教学工作计划可以使教师在教学过程中更加有针对性和计划性。教学工作计划范文中包含了对于教学目标、教学步骤和评价方式的详细安排,可供教师参考。
十几减教学教案(热门20篇)篇一
1、使学生在掌握十几减9的基础上,通过解决具体情景中的问题,自主探究十几减8的计算方法。
2、进一步理解“破十法”和“想加算减”,并能够用语言表述思维过程。
3.通过学习,使学生能正确,熟练地计算十几减8的试题。
3.培养学生自主探究和合作的能力。
掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
正确,熟练地计算。
一、游戏引入,唤醒旧知。
同学们,你们想去动物园看熊猫吗?(想)。好!可是我们必须闯过两关游戏,老师才能带大家去,你们有信心吗?(有)。
(一)击鼓传花。
(二)填空练习(开火车)。
小朋友们表现得真棒,老师非常高兴,所以现在我们就来到了动物园!
第一节学习新知,自主探究。
同学们看,熊猫宝宝在干什么呀?(卖风车)。熊猫宝宝说,如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题,她就把风车奖励给你们,好不好?(好)。
(一)收集信息,回答问题。
问题:1.在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2.要求的问题是什么?
3.你能完整地说说这幅图的意思吗?
4.要求“还剩几个”你能解答吗?12-8=4。
5.这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友。
说一说,也可以用学具摆一摆。
(二)自主探究,解决问题。
用学具摆一摆。
出示破十法和想加算减的过程。
第二节运用新知,自主练习。
今天同学们表现得都很棒,熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外,还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米,你们愿意吗?(愿意)。
1.圈一圈,算一算。
2.算一算。
问题:(1)边算边思考,你有什么发现?
(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。
3.看谁算得快。
问题:算得快的同学,你有什么窍门吗。
你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗?(开心)下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业,我们是不是要好好地完成呀?(是)。
第三节布置作业。
第13页“做一做”第3题。
12-8=411-8=3。
十几减教学教案(热门20篇)篇二
教学目标:
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点:学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点:探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备:铅笔、投影。
教学过程:
一、模拟表演,提出问题。
二、猜一猜,列出式子。
1、1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
2、2、列出算式,15-9。
三、讨论15-9的算法。
1、让学生独立思考,尝试解题。
2、小组讨论:你是怎样算的?
3、说说你是怎么算的?
(1)、一根一根地减。
(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6。
(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6。
(4)、9+6=1515-9=6……。
4、尝试练习。
(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。
(2)、交流,你是怎么算的?
四、巩固算法。
1、基本练习(练一练第1题)。
(1)、让学生独立计算。
(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?
2、摘苹果(练一练第2题)。
在游戏中进行计算。
3、3、发展练习,(练一练教学游戏)。
(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
(2)、交流。
五、总结。
板书:买铅笔。
(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9。
因为9+6=。
10-9=115-5=10所以15-9=6。
1+5=610-4=6……。
十几减教学教案(热门20篇)篇三
教学目标:
2、体会解题策略的多样性,发展学生的思维。
教学重难点:
教学准备:卡片、投影。
教学过程:
一、一、复习。
举例:“11-7”,说说计算方法。
二、二、基本练习。
1、指导第1题。
(1)、先独立计算。
(2)、观察算式,说说每一竖算式有什么规律。
(3)、交流规律。
2、指导第6题:(方法同上)。
三、三、变式练习。
1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么?
2、指导第3题。
(1)、先观察图,理解图,弄清题意。
(2)、学生连线后交流结果。
(3)、说说“谁钓的最多”?“多几条”?
3、指导第7题:
(1)、观察图,理解题材意。
(2)、连线,交流结果。
4、指导第4题:
(1)、独立完成。
(2)、小组交流,说说这样列式的理由。
四、四、发展练习(第五题)。
1、观察图画,说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的?
五、五、总结。
十几减教学教案(热门20篇)篇四
1、以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识。
教学重点。
理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点。
用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。
教具准备。
课件。
教学过程。
上节课我们学习了十几减九,那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢?下面我们一同来学习。
一、复习:
1、(1)17-7-3=12-2-5=()。
(2)10-9+6=()10-5+5=()。
(3)9+()=136+()=13。
2、问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
设计意图:1是为了让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2是让学生再次加深破十和连减的算理,让生有意识的明白计算的`多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,主要培养学生迁移能力。
二、自主探究、比较算理并优化。
1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合也可以适时引导生。
2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
十几减教学教案(热门20篇)篇五
教学目标:
1、巩固十几减9、8、7、6的题目。
2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。
3、提高学生的计算能力。
教学重点:计算方法。
教学难点:破十法计算道理。
教学过程:
一、宣布课题。
这节课我们来上节练习课。
二、课堂练习。
1、看图列式计算。
学生观察图,说说图的意思,然后列式计算。
2、计算。
学生独立计算。
3、列式计算。
看图列一个加法两个减法算式,注意指导学生观察图的意思。
4、做减法。
学生计算,观察,说说你有什么发现?
5、游戏。
三个人一组,列两个加法算式和两个减法算式。
6、填未知数。
填一填,巩固9、8、7、6加几和相应的减法。
三、课堂独立作业。
做120页5、6、9题。
四、课堂小结。
说说本节课你学会了什么?
十几减教学教案(热门20篇)篇六
教学内容:
完成相应的做一做及练习三的第1、2题。
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具准备:挂图。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系。
出示口算:
(全班齐练,集体订正)。
二、自主探索,学习新知。
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
五、课堂小结:
今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
板书设计:十几减几。
例213-8=(5)条13-5=(8)条。
310310。
25。
十几减教学教案(热门20篇)篇七
1、通过操作初步知道减法的含义,并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义,并能用减法解决生活中简单的减法问题,体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法,并会在减法算式后面填写得数。
二、预计教学时间:1节。
三、教学重难点。
认识减法的意义,正确读减法算式。
四、教学活动。
(一)复习巩固。
1、对口令,师生对,同桌对。
3可以分成1和几?
4可以分成2和几?
5可以分成1和几?
……。
2、在括号里填上适当的数。
()。
3245。
12。
()1()()2。
(二)故事导入,学习新课。
1、故事导入,揭示课题。
(教师带上兔子的头饰)兔妈妈看见大家很会计算,想起大家帮帮忙,它现在一共有几根胡萝卜?(兔妈妈左手拿2根胡萝卜,右手拿1根胡萝卜)。
生:一共3根。
师:你是怎样想的?
生:1+2=3或2+1=3。
师:你真是一个认真学习的好孩子!谢谢你!(把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子)。
师:兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友,她还剩下几根呢?你是怎么想的呢?先对你的同桌说说,也可以用学具摆摆看。
学生汇报:原来有3根胡萝卜,拿走1根,还剩下2根。
2、揭示课题:
(1)教师:象这样的过程我们可以用减法算式来表示,板书3-1=2,中间这个运算符画像中文数字“一”,叫做减号(板书),这道算式是一道减法算式,读作:3减1等于2。
(2)带领全班读算式2遍。
(3)解释:减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走了1个,“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
(三)运用减法计算的模型,自主探究。
1、出示书第25页纸鹤图,让学生认真观察,图画的意思是什么?请在小组内交流。
预设1:桌上一共有3只纸鹤,拿走了1个,还剩下2个。
预设2:有3个小朋友,后来走了1个,还剩下2个。
2、提问:
(1)“走了”是什么意思?(强调“去掉或少了)。
(2)你会用减法算式表示吗?
(3)算式了各个数字表示什么意思?
3、学习书第25页例2气球图。
(1)同桌交流后汇报。
(2)教师板书:4-2=2。
(3)指名学生解释算式的含义,然后全班齐读算式2遍。
(4)教师质疑:算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗?
(三)巩固练习。
【基础练习】。
1、书第25页做一做,教师在黑板出示情景1的图,解释图意:这里有3朵花,拿走了2朵,可是在黑板上拿不走,我们就用虚线框把它框起来,表示拿走了。要求学生先独立完成,个别学生上黑板做,然后指导学生进行评价,评价时既要评是否正确,又要评书写情况。
2、完成书第26页第1,独立完成,讲评时要先讲讲图意。
3、完成书第26页第2,独立完成。
4、算一算。
1、你能帮信鸽送信吗?
【提高练习】。
【拓展练习】。
十几减教学教案(热门20篇)篇八
教学目标:
1、通过练习,进一步理解“十几减8,9”的计算方法,并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性,发展学生的思维。
教学重难点:
教学准备:卡片、投影。
教学过程:
一、一、复习。
举例:“11-7”,说说计算方法。
二、二、基本练习。
1、指导第1题。
(1)、先独立计算。
(2)、观察算式,说说每一竖算式有什么规律。
(3)、交流规律。
2、指导第6题:(方法同上)。
三、三、变式练习。
1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么?
2、指导第3题。
(1)、先观察图,理解图,弄清题意。
(2)、学生连线后交流结果。
(3)、说说“谁钓的最多”?“多几条”?
3、指导第7题:
(1)、观察图,理解题材意。
(2)、连线,交流结果。
4、指导第4题:
(1)、独立完成。
(2)、小组交流,说说这样列式的理由。
四、四、发展练习(第五题)。
1、观察图画,说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的?
五、五、总结。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
十几减教学教案(热门20篇)篇九
1.运用已经掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2.重视算法多样化,发展思维的灵活性,学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3.通过题组计算、比较,体会被减数不变,减数越大,差越小的计算规律,形成初步的估算意识。
让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
1课时
教学建议 教学过程 修改意见 复习安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备,也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。
鼓励学生算法多样化,但不提倡一个一个地减,对计算有困难的学生,指导他们用学具摆一摆,探究算法。
学生圈不圈,不必强求,但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。
可以想8和几合成13,□里就填几,从而算出结果。
要提示学生一组一组地计算 ,并观察上下两题间的关系,建立对加减法间的关系的感性认识。
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
当学生口答13-9时,教师让学生讲讲怎样想的?引导学生用不同的方法计算此题。
二、主动探索,掌握计算方法
1.教学15-8.
小兔子一家要举行吹小号比赛,兔妈妈拿来了多少把小号?(电脑出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说:“要拿走8把,小朋友帮我算一算,还剩下多少把?”
列出算式15-8,怎样计算呢?
小组合作学习,如果计算有困难,可以用小棒摆一摆,再想想可以怎样算,把想法告诉组里的其他小朋友。
组织学生全班交流,及时把有关方法写在黑板上:
方法1:看图数出来的;
方法2:15-5=10 10-3=7;
方法3:10-8=2 2+5=7;
方法4:8+(7)=15 15-8=7
引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告诉同桌,并把计算结果填在课本第86页。
2.教学“试一试”15-7和13-7
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,在此基础上进行全班交流。
三、巩固深化,熟练计算方法
1.“想想做做”第1题。(先圈一圈,在计算)
2.“想想做做”第2题。
先出示豌豆图和草莓图,让同桌先互相说说图意,列式计算,并相互说说自己喜欢的算法,将计算结果填在书上。
3. “想想做做”第3题。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。
(通过电脑软件互动游戏的方式开展,以你想送谁过桥,为题展开)
四、总结评价,点拨学习方法。
(教学过程通过电脑演示)
十几减教学教案(热门20篇)篇十
【教学目标】:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
【教学重点】:
【教学难点】:
【教具、学具准备】:
教师:第9、10页主题图、课件;学生:小棒。
【教学过程】:
一、复习:出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、学习新知:
1、导入:
同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(课件出示公园情景图,先突出气球部分)。
2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?
3、气球图列式:15-9=。
风车图列式:16-9=。
小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
列式:13-9=14-9=。
5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)。
6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?
(2)小组交流自己的方法。
(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?
(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?
(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。
三、练习:
1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、课件练习:帮小蚂蚁回家。
四、总结:
这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?
【作业布置】:
【板书设计】:
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十几减教学教案(热门20篇)篇十一
1.知识与技能:使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。
2.过程与方法:(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8或7的各种方法,经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3.情感态度与价值观:(1)感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力;(2)体会学习数学的意义,体会学习数学的乐趣。
一、复习(出示口算卡片)
以开火车的形式,学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题
1.观察主题图,解决问题。
师:请小朋友们认真观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
生::原来箱子里装有15把小号。
生::茄子先生要从中拿走8把,问还剩多少把?
生,:15-8。(师板书)
师:为什么这样列式呢?
生,:从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减法。
师:小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看。我们比一比,看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
师:哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书:
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
师:原来“15-8”有这么多种的算法,咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法,小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2.选择算法,进行计算。
师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你觉得哪种方法最快最简便?
3.试一试。
师:刚才我们是从15把小号中拿走了8把,现在请你们从15把中拿走7把,会剩下多少把?在小组里说说你的想法,并试着列出算式。
(1)学生小组讨论。
教师巡视,指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是这样想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
师:这些同学十分爱动脑筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:会。
师:好,现在你们就动笔算一算,然后跟你的同桌说说你的想法。
学生独立完成。集体交流反馈。
师:刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了,你们敢接受挑战吗?
生:敢!
三、巩固练习
1.先圈一圈,再计算。(课本第6页第1题)
(1)弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2.课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意,让学生独立完成,后反馈。说说每个算式的含义。
师:谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左边有8粒豆子,14-8=6可以求出右边有6粒豆子。
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3.课本第6页“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。
4.用你喜欢的方法算。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈,并说说是用什么方法进行计算的。
5.课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题,要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式,这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法,以加深对所学知识的理解。
四、课时
师:今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?
十几减教学教案(热门20篇)篇十二
1.经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,了解加减法的联系,掌握十几减9的运算技能。
2.能用生活经验解决问题,并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3.在解决问题的过程中,能进行简单的有条理的思考。
4.在交流合作的过程中,了解同一问题可以有不同的解法。
5.在他人的鼓励帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。
课件小棒。
故事导入:今天是兔妈妈的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。他们来到大街上,各自去买一些东西。兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”,看到又大又红的桃子,开心极了,就对小猴说:“猴哥哥,我想买一些逃。”小猴说:“可爱的小兔,我只剩下一盒桃和这3个桃了。你想买几个桃?”兔弟弟说:“猴哥哥,我想买9个。”
小朋友,小猴一共有几个桃?兔弟弟要买几个?你能把这些告诉同学吗?(学生交流)。
听了×××说的,你想提什么问题?谁能用三句话连起来说。(指名说)。
你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来?(学生回答后板书:13-9=4)。
那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的?让我们一起做一回小猴吧!
1.个体操作,寻找解决问题的方法。
学生操作。以小棒代桃,先摆10个,再摆3个,在13个桃中拿出9个可以怎么拿?
2.小组合作。边操作边说。
3.班级交流。你组什么好办法请介绍听听?(学生在实物投影仪上边操作边交流。)。
4.你最喜欢谁的方法,为什么?
5.运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃,兔弟弟买了9个,还剩几个?板书:12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。有困难的可用小棒摆摆。
兔姐姐买了一些黄瓜,有几条?你能用算式表示出来吗?请说说你是怎么算的?
这时,妈妈出来了,看到孩子们这么乖非常高兴,就拿出三个苹果奖励他们。小朋友你想得到老师的奖励吗?你只要答出苹果上的两道题那那个苹果就归你了。
9+2=9+5=9+9=。
11-9=14-9=18-9=。
这三组题你发现了什么?(同桌互说,后交流)。
(显示蚂蚁图)看,谁来了?他呀想跟我们玩游戏呢?你知道这个游戏怎么做的?(游戏)。
做了这些题,你们又发现了什么?(同桌互说,后交流,学生谈自已的发现教师随机揭题:十几减9)。
你们的发现太棒了,希望以后有更多更精彩的发现。
看,兔妈妈捧着一个大蛋糕走来了,你发现蛋糕上插着什么?能用几句话告诉大家吗?同桌列式。
今天我们一起参加了兔妈妈的生日活动,在这个活动中你有学到了什么?
十几减教学教案(热门20篇)篇十三
1、巩固十几减9、8、7、6的题目。
2、是学生进一步明确用“破十法”计算的`道理。
3、提高学生的计算能力。
计算方法。
破十法计算道理。
这节课我们来上节练习课。
1、看图列式计算。
学生观察图,说说图的意思,然后列式计算。
2、计算。
学生独立计算。
3、列式计算。
看图列一个加法两个减法算式,注意指导学生观察图的意思。
学生计算,观察,说说你有什么发现?
5、游戏。
三个人一组,列两个加法算式和两个减法算式。
6、填未知数。
填一填,巩固9、8、7、6加几和相应的减法。
做120页5、6、9题。
说说本节课你学会了什么?
十几减教学教案(热门20篇)篇十四
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
一、游戏引入,唤醒旧知。
(一)击鼓传花游戏。
(二)动手试一试。
二、学习新知,自主探究。
(一)收集信息,回答问题。
问题:1.在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2.要求的问题是什么?
3.你能完整地说说这幅图的意思吗?
4.要求“还剩几个”你能解答吗?12-8=4。
5.这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友。
说一说,也可以用学具摆一摆。
(二)自主探究,暴露资源。
用学具摆一摆。
(三)同桌互查,巩固算法。
同桌互相出两道关于十几减8的题,并说出自己是怎么算的。
小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
三、运用新知,自主练习。
1.圈一圈,算一算。
2.算一算。
问题:(1)边算边思考,你有什么发现?
(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。
3.看谁算得快。
问题:算得快的同学,你有什么窍门吗。
布置作业:第13页“做一做”第3题。
板书设计:
作业设计:
课后记:
十几减教学教案(热门20篇)篇十五
教学目的:
1.经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,了解加减法的联系,掌握十几减9的运算技能。
2.能用生活经验解决问题,并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3.在解决问题的过程中,能进行简单的有条理的思考。
4.在交流合作的过程中,了解同一问题可以有不同的解法。
5.在他人的鼓励帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
教学重点:
让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。
教学难点:理解十几减9的算理。
教具学具:课件小棒。
教学过程。
一.创设情境,激发兴趣。
故事导入:今天是兔妈妈的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。他们来到大街上,各自去买一些东西。兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”,看到又大又红的桃子,开心极了,就对小猴说:“猴哥哥,我想买一些逃。”小猴说:“可爱的小兔,我只剩下一盒桃和这3个桃了。你想买几个桃?”兔弟弟说:“猴哥哥,我想买9个。”
小朋友,小猴一共有几个桃?兔弟弟要买几个?你能把这些告诉同学吗?(学生交流)。
听了×××说的,你想提什么问题?谁能用三句话连起来说。(指名说)。
你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来?(学生回答后板书:13-9=4)。
那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的?让我们一起做一回小猴吧!
二.主动探索,体会知识的形成过程。
1.个体操作,寻找解决问题的方法。
学生操作。以小棒代桃,先摆10个,再摆3个,在13个桃中拿出9个可以怎么拿?
2.小组合作。边操作边说。
3.班级交流。你组什么好办法请介绍听听?(学生在实物投影仪上边操作边交流。)。
4.你最喜欢谁的方法,为什么?
5.运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃,兔弟弟买了9个,还剩几个?板书:12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。有困难的可用小棒摆摆。
三.巩固深化,掌握数学知识和技能。
兔姐姐买了一些黄瓜,有几条?你能用算式表示出来吗?请说说你是怎么算的?
这时,妈妈出来了,看到孩子们这么乖非常高兴,就拿出三个苹果奖励他们。小朋友你想得到老师的奖励吗?你只要答出苹果上的两道题那那个苹果就归你了。
9+2=9+5=9+9=。
11-9=14-9=18-9=。
这三组题你发现了什么?(同桌互说,后交流)。
(显示蚂蚁图)看,谁来了?他呀想跟我们玩游戏呢?你知道这个游戏怎么做的?(游戏)。
做了这些题,你们又发现了什么?(同桌互说,后交流,学生谈自已的发现教师随机揭题:十几减9)。
你们的发现太棒了,希望以后有更多更精彩的发现。
看,兔妈妈捧着一个大蛋糕走来了,你发现蛋糕上插着什么?能用几句话告诉大家吗?同桌列式。
四.。
今天我们一起参加了兔妈妈的生日活动,在这个活动中你有学到了什么?
十几减教学教案(热门20篇)篇十六
练习二7、8题,课堂巩固练习。
巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。
学生能根据第8题提出多个问题。
口算卡片。
9+=129+()=189+()=15。
9+()=119+()=139+()=16。
9+()=149+()=179+()=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7题。
(1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。
(2)学生自己练习。
(3)全班一起订正。
2、第8题。
(1)引导学生看图,明确图意。
(2)学生自己根据图意提出数学问题。
(3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。
(4)学生在书上填写。
(5)全班一起订正答案。
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
2、12-9=36、16-9=7(个)。
15-9=6。
十几减教学教案(热门20篇)篇十七
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的'思考方法。
一、游戏引入,唤醒旧知
(一)击鼓传花游戏
(二)动手试一试
二、学习新知,自主探究
(一)收集信息,回答问题
问题:1. 在图中你都知道了什么? 能到前面边指边说吗?
2. 要求的问题是什么?
3. 你能完整地说说这幅图的意思吗?
4. 要求“还剩几个”你能解答吗?12-8=4
5. 这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友
说一说,也可以用学具摆一摆。
(二)自主探究,暴露资源
用学具摆一摆。
(三)同桌互查,巩固算法
同桌互相出两道关于十几减8的题,并说出自己是怎么算的。
小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
三、运用新知,自主练习
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
问题:(1)边算边思考,你有什么发现?
(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。
3. 看谁算得快。
问题:算得快的同学,你有什么窍门吗
布置作业:第13页“做一做”第3题。
板书设计:
作业设计:
课后记:
十几减教学教案(热门20篇)篇十八
教学内容:
教材第12页的例1及做一做的内容。
教材分析:
1、在活动中激发学生的学习情趣,通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识,产生数学问题,迸发出解决问题的激情和欲望,为学习20以内的退位减法营造氛围。
2、在合作中迸发出新知慧,建立十几减9的多种算法,通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略,增进对新知识的理解。
3、结合生活实际,根据一年级学生的年龄特征,借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材,克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。
教学目的:
1、知识与能力:通过观察、操作与讨论,感悟十几减9的退位减法的计算方法,掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。
2、方法与过程:通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力,培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。
3、情感、态度、价值观:通过创设情境,进行实际应用等活动,体验20以内退位减法源于生活,感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较 ,感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。
教学重点:
1、 初步掌握射界十及减9的退位减法的思维过程。
2 、理解破十法的思维过程。 教法学法: 三疑三探教学模式。
教具准备:
多媒体课件、红花、黄花、小棒。
教学过程:
一、设疑自探(15分钟)
1、口算(填未知加数)
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
让学生说出填未知加数的方法。
感知十几减9的生活原型、根据课本演示图中的情节展开活动,在活动中感悟十几减9的算理和算法。可以让学生自主选择其中的一种算法。引导学生根据课题提问。
预设问题
(1)十几减9的退位减法算式有几道?
(2)十几减9的退位减法算式怎样口算?
(3)十几减9的退位减法算式有几种口算方法?
1、请你用三句话说出图意?
2、跟据图意怎样列出算式?
3、怎样算出得数?说说自己的思考过程。
4、说一说你有几种求得数的方法?
先引导学生看图,独立探究出以上问题的答案.
二、解疑合探(12分钟)
1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.
3、学生汇报后,师重点强调:一是点数结果;二是想加算减。
板书例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1题可以用多种学具摆,可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法,尽可能地演练多种算法。
5、做一做的第2题,圈实物图要让学生独立进行,然后展开交流,在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。
6、做一做的第3题,要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维,考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。
三、质疑再探(5分钟)
回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。 针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
预设问题
1、十几减9在计算的时候要注意什么?
2、十几减9计算方法哪种最方便?
3、十几减8、7怎样算?
四、拓展运用。(8分钟)
1、可以适当加入同桌互相编题练习。说一说计算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、练习二第1、计算方法2题。 鼓励学生使用不同的计算方法计算。学生做完后说说计算方法。
3、学生谈学习收获。
教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。
4、教师归纳总结
学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。
板书设计
十几减9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十几减教学教案(热门20篇)篇十九
2、使学生初步学会利用加减法的`关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一条。
1、看卡片写得数,做完集体订正。
(1)8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
(2)13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、说说14-9的计算过程。
3、出示:
8+()=128+()=14。
12-8=()14-8=()。
8+()=158+()=17。
15-8=()17-8=()。
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1.观察主题图:
四人小组观察主题图,然后提出问题解答。
2.想想刚才你是怎么算十几减8的?
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3.交流汇报算法。
1、可以边摆边算。
完成p15做一做第1题。
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
1、听算训练。
2、限时口算20题。
十几减教学教案(热门20篇)篇二十
本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出:“由于学生的思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
1.通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化,提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3.通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
重点:
1.初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
2.根据信息提出数学问题,并加以解决。
难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。
课件,小棒等。
一、预学
同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示:
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(从整体到局部,引导学生对各项活动进行观察。在观察中,明确对学生提出要求:让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。)
自学导航:
1.说一说:游乐园的小朋友在做什么?
2.问一问:你能提出什么数学问题?
3.算一算:给每个问题列出算学式子,并说说它们有哪些地方一样。
4.算一算:试着算一算。
小组内比一比、说一说,并作好向全班交流的准备。
尝试自学(学生借助导学单开展自学活动,教师参与辅导)
二、互学
1、小组交流:小组张做好分工,简单的问题的基础差的同学说,难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。
2、展示点拨:
预设生1:小朋友在买气球。
预设生2:有15个气球,卖了9个,还有几个?
预设生3.:15-9=
师:观察所列出的算式,引导学生说一说发现了算式有什么特点。
揭题:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)
重点:探究计算方法。
15-9等于几?你是怎样知道的?
用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?
小组交流自己的方法。
算法一数一数:一个一个地数出来,还有6个。15-9=6
算法二想加算减:9+6=15 15-9=6
算法三破十法:10-9=1 1+5=6
算法四连减法:15-5=10 10-4=6
学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组中说一说为什么。
小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流,探讨算法)
师:你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)
(5)小结:刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。
三、评学
1.书上的“做一做”。
2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
3、课堂总结
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
师:你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?
随堂检测:书本第11页的第1、5题。
十几减9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6