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口耳目教学设计一等奖篇一
教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，同时提供了识字的方法，为后面的识字做好铺垫。
教学目标：1、认识“口耳目日月火”这6个生字，会写“十”字和笔画“竖”。2、感悟汉字的形象性，能够通过象形的方法来识字。
3、培养学习汉字的兴趣。
教学重点：通过多种方法认识“口耳目日月火”这6个生字。
教学难点：日耳两个字的音以及激发学生的识字兴趣。
教学准备：生字卡片、课件、学生作业纸。
教学过程：
一、导入
小朋友们，今天我们要去美丽的识字王国里玩，有好多有趣的新朋友正等着跟我们见面呢。我们赶快出发吧！
二、学习“口耳目”“日月火”。
（一）创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：
1、出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。
2、走进识字王国，我们来到了3个新朋友的家，可是他们每家都有2个字宝宝迷路了，小朋友们，我们来帮这6个迷路的字娃娃（3个现代汉字和3个象形字）找各自的家吧。为了方便找他们，我们给他们编上号，首先看第一家得门牌，谁愿意送第一个家的两个字宝宝？（第一家的字宝宝是几号和几号？他找得对吗？那我们就送他们回家。）
采访：你是怎么帮他找到家的？
小结：是啊，口字和嘴巴长得多像啊！其实这两个字是一个字，这个是古代的字，这个是现代的字。很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后来画越来越简单，就变成了古代的字，可是这个字不好看，人们经过很多年，把它变成了现在这个漂亮的口字。我们把这种由画变过来的字叫做象形字。
用这个方法，仔细观察第二家的门牌，谁来送第2家的字宝宝？（他找得对吗？那我们也送他们回家。）谁愿意送第三家的字宝宝？（他找得对吗？）
3、开火车读口耳目：现在6个生字宝宝都回到了家，让我们和他们打打招呼吧！耳，舌头卷起来，第3声读到位。
4、做游戏：指五官”：真棒，现在我们来玩个游戏吧。如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？看看哪个小朋友最聪明。
（二）日月火音的教学
1、师贴字，生读字：真棒！用象形字的方法我们来学下面的3个字宝宝，请小朋友们借助拼音小拐杖一起读。
2、画“日月火”：请小朋友们在老师发下来的纸上选择日月火三洋中的一样，画一画，就画一样，等会儿我请画得又快又好的小朋友到黑板上来画，给大家一分钟时间，抓紧时间开始吧！
3、说图和字的联系：画得真棒！仔细观察画和字，它们哪里像？
4、开火车去拼音读“日月火”：老朋友见面，你还认识它们吗？日是翘舌音，读准确。
5、比较日、耳：我们发现日比较难读，还有一个生字宝宝也很难读，一起把它请出来。
6、小组抽读：现在我说哪个组，哪个组就读出卡片上的生字，小眼睛看过来。
7、老师贴卡片，生齐读：一起读。
（三）读书：小朋友都有一双火眼睛睛，现在看看谁是朗读明星，把书翻到47页，读一读学的6个字，把书拿起来，人作正，背挺直，口，预备起。
（四）识记“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小组竞赛，贴红花：读得真响亮！（课件出示两个房子，一所里“口耳目”三个字，另一所：“日月火”三个字）小朋友们，这6个新朋友，你们记住了哪些新朋友？怎么记住的？同桌互相讨论，等会儿四个小组比一比，哪个小组方法多，哪个小组方法妙。方法好的小组我会奖励一个小苹果，伴随着美丽的音乐赶紧开始讨论，音乐停了就要静下来。（2分钟，音乐一段）
2、同桌讨论，教师巡视指导。
3、学生站起来说说自己的想法：你记住了哪个字宝宝，怎么记住的？谁来说？
预计：（贴苹果）
（1）象形法。评价：能够对比事物的形状来识字，真不错。
（2）熟字相加法：口字加一横是日，加两笔是目。评价：和自己认识的字对比着学，这个办法真好。（口、日、目变红）
（3）联系生活法。评价：生活中也能学习，真棒！
（4）组词造句法。评价：你真能干，给生字宝宝找了好朋友。谁能像他一样给生字宝宝找找朋友？谁比他更厉害，能用生字宝宝说说话？（说得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。谁来说？）
（五）读带生字的词语
1、过渡：生字宝宝真调皮，谁能做小老师带领小朋友们读？（课件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、开口。）
2、开火车。
3、齐读。
课中操：
1、（配音乐）有口耳目日月火的小儿歌。课件出示，教师领读：真精神！生字宝真调皮它们跑出家藏到儿歌里去了，你们还能找到它们吗？现在我们全体起立，把椅子轻轻放进桌子，我来读黑色的字，你们来读红色的字，边读边做动作。
2、点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。专心听，勤动脑，学好生字基用处大。
三、写“十”字（作业纸上放十字）
1.过渡：（课件出示十）我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，十由什么笔画组成？（横竖）（1）指导笔画竖：竖有几种（两种），一种是带针尖的竖，叫（悬针竖）（板书），竖要竖得直，悬针竖下面是怎样的？一种是不带针尖的竖，叫（垂露竖）（板书）。那十上的竖是（悬针竖）。
（2）指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。
（3）提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？横在横线上，竖在横中线上。
2.范写十字：
（1）范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。
（2）生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
3、出示学生写的字，引导学生评议。
（1）选一般的：他哪里写得好？哪里不好？
（2）一本好的：他写得怎么样？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。
四、读书：小朋友们个个是写字小能手！看看谁是朗读小明星，把课本翻到47页，读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正，背挺直，口，预备起。
五、总结
小朋友们，今天我们去识字乐园认识了好多新朋友，下节课我们继续游览识字乐园。
机动环节：教师出谜面，学生猜谜底：（一夜一夜出事，拼音要大）
（1）（左一片，右一片，隔座山头不见面——耳；有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日，一句句出示）。小朋友们，生字宝宝可调皮了，和我们玩起了捉迷藏，只有你们猜中了谜底，大声叫出它们的名字，它们才肯出来。
（2）领读谜面：第一个老师领读，第二个谜语谁来像老师一样带领小朋友们读一读？最后一个谜语，自己读，自己猜，一起说出答案。
（3）猜谜语：动动脑筋想一想，这个谜底是什么？
学生说出来，问：对吗？为什么？
口耳目教学设计一等奖篇二
1.故事导入
想听故事吗？教师只讲给认真的孩子听。课件出示古人和一条鱼，古时候，人们经常打猎。可是那时候还没有汉字，怎么记下每天抓到的动物呢？传说有一个叫仓颉的人想出了办法。
孩子们猜一猜，他想到什么办法？生答。课件出示古汉字“鱼”，（真聪明！）仓颉想到用画图的办法记下动物的名字。而这个很像一条鱼的字啊，就是最早的汉字。
可是，每次都这样写多麻烦啊，怎么办呢？后来有人想到了把字写得方方正正的——课件演示汉字变化过程——就这样，汉字变成了现在的样子。指着鱼字，像这样根据物体的形状造出来的字呀，我们就叫它象形字。今天，我们就要学习一些这样的象形字。
2.揭示课题
指着课题，哪个聪明的孩子能拼一拼课题？（声音真响亮！回答问题就要像这样大声说，让每个小朋友都听得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再请一个孩子来读读。
耳：卷舌音发得真准确，大声读给大家听。师画声调，生读。还有谁想读读？你来，你来，你来，你来！咱班的孩子真不错，生字读得一个比一个好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大声带同学们拼读。
大家一起来—齐读课题。
二、学习生字
（一） 学习“口耳目”字形字义
指着课题，看到孩子们读得这么好，生字宝宝可高兴了，它们和大家玩起了游戏。瞧——课件出示一张古代小朋友的脸——生字宝宝藏起来了！小朋友们先在自己的脸上找一找，“口耳目”藏在哪儿？（学生找。）我们一起把它们喊出来！老师做手势夸张地喊“口”“耳”“目”，学生一起喊。边喊边出示“口耳目”演变图片。
目：目就是指我们的——（眼睛）引说。
（二）自由读文，学习“日月火木禾竹”
1、睁大漂亮的眼睛让我们一起走进有趣的象形字的王国。打开书46页，（打开书的孩子请用端正的坐姿告诉老师。）我们一起来读读生字宝宝。读的时候，眼睛看到哪儿，小手就指到哪。（这个孩子指读得真好！很多孩子的读书方法都很好！）
2、读书认真的孩子在哪里？我们一起来玩个游戏。同桌一起把桌子上的信封找开，拿出里面的生字宝宝。 拿出生字宝宝读一读，你认识哪几个生字？在哪儿见到他们的？（真不错）孩子们，我们只要做个爱学习的孩子，细心好学，在平时的生活中就可以认识很多字，学到很多知识。‚打开信封拿出图片宝宝。（老师最喜欢动手能力强的孩子。）给生字宝宝找找图片朋友，找到以后就把两个好朋友摆在一块。看谁的速度最快！（呆会老师要找摆得最快最认真的孩子上台来摆）
学生摆完后，老师指名上台来摆，一人摆“日月”，其余每人摆一个字。奖励学生生字宝宝图片。
日月：谢谢你！给生字宝宝找到了好朋友！带同学们读读生字宝宝。
木：带同学们读读。还有一个字也读“木”是——引说。课件出示两个“木”“目”的图片和字。
师指问——木是指什么？能说一个词语吗？指三人说。这个目呢，是和什么有关的？组个词好吗？课件出示词语“目光、耳目、树木、木头、木马”齐读。
火竹：火——大声带女孩子读读。竹——大声带男孩子读读。你的翘舌音读得真好！教教同学们，带读三次。
（三）学习“羊鸟兔”练习说话
看到孩子们这么认真，小动物们也想认识认识大家。睢，它们正向我们走来呢！课件出示带字图片“羊鸟兔”。谁来了？（请把话说完整。小羊——来了。引说）还有谁？能一起说吗？谁和谁都来了？（你真是个聪明的孩子！）
出示“羊”：小羊来了，和它打声招呼吧！这个是后鼻音，读准了——读三遍。
出示“兔”：你喜欢小兔子吗？为什么？——因为——（你也像小兔子一样可爱）。聪明的小兔子们，你认为本课最难记的生字是谁呀？你怎么记住它？（角字头像兔子的小耳朵，一点像小兔子的短尾巴。）（看图记字是一个很好的办法，孩子们记象形字可以用上这个好办法。）
（四）齐读全文
像小兔子一样可爱的孩子们，看到课文，我们一起来读读课文，记住，眼到——手到
口耳目——预备起。
三、 学习写字
1、 小朋友们学得真认真！现在坐好了，睁大聪明的眼睛瞧一瞧：这个是什么字？
出示：十。能给它组组词吗？指名两人回答，课件出示，齐读词语。
这个字有一个新笔画，板书两种竖。这就是竖，有没有发现这两个笔画有什么不同？（知道吗？只有细心的孩子才能学到更多的知识！你就是个非常细心的孩子！）
竖有两种，一种是带针尖的竖（指板书）写的时候，收笔要轻轻的，写出针尖来；一种是不带针尖的竖（指板书）写时，收笔要稍重、停顿一下再收笔。你们试着在手掌上写写带针尖的竖。
（让学生用右手食指在左手掌上练写，感受用力的轻重变化。）
2、复习田字格
还记得生字宝宝的家吗？（课件出示田字格。）指着横中线和竖中线问学生：这是？（课件闪动横中线和竖中线）
3、学习写字（配古筝音乐）
我们把十字送回家吧！看老师写“十”字，（师范写：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。）
先写什么，再写什么？（遇到一个字里有横和竖两种笔画时，我们要先写横后写竖。）写在田字格的什么位置？。师巡视，评价。（老师最喜欢这个孩子了！瞧瞧他坐得多端正啊！）（有一个小朋友啊，横写得特别漂亮！）（这个男孩子写字的姿势真好！真正做到了眼睛离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸！）
4、评议：展示学生书写，评议。对照课本，你觉得他写得怎么样？（小结：我们写字就要像他这样，找准位置，认真写每一笔，这样字才会漂亮！）
四、课堂总结
今天我们学习了象形字，认识了汉字的神奇。其实我们的汉字本身就是一幅幅画，每一个字就是一个故事，就是一幅美丽的图画！课件出示“汉字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字。”这是世界上最了不起的文字。我们可要好好学习这了不起的文字哦！
口耳目教学设计一等奖篇三
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。
识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻。有同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。
上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
口耳目教学设计一等奖篇四
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
口耳目教学设计一等奖篇五
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：
一、尝试认字
2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：
(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)
识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流
(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
(2)教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)
(3)学生书空。
2、书写“十”
(1)分析笔画：“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则：先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
(5)学生书写，评议。
六、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
课时目标：
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程：
一、复习
1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习：我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
(1)选词填空。
( )光 ( )马树( )节( )
(2)让学生自己举例说。
5、猜谜语
(1)教师出谜面，学生说谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)
如：东边升，西边落。看时圆，写时方。
(2)学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。
(2)学生练习。
(3)同法认识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)
2、书写“木”、“禾”。
(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。
(2)教师范写。
(3)学生描一个，抄一个。
(4)评议。练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?