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优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇一
一、理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受,感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题:爱心。讨论:
1、什么是爱心?
2、在我们当中,有哪些爱?
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。
五、学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。
第二课时。
学生继续草稿,同桌修改。
第三课时。
学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇二
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意,推前想后。
:四课时。
第一课时。
一、回忆诗歌,背诵。
1、教师点诗,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《望洞庭》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时。
一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?
2、为什么要保护珍稀动植物?讲解生物链。
3、珍稀动植物的处境。
二、阅读短文《为银杉保险》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)解释“植物熊猫”,引号在这里起到什么作用?“繁衍”的近义词是什么?
2)说说为银杉保险的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。
3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用?你还有其他的办法保护银杉吗?
4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时。
一、介绍教师节的来历,教师职业的伟大。
二、读题明确作文要求。
三、分析图意。
1、看图。说出主要意思。
2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
六、
第四课时。
讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇三
教学目的:
1、学习12个成语,熟读、记忆,理解成语的意思。
2、训练阅读能力,理解短文内容。
3、组织角色扮演的口语交际。
4、指导作文。
教学重难点:
1、成语熟读、背诵。
2、训练阅读能力,教育学生做人道理。
3、指导写好作文。
教学过程:
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔:内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语,老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
1、学生独立阅读,初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)。
3、点拔理解:
1)本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她锲而不舍的精神。
2)指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞,接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育,终于培育出纯白色金盏花的经过,最后用作者美好的愿望结束。
3)指导理解短文最后一句话的意思,启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引导学生联系个人实际,谈谈从故事中受到的教育。
1、激发兴趣入手,创设情境。
在讲台左边放一张小桌子,上面摆几本书,仿佛书店的一角;在另一侧放两张椅子和一个茶几,好像家庭的一角。
2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”,围绕购书展开对话,先打一下对话稿。
3、指导学生组成几个小组,展开讨论,教师可深入到小组中,给学生一定的指导。
4、组练习后,可选代表到台前表演,全班评议,看哪个小组演得好。
5、总结语言表达。
教师应当让学生明白,不同角色的“演员”说话时要注意什么:文明用语等等。
1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。
2、指导思路。
a、习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,指导他们从生活积累中选择合适的材料,做到人人有话可说,人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚,并练习说一说。
b、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴,谈谈他做过的一件或几件事,说清事情的来龙去脉。适当点拨,归纳学生口述的内容,简要板书可写的事件。例如,踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题,共同制作玩具……说清楚了,说连贯了,再写下来。
c、引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按事情经过,把内容写具体,语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评,誊写。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇四
1、复习巩固汉语拼音,准确的区分平舌音和翘舌音,前鼻音与后鼻音,声母“n、l”.
2、区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、初步了解比喻句,会说简单的比喻句。
4、主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
培养学生学习语文的兴趣,引导学生增强珍惜时间,发奋求学的意识。
重点:巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
难点:认识比喻句,会说一些简单恰当的比喻句。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
1、学习了本单元课文,我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好,能够主动学习,大胆发言。
2、学生浏览一遍课文,说说本次积累与运用的学习任务。
1、自读词语,借助拼音读正确。
2、抽生读,全班学生帮忙矫正字音。
3、同桌互读,矫正读音。
1、学生自读词语。春天总会有新的变化,瞧,生字朋友走到一起又组成了新的词语,赶紧去和他们打打招呼吧!不会读的请教老师,同学。
2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语。
3、引导想像,理解词语意思的基础上,想象画面。
4、发散思维,看看自己还知道哪些aabb式的词语,采取鼓励策略,知道的越多越好。
1、先出示文中所给的三组词语。
2、自读辨析,组成词语,写下来。
3、反馈学生的词语,并丰富词语,引导学生用自己组的词语说一句话。
4、引导发现,汉字的字形、读音不同,表达的意义不同,让学生感知语言文字的丰富意义。
5、拓展延伸,对以上所学知识进行巩固。
1、读例句,认识比喻句。
2、展开想象,想一想星星、圆月、弯月还会像什么。
3、拓展思维,想一想生活中你熟悉的事物还像什么?
1、学生借助拼音练习读《惜时》,采取自读,互读,赛读,齐读,抽读的方式。
2、把自己读懂的内容讲给大家听,教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间,爱惜时间的,今后还要怎么做,来节省时间,珍惜时间。
1、学生自主识字读书。
2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享,在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法,鼓励自主识字。小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
4、检查学生的识字情况。
学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文,做个留心生活的孩子,就会有更多的收获。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇五
读读背背绕口令;复习汉语拼音,区分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的声母,区分两拼音和三拼音。
阅读成语故事《南辕北辙》,理解成语的意思,培养自主阅读能力。
1课时。
一、让学生小声读绕口令。
教师巡视,及时发现读不准的字音。
二、师板书易读错的字,标上拼音,指导学生对比读,读准易读错的字音。
三、读准字音后让学生放声读。
个人读、“开火车”读、男女接读、齐读。
四、进行背诵赛。
五、建议在课外读物中找些绕口令来读。
默读《南辕北辙》,边默读边画出不懂的词句,提出不懂的问题。
让学生通过查成语词典,自己弄懂“南辕”与“北辙”的意思,然后用自己的话说说“南辕北辙”的意思。
习作(写自己与动物之间的趣事)。
写清楚自己与动物之间发生的趣事。
表达对动物的喜爱之情。
学习与同学互相评改习作。
提前布置学生与小动物玩耍,注意观察自己与动物之间发生的事情。
2课时。
第一课时。
一、交流。
自由说说自己最喜爱的动物以及它与自己之间发生的有趣的事。
二、分组说后评议。
怎样把你喜欢的动物的特点以及它与你之间发生的事情说清楚、吸引人。
三、在全班汇报,小结写法要点。
四、学生作文,教师巡视,发现问题及时辅导。
第二课时。
二、示范评改。
展示评改文,指导学生评改。
1.读一读,画出写好的地方和有问题的地方。
2.讨论修改。
3.总结修改文章要注意的方面:
标题是否合适。
语句是否通顺。
是否符合习作要求。
三、学生互相评改。
对照习作要求评改,不仅发现缺点,还要多找闪光点。
四、自评自改。
指导学生再认认真真修改自己的习作,朗读一遍,默读1~2遍,在读中发现问题,及时修改。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇六
教学目标 :
一、背诵课外选句。
二、阅读练习。
三、想象作文。
教学重点:
设身处地的去读、去想。
教学时间:四课时。
教学过程 :
第一课时。
一、回忆诗歌,背诵。
1、教师点诗,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《望洞庭》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时。
一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?
2、为什么要保护珍稀动植物?讲解生物链。
3、珍稀动植物的处境。
二、阅读短文《为银杉保险》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)解释“植物熊猫”,引号在这里起到什么作用?“繁衍”的近义词是什么?
2)说说为银杉保险的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。
3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用?你还有其他的办法保护银杉吗?
4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时。
一、介绍教师节的来历,教师职业的伟大。
二、读题明确作文要求。
三、分析图意。
1、看图。说出主要意思。
2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
3、哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习。】。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇七
思想品德要求:学习格言警句,认识立志的重要性;理解毛遂自荐的故事,学习毛遂敢于推荐自己的精神。
能力要求:阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行,体会所表现的人物品质,会讲故事,提高阅读短文的能力;进行口语交际,提高语言表达能力;写出内容具体的作文。
对《毛遂自荐》短文的内容的理解;写好作文,做到有顺序,内容具体。
:常规。
三课时。
第一课时。
一、学习“读读背背”
1、自己度题中的格言警句,不理解的词查字典。
2、全班讨论格言警句的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文《毛遂自荐》。
1、理解题目的意思。
2、自己读短文,有不理解的地方提出来大家一起解决。
3、共同讨论几个问题。
(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国?
(2)毛遂是怎样据理力争的?你体会到了什么?
(3)毛遂在楚王面前的表现如何?你觉得他是个怎样的人?
4、说说毛遂自荐的意思。
5、在小组内讲故事。
第二课时。
一、课前谈话。
上节课,我们学习了毛遂自荐的故事,什么是毛遂自荐?你对毛遂自荐有什么看法?
一两个学生说。
二、交待这次口语交际的内容。
读交际的要求。
三、分组讨论。
四、两大组各选出四、五名代表,组成辩论团。
1、组内为辩手提供材料。
2、辩手确定发言的重点和发言顺序。
五、展开辩论。
六、老师评议辩论情况。
第三课时。
一、写作指导。
1、审清题目。
根据作文要求,这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围,只能写自己家的,而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。
2、全班讨论。
相互启发自己家的星期天是怎么过的?
3、提供参考题目:快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。
4、明确要求:作文可以写事、写活动,但是内容要具体,叙述要有条里,语言要通顺。
教师巡视指导,解答有关文题。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇八
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程:
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联,学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇九
【本单元第课时】。
【课型】:练习。
【主备人】:
【教学目标】:
1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加热爱祖国。
2、阅读《彭老总拒游北海》,用快速阅读的方法感知短文大意,体会短文表达的思想感情。
【重难点关键】:
重点:培养学生自读自悟的能力。
难点:“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。
【教具准备】:投影仪、投影片。
【教学内容】:
1、投影出示:
宁为玉碎,不为瓦全。
利于国者爱之,害于国者恶之。
捐躯赴国难,视死如归。
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不克得兼,舍生而取义者也。
2、学生自由朗读。
3、指名阅读,订正阅读中的错误。
4、集体朗诵。
5、学生在自由朗读,并体会句子大意。
6、指名学生说一说自己读懂了的句子。
7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。
积累运用五1、投影出示阅读要求。
(1)用快速阅读的方法感知短文大意。
(2)体会短文表达的思想感情。
2、学生自由阅读。
3、讨论交流阅读收获。
围绕下列几个问题展开讨论:
(1)这篇短文的主要内容是什么?
(2)彭老总为什么拒游北海?
(3)彭老总绝游北海说明了什么?
4、指名学生朗读短文,其他学生思考阅读收获。
5、练习有感情的朗读课文。
一、读读背背。
二、阅读。
【教学反思】:
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十
教学步骤。
一、激趣导入。
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求。
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈。
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……。
(3)说话要得体,要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式。
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十一
1、引导学生背会“读读背背”中的句子,从中受到端正学习态度的教育。
2、引导学生阅读描写景物的短文,感受所写景物的美;学习好词佳句,感悟短文的写景方法。
3、引导学生办画展,在“评一评”中培养口语交际能力。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读:
(1)正确朗读下面的文言警句。(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想:它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
学问勤中得。--学习是靠勤奋好学得来的。重点讲“勤”。
学然后知不足。--学习以后,才知道自己的缺点。重点讲“学”。
不知则问,不能则学。--不知道就要求问,不会就要学习。重点讲“问”和“学”以及“知”“能”和“问”“学”的关系。
敏而好学,不耻下问。聪敏而好学,不以向学问或职位比自己低的人学习请教为耻辱。重点讲怎样正确对待“学”和“问”。
玉不琢,不成器;人不学,不知道。--玉石不雕刻,不能成为器物;人不进行学习,就不懂得道理和知识。核心讲一个“学”。
(这5个句子在内容上讲的都是为学之道,都是前人总结出来的警策之句,告诉人们应该有一个正确的学习态度。)。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生再次读文,回答课后第一题。
第一题:让学生在读中弄清梅雨潭的得名,在读中体会梅雨潭的意境美,感悟作者遣词造句的形象生动。
5、组织交流、讨论。
6、把你认为喜欢的语句摘抄下来,并当堂完成背诵。
第二课时。
训练要求完成总要求3。
训练准备与美术老师配合,办好班级画展。
训练过程。
一、创设情境,激发兴趣:
走进我们的教室,就走进了美丽多彩的童话世界,这些画,有的表达了同学们对生活的热爱,有的表达了同学们对大自然的向往,有的表达了同学们心中的美与丑。这节课,我们就来细细评说。看看谁的画内容新,选材好,有创意,题目也取得好。评出我们班级的小画家。
二、看一看,请学生自由欣赏画展。
三、说一说,学生小组交流自己的看法。
要注意讲清自己的观点,倾听别人的发言,在听与说中,把自己的语言组织得更完整,表达得更清楚、具体。
四、评一评,全班集体交流。
各小组推选优秀代表上台说说,注意把自己小组同学的意见讲清楚,并评出你们小组心目中的优秀作品。
(在同学讲的过程中,引导学生从他的语言表达、意见讲述、文明礼仪等几方面进行评价。)。
五、选出班级优秀的小画家和优秀的评委、优秀评比小组。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十二
1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读,边读边想。
2、交流理解,加深印象
3、熟读成诵,积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。
1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题,多读多想
3、说说体会,加深理解
:交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室,激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价
1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手
四,创设答问情境,介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好
:写一次自己印象最深的参观
:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题,明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆,选定内容
1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文,借鉴写作方法
四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求,讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。
三、个性习作,抄正
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十三
学习目标:
1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。
2、阅读短文,理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化。
学习重点:
1.阅读,理解文章内容。
2.提高学生处理信息的能力。
教学难点:
提高学生处理信息的能力。
学习时间:5课时。
课前准备:整理收集到的信息。
学习过程:
第一课时。
一、读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
1.自由读,互相交流理解古诗。
2.练习背诵。
二、朗读《雾凇》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时。
口语交际。
一、创设口语交际的情境。
二、要求:
1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
谈:如何努力,将来建设可爱的家乡。
四、总结:
表扬积极参与的同学。
第三、四课时。
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、写完后读给别人听,再自己修改。
二、学生作文,教师巡视指导。
第五课时。
作文讲评:
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十四
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标。
背诵古诗《滁州西涧》。阅读短文《罗马速写》,理解主要内容,了解短文的叙述顺序。学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行写作。了解制作剪报的意义、方法、步骤,学习制作剪报,并鼓励学生养成剪报的好习惯。
教学重点难点。
学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行写作。
学情分析。
学生能够结合问题自读短文,对于习作,大部分学生能够进行景物描写,但内容还不够具体。
教学构想。
逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备。
几份教师或学生做好的剪报。带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课,准备制作剪报。
教学时数。
五课时。
第一课时。
教学内容。
读通并背诵古诗《滁州西涧》,自学短文《罗马速写》,了解最作者的叙述顺序。
学生学习过程。
一、完成“读读背背”。
2学习新内容。今天,老师带领大家再来学习一首唐诗《滁州西涧》。
(1)指名学生朗读这首诗。让学生说说要注意哪些字的.发音。
(2)采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。
(3)鼓励学生根据自己的理解,用简笔画画出诗句描绘的情景。
(4)练习背诵这首古诗。
二、完成“阅读”
1自由朗读短文《罗马速写》,读准字音,读通顺。
2不理解的词语,弄懂意思。
3想想短文写了罗马的哪些景物,把点明这些景物的词语画下来。
4想想作者是按什么顺序叙述的。
5把你喜欢的部分多读几遍。
三、交流学习效果。
1扫清字词障碍。哪些词语是自己通过弄懂的?
2朗读。
3作者写了罗马的哪些景物?
4第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的?又是怎样展开描写的?
5短文是按什么顺序叙述的?
四、背诵积累。
你最喜欢哪一部分?试着把你喜欢的部分背下来。
练习背诵。
作业设计。
读《课外阅读》中的一篇文章,背诵你喜欢的一段。
板书设计。
积累运用。
读读背背――滁州西涧。
阅读――罗马速写。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十五
成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。
1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。
3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)
1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?
2、读来信的第一部分(表扬内容)。
3、读来信的第二部分,明确约稿内容。
4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?
1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)
2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?
3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)
2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)
3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!
4、播放音乐,学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)
感受
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十六
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
4课时。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围,自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程。
继续作文。
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文。
六、抄正作文。
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
完成“实践活动”部分。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十七
让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识,在合作探究的过程中碰撞火花,培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动,使实践活动充分而有效。
教学目标。
1、通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,引导学生积累运用,激发学生学习语文的兴趣。
教学重点。
1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词,积累词语。
2、建立句子的概念,乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备。
教师:1、相关的词语卡片,“读读背背”cd。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生:相关的注音字卡。
教学过程。
一、玩游戏,复习拼音。
1、小朋友,汉语拼音很讲究读音正确。现在,老师和你们做个游戏,比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字,你们比较它们的读音有什么不同。(让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视,自主读准字音。)。
2、每个学生拿出自己做的注音字卡,用自己喜欢的方式练习读,要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况,帮助纠正读音。
4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5、表扬鼓励,导入下一个环节。同学们,这些字你们都读得非常正确,还有一些字你们认识吗?看看谁认的字多。
二、比一比,谁认的字多。
1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2、读给自己的好朋友听,并请他评一评,自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号,请好朋友教教。
3、指名汇报读。
4、全班齐读“你还认识我吗”。
5、通过读词,你发现了什么规律?
6、指名回答,师相机引导。
7、比一比记词语,看谁记得又多又快。生自由识记。
8、能用这些词语说一句话吗?用你喜欢的词语说一说。
9、小组内交流,班内汇报。
10、谁能发现词语和句子之间的关系?指名回答。
三、游戏:帮词语回家,建立句子的概念。
1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上,其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺,不漏字,不加字。
2、生自主思考,并试着让词语回家(说一说或写下来)。
3、生汇报,并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4、总结学习情况,找出出错的原因,再把整句话读一读。
5、指导正确写句子的方法。(1)初读词语,初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。(2)再读词语,进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。(3)检查句子是否通顺,是否漏字和加字。(4)将句子写下来。
6、出示一组词语,学生练习写句子,看能写几个。
7、学生互相展示、交流。
四、读读,猜猜,玩玩。
1、生自读谜语。要求读准字音,读通句子。
2、全班齐读。
3、放cd,生跟读,并自己做动作,猜谜语。
4、猜出谜底(蜻蜓),指名说说是怎样猜出来的。(根据外形特点、本领特点。)。
5、蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?
6、你还了解哪些会捉害虫的动物?(学生根据生活积累及收集的资料自由发言。)。
7、熟读,用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入,学习古诗。
1、师谈话:前面,我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物,它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句,请同学们猜猜是什么动物。(猜出是公鸡。)。
2、出示挂图,请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3、自读古诗,边读边想公鸡的特点。
4、借助图画,采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5、汇报背诵古诗的情况。
6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢?试着背给大伙听听。
六、读一读,和鸽子做朋友。
1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空,鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友,它们又有什么本领呢?出示短文。
2、自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。
3、检查读短文的情况。指名读短文,生评议,互相帮助。
4、熟读短文。读了短文,你了解鸽子有哪些本领?生反馈。
5、拓展:你还知道哪些关于鸽子的知识?生反馈。(信鸽可送信,鸽子是和平的象征等。)。
6、再读短文,整体感知。
优秀积累与运用五教学课件设计范文(18篇)篇十八
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。