美丽的书第二课时教案 美丽的彩虹教学设计(通用18篇)

时间:2023-10-15 作者:温柔雨美丽的书第二课时教案 美丽的彩虹教学设计(通用18篇)

六年级教案是教师教学的重要依据,能够提供给教师详细的教学计划和指导,使教学更加有序和高效。高中教案是教师为达到预定教学目标所编写的教学计划和指导材料,它可以提供教师备课的重要依据,也是学生学习的重要依据。编写高中教案需要教师充分分析课程标准和学科特点,并灵活选择教学方法,以培养学生的自主学习能力和合作学习意识。以下是小编为大家整理的高中教案范文,供大家参考和借鉴,希望能对大家的教学有所启发。

美丽的书第二课时教案篇一

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,并在读中感受彩虹的神奇和美丽,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

3、使学生进一步体会、积累语言文字,为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

1、同学们,你们看,雨过天晴后,天空中出现了什么?(课件出示彩虹图片)让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧!

2、此时此刻,你想说点儿什么吗?

3、的确,彩虹太美了,那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。(板书课题)齐读课题。

1、请同学们把书轻轻地翻到59页,自己读一读课文,注意把字音读准。

2、你们读得可真认真,那现在再把读给同桌听一听,比一比,谁的字音读得准,句子读得通顺,就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗?老师可要考考你们。

(1)(课件出示加了拼音的本课需认读的生字)谁愿意用你喜欢的方式读读这些字?

(2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你们读得很准确,如果把拼音去掉了,你还认识它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

先请你们利用字卡在小组里说一说,你是用什么好办法记住它们的。(学生在小组内合作识记生字)

(3)学生汇报。随机进行扩展。

晴:你还知道哪些带有“日字旁”的字?(根据学生的回答随机进行分类板书,引导学生仔细观察板书的字,思考这些字虽然都有日字旁,但是又分别和什么有关系呢?引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系,从而认识一类字。)

颜:你都知道哪些颜色?彩虹有哪些颜色你知道吗?怎么知道的?(既进行知识的扩展,又与课文学习相融合)

戴:想一想,我们还学过那个字也读“di”?(带、代)

那这些同音字该怎样使用呢?你们能把他们送回自己的家吗?

(课件出示习题)代、戴、带

1、妈妈( )着一条美丽的项链。2、老师( )着我们到大自然里找春天。

3、我( )表班级参加比赛。

(指名读句子,选字填空,引导学生明确虽然它们的字音相同,可在不同的语言环境中,就要用不同的字,这样才不会写错别字。)

滑:这个字以前你在什么地方看见过?

遥:还记得哪首古诗中见过这个字吗?试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获,可真了不起!现在我们进行一次开火车比赛,看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺利地到达了终点,再来看看这些词语,你们会读吗?

(课件出示词语)火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现,遥看好像神仙桥。

浓淡颜色搭配美,巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹,渐渐滑入白云间。

(检测学生在不同的语言环境仍能识记字,从而达到真正认识的目的,又扩充了词汇量,训练了语感。)

6、说说你是怎么读的?

7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格,谁还想再来读读这一小节?

8、你们听,不同的人对不同的句子理解也不同,读出的味道也不同。让我们一起来读读,只要读出你自己的感受就行。(学生齐读第一小节)

9、文中四个小朋友的话我们来分角色读,谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?

(四名学生分别读2—5小节)

10、(1)这四个同学当中,你们觉得谁读得最好?说说你的理由。

(2)让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的?

(相机引导学生明白,自己评价的有感情,是需要不断的练习,反复的体会才能做到,只要我们每个人都能勤读勤练,慢慢地,也一样会读得那么好。)

让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

(3)冬冬说项链美丽,其实是在说什么美丽?那这么美丽的项链,你想把他送给谁呢?(随机进行口语交际的训练)

(4)引读:“丁丁说,--------;冬冬说,--------。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹,说得多好呀!让我们再来读一读吧!(配乐,学生读2、3小节)

11、(1)丁丁说,彩虹神奇;冬冬说,彩虹美丽。闭上眼,想象一下,彩虹还是什么?

(2)把你想到的写在纸卡上。(学生填写事先发的纸卡)

(课件出示:我说,

彩虹是----------,

----------------,

----------------。)

12、谁来说说你写下的或想到的?(学生汇报)

13、(1)如果你们今后也能勤动笔写一写,相信在未来的日子里,你们中间一定会诞生出伟大的诗人!那面对这神奇而美丽的彩虹,小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题,请你把这些问题一边大声读一读,一边用“-----”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题?(指导学生读出问的语气)

(3)那面对这美丽的彩虹、神奇的桥,你有什么问题要问吗?

(课件出示:我问,

----------------?

----------------?)

(根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上)

(把学生对彩虹说的话,及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出,形成新的诗歌。)

2、瞧,你们写的也同样出色,值得更多的人去欣赏去品味。

那这节课,跟随着四个小朋友一起,我们欣赏了这《美丽的彩虹》,而此时,“彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间”。

(出示课件彩虹在云中隐去,伴随课文第6小节的引读自然结束教学。)

美丽的书第二课时教案篇二

1、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

读懂课文,体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

今天,老师为大家带来两幅图。请看第一幅,谈一谈自己的感受。(用一个词概括)看第二幅图,谈谈感受。(用一个词概括)

谈谈什么是规则,对规则有什么看法?这节课,我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。(板书课题)

1、出示第一组尝试题,学生初读课文后回答问题,理清思路。

(1)读课文,思考主要内容。

(2)浏览全文,边读边思考我们的心情发生了哪些变化?为什么产生变化?

2、学生自学课本,思考汇报。

3、出示第二组尝试题,学生深入课文,分组讨论,感受澳大利亚人的美好品德,从而理解“美丽的规则”的含义。

(1)我们要去哪?做什么?心情如何?

(2)望不到头的车流出现时,我们会怎样想,怎样说?心情发生怎样变化?

(3)当看到有序的车流驶近,我们又有怎样的感触?

4、学生小组交流讨论。

5、教师点拨讲解。

(1)教师出示菲律普岛的资料。

(2)马路上的白线起到怎样的作用?白线在你的眼中是否会有特别的含义?

句子补白:

(1)在澳大利亚,白线在他们眼中却非比寻常,白线是……

师:约束力不仅是这条白线,更是在人们的心中。

(2)因此,这是一条左右及不平衡的车道,一边是……一边是……

结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。

此时,无论路上的景致多美,那道白线更美,失衡的画面更美。此时作者心中,道德之美胜于自然景观之美,人的心灵之美是高于一切的。

美丽的书第二课时教案篇三

依据课改精神,以学生为主体、提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,在课堂上,我创造情境,着重培养学生学会从阅读中理解课文内容,从阅读中体验情感,体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现:

1、创设情境,激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读,并结合生活实际尽情地说、交流,读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验,在读中主动探究,悟情、悟理。以读为本,尊重学生朗读中的独特感受,培养学生朗读兴趣。

1、读懂课文内容,懂得美不美不光看外表,还要看能不能为人们做事的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,背诵老马的话。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、 体会老马说的话,知道什么是真正的美。

多媒体课件

一、激趣揭题,谜语导入

1、同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语,怎么样?

头戴大红帽,身披五彩衣。

清晨喔喔啼,催人早早起。(公鸡)。

同学们可真聪明,一下子就猜出来了,那么谁来说说它的样子。

这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。

2、齐读课题,诱思质疑。追问:看到这题目,你想知道什么?

(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入,激发学生的兴趣,引发学生的求知欲望,为新课学习做好了铺垫。)

二、整体感知,教学生字

1、带着问题自读全文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

2、自主学习课文生字。(课件出示)

(利用课件,发挥学生主体性,互教互学,教师随时点拨)

三、读讲课文,“教教、扶扶、放放”

1、引导学习第一自然段。(播放课件:欣赏公鸡的外表美。)提问:

(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?

(4)公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)

2、精讲导学,教给学法。

(1)、指名朗读第二自然段。

(2)、思考问题:

a、公鸡去和谁比美,结果怎样?

b、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?

c、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?

(3)、师生共同小结学法

(读一读,找一找,画一画,说一说)

(谁干什么?怎么样?)

3、举一反三,学法迁移。

(1)、用第二段的学习方法,学习第三自然段。

(2)、交流反馈自学情况,教师“扶一扶”

(3)、“放一放”,以练代讲,检测自学第四段效果

(4)、分角色朗读第三、第四自然段

(本环节注重尊重学生个性化体验感悟,教给学生学习方法,让学生自主感悟,理解文章的重点,促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。)

四、精读品读,读中悟理

1、过渡:公鸡见谁也不和他比美,遇到老马的心情怎样?

(1)、公鸡因为什么事而伤心?

(2)、反复品读重点句“老马的话”,读中悟理

a、从老马的话中,你知道怎样的美才是真正的美?

b、引导比较:

美不美不光看外表,还要看能不能帮助别人做事。

美不美不光看外表,要看能不能帮助别人做事。

c、背诵老马的话

2、(播放课件)

(1)、公鸡为什么感到惭愧?(相机板书)

(2)、公鸡认识到自己的缺点,后来怎么做?

2、回归整体,点明课题

(培养学生语言概括表达能力,突出重点,了解学生领悟程度)

五、激励思维,鼓励创新

1、播放课件。(课件出示:大公鸡早上打鸣的图片)

此时的公鸡不光外表美,而且行为美,心灵美。同学们,你不想夸夸此时的公鸡吗?

2、训练表达,思维发散

3、放手让学生巧编儿歌,升华认知,教师巡导。

最后,我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课,把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。

(培养学生创作能力,升华主题,同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育,不仅让学生学会知识,而且要学会做心灵美人。)

美丽的公鸡

唱 比 学

外表美 帮人做事美

美丽的书第二课时教案篇四

一、教材简介:

《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识。

二、学情分析:

本课的教学对象为小学一年级学生,小学一年级学生年龄小,注意力不能持久、集中,教师除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中,将课文内容设计地自然,亲切,贴近儿童心理,以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点,课前培训学生掌握一定的计算机操作,并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

三、教学/学习目标:

知识性学习目标

1、认识本课15个生字,进行渗透性识字,充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

情感培养目标

能力发展目标

向彩虹提问,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

四、教学理念和教学方式:

网络教学,使学生在全新的学习环境面前,显示出超凡的自主性学习的劲头,在丰富多彩的网络世界里,孩子们不再囿于任课教师一身,而是思维更加活跃,兴趣越发浓厚,所以,作为教师,应该注意发挥学生自主性学习的潜能,做好引导作用,让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。

当然,学生自主学习的效果如何,还需要进行相应的评价。网络环境下,除了我们平时进行地老师评价,学生互相评价以外,还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力,充分调动学生学习的积极性,所以,我在学习中特别设立了一些练习,让学生利用计算机及时提交给予评判,从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度,同时,还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况,相互激励、促进。这种新颖的反馈机制,只有网络教学才能实现。

教学活

动内容

教师活动

学生活动

信息技术手段

备 注

创设情境激发兴趣

情境、问题导入:

同学们,今天老师给大家带来了一段精彩的小动画,想看吗?仔细听,认真看,你都看到了什么?(放动画)

(看的过程中)把你看到的和你周围的同学说一说。

问:你都看到了什么?(根据回答作相应评价)

今天,老师就和同学们一起学习一篇课文,名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

学生认真观察动画。

同伴互相交流所见景象。

学生观看后凭借想像来回答(桥,弯刀,项链,……)

齐读课题。

利用电脑呈现动画情景:雨过天晴,一道彩虹挂在天边。

情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

采用各种形式学习生字,提高学生的自主探索能力

1、听录音:

过渡:有四个小朋友,他们也来了,就让我们跟随他们一起去听听课文吧!

要求:注意,听清不认识字的读音。

2、自读课文,认识生字:

指导学生自读儿歌,借助网络课件识记生字。

3、做闯关游戏,检查识字情况:

我们进行个识字闯关吧!注意,你必须连闯两关才算成功,比比看,谁最先闯关成功,成为今天的识字小状元。

(引导学生进入游戏乐园,观看游戏说明,并做网络游戏。)

(1)小花园:拼音和字对应起来,才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花,谁就可以首先进入第二关的游戏。

(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一个正确的字,小朋友就可以采到一个蘑菇,最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

4、和学生一起反馈游戏效果,评选识字小状元,授予小奖励。

1、学生看屏幕滚动字幕,听课文录音。

2、回忆过去学过的识字方法并回答。

进入“开心字典”自由朗读课文,利用网络自主识字。

3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

背景图为四个小朋友在看彩虹,屏幕滚动出现课文字幕,同时配以课文标准录音。

每个生字都写在四线方格中,配有标准的读音,组词,学生哪个字不会,就可以自由点击学习。

以“小花园”,“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏,游戏分数机器自主记录。

图片生动形象,录音清晰好听,让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

培养学生自主学习的能力,学生学习的空间更加自由,广阔。

生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下,又了解着自己的学习成果,寓教于乐。

4、及时总结反馈,对老师和学生的学习情况都有更好的了解。

美读课文,感悟大自然的美丽和神奇

1、分小节,朗读全文:

其他同学仔细听。

2、请学生当小评委评价朗读情况。

3、感情朗读,感悟课文内容:

通过读课文,我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么,你最喜欢哪一个小朋友的话呢?面对着彩虹,假如你就是那个小朋友,会怎么说,怎么问呢?请同学们进入“七彩畅想”中,自己去读读课文,选择一下吧!

4、分小节重点指导朗读课文。

(板贴四个小朋友)

你最喜欢谁的话?

(1)丁丁的话:还有哪些同学喜欢丁丁的话?(请两个同学分别摹仿读,让学生比较评价。)

丁丁把彩虹想像成什么?

(随机出示板书:神奇的桥。)

如果你走上这座桥,什么感觉?谁能读出这份神气,勇敢?(指名读)

(2)冬冬的话:谁喜欢?为什么读得这么美?

(随机板书:美丽的项链。)

如果天上的仙女戴上它,一定会更漂亮,漂亮的女孩儿一起读!

(4)小妹妹的话:还有谁地话没读?读读试试。学生互相评价,引导读出三个问句的语气。

5、拓展想像,提问题:如果现在你也见到了彩虹,你会对它说点什么呢?

6、配乐美读课文。

1、分小节朗读课文。

2、学生互评。

3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话,练读。

4、学生回答。

学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。

5、学生自我发挥想像,向彩虹提问题。

6、学生自己自由配乐练读。

指名分角色朗读。

微机出示全篇课文。

课文中的四个小角色分别是四个按钮,学生喜欢谁的话,便可点击他,屏幕会出现相应小节的内容,并配有精美的背景衬托,学生在练读时,还有标准的范读呢,以备学生学习!

利用计算机出示课文小节内容,辅助指导朗读课文。

课件中配有优美的音乐,可供学生选择。

每一个小朋友的话都有相应的背景衬托,使学生有形象而深刻的感悟。

优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶,读出的感觉会更美。

激发想象,拓展知识,小结。

1、拓展欣赏(彩虹姐姐的礼物):

(1)童谣:《彩虹》;

(2)儿歌:《虹》;

(3)小知识:《彩虹是怎样形成的》。

2、老师的小礼物:

《七色光之歌》

唱歌拍手出教室。

1、进入“欣赏天地”,自主欣赏动画作品。

2、学生拍手唱歌出教室。

用计算机呈现活泼生动,形象有趣的小儿歌,小知识,学生可以自由点击欣赏。

mtv的歌曲方式呈现给学生,学生可以跟随字幕学唱。

根据低年级儿童认知学习规律,课中休息放松,可以让学生更深入地体会课文,拓展头脑知识,加深对本课知识的理解。

美丽的书第二课时教案篇五

1、引导学生回忆对称形状,色彩绚丽的昆虫,并能把自己认识 的最美丽的昆虫凭记忆画出来。

2、同时培养学生热爱大自然的情感,激发学生勇于观察探索科学的能力。

教学重点:启发学生回忆昆虫的外形特征。

教学难点:昆虫花纹颜色的对称搭配。

教具准备:自制课件、昆虫标本、作画工具一套。

学具准备:收集的昆虫资料、彩笔、油画棒。

一、导入:

1、 要画这些美丽可爱的小生灵,我们就要了解他们的结构及特点

大家说得可真棒,这些昆虫不管怎样变化多端,但通常都分为头、胸、腹三个部分,头上有一对触角,胸部有三对足,两对翅膀,形状各异,色彩丰富。

2、 欣赏:今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片,下 面我们一起来欣赏一下,希望同学们在看的过程中,要认真仔细,最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。(播放配乐朗诵昆虫课件。) 3、 讲解示范作画步骤:

a、构思:选择自己熟悉喜爱的昆虫。

b、起稿:构图要饱满,直接用黑彩笔画,如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。

c、装饰:在昆虫身上添加图案花纹,注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。

d、涂色:色彩要鲜艳,多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。 三、学生作画,教师巡回辅导:

教师在巡视过程中,对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用,多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。

让学生自己进行评价,选出最美的昆虫作业。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价,尽量肯定每一个学生的优点。

看了同学们画了这么多美丽的昆虫,老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起,有的'是益虫,如:蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等,我们要保护它。有的虽然是害虫,如:苍蝇、蚊子,但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫,并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记录下来。

统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

美丽的书第二课时教案篇六

《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的女儿艾芙·居里,它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文,本单元都是传记,单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记,我们需要思考,我们为什么要读传记,因为传记不像小说可以虚构,具有真实性;为什么喜欢读传记,因为传记不仅真实,而且很生动。

如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上,也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”,反之,如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上,我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”,在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下,《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法,而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。

仔细阅读《美丽的颜色》,我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多,比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等,这些特点一般传记也有,要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现,作为居里夫人的女儿,大量引用了母亲日记中的文字,让传记对象自己站出来说话,这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了,代之于生动的描写、叙述和抒情。因此,本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。

【学情分析】

初二学生具有一定的阅读传记的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。

【教学目标】

接下来谈谈我的教学处理想法,根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲,我确定本节课的教学目标为:

3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界,书写自己的阅读心得。

文章的写作特色是生动细致的描写叙述,如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写,从而反映出条件的艰苦,衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学,甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写,从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。

【教法分析】

根据我班学生情况以及本课文的特点,按照学生的认识规律,遵循“教师为主导,学生为主体,讨论为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:

1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学;

3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考,为增大课堂教学的容量,提高效率,采用多媒体。

【学法指导】

教是为了不教,学法应贯穿于整个教学过程。(1)指导学生自主学习。(2)组织学生合作学习,限度的使学生都能参与教学活动,通过讨论,发现学生独特的个性,创造性的思维。(3)“得法于课内,得益于课外”,指点学生拓展延伸。

【教学过程】

一、导入新课:

首先出示幻灯片——居里夫人肖像,刺激学生的视觉,猜猜我是谁!

是谁得到了如此高的赞誉?——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人,被誉为20世纪最伟大的科学家,永远不朽的名字——居里夫人。

从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力,今天就让我们一同走进名人,探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。

(导入新课,既调动了学生参与课堂教学的积极性,又激发了学生的对文章的阅读兴趣。)

二、检——用词美

检查预习情况。

(常言道:“从善如登,从恶如崩”,好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数,扫除阅读障碍。)

三、画——语句美

画出环境描写的人物描写句子

(设计此问题的理论依据,本着不将散文肢解成几个碎片,维护散文完整美的原则,针对学生基础知识的层次不同,我由浅入深设计有梯度的思考题,学生与课文之间存在着审美沟通过程,把自己阅读到的句子画出来。)

四、析——人格美

通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象

(设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读,“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本,在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时,强化他们的情感体验,主观感情移入到课文中产生共鸣,体现为感性化的艺术教学境界,以达到“归真”心理过程体现教学重点。)

五、演——情感美

(教设计此问题的理论依据,教学过程是教师学生和教材情感流动的过程,教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣,师生的感情随作者的感情波动而波动,使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上,我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式,体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感,并对传记语言的生动性特点有了切身体验。)

六、辩——选择美

居里夫人的艰苦与快乐,矛盾吗?

(教设计此问题的理论依据,学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美,以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。)

七、总结

悟——收获美

感悟文章的美,美丽的颜色能换成“伟大的发现”么?书写自己的阅读心得。

(设计说明:“读书是为了明理”,学习一篇课文,要让学生在态度、情感、价值观上有所增益,本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内,得益于课外,让学生关注当前焦点、热点话题,结合自己的生活体验和时代的精神,表达对社会人生的思索,写一点文字。)

八、作业:

1.仿写:写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师!(设计说明:使学生学以致用,同时锻炼学生的写作能力。)

【板书设计】美丽的颜色

镭蓝色荧光

居里夫人精神

美丽的书第二课时教案篇七

第一课时:

(一)激发兴趣,引入新课

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

(二)初读课文,认识生字

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:脑、辆、净、积、鹿。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)以四人为一级交流记字方法。

(2)按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

(2)接读课文,纠正读音。

(三)指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出起字。

4、范写指导净字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

(四)课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画×

第二课时:

(一)复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

(二)继续学文,感悟文意

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

(三)课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

(四)课堂作业设计

1、读句子,体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动我是环境美容师,说一说,你为美化环境做了哪些事。

内容概括:这篇介绍了关于美丽的小路教学设计,美丽的小路教学实录,美丽的小路教案,美丽的小路,希望对你有帮助!

美丽的书第二课时教案篇八

教学目标:

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,并在读中感受彩虹的神奇和美丽,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

3、使学生进一步体会、积累语言文字,为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

教学准备:

1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、同学们,你们看,雨过天晴后,天空中出现了什么?(课件出示彩虹图片)让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧!

2、此时此刻,你想说点儿什么吗?

3、的确,彩虹太美了,那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文,随文识字

1、请同学们把书轻轻地翻到59页,自己读一读课文,注意把字音读准。

2、你们读得可真认真,那现在再把读给同桌听一听,比一比,谁的字音读得准,句子读得通顺,就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗?老师可要考考你们。

(1)(课件出示加了拼音的本课需认读的生字)谁愿意用你喜欢的方式读读这些字?

(2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你们读得很准确,如果把拼音去掉了,你还认识它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

先请你们利用字卡在小组里说一说,你是用什么好办法记住它们的。(学生在小组内合作识记生字)

(3)学生汇报。随机进行扩展。

晴:你还知道哪些带有“日字旁”的字?(根据学生的回答随机进行分类板书,引导学生仔细观察板书的字,思考这些字虽然都有日字旁,但是又分别和什么有关系呢?引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系,从而认识一类字。)

颜:你都知道哪些颜色?彩虹有哪些颜色你知道吗?怎么知道的?(既进行知识的扩展,又与课文学习相融合)

戴:想一想,我们还学过那个字也读“di”?(带、代)

那这些同音字该怎样使用呢?你们能把他们送回自己的家吗?

(课件出示习题)代、戴、带

1、妈妈(    )着一条美丽的项链。2、老师(    )着我们到大自然里找春天。

3、我(    )表班级参加比赛。

(指名读句子,选字填空,引导学生明确虽然它们的字音相同,可在不同的语言环境中,就要用不同的字,这样才不会写错别字。)

滑:这个字以前你在什么地方看见过?

遥:还记得哪首古诗中见过这个字吗?试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获,可真了不起!现在我们进行一次开火车比赛,看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺利地到达了终点,再来看看这些词语,你们会读吗?

(课件出示词语)火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现,遥看好像神仙桥。

浓淡颜色搭配美,巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹,渐渐滑入白云间。

(检测学生在不同的语言环境仍能识记字,从而达到真正认识的目的,又扩充了词汇量,训练了语感。)

6、说说你是怎么读的?

7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格,谁还想再来读读这一小节?

8、你们听,不同的人对不同的句子理解也不同,读出的味道也不同。让我们一起来读读,只要读出你自己的感受就行。(学生齐读第一小节)

9、文中四个小朋友的话我们来分角色读,谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?

(四名学生分别读2—5小节)

10、(1)这四个同学当中,你们觉得谁读得最好?说说你的理由。

(2)让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的?

(相机引导学生明白,自己评价的有感情,是需要不断的练习,反复的体会才能做到,只要我们每个人都能勤读勤练,慢慢地,也一样会读得那么好。)

让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

(3)冬冬说项链美丽,其实是在说什么美丽?那这么美丽的项链,你想把他送给谁呢?(随机进行口语交际的训练)

(4)引读:“丁丁说,--------;冬冬说,--------。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹,说得多好呀!让我们再来读一读吧!(配乐,学生读2、3小节)

(2)把你想到的写在纸卡上。(学生填写事先发的纸卡)

(课件出示:我说,

彩虹是----------,

----------------,

----------------。)

12、谁来说说你写下的或想到的?(学生汇报)

13、(1)如果你们今后也能勤动笔写一写,相信在未来的日子里,你们中间一定会诞生出伟大的诗人!那面对这神奇而美丽的彩虹,小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题,请你把这些问题一边大声读一读,一边用“-----”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题?(指导学生读出问的语气)

(3)那面对这美丽的彩虹、神奇的桥,你有什么问题要问吗?

(课件出示:我问,

----------------?

----------------?)

(根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上)

四、激情创作,自然结束

(把学生对彩虹说的话,及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出,形成新的诗歌。)

2、瞧,你们写的也同样出色,值得更多的人去欣赏去品味。

那这节课,跟随着四个小朋友一起,我们欣赏了这《美丽的彩虹》,而此时,“彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间”。

(出示课件彩虹在云中隐去,伴随课文第6小节的引读自然结束教学。)

美丽的书第二课时教案篇九

1、表演《美丽的黄昏》

2、单元总复习

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱

三、表演《美丽黄昏》

1、导入:黄昏的晚霞美吗?请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢?

2、听录音

学生谈感受

听音乐,学生说说是几拍子的?

放音乐,学生试拍

师生随着音乐一起拍打

3、师:这么优美的音乐,你会用动作做一做吗?

放音乐,学生自由做动作

4、跟着录音轻唱

连唱,注意及时、敏捷地换气

5、哟能够不同的速度演唱这首歌,说说表现的意境和情绪有什么不同?

分组讨论

速度,表达的情绪

稍快,轻松、愉快

中速,宁静、美妙

稍慢,低沉、压抑

6、轮唱

聆听录音学生感受

将学生分成二组,甲组先开始唱,唱至2时,乙组从头开始唱

教师指挥,学生轻唱,要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声

为三个乐句分别想一个简单的动作,边唱边做

有感情地进行三部轮唱,注意三拍子的韵律

7、学唱歌谱

a、教师范唱

b、重点唱一唱第一乐句前六小节,并画图形谱

c、学生画出第二乐句的图形谱

d、连起来唱

e、进行轮唱

8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏

分组尝试

分组展示

学生评价

用三角铁在“叮咚”处伴奏

四、小结,师生再见。

美丽的书第二课时教案篇十

1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》,巩固已初步掌握的合唱技能,要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。

3、通过欣赏,培养学生听辨乐器音色的能力,了解器乐曲塑造音乐形象的特点,感受乐曲的形象。

1、教学重点:用优美、和谐的声音演唱歌曲。

2、教学难点:唱好三部轮唱。

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲,3/4拍,全曲只有三个乐句,一、二乐句构成美妙的三度和声,第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续,在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声,使全曲显得宁静而美妙。

一、常规训练

1、节奏练习:xxx|xxx|xxxx|x0|

tttatttattttta

2、视唱练习

(!)、出示旋律:p2

(2)、练习一声部视唱。

(3)、练习三部轮唱。

二、感受歌曲

1、观赏画面“黄昏情景”,同学们,这幅画中你看出了什么?能说一说吗?如我们用歌声表达的话那就更美了,请听------。

2、听范唱《美丽的黄昏》,体会歌曲的速度、情绪。

3、学唱歌曲。

(1)、初步学会演唱歌曲。

(2)、根据歌曲的情绪,给三个乐句加上渐强、渐弱记号,再唱一唱。

(3)、用不同速度演唱这首歌曲,说说表现的情绪和意境有什么不同。

(4)、第一遍齐唱,第二遍分三组轮唱。甲组先开始,唱至第二行时,乙组从头开始;乙组唱第二行时,丙组从头开始。

4、完整演唱歌曲。

三、综合练习

1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时,可用动作或队形变换来配合。

2、动作:为三个乐句分别想一个简单的动作,边唱边做。

3、队形:按轮唱声部进入的顺序,用不同的队形,边走边唱。

四、欣赏《朝景》

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律,它在乐曲中一共出现了几次?

3、选择乐曲与小伙伴合作表演。

五、小结

美丽的书第二课时教案篇十一

秋天在幼儿的眼中是多彩的、生动的:蓝蓝的天空、蝴蝶般飞舞的树叶、盛开的菊花、硕果累累的果园和丰收的田野。散文诗《美丽的秋天》意境优美,从花园、果园、田野的角度,运用大量的色彩描写、比喻和拟人等手法,展现了秋天独有的美丽。散文诗中运用了丰富的词语,生动简洁,朗朗上口,很适合幼儿朗诵。活动中,直观地向幼儿展示秋季美景,鼓励幼儿有感情地朗诵、表现,进一步激发幼儿对秋天的喜爱之情。

1.理解散文诗内容,欣赏优美、生动的语句。学习词汇:格外、千姿百态、黄澄澄。

2.能根据诗歌内容自编动作;有感情地朗诵诗歌。

3.感受散文诗的优美意境,进一步萌发对秋天的喜爱之情。

与诗歌内容相符的4幅图片,红色、黄色树叶,优美舒缓的音乐,“幼儿学习材料”

——《秋天多美好》,《幼儿素质发展课程?语言》cd。

1、引导幼儿讨论对秋天的初印象和感受,对秋天天气、树木、典型花卉、丰收的作物等方面的变化和景象进行交流。

提问:你从哪里发现秋天到了?

2、请幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌内容,感受诗歌的优美。

(1)引导幼儿分别观察4幅图片,鼓励幼儿用自己的语言描述秋天的美景。

3、结合图片引导幼儿进一步理解诗歌内容并学习朗诵诗歌。

(1)出示图1,引导幼儿观察图片;利用图片和实物树叶学习词语:格外、飘落。练习朗诵诗歌第1段。

提问:秋天的天是什么样子的?树叶有什么变化?

(2)出示图2,引导幼儿观察花园里菊花的各种形态;学习词语:千姿百态。练习朗诵诗歌第2段。

提问:秋天的花园里有什么样的美景?有什么样的菊花?

(3)出示图3,弓丨导幼儿认识和了解拟人、比喻的手法;通过观察图片学习词语:黄澄澄。练习朗诵诗歌第3段。

提问:秋天的果园是什么样子?为什么说苹果笑红了脸?树上的柿子像什么?

4、请幼儿完整朗诵诗歌,自编动作大胆表现诗歌的优美。

(1)幼儿看图完整朗诵诗歌,重点掌握诗歌词句的准确。

(2)为幼儿配上舒缓的音乐,鼓励幼儿创编动作表现诗歌。

请幼儿自主阅读《秋天多美好》第2—3页。

秋天多么美丽!蓝天格外高,白云格外白。树上的叶子变红了,变黄了,秋风吹过,叶子从枝头上飘落下来,像一只只蝴蝶在空中飞舞。

秋天的花园分外好看:菊花向着太阳开放,金黄、艳红、玉白、淡紫……千姿百态,发出阵阵的清香。

秋天的果园分外好看:圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子像一个个小灯笼挂满了枝头。

秋天的田野分外好看:稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处是丰收的景象。啊!秋天多么美丽!

美丽的书第二课时教案篇十二

学习目标:

1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确理解课文内容;

2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

能力目标:

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。

教育目标:

教育学生珍视自己的生命,学会对生命负责,正确地面对人生的磨难。

学习方法:朗读;自主、合作、探究

教学用具:投影仪

美丽的书第二课时教案篇十三

1、培养幼儿的尝试精神。

2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

“美丽的秋天”小结前段时间我们班开展了主题活动:“美丽的秋天”, 为了丰富小朋友对秋天丰收的感受,我们围绕着收集来的水果、植物等相互交流。在这个过程中,孩子们认识了秋天的特征,知道秋天树叶会从树上飘落,与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果,并认识秋天丰富的色彩。“秋天的树叶”,我们带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的落叶。“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。

孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。

孩子对树叶感兴趣,但他们对树叶的认识却非常有限。于是我们从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成散文“秋叶”,并请小朋友和家长进行了“秋叶”的创编。

孩子们的想象力非常丰富,把秋叶比做“小船”、“被子”、“扇子”、“饼干”等等… “秋天的水果”,幼儿比较熟悉,有一定的生活经验,而且味道好,能品尝,孩子非常感兴趣。我们开展了“水果品尝会”,小朋友先介绍自己带来的水果(形状、颜色、味道等),总结出:水果里面有许多水分、有维生素,每组一起分享,我们还邀请了小班的小朋友共同分享。我们还利用这些水果进行数学活动,如点数、排序、分类,平时枯燥难懂的数学活动,有了这些水果的加入,变的生动有趣。苹果与葡萄比大小,我帮水果找朋友,水果娃娃去旅行,孩子们和这些水果做了朋友,并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。

孩子们对水果的兴趣,使他们乐于探索、乐于发现。我们给孩子提供各种活动机会,重视发展幼儿的社会认知和交往能力。能用各种不同的几何图形拼贴一幅完整的画,巩固对几何图形的认识。如:参观菜地,我们拍摄了许多照片,张贴在橱窗里;参观柿子园,拍摄了孩子们在柿子园里摘柿子的录象;参观新建的小区,通过这些活动既增长了孩子们的知识,又发展了他们的交往能力。我们的主题活动即将结束,在以后的活动中,我们将会以幼儿的兴趣为出发点,让他们在兴趣中探索、前进,让他们对自然科学有新的认识。

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

美丽的书第二课时教案篇十四

根据自己的生活经验与想象,能够画出相应的画面, 帮助学生建立语言与画面的联系。

活动目便是一个活动的开始和归宿,对活动起着向导的作用,活动围绕目标展开。结合散文诗的内容及学生的年里特点,设定了一下目标。

1、结合生活经验认识了解秋天的特征,知道秋天是一个丰收的季节。

2、愿意把观察发现的事物与同伴交流分享,体会彼此分享的快乐。

3、倾听朗读诗歌,感受诗歌优美的语句和意境。

4、尝试合作作画,围绕作品展开联想与想象,尝试仿编诗歌。

根据活动内容和学生的兴趣,我把"带孩子快乐的去观察秋天的美景和倾听诗歌的语言美"作为活动的重点,把"理解散文诗的内容和用艺术的眼光观察周围事物"作为活动的难点。

为了让学生亲身感受散文的语言美和秋天的美景,充分调动学生学习的兴趣和探索欲望,我做了经验准备和物质准备。经验准备:课前让家长带学生观察周围环境的变化,体会秋天的特征。

多媒体课件秋天的菜园、果园、树林、田野等图片,歌曲《小树叶》、散文《美丽的秋天》录音带,油画棒等。

为了完成活动目标,结合我班学生的特点,我采用了:

1、游戏法:通过游戏激发学生参与活动的积极性。

2、谈话法:设置问题让学生思考回答,理解散文的内容。

3、欣赏发:通过倾听、朗读等感受散文的语言美及秋景的美。

兴趣是学习的动力,为了让学生全身心的投入活动,我设计了一下环节。

一、主题导向

以歌曲《小树叶》入场,导入秋天的话题,初步感受秋天的特征。

提问:刚才歌曲里说的是什么季节的树叶?你知道秋天还有呢写美丽的景象吗?

二、播放多媒体课件《美丽的秋天》图片让生欣赏,进一步感受秋天的美景。

师:有位神奇的画家,他用手中的笔画笔画了一幅美丽的图画,这是"秋天的图画",你们想去看看吗?让我们一起乘坐"红叶号"列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下该带的几样宝(眼、耳、口、心)都带齐了吗? 会学习的会带上自己的眼睛-仔细看;带上自己的耳朵-认真听;带上自己的口-大声说;更重要的是带上自己的心去体会秋天的美丽,好了,老师带你们出发了。

随音乐《开火车》活动开始,音乐结束后学生问开哪里?

师:去野看看秋天的天空(随机播放图片),秋天的天空是什么样的?(天空很蓝很蓝,白云那雪白雪白或天空格外高,白云格外白)

师:随音乐去看看秋天的果园是什么样的?(水果丰收了,圆圆的苹果笑红了眼,黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满了树枝)

师:看看秋天的花园是怎么样的?(各种姿态的菊花开放了)

师:去看看秋天的菜园是什么样的?(西红柿红红的,辣椒弯弯的……)

师:哇!这是什么地方呀?(是金色的田野)秋天稻谷成熟了,稻田一片金黄,棉田一片雪白,秋天山野是五彩缤纷的,到处是丰收的景象。

三、交流分享

1、说说自己眼中的秋天。

2、秋天你最想干什么。

四、欣赏散文诗《美丽的秋天》,感受散文的语言美。

1、放录音《美丽的秋天》

师:你听到了什么?(讨论)

2、提出问题再次欣赏散文

师:秋风对着大树轻轻一吹,书树叶怎么样了?(像一只只蝴蝶在空中飞舞……)

秋风对着果园轻轻一吹,果园里发生了什么变化?圆圆的苹果香小朋友的笑脸;黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满了枝头)

秋风对着田野轻轻一吹,田野发生了什么变化?(稻田一片金黄……)

五、师生有感情的朗读散文《美丽的秋天》,体会散文的语言美美没在那里,引导学生发现其中有特点的句式结构,如"秋天的……格外好看。"

提出问题

1、你最欢散文中的那句话,说说看。如:

2、学习用"……格外……"说话。

六、创作作品《美丽的秋天》

1、让学生自由组合尝试合作绘画,用创造性地表现手法展现美丽的秋天。

2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜欢的作品续编成散文诗。

3、教师点评总结。

你们创作的作品把秋天打扮的五彩缤纷的,太美了,画出了一幅丰收的、果实累累的、色彩斑斓的美景。现在我们一起到外面去感受美丽的秋天。

秋天是一个绚丽多彩的季节,也是一个丰收的季节,它有着非常鲜明的季节特征和可供学生探索研究的资源。如那千姿百态的菊花,红红的苹果,黄澄澄的柿子,金黄的稻田,雪白的棉田,五颜六色的山野等等都可以引发学生对秋天产生无限的兴趣和爱。正是《纲要》中所要求的要善于发现孩子感兴趣的事物,把握时机随机引导方法,让他们在游戏和观察等活动中感受散文诗语言的丰富和优美,并通过各种途径加深对作品的体验和理解。

散文诗《美丽的秋天》运用简洁明快的语言和比喻等的修辞手法,描绘了一幅色彩斑斓的丰收秋景画。这幅画契合幼儿的心理特征,不仅能结合孩子们的生活,也能引发他们展开联想,同时可以陶冶性情,激发他们关注自然、热爱自然的情感。我预设了本活动散文诗欣赏《美丽的秋天》。为了让学生感受秋天的美和收获,我用歌曲《小树叶》导入主题,并通过游戏开火车乘坐"红叶号"--说说我眼中的秋天,听录音《美丽的秋天》--理解散文诗的内容,朗读诗歌--感受作品的语言美及意境美,创作《秋天》作品--围绕作品展开联想与想象续编诗歌。让学生进一步的感受作品的美,丰富对秋天的认识。

美丽的书第二课时教案篇十五

1、有感情地朗读课文、背诵课文,整体把握作者感情。

2、体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的美好,培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

【学习重难点】

体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。

【教学过程】

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”……秋,因其成熟与收获,因其萧瑟与凄清,给了文人墨客太多感慨的.话题,在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅;秋天也有绚丽的色彩,丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉,也绘写出了秋天的风采,今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》,去倾听秋的诉说,体味动人的秋魄。(板书文题、作者)

1、交流字词

2、交流作者

何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

3、检查背诵。

(一)朗读诗歌,感知情感美。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确:因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

明确:

(1)三幅图,农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

(2)由远及近。

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

明确:对秋天的喜爱、赞美的感情。

(二)诵读诗歌,描绘意境美。

1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画

美丽的书第二课时教案篇十六

1、了解秋季的特征,认识秋季的花草树木、果实和种子。

2、学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

3、在教师的帮助下创编散文,体验创编活动的成就感。

4、使幼儿掌握一些秋季生活基本常识。

5、让幼儿通过多种感官感知秋季的来临,掌握秋季的季节特征。

1、课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。

2、秋天的花木果实的照片若干张。

3、西瓜、荷花、柳树的图片。

1、导入活动。

师:现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢?

2、寻找秋天的图片,尝试用一个优美的词语形容图片的内容。

师:你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。

(请8-10名幼儿到前面说一说,然后将图片贴到黑板上。)

3、图片分类。

师:黑板上已经有了这么多的图片,他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

(先将黑板上的图片进行分类,然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。)

4、根据图片的类别,尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

5、教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。

师:如果把刚才小朋友说的话连在一起,就能变成一篇好听的散文。

(1)教师朗诵散文。

(2)幼儿集体朗诵。

(3)为散文起一个好听的名字。

6、结束活动。

活动虽然结束了,但好长一段时间,我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我,孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。

在此以前,小朋友都在学书上的散文,那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离,所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上,而不能深入理解散文所表达的含义,更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下,我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先,让幼儿谈谈看到的秋天的变化,然后找一找秋天的图片,用一个好听的词来形容它,接着将图片分类,用秋天是一个什么样的季节的句式分别进行概括,最后在老师的引导下,将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式,使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程,也体验到了集体创作的快乐,更增强了幼儿的自信,为今后的创编活动奠定了良好的基础。

创编活动需要幼儿有丰富的经验储备,为了让孩子真正感觉到秋天的`变化,体会到秋天的美丽,我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹,并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色,我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类,这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。

当然,通过本活动的开展,我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多,如:大大的、红红的、香香的,而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等abb形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中,我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。

小百科:秋天,又称秋季,一年四季的第三季,由夏季到冬季的过渡季,北半球为9至11月,南半球为3至5月,天文为秋分到冬至。

美丽的书第二课时教案篇十七

严春友

教学目的

1.理解本文中作者的观点。

2.通过诵读,学习作者语言。

3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点

1.理解本文中作者的观点。

2.锻炼学生思维能力。

教学时数:二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)

狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)

2.解释下列词语。

[4][5][6][7]

美丽的书第二课时教案篇十八

教学目标:

1、掌握初读课文,纠正字音,帮助理解部分词语。大概感知文章内容,并渗透朗读方法和指导,有感情的朗读课文。

2、引导学生通过对语言文字的品析,感悟悄然和“生命”相遇,让人文性和工具性有机融合,浑然一体,进而让学生热爱生命,珍惜生命、敬畏生命。

3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让有限是生命体现无限的价值。

教学重难点:

1、引导学生通过对语言文字的品析、感悟,理解含义深刻的句子。

2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

教学过程:

一、在交流中入课――引发生命的思索

1、写“生命”让学生读。

2、谈自己对生命的理解

3、介绍作者

4、读课题

二、在阅读中品悟:触摸生命的脉搏

(一)、初读感知文章内容

1、检查预习情况,读文

2、纠正字音,理解词语

3、感知课文内容

(二)、深读感受生命的含义

自由读,读边感受那些地方是你没有想到的?

1、走进飞蛾

2、走进香瓜子

3、走进杏林子

三、在思考中提炼:聆听生命的拔节

师:是啊,生命是什么呢?这个一开始我们回答不了的问题,现在能回答出来了么?

1、学生自由说

2、师出示

3、学生读

四、在标点中抒怀:舒展生命的张力

师:不同的人对生命有不同的感悟,我相信大家对生命的感悟也是不一样的,请你把自己对文本的感悟化作标点,加在课题上。

总结:谢谢同学们给我的标点赋予了这么多层含义。我觉得你们加的每一种标点都是有道理的,它也提醒我们这个世界上有很多的生命存在,或者是一只小狗,或者是一朵鲜花,或者是一株小草……虽然生命存在的形式不一样,但是每一个生命都有它存在的价值。我要向大家说的最后一句话是,在以后的日子里无论遇到什么都要记住,对待自己的生命要格外地珍惜,对待别的生命要心存敬畏。

五、在生活中追问:走进生命的林子

师:生命是什么呢?不同的人,不同的物,不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依,生命就是杨柳那嫩绿的枝条;课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥;听到黄鹂在柳枝间鸣叫,生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中,生命又是什么呢?打开你的记忆,把五彩的生活放进来吧,拿起笔,可以以生命是什么为题写一首诗,也可以写一段生命的感言,还可以像作者一样写一件事,让大家感受到生命的存在。(学生写作、交流,教师相机点评。)

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