2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）

读后感是读书之后通过文字表达出来的对书中所见所闻所感的体验与思考。下面是一些经典的读后感范文，供大家学习和欣赏，希望能够帮助大家更好地写作。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇一

教学目标：

1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重、难点：

1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。

2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

教学准备。

课文插图、生字卡片。

教学方法：

故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学时，主要进行兴趣阅读。

教学过程：

1、设嶷导课。

你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的“快乐读书屋”

2、读通课文。

（1）结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅读趣味，要求学生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。

（2）在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。

3、学讲故事。

在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和“听”故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后评选出全班的“故事大王”。

4、拓展延伸。

让学生展开丰富、合理的想象续讲故事：“普罗米修斯获得自由之后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事……”

5检查生字。

请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇二

世界上最珍贵的东西是什么？不是价值连城的宝石，也不是用来交易的金钱，更不是全能的科技，而是一颗未泯的'童心。

童心是什么，就是一颗纯真，善良，天真无邪的心。在如今的社会上，许多人认为在这个世界上如果太纯真，善良，就会遭人欺骗，所以抛弃了自己那与身俱来的童心。

童心和成人的想法最大的不同之处就在于他们的天真。因为他们的天真，所以为了自己的理想他们会更加努力，可以说是有点初生牛犊不怕虎。也正是因为他们的天真，不会有什么害人的想法，也就更能融入到周围的环境中。他们之间的交流也很奇特，也许他们只要一个动作，一个微笑就能让对方会意。看过小王子的人都知道，小王子和严糯，奈娜一样，都会和动物，植物们说话。这些动作在他人眼中看来，是不可理喻的。但对于他们来说，这不过是童心的一次小小的体现。

随着年龄的增长，我们每个人都会长大，衰老。但我希望，我们无论再过多少年，都能保持着一颗纯真的童心。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇三

(一)谈话引入。

在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。

(二)把握主要内容。

1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

2、读好这些神的名字。

3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

4、出示主要内容读一读：

很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。

整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。

基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚开始概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。

二、了解人物形象特点。

1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢?从文章中找一找相关的内容。

2、读文章第二节。

神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

3、而自从有了火，读——第八节。

是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读——。

故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。

4、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。

同桌互读，注意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，展开想象，补上直接语言。

请一组去掉提示语，直接对话，注意读出人物的态度。也要注意读出提示语仍在的感觉。

5、读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点?

普罗米修斯——善良、仁爱、坚定。

人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。

请学生把“他去见宙斯，请求他把火赐给人类。”通过联系上下文展开语言表述既训练了“转述——直述”的能力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。

三、体会人物精神。

1、普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神?边默读5、6、12、13节边思考。

2、学习“智慧”

故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。

普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分——引读第七节。

人类自从有了火——引读第八节。

3、学习“勇敢、顽强”

出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。

老师和学生配合读，老师读12节的'内容，学生读13节的，注意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的勇敢与坚韧不屈。

“更没有对自己做过的事说半句懊悔的话”因为他曾经对宙斯这样说过——。

4、终于有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读——。

普罗米修斯的智慧表现在一个“偷”字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的机敏。

文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着;日晒雨淋的折磨时，他忍受着;鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

四、领会精神。

1、普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!他们有：

勇于探索真理是人的天职。——哥白尼。

为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿。——何敬平。

竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的,——江姐。

2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。

这个部分的设计是为了让学生体会到，普罗米修斯是神话中的人物形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。哥白尼创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，而江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。他们的共同点都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，已能感受英雄身上具备的品质。再引申到“普罗米修斯式的英雄”感悟上就比较水到渠成。

后记：一堂课是一次就文本的解读。

一堂课是一次与学生的对话。

一堂课是一次对自我的认识。

我要做的是。

认真——读用心——说清醒——识。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇四

读完一本名著以后，你有什么领悟呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《天上的船》读后感，欢迎阅读与收藏。

世界上最珍贵的东西是什么？不是价值连城的宝石，也不是用来交易的'金钱，更不是全能的科技，而是一颗未泯的童心。

童心是什么，就是一颗纯真，善良，天真无邪的心。在如今的社会上，许多人认为在这个世界上如果太纯真，善良，就会遭人欺骗，所以抛弃了自己那与身俱来的童心。

童心和成人的想法最大的不同之处就在于他们的天真。因为他们的天真，所以为了自己的理想他们会更加努力，可以说是有点初生牛犊不怕虎。也正是因为他们的天真，不会有什么害人的想法，也就更能融入到周围的环境中。他们之间的交流也很奇特，也许他们只要一个动作，一个微笑就能让对方会意。看过小王子的人都知道，小王子和严糯，奈娜一样，都会和动物，植物们说话。这些动作在他人眼中看来，是不可理喻的。但对于他们来说，这不过是童心的一次小小的体现。

随着年龄的增长，我们每个人都会长大，衰老。但我希望，我们无论再过多少年，都能保持着一颗纯真的童心。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇五

是谁？让漆黑的夜跳跃希望的火种？是谁？让蛮荒的时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿冒着生命的危险也要救人类于水火之中？是谁？是谁？那就是巨人、天神、普罗米修斯！

普罗米修斯的精神是多么可贵呀？品质是多么要我们去学习呀？他正义、善良，决心要为人类偷取火苗；他凭着机智的才能、勇敢的精神带回了火种，并细心地教人类怎样用火，他是多么关爱人类呀！他为了造福人类，不屈不挠的献身精神令人感动。普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的精神在我们的'生活中也处处体现。

当小偷出现，抢夺皮包、金银珠宝时，许多不怕强暴、不怕牺牲的热心帮助的人总会挺身而出，在第一时间去追赶小偷，而那些体弱的人也会拨打110报警，尽自己的一份力，去造福别人。

这不正是普罗米修斯正义、善良、机智、关心别人、不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的精神的存在吗？普罗米修斯给予我们的仅仅是物质的火种吗？不，他给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、博爱、无私、机智、顽强不屈。这就是你——普罗米修斯！

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇六

《天上偷来的火种》是一篇神话故事，这篇神话故事丰富多彩，里面的主人公普罗米修斯更是让我钦佩不已。

这篇文章记叙了很久很久以前，人类没有火，普罗米修斯因为偷取火种受到了神王宙斯的重重惩罚，最后希腊大力英雄赫拉克勒斯救下了他，从此普罗修斯获得了自由，赞扬了普罗修斯正义、勇敢的品质。

文中的对话很是精彩。面对宙斯派人给他戴上沉重的铁锁，并把他绑在高加索上的悬崖峭壁。他态度坚定的回答别人：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会认错误，更不会归还火种！”他是这样说的，也更是这样做到了，“普罗米修斯的双手双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒，霜打雨淋的痛苦。”亏了我一个，幸福全人类。你怎么就能做到呢？就仅仅因为你是神？可还有那么多的神啊？对话精彩，精神更是可嘉！令人钦佩！

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇七

看完了《天上的船》这一本书，已经是下午了。不过这一本书中的一个个充满激情的冒险在我的心中回荡，久久没有遗忘。

《天上的船》这一本书讲的是主人公岩糯从学校里遇到了新来的同学奈娜。碰巧，过了几天，奈娜的父亲因病去世了。奈娜不相信她的父亲死了，她认为她的父亲是飞去了“瑞福里斯”。岩糯认为他已去世的爸爸和妈妈去了天上，成为了天上的星星。因此，主人公岩糯和奈娜一起去“瑞福里斯”寻找奈娜她父亲建造的“天上的船”，寻找奈娜她的爸爸。

《天上的船》这一本书给了我十分深刻的印象。它让我懂得了我们要坚强，不能因为一件小事而退缩，直到没有困难了再去做。还让我懂得了我们心中要有一个目标，不能因为困难就不去作这一个目标。

说到这里，我感到非常惭愧。因为我一点儿都没有完成这一本书中的道理。对于坚强，我连一次一次小小的打针都怕，更别说去冒险了；对于一个目标，我连家长的要求都没达到，更被说自己的目标了。因此，我下定决心，一定要做到这几点。

这一本书非常好看的书，希望你也来看一看。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇八

来——那似乎是天国乐园的景象。

诗人将明星比作街灯。点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”?在诗人的心中，人间天上是一体的。

那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。那儿陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空间，|||我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。

那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活?还在守着银河只能远远相望吗?“定能够骑着牛儿来往”，诗人这样说。在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流星，就是他们手中提着的灯笼。简简单单的几句话，就颠覆了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。

这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇九

《天上偷来的火种》是一篇神话故事，这篇神话故事丰富多彩，里面的主人公普罗米修斯更是让我钦佩不已。

这篇文章记叙了很久很久以前，人类没有火，普罗米修斯因为偷取火种受到了神王宙斯的重重惩罚，最后希腊大力英雄赫拉克勒斯救下了他，从此普罗修斯获得了自由，赞扬了普罗修斯正义、勇敢的品质。

文中的对话很是精彩。面对宙斯派人给他戴上沉重的.铁锁，并把他绑在高加索上的悬崖峭壁。他态度坚定的回答别人：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会认错误，更不会归还火种！他是这样说的，也更是这样做到了，普罗米修斯的双手双脚都套上了铁环，被死死地锁在作文悬崖上。既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒，霜打雨淋的痛苦。亏了我一个，幸福全人类。你怎么就能做到呢？就仅仅因为你是神？可还有那么多的神啊？对话精彩，精神更是可嘉！令人钦佩！

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十

《天上偷来的火种》是根据古转载请著名来自希腊神话故事改编的。课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。主神宙斯得知普罗米修斯偷走了火种后，气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。课文颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。

这篇课文按照事情发展的顺序和“无火—盗火—受罚—获救”的线索可以分为四个部分。

第一部分(第1自然段)讲很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。这一段是采用先总述后分述的方法叙述的，两个“没有……就……”描述了人类的悲惨生活。

第二部分(第2—8自然段)讲天神普罗米修斯冒着生命危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。“……他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种”，可见普罗米修斯特别同情人类的悲惨遭遇，因此他不惜触犯天条，决心冒着生命危险偷取火种，这充分表现了普罗米修斯是一位勇敢、正义、慈善的神。“他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点儿也没有觉察”“小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间”，表现了普罗米修斯的聪明、勇敢与机智。普罗米修斯还详细地讲述了火的性质和作用，教人类使用火，真诚地帮助人类。人类有了火，生活发生了极大的变化。

第三部分(第9—16自然段)讲主神宙斯得知普罗米修斯从天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火神用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……”这段话体现了普罗米修斯为人类造福的坚定决心，表现了普罗米修斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。普罗米修斯遭受的刑罚是令人恐怖、难以想象的：双手和双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦。凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用尖利的嘴巴，日复一日地啄食着他的肝脏。

第四部分(第17—18自然段)讲希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。普罗米修斯也从此受到希腊人民的敬仰。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十一

好像闪着无数的明星。

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有辛勤付出的老师。

老师脸上的皱纹，

定是世界上不一样的美。

你看那黑板上的痕迹，

是所有的知识。

老师的付出，

有了我们的知识。

我想他们此刻，

定是在预习功课。

不信请看桌灯，

是他们晚上预习时的灯光。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十二

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十三

战争是极其可怕的，这种可怕不单单指的是战场上与敌人敌国拼杀时候的血肉横飞，断肢掉腿甚至丧命，自己家乡的毁灭和亲友的死亡，这种可怕也有战后自己内心的创伤，被战友长官陷害的可能，退伍后生活还有前途的渺茫。

当然自己非要说自己“敢教日月换新天，不为牺牲多壮志”，这种极高妙的情操和荣誉感我真是更没办法了，摆不正自己的位置，脑子被洗太好，这个一般人真洗不回去。

本书《天上再见》就是讲“一战”后的法国，两位战友阿尔贝和爱德华所经历的战争创伤还有他们疯狂的自救举动，就像前段所说，这俩难兄难弟可以说经历了战争的全套“大活儿”服务：下巴被炸掉每天靠吸食毒品缓解肉体疼痛，被自己的长官陷害被统帅认定为逃兵，自己的身份被迫丢掉，自己的恋人跟别人跑了，战后国家经济崩盘抚恤金太低，企业倒闭找不到合适的工作，而害自己的仇人成为战争英雄，娶了自己的姐姐融入上层圈子，……，好惨，不能再惨了！

按照我们的宣传口径，这些可爱的阿兵哥，只能认命了，命苦不能怪政府，点背不能怨社会，不给国家添麻烦，自己默默得活着就得了，干点自食其力的工作，比如收拾些破烂啊，开个荒种个菜啊，搞地摊经济啊，之后某ccav来个专访，再问你是否幸福。

一个会艺术设计，两人合伙搞了个骗局：首先阿尔贝从他供职的银行里盗取现金，再拿这笔钱去印厂打印爱德华的设计图，然后给法国各个省寄信和精美的产品艺术册，谎称他们是家工厂能生产阵亡将士纪念碑，有现成的产品，向官员推销，需要他们寄一笔押金出来。这些官员也工作不细致，真就把钱寄到那个假户头上。

这个不算精密的局给在困境中的两人带来源源不断的现金，在他们觉得钱足够的时候，两人计划逃跑，爱德华有他的打算他活够了其实早想通过这个骗局报复下社会然后自杀掉，把责任推到死人身上也变相保护了陪伴他的战友阿贝尔。

看完前面的简介，你也许会说这两人真坏哈，如果你读完这本书你会发现他们不是唯一想到发战争财的，比如爱德华的姐夫（就是陷害他的那个军官）一直盘算着联系棺材厂商做缺斤短两的棺材来骗政府的项目津贴，只是他做的相比两位阿兵哥更不高明就是了。

总之这是本强调普通人通过智力来获得金钱的快意恩仇的犯罪小说。作者：扛瓶金大汉。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十四

本文是一篇批读课文，批读课文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了“我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

作者在文中多处地方运用了多种修辞手法。例如，“一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接”，用了比喻的手法。这些星星“蓦地睁开了光彩的眼睛”“一出现就要玩一个调皮的谜儿”用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，“有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的……”写出了热闹的星空中星星们的各种形态。本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象“繁星满天”“月明星稀”的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。

教学时，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的优美，积累语言。要引导学生有感情地朗读，还要鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

我认为自己在这课的教学过程中还存在许多不足之处，主要有以下几点：

1．准备不够充分，导致有些环节衔接不够自然。

2．重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下，但我没有做到，总是在赶时间。

3.只顾讲课文中的知识，没有训练学生的说写能力。比如讲了那个排比句之后，就应该让学生说一些排比句，提高学生的语言表达能力。

4.讲得太多，学生自主探究少，感悟少，有灌输知识的味道。

5.朗读的方式太少，一直在齐读。应该用多种方式让学生朗读。

6.知识性错误。我把反问说成了设问，应该先向其他老师请教。

这些不足之处的存在主要是我语文知识太肤浅，平时没有多学习造成的，以后一定努力向其他老师学习，提高自己的教学水平。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十五

教学目标：

1.通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学重点：

学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。

教学难点：

体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

教学准备：

课文插图、生字卡片。

教学方法：

故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学时，主要进行兴趣阅读。

教学过程：

一、设疑导课。

你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的“快乐读书屋”

二、读通课文。

（1）结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅读趣味，要求学生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。

（2）在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。

三、学讲故事。

在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和“听”故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后评选出全班的“故事大王”。

四、拓展延伸。

让学生展开丰富、合理的想象续讲故事：“普罗米修斯获得自由之后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事……”

五、检查生字。

请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十六

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十七

教学目标：

1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识9个生字。

教学重、难点：体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入。

面对偷东西的人，你心中会产生怎样的情感？“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”，可是有这样一个人，他偷了东西，人们不仅不痛恨他，反而视他为“人类的大恩人”，这是为什么呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。

二、初读感知。

1、自由读文，在读准字音，读通句子的同时，想想课文主要写了一件什么事？指导学生把事情的起因、经过结果连起来概括。

2、你觉得他是一个什么样的人？从哪些语句中体会到的？

三、精读感悟。

1、出示阅读提示；

b、想一想，是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？（这也是书上文前提示中的问题）。

2、生自学后反馈。

预设：学生可能从聪明、善良、勇敢几方面汇报。（教师相机板书）。

a、当学生说觉得他是个善良的人时，引导体会在没偷来火种时，人们过着什么样的痛苦生活。

b、当学生说觉得他是个勇敢的人时，通过指名读、结合提示语再读、注意反问语气、齐读等方式指导朗读普罗米修斯所说的话：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。”

c、当学生说觉得他是个聪明的人时，不做讲解；

指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景。你从中感受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。”

猜想：许多年来究竟是多少年呢？师补充：据神话资料记载是整整三万年。三万年来……；三万年来……；三万年来……（引读13到15段）。

痛苦是如此漫长而又残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯毫不屈服，在我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。出示：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。”

四、识记生字。

1、看屏幕来回顾一下全文内容。先默读，再指一生读。

2、红色的词语中包含了本课中要求认的9个生字，再指一生领读一下这些词语。

五、升华主题。

1、介绍奥运“圣火”的由来和意义。

2、指生介绍收集的各天神的资料。

3、欣赏诗歌：《普罗米修斯赞歌》。

六、拓展阅读。

普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们的生活中，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！布鲁诺就是其中的一位，下面请同学们默读手中的阅读材料，边默读边画画让你感动的句子或是写写自己的感受。

指生反馈。

七、拓展作业。

2、收集交流语文七色光四的知识窗中推荐的有关为人类造福的神话故事。

3、推荐班级同学藏书：《希腊神话》。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十八

“星星，我的希望”常有人这么说，希望之星嘛。

星星是很美的，在那里停放着善良的故事和美丽的传说，看着星星会让人想起牛郎织女，想起友爱的兄弟，同时也想起了已死去的亲人。

我不知道如何回答，因为天上的星是永恒的，流星是短暂的'，可是流星是天上的，他来到地上作客，但毕竟是天上的客人嘛，他给人带来了希望，同样也是希望之星。所以我不知如何回答，但是无论什么星，我都会感到了希望，给人以促进的作用，他永远给人以神秘之感，他们等着我们去作客。

努力吧!感受到星星的神秘不如亲自揭开他的神秘面纱。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇十九

在《女神》时代那一阵强烈、亢奋的情感喷发之后,郭沫若进入了更明慧的生命沉思.这时,他对过去曾以涌溢的热情歌唱过的夜施展了更美妙的艺术诱惑.

在当时的中国,郭沫若是宇宙意识最强烈的作者.不同于当时的一些青年作者困惑于人生究竟的奥秘,常常陷进自造的烦闷、焦虑和悲绪.郭沫若在生命沉思中调动起丰富的审美想像力,他找到了自己的心灵对应物——夜空.

在郭沫若看来,无限的宇宙涵映在有限的个体生命之中：“我想诗人的心境譬如一湾清澄的海水,没有风的时候,便静止着好像一张明镜,宇宙万物的印象都涵映着在里面;一有风的时候,便要波翻浪涌起来,宇宙万汇的印象都活动着在里面.”(《三叶集》)当有限的个体生命与无限的宇宙生命建立起了密不可分的精神联系,郭沫若以新的灵感方式改变了自己视觉感应中的宇宙秩序.他已经大大偏离了古代作家的视觉常规.他不仅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心灵感受夜空.夜空引诱着他的幽思遐想,使他以审美化的态度与无限的宇宙进行更直接的交流.在郭沫若的生命节奏中,既有“鼓舞调”,也有“沉静调”(《论节奏》).他的《星空》诗,便是“鼓舞调”的夜空的巡礼。

在他笔下,夜空是那样奇丽可惊,那样荡人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如许变换!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天机却永恒在转!”而《天上的街市》这首诗,则是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌.就在写作《天上的街市》的半个月之前,郭沫若在致郁达夫的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世界,呈现在《天上的街市》里的,正是一幅“平和洁净”的想像世界的图画.

地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,诗人通过两个互换本体与喻体的比喻,将天与地连成一体.“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮,无数明亮的灯与星成为美好事物的象征.

诗的第2段至第4段描绘了诗人想像中“天上的街市”的奇景.在这十二行诗句中,诗人用了四个“定然”和一个“定”字,其肯定的语气会使读者追随着诗人的想像,模糊着现实世界与幻想世界的界限.“天上的街市”既然陈列着“世上没有的珍奇”,那里一定是比现实世界美好得多的地方.不是么?诗人仿佛看到了传说中的牛郎织女正在那里享受着自由而幸福的生活.

本来,传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的,他们被阻隔在天河两岸,一年只得一度相会,但在《天上的街市》一诗中,天河变得“浅浅的”,不甚宽广,它不再妨碍情侣们自由往来.因而牛郎织女可以双双游逛天街,诗人甚至看到了他们手里提着的灯笼.这虚幻的景象在作者笔下竟显示出生动的真实感,作者所描绘的美丽幸福的天街向读者提供着人间情趣.

“天上的街市”是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的.在诗人郭沫若的心灵视野中,天上的世界对应着地上的世界.当地上的世界给他留下“眼儿泪流”“心中作呕”的印象：“游闲的尸,/淫嚣的肉”,“满目都是骷髅,/满街都是灵柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒写了自己对光明的向往.

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇二十

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯)，读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。)。

课文的主角是——板书：普罗米修斯。

1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

交流、板书：英雄。

2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?

交流、板书：偷火。

谁来读?你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活?

(生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)。

读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?

谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢?

5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫(板书：造福人类)。

出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

从这句里，你读出了普罗米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。

读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?

板书：刑罚。

(1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)。

读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面?

交流、板书：锁。

啄

(2)出示“锁”的一段话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服(指名读)。

沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

他在心里默默地，坚定地说————。

出示:我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

(3)出示“啄”的一段话。

请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

交流，评价，读书。

同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是。

出示：(音乐起)一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

指名读、齐读。

师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

出示补充材料：

(1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

(2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

(3)河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶!!

3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

出示：

他深邃的目光。

凝视远方。

一定看到了山下灯火辉煌。

他不息的双耳。

敏锐如初。

一定听到了人间笑语飞扬。

他憔悴的身影。

傲然挺立。

蕴含着正义的力量。

他灵动的思想。

无拘无束。

闪烁着自由的光芒!

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇二十一

整堂课的教学中我坚持以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流，使学生的语文学习能力得到真正的提高。

新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。这也是我们今天这堂研究课的主题。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下三个方面的语言积累：（1）根据课文的提示，让学生结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，去请求宙斯的话。学生在充分朗读之后，展开想象，进行说话训练，不仅把书本上的知识内化成自己的，还积累了语言。（2）让学生想象人类无火时的悲惨景象，以及想象人类有了火以后的幸福生活，让学生通过比较，按照我给的句式进行说话练习，既训练了遣词造句的能力，又让学生在练习说话中更加体会普罗米修斯的善良、仁爱、勇敢。（3）在学生读了第12节可怕刑罚内容，请学生说说自己认为这个刑罚最可怕的是什么？这样的提问不仅让学生复述了课文小节，还加深了学生对文本的理解。

有了积累，还应为学生创造表达的机会，因此在教学第十二小节时，我着重于文本结构的教学，课中学生通过读课文例段，很容易明白了什么是“先概括后具体的写法”，由于结合了具体的.语言环境，也有利于学生明白这种写法的好处——能够进一步表达文章的主题、段落的关键。接下来，我又设计了运用这一表达方式进行写话，所写的话题是来自于课文中的，所以说既是对于“先概括后具体”这种写法的尝试和运用，又是对于课文内容学习的综合反馈以及思维深度与广度的训练。

通过课堂实践，发现两个话题之一——“没有火，人类的生活多么悲惨啊！”，对于学生来说，在内容的丰富性上还不够，也就是说思维的广度还不够。学生的表达基本集中在“没有火取暖，大家冷得瑟瑟发抖；没有火照明，晚上会让人黑暗、很害怕。”这些内容上。针对这一现象，为了开拓学生的思维广度，老师可以启发学生：没有火打造好使的劳动工具，会怎样呢？没有火烧熟食物，人类又会应生吃食物而怎样？没有火吓退凶恶的野兽，整天的日子又是什么样子的？经过点拨，学生豁然开朗，同时也在这一写话尝试中，很好的体会了“先概括后具体”这一写作方法的作用，即能够进一步表达文章的主题、段落的关键，让读者更好的理解。

2023年天上偷来的火种读后感（模板22篇）篇二十二

《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？是我备课时一直在思考的问题。

普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。

1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。

2.读课文第二节：

神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

3.而自从有了火，读——（第八节）。

是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。

4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。

5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？

（普罗米修斯——善良、仁爱、坚定）。

6.普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。

短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验是尤为重要的。每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。“体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质”是本堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。

人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的折磨时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

师：轻声读课文，找找课文中出现了哪几位神？

生：课文中出现了宙斯、普罗米修斯、阿波罗。

师：还有谁来补充？

生：课文中还出现了海格立斯。

出示图片和名字。

师：我们一起来读读这些神的名字生读。

师：你们想了解宙斯吗？读读文后的注释。来。

解他。生读。

师：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。

师：谁了解阿波罗、海格立斯？

生：阿波罗是太阳神，海格立斯是大力神。

师：对，他们都是宙斯的儿子。

师：试着把这些神的名字连起来说说课文主要讲了一件什么事。

学生有自己的新奇爱好：童真、童趣、痛心，再结合本课的特点——神话故事，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。我在揭示课题后，让学生快速朗读课文，圈出几个神的名字，并读读神的名字后，再让学生说说对这几个神的了解。然后让学生把这几个神的名字串联起来说说这个故事主要讲了一件什么事？最后让学生一齐朗读课文的主要内容。这样的安排便把阅读引入课文的重点，使课堂上呈现出一派主动探究，积极思考的活跃气氛。

师：课题中的“偷”是什么意思？

生：窃取。

生：普罗米修斯是为了人类才去偷火的。

生：结果不同：人类得益甘受惩罚。

师：普罗米修斯为什么要偷取天上的火种？

生：当时人间没有火，人们生活很悲惨。）。

师：火与人类生活是息息相关的，人类有火和没有火分别会怎么样？

师：想象一下，人类没有火和有了火分别还会怎么样？

生：人类没有火，就只好吃生的东西；没有火取暖，就只好在冬天忍受寒冷的煎熬；没有火驱赶野兽，就会被野兽攻击。

生：人类用火烧煮食物，就可以品尝到美味的佳肴；用活驱寒取暖，就可以舒服地度过严冬；用火打造工具，就可以提高劳动的效率。

师：通过刚才我们的说话，你感受到了什么？

生：火给人类带来了光明，没有火，人们生活非常悲惨。

生：有了火，人类的生活发生了很多的变化……。

……。

师：火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？普罗米修斯所受到的刑罚是怎样的？读读12小节，谈谈自己的感受。

生：鹫鹰用尖利的嘴巴啄死他的肝脏，第二天还要继续啄吃，那种痛是无法忍受的。

师：是啊，最主要的是这样无法忍受的痛，普罗米修斯不是一天忍受，这种痛是每天周而复始都要忍受的，那是多么的残忍啊！

生：他被沉重的锁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴着铁环。

师：你们仔细看看图，感受到了什么？

生：他是悬空吊在悬崖上的，手腕上的铁环会把手腕磨出血的。

……。

语文教学要立足于教材，充分挖掘文本内涵，用语文特有的魅力去触动学生那浪漫的情怀，使语文学习洋溢着浓浓的语文味，让一颗纯真善良的新心，沿着情感之路，找到精神栖息的家园。

练习说话：说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

是普罗米修斯式的英雄，因为。

生：哥白尼是普罗米修斯式的英雄，因为创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。

生：江姐是普罗米修斯式的英雄，因为为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。

……。

课外延伸阅读，尽管属于个体行为，但仍有其共同的目的——获取信息、丰富知识、提高能力。根据学生的阅读情况，结合课堂教学。重视实践运用既是语文学习的基本规律，也是探究性阅读的一个重要特征。换一个角度看，探究的过程本身就是学生对语文知识能力乃至自身的生活经历、认识经验的综合应用。所以课外延伸对提高学生语文能力非常重要，可谓语文就在生活中。就拿教学结尾的课外延伸这个环节来说，这是一则神话故事，在我们人类中，也有被称为“普罗米修斯”式的英雄，列举了哥白尼、马克思、何敬平、江姐等以及他们的名言，并以“你们知道为什么这些人被称为是‘普罗米修斯’式的人？”从而让学生再次体会这些人的不平凡，他们都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，也能感受英雄身上具备的品质。再来体会“普罗米修斯式的英雄”就水到渠成了。