无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
九寨沟教学设计第一课时篇一
《九寨沟》全文共5个自然段,第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰,语句清新,用词华美,重墨浓情,易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段,主要是第三自然段的学习。
1. 知识目标:了解有关九寨沟的知识,如位置、得名等;理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。
2. 能力目标:能通过文字,想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3. 情感目标:通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景,培养喜爱九寨沟,热爱祖国大好山河的感情,树立保护环境,保护美丽家园的意识。
理解文中的长难句,理解描绘九寨沟的一些词语,体会九寨沟的神奇,有感情地朗读课文。
通过感受九寨沟的神奇、美丽,体会到我们的祖国是多么美好,并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的,树立起环保意识,用实际行动来保护我们的家园。
自制多媒体课件,自制字词卡片。
一、 复习导入。
(一)简单回顾
出示课件:
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”
(二)图音相融,创设情境。
展示课件,图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨,人间的天堂。”
“小游客们,此时此刻你们有什么感受吗?”
生谈看了图片、听了音乐后的感受,师略作评价。
二、认识九寨。
生自由朗读。
“小游客们,看了课文,你都知道了些什么?”
生回答。
当学生答道九寨沟的地理位置时,出示地图,让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置,教师顺着学生的回答标出这几个地方,让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名,九寨沟是一个神奇的地方,九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时,出示课件“万山丛中,有几条神奇的山沟,一进入景区,就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话,并思考“你心目中的童话世界是什么样的?”指名几个学生说一说。
生齐声朗读第一、二自然段。
三、走进九寨。
(一)整体感知。
“神奇的九寨,人间的天堂,童话般的世界,九寨沟的美丽风光就在
生自由朗读第三自然段,师深入学生指导,提示学生用笔把几处景观圈出来,把喜欢的句子划出来。
“小游客们,一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。
生一起回答,师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕,师指示黑板,“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。
(二)分别品味
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观,学生说到哪一处就看哪一处,将主动权交给学生。
1、雪峰
(特点:插入云霄、银光闪闪。)
当学生说到雪峰时,师出示雪峰图片,学生看着图片谈谈自己的感受。
学生可能会谈到雪峰很高,峰顶的雪很厚等,教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读,要读出雪峰的特点来。”
指名学生读。请其他同学进行评价,好在哪里,缺陷在哪里,再请个同学读一读,要读得更好、更生动。再大家一起来读一读,合上书本一起来背一背。
2、湖泊。
(特点:清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”)
当学生说到湖泊时,师出示湖泊的图片,学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓,像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句,把什么比作什么?”出示课件,填空。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________,
把____________比作_______________。
“谁来填一填?”
生回答“把湖泊比作宝石,把沟谷比作彩带。”
指名几个学生回答,体会湖泊的清澈,在阳光的照射下闪闪发光,就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色,并且沟谷很长,弯弯曲曲的,如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后,请几个同学把这句话读一读,读出湖泊的特点来,重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词,教师适当引导或范读。当学生读到位时,大家一起把这句话读一读,试着背一背。
九寨沟教学设计第一课时篇二
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
朗读课文和认字,理解最后一段和“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
2课时
1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受阳光的美好与宝贵。
一、激趣导入
1、课件演示或出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“双耳旁”。
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)
2、听课文录音(配乐)
3、听完后,说说有什么感受?(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文,评议。
6、同桌读(能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳)
学生在文中圈画生字,读一读。(金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)
同桌互读生字卡片。
交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏:登山看日出
(课件演示:教师自上而下点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
1、师朗读最后一段,让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)
2、抛出难点:为什么阳光比金子更宝贵?
⑴ 发散思维:鼓励学生自由说。
⑵ 加深感知:找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
① 朗读第二段
② 理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思,再展示实物锦缎)
看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。
③ 指导感情朗读:教师引读;指名读,评议;边朗读边想象:你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
④ 选择一句,自由朗读。
⑤ 你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。
⑥ 再次反馈,交流朗读。
1、指导书写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提”与“竖折”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、进一步感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
一、复习导入
1、齐读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认读带生字的词语:
1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。
2、是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
3、指导朗读3、4两段。
1、指名逐段朗读,评议。
2、音乐伴奏齐读,边读边感悟。
1、学习笔画(竖提与竖折)。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
2、写字练习。
1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜爱阳光吗?写几句话。
田野 禾苗 更绿了
8、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵
河里 小河像锦缎了
九寨沟教学设计第一课时篇三
1、能正确认读课文10个生字,运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习,能读懂课文,找到相关的句子,读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处,理解小岛形成的奥秘,能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣,懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教师准备:
1、制作多媒体课件
2、查阅奇特的海上景观,搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备:预习课文,基本扫除文字障碍,读通课文,思考解决相关问题。
1、出示大海的图片,教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子:
大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子,指名读,正音:揣摩,理解“揣摩”。齐读句子。
2、今天,这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语,引逗我们去揣摩、去探究。
1、检查预习
昨天预习过课文,你知道这个神秘的小岛叫什么名字?板书:格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛
2、打开课文,快速浏览课文,找到带有这个词语的句子。
出示句子: 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
指名读,评价朗读:强调“忽现忽隐”、“神秘”,齐读。
过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐,真是太神奇了!我们来好好看看它的神秘变化。
(一)文中哪些句子描写了小岛的神秘出现,哪些句子描写了小岛神秘消失的呢?自学课文2~4小节。
出示自学要求:
1、读:轻声读2、3、4小节。
2、划:用“——”和“~~”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
(二)学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的“神秘出现”的句子。
句子一:一周以后,这艘船在返航途中又经过这里,船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
要点:
1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”,指导读句。
2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢?播放媒体,感受这壮观的场面。教师适当解说。
3、说说你看到了什么?有什么感受?
4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子,带着你的这份感受来读一读。
忽然,船上的人们看见附近的海面水汽弥漫,波涛汹涌,海水像是沸腾了一样,还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿,一股烟柱冲天升起,随即扩散成一个蘑菇状的汽云,情景十分壮观。入夜,那片海域更是光辉闪耀,瑰丽夺目。
5、指名读,指导、评价:语速快,语气紧张,表现景象的壮观。齐读。
句子二:又过了一周,地质学家霍夫曼赶来考察,小岛已经高出海面20米了。不到一个月,小岛竟然长到海拔60米,周长近两公里。
要点:
1、指名读,指导读句:强调时间之短。
2、媒体演示小岛的变化。关键词:“又过了一周”、“不到一个月” “20米”、“60米”、“周长两公里”看出时间短,小岛长的速度非常快。
3、齐读句子。
齐读课文第三节。
2、理解小岛 “神秘消失”的句子。
过渡:新岛的诞生,立即引起周围国家的关注,各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图,从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事——小岛失踪了!说说你找到的小岛消失的句子。
句子一:就在外交家们争论不休的时候,大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
要点:
1、运用说话形式理解“争论不休”。媒体划线。
3、齐读句子。要求:读出神秘感。
句子二:同一年底,人们再来这里,只见碧波万顷,别无他物。
要点:画面理解碧波万顷。齐读句子。
句子三:据说,1950年小岛又在海上露了一次面,随之,又消失得无影无踪了。
要点:
1、引读句子。(“又……又……”感受小岛忽现忽隐,很神秘)
齐读第四节。
过渡(引读句子):这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢?自由读第五节,揭开它神秘的面纱。
2、引读第五节。
3、 指名读。
4、看媒体演示帮助理解。
5、根据第五节内容和火山爆发的模拟图,用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘。
出示句式:小岛忽现忽隐,是因为 。板书:海底火山
小结:原来格雷海姆岛是海底火山,它忽现忽隐的奥秘,是海底火山在作怪。
1、结合板书说明:课文《神秘的小岛》就是按“小岛忽现忽隐”和“海底火山爆发”两部分来介绍小岛的神秘之处与其中的奥秘所在。“神秘的小岛”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个,这个谜语告诉我们——出示句子:大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。(齐读)
2、大海中还有很多令人难以捉摸的谜语,还有很多神秘古怪的景象。我们再来看看其他的大海奇景。学生观看大海神秘现象:海啸、海市蜃楼、海上龙卷风。
3、总结语:这些神秘的景象有些什么奥秘呢?我们在课后去作一番揣摩、探究吧!