每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
大班我爱家乡教学活动设计篇一
1、通过多种实践活动，明确我的家乡的地理位置，了解家乡的自然人文环境，感受家乡的美好。
2、激发热爱家乡、亲近家乡的情感。在生活中，爱护家乡环境。
1、了解我的家乡,感受家乡自然与人文之美。
2、用自己喜欢的方式分享发现的美，培养发现美的能力。
真切的体验家乡之美，由衷的热爱家乡，更愿意创建家乡的美丽。
活动一：我的`家乡在这里
1、课前准备：每个同学准备一张关于家乡风景的照片，想一想准备怎样介绍自己家乡的山和水。
2、教师讲述：每个人都有自己生活的地方，这个地方就是家乡。这是老师的家乡（出示照片），我的家乡一年四季绿树成荫，是一座美丽的城市。
3、分享：学生描述自己眼中的家乡，与同学分享。
（1）提示学生可以采用这样的表达方式：我的家乡在，它是，它有，我最喜欢。
（2）学生也可以采用其他的分享方式，描述或展现自己眼中的家乡。
4、感悟：在了解和欣赏了生活所在地的环境和景色的基础上，学生表达感悟。
5、阅读：阅读教材第50页的内容，了解其他小朋友的家乡（教师也可补充素材）。
6、小结：通过描述自己生活的地方，大家对家乡有了初步认识。
活动一：发现家乡之美
1、课前活动：同学寻找家乡之美，可以从不同方面去发现家乡的美，如家乡的建筑、家乡的风景等。
2、小组活动：发现家乡之美。
（1）分享：在小组里分享自己的发现，可以用照片等资料进行讲解。
（2）交流：听了小组内其他同学的介绍，你从中知道了什么？
3、讨论：你们觉得自己的家乡美吗？美在哪里？（教师指导学生可以向大家介绍自己带来的家乡物产，用图片或绘画描绘家乡的风景美，用歌声表达对家乡的赞美等。）
4、朗读：学生配乐朗读教材第51页的儿歌。
我家门前小池塘，
白天抱着金太阳，
小鸟和彩云，
都爱来照相；
晚上摇着银月亮，
小鱼和星星，
悄悄捉迷藏。
5、模拟活动：扮作小导游，介绍自己的家乡。
6、小结：家乡的一山一水、一石一溪就像一幅画、一首诗、一首歌，我们感受到了满满的对家乡的爱。大家的家乡真美，你们用自己的方式发现了家乡的美景。
活动二：讲述家乡的故事
1、课前准备：布置学生调查家乡的故事，需要在以下方面进行指导。
（1）指导学生选择恰当的方式来讲述，如采访爷爷奶奶或者爸爸妈妈、听当地广播、阅览当地报纸、看街道的宣传栏等。
（2）拓展故事，如家乡英雄人物的故事、美食的传说故事、当地歌曲的故事、山山水水的传说故事。
（3）可以在家里先讲给家长听，让家人提出建议。
2、教师讲述：教师可做示范，讲述一个家乡故事（用音频、视频等辅助）。
3、召开故事会：家乡故事我来讲。学生描述自己课前调查了解到的故事，用自己的方式进行分享。
4、教师提问：听了家乡的故事，你对家乡有了哪些新的认识？
5、讨论：为了家乡的山更青、水更绿、人更美，大家可以为家乡做点什么呢？
6、小结：通过课前查阅资料，调查了解家乡的故事，同学们在这个学习的过程中，更加热爱自己的家乡了。
大班我爱家乡教学活动设计篇二
1、看图理解课文第一、二、三自然段的主要内容。
2、学会按照方位顺序观察家乡的景物，抓住景物的特点进行具体描写。
3、让学生感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。
抓住景物的特点进行具体描写。
讲授法直观展示法观察法小组合作法。
ppt课件
ppt播放家乡的你美景，引出课题“我爱家乡”。
（一）学习课文第一自然段
1、要求学生看整幅图，说说家乡有哪些景物？
2、作者按照什么顺序观察家乡景物的？
3、“眺望”是什么意思，并用“眺望”说一句话。
（二）学习课文第二自然段
1、看图，图上画的是作者家乡东面的景象，有哪些景物？
2、这一自然段主要讲作者家乡的什么景象？
3、说说课文中写了城镇的哪些景象？作者是如何具体描写这些景物的？
（三）学习课文第三自然段
作者观察了家乡东面的景象，接着又向哪里眺望？
1、往南看，看图说说家乡南面有哪些景物？
2、说说这一自然段主要讲作者家乡的什么景象？
3、读课文说说田野里有哪些景象？
（四）巩固练习
1、描写街道两旁的树木，作者使用比喻句写出树木的整齐。请用“（什么）像（什么）似的。”说句子。
2、学生分段读课文。
3、看图按照顺序复述课文。
（五）课堂小结
我们欣赏了作者家乡东面和南面美丽的景物，西面和北面的景物怎么样呢？下节课我们继续学习。
大班我爱家乡教学活动设计篇三
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。在各领域目标多次提出要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，并能用适当的方式表达，交流探索过程和结果。基于上述理念，我设计了这一主题活动。
1.了解家乡美景、美食和传统文化。
2.能大胆说出自己知道、看到的家乡事物。
3.喜欢自己的家乡，为自己是安康人而感到自豪。
“喜羊羊听说我们安康很美，想带着羊村的伙伴们一起来旅游，它想请我们小朋友当它们的小导游，你们愿意帮助它们吗？”
1.引导幼儿说出安康的美景。
教师：“小朋友，那你们想带它们去我们安康那些好玩得地方去呢？”
请幼儿自由回答；教师出示图片讲：我们小朋友真能干说出了这么多好玩的地方，老师也为喜羊羊准备了照片我们一起来看一看。
2.引导幼儿说出安康的美食。
教师：“喜羊羊说玩了这么久觉得肚子饿了，想请小朋友带它去吃好吃的，你们想带它们去吃什么呢？”幼儿自由回答，教师追问：“喜羊羊最想吃有我们安康特色的小吃，想一想都有些什么呢？”幼儿自由回答。教师适时指导并出示图片。
3.引导幼儿说出安康的传统文化。
教师出示汉剧图片提问：小朋友，这张图片上他们在干什么？(表演汉剧）你们会唱吗？你会唱什么呢？让我们一起来为喜羊羊唱一首《小朋友们学二黄》吧！
教师：小朋友唱的真好，汉调二黄是我们安康传统文化的瑰宝，是京剧的声腔起源，在我们陕西属于第二大剧种，我们小朋友从小就学习唱汉剧，把我们的安康的传统文化一直传承下去，发扬光大。让全世界的人们都听到我们安康的汉剧。
喜羊羊说他今天非常高兴，特别感谢我们大班的小朋友，他说要把安康这座美丽的城市告诉更多的好朋友，让他们都来安康旅游。我们生活在这么美的家乡，有好看的风景，好吃美食，好听的汉剧，你心里有什么样的感觉？你们说的真好，这些感觉其实就是一种自豪感。为我们的家乡感到骄傲和自豪。
大班我爱家乡教学活动设计篇四
大班综合活动《我爱家乡——泉州》
设计意图：
《纲要》中指出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。 陈鹤琴先生也提出了“大自然、大社会都是活教材”。在幼儿生活的周边环境中蕴藏着丰富的教育资源，我们应充分挖掘有利于幼儿发展的教育资源，引导幼儿多接触大自然、大社会，充分发挥其特有的教育作用，使幼儿得到更和-谐的发展。
我们的家乡——泉州，是“全国十佳魅力城市”之一，有着丰富的文化艺术底蕴。有闻名遐迩的德化瓷器、惠安石雕工艺；有安溪铁观音、永春芦柑、老醋、安海土笋冻等土特产，还有近年来评选出来的泉州十八景、泉州十佳名小吃等等，为这座历史文化古城增添了许多色彩，吸引了一批又一批的中外游客，也为我们提供了丰富的教育资源。为了让幼儿对家乡泉州有个更完整的认识，我设计了本活动,旨在使幼儿在愉快的游戏活动中，通过欣赏感受，交流表达，联想创造，整合分享彼此的知识经验，激发表达对家乡的热爱之情。
活动目标：
1、通过活动让幼儿更完整地了解家乡泉州，学会用连贯、完整的语言清楚地介绍家乡泉州的美景，体验语言交流的乐趣。
2、鼓励幼儿自主选择各种材料，运用多种形式在“汽车”上大胆表现，为家乡泉州的名优产品设计车体广告。
3、培养幼儿团结协作的精神，
激发幼儿热爱家乡的情感，为自己身为泉州人而感到骄傲自豪。
活动准备：
知识准备：
幼儿对家乡的名胜及土特产等有一定的`了解。
物质准备：
1、自制多媒体课件《泉州十八景》和《车体广告》
2、用大纸箱做成的“汽车”6辆、水粉颜料及毛笔若干、剪刀、浆糊等。
3、与幼儿一起收集印有泉州风景的挂历及泉州土特产的广告宣传单。
活动流程
欣赏感受——交流分享——讨论合作——联想创作——分享成功
活动过程：
一、欣赏感受，交流分享
1、跟着音乐，师生乘坐“泉州号特快列车”律动入室。
2、以“旅游团招聘导游”引入活动。
师：“泉州评上了‘全国十佳魅力城市’后，来泉州旅游的游客越来越多，都想游览一下泉州十八景。可团里的导游不够，这可怎么办呢？听说我们实验幼儿园的小朋友对泉州的风景名胜挺熟悉的，今天我就来考考大家，招聘几位小导游。”
3、播放多媒体课件《泉州十八景》，(背景音乐《蓝蓝泉州湾》)欣赏感受家乡的美景。
（师引导幼儿边欣赏边互相讨论交流）
提问：1）你们刚刚看到的是泉州哪些景点？
2）你最喜欢哪个景点？这个景点有什么特色？
3）你还知道泉州其它什么景点？
二、讨论合作，联想创作
1、以“帮游客购买纪念品”讨论家乡的名优特产品
师：“游客们去了这么多名胜古迹，要回家了都想带一点泉州的名优产品做纪念。我们大家一起来帮他们想想带些什么好？”
2、组织幼儿讨论泉州有哪些有名的特产？（如：安溪铁观音、永春芦柑、老醋、德化瓷器等）
3、引导幼儿用说广告的形式介绍泉州的名优产品。
4、欣赏车体广告，讨论怎样为家乡的名特产做车体广告。
师：“刚才小朋友们为我们泉州的特产作了精彩的广告，现在我们要以另外一种方式为家乡的名特产作广告。”
1） 欣赏多媒体课件《车体广告》，帮助幼儿理解什么是车体广告。
2） 幼儿分组讨论准备为家乡什么产品做广告。
3） 分工合作，在纸箱“汽车”上绘制车体广告。
师根据幼儿的能力水平提供不同的材料，能力强的可引导他们直接在“汽车”上进行水粉画创作，能力较差的可引导他们用剪贴的方式进行表现。
三、展现交流，分享成功
1、 请幼儿为自己设计的旅游车命名。
2、 邀请客人老师乘坐自己设计的旅游车，跟随着《我是汽车小司机》的音乐，律动出室。
四、延伸活动：
在角色游戏中增设旅游团游戏，让幼儿真正当一回泉州的小导游。
活动反思：
本活动来自于幼儿生活的周围环境，是幼儿所熟悉的但又相对零散的知识经验。在日常生活中，幼儿通过与自然、成人、社会的交往与接触，取得了对家乡较感性、零散、片面的生活知识经验。通过本次活动，不但使幼儿对家乡的已知经验得到了进一步梳理，而且通过交流与讨论，使幼儿学会了分享彼此的知识经验，体验到语言交流的乐趣。
本活动的“制作车体广告”环节是幼儿最感兴趣的环节之一。在活动中，他们学会了分工与合作，当制作出现困难时，他们不急于求助老师，而是互相协商，寻找解决的办法，能力强的幼儿能主动地帮助能力较差的幼儿，实现了幼儿间的相互学习与合作。
大班我爱家乡教学活动设计篇五
在开展"我爱家乡"的主题活动中，幼儿愉快地畅谈家乡的美景，特别是讲到家乡的水库时，幼儿更是激动不已，大胆的畅谈自己的所见所闻以及自己的一些设想。有了这些经验的积累，在结构游戏中，我发现孩子们对"家乡的水库"产生了浓厚的兴趣，便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，鼓励孩子们大胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难，勇于探索的品质。
【游戏目标】
1、在参观水库的基础上，感受家乡水库的雄伟、壮观和美丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、大坝、栏杆、水闸、别墅的技能。
2、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。
3、养成幼儿合作交流协商的习惯。
4、积极参与搭建活动，体验创建的乐趣。
【游戏准备】
1、经验准备：组织幼儿参观汀溪水库。
2、材料投放：水库的照片，(山、水、坝、闸门、亭子、房子、水池、小溪)的图片，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。
3、场地准备：大操场。
【游戏过程】
一、提出命题，激发幼儿建构的兴趣。
1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。
师：小朋友，你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色?
幼：有大坝，大坝是用鹅卵石砌成的，可好看啦!
幼：有大闸门。库区有很多水，水中有塔。
幼：有山、树，还有别墅、高楼、亭子。
幼：大坝下面有水池、小溪，小溪有很多鹅卵石，可好玩了。
(孩子们讲到家乡水库的景色时，激动不已，能大胆的畅谈自己的所见所闻，对水库产生了浓厚的兴趣。)
2、分组拼摆图片，弄清水库的建筑布局特点。
师：水库有这么多美丽的景物，它们分别建在什么地方?请小朋友小组讨论，再用老师准备的小图片拼摆出来。
(孩子们在小组中激烈的讨论着，都想把自己心目中水库的景物布局告诉大家，他们边讨论边拼摆边调整，最后达成共识确定下来。
师：请小组代表上台介绍水库景物的总体布局。
a组幼：先摆大坝，大坝上有大闸门，大坝的上面是库区，库区四周围着山，大坝下面是水池、发电站，闸门下是一条小溪。水库附近有亭子、别墅、高楼。
b组幼：库区是由几座大山围起来，库区前面是大坝、闸门，大坝下面有许多水池、还有发电站，闸门下是一条小溪直通同安城。
……师：现在我们一起把水库景物的布局再摆一次。
(孩子们七嘴八舌的讨论着先从哪里摆，最后老师选定从库区开始布局，孩子们讲，师在黑板上摆，最后师生一起摆出满意的布局。)
二、创建汀溪水库。
1、指导幼儿运用已有的知识，经验、发挥自己的想象，选择不同材料想象建构水库。
(教师引导幼儿认识这些材料。)
幼：哇，这么多材料，有泡沫、积塑、盒子，纸筒。
幼：还有蛋架、毯子、鹅卵石。
……
师：小朋友想一想，你想用什么材料建构大坝、高山、高楼、小溪等?
幼：我要用积塑、盒子搭建别墅、高楼。
幼：蛋架上有一粒一粒的真象大坝上的鹅卵石，我就用它来建大坝。
幼：我要用箱子建高高的大坝，用硬纸板、纸筒建闸门。……(孩子们兴奋的讲出自己的想法，还能互相分析出哪种想法好，适合。)
2、根据游戏需要进行合理分工合作。
(1)首先确定布局，然后按照布局和幼儿的意愿分配。
幼：从上面安排到下面，先定库区高山的位置，接下来是大坝闸门，再接下来是小溪、水池、发电站，最后在两边搭建房子。
师：小朋友真厉害，现在你们指挥老师用粉笔把整个水库的场地布局画出来。
(师在场地上画时，孩子们在一旁指指点点，真像一群设计师在旁指导。)
(2)商定材料的取放及人员的安排。
师：水库的工程太大了，我们要分成四组来搭建，一组建库区，一组建大坝，一组建水池、小溪、发电站，一组建高楼、别墅、亭子。我们就选四个组长来负责吧，请小朋友推荐一下。
(先由幼儿自由举荐，最后师生共同讨论协商后确定出四个组长，由组长担任总设计师。)
师：我们分成四组进行搭建，可现在材料又都放在一堆，在建构时该怎么取放材料呢?
幼：需要什么材料自己去挑，去拿。