人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
走月亮教学设计板书篇一
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
认记生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
合作交流
课前准备：挂图、生字卡片
3课时
（一）谈话揭题
板书：心愿。“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）自读课文，认识生字
（三）朗读感悟
1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3、读1、2自然段，读后你知道了什么？
4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
（一）讨论上节课布置的问题
（二）学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
（一）巩固读生字 （复习导入）
1、按序读卡片
2、打乱顺序读卡片
3、学生读自制卡片
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语
（二）书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
1、乌鸦反哺
《本草纲目禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”
童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游
教后记：
走月亮教学设计板书篇二
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考的习惯。
1、通过观看视频，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、通过启发式、讨论式学习方式，激发学生好奇心、求知欲，培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。
情感态度价值观：学会从多角度去思考，寻找正确的答案。
多媒体课件
一、复习导入
1、揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们继续学习第18课——《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。
2、复习词语：
b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出轻声音和变调的词语，读一读。（读不好可以复习儿化、“一”字变调规律。）
二、学文感悟
（一）学习第一节
1、学生自读，汇报学习收获，口头填空
时间：一天（晚上），地点、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：
1、他们玩的时候看见了什么呢？（学生回答第二句的内容）
3、同学们想不想也看一看这样的情境呀？播放视频，说说自己的发现（学生用自己的话讲述所看到的内容：有一轮圆圆的月亮，还有动的很快的黑黑的云，月亮也动了。教师进行适当的评价）
4、练习用句式一会儿~——一会儿练习说话
5、同学们刚才用自己的话讲的也不错，那我们再看看文中是不是描写的更准确，更简单明了。出示填空：他们看见（），一会儿（），一会儿（）。
6、让学生结合所看视频，用动作解释“穿行”（月亮在云的缝隙间通过）“一会儿”“明”、“暗”（提问：为什么一会儿明，一会儿暗？指出这是一对反义词，指名学生书空笔顺，并组词理解字词意思，教师适当评价）
7、指导朗读，提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音。
8、配乐朗读全段，齐读，指名读。
过渡：看到这样的现象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想说的吗？
（二）学习第二小节
1、刚才同学们说的不错，那我们看看文中的两个小朋友是怎么说的。出示丁大勇、李小文的话。分角色朗读，说说为什么要这样读呢？（指导朗读，注意标点符号，读出语气）
2、你觉得他们俩谁的有道理，说说你的理由。学生自由讨论。
3、那李小文想了什么方法证明他的看法。
4、结果怎么样？播放视频，出示第二自然段最后一句话，体会“果然”一词的意思。
5、到这里课文结束了，你有什么想问的吗？有学生能够问出：为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢？对于这个问题，结合实际生活让学生理解，就像我们从飞驰的火车上看车窗外的树木、房屋，似乎我们是不动的，而们在往后退。
6、总结提升
（1）学了这篇课文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文来到我们中间，你想对李小文说什么？
（3）观看牛顿发明万有引力古诗视频，教师总结，要善于细心观察，从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察，勤于动脑的孩子。
三学写生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、讨论字体分别是独体字左右结构上下结构
3、讨论书写注意点
4、师范写
5、学生描红
走月亮教学设计板书篇三
1、学会本14个生字，会写6个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。
1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
2、学会本课的生字词。
第一课时
一、创设情境，引导入文，
1、同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。
2、师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！
3、出示课题。
4、质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能实现吗？
5、小结过渡：那就让我们去看看吧！
二、出示图画，看图了解图意。
1、认真观察每幅图画，练习说话。
月亮来到，看见，心里想：。
2、说话。
三、图文对应，初读课文。
1、课文里是怎么定的？找出相应的段落。
2、小声读课文。
要求：
（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。
（2）正确、流利地朗读课文。
3、同桌检查读。
（1）检查生字读音。
（2）检查读课文。
4、反馈检查。（主抓差生）
老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名读。
（3）开火车读。
四、学文
1、再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？
2、小组学习。
3、反馈。
（1）读懂：
月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。
月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。
（2）不懂的：
全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）
小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！
4、讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？
（1）再读课文，小组讨论。
（2）反馈，
（3）指导朗读。
五、课外延伸
孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？
六、小结
那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。
走月亮教学设计板书篇四
1、学习“亮、穿”两个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程：
一、激趣导入
1小朋友们，你认识它吗？月亮；云彩。
这节课我们就来学习《月亮和云彩》这篇课文。
2、学习生字：“亮”
3、检查词语预习情况
月亮 云彩 跑得快 晚上
丁大勇 李小文
你有什么发现吗？
第一行都带有轻声；第二行是人名。
二、精读感悟
1、教学第一段
（1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么？
（2）理解：“穿行”
学习生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”吗？——情境演示
你还在哪里见过“穿行”的情景？
（ ）在（ ）穿行。
生自由说——
蜜蜂在花丛中穿行。……
（3）现在你理解“穿行”的意思了吗？——再读句子！
（4）月亮在云彩里穿行，发生了什么神奇的景象呢？
——一会儿暗，一会儿明。
月亮为什么会一会儿暗，一会儿明呢？指名说。
师图片解说。
你知道“一会儿”是怎样的感觉吗？（很快的）
你能读出来吗？
—— “他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。
（5）句式练习“一会儿……一会儿”
音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。
妈妈在家里一会儿（ ） ，一会儿（ ）。
（6）齐读第一自然段。
2、教学第二段
面对这么神奇的景象，小伙伴说了些什么呢？自由读第二自然段。
（1）要求：用“ ”画出丁大勇说的话，用“~~”画出李小文说的话。
（2）交流：
丁大勇说什么？
李小文说什么？
（3）观察：丁大勇说的话最后用了一个什么符号？该怎么读？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一样！
“是……不是……”——表示李小文说这句话时态度很——肯定！
男、女生分角色读——
（5）讨论：究竟是月亮快还是云彩快呢？
李小文是怎样证明自己的想法的？
—— “李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”
理解：“树杈”？
从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？
理解： “果然”
（6）此时，站在一旁的丁大勇会想些什么？说些什么呢？
（7）李小文真是个——（ ）的孩子。
—— 一起读第2自然段。
三、填一填：
根据词语概括课文的主要内容——
月亮 云彩 跑得快 晚上
一天 ，几个小朋友看见 在 里穿行，争论究竟是月亮还是云彩 的事。
四、总结全文：
五、书写生字： “亮”、“穿”
教学反思：
但这节课上完，我也发现了一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有些关键词句如“一会儿明，一会儿暗”在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，其次在某些教学环节上略显仓促，尤其是“果然”一词，没能有效地落实到位。备课时，我就觉得“果然”比较难处理，所以课堂上我只是蜻蜓点水地带过，事后发现学生其实根本没有真正理解，究竟怎么有效处理“果然”这个词？我很费解，于是我带着这个疑问去请教了语文教学底蕴一贯丰厚的李校，在李校智慧的引领下，我终于恍然大悟！很感谢李校的悉心帮助！同时也希望听课的教学行家——各位兄弟姐妹多提改进意见！我一定虚心接受！谢谢！
走月亮教学设计板书篇五
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮孩子们一起去交游
心愿
珍珍照顾妈妈
走月亮教学设计板书篇六
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以学词句的训练为纬，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
1、学习并掌握新课生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
1、出示生字，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
明暗
一会儿一会儿
第二、三自然段。
提问：张大勇和李小文谁说得对？
理解词语：确实用确实说一句话。
同学们，你认为李小文是个怎样的孩子呢？（是一个观察认真，善于动脑的好孩子。）生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。
【设计理念：对学生进行思想教育。】
1、找伙伴，分角色朗读课文。
2、收集关于云彩和月亮的知识或故事。
月亮和云彩
张大勇：月亮跑得快
李小文：云彩跑得快
走月亮教学设计板书篇七
2、齐读课题：
35、猴子捞月亮
3、质疑：读了题目后，你想知道什么?
*猴子们为什么要捞月亮?
*猴子们是怎样捞月亮?
*猴子们到底捞到月亮没有?
4、小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。
1、自由朗读：请同学们打开书99页，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。
2、录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。
3、自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。
4、读了课文后，你知道课文共有几个小节吗?
5、指名读：1)、谁会读第一节?能读给大家听吗?小
评委请拿起笔认真听。(评议)
2)、你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗?读后请说说为什么喜欢?
3)、这一小节，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒!
4)、读了这一节后，谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗?
6、学习第二节：1)、你喜欢第二节吗?喜欢就站起来读吧!
2)、猴子们为什么那么兴奋?你能用兴奋的语气像他们一样喊起来吗?(猴子们发现月亮掉到井里去了。)
7、学习第三节：1)、你们读得可真好，谁来把第三节
读给大家听?
2)、你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗?猴子们又是怎样做的呢? 老师想请两个同学读第四、第五小节。
8、学习第四、五节：1)、指名分小节朗读，其他边听
边思考：猴子们是怎样捞月亮的?
2)、猴子们到底是怎样捞月亮的?请同学们先在小组里讨论。
3)、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程?
三、表演：你们想表演这个故事吗?老师给两分钟时间你们准备，比比谁演得象。
1、猴子们捞到月亮了吗?为什么没有捞到月亮?
板书：
不动脑筋 不认真思考
2、我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考
3、 小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢?请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。
4、指名汇报：续说故事
35、猴子捞月亮
(图) 没捞到
不动脑 不认真思考