环境的改善需要我们每个人的努力，培养环保意识非常重要。怎样才能使环保宣传的内容更加吸引人、令人信服？美丽地球，离不开你我。环保，从现在做起。
教学案例说课篇一
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
2课时
第一课时
一、导入：
最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
出示心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
师：我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。《做一个最好的你》教学设计
1、指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）
（四）结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写
范例1：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、教学资源：
课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
第二课时
一、罗森塔尔的实验得出了什么结论？对你有什么启发？
二、联系身边的所见所闻，进一步深化认识。
1、你知道哪些有关自信的广告词，分析一下它们好在哪里。
2、说说你知道的相关名言警句，并谈谈你的认识。
三、互找优点，激发自信。
1、拿出课前写好的同桌的优点，交给同桌，并真诚的告诉他（她），他（她）其实很优秀，可举例说明。
2、此时此刻，你想说什么？拿起笔，写在“我的视角”里。
四、别出心裁――发散思维
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。
讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。
（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）
五、自由谈本节课的收获。
教学案例说课篇二
近日，我在学院主办的教学设计大赛中获得参赛优秀奖，作为一名大学生，我深刻地认识到了参加这一比赛所带来的意义。在大学中，我们要具备综合素质，如能力、知识、思想品德等。而参加教学设计大赛，一方面可以锻炼大学生的职业素养，另一方面也可以增进大学生对教育教学的认识和理解。本文将阐述我在比赛中的心得体会。
二、准备阶段：对教学设计的认识和准备工作
教学设计是一项严谨细致的工作。在准备阶段，我首先理清了教学设计的基本概念、方法和原则。然后，根据教学大纲、教学计划和学生情况等资料，制定出课程目标、教学内容、教学方式、课堂环节、教学评价等方面，为教学实践做出了充分准备。同时，我还参照老师教学实践经验，积极寻求意见和建议。
三、比赛过程：教学中的自信、耐心和思考
在比赛过程中，我深刻体会到了教学工作中的种种挑战和难点。在教学前，我充分了解了学生的学习意愿、学习能力、学习背景等情况，制定了课程设计。在教学过程中，我讲解了课文和语法规则，并结合学生的实际情况，展开了互动式教学。在难度较高的语法部分，我耐心地讲解多次，并及时作出反馈和纠正。在教学结束后，我还对学生的学习情况进行了问卷调查和集体点评。
四、反思总结：教学设计大赛对我教育教学观念的影响
教学设计大赛不仅是对我们教育教学工作的考验，更是对我们教育教学观念的检验。在比赛中，我切实感受到了不同教学方法的优劣，对学生的差异性、个性化教育、互动式教学、课堂纪律等方面有了更深入的认识和思考。同时，通过比赛，我也更加意识到了积极探索、创新教育教学的重要性。这一点是我以后教学工作中的方向。
五、结论：参加教学设计大赛的收获
教学设计大赛对我来说是一次教学实践的机会，也是对自我教育教学观念的提升。通过比赛，我发现教育是需要不断学习的，而来自教育中的每一次挑战，都是教育工作者成长的机遇。在未来的学习、工作中，我会继续努力，探索更适合学生的教育教学方式，让每一个学生都能得到全面、有效的教育。
教学案例说课篇三
在教育教学领域，教学设计是至关重要的一环，它不仅能够帮助教师合理安排课程内容，还能够有效提升学生的学习效果。但作为一个初入教师行列的我，对教学设计始终感到比较陌生，因此我通过参加教学设计的讲座和自身的实践，总结出了自己的一些心得和体会。
第二段：认真分析需求
在进行教学设计时，首先要认真分析所要教授的知识点，同时结合学生的实际需求进行合理安排。比如，对于英语学习，我发现很多学生注重听力训练，因此我在课程中加入了一些英语听力的练习，让学生通过多次听懂英语常见的语言习惯和语速。在进行教学设计时要尽可能的深度挖掘学生对该知识点的理解程度，这样才能够让教学更加精准并且能够满足学生的需求。
第三段：因材施教
在进行教学设计时，我们也要考虑到班级学生的差异性。每个学生的接受程度可能会有所不同，因此我们应该采用因材施教的策略，对于理解能力相对较弱的学生，教师可以采用更为详细的讲解方式；而对于理解能力强的学生，则应该适量提高难度，提升学习的挑战度。因材施教能够提高学生的学习兴趣，刺激他们求知欲望，并且让学习更有针对性。
第四段：多元化教学方式
在设计教学过程中，多元化的教学方式也是非常重要的。教师应该尝试利用多种手段让学生参与到课堂中来，例如设计小组活动、讲述实例等等。在课堂中，我们应该重视互动与合作，让学生积极参与到教学中来，让他们在互相交流学习的过程中更好地消化知识点。在教学设计中，多元化的思路能够让我们更好地适应学生的喜好和特点，让教学过程更加生动有趣。
第五段：总结
经过对教学设计的深入学习和实践，我深刻认识到高效教学与优秀教师一样，都是经过长时间积累的。教学设计不仅要注意细节，还要从全局角度来考虑，将每个环节有机地连接在一起。和学生相处之时，要耐心倾听他们的看法和建议。在日后的课程设置和各种教学活动中都要有所参考。相信只要不断总结，不断实践，教学设计和实施会越来越精通，也会越来越成功。
教学案例说课篇四
一、教学目标：
1、认知目标
正确理解乘方、幂、指数、底数等概念，在现实背景中理解有理数乘方的意义，会进行有理数乘方的运算。
2、能力目标
(1).通过对乘方意义的理解，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力，渗透转化的数学思想。
(2).使学生能够灵活地进行乘方运算。
3、情感目标
让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生灵活处理现实问题的能力。
二、教学重难点和关键：
1、教学重点：正确理解乘方的意义，掌握乘方运算法则。
2、教学难点：正确理解乘方、底数、指数的概念，并合理运算，
3、教学关键：弄清底数、指数、幂等概念，区分-an与(-a)n的意义。
三、教学方法
考虑到七年级学生的认知水平和结构以及思维活动特点，本节课采用多媒体直观教学法，联想比较、发现教学法，设疑思考法，逐步渗透法和师生交流相结合的方法。
四、教学过程：
1、创设情境，导入新课：
这一章我们主要学习了有理数的计算，其实有理数的计算在生活中无处不在。有一种游戏叫“算24点”，它是一种常见的扑克牌游戏，不知道大家有没有玩过?那我们现在约定扑克牌中黑色数字为正，红色数字为负，每次抽取4张，用加、减、乘、除四种运算使结果为24。
师：假如我现在抽取的是黑3红3黑4红5(幻灯片放映图片)如何算24?
师：如果四张都是3呢?
生答：-3-3×3×(-3)=333324
师：现在老师把扑克牌拿掉一张红3，变成2个黑3，1个红3，大家有办法凑成24吗?
生：思考几分钟后，有同学会想出33(3)的答案
师：观察这个式子，有我们以前学过的3次方运算，那它是不是乘法运算?可以告诉大家，它是一种乘方运算，那是不是所有的乘方运算都是乘法运算，它与乘法运算又有怎样的关系?那我们今天就一起来研究“有理数的乘方”，相信学过之后，对你解决心中的疑问会有很大的帮助。(自然引入新课)
2、动手实践，共同探索乘方的定义
学生活动：请同学们拿出一张纸进行对折，再对折
问题：(1)对折一次有几层?2
(2)对折二次有几层?224
(3)对折三次有几层?2228
(4)对折四次有几层?222216
师：一直对折下去，你会发现什么?
生：每一次都是前面的2倍。
师：请同学们猜想：对折20次有几层?怎样去列式?
生：20个2相乘
师：写起来很麻烦，既浪费时间又浪费空间，有没有简单记法?
简记：222324
师：请同学们总结对折n次有几层?可以简记为什么?
2×2×2×2×2
n个2
生：可简记为：2n
aaa?师：猜想：a生：an
n个a
师：怎样读呢?生：读作a的n次方
的因数)，n叫做指数(相同因数的个数)。
注意：乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果.看作是的次方的结果时，也可读作的次幂.小试牛刀：
练习一：把下列各式写成乘方运算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1
21
21
21
21
21
2=
543431126
3.学生分小组讨论，总结乘方运算的性质
师：我们在进行有理数乘法计算的时候，要先确定积的符号，然后再把绝对值相乘。我们知道乘方是一种特殊的乘法运算，那对于乘方运算的结果如何来确定积的符号呢?用幻灯片出示表格，计算后，请同桌之间进行讨论并总结。(师进行适当的引导，从底数和指数两方面进行考虑)
教师再对各种情况进行分析总结。
师生总结：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数，正数的任何次幂都是正
数，0的任何正整数次幂都为0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
例1：计算(教师板演一题后请学生板演)
(1)26(5)62
(2)73
44(3)(3)(6)3
33(4)(4)(7)4
比一比：(1)与(5)一样吗?(3)与(6)一样吗?(4)与(7)一样吗?
小结：一定要先找出底数和指数，确定符号后再去计算。
例12：计算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334
比一比：(2)与(3)一样吗?(4)与(5)一样吗?
总结：负数和分数的乘方书写时，一定要把整个负数和分数用小括号括起来。
5、课外探究
一张纸厚度为0.05mm,把它连续对折30次后厚度将是珠峰的30倍。试着去计算一下，这句话对不对。
6、归纳总结，形成体系：
1、乘方是特殊的乘法运算，所谓特殊就是所乘的因数是相同的;
特别提醒：底数为负数和分数时，一定要用括号把负数和分数括起来
2
3、进行乘方运算应先定符号后计算，要确定符号要先确定底数和指数。
7、作业布置：习题2.6第1、2题;
教学案例说课篇五
教学设计是任何一名教师在教学过程中都必不可少的一个环节，它是教师根据学生的学习特点、知识结构以及教学目标等因素，设计出适合学生的教学方法和手段，以达到提高学生学习效果的目的。在我的教育工作中，我深感教学设计的重要性。下面我将就我对教学设计的体会进行阐述。
一、了解学生的学习情况是进行教学设计的重要前提
教学设计是为了帮助学生完成学习任务，因此开展教学设计前，我们必须了解学生的学习情况。在我的教学实践中，我会进行学情分析，了解每个学生的学习状态、兴趣爱好以及潜在障碍等因素，以便能够更好地为学生提供适合他们的教学内容和方法。对于那些表现平平、才能较差的学生，我们应该采取一些激发他们学习热情的方法；对于学习能力较强的学生，我们应该给予更高水平的挑战。
二、教学目标应具体明确
在进行教学设计时，明确教学目标是非常必要的。教育工作者必须清楚自己的教学目的，并将其明确传达给学生。只有这样，学生才能正确地理解学习的方向和任务，同时，他们才能明确自己的学习目标。
三、教学内容应当精炼而生动
教学内容是教育工作者传递知识的核心部分，如何设计合适的教学内容很重要。在我的教学中，我会通过策略性的教学设计来达到教学的效果。课件的制作在其中至关重要，要在考虑到授课内容以及学生认知特点的前提下，创造出能够吸引学生注意力的动态图像和高分辨率的图表等，协助学生掌握授课内容。
四、采用具体的教学方法
教育工作者应当阐明所使用的教学方法，并使用多种教学方法。不同的学生有不同的学习特点，他们的认知方式各异。教师应该可以灵活地改变教学方法，创造更丰富多彩的学习经验。对于任务较为单纯的课程，可以采用学生中心的探究式教学；对于那些需要自主思考的课程，可以采用互动式授课。
五、评估教学效果并优化教学设计
教学的目的是为了提高学生的学业成绩和学习能力，因此，在教学结束后，必须进行教学效果评估。教学评估旨在确定学生是否达到了教学目标，并据此对教学设计进行修改优化。教学评估可以分为内部评估和外部评估。内部评估由教育工作者进行自我评估，外部评估，则由学生、家长、同行、专业评估机构等进行评估。
总之，教学设计是我们更好地实现教学目标的关键环节。了解学生情况、确定教学目标、设计精彩的教学内容、采用恰当的教学方法以及对教学效果进行评估和修改，是教育工作者应当遵循和贯彻的原则。教育工作者必须深入实际掌握教学设计的技巧，并加以实践，才能更好地提高自身教学质量和学生的学习效果。
教学案例说课篇六
教学目标：
1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
重点难点：
1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
2、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。
2、板书课题，齐读课题。
简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
（1）指名读，把句子读正确。
（2）学习生字：有名本领正音。
（3）自由读，齐读，把句子读通顺。
二、感知课文，学习生字。
1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）
3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉
三、学习课文，指导朗读。
1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
3、板书黄莺画眉云雀
发音识谱唱歌
老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？
出示：、和分别想教蝉、和。
学生思考，准备
4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节
书空
5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。
交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦
6、学习：不以为然生字：以、为、然
7、指导朗读：
（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
（2）出示黄莺和蝉的对话：
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
蝉不以为然地说：“知了，知了！”
a．指名同桌读，把句子读正确。
b．自由读，想想蝉是怎样说话的？
c．体验朗读。
（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。
（4）分角色练读、比赛读。
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？
8、指名读，齐读课文第三节。
9、说话练习：
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
四、复习巩固
1、双轨火车：读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。
3、读句子：
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
（1）指名读，男女生读，全班读。
（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
4、有感情朗读全文。
五、指导写字
1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。
3、学生当堂描写：识、本。
教学案例说课篇七
教学是传道授业的重要工作，对于一个优秀的教师而言，教学设计是至关重要的一环。在我长期的教学实践中，我不断探索和总结，逐步形成了一些关于教学设计的心得体会。
第一段，教学设计的目的：教学设计的首要目的是确保学生能够学有所获、能够有效地掌握所需的知识和技能，从而能够取得优异的成绩。而达到这一目的的关键在于，教学设计要既符合学生的认知特点和学习需求，又要考虑到课堂教学的实际情况，从而形成有针对性的教学内容和教学方法。
第二段，教学设计的原则：在进行教学设计时，我总是遵循着几个原则。首先，要重视学生的主体地位，让学生在课堂中扮演主角，并在教学过程中充分调动学生的思维和注意力。其次，教学内容要紧贴现实生活，具有实际应用价值，并且要有针对性，着重于突出重点和难点，便于学生理解和掌握。最后，要注意教学方法的多样性，既要注重学生的自主学习，又要注重教师的指导和辅助，以提高教学效果。
第三段，教学设计的具体策略：在教学设计的具体过程中，我会考虑到学生的学习特点，采用不同的教学策略。比如，在教授基础知识时，我会采用讲解、操作示范等方式，以提高学生的基本认知水平。当涉及到实际应用时，我会采用案例分析、讨论、小组合作等方式，以锻炼学生的应用能力和协作精神。最后，在课堂教学的收尾环节，我会采用检测、小结、复习等方式，以巩固学生的知识体系和提高其学习兴趣。
第四段，教学设计的评估指标：通过设计良好的教学，学生可以充分掌握所需的知识和技能，并获得优异的成绩。在教学设计后的评估中，我会综合考虑以下几个指标：学生的学习成绩、学生对教学内容和教学方法的反馈、学生在实际应用中的表现等。这些指标可以帮助我不断改进教学设计，提高教学质量。
第五段，教学设计的改进途径：在教学实践中，我也不断从教学评估中获得反馈，并进行相应的改进。在改进教学设计时，我会通过课堂调查、交流讨论等方式了解学生的学习需求和意见，从而进行有效的调整和改进。同时，我也会持续学习并关注教育领域的新发展，从而及时更新教学理念和方法。
综上所述，教学设计是教学成功的关键之一，要想进行有效的教学设计，需要从学生出发，注重实际应用和教学方法的多样性，并不断进行评估和改进。只有这样，才能让教学真正发挥其应有的作用，让学生充分感受到学习的乐趣和成就感。
教学案例说课篇八
教学设计是教师工作中最为重要的环节之一，它直接影响到教学的效果。近日，我参加了一场关于教学设计的演讲，深受启发。在这次演讲中，我学到了很多宝贵的知识和经验，对于教学设计也有了更深入的了解。在此，我想分享一下自己的心得体会。
首先，教学设计是一门艺术。在演讲中，演讲者强调了教学设计需要融入创新和艺术。教学设计不仅仅是单纯地安排课时和内容，更是要体现教师的创造力和艺术才华。教学设计需要具有独特的视角和思维，能够引导学生发掘问题、解决问题。良好的教学设计能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
其次，教学设计需要与学生需求相匹配。作为教师，我们在设计教学活动时需要根据学生的实际需求来进行调整。学生的兴趣、能力和学习方式都不尽相同，因此教师需要了解每一个学生的情况，设计出适合他们的教学方案。这样做能够提高学习效果，让每个学生都能够参与其中并取得进步。
再次，教学设计需要综合考虑多种教学方法。在演讲中，演讲者提到了许多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等等。不同的教学方法具有不同的优势和适用范围，教师需要根据不同的教学目标选取合适的方法。同时，教学设计还需要注重培养学生的综合能力，如思维能力、沟通能力、团队合作能力等。综合运用各种教学方法，能够更好地培养学生的综合素养。
此外，教学设计需要强调评估与反馈。教学活动之后，教师需要对学生的学习情况进行评估和反馈。评估可以帮助教师了解学生的学习进度和问题，进而调整教学计划。教师应该关注每个学生的学习情况，给予他们及时的反馈和指导。合理的评估与反馈可以激励学生积极参与学习，提高学习效果。
最后，教学设计需要不断改进与创新。在演讲中，演讲者提到了教学设计是一个不断完善的过程。教师需要不断反思和改进自己的教学方法和设计方案。在教学过程中，教师还应该关注教育前沿的动态，学习和借鉴其他教师的经验。只有不断改进和创新，教师才能在教学设计上达到更高的境界。
综上所述，教学设计作为教师工作的重要一环，需要我们用创新和艺术的思维来进行设计，满足学生的需求，综合运用多种教学方法，注重评估与反馈，并不断改进与创新。我相信，通过不断地学习和实践，我们每个教师都能够设计出更加优秀的教学方案，提高教学质量，为每个学生提供更好的教育。
教学案例说课篇九
《孙中山破陋习》一文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。
在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。
1. 默读课文，讲述故事。
2. 知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
课前从多种渠道了解缠足陋习。
一、复习导入
二、：学习第8小节
(1)指名读第8小节，问：“首先”就是——?
(2)师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢?这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。
三、体会缠足给姐姐带来的变化
1.默读课文，用“”画出写缠足前姐姐的句子;用“”画出写缠足时姐姐的句子;用“”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。
2.组织交流：
a.缠足前，姐姐是什么样儿?
(1)指名读
(2)我们也来读一读这段话，一边读一边想：缠足前的姐姐是一个什么样的女孩?你从哪儿读到的?(指导把话说完整。感情朗读)
相机板书
(3)师：缠足前的姐姐是那么……喜欢这样的姐姐吗?就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧!(自读、指名读)
b.缠足时的姐姐是什么样儿呢?
(1)指名读
(2)师：缠足时姐姐很---- 板书：痛苦
c.缠足后的姐姐又是什么样儿呢?
(1)指名读
(2)板书：没有歌声，没有笑脸
(1)师：请同学们说说你所了解的缠足。
(2)老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。
(观看课件，学生感受缠足之残忍)
(3)师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，此时你最想说什么?
师：受到这样痛苦的折磨，我们再也看不到------，再也-----。让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧!
五、学习第2小节
1.大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的?
2.指名读，(圈出“长长的”，师：有多长呢?----就这样“一道又一道地”给姐姐缠着，缠得姐姐-------)
4.交流：(播放音乐：凄凉地)，
(1)(出示内容)：我仿佛看到了，听到了，我感到。
指导朗读：可以把你的感受读出来吗?(读出你深刻的感受吧!)
(2)师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。
六、学习3—6小节
“小脚一双，眼泪一缸”呀!看到姐姐被缠足，孙中山是怎样?妈妈又是怎样呢?
1.请同学们读读3—6自然段，一边读一边体会。
2.交流：
(1)师：孙中山-------出示第三自然段
指多名读
(2)你还读到了一个什么样的孙中山?(出示第五自然段)大家仔细品味。
指导朗读：好一个-----，请你读读这句话。
(3)妈妈又是怎样呢?---从哪儿可以看出?(妈妈真的残吗?)
你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗?
你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼?
(4)比较句子：
妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
这两句话有什么不同?你从“含着眼泪”读懂了什么?
师：“娶妻要娶小脚妻”。这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!
师：让我们饱含深情地读这句话。
3.同桌分角色读3—6小节：可以加上自己的动作。
4.指名分角色表演
七、比较读：
1.师：以后的几个月，孙中山-----，再也-----
2.师：这件事------
出示：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣赏哪一句?为什么?
此时的孙中山可能会想到什么呢?
师：缠足这件事不仅给姐姐带来了痛苦和打击，也深深地刺痛了孙中山幼小的心，这就坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是——缠足陋习。
八、再读第八自然段：
师：这真是一件大快人心的事，全体起立：让我们齐读第8自然段。
九、升华情感:
十、布置作业：
(1)把这个故事讲给家人听。
(2)阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。
(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。
教学案例说课篇十
一、教材简析：
作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，相互交流，体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上，全面了解辛弃疾，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：
一、读通——正确朗读诗词
2、说说你对辛弃疾的了解。
3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）
4、请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。另外注意节奏停顿，请看屏幕。
5、指名朗读，相机评价。
6、多层次赛读：男生读上阙，女生读下阕。一二大组读上阙，三四大组读下阕。老师读上阙，学生读下阕。
二、读懂——走进作者内心
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品尝，下面我们就一起来细细品味一番！
（一）品读上阕
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阙，小组内交流说说你看到了怎样的画面？如果有不懂的地方，组内尽量解决，也可以一会求助于全班同学。
2、小组内朗读交流：
3、小组汇报，教师随机评价
可能是农民在说：“你听，青蛙叫着，田里的害虫少了，今年的水稻肯定会丰收。”
5、感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午，汗滴禾下土”。农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！
这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读！
（二）品读下阕
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自由读下阕，小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。
1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，小组交流。
3、学生交流画面
4、教师引读：词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样？（着急）就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
6、此时，词人是怎样的心情呢？
（惊喜），生读出惊喜。（放松），生读出放松。（兴奋，可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。）读出你的兴奋。陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，也能用在这里表达辛弃疾的心情。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
三、拓展，感悟作者人生
1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗？（稼轩）为什么以“稼轩”为号呢？（“稼”就是种植庄稼的意思，“轩”??过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”）（“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人）
2、辛弃疾晚年在农村生活多年，写下了许多描绘农村的词，我们以前也学过一首，还记得吗？（背《清平乐.村居》）
生齐读这首词。
四、课外作业
今天我们认识了这样一位热爱祖国，热爱人民的伟大词人。课后搜集辛弃疾的词，下周举行一次辛弃疾词展示会，让我们进一步感受他的伟大情怀。
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教学案例说课篇十一
逆向教学是一种以学生为中心的教学方法，它通过颠覆传统的教学流程，将学生变成学习的主导者，激发他们的学习兴趣和动力。在逆向教学设计过程中，我深刻体会到它所带来的巨大变革和教育效果。
首先，在逆向教学中，学生参与程度的提升是最为显著的。传统教学中，老师通常是知识的主要传授者，而学生只是被动地接受。但在逆向教学中，老师主要扮演的是引导者的角色，将学习的自主权交给学生。学生在自主学习的过程中，需要积极主动地策划学习内容、探索学习方法和解答问题。他们能够围绕自己的兴趣和学习目标，选择适合自己的学习路径，激发自己的学习潜能。
其次，在逆向教学中，学生的合作与交流能力也得到了充分的发挥。逆向教学鼓励学生之间的互动与合作，通过小组讨论、项目合作等方式，激发学生之间的思想碰撞和彼此之间的启发。在这个过程中，学生能够相互学习、相互影响，共同探讨问题，并且学会倾听和尊重他人的意见。这种积极的合作与交流氛围，不仅促进了学生之间的友谊，也提高了他们的分析、表达和解决问题的能力。
另外，逆向教学还对学生的自主学习能力和创新意识的培养起到了重要的推动作用。学生在逆向教学中，需要自己主动搜集相关的学习资源，掌握有效的学习方法，并在学习过程中不断反思和调整学习策略。这一系列的学习过程，培养了学生的自主学习能力，使他们具备更好的学习自觉性和学习方法的灵活运用能力。而且，在这个过程中，学生还能够培养创新意识。他们需要不断思考如何将所学知识应用到实际生活中，寻找解决问题的创新方法和途径。这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，更能为他们今后的创新和发展奠定坚实的基础。
最后，逆向教学设计也有助于培养学生的批判思维和解决问题的能力。在逆向教学中，学生需要对所学知识进行深度思考，分析问题的本质和原因，并能够从不同的角度和视角进行思考和评估。这种批判思维的培养，能够提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，让他们成为具备独立思考和终身学习能力的人才。
综上所述，逆向教学在教学设计中的应用，为学生的学习提供了更主动、自主、合作和创新的环境。通过逆向教学，学生能够成为学习的主导者，培养了自主学习能力和创新意识，提高了批判思维和解决问题的能力。我相信，逆向教学的发展将会为教育事业注入新的活力，培养出更多具有创新精神和终身学习能力的优秀人才。