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遇见字篇一
什么叫缘分？我认为，缘分就是我们隔着一个瓜的距离，只要嘴角上扬便可遇见。
那一天的午后，太阳高挂在天上，能将大地烤熟。我拿着一把扇子，无力地驱赶着炎热，感叹道：“这鬼天气，肯定想把我烤熔，在这个关键时刻，还停电。真是‘祸不单行’啊！”爸爸在二楼阳台上，探出头来，“闺女，热不热？你去村口那买个西瓜回来吧。”我顿时来了精神，“得令。”然后撒腿就跑。
我撑着伞，来到瓜摊，呵！只剩下几个孤零零的小西瓜呢。我问：“老板，怎么那么少？”他高兴地说：“姑娘，你来晚喽，今天热，又赶上停电，大家都来买西瓜，大西瓜都没了。你要不嫌弃，这还有几个小的。”我拿着西瓜，贴近耳朵，拍了拍，皱紧眉，嗯？不甜的啊。“唉！有总比没有强，算了，老板，帮我装起来吧！”我对老板说道。
老板刚拿起几个袋子，一阵声音传来：“诶？稍等。”我抬眼望去，只见一个跟我差不多大的小姑娘抱着一个大西瓜对老板说道：“老板，不用装了，我把这个给她。”“给我？为啥啊？我好像不认识你哦。”我不解。她笑了：“你当然不认识我，我刚搬来的，我买了两个瓜，可我爸妈突然有事出差吃不了，我也吃不完，放冰箱又没地方，本想拿来退货的，现在碰上你了。”我看着她自来熟的微笑，不禁对她产生好感：“行吧，这瓜多少钱？我给你。＂＂不用了，也没多少钱，你拿去吧！＂我执意要给，她不断推辞，见状，我说：“那我不客气了！”她点头。我抱着瓜，往家里走，她跟在我身旁，快到家时，她惊道：“这是你家啊？”我点头，她笑着说：“那是我家。”我顺着她指的方向看去，笑道：“真是有缘哪。在我家后面的隔壁。”说完，我们都笑了，那嘴角上扬的弧度是我们友谊开始的地方。
“那是必须的！”我愉快地回答。
遇见字篇二
我的手，滑过坚硬、冰冷的镜子。
我细细打量着镜子里的那个人，熟悉而有陌生。我看着她，她也看着我，她说，她的名字也叫我。
就这么，我遇见了我。
我静静的听，她呢喃着曾经的歌。渐渐想起所有散落的回忆，也开始慢慢忘记所有纠结的伤痛。只是，无法释怀的，那些空白的画、单人沙发以及还未说出的对白。
我发现，我的眼睛里还有一个我。我小心翼翼的伸出手，想要抚摩她的脸。触上去，依然是冰凉一片，细腻的质感中透出寒意。
有人说，最让人恐惧的是自己。
我惊慌于这些华丽的假象，闭上眼睛，等待阳光洒进房间的片刻光明。
或许，我还是忽略了，不曾在意却又悄悄侵袭着我的寂寞。冷漠的表情让它在我黑暗的天空里肆意横行。
有没有星星点点的火光，可以带给我些微弱的温暖。
直到，我以为我不再是一个人。
直到，遗忘眼里渗满的泪水。
直到，下个季节，阳光遇见我
遇见字篇三
有时候，遇见是最美丽的事。
有时候，遇见是最残忍的事。
最终，我们擦肩而过，你依然茕茕孑立，我依然踽踽独行。
喜欢一切美好的事物，有着蓝色瞳孔的洋娃娃，或是总是眯着眼睛的流氓兔；春天含苞的花朵，或是秋天诗意的落叶；张扬夸张的欧美图片，或着乖巧可爱的韩系饰品。还有，雨天前檐下，我最美的遇见。
天气是不会乖乖按照天气预报的指示的，当人们依旧沉浸在慵懒的阳光下，欣赏着太阳下繁盛而光辉的香樟树时，大雨就这样猝不及防的到来。也许，只是天空无聊地想看看狼狈的我们，凡事总有两面性，有悲就会有喜。于是，我遇见一个人，不知道算不算幸运。北京时间十点二十五分，我遇见一个人，在一个狭小的躲雨的走廊。我想那是我见过最美的画面——一个狭小的走廊，一群躲雨的人都变为黑影，一个头发齐肩的女孩，站在走廊边缘的前沿下，娟秀的五官，瘦小的身躯，雨滴似乎就要接触到她的鼻尖，她却依然十分淡然。
曾经觉得一句话很荒谬，透支千年泪，祭奠你的美。现在，如果可以，我想我愿意。
雨依旧嚣张地下着，乌云用阴霾吞噬天空，太阳被蒙上了面纱，我却依然看见阳光透过层层云雾洒在她的脸上，衬着白色的皮肤，跌入她深不见底的眼睛。微微有点发白的嘴唇，被风吹的有些干烈，使她更像一张无染的白纸，有着摩挲感，令人留恋。
北京时间十点二十八分，我走过她的身边，看着那双仿佛能吸走一切的眼睛，我们擦肩而过，再也没有回头。
你依然茕茕孑立。
我依然踽踽独行。
我只是在心底留下一幅画。
遇见字篇四
青砖红瓦，庭院寂寂，古香悠悠，蝉鸣声声……拨开城市繁华的外衣，我遇见了不一样的石库门。
初遇石库门，是儿时去参观一大会址，印象中只记得是灰砖红瓦，却也大气端庄。多年后，当父亲带我来看望住在石库门的舅婆，看着眼前破败不堪的小弄堂，我怔住了。进门，拥挤的布局令人感到窒息，紧密的摆放令人坐立不安。
看着我局促的样子，舅婆笑了：“现在你看到的才是真正的石库门，老底子的穷人都住这……习惯了，都不愿搬走了。”一瞥眼，看到墙角一株虎皮兰，小小一棵，从石缝中挤出，昂着头，贪婪地吮吸阳光。
“赵阿姨，家里来亲眷了啊！”一个年轻的声音打断了我们。“嗯，是啊！”“刚才排队买了点绿豆冰糕，味道蛮好，拿一盒去尝尝。”“谢谢谢谢！”舅婆高兴地接过分给我们。冰糕入肚，冰冰凉凉的香甜很快席卷舌尖，绿豆的清甜在味蕾绽放，绵密的口感丝滑细腻。
“这巷子是没啥好，倒是这邻里情啊，几十年来从没变过。”舅婆说。
我小心翼翼地端起葱盆放到墙角，与那石缝中的虎皮兰为邻。狭窄的缝隙，松浅的土层，这两株绿色，看着无可奈何却也饱含深情，或许渴望逃离但早已根系于此——正如舅婆，正如生活在这的人们。
“厨房瓢碗欢歌美，天井里邻闲话暄。”这才是最真实的石库门，这才是上海弄堂最牵动人心的地方。
在这里，我遇见了石库门——最动人的上海角落，也遇见了真正的上海。
遇见字篇五
;摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园要以游戏为基本活动，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。因此，幼儿教师要充分运用家乡的自然资源和人文资源开展丰富有趣的教育活动，不断追寻具有家乡味道的课程文化，让每个幼儿感受到课程的生命力。
关键词：乡韵课程;探究;自然环境
引 言
幼儿园开设的乡韵课程可以将幼儿的学习与家乡的特色事物结合在一起，进而促进幼儿健康快乐地成长。因此，幼儿教师应充分运用家乡的自然资源和人文资源，以丰富有趣的教育活动为依托开展乡土教育[1]。
一、课程起源
今天的小点心时间，孩子们看到宋老师开始拆包装袋时，笔者就听到他们开始议论了：“吃的是芝麻球哎！”“还好不是吐司面包，芝麻球是我喜欢的。”吃到最后，几个孩子连盘子里的芝麻粒都不放过。看到这样的情景，笔者想，一场跟芝麻的亲密接触必然是少不了。
二、课程前审议
和曹老师商量后，我们一致认为现在的孩子对芝麻比较陌生，完全可以生成我们班的乡韵课程。针对我班孩子的发展情况，以及幼儿乐于思考、喜欢探究的年龄特点，我们一起讨论，大致确定了以下目标。
第一，了解芝麻的生长过程，知道芝麻可以制成很多可口的美食以及它的药用价值，发现家乡的很多小吃都有芝麻的身影。
第二，孩子们乐于参与芝麻的探究活动，在查一查资料、种一种芝麻、尝一尝美味、做一做实验、记一记发现、玩一玩游戏中与芝麻互动，发展多方面的能力。
第三，引导孩子探究芝麻的秘密，使他们喜爱大自然，热爱家乡。
三、课程实施
1.芝麻大调查
为了让孩子了解芝麻的情况，我们制订了一张调查表，邀请孩子和父母一起找到关于芝麻生长及芝麻价值的相关信息。周一来到学校后，我们立即展开了分享会，小罗说：“黑芝麻可以作为一种药物，可以治疗脱发呢，我妈妈每天早上都会吃一勺黑芝麻。”嘟嘟说：“黑芝麻很有营养。”听着孩子们的讲解，笔者也增长了不少知识。
孩子们还走进超市寻找芝麻的“踪影”，通过实际调查，孩子们知道了原来芝麻与我们的生活如此紧密，他们像是发现了新大陆一样激动。
2.我们班的芝麻地
在分享过程中，浩浩告诉大家，奶奶在老家也种芝麻，他前几天回老家的时候就看到奶奶种了。笔者听到后也是一惊，难道现在正是种芝麻的季节吗？然后立刻查了资料，了解到种植芝麻的时间就是五月下旬。孩子们听到后激动地说：“我们今天就要种。”果果说：“我外婆会种田。”于是我们联系了果果奶奶。上午十点，五月的天已经很热，孩子们丝毫没有退缩，兴高采烈地向菜园走去。果果奶奶从除草到用锄头翻出种芝麻的路，忙得不可开交，而孩子们全程认真观看。接着，孩子们就上场了，他们抓几粒种子种在地里，然后隔开一根筷子长的距离，就继续播种。等到所有种子都种完，果果奶奶盖上泥土就完成种芝麻了。果果奶奶还告诉大家，前几天刚下过雨，地还不是很干，所以不用立马浇水，等过几天需要浇水时再告诉大家，孩子们纷纷点头。
3.颁牌仪式少不了
自从种完了芝麻，孩子们关于芝麻的话题就没有停过，今天他们又吵着去芝麻地，因为我们得到了果果奶奶下达的任务——该给种子浇水了。孩子们欣喜若狂，到其他班借来了更多的洒水壶，一起灌水、浇水，忙得不亦乐乎。孩子们还想到要为我们班的菜地准备标志，回到教室，他们就开始张罗，有的画班徽，有的画芝麻生长图。笔者利用中午时间将孩子们的画塑封好，下午我们拿好抹布、胶带又出发去菜园，大家合力将代表我们班的作品贴好后才满意地离开。
4.芝麻这样长出来
盼望着，盼望着，芝麻终于在一次我们散步经过菜园时冒出了碧绿的小芽，孩子们激动地叫着、跳着，仿佛是自己最得意的作品。笔者让孩子们猜测芝麻最终会长成什么样，这可把他们难住了，于是我们一同前往绘本馆一探究竟，孩子们迫不及待地翻阅起来。笔者还跟孩子们围坐在一起，向他们介绍了植物生长的秘密，随后我们将两本关于植物的绘本带回了教室分享。到达教室后，笔者先为孩子讲解了芝麻的生长过程，然后让他们通过图片了解芝麻是怎样生长的。
在了解了芝麻的生长过程后，我们还开展了美术活动“芝麻花开”和语言活动“芝麻巨人”。在区域活动中，孩子们分工合作，有的画芝麻秸秆，有的用超轻彩泥捏芝麻花，最后一幅幅作品呈现在我们眼前。
5.芝麻食物大探究
正值六一节到来之际，我们叮当班的孩子们带来了好多的芝麻制品和伙伴们一起分享，“看看我带的芝麻牛轧糖，闻一闻香不香。”“这是我带的脆饼，上面的是白芝麻。”孩子们互相介绍美食。接着，我们开始了芝麻制品写生画，大家仔细观察，将自己的发现画了下来，做成了我们班的“芝麻官”展板。
悦悦妈妈的手很巧，她在周末为小朋友们制作了好吃的芝麻糕点，周一让悦悅带到幼儿园，和小朋友们一起分享美味。悦悦告诉大家：“我妈妈说，芝麻是营养价值很高的黑色食品！”“对呀，因为他们是黑色的呀？”……孩子们热烈地讨论起来。
（1）调查：什么是黑色食品
（2）分享：黑色食品分享会
没想到，黑色食品这个小切口可以带给孩子这么多收获，于是我们又开展了黑色食品分享会，孩子们带来了好多美味的食品，他们通过看一看、闻一闻、尝一尝，认识到原来身边的黑色食品有这么多。“哈哈！你的牙齿全黑啦！”孩子们都围在小溪面前，“巧克力把你的牙齿弄黑啦！”豪豪指着小溪说：“快看！你也有。”这是吃了芝麻糕后的“杰作”，于是，孩子们开始互相关注对方的牙齿，黑色食品把大家的牙都染黑了，真是可爱极了！
（3）品尝：美味桑葚茶
（4）实验：神奇的变化
“那么？黑色食品放在水里后，水会变黑吗？”笔者抛出问题，孩子们异口同声地说：“会！”隐约间笔者听到弱弱的一声：“应该是有的会，有的不会吧？”于是我们立即开展实验“黑色食品会让水变黑吗？”首先，我们进行分组，确定准备研究的几种黑色食品：黑豆、黑枣、芝麻、桑葚、黑枸杞、巧克力、黑木耳。接着，孩子们开始猜测物品放入水里后，水是不是有变化，而且他们选出一名代表到前面来记录实验结果。实验开始后，孩子们瞪大眼睛，笔者依次将水倒入杯子中，神奇的事情发生了，装有桑葚、巧克力、黑枣、黑枸杞的水开始变化，孩子们激动地叫起来，没过多久放了黑木耳的水也稍有变化，唯独放黑豆和芝麻的水没有变化。最后，我们将实验结果记录下来。比较之前的猜测，孩子们又有了新的发现。
6.芝麻油哪里来
今天的午餐是馄饨，一听说吃馄饨，孩子们可激动了。“我要吃六个。”“我能吃八个。”“我吃一百个呢！”孩子们喳喳地说着，“老师，这个这么香是放的芝麻油吗？”童童问。就这么一问，大家的话匣子就被打开了，“老师，芝麻油是芝麻的油吗？”“芝麻油是怎么做的？”笔者顿时语塞，芝麻可以炼出芝麻油，但是怎么制作出来的呢？“孩子们，制作芝麻油要用机器，经过机器加工才能做出来。”一旁的保育老师解释说：“吃完饭我可以给你们看芝麻油是怎么来的。”孩子们激动地跳了起来。孩子们吃完午餐，宋老师告诉笔者，他叔叔在老家开了个香油厂，可以现场直播香油的制作过程。午睡过后，孩子们专注地看着香油制作的过程，生怕错过任何一个环节。通过这样的视频直播，孩子们收获了更多的知识。
7.我们想做芝麻糊
“老师，我带了两包芝麻糊来，是要用水冲着喝的。”果果一早就跟笔者说，她还跟小朋友们介绍：“芝麻糊就是把芝麻弄碎，加点糖。”“芝麻已经这么小了，怎么碎呀？”“对呀，肯定不可能切吧。”孩子们争论起来。“其实是有专门捣碎芝麻的器具的。”看到孩子们讨论得这么激烈，笔者忍不住插了一句。孩子们疑惑地看着笔者，笔者接着说：“就是一种石磨，一会儿我去借来这个器具。”于是，笔者从民生幼儿园借来了石磨，我们决定一起来做一次芝麻糊。我们先把芝麻放进石磨中间的孔里，然后转起来。经过多次尝试，白白的泥状芝麻流出来了，孩子们激动地拍手叫好。最后，我们的芝麻变成了芝麻泥。孩子们在大胆猜一猜、动手记一记、自己做一做中感受着、发现着。
利用周末时间，我们一同走进了家乡的江海博物馆，孩子们在博物馆里发现，原来脆饼、芝麻球、芝麻糖都是家乡海门的土特产。
结 语
[参考文献]
作者简介：陈佳蕴（1995.12—），女，江苏海门人，二级教师。
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依旧如此纯真如此的可爱，
后来你在哪里等我，
我转头时你还在么？
你对我说，
我认错都没有用，
你对我说你已经不爱我，
那天下午在你门口你在哪里等我？
我在你心中是什么位置？
星座书上说，
我是射手你是白羊，
你还在我心中萦绕，
不可以有任何遐想，
不可以有太多满足。
我知道我在你心中只是妹妹，
他只是我的哥哥，他说黑色很有特点的，
他只是我的哥哥，我在担心你是否误会，
他只是我的哥哥，对这个解释你无所谓，
我不是若妍，
我没有这么大的胆子，
没有勇气和他说那三个字，
每次聊扣扣都很紧张，
每次的遇见都很紧张，
每次我都有些伤感，
你下线了以后就想和你说，
等你上线就看的见了，
知道了我对你的“love”。
我遇见谁会有怎样的对白，
我等的人他在多远的未来，
我听见风来自地铁和人海，
我排着队拿着爱的号码牌。
我想对你说：“徐登棱，我喜欢你。”
遇见字篇七
在最美的季节遇见了您……
——题记
缤纷的雨季，缤纷的花季，在这缤纷的季节遇见了您。走过天真烂漫的小学时光，迈入初中的大门，童年从此成为回忆，青春与奋斗是“旅途”的主题。我真庆幸成为您的学生。
初中生活对那时的我来说充满了神秘与幻想。开学那天，下着淅淅沥沥的小雨，为闷热的空气带来几丝清凉。我坐在靠窗边，嗅着外面青草夹杂泥土的气息，期待着新老师的形象，好奇并着喜悦。
“嘀嗒、嘀嗒”，伴随着他皮鞋在地面上留下沉稳的声音，我不禁好奇地向门那儿望去。这时，他出现了，稳健地迈步走到讲台边。一番自我介绍，没有一点“架子”，瞬间增加了我对他的好感。我不禁多打量了他两眼：一头乌黑的头发，标准的“三七式”,似乎抹了发油，在灯光下亮亮的。额头上，浅浅的皱纹有些刺痛了我的眼。双眼皮，黑色的瞳孔炯炯有神，眼白处似乎因为经常熬夜，布满了几条红丝。微微上扬的嘴使他整个形象充满了和蔼与阳光。“唉，又是一位‘久经沙场’的‘老战士’了。”心中暗暗叫苦的同时又暗自庆幸：“经验丰富的他一定会给予我莫大的帮助。”就这样，第一次相识在无声中结束。
他姓王，将成为我的语文老师和班主任。当时他已任教十九年。王老师的语文课生动形象，他很幽默，上课时常逗得我们捧腹大笑。我们笑时，他也笑，露出一排“24k”白牙。眼睛亮亮的，似乎有些“小得意”一会儿之后，又正色道：“安静”。一脸严肃。这就是他，“调皮”又“严肃”。活脱脱的一个“两面派”。
王老师奖罚分明且铁面无私。在我们的班上，他的一切“部署”吾等心服口服。王老师不仅如此，还知人善用。我们班一学生人高马大，经常打闹。王老师却让他当官。之后，事实证明，王老师对了。这名同学不仅不打不闹，成绩还有所上升。王老师班上的学生无一敢“兴风作浪”。开学时，一同学成为“吃螃蟹的第一人”，竟敢在“大庭广众”下“大肆撒野”。就在那时，王老师的铁血作风充分展现。几句话说的他“梨花带雨”，然后又是写检讨，带家长云云。就连我的成绩也在他的“苦口婆心”下稍有起色。
“摊”上这么个班主任，嘿嘿，定是我人生路上遇见的最美的“风景”。
thankyou!遇见了您。
遇见字篇八
;摘要：遇见，是一个人成长中的美好呈现。因为对幼教的热爱、对专业学习的热情，有幸参加涪陵区朱景瑞名园长工作室、重庆市学前教育罗虹名师工作室的研修学习，完成了专业学习中最美好的遇见。遇见导师，我们的目标更有远度；遇见专家，让我们的学习更有深度；遇见同伴，让我们的学习更有温度；遇见未来的自己，让我们的专业成长更有力量。
关键词：遇见；专业学习；幼教
一、 遇见导师，生发新的发展机遇
（一） 遇见导师，实现梦想启航
生命中的两位导师引领我前行，陪伴我成长。“学最好的别人，做最好的自己”，朱景瑞园长给予我人生的启迪，引领我专业的成长。罗虹园长的“创造教育”思想，“创造幸福教育，享受教育幸福”的理念，时刻激荡着我的内心。“让专业信仰成为团队共振”助力每个幼教人幸福的成就感与归属感。为了梦想和愿望，我努力朝向梦想进发！带着对未来的无限憧憬，完成专业生涯中与两位导师最美好的遇见，期待自己的“华丽”转身！
（二） 遇见导师，重新认识自己
工作室的学员来自不同的幼儿园，有着不同的性格特点、学习背景和工作经历，每个学员都是独特的，都有无限发展的潜能。导师认为学员的多样性值得尊重和保護，可以建立一个开放、可持续发展、具有活力的学习共同体，于是导师引导我们分析、正视自己的专业发展现状。第一次，我们这样静下心来认真客观地评估自己在专业方面的优势、劣势、挑战与机遇，在充分了解自己的基础上制定个性化的学习与发展规划。我的导师，不只是一个领衔者，更是一座灯塔。她引导我们构建互助、对话的学习共同体，营造尊重、包容、民主、专业的团队氛围，使每个学员向着完整教师、专家教师的目标前行，最终获得职业的成就感和幸福感。
二、 遇见导师，经历有意义的专业学习
一个人不能决定生命的长度，但能决定生命的宽度，这种宽度很大程度来源于我们学习的宽度。
曾经，我们常常在需要写论文、材料或是做教研时囫囵吞枣地去翻翻书，那就叫所谓的阅读学习。零散的时间，碎片化的学习，只能让我们得到一些碎片的信息，缺乏知识建构的完整性、系统性和专业性。而今在罗虹导师的教育思想下，我也开始了重塑自己的学习经验，从事有深度、有宽度、有意义的专业学习。
（一） 以阅读开启专业学习的征程
一个新年伊始的日子，导师带领我们开启了新的历程。学习，从读书开始！在世纪文豪、百年老人杨绛的身上，我们读出了学习的内涵，悟出了做人的道理，研出了做教育的真谛！
“只有你比别人学得多，学得快，你才能比别人走得快，走得远”。导师常常为我们赠书，为我们列出自主阅读的书单，哲学的、教育的，理论的、实践的；国外的，国内的……两年来，数数自己的书架上多很多这些受用一生的书籍。
大部分的学习时间里，我们总会接连不断地遇到问题，这便是我们学习的起点。通过不断地思考和对话，搜索、筛选、归纳和整理相关信息。读书分享会时，导师让我们重新认识了什么是阅读？怎样阅读？又如何撰写读书笔记？是的，真正意义上的阅读，要解其主要观点，寻其论证方式，质疑自我关联，思辨教学启示、建构自我认知。
渐渐地，我们的阅读越来越深刻，并尝试着重建自己的学习经验。
（二） 与专家对话，增进专业理性
从学习故事到儿童发展，我们以孩子视角权衡真实的教育；从行为观察到创生课程，我们学习用最近发展区思考孩子的学习轨迹；从观摩研讨到课题研究，我们感悟着专业成长的自信与幸福！两年了，在导师的引领下，我们悄然发生着蜕变，不断为自己点亮一盏盏生命成长的灯，不断去构建自己专业成长的话语权。
渐渐地，学习的方向愈发明晰，前行的脚步愈发坚定，我们一起研学，一起收获成长的喜悦！
三、 遇见未来的自己——做自我导向学习者
（一） 自我导向的主动学习者
导师引领我们做自我导向的学习者，结合自身工作实际和自我发展需要，确立学习目标、寻找学习资源、运用学习策略、评价学习结果。在互联网信息化时代的今天，我们的学习，无时不有，无处不在。家里，陪伴孩子一起阅读；上班路上，一路风景，一路惬意地聆听感悟教育家的思想观念；工作时，我们为一个个教育问题争得面红耳赤……学习，离不开批判的思维，离不开互动对话建构自我的学习体系。我们，基于孩子的学习与发展，基于自己的专业成长，走向个性化主动学习和社群化合作学习的明天。
导师形容一位师者：一杯水、一支笔、一本书，概括了作为自我导向的学习者首先应该有健康的生活方式和美好的人格魅力。未来，让我们做思想者，剖析、批判、挑战自己，让自己的教育人生具有思想的深度和力度而美丽；让我们做成长者，在品格、学问、能力、智慧上努力修行；让我们做自觉者，寻求自主发展，建构完整教师，让成长的幸福由内而外的绽放。
（二） 教师成长的专业引领者
工作室不只是个平台，更是我们永远的智慧家园。这里，具有榜样的力量，每个人都在为成为最优秀的自己而努力；这里，凝聚着强大的磁力，在平等、自主、专业的氛围中成就着我们共同的愿景；这里，传递着辐射的力量，在不同区域，推动着更多幼儿教师的专业成长！
我们用“coach”平台，传递着导师与学员，学员与自己区县的教师之间的辐射引领。组建幼儿园自己的名师工作室，加强教师分层培训，创新教研模式，利用多元学习方式，发挥“coach”涟漪效应，让越来越多的幼教人去展现丰富多彩的生命样态，去完成专业的成长。
生命旅行，遇见美好。在工作室的学习平台中，遇见导师，遇见一路同行的伙伴，遇见未来的自己。遇见！让我，让我们，在专业学习的道路上更加自信地前行！
参考文献：
[3]陈鹤琴.陈鹤琴全集[m].江苏：江苏教育出版社，1990.
[4]陶行知.陶行知全集[m].四川：四川教育出版社，1991.
作者简介：
彭小琴，重庆市，重庆市涪陵区幼儿园。
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