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优秀课堂的故事范文（16篇）篇一
一、教材分析。
《老树的故事》是一年级语文下册第四单元以植物为主题的一篇主体课文。本单元以植物为主题，有两篇主体课文。《老树的故事》课文篇幅短，并配有精美的图画：老树爷爷笑呵呵，鸟儿从枝头飞过。要求学生认识15个字，并在田字格中写7个字，教育学生从小爱护植物，为保护大自然做贡献，感受人与自然和谐相处的快乐。
二、学生分析。
一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲非常强，对自己感兴趣的事非常专注，乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人，对生活有了一定的观察力，能自觉主动获取信息。课前，我让学生自己去观察校园及周围的大树，并收集有关树的图片及资料，为上课做准备。
三、设计理念。
本节课，由于课文图文并茂，我改变传统的学生被动接受的学习方式，让学生主动地在愉快的氛围中去学习。课前让学生观察大树，课堂上，给学生充足的时间让他们说说自己见到的大树，并给学生放音乐〈大树桩你有几岁〉，激发学生浓厚的学习兴趣，然后学习课文，发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。
四、教学过程。
（一）谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，你能说说自己见到大树的样子吗？（同桌说，指名说）教师放音乐〈大树桩你有几岁〉，激发学生浓厚的兴趣。
（二）学习课文。
1、初识生字。
（1）学生自读课文，初步认识生字。
请小朋友们自己先和老树爷爷交朋友，读读课文，里面藏着许多生字宝宝，你能把他们找出来吗？遇到不认识的字，请小朋友说说有什么办法。（生：问老师、问同学，查生字条）。
（2）教师放录音，让学生听录音机中的范读。
（3）同桌互读课文，相互评价。
（4）教师范读，板画老树，创设情景。
（5）出示生字卡片，各种形式认读本课生字。
2、理解课文。
（1）小组合作读课文，比比谁读得最好。
（2）招收播音员。师：我是小小播音员活动开始了，老师要招收播音员了，请大家踊跃报名。
（3）让学生把课文再读一遍，小组内相互质疑。
（4）学生质疑，全班交流解决。
生：老师，老树为什么那么高兴？
生：老树到底有多大岁数了？
生：小鸟会和老树爷爷说些什么呢？
生：什么是礼服？
教师就学生提出的问题一一给以解答。
（5）假如你现在就在老树底下你的心情怎样？读出你感悟到的情感。
（6）你还想问老树爷爷什么问题？
生：老树，老树，你身边发生了多少事，你能告诉我吗？
生：老树，老树，你愿意和我们交朋友吗？
生：老树，老树，你身上的鸟儿为什么那么高兴？
（7）发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。
（三）课外拓展。
你想对校园内的大树说些什么呢？下课以后说给它听。
反思：
语文课是以提高学生的语文素养为目标，通过一系列的活动，使学生真正得以提高。学习的主人是学生，学生是课堂真正的主角，为了使学生学有所获，教师要千方百计调动学生，尤其是一年级学生。
1、精心设计，激发学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，一年级学生的无意注意力强，根据学生的年龄特点，采取了放音乐〈大树桩你有几岁〉渲染了学习的氛围，从而激发了学生学习课文的欲望。在学习课文的过程中随时创设情景，激起学生的注意力，板画老树，让学生有一种身临其境的感觉，并随时注意调动老树爷爷看到了大家专心听讲笑了。老树爷爷喜欢爱动脑筋的孩子等，充分调动学生的听课习惯。
2、培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。
学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的，在课堂上我给了学生充分读的时间，并且让学生带着问题去读，读有所思，读有所议，俗话说：书读百遍，其意自见，学生在充分地读文后，能纷纷质疑，向老树提问题，我抓住时机，让学生试着自己去回答，并让学生大胆想象，在老树身边发生了哪些事情？培养了学生各方面的能力。一年级学生的主要任务是识字，课堂上，我把主动权放给学生，让他们用自己的方法去识字，然后全班交流纠正，学生说出了许多自己记忆字型的方法，我及时予以了肯定，培养了学生的识字能力。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇二
同学们，你们知道天鹅吗?天鹅能飞得更高是因为他们拥有矫健的翅膀，你们要远航，就得有知识。这学期我担任你们的班主任，在课堂上我们是师生，在课外我们是朋友。你们对我有什么不满，可以提出来，我一定改正。
良好的班集体是需要大家共同努力构造的。少了班上任何一个同学的努力都不行。为了把我们这个班集体办得更好，在这里我向大家提出一些最起码的要求。第一，认真遵守学校学习纪律。第二，要认真遵守学生手册的规则。至于具体的班规，将由同学们一起讨论，民主投票决定。
同学们，让我们一起携手共同努力把我们这个班建设成为一个民主管理、班风严谨和学习氛围浓厚的先进班集体!
文档为doc格式。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇三
我是一个盲人，但我的世界却是多姿多彩的。
每天早上起来，母亲都会不厌其烦的为我穿衣，帮我梳头，20xx年来一直如此。天气晴朗的时候，母亲还会用她那粗糙的手拉着我去河边散步。走在小石子路上，阳光照在我身上暖暖的。我问母亲，阳光是什么颜色的?母亲总会轻柔的抚摸着我的头说，阳光啊，是黄色的，金灿灿的。哦，我知道了。于是，独自在心中立下誓言：我要让我生活的小小世界变成了金黄色的，让每一个生活在这个世界的人都能感受到暖暖的阳光。从此以后，孤独的小朋友身边，有我为他唱儿歌的身影;劳累的父母身边，有我为他们捶背的身影;寂寞的老人身边，有我和他们聊天的身影…。。
每天中午坐在屋门前，父亲都会给我讲历史名人。“项羽是中国古代着名将领，历史上说的西楚霸王就是他……”通过父亲，我的知识面更广了。到12点了，小学生们都放学了，他们经过我家门前，一阵阵谈笑的声传到了我的耳朵。我问父亲，孩子们的谈笑声是什么颜色的?父亲停顿了一下说，红色的，对，就是红色。我有点儿不解，红色?红色什么样的啊?父亲笑了几声说道，红色是充满朝气的颜色，是刚毅的代表，我给你讲的项羽还记得么?我们就能说他是红色的。哦，我明白了。是红色给予了我们快乐的生活;是红色让我们充满活力;是红色让我生活的世界更加美好。
吃完晚饭，傍晚的时候，我会陪着奶奶在河边乘凉，听奶奶和一些老人讨论今天一天他们的世界所发生的一些有趣的事情。因为是盲人，所以我的听觉比较灵敏。耳边隐隐约约会传来细细簌簌的声音，于是问奶奶：“那是什么声音?”奶奶告诉我说“那是清澈的河水拍打石头的响声。”“清澈?那是什么颜色的?是黄的还是红的呢?”“呵呵，都不是的，是蓝色，淡淡的蓝色，就和你穿的衣服一样的颜色。”我的世界里又多了一种颜色。
通过我的亲人、朋友，我的世界才会有那么多的颜色，才会变得五彩缤纷。纯洁的白，热情的红，暖暖的黄，清澈的蓝……每一种颜色在我的小世界都有属于自己的一个小角落。
“爱是什么颜色?”
“爱没有固定的颜色，每一种颜色中都饱含亲人对你的爱。”
优秀课堂的故事范文（16篇）篇四
随着课程教育的不断推陈出新，课堂教学模式也正在不断地改变着，而其中一个比较受欢迎的教学方法——课堂故事，已经成为不少老师的教学常态。通过讲述课堂故事，老师可以让学生在身临其境的情境下融入故事情节中，使学生对知识有了更为深刻的印象和理解。在我学习生涯中，也曾在不少老师的讲述下，听过各种各样的课堂故事，许多在我童年时都已渐被遗忘，但今日，仍然能想起其传达的思想精髓，它们给我带来了很多启示和启发，经历了这许多年，我一直被二十多年的课堂故事感动着，那么，下面就和我一起回顾这些课堂故事，感受其中的教学意义吧！
第一段，路遇好人——追梦的翅膀。我记得在小学三年级时，老师给我们讲了一个关于感恩和助人为乐的故事：讲述了一个因出门忘了带钥匙而被外面锁在外面的女孩，她在等待许久之后，路过一位好心人帮助她开了锁。故事发生在孩子小时候的经历中，让我们对人间真情有了更为深入的理解。从此之后，每当我有需要，我也会想起这个故事，也更加懂得感恩和学习助人为乐。
第二段，真实感人——从82年到现在。这个故事发生在我小时候，当时的我还没有学会读书写字。那时，老师给我们讲了一个故事，它的名字叫“从82年到现在”。它讲述了一个女孩随时随地记录生活点滴的故事。女孩的父亲是一名地震工程师，他们家住在广州，而女孩是去了自己梦想中的北极之后才意识到，原来生命可以如此悄然而逝。看过这个故事，我开始了解到人生脆弱和时间的宝贵，同时也学会了在自己所爱的道路上坚持不懈的努力。
第三段，人性感悟——道德的红线。讲到救人手段，这个故事肯定逃不过的。在老师的讲解下，我们了解到，这个故事中的主人翁被迫走上麻烦之路来寻找发财的机会并为此做出了很多不堪往迹，可最终却还是坚持了自己的信仰和道德，让他得以在人们心中留下了一个美好幸福的形象。这个故事告诉我们，在我们人生的旅途中，不管时光与命运怎样难以抉择，就要坚持自己的信仰与道德，才能在一生间面对困难和挑战不失为一位人民女儿。
第五段，茫茫人海——追寻自我。课堂故事中也有这样一个主题——自我探索。在这个世界上，每个人都或多或少的需要找到自己的方向和价值。这就是那个故事中的主角，在12岁的那年，她独自闯入世界自己的领域，想要寻找属于自己的答案。我认为这个故事就是我们课堂故事中最有意义的一个，它告诉我们人可以随时随地开始全新的生活，一个人可以自我探索，不管是成败都能达到快乐的境界。尤其是在青春岁月中，各种选择会让年轻人迷茫，这个故事为我们送来的是勇敢前行，追求自由与快乐！
以上就是我个人对于课堂故事的一些感想，这些故事无时无刻不在我们身边，它们意义重大，它们的教育意义深刻，我们应该珍惜每一刻，努力学习，探索未知，创造美好！
优秀课堂的故事范文（16篇）篇五
在我们的学习生涯中，课堂故事是不可或缺的一部分。在老师讲述的故事中，我们不仅可以了解到各种各样的知识，同时也感受到老师的温暖和关怀。在此，我想分享我的课堂故事心得体会。
第二段：故事的启示。
在我的英语课上，老师讲述了一个关于朋友情谊的故事。故事讲述了两个好朋友之间的友谊受到考验，并最终通过相互理解和宽容而得以修复。通过这个故事，我意识到在现实中，友情也需要相互理解和宽容来维系。这不仅适用于朋友之间的关系，也适用于家庭、组织、社会等各方面的关系。
第三段：故事的启发。
在我的历史课上，老师讲述了一个家国情怀的故事。故事讲述了一位爱国的人为了国家民族的未来而坚持献身的故事。通过这个故事，我深深地意识到国家民族的利益高于个人利益，每个人都应该具有强烈的家国情怀，为国家民族的发展献出自己的力量。
第四段：故事的借鉴。
在我的语文课上，老师讲述了一个关于奋发向上的故事。故事讲述了一个普通人努力钻研学术，最终成为大师的故事。通过这个故事，我认识到：每个人都有无限潜能，只要努力拼搏，就能够获得自己想要的成功。这个故事让我更加坚定了自己的奋斗目标，也鼓舞了我在困难时期继续坚持不懈。
第五段：结语。
在我的学习过程中，课堂故事为我带来了许多启示和借鉴，也为我带来了很多快乐。在老师的讲述中，我感受到了老师的真情和关怀，也提高了我的学习热情和兴趣。因此，我要感谢我曾经积极探索，耐心讲述，宽容理解和关注我的老师们，让我得以感受到学习的喜悦，并在其中找到自己的方向。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇六
北师大版一年级下册《老树的故事》这篇课文特别适合训练学生的想象力和口语表达的能力。
片段一：利用课文插图激发学生的兴趣。
师：同学们，这幅图画的真漂亮！仔细观察，你们都看见了什么？
生：这棵树好大啊！
生：树上的叶子真多，象一把大绿伞。
生：厚厚的叶子象云朵一样盖在树上面。
师：哇！你的想象真棒！
生：这棵树在笑，开心的笑。
师：你看的真仔细，想想为什么树会笑？
生：因为有许多鸟儿在上面安家，它喜欢鸟儿。
生：有许多鸟儿给老树唱歌。
生：小鸟象老树的孩子，孩子回来了和老树说话，老树就笑了。
师：小朋友们说得真好，那么你们还发现了什么？
生：这是一颗老树。
师：你怎么看出来的？
生：它的头上有许多皱纹，象老爷爷一样。
生：它太粗了，这么粗的树也许长了一百年了吧？
生：它的手臂伸得好长，叶子特别多，所以这是棵老树。
师：同学们观察得真仔细，说得更精彩，今天我们就去瞧瞧这棵老树，听听关于老树的故事吧！
一开始，我紧紧抓住课文的插图，让学生观察，一年级的小学生只有看见具体生动的形象，才有可能说得好。果然，一句句优美的句子，新奇的想象，就这么自然地从学生嘴中脱口而出，学生的发言也给他们自己创造了一个很好的学习氛围，也为朗读课文，理解课文打好了基础。
片段二：拓展延伸，向老树提问。
师：想想我们还能向老树提哪些问题？（学生思索）。
师：我先来问吧，“老树，老树你的衣服一直是绿的吗？”
生：老树，老树，你见过彩虹吗？
生：老树，老树，有多少鸟儿给你捉过虫子？
生：老树，老树，你有多少头发？
生：老树，老树，你的树根有多长？
生：老树，老树，你最喜欢什么歌？
生：老树，老树，你一年换几次衣服？……。
师：小朋友，让我们来吧这个故事来演一演吧！（请一个学生伸开手臂当老树，其他的小朋友来向老树提问题。）。
在读懂课文的基础上训练学生的口语表达能力，创设自然轻松的氛围，教师的提问起到了抛砖引玉的作用，为学生打开了思路，增加了学生提问的兴趣，最后的表演让学生进一步感受到了人与树的自然和谐，持久地吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇七
师：孩子们，你们喜欢听歌吗？生：喜欢。
师：平时都喜欢听什么歌？
生：我喜欢听流行歌曲，比如说周杰伦的歌。师：看来周杰伦是你的偶像。
生：我喜欢听摇滚一类的歌曲，比如说《嗨歌》。
师：节奏感强的音乐能让人一下子就愉悦起来。老师今天也给大家带来一首歌，歌的名字就叫做《春天的故事》，仔细听歌词，看你能从中获取哪些信息。（播放歌曲《春天的故事》）生：有一位老人在中国的南海边画了一个圈。师：这位老人是谁？生：邓小平。
师：还有其它的信息吗？生：中国迈出了新的步伐。
师：这就象征着我国的春天已经来到了，在你的印象中春天是什么样的？
生：我觉得应该是充满生机的、气象万千的、万物复苏的、美丽和谐的、百花齐放的……师：这些词都是用来形容春天的，今天老师也带大家走进《春天的故事》（板书课题）师：你们知道为什么要制定改革开放的方针吗？现在让我们来了解在此之前人们的生活状况。拿出课前调查的表格，选取你了解最深的、最感兴趣的来介绍一下。生：我了解的是居住，以前居住的大多都是平房，而且里面的设施都很简陋。师：你们自己家当时是什么样的呢？生：我妈妈说她小的时候跟姥姥一起住在特别简陋的平房里，想去厕所还得走很长一段路。师：如果现在让你们住这样的房子呢？生：（齐声）不愿意！
生：我问过我奶奶，当时的房子里住着我二爷爷、三爷爷两户人家，一共七八口人，住着挺紧张的。
师：可以说当时的居住面积小、居住条件差。老师也找到了一些图片，你来看看周围的环境。（出示图片）。
师：还有其他的方面吗？
生：我调查的是“食”的部分，在当时买东西都得有票，比如说粮票、油票等。师：看老师找到相关的票据，（出示票据）谁能读懂上面的信息？生：在湖南省能买壹两的粮食。师：拿着这粮票去哪里都可以吧？生：不行，只能在湖南省买粮食。
师：老师懂了，只有在湖南本省使用。如果要到福建出差怎么办？生：我觉得可能得拿湖南省粮票云换福建省的粮票。师：如果你是那个出差的人，觉得这样好吗？生：太麻烦了。
生：我最感觉兴趣的是衣，当时的制作衣服的面料很粗糙。
生：我问过妈妈、舅舅以前用的面料是麻布、棉布等，款式是中山装、布衣、中山装等。师：有的款式老师都是第一次听到！有兴趣的同学下课后可以继续调查！生：关于款式有草绿色军装，卡其喇叭裤子。
师：老师这有一件衣服，这叫做代军装，这在当时是最流行的衣服，谁想来试试看？（指名上台试衣服）。
生：用的时间非常长，而且耗时耗力。
生：现在有了动车，去再远的地方还可以坐飞机呢。师：看着表格，联系你现在的生活，你有什么想说的？生：以前的生活太简陋了。师：你觉得现在生活的幸福吗？生：幸福。（观看现代生活的照片）。
师：究竟是什么让我们的生活在短短的几十年间发生了如此之大的变化呢？在书上29页找到答案。
生：十一届三中全会的召开和改革开放方针政策的制定。
师：十一届三中全会决定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，确定了对外开放，对内发展经济的方针。为对内搞活经济，党分别对城市和农村实行了哪些责任制？生：在农村实行家庭联产承包责任制，在城市实行企业经营承包责任制。
师：让我们从两次劳动中体验出什么叫做家庭联产承包责任制。（出示规则。
1、每个小组就是一个大队，你们捡豆子的过程就是农民在田间辛苦的劳作。
2、要在盘子中捡出规定颜色的豆子。
3、要在规定的时间内完成。生：（认真完成第一次劳动。）。
师：我们大队里劳动最认真的人家捡了多少颗？生：28颗。
师：劳动冠军产生了，你就是我们大队最勤劳的人！最少的呢？生：我只捡了7颗。师：看来你来年要加把劲了！
生：我觉得这样不好，有的人付出的多，有的人付出的少，可是他们得到的都是一样的。不公平！师：从第二次劳动中找到体验：每位同学代表一个家庭，面前的盘子就是你们家的责任田，从盘子中捡豆子就是你们辛苦地在田间劳作，这次要捡黄色的豆子。生：（认真劳动）。
师：劳动结束，最快的速度数一数你捡了多少颗豆子？生：61颗。师：最少的呢？生：5颗。
生：交够了国家的，留够了集体的，剩下的全是自己的，是自己真正得来的。
生：深圳、珠海、汕头、厦门、海南全省。师：开放城市又有哪些呢？
生：我国进一步开放了大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海14个沿海港口城市。
生：它们都靠近海边。如果要和国外做贸易最先到达的就是这些沿海港口城市。师：你知道对外开放的“外”指的是哪里吗？生：国外！
师：是的，是国外，它们是经济往来的窗口，从地理位置来看，由南到北形成对外开放的前沿阵地。由东向西实现从沿海到内地的信息、人才、资金的战略转移，以便发展对内的辐射作用，带动内陆城市的经济发展。
师：我们以深圳为例来看看三十多年城市的发展与变化，这是三十年前的深圳和现在的深圳。三十年前，这里是一个总面积不到3平方千米，人口不足3万，十分偏僻、荒凉的小渔村。只有在现在东门那个地方有个一条半街，其他都是农田和荒草。
改革开放后，深圳的面貌发生了大变化。到2002年，深圳的常住人口已经达到504万，年人均国民生产总值为5561美元，成为了一座繁华的都市。同时深圳还有中国大陆建成的第二座核电站，也有中国十分重要的港口，深圳蛇口海湾。
看了它们的变化，有什么想说的？
生：我们国家的发展真是太快了，才几十年我们就有了这么大的变化，现在的生活真的很幸福！师：十一届三中全会是中国历史的一个伟大转折，改革开放让中国的大门向世界敞开，中华发族从此走进了新的时代。播放《走进新时代》。再来看看三十多年间我们太原发生了哪些变化？（播放太原市的老照片）。
师结束语：如今，中华民族的崛起让世界瞩目，中国已经在世界经济领域中越来越地占据着重要的位置，这些都离不开社会主义建设的总设计师——邓小平。下节课我们再来继续了解邓小平的丰功伟绩。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇八
课堂。
哲理。
的小故事就像一杯清茶，淡淡的，细品起来，又是那么的幽香。下面是本站小编为大家准备的课堂哲理的小故事，希望大家喜欢!
很久很久以前，有一个笨人，他不管做什么事情都不动脑筋、不加思索，常常做出一些糊涂事来惹人家笑话。
有一次，他在家里熬一锅菜汤。熬得差不多了，他想试试咸淡合不合适，就用一把木勺舀了一勺汤出来尝。这人喝了一点汤，咂了咂嘴巴，觉得似乎淡了一些，就随手把装着剩汤的木勺放到一边，抓了一把盐撒到锅里。这时，锅里的汤已经加上盐了，而木勺里的汤还是原来的汤，他也不重新舀上一勺，又拿起原来的那勺汤来尝。尝过以后，他奇怪地摸了摸脑袋，又皱了皱眉头，自言自语地说：“咦，明明加过盐了，这锅汤为什么还是这么淡呢?”
于是这个人就又抓了一把盐放进锅里，但他还是没有觉察到自己究竟在哪里出了差错，仍旧还是去尝勺里的汤。勺里的汤自然还是淡的，他就又以为锅里的汤盐还是不够，于是又往锅里拼命加盐。
青春。
年少;面容慈祥、端庄高贵的是人们想象中的仙婆;想像中的仙姑容貌艳丽、姿态优美。所有这些雕塑都经过精雕细刻，连一丝皱纹都刻得清清楚楚，衣袂(mei)飘飘好像在风中飞舞，栩栩如生，逼真极了。
农夫们为了给鬼神修建这些庙宇，费尽了心思，用自己的全部本领把庙宇造得雄伟巍峨，十分宽敞。通向庙宇的路上，还建造了长长的石阶，石阶两旁有树木荫庇，树上缠满了藤萝，还招来了数不清的鸟儿在这里做窝定居。农夫们还在庙宇的庭院里雕塑了神鬼的车马随从，并用彩绘描过，将庙宇的气氛弄得不同寻常，却又让人感到阴森恐怖。
农夫们非常敬畏这些泥塑木刻的神像，每到祭祀的时候，都不忘献上供品。家里宽裕的要宰牛;条件没那么好的要拿猪做祭品;就是穷得最厉害的也要把鸡、狗之类的东西献给鬼神。那些酒菜鱼肉等等，人们往往是自己舍不得吃，却拿到庙里去给鬼神上供。就是这样，人们在献祭的时候还要举行隆重的仪式。礼节稍有不周，大家就都害怕得不得了，生怕鬼神因此而动怒，把灾祸降临到他们头上。一旦有谁得病或者谁去世了，人们也不问究竟，一概将其归结为是鬼神安排的结果。
农夫们自己想象出鬼神，又亲手制作了它们的偶像，却又去崇拜自己一手炮制出来的东西，真是又可笑又可悲。我们只有努力摆脱观念上的束缚和精神桎梏，才能以。
科学。
的态度办事情，不再像农夫们那样愚弄自己。
很早以前，辽东一带农村养的猪个个都是黑颜色的，这里的人们从来没有见过其他颜色的猪，还以为天下的猪全都是黑色的。
有一年，张三家的一头母猪下仔了，他高高兴兴地数着刚生下来的小猪：“一、二……”忽然，他停住了，张大了嘴半天合不拢。他惊奇地看到，猪窝里竟然躺着一头白色的小猪仔!他忙奔出去，逢人就讲：“我家的猪生了一头白头小猪，白头的啊!”大家纷纷跑到他家里去亲眼看看这白头的小猪，个个称奇。一。
时间。
这件奇闻传遍了全乡。
人们兴致勃勃地议论着这头稀罕的小猪，乡里年纪最老、见识最广、说话也最有权威的人说：“我活了这么多年，第一次看到白头猪。依我看，这头猪一定是上天赐给我们的神猪，能够带来吉祥。我们应该把这头尊贵的神猪送到京城里去献给皇上，也好使我们乡扬名天下啊!”大伙纷纷表示赞同，于是就开始搭架子、做红花、置锣鼓，紧张地筹备起来。
过了几天，一切都准备停当，大家就派了几个身强力壮的小伙子抬了用红绸缎装饰的架子，将白头小猪放在上面，在一个能干人的带领下，敲锣打鼓，吹着喇叭，一路欢欢喜喜、热热闹闹地向京城出发了。
就这样走了好几天，来到了河东地面。人们惊讶地发现，那里庄户人家养的猪几乎个个都是白头猪，普通得很。大家这才知道他们抬的准备献给皇上的所谓“吉祥的神猪”其实也只是十分平凡的一头小猪而已。人们面面相觑，又失望又沮丧，只好偃旗息鼓，带着他们的小白猪回辽东去了。
这些人孤陋寡闻，竟然不知道世上还有别的颜色的猪以致于闹了个大笑话。世界很大很大，我们所不了解的事情还有很多很多，千万不要在没有调查清楚之前就随便自吹自擂。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇九
出生在加拿大的卢西，是一位年轻的厨师，开了一家西餐馆。初次创业的卢西很努力，但他粗心马虎，每次做出来的食物不是缺少这种调料就是缺少那种调料，让顾客很不满意，结果餐馆的生意渐渐淡下来。
一天，母亲来到餐馆。卢西为母亲做了一道八分熟的烤牛排，端上来时才想起，临出烤盘前忘记烹红酒了。母亲笑着拿起一把叉子，放进红酒碗里，叉子上沾着少许红酒，母亲极有兴致地吃起来。
卢西很尴尬。母亲却幽默地说：“你总不能让每位顾客都拿叉子，四处去蘸调味品吧，如果这样，那么来餐馆不是用餐，而是给叉子找调料。”“我会改掉粗心的毛病。”卢西窘迫地说。
“如果能有一把神奇的叉子，忘记放哪种调味品，它就能自然地出现在叉子上，那该有多好呀!”卢西无奈地说。“如果改不掉粗心的毛病，那你就研究出一种神奇的叉子，只要你敢想敢做，就没有实现不了的。”母亲鼓励卢西。
那以后，卢西在经营餐馆之余，开始用心研究起叉子来。如何能让叉子散发出香味呢?卢西试了好多种方式，比如给叉子上方安个小气囊，里面装不同的调味，忘记放哪一种就把气囊打开撒进去，但那样不仅麻烦而且失去了调料应有的味道。几次失败后，卢西渐渐失去了信心。
一天，卢西在超市看到一种奶瓶，里面有温度计，用来测温度。卢西深受启发，经过几天努力，终于做出让自己满意的叉子。叉子的工作原理很简单，先在叉子手柄下方放置一颗装有“液体芳香剂”的胶囊，再经过一小片吸油纸过滤，香味就会渗进食客的味蕾中。使用之前，只需更换叉柄上的芳香剂和吸油纸就可以了。这种叉子拥有二十多种不同的香味，有水果、芥末、橄榄油等。
“如果粗心的厨师忘了放某种调料，请不要生气，神奇的叉子会为你解决一切。”卢西的广告吸引了顾客，大家纷纷来见证神奇叉子的魅力。
卢西端上来一块披萨，他忘记了放芒果汁，就递给顾客一把带有芒果味道的叉子。顾客品尝披萨时芒果汁已经通过胶囊进入口中，所以顾客并没有觉得缺少芒果汁，反而吃得津津有味。粗心的卢西，终于研究出神奇的叉子，而神奇的叉子引起生产厂商的关注，大批量地生产和出售。勇于尝试的卢西，不仅让餐馆变得红火，还研发出带香味的神奇叉子，名利双收。
每一个梦想都值得拥有，只要敢想敢做，就有可能变为实现。
励志故事2：跳舞用的是心而不是脚。
苏莎曾是印度著名的舞蹈家，在其事业的巅峰时期，却不幸遭遇了车祸，她的右腿被迫截肢。对于一个以舞蹈为职业的人来说，失去了一条腿，无疑也就失去了整个事业，但苏莎并不轻言放弃。
在休养的几个月里，苏莎邂逅了一位医生，这位医生用在硫化橡胶中填充海绵的方法改进了假肢技术，医生为苏莎量身定做了一只新型假肢，装上假肢后苏莎重返舞台的愿望也日益变得强烈和迫切。苏莎知道，首先自己要坚信梦想一定能实现。于是，为重返舞蹈世界，她开始了艰苦的尝试，她学习弯曲、伸展、行走、转身、旋转，直到开始翩翩起舞。
在其后的每一次公开演出中，她都会忐忑不安地问父亲演出效果如何，而每一次，她得到的回答都是：“你还有很长一段路要走。”终于，在孟买的一次演出中，苏莎实现了历史性的突破，她以令人不可思议的舞姿震惊了所有的观众，让现场的每一位观众感动得热泪盈眶，苏莎也因为这次演出的巨大成功而重新夺回了原本属于她的舞蹈皇后的位置。演出结束后，她再次向父亲征询意见，这次父亲什么也没有说，只是充满慈爱地抚摸着她的假肢，眼里满是爱。
励志故事3：冲动的助手。
瑞典发明家诺贝尔一生的发明极多，他利用这些发明赢来巨额的财富，又用这些财富创立了诺贝尔奖。他不仅是待在实验室里的研究者，还是一个出色的商人。
1873年诺贝尔迁居法国，很快就在当地开办了属于自己的公司。当时，诺贝尔忙于自己的发明，十分信任朋友威尔，时常会将公司的一些事情委托给他处理。有一次，诺贝尔需要和客户签一份重要的合同，可他的实验正做到最关键的时刻，只好又一次让威尔代替自己出席，没想到在谈判的最后关头，一心求胜的威尔表现得过于冲动，导致这次合作没能成功，给公司造成了不小的损失。
威尔以为诺贝尔一定会责备自己，没想到他却什么也没说。过了几天，诺贝尔听说威尔过生日，就特意邀请他到自己的家里。威尔接到邀请很高兴，他兴冲冲地来到诺贝尔的住处，猜想他会为自己准备什么样的生日大餐。不料，诺贝尔只字不提庆祝生日的事，只是陪着他聊天。当时，外面下着大雨，威尔又冷又饿，诺贝尔连一杯热茶也没有准备，却一直聊了好几个小时，这才站起身来和威尔道别。
威尔饥肠辘辘地往回走，他心里非常生气，认为诺贝尔在耍弄自己，甚至已经做好了从公司辞职的打算。当推开家门时，威尔却发现客厅里堆满了各种各样的礼物，从美酒到咖啡，都是他所喜欢的东西。妻子告诉威尔，他刚刚从家里离开，诺贝尔就派人送来了这些礼物。威尔转怒为喜之余，忽然明白了诺贝尔的良苦用心。
不管遇到什么事情都不要急躁，越是有智慧的人，越懂得沉得住气，因为只有保持冷静，才能作出正确的决定，这番道理才是诺贝尔送给威尔真正的“礼物”，可以让他受益终生。
励志故事4：等待潮汐。
巴西极限皮划艇运动员佩德罗和另外两名探险人员，在滚烫的岩浆和浓浓的白烟中，不惧高温和有毒气体威胁，驾皮划艇来到夏威夷岛上的一座火山进行探险。
佩德罗和同伴戴着护目镜和耐高温装备，先是到达火山下的海岸边，那里水温高达50摄氏度。稍作停留后，佩德罗便率领其他成员徒步登上了小岛。在与火山的亲密接触中，他还用自己的船桨浸到熔岩中来测试其温度。
探险火山，这是一种冒险行为，据介绍夏威夷岛上的火山，每秒可喷出4000立方的熔浆，温度可达到1500摄氏度，熔浆掉进海水里瞬间成了石块。我们无法想像，需多大的勇气和技巧，但佩德罗做到了。
他说，在探险火山前，他掌握卫星拍摄的火山图片，对火山的面貌做到心中有数。另外，他还请教消防员，购置装备，配备一副可以防备眼睛被灼伤的眼镜。还有一点，他收集了火山附近的水文资料，知道什么时候有潮汐。在靠近火山前，利用潮汐来临，火山下的海水温度降低，他抓住这个机会，靠近火山，完成探险。佩德罗的探险经历，被录制成巴西电视台一档讲述皮划艇冒险的节目。
我们惊叹佩德罗的冒险壮举。从他的故事，可以看出，我们在事业上碰到困难，碰到无法攀越的时候，找准解决问题的切入点很关键;正像佩德罗一样，找准“潮汐”来临的机会，就可以实现你的目标。
其实，做好准备，找准机会，你也可以成为下一个“佩德罗”，你可以探险人生中的无数个“火山”。
励志故事5：莫纳汉被解雇之后。
一天，莫纳汉从同事们那里得知自己要被老板解雇。当然，被解雇的并不只他一个，因为经济效益不好，公司面临亏损的局面，不得不解雇一些员工，而他们已经是第二批了。
“我想，我应该去找老板谈谈，要知道，这份工作对我来说非常重要。”莫纳汉摊开双手说。同事听后，皱着眉头说：“没用的，莫纳汉，即使你去找老板也不会改变被炒鱿鱼的结局。”“不试试怎么知道呢?”莫纳汉坚定地说着，走进了老板的办公室。不出所料，一周后，莫纳汉被老板解雇了。“真是自不量力”“就知道是白费力气”……在同事们的嘲笑和讥讽中，莫纳汉默默地收拾东西，不久，就与哥哥经营起了一家披萨店。
原来，莫纳汉找老板谈话时，真诚地向老板表达了自己需要工作的想法。老板虽然被他的诚心感动，却爱莫能助。不过，在得知莫纳汉对烹饪很有研究的时候，老板突然拍着脑袋，说：“我有个朋友的披萨店准备转让，如果你有兴趣，我可以帮你联系一下。”在老板的帮助下，莫纳汉和哥哥以极低的价格买下了一家披萨店。凭着不懈的努力以及不放弃的精神，莫纳汉将自己披萨小店的品牌“达美乐”推广到了全世界。
他就是全美第二大披萨连锁集团创始人汤姆·莫纳汉。面对自己的成功，他笑着说：“如果一件事还没有成为事实，就不要放弃，不试试怎么知道结果呢?也许结果不如你想象，但说不定会有意外的收获呢?”
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十
一、创设情境，导入新课。
1、看老师在黑板上写下这个词语——春天师：同学们一起读——春天，再读——春天。
师：提到春天我们一定会想起《春日》里那句诗“等闲识得东风面——生：(生接)万紫千红总是春”
师：提起春天，我们更会想起这样的四字词语——春回大地，花红柳绿。
生：春暖花开、春光明媚、春风拂面、草长莺飞、万紫千红，多姿多彩„„。
2、师：诗人用诗句来赞美春天，我们用词语描绘春天，这节课，我们还要和一位女孩用她独特的方式触摸春天。看老师写课题。（板书课题：触摸春天）来，齐读课题。
3、触摸这个词，你是怎样理解的？生：触碰、抚摸。
师：怎样的抚摸？——轻轻地抚摸、轻柔的抚摸、慢慢的抚摸。
师：通过预习，我们知道文中的女孩叫（安静）。她是个盲童，看不见这美丽的春天，只能用双手轻轻的（触摸）春天，用心细细地（感受）春天。师：好，带着我们现在的体会再来读一遍课题，（生再读课题）。
师：这一遍就很有感觉了。这篇文章，文字细腻，语言优美，朗读时，我们也要用心细细的触摸文字，品味语言。
二、预习探究，合作交流。
2、生自由朗读课文。
师过渡：同学们读得真投入。这些词语，你会读吗？
3、认读词语。
第一组：缤纷飞翔（生字要打红，跟熟字区分开来）。
生读一遍，这个词的构词很有特点。花园里花香四处飘散就是——生接清香袅袅。
读——这个字的音读的很准，悄，读一遍，悄然合拢，再来——悄然合拢。它是个多音字，还有一个音是，悄，组个词，静悄悄。悄然合拢就是合拢时声音很低，读，悄然合拢，合拢时几乎没有声音，读，悄然合拢。棒极了师：同学们，理解了词语的意思，再来读，就很有感觉了。
师：你用自己的话，把课文的内容说的很完整/说出了课文的内容，真好。师：我们可以试着这样填一填。
花繁叶茂悄然合拢多姿多彩缤纷世界。
课文主要写了盲童安静无法看见（）的春天，但她双手（），竟然拢住了一只蝴蝶，体验了一次全新的经历，创造了一个属于自己的（）。
一生填——还有不一样的填法吗？
师：你看，巧妙运用文中的词语，就能很快的概括出文章的主要内容。
三、品读体验。
（一）读懂读美课文2、3自然段。
师过渡：下面就让我们跟随安静走进这个清香袅袅的早晨，来到这个美丽的小区。请同学们自己读读2、3两个自然段，看看谁能把这部分读好。
1、2、生自由朗读课文2、3自然段。师：谁来读第二自然段。生：读。
师：多美的春天呀，醉人的花香吸引着安静！谁再来读这个自然段。生：再读第一自然段。
师：读的真好，我们仿佛看见了安静在花香中流连的身影。
3、师：谁来读第三自然段。
师：你从这些词语中，你知道了什么？
生：安静在花丛中穿梭，她很熟悉这儿——这里的一草一木都装进她的心里了。师：谁还想说，你从这些词语中，知道了什么？生：安静知道那儿有月季花——对呀，她能闻到花香呢生：安静很喜欢这儿——这里的鸟语花香都吸引着她。师：要想读好这段话，关注这些词语太重要了。谁再来试试？生再读一遍（重读词语）。
师：其实呀，声音的高低，语速的缓急，只是一个技巧。读书关键要读出自己的感受。再给最后一次机会，看谁能把握好？生：最后一个读。
4、出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。一起读——再读（这真是一个奇迹！打红）。
生：安静身上好像有一股魔力，师：就好像花仙子一样，这太奇妙了。她的身上怎么就有这股魔力？安静怎么会抓住蝴蝶，创造了这个奇迹呢？（板书：奇迹？）。
师：结合刚才我们读的课文，谁来谈谈？
生：@因为有花香的引导——请你来——@她喜欢这里的景色，蝴蝶也喜欢这里的景色，他们天天见，好像很熟悉了，（老朋友了是吧？你太有想象力）@安静天天在玩，蝴蝶就把她也当成花仙子了。
师：同学们，我们联系了上文，对奇迹有了自己的理解，仅仅这些，还远远不够。读完下文，老师相信，你会对奇迹会有更深的领悟。
师过渡：请同学们默读课文，4至6自然段，画出描写蝴蝶动作的语句。
（三）比较“扑腾”和“扑闪”，品味用词的精妙。
1、师：我们来交流，你找到了哪些语句？生交流出示句子：
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静抬起头来张望。师：同学们自己读读这两个句子，看看，你发现了什么？生：我发现蝴蝶的动作，一个用扑腾，一个用扑闪。
师：火眼金睛。同样是写蝴蝶的两个动作呀，这两个词语有什么不一样吗？（师：同学们，想象一下，扑腾的时候，蝴蝶什么样？）。
生：扑闪，是写安静把蝴蝶放飞了，蝴碟张开翅膀，飞走了。
师：同学们，你们看，就是这样两个小小的动作呀，作者用词就这样的精妙，带给我们两种完全不同的感受。想象一下，两个动作传递蝴蝶什么样的心情呢？请你来说说。
师：蝴蝶在扑腾时？
生：安静开始很惊讶，她想——————，她想————————。
师：蝴蝶在她的手心挣扎，安静感受到了蝴蝶的生命力。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静抬起头来张望。她仿佛看见了————————————她仿佛看见了——————师：这对于安静来说，生齐读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
2、师：同学们，这是这样简单的两个词语，带给我们的感受就这么深刻。课文中像这样意思相近，表达的感情却完全不同的词语还有一处，浏览第六自然段，看看谁能找到。
（四）比较弧线和曲线师：请你说。
生：美丽和优美（是的，他们意思相近），再找找，看看还有吗？生：弧线和曲线。
出示句子：此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
师：火眼金睛，被你发现了。一起读——弧线，曲线。（曲也是多音字，在这里读曲，它的另外一个音读曲，组个词，歌曲。）。
a、师：这个“弧”字，既是这节课的新字，也是要求会写的字。这个字的笔画不多，但要想写好，却很不容易。伸出手指，跟着屏幕，写一遍。
师：弓字的第二笔师短横，要从左向右写。第三笔是竖折折钩，一笔完成。右边的瓜字的“撇”和“捺”要写的舒展一些这样才好看。
师：在田字格里，工工整整的写两个。(姿势做端正，你的字会写的更漂亮。)师：写完了把笔轻轻地放好，坐端正。师：我们再来读读这两个词语。生：弧线，曲线。
师：同样是线，笔画个动作，就让我们看出它的不同。
师：为什么说是在她的心上划过弧线？而在她的人生却划过一道极其优美的曲线呢？（板书：悟含义）。
师：这么难懂的句子，你都能读懂，真了不起。大家想：师：同学们想：
@安静看不见这个世界，她的人生一定会遇到很多的困难和挫折。
@但她是个热爱生活的孩子，心中充满着希望，我们相信，她的人生即使是一条曲线，也一定会极其优美。
师：带着我们现在的理解，再来读读这句话。
c、师：其实，像安静这样，生活遭遇曲折，但心中依然充满希望的人还有很多（课件贝多芬我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服——张海迪-——美国女作家，盲聋教育家）。
师：难怪作者在文章的最后，发出这样的感叹。读——。
句子：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系课文，我们可以这样说：（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系刚才我们看到的图片，我们可以这样说：（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
我们自己可以这样说：（我们）有生活的权利，（我们）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：这句话，这句话还可以这样理解。
安静热爱生活，安静可以创造一个属于自己的奇迹。（）热爱生活，（）可以创造一个属于自己的奇迹。（我们）热爱生活，（我们）可以创造一个属于自己的奇迹。师：读到这儿，老师相信你们对安静创造了奇迹有了自己的理解。（擦去奇迹的？换成！）。
四、回顾全文，学习写法。
师：请同学们静下心来，默读这几段，看看作者在写法上有什么特点。
1、出示片段。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的慨念。
师：你发现黑色的部分是写作者看到的；红色的部分是写作者想到的。师：能发现写法上的特点，才是真的会读书。师：现在，如果去掉作者想到的部分，自由读读出示句子：
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶我静静地站在一旁，看着安静。
我要说：生活中不是缺少感动，而是缺少会感受的心灵，同学们，你有一颗会感受的心吗？
2、同学们请看：
图片。
1、师：风雪中傲然挺立梅花，朵朵含苞待放————你想到了什么？图片。
2、师：再看，舞台上失去右臂的马丽和失去左腿的翟孝伟，在音乐声中翩然起舞，师：看到这样的画面，你的心里一定有很多话想说，拿起笔来，选择一幅，写一写。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十一
著名特级教师钱梦龙指出：“目标的提出，是教学活动的起点，目标明确集中，学生达成度高，是有效教学的最重要的标志。在教学起始阶段提出明确的目标，可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。”课始设立明确的学习目标，让学生清楚地知道本节课的目的、任务，并围绕教学目标展开学习活动，在“自主总结”时针对“学习目标”将新知识进行归纳总结，学生就会学有所获。如《船长》一文，经研讨，黄智、范妍妍、刘影三位老师确立的学习目标为：1、感悟人物形象;2、学习写作方法。感悟人物形象指向的是文本内容，了解文本塑造的“船长”这一人物形象，感悟他的精神品质;学习写作方法指向的是文本形式，关注作者是如何塑造“船长”这一人物形象的，关注的是表达。在目标的指引下，学生再通过探究、交流，深化认识，“自主总结”也就避免了盲目性。
在教学中，教师应创设问题情境，引导学生自主探究、解读文本，在与文本的对话中探寻答案，从而有所发现。自主探究时应以读书为主要活动，尽可能地给学生多一些思考的时间，让学生在自学中解决自己能解决的问题，达到自悟，同时对疑难问题和自己的理解感受进行圈画和批注。如黄智、刘影、范妍妍三位老师在《船长》一文的教学中，引导学生对文中语言描写的探究;杨晶主任在《小草和大树》一文的教学中，引导学生对逆境描写作用的探究以及对“小草”如何成长为“大树”的这一问题的探究;徐瑞兰主任在《学与问》疑问的教学中，引导学生对两个事例的探究。正因为学生有了主动探究和发现，才有了在“自主总结”时对经验的总结、对知识的归纳和认识的深化。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十二
课堂本是一个有趣的地方，里面常常传出书声与笑声。可那天，课堂上却发生了不该发生的故事。
那天的最后一节课是美术，由我们最讨厌的叛徒老师来上课，我们之所叫他叛徒，是因为每当我们纪律不好时，他总用“日本人纪律严明才能打胜仗，中国人懒散才会输”之类的话来教育我们，好像他本身是日本人似的。
于是，几个出头鸟忍不住了，大嚷起来:“为什么你的制度全是来管理我们的?!”这下，老师可一下子变成狂吼的狮子了，他手中的粉笔朝那只鸟甩去，砸在桌子上，教室里一下子从不满的气氛转化为了恐惧，我们可领教过他发怒的样子。那像被点着了的目光似乎要把教室烧为平地。“学校也有管理老师的制度，你们这些小屁孩懂什么?”他吼完，便怒气冲冲地去找校长了。“哼!他除了会找校长还会干什么?简直是个废物!”我们不懈地骂道。正骂得过瘾呢，校长走了进来，他踋一跺，在讲台上，一双比老鹰还锐利的眼睛在我们身上扫来扫去，似乎要把我们射穿!“你们这个班真大胆，敢和老师对着干!”他厉声唱道，声音把我们的不满都冲去了。“你们是全校出了名的猴子班，看来不吃点苦头都不晓得这儿是学校了!”他尖利的手指对着我们扫来扫去:“你们给我写一篇反思，没有500字就重写!”他从牙缝中挤出最后几个字，便扬长而去，留下了目瞪口呆的我们。“这下知道学校是学习的地方，而不是吵架的地方了吧!”他带着冷漠的笑迈出我们班的门槛。
于是，夜晚的冷酷灯光下，留下我们奋笔急书的影子……。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十三
师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）。
（二）、初读课文，学习生字词语。
1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！
1、学习课文第一自然段。
师：谁来读读课文第一自然段。生：春天来了！春天来了！
师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
师：哪位同学愿意读课文的第二自然段？出示句子：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。
生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。
师：是的，孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读吧！
3.学习第三自然段。师：指名读第三自然段。春天像什么？
生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
生1：因为春天刚开始的时候什么都没有。
师：是这样的吗？想想看，春姑娘希望谁去找到她？
生2：因为春姑娘要我们去找到她，她和我们在捉迷藏。要我们很仔细地去找，如果不仔细，就找不到了。
师：你理解的真好！只有留心观察的孩子才能够找到春天。
4.师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天，用横线把课文中的句子画下来。生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：这句话中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）。
师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。
师：我们仔细地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！
师：我们仔细地找呀找呀。生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！
师过渡：是的春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她还会在哪儿呢？（生接：她在柳枝上„„）。
师：为什么说春天会在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇啊摇。
生：因为春风把柳树枝吹得随风摇摆，就好像是在荡秋千。春风把风筝越吹越高。
（五）、拓展训练，赞美春天。
师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？春天来了，我看到了„„春天来了，我听到了„„春天来了，我闻到了„„春天来了，我触到了„„生：春天来了，我看到了绿绿的小草，我看到了美丽的小花。生：春天来了，我听到了鸟儿的叫声音。生：春天来了，我闻到了花园里的花香。生：春天来了，我触到了温暖的春风。
（六）、学会积累，总结全文。
孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生机勃勃、春暖花开„„）。
是的，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！
一、激发兴趣、忆春天。
师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗？春天在哪里呢？（学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。）。
生１：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”师：你真是一个会读书的姑娘。
生２：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。
师：真不错，你说得有理有据，请坐。生３：春天在嫩芽里。
生４：（争着回答）在“小溪”里。从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。
生５：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。）。
师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）。
二、赏读感悟，找春天。
生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！
师：你们的眼睛可真锐利！
生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
师：你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。
师：同学们，你们就像一个个春天的小精灵，你们通过语言文字，让我们看到了这美丽的春天。快让我们美美地读一读自己喜欢的段落，用此方式来感谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿吧！
生：小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？
生：老师，我也想读这一句。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”我觉得这句话，作者把小草当做人来写，说他探出头来，描写的特别生动。
师：对，你真是会思考的孩子。其实我们在写文章时，也可以运用一些修辞手法，将文章写得生动、传神哦。
生：老师，我来读“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这几句话是运用排比的手法，和比喻的手法，为我们展示了美丽的春天。（学生听后，不由地鼓起掌来。）。
师：对呀！作者就是用了不同修辞手法，为我们展示了这美丽而神奇的春天呀！让我们也赶快学着作者的样子，说说你心中的春天吧！
师：孩子们，你们俨然就成了一个小诗人，通过使用恰当的修辞手法和丰富的想象，为春姑娘献上了如此美好的诗篇。春姑娘谢谢你们啦！让我们美美的在朗读来感谢春姑娘给我们带来的美丽的世界吧。
（学生异常开心，在悦耳的伴奏声中，动情地朗读全文。）。
三、升华主题，画春天、写春天。
师：配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿————生：纷纷伸着脑袋，欣赏美丽的春景图。
师：这是一幅怎样的山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，谁愿意来画下这美丽的春天，并用一两句话写出你看到的春天，开始吧！
（学生纷纷举手。请两名学生上黑板补充板画内容，其余的孩子纷纷拿出纸笔，描绘心中的春天。）。
师：春天悄悄地来到了，只要我们留心观察春天就在我们的眼睛里。谁愿意给我们展示一下你那美丽的春天。
生：同学们，瞧，我画的校园里的春天，你看，同学们在草坪上踢毽子，跳皮筋，玩得多开心呀！
生：我画的美丽的公园，这里小草探出了小脑袋，花儿玩着腰在和我们打招呼呢！
师：孩子们，这节课，我们通过细心观察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘给我们带来的快乐。春天就是这样一个充满无尽遐想的季节。让我们热爱我们的大自然，去感受更多美好的生活吧。下课。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，师（点击课件画面，出现动画）：我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。
师板书：找。
师：课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！
师（补充板书）。
生（齐读）找春天。
师：同学们先自读课文，注意读准字音，把你认为难读的字做个记号，好不好？
生（齐）：好！
生读书。
师（大屏幕展示生字）：同学们一起读一读这些生字吧。
生认读。
师生运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等。
生齐读生字。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。）。
师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）。
师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？
（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）。
生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）。
师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）。
播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）。
师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
学生富含感情地朗读课文。
生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！
师：你们的眼睛可真锐利！
生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）。
生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。
生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。
（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）。
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）。
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十四
在高效课堂以前学习的过程中，上课举手回答问题一直是我心中过不去的.坎儿，每次我回答问题的勇气就在身边时，总会想到被老师骂的场景，于是我有了这样的想法：如果回答错了，老师会不会骂我呢？这重重打击了我的勇气，举手的念头一下就没了。
尽管老师说回答错了也没有关系，但我心中的绳总是解不开，只有老师硬逼着我，才肯说一点，那样的课堂真是没有趣味。
刚开始，家长、学生，都很疑惑，“这不是让孩子更好的说话了吗”我的家长疑惑的说，但经过以后日久天长的学习，家长也渐渐明白了学校的意图，这是为了让我们更好的讨论，把几个人的智慧融为一体来更好的来破解问题。在高校课堂开展了两年中，我学了很多：我有了主动学习的自觉性、学习也提高了效率，我也提高了交往能力、组织能力和沟通能力等。但给我带来最大帮助的还是上课举手回答问题。
记着我上四年级下学期的时候，我当上了我们组的学科长，“当上了学科长就要给组员带个好头”这是班主任长给我们学科长说的话，但一向胆小的我一点也不敢展讲，终于有一天，老师给我们组布置了一个比较困难的题，我一会儿就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我们组汇报了，可我们组没有一个人肯汇报，老师看到这一幕说：“学科长站起来汇报”我傻眼了，慢慢站起来，拿着单子，双腿直发抖，顿时忘记了答案。看着同学们的目光都看向我看来我更急了，老师轻轻的说：“别慌，慢慢说。”于是，我拿上单子重新说了起来，说完后，老师给了我掌声，我肚子里的石头总算落了地。当我说完那一刹那，我感到了原来回答问题也不是这么难，只是把自己心中的答案说出来罢了。虽然我那声音不是强而有力的，但这次的回答问题给我以后打了基础，在以后的回答问题上我渐渐克服了心理障碍，成为了一个爱思考、爱交流、善于举手回答问题的孩子。
我要好好利用高效课堂的优势，帮助我更好的学习和成长，将来做一个对社会有用的人。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十五
课堂上发生的故事很多，又幽默的，无聊的，好奇的......可算是五花八门，无奇不有。我们班课堂发生的故事，大都是幽默的。
英语课上，有的同学正在认真听讲，有的同学在做小动作。有一名同学盯着窗外，像是在看什么东西。这一举动恰好被老师看见了，于是就叫这位同学起来回答问题。他茫茫然，什么也不知道。老师急了:“我讲这么久你一个也不会吗，你至少也应该出一声，像个木头人。”于是那位同学就恩了一声。全班同学大笑起来。
美术课上，老师正在讲猪长什么样，下面的同学有的捂住耳朵，有的在偷偷画画。老师看同学都没听讲，就说:“你们不看我怎么知道猪长什么样。”全班同学立刻大笑起来。
数学课上，有一位同学没听讲，被老师看见了。老师教他起来回答问题，她乱答一些。同学们都在下面笑她。这是老师说:“答的好答得太好了”同学们都认为他是错的，在下面交头接耳。“可惜，答错了。”老师的幽默，给我们带来了，无穷的乐趣。
还有一次，语文老师正在问我们世界上最高的山是那座山。一位同学在下面随口说:“赵本山和孙中山。”老师苦笑不得。“最高的山是赵本山，那最大的鸡是古巨基了。”
好想回到我们的教室，好想我们的老师。好怀恋我们的课堂。
优秀课堂的故事范文（16篇）篇十六
在我成长的很多年里，听故事是我最喜欢的一件事情。它们带给了我无尽的快乐，也激发了我对知识的渴望。因此，在课堂上听故事不仅仅是一种娱乐，更是一种学习的方式。通过听课堂故事，我第一次认识到故事可以深入人心，让人们受益终身。
第二段：听觉的盛宴。
课堂上的故事往往给我们的耳朵带来了一场听觉的盛宴。老师用生动的语言，巧妙地描绘了人物形象和环境场景，使我如同置身其中。我可以清晰地听到主人公们的喜怒哀乐，感受到他们心底深处的情感变化。这样，我不仅仅是在听故事，更是在经历一个完整而真实的人生过程。
第三段：丰富的情感体验。
通过课堂故事，我还能够丰富自己的情感体验。故事中的主人公常常经历了许多困难和挫折，但他们总能战胜困难，获得真理的启示，并从中成长。这些故事激发了我的勇气和毅力，让我相信只要坚持努力，就能够克服困难，实现自己的目标。同时，我也学会了关心他人，帮助他人，以及宽容和谅解。这些都是从故事中汲取的贵重经验。
第四段：知识的启示。
课堂故事还给予了我许多知识上的启示。故事中塑造的人物不仅有特殊的个性，还表现出独到的智慧和见解。他们亲身经历的故事情节和各种冲突都包含着丰富的社会知识和人生智慧。通过他们的故事，我了解到了历史上的伟人和文化传统。这些知识点并不是枯燥乏味的知识点，而是通过故事的方式传递的，使我对这些知识产生了兴趣并且印象深刻。
第五段：反思与体会。
通过读课堂故事，我开始反思自己的行为和想法。故事中的主人公们经历了各种各样的挑战和困惑，他们的成长过程让我不禁思考自己的人生道路和价值观。故事中展现的智慧和勇气成为我人生的指南。我明白了做人的原则和底线，也加深了我对真理和美好生活的追求。通过对课堂故事的体会，我受益匪浅，无论是从情感、知识还是人生的角度。
结尾：
从课堂故事中，我认识到故事的力量。它可以更好地让知识融入生活，加深对道德和价值观的理解。我开始明白学习不仅仅是为了应付考试，更是为了扩宽自己的眼界和思维。通过听课堂故事，我受益良多，也懂得了从中探索人生的真谛。无论是在学校还是在课外，我都会继续品味课堂故事带给我的快乐和智慧。