在制定教学计划时,需要考虑学生的年龄特点、学科性质和教学目标。请您浏览下面这些教学计划样本,了解如何有效地组织和安排教学活动。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇一
本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。
2.文章主题。
本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。
1.学生已有经验(潜在状态)。
本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。
2.学生可能发展(潜在状态)。
学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。
3.学生学习困难、障碍。
学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。
1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。
3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。
4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。
5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。
2.考试重、难点。
(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。
(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。
(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。
(4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。
1.知识结构。
(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。
(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。
2.技能要求。
(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。
(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。
(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。
3.能力系列。
(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。
(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。
语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇二
水乡什么多?花儿多。千朵花,万朵花,处处花香飘满地。
水乡什么多?树多。千棵树,万棵树,树林一片又片,美化环境挡风沙。。
水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,游满河面游满湖,丰富我们盘中餐。
——汤镒嘉。
水乡什么多?树多。千棵树,万条枝,树林一片连一片,处处绿色百鸟飞。 。
水乡什么多?鱼多。千条鲢,万条鲤,披波斩浪像泳儿,鱼跃龙门喜事多。
——王鑫阳。
树林什么多?树多。左一片,右一片。前后左右千万片。
树林什么多?草多。东一丛,西一丛。东南西北千万丛。
树林什么多?鸟多。千只鸟,万首歌。歌声一片又一片。 。
——徐涵卓。
水乡什么多?桥多。千座桥,万个洞,一座连一座,桥儿弯弯像月亮。
水乡什么多?笑多。这里笑,那里笑,笑声连笑声,笑咱水乡好生活。 。
——吴钰。
水乡什么多?鸟多。千只鸟,万只鸟。处处有鸟处处叫,我们都要保护它。
——郑菁阳。
水乡什么多?树多。千棵杨,万棵柳,绿树一片连一片,形成绿海美水乡。
水乡什么多?山多。千座山,万座峰,山峰一座又一座,山环水来水抱山。
水乡什么多?房多。千户房,万户屋,房屋一排又一排,小桥流水人家多。
——符艺晨。
水乡什么多?树多。千棵树,万棵树,大树挡风又挡沙,我们都要保护它。
水乡什么多?虾多。千只虾,万只虾。虾儿一箩又一箩,渔民看了乐呵呵。
——潘崇明。
水乡什么多?雨多。朝一场,晚一场,下出水乡好美景,下得庄稼长得好。
水乡什么多?多。一行行,一排排,行行排排连成荫,荫下孩儿齐欢笑。
——陈涵。
水乡什么多?鱼多。千条鲫,万条鲢,各种鱼儿游啊游,渔民欢声传不断。
水乡什么多?花多。千朵花,万朵蕾,花儿朵朵像云锦,点缀乡间点缀路。
水乡什么多?桥多。千条桥,万条梁,连接一路又一路,走出水乡新生活。
——丁桐欣。
水乡什么多?树多。千棵树,万棵柳,一棵一棵连成墙,处处绿荫抱阳光。
水乡什么多?鱼多。千条鱼,万条鲢,肥美鱼儿水面蹦,渔民忙啊忙不欢。
——王睿。
水乡什么多?田螺多。东一把,西一把,装满一箩又一箩,爷爷奶奶笑开花。
水乡什么多?桥多。东一座,西一座,出门就要把桥过,走了一座又一座。
——钱璟。
水乡什么多?虾多。千只虾,万只虾,小虾一只连一只,大船小船装满虾。
水乡什么多?水草多。千种草,万种草,水草一片连一片,鱼儿乐得笑哈哈。
水乡什么多?鸭多。千只鸭,万只鸭,鸭子一只连一只,小朋友们笑呵呵。
水乡什么多?荷叶多。千片叶,万片叶,荷叶一片连一片,青蛙乐得笑呵呵。
——刘璨嫄。
水乡什么多?桥多。东一座,西一座,出门就要把桥过,走过一座又一座。
水乡什么多?花多。东一片,西一片,花朵连成一片片,姹紫嫣红美如春。
水乡什么多?房子多。千家屋,万家户,说咱水乡的新风貌,唱咱水乡的新生活。
——姜琳琳。
水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥,一处风景一幅画,欢迎四方游客到。
水乡什么多?美食多。河鲜时蔬和小吃,道道美食回味多,大家品尝乐陶陶。
——姜铭一。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇三
这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。
1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。
2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。
3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。
1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。
2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。
多媒体课件
1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)
生:水乡
师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。
师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?
过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。
1、检查预习,认读词语。
(1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)
(2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)
2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。
3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)
板书:水多 船多 歌多
4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)
师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!
(注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)
5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)
(一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)
1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)
2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)
3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。
4、生自由选读。
(二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)
1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。
2、谁来读?
3、谁再来读?(再指名读)
5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)
6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)
8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)
9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)
10、谁来评一评?(奖小船)
11、谁还想来读?(奖小船)
12、我们一起读——
13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)
14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?
15、生看图齐背。(结束)
(二)学习第二节(激发学生自读自悟)
过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)
1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)
2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)
3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)
4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。
5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)
(三)第三小节
过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)
2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!
让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)
(四)回归整体,背诵全文
1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)
2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。
1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!
2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)
3、分小组说。
3、指名说。
过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧!
1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字)
2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。
3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁?
装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。
船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。
4、生说笔顺师范写。
5、生描红仿写。
6、师反馈。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇四
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图。
本班学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文,对水乡有关知识了解较多,形成感知。
1、本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。
2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,识记3个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及福安风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡福安的风景特点,提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。
一、交流资料,复习引入。
师:上节课,我们学习21水乡歌,老师请大家回家收集有关水乡的资料,你们带来了吗?
生纷纷出示收集的材料。
师:那就和同学交流交流吧。
(培养收集能力,构建起新旧知识的联系,焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)。
师:小朋友收集的资料真是多种多样,王老师这儿也有一段江南水乡的风景,我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师:你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的,就该让他们把所思所想所知的说出来,创设一定的情境让学生自然地抒发)。
二、整体感知,理清脉络。
过渡:水乡真美啊!看了水乡这么美的画面,你们一定更想读课文了。
1、学生自由读课文,互相正音。
2、讨论:水乡什么多?
(板书:水多,船多,歌多)。
三、自读自悟,感受品读者。
1、自由读第一小节,想想都知道了什么。
2、学生自由说知道了什么。
师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?
3、生自由练读第一小节。
4、指名读(学生评价、教师评价)。
(以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)。
5、集体读。
6、师生合作读。
师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程,教师要重视学生主动积极的参与过程。)。
四、图文结合,美读欣赏。
过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。
1、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……。
(利用指导观察课文的插图,帮助学生进入诗歌的境界。)。
3、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相练读。
5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)。
6、集体读。
五、联动合作,能动内化。
1、拍双手打节奏,读第一小节。
2、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。
(根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)。
六、温故引新,情感共鸣。
过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1、你看到了什么?
2、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字,夕阳·归舟·渔歌。
(以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)。
3、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?
4、自由练读第三小节。
5、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)。
七、归纳方法,充分诵读。
1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……。
(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)。
八、构建联系,练习表达。
1、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡福安也是美丽的地方,看。
课件展示福安风光。
2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。
屏幕出示句式:家乡美。
家乡什么多?
___________________。
十_______,万_______,
____________________,。
____________________。
3、生自由练习。
(学生的创造力需要培养,充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文,感受学习语文的乐趣)。
4、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字,指导书写。
1、猜字谜学习生字“船”。
2、课件依次出示船字笔顺,生字空。
(猜谜学生字,化难为易,电脑课件的引领书空,学生印象鲜明,有助于生字的巩固)。
3、自学识记“咱、湖”两个生字。
4、学生描红。
十、拓展延伸,课后活动。
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌,下节课开展诗歌朗诵会。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇五
1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
(一)激情导课
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。
2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)
(二)民主导学:
(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节
a.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
b. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!
2. “扶”第二小节
a. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)
b. 指导朗读船多和白帆的美。
c 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
a 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)
b. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c. 指导朗读,赛读,评价。
4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇六
三维教学目标:
知识技能目标:通过诗歌字词的理解,能有感情地朗读课文,背诵课文。学会生字“船”、“飘”、“装”。
过程方法目标:展开想象理解重点词句,培养学生的想象能力和说话能力。
情感态度价值观目标:领略水乡风情,体验水乡生活甜美,激发学生热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点:通过各种形式的朗读,使学生正确、流利有感情地朗读。
教学难点:通过引导学生理解重点词语,感悟水乡秀丽的风光和美好的生活。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习字词,整体感知。
2、美美的读读课题。让我们再来复习一下生字词:
水乡处处荡清波白帆片片飘满河。
船装(指导书写)。
3、现在我们就一起走进水乡,领略水乡的美。抽生读各小节。
4、自由读诗歌,看看水乡留给你印象最深的是哪小节?
二、展开想象,理解词句,感情朗读。
水多。
1、用你的朗读告诉大家水多。从哪儿听出的?
2、从那还能读出水多?
3、闭上眼听老师读,你能看到怎样的画面?
4、把你想到的画面读出来。
5、看看第一句是什么符号?谁来问问?水乡什么多?怎样的多?
6、水乡的水不仅多还很美呢!读出来了吗?谁来读?做动作读。
7、水乡的水真多、真美。你能背下来吗?
船多。
1、指名读。
2、自由读,哪儿过读出了水多就划出来。
3、说一说从哪儿感到了船多。
4、出示“千只船,万只驳”指名读。知道什么是驳吗?男女生分读。
5、闭上眼睛听老师读“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”你仿佛看到了什么?
6、怪不得诗人说:____________________。
7、多美的画面呀,再读读。
8、比赛读。谁读得船多又美。
9、这么多的船用来干什么呢?用有的。。。有的。。。说句子。
10、渔民们真勤劳,由劳动就有收获,听,他们满载而归唱着歌来了。
歌多。
1、齐声读。
2、谁用朗读告诉老师歌很多。
3、老师还有一个疑问呢。箩不是装鱼虾的吗,怎么装上歌了?
4、出图:丰收图。渔民们高兴的在说什么?
5、读出渔民的喜悦。读出幸福的生活。
三、情感诵读,适度拓展。
1、让我们看看水乡的生活吧。出示视频。水乡美吗?
2、让我们美美的读读吧。能背诵吗?自己试试吧。
3、一起读吧,可以加上动作,看谁读得最美。
4、水乡真是如诗如画,让我们做个小练习吧。
5、水乡歌赞美了水乡,我们的家乡也是个迷人的地方,请你也赞美一下吧。学生创作,交流。
家乡什么多?
————。
————,————。
—————————,
—————————。
四、课后延伸。
歌颂幸福生活的诗歌还很多,希望大家课后收集歌颂幸福生活的诗歌,可以自己创作,当个小诗人。还可以画一画,像老师一样唱一唱幸福的生活。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇七
1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
一、谈话导入,进入情境。
1、旧知回顾。
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】。
二、品读课文,内化积累。
(一)第一节:水多。
1、学生自读课文。
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说。
相机理解“荡”字。
4、指导背诵。
(二)第二节:船多。
1、生自读这一小节。
2、交流。
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读。
(三)第三节:歌多。
1、质疑。
2、引导解疑。
3、体会朗读,读中体会。
(四)全文回顾,感情升华。
1、小结。
2、朗读或者背诵全文。
三、搭建平台,能力迁移。
1、激发写诗歌的兴趣。
2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)。
四、课后延伸,自主作业。
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇八
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点:朗读课文,读中感悟。
教学准备:多媒体课件。
水多。
歌多。
教学过程:
一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)。
2首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)。
3看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、精读课文第一自然段。
1是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)。
2课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)。
3自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)。
4交流:(相机出示)。
(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)。
你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。
(2)池塘一个连一个。
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读。
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
评:老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:
1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3、交流。
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)。
a说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读。
评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)。
4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)。
5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
四、精读课文第三自然段。
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)。
师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)。
3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)。
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)。
5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)。
评:a感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
b你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结。
1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)。
六、课内延伸。
过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——。
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)。
师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)。
4、交流。
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)。
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)。
a自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
b你想记哪一个字?怎么记?
c看看写时应该注意什么?
d看老师写一下,(边写边讲注意点)。
e请小朋友打开本子,自己写一下。
七、作业。
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本文转载自。
吴市中心小学。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇九
教学目标]。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生。
热爱大自然、热爱生活的思想感情。
[教学过程]。
一、复习。
1、指名分节读课文。
2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美。
过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!
二、细读课文。
(一)学习第一自然段。
1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?
2、回答。
3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?
4、谁会回答?读,相机板书:水多。
5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)。
6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。
9、指名读,齐读。
(二)学习第二自然段。
1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。
3、学生交流。
4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!
5、同桌读,一问一答。
6、男女问答读。
(三)想象说话。
1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)。
2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)。
3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!
(四)学习第四自然段。
1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多。
2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)。
(五)配乐朗读全文。
三、完整板书,拓展内容。
1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)。
此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?
2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!
3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)。
4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!
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本文转载自。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。
教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。
教学时间:两课时。
教学过程:
第二课时。
一、复习检查。
1、出示卡片:
白帆片片飘满河。
(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)。
2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)。
二、品读课文。
1、学习第一小节。
a、你们觉得水乡怎么样?(水多)。
是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)。
b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)。
你们觉得他读得怎么样?(师生评价)。
c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。
(师板书:千、万、一个连一个、处处)。
从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)。
(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)。
d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)。
假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?
(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)。
是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)。
e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)。
(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)。
2、学习第二小节。
a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的.交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
请同学们自由读。(生自由读)。
b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)。
(生上台贴)。
你来说一说驳船用来干什么的?
(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)。
c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)。
老师这儿有几个小题目:松树的叶子像,()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。
d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)。
e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)。
水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)。
f、请同学把一、二小节连起来读一读。
3、学习第三小节。
a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。
b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)。
那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)。
指名生说,师补充。
(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)。
水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)。
c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)。
三、指导背诵。
这么美的诗歌,让我们一起来记住它。
1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。
a、老师问,学生答。
b、男生问,女生答。
c、女生问,男生答。
2、看板书,让我们一起来背诵课文。
四、拓展延伸。
1、出示题目。
乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()。
天上什么多?()。
2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。
(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)。
生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)。
五、自主作业。
1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。
2、写一首有关家乡的小诗。
(两题选其中自己喜欢的一题即可)。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十一
师:小朋友们,上一节课大家靠自己的本事读懂了课文,初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多,还一边读、一边想、一边画,把写“多”的词句画了出来。这节课,我们继续学习课文,让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示:江南水乡人打鱼的情境)。
师:从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?
生:是的!
师:那就拿起你们的课本,自由地读一读,用心地体会体会,开始吧!
师:读完了课文吧,你觉得水乡怎么样?请你说。
生:水乡有很多的水。
生:水乡有很多的船,有很多的歌。
师:(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡,同学们肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)。
师:你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生:我觉得水乡的水很绿。
生:我觉得水乡的水很清。
生:我觉得水乡的水很多。
师:很多?那能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?
让大家来分享你动听的读书声?
生:(站起来)读第一节。
师:我听得出水挺多的。老师想跟你比一比,欢迎吗?
生:可以。
师:老师这回找到对手了。大家当评委,请听——(示范读)。
生:画草和画水。
师:画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)。
师:为什么要画草和水?
生:因为“荡”字上头是“草”字头,下面有“三点水”。 。
画成芦苇,这地方就是芦苇荡:同学们想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)。
师:(边比划边说)来,用你的手,用你的动作,比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
师:把‘荡’字放进句子,你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
师:我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情,听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛:我们来到南湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势,边带学生读文中带“荡”的句子)。
师:你看到了什么?
生:我看到南湖的水,阳光下绿水荡清波。
师:那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)。
师:“荡”得再远一点,再读。 。
师:水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)。
师:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——。
生:水。
生:船。
师:(课件出示水乡船只多,白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生:我看到了很多船。
师:假如你在这艘船上,打得那么多的鱼,
生:高兴!
师:你高兴你就想——。
生:唱歌。
师:你会唱什么歌?现在你就在这艘船上,唱给你的同桌听,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
生:唱起“小雨沙沙沙沙”。
师:真高兴呀!哎,一个人唱不行,大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)。
师:大家真高兴啊,水乡人也很高兴。听,他们也唱起动听的歌。不信,你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)。
(学生齐读第3节)。
师:同学们,有什么问题要提吗?
生:箩是装鱼的,歌为什么说一箩一箩呢?
师:是呀,为什么歌能装箩?谁来说一说。
生:鱼得多了,把鱼装在箩里,高兴就唱起歌了。
师:箩装的鱼越满——。
生:歌越多,越快乐。
师:水乡那么多的鱼,高兴的时候,人们怎么唱?那表情怎样?哎,配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧! 。
(学生随着音乐读最后一节)。
师:是呀,水乡的新生活,咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧,你可以站起来,也可以加上你的动作,读吧!
(学生站起来读全文)。
师:请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来,南宁也有了新变化。
(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)。
师:大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌,好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组,以“南宁什么多”为话题,作一首诗歌。
(学生讨论,老师巡视指导)。
生:南宁甘蔗多。
师:(走近生,很亲切地引导学生说)南宁什么多,甘蔗多。一棵甘蔗连两棵,两棵连三棵,三棵再连一大串。
生:南宁的西瓜多。
师:老师爱吃西瓜。
生:千个西瓜万个西瓜。
生:我敢!
师:准备表演了,你们观众怎样做?(众生鼓掌)。
(一个学生大胆地走上讲台)。
师:听你们的掌声,我看新的刘三姐就要诞生了。
(注:下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)。
师:(对生说)这回老师跟你对歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了,你懂吗?(观众笑)。
师:(教生唱)哎嗨,南宁什么多哎?
生,:唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)。
生,:相信。
师:(唱)‘花儿一朵连一朵哩。一…。
生:(学唱)哎嗨,花儿一朵连一朵哩!(众。
笑)。
师:真好!还有谁敢来唱!
生::我敢!
师:唱什么?
生:我唱树多。
广西武鸣县教育局教研室 阮丕俊 点评。
点评:
这节课教师和学生合作学习《水乡歌》。他们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验、升华文本。其有三大特点:
第一。重感情。执教者一是利甩课文表达特点,有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵;二是利用学习者的心理。低年级学生在观察、想像中,客观世界是拟人化世界,万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联京现实生活等,使学习语文成了快乐事;三是教师对学习者的呵护,给他们有安全感、成就感,让学生真情得到尽情倾吐。
第三,重积累。学习语文,规律总是存在的,并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中,教师指导学生有层次地去读,在整体感知的基础上读出事物的特点,读出事物的情味,直到读出自己的真情。整个过程,为的是积累,积累生活,积累语言,积累文化。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十二
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发。
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
(一)激情导课。
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词。
2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)。
(二)民主导学:
(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的`美丽富饶。
(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节。
a.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
b.在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!
2.“扶”第二小节。
a.因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)。
b.指导朗读船多和白帆的美。
c这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节。
a、读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)。
b、同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c、指导朗读,赛读,评价。
4.整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
水多水美。
船多勤劳。
歌多幸福。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。
:1、教学挂图。2、生字词卡片。
:两课时。
第二课时。
一、复习检查。
1、出示卡片:
水乡处处荡清波。
白帆片片飘满河。
(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)。
2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)。
二、品读课文。
1、学习第一小节。
a、你们觉得水乡怎么样?(水多)。
是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)。
b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)。
你们觉得他读得怎么样?(师生评价)。
c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。
(师板书:千、万、一个连一个、处处)。
从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)。
(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)。
d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)。
假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?
(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)。
是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)。
e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的'水,我们能把它读好吗?(指名读)。
(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)。
2、学习第二小节。
a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
请同学们自由读。(生自由读)。
b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)。
(生上台贴)。
你来说一说驳船用来干什么的?
(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)。
c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)。
老师这儿有几个小题目:松树的叶子像,()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。
d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)。
e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)。
水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)。
f、请同学把一、二小节连起来读一读。
3、学习第三小节。
a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。
b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)。
那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)。
指名生说,师补充。
(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)。
水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)。
c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)。
三、指导背诵。
这么美的诗歌,让我们一起来记住它。
1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。
a、老师问,学生答。
b、男生问,女生答。
c、女生问,男生答。
2、看板书,让我们一起来背诵课文。
四、拓展延伸。
1、出示题目。
乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()。
天上什么多?()。
2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。
(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)。
生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)。
五、自主作业。
1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。
2、写一首有关家乡的小诗。
(两题选其中自己喜欢的一题即可)。
水乡歌。
水多鱼米之乡。
水乡美船多人民勤劳。
歌多生活幸福。
《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。
为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。
《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十四
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
1、学情调查:
(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备:
(1)多媒体课件。
(2)小组合作学习。
教学课时:第二课时。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。
2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)。
4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。
1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)。
4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。
5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。
四、学习第三段。
过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。
1、这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩”是什么样的?歌怎么能装在箩里呢?)释疑:
(1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀!所以说引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。
(2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?
(3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧。让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。
2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)。
1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)。
2、小组合作,绘画编诗。
3、展示。板贴:作品展示。
4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!
1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做)。
2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。
3、收集更多关于南京的资料,以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。(选做)。
4、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。
板书:
水多。
歌多。
本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节,分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
朗读课文,读中感悟。
多媒体课件。
水多。
歌多。
2首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)。
3看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
1是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)。
2课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)。
3自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)。
4交流:(相机出示)。
(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)。
你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。
(2)池塘一个连一个。
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读。
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
评:老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3、交流。
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)。
a说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读。
评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)。
4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)。
5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的`?怎么装歌?)。
师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)。
3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)。
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)。
5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)。
评:a感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
b你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)。
过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——。
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)。
师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)。
4、交流。
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)。
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)。
a自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
b你想记哪一个字?怎么记?
c看看写时应该注意什么?
d看老师写一下,(边写边讲注意点)。
e请小朋友打开本子,自己写一下。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,识记3个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
[教学辅助手段]。
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及泰州风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡泰州的风景特点,提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。
[教学流程]。
一、交流资料,复习引入。
生纷纷出示收集的材料。
师:那就和小组的同学交流交流吧。
(苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要就特别强烈。”课前让学生交流,课上交流,这样调动了学生主动发现的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变了学生等待老师传授知识的状况,消除了学生学习上的依赖心理,促使学生主动探索。)。
师:小朋友收集的资料真是多种多样,吉老师这儿也有一段江南水乡的风景,我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师:你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的,就该让他们把所思所想所知的说出来,创设一定的情境让学生自然地抒发)。
二、整体感知,理清脉络。
过渡:水乡真美啊!看了水乡这么美的画面,你们一定更想读课文了。
1、学生自由读课文,互相正音。
2、讨论:水乡什么多?
(板书:水多,船多,歌多)。
(这一步通过学生自由朗读课文,自己寻求问题的答案,从整体上感知了课文内容,发挥了学生思维的主动性,让学生在学习中认识到自己的力量,体验到了成功的快乐,为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。)。
三、自读自悟,感受品读。
1、自由读第一小节,想想都知道了什么。
2、学生自由说知道了什么。
师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?
3、生自由练读第一小节。
4、指名读(学生评价、教师评价)。
(以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)。
5、集体读。
6、师生合作读。
师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(阅读是学生个性化的行为。教师要让学生直接面对文本,充分地去读,要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”,使他们主动地去读,专注地去读。在这里教师通过邀请学生读,激发了学生朗读的兴趣,使学生始终保持主动参与的角色意识,他们兴致勃勃地去读,并在读中有所感悟。)。
四、图文结合,美读欣赏。
过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。
1、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……。
3、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?
(良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础,它不仅能激发学生的学习兴趣,还能保持其学习兴趣。教师通过生动的语言、图画,再现与课文有关的情境,使学生再现表象,形成新表象,产生各种不同的情感体验,产生强烈的愿望去阅读课文,学生的读一下子就到位了。)。
4、生同桌互相练读。
5、指名读。还有谁想读?
6、集体读。
(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达。通过评选小朗读能手,奖给小船做纪念,给学生展示的机会,激发孩子学习的热情)。
五、联动合作,能动内化。
1、拍双手打节奏,读第一小节。
2、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。
(根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)。
六、温故引新,情感共鸣。
过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1、你看到了什么?
2、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1,夕阳·归舟·渔歌。
(温故而知新,复习旧知识事为新知识的构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)。
3、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?
4、自由练读第三小节。
5、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)。
七、归纳方法,充分诵读。
1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……。
(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)。
八、构建联系,练习表达。
1、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡泰州也是美丽的地方,看。
课件展示泰州风光。
2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。
屏幕出示句式:家乡美。
家乡什么多?
___________________。
千_______,万_______,
____________________,。
____________________。
3、生自由练习。
(叶圣陶曾说过:“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础,运用才是学习的目的,要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言,必须设计迁移运用的练习,让学生在说写中学会运用规范的语言。让学生夸自己的家乡,将说话寓于丰富的情境中,融思维、想象、表达与一体,学生由眼观、脑思、口说、手动,多种感官并用,使语文课堂充满了人性的魅力。)。
4、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字,指导书写。
1、学生自学比较容易的生字。
2、教师辅导带有一定难度的生字。
3、学生交流书写时的注意点。。
4、习字册上描红、仿影、书写。
(要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力,不可搞“一切从零开始”、“白手起家”式的低效操作,而要坚持先自学而后教的原则,把有限的时间和精力用在“刀刃”上。为此,在教学本课生字时,我分为两步:轻松易学的让孩子们或自学,或小组合作。人人争当小老师,把自己学会的字介绍给利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中,要提醒学生随时注意正确的书写姿势,以便日积月累,形成习惯。)。
十、拓展延伸,课后活动。
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌,下节课开展诗歌朗诵会。
(恰当地运用课件和课文插图,通过多种形式的读,使学生体会与感悟江南水乡之美;同时让学生联系自己的生活经验,激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。)。
[教材简析]。
《水乡歌》是国标本苏教版小学语文第三册第7单元中的一篇优美的诗歌。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明,形象,秀美的水乡风光图。诗歌赞颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活,抒发了热爱祖国,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。
[学情分析]。
学生经过一年半的学习,已具备了一定的独立识字的能力,能借助拼音自己朗读课文,有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生接触过描写水乡识字词串,对水乡有一定了解,已经形成一定感知。
[设计理念]。
1、现代生活教育理论认为,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素,让学生置身于特定的情境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出它们的名字,还能简单地表达自己的意愿,但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字,在课堂教学中必须联系学生生活实际,创设学生熟悉的生活情景,帮助他们学习语言。
2、时代的发展要求学生形成新的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养,情感的激发,语言的感悟积累,学习方式、习惯及价值观的养成。
2023年水乡歌教学设计(通用17篇)篇十七
《水乡歌》,是一节低年级教研研究课,是新课程实施以来,低年级教师群体对新课程理解和实施的情况的具体化,本节课在教学中,充分体现了几个“新”。
一.师课改的观念新。
整节课,教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。
(1)关注每一位学生。
教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意,还是指导学生学习生字时,教师都尊重学生的感受,注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果,教师喜出望外,教师赞叹不已:“你棒极了。”面对学生的创新想法,教师不耻下问:“这么新奇的想法你是怎么想出来的,你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败,教师热情引导:“换个角度想想。”这样,学生始终处于被激励的气氛中,能够激发他们的求知欲。
(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。杨柳老师在教学的过程中,时刻注意为学生创设一份愉悦的环境,给予学生积极的情感体验。如以《洪湖水浪打浪》一歌,激发学生读书的热望,在优美的音乐声中,在学生充满激情的朗读中,听课的教师都不由得一同朗诵起来。
(3)关注学生的道德生活和人格养成。
杨柳老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律,教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下,在教学评价中,对其他学生总是以一种赞美的态度,这不仅会使接受评价的学生心情愉快,而且会使评价的学生学到了他人的优点。
二.教师角色新。
(1)由教学者变为引导者。
在教学过程中,教师始终帮助学生检视和反思自我,明确自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式;帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化;帮助学生发现自己的潜能和性向。
教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去明辨方向;当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。
(2)由传授者变为促进者。
教师在学生自主学习的过程中,并不清闲。他要积极地观察、认真引导,善于捕捉最佳的契机,推波助澜,激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛,以各种适当的方式,给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使学生的思维更活跃,热情更饱满。
(3)教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”
教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”;学生也不会听你讲,学你做,取而代之的是师生共同参与,相互影响、补充,从而达到共识、共享、共进。
三.学生的学习方式新。
学生从他主、单一、被动接受的学习方式,向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。本课中.采用了体验式学习方法,教师依据恰当的教学目标,按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序,设计学生的学习活动,引导学生在自主获取知识与技能的同时,学会学习,并促进正确价值取向的发展。
正是这几个“新”,才使学生在课堂上学得愉快,教师教得快乐,听课者听得动情。
耿婷婷:纵观整节课,我的总体感受是 《水乡歌》教学设计新颖独特,以绘画的形式把学生带入特定的情境,让学生能通过绘画深入理解课文内容,老师又适时地让学生通过朗读去表达内心的感悟,效果不错。她在整体设计上以新课标精神为指导,致力于提高学生语文素养,把课堂还给学生,以生为本,以读为主,以拓展为目标,通过正确流利有感情的朗读课文,使学生在读中感悟,在读中理解,在理解的基础上感受江南水乡的秀美风光和水乡人民的美好生活。
李艳:“学语文,要重在感悟。怎样悟,一个字:读。读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径.忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木,无源之水,抓住了什么语文能力.思想教育.情操的陶冶,都尽在其中.《水乡歌》一课的设计就较符合这个要求.在教学课文第一二小节.感悟水乡水美船多时,老师通过引导学生自由读,指名读,全班读,加上动作表演读。。。。这个反复读,不是简单的遍数的增加,而是赋予读书目的,要求不断提高,不断明朗化,朗读层次分明,看班上的小朋友个个读得唾液飞溅,乐在其中,读书声伴宿仪整个课堂.
雷振辉:我认为在指导朗读过程中不应该过多注重技巧的指导,应让学生根据自己的理解读这样才能体现个性化朗读。老师的课堂教学没有局限于书本,而是适时向课外延伸.在课末为学生设计了实践的平台,要求学生仿照课文也来夸夸自己的家乡.学生以读引说,从课内到课外,得法于课内,得益于课外,既锻练了学生解决问题的能力,又为学生提供了展示个性.积累创作和精炼语言的机会,更让学生与本诗情感达到共鸣.这些都是值得我学习借鉴的地方!