作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
卜算子・咏梅陆游教案设计篇一
陌上雪销初，才得江梅信。翦彩盘金院落香，便觉烧灯近。
乐事眼前多，春酒今年胜。好趁迎梅接柳时，满引金杯饮。
二
碧瓦小红楼，芳草江南岸。雨后纱窗几阵寒，零落梨花晚。
看到水如云，送尽鸦成点。南北东西处处愁，独倚阑干遍。
三
古涧一枝梅，免被园林锁。路远山深不怕寒，似共春相趓。
幽思有谁知，托契都难可。独自风流独自香，明月来寻我。
四
灼灼一枝桃，粉艳天然好。只被春风摆撼多，颜色凋零早。
结子未为迟，悔恨随芳草。不下山来不出溪，待守刘郎老。
五
旅雁向南飞，风雨群初失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。
鸥鹭苦难亲，矰缴忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急。
六
山晓鹧鸪啼，云暗泷州路。榕叶阴浓荔子青，百尺桄榔树。
尽日不逢人，猛地风吹雨。惨黯蛮溪鬼峒寒，隐隐闻铜鼓。
卜算子・咏梅陆游教案设计篇二
昨日重阳楼上饮，人人都把诗求。
欢声笑语赋诗流，举杯同祝贺，席散友情留。
四十余年如做梦，无成一事东流。
鬓间斑白似深秋，忆回皆往事，结束已灯休。
千里江河流大海，人生忙碌盈盈。
辛辛苦苦进丰城，每天需早起，夜战有天明。
早晚欣赏秋美景，碧波清澈天晴。
青山绿水小舟灵，人生需努力，海纳百川情。
九月暮秋天愈冷，花黄霜白烟斜，白山脚下有人家。
举杯喝董酒，桌上少孩娃。
落叶翩翩低飞舞，前天回后离家。夫妻双出闯天涯。
人生忙碌苦，苦尽脸开花。
昨日重阳楼上饮，人人都把诗求。
欢声笑语赋诗流，举杯同祝贺，席散友情留。
四十余年如做梦，无成一事东流。
鬓间斑白似深秋，忆回皆往事，结束已灯休。
月下归来人酒醉，船中灯火通明。
趔趔趄趄踏中行。月中眯眼走，一脚踩船倾。
湿透全身爬上岸，乐翻船上人盈。
难当羞愧窜低棚。关门拒露面，再也不杯擎。
台上乐声高，台下难欢笑。辞赋之乡奖状拿，谁领功劳到？
奋战一整年，汗水随烟耗。歌赋诗词昼夜写，结果真搞笑。
中秋十五月圆圆，
海外思乡泪难干。
玉兔遥约稍口信，
天涯游子问亲安。
卜算子・咏梅陆游教案设计篇三
风雨送人来，风雨留人住。草草杯盘话别离，风雨催人去。
泪眼不曾晴，眉黛愁还聚。明日相思莫上楼，楼上多风雨。
译文翻译
是春雨送人来，也是春雨留人住，离别的宴席上匆匆话别，又是风雨催人离去。
泪眼就不曾流干，眉头凝结着愁绪，明日相思时不要上高楼望远，楼上有几多凄风苦雨。
注释解释
草草：匆忙仓促的样子。
杯盘：指饮食。
晴：这里指日日流泪（雨天）从来没有停过（晴天）。
眉黛：指眉，因古代女子以黛画眉。
明日：明天。
创作背景
该词创作时间约为南宋淳熙十四年（1187年）前后，词人看见男女离别的场景，受到感触故创作该词。
诗文赏析
这是一首写男女相聚又相别的词。作者巧妙地将风雨贯穿全篇，并让它起着联系人、事、情的枢纽作用。人来，是风雨送来的；人住，也是风雨留下的。来，固高兴；来而能住，更令人高兴。中藏曲折，切勿看作直笔。
前二句对风雨的感谢之情，可于言外得之。原以为风雨不停，人便不会走，可是万没想到：“草草杯柈（盘）话别离，风雨催人去”。“杯盘”，以简驭繁，借指饮食。“草草杯盘”，既有饮食简单意，也有准备此饮食是急匆匆意。看来这是在一次特殊情况下的相聚，她很快就知道了马上还须分别。由“来”而“住”而“话别离”，都是在极短时间发生的，而这未停的风雨也从有情变为无情了。这里用了一个“催”字，暗示她心态的变化，由爱风雨而恨风雨，这是她此刻独特的感受。沈祥龙云：“小令须突然而来，悠然而去，数语曲折含蓄，有言外不尽之致”（《论词随笔》）。词看浅白直露，表现女主人的初则喜风雨（“来”），继更喜风雨（“住”），终至恨风雨（“去”），很有层次，跌宕多姿，曲折含蓄，细加寻绎，韵味无穷。
下片正面写别离。喜极生悲，事出意外，现在他真的被“催”着要走了！“泪眼不曾晴，眉黛愁还聚”。前句“泪眼”与室外大自然界的雨巧妙相联，天未放晴，雨声淅沥，犹如人的眼一直在滴泪。古人以黛描眉，故称眉为“眉黛”。喜眉俊眼，那是当人“来”还“住”的时候。如今人去，眉黛紧蹙，愁又（“还”）聚到了一起（潜台词是：犹如未来时）。古人写人的愁情，多用笔在眉黛上。如梁元帝《代旧姬有怨》：“怨黛舒还敛，啼红拭复垂。”万楚《题情人药栏》：“敛眉语芳草，何许太无情。”史达祖《双双燕·咏燕》：“愁损翠黛双蛾，日日画栏独凭”等。一结宕开一层，别出新意：“明日相思莫上楼，楼上多风雨。”一般常情是送行者嘱咐行人，从汉乐府以来便如此：“念与君离别，气结不能言。各各重自爱，远道归还难。妾当守空房，闭门下重关”。范云《送别》：“望怀白首约，江上早归航。”谢氏《送外》：“此去唯宜早早还，休教重起望夫山”。韦庄《菩萨蛮》：“劝我早归家，绿窗人似花”等。今则反其道而行之：“明日相思莫上楼，楼上多风雨。”这是行者嘱咐送行者。“明日”意为你想我，希望你不要上楼，明天会仍有风雨，会更引起你的惦念。深一层说，“明日”指分别以后，即日后。因为你会记得我们是在风雨中相逢，风雨中杯盘饮食，又在风雨中分别的情景，“往事浮心头”，你会更难过，因此以后莫到“多风雨”的楼上。殷殷致意，一往情深。
词四处写到风雨，并以风雨起，风雨结。首尾呼应，主体的情与客体的风雨如鱼得水，融溶谐和，意境浑然，不知何者为景何者为情了。“神于诗者，妙合无垠”（王夫之《姜斋诗话》卷二），此词可以证之。
卜算子・咏梅陆游教案设计篇四
学习要求：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学准备：
1、搜集古今诗人的咏梅作品。
2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。
3、分别查阅关于两首作的赏析文章。
教学时数：2课时
第一课时：
教学要求：
教学程序：
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由"你见过梅花吗？你了解梅花吗？"引入。
请大家介绍一下自己了解的梅花，学生自由发言
2、以"多彩的梅世界"为题，组织同学汇报交流搜集的资料（诗文、图片、乐曲等）。
由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。
（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
三、汇报交流，明确理解，感情读背。
1、指读课文，互相评价。
2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。
3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
四、巩固练习，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
（ ）的梅花
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄在积累本上。
第二课时：
教学要求：
教学程序：
一、创设情境，引发对照，激发兴趣。
1、引导学生有感情地朗读和背诵。
回顾旧知，创设学习情境。
2、出示陆游的《卜算子 咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？
二、由疑而入，自主学读，理解研读。
2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
三、交流研讨，促进理解，个性表达。
1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。
2、学习小结。
四、深悟情感、创意表达。
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。）
2、成果展示，相互评价。
五、感情读背，升华理解。
有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习。
卜算子・咏梅陆游教案设计篇五
昨日重阳楼上饮，人人都把诗求。
欢声笑语赋诗流，举杯同祝贺，席散友情留。
四十余年如做梦，无成一事东流。
鬓间斑白似深秋，忆回皆往事，结束已灯休。
临江仙打工行文/白山黑水
千里江河流大海，人生忙碌盈盈。
辛辛苦苦进丰城，每天需早起，夜战有天明。
早晚欣赏秋美景，碧波清澈天晴。
青山绿水小舟灵，人生需努力，海纳百川情。
临江仙离家文/白山黑水
九月暮秋天愈冷，花黄霜白烟斜，白山脚下有人家。
举杯喝董酒，桌上少孩娃。
落叶翩翩低飞舞，前天回后离家。夫妻双出闯天涯。
人生忙碌苦，苦尽脸开花。
临江仙（重阳）
昨日重阳楼上饮，人人都把诗求。
欢声笑语赋诗流，举杯同祝贺，席散友情留。
四十余年如做梦，无成一事东流。
鬓间斑白似深秋，忆回皆往事，结束已灯休。
临江仙（醉酒）
月下归来人酒醉，船中灯火通明。
趔趔趄趄踏中行。月中眯眼走，一脚踩船倾。
湿透全身爬上岸，乐翻船上人盈。
难当羞愧窜低棚。关门拒露面，再也不杯擎。
卜算子啼笑皆非文/白山黑水
台上乐声高，台下难欢笑。辞赋之乡奖状拿，谁领功劳到？
奋战一整年，汗水随烟耗。歌赋诗词昼夜写，结果真搞笑。
问安文/白山黑水
中秋十五月圆圆，
海外思乡泪难干。
玉兔遥约稍口信，
天涯游子问亲安。
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