的果实让我们解馋；它又如同那年轻的伙伴，给我们留下无穷的回忆。
当春姑娘沙沙的脚步声接近时，桃树下的小草也偷偷地从土里钻了出来，在微风的吹拂下轻盈舞动，组合成一块碧绿的绒毯。桃树贪婪地吮吸着春天甘甜的露珠。树枝上抽出嫩芽儿，好似用绿色的翡翠装饰起来的.圣诞树。桃树开花了，那粉红色的花朵竞相争艳，就像一个个胖娃娃向我们张开笑脸，把我们带入了一片花的世界。好一派迷人的景象啊！
夏天，暴烈的太阳照耀着大地，桃树上缀满了小青桃儿，渐渐的，它们越长越大，变得青里透红。桃树就要成熟了。它们躲在万绿丛中探出小脑袋，向我们张开笑脸。它们笑红了脸蛋，笑弯了枝头。在这炎热的夏季里，我和小伙伴们纷纷登上枝头或者找来竹竿，落几颗，咬一口，脆嫩酸甜，好吃极了。
冬天到了，雪花飘飞，大地一片洁白。桃林也镶上了白玉边。我们在桃树下堆雪人、打雪仗、捉迷藏。喊声、笑声响彻这块天地。
小小的桃林，留下我们的欢声笑语，给我们的生活增添了无穷的乐趣。我爱我的桃林。