在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
四年级数学教学设计及反思篇一
教学目标：
教养方面：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：
了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
发展方面：
学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：
以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容
教学过程：
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
四年级数学教学设计及反思篇二
我，一个乡村小学的语文教师，有机会参加全县小学语文优质课评选活动，感到十分高兴。在这次优质课评选中，我执教的是人教版现行教材四年级上册第18课《颐和园》（第二课时）。虽评选结果不尽如人意，但在这次活动中，使涉足讲台不久的我受益匪浅。我观摩学习了我县其他乡镇的16位教师讲授的语文课。通过说课评课，我对新理念下的小学语文课堂教学有了进一步的认识，从而引起了对我所执教的《颐和园》一课的反思。
一、要给学生“一杯水”，自己得有“一桶水”
要给学生“一杯水”，自己得有“一桶水”。的确如此，甚至教师自身需要更多的“水”。
教学《颐和园》这篇课文，既要引导学生学习生字新词，有感情地朗读课文，学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法，同时还要让学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣。
为了上好这节课。我在备课中查阅了大量有关颐和园的资料。在授课前我又鼓励学生收集相关资料。这一课前活动，我认为能起到培养学生课外独立学习知识和收集资料能力的作用。我自认为从“教”和“学”两方面的准备还是较充分的。可是在课堂教学中，还是出现了一段“小插曲”。当我展示颐和园中的长廊图片，引导学生理解课文是怎样写出长廊的“长”时，一个学生问道：“请问老师，长廊横槛的大匾上写的什么字？这个问题让我始料未及，不知所措。我自认为准备充分，但在实际教学中，才知道对这样更细微的问题，我的准备还是有疏漏。尽管学生提出的这个问题，与落实本课的学习目标关系不是十分大，但在以学定教、以生为本的课堂教学中，还是应该做到问有所答。这也说明了我的临场应变能力还学要加强。
学生的思维是十分活跃的，课堂教学中学生提出的问题不是都可能课前预设到的，要解决这样的课堂教学中动态生成的问题，只有教师课前准备得充分，再充分，对知识的积累丰富，再丰富。
二、教育资源的利用要服务于课堂教学
随着信息技术的发展，课程资源越来越丰富，课程资源的利用使我们的课堂教学也变得丰富多彩。这次小学语文优质课评选活动中，每一节课上都有课程资源的`利用。
40分钟，十几幅图片展示出来就花掉了不少时间，学生哪还有充足的时间读书、与文本对话？因此对这节课学习目标的完全落实就显得成问题了。
回顾这节课的教学，我才认识到引导学生感受颐和园的美景固然重要，但更重要的是引导学生通过对这一课字、词、句、段、篇的学习，让学生在听、说、读、写的过程中，在自主、合作、探究的过程中，学习课文是按照怎样的顺序、怎样写出颐和园的美景的。
课程资源的利用让我们的教学手段更先进了，但课程资源毕竟只是教学的辅助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服务于教学。
回想起我在课堂上把应该板书的内容都由多媒体展示代替了，更感到值得反思。因为这对于学生书写习惯和写字能力的培养都是不利的，单从写字这个环节就没有做到对学生语文素养的培养和提高。
能够认识到自己教学中的不足是一个进步。今后，我一定会进一步加强语文课程标准的学习，把课标精神落实在每一课的教学之中，按照华中师范大学的杨再隋教授所说的，念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”“十字真经”，努力实践“平平淡淡教语文”，“简简单单教语文”，“扎扎实实教语文”，“轻轻松松教语文”。在不断的学习和反思中，不断提高自己的教学水平，在引导学生学习语文的过程中，不断培养和提高学生的语文素养。
四年级数学教学设计及反思篇三
《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观。作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，层次清楚地给我们介绍了颐和园的一些景点，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
一、整合课程资源，再现文本情景。
在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。我在教学前运用多媒体将搜集到的图片、视频资料多场景多角度地向学生展示，让学生如同身临其境，和作者一起去欣赏颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥……学生的学习兴趣油然而生。在教学过程中，我结合文本内容，特别播放了长廊和昆明湖的视频，让学生把优美的语言文字和动态的情景场面有机地联结在一起，去感受颐和园的美丽。学生在学习过程中，始终充满激情，也使学习成为了一种快乐的体验。
二、注重读中迁移，提高语文素养。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。本文语言优美，我引导学生反复朗读，细细品味，来感悟语言文字的`魅力，体会作者表达上的准确性，从而更深地感受颐和园的美。如：在教学“长廊”的段落时，我鼓励学生展开想象，用形象的语言来描绘长廊上各不相同的画的内容，从画面中感受长廊的美。再如：在学习描写昆明湖的段落时，我让学生抓住“滑”字，通过换字的形式，来体会湖水的静，感悟作者表达上的准确性。还有引导学生注意了解游记的写作顺序和过渡句的恰当运用。在这课的学习中学生不仅感受到颐和园的美丽，还学到了一些阅读和写作的方法，有助于学生语文素养的提高。
四年级数学教学设计及反思篇四
(一)科学探究
1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。
2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
(二)科学知识
1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音;
2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。
(三)情感态度与价值观
1.学会感受自然界和日常生活中的声音;
2.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
【教学重点】认识声音的大小和高低。
【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。
【教法设计】创设情景，导入课题——演示引导，实验探究——巩固练习，拓展延伸——课后小结。
【学法设计】倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理
【教学准备】自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。
【教学预案】
这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。
为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组长，负责组织管理工作。
【教学过程】
一、教学导入(创设情景，激趣揭题，5-6分钟)。
教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听与观察;
播放一段大自然音乐，学生谈感受;
播放日常生活中的声音，学生猜;
揭题。(教师板书：听听声音——奇妙的声音王国)
1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气体均可发出声音。6分钟
请两位学生上台做游戏。(学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音)台下学生做评判同时填写《记录卡》。
记录卡
发声物体
物体类型
你的发现
2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。9-10分钟
(1)教师出示一把塑料直尺，让学生观察。
教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。
教师再实验一次(这次较用力打击尺子)，让学生再观察一次，然后说说发现了什么。
(2)提出假设：“声音有大小的不同”。
学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。
(3)提出问题：声音的大小是由什么决定的?
创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小);一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。
教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。(让学生齐读板书一遍)
3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。5-7分钟
(1)教师出示一把口琴，让学生观察一遍。
教师吹奏《世上只有妈妈好》。请1～2位学生表演，师生共同欣赏。
(2)提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的?(吹的声音不停地变化着高低)
(3)得出结论：声音的高低叫“音调”。
三、巩固练习(5-7分钟)
1、电脑投影，出示题目和要求：(利用各种乐器和实验器具发出各种声音)
a、发出又高又响的声音。
b、发出高而小的声音。
c、发出低而响的声音。
d、发出又低又小的声音。
各学习小组充分实践，师巡回指导。
2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。
3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”
四、总结拓展，课外延伸(3-5分钟)
1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。
2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。
3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。
4、总结学习所得(学生齐读板书)，质疑。
5、拓展延伸。
教师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。
提出问题：里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计—个实验使摇晃的声音变小或消失?(让学生充分发言)
作业布置：请学生回去把这个实验做一做，并写好活动记录，下节课汇报。
四年级数学教学设计及反思篇五
《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，并且条理清楚，异常是本课的写作方法很值得孩子们学习，所以，在教学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法。
这篇课文的教学，由学生当导游朗读课文整体感知课文资料，体会文美。生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的?写了哪几处景点?”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最终再说说从文中体会到什么?感到遗憾的是学生在体会美时读得很不够，这个目标完成的不够好。一个是因为时间的原因，主要还是我在写作方法的引导上耗费时间较多。我想学生并没有真正的体会到颐和园的美丽迷人的景物的特点，这是我以后在教学中需要注意的地方。
另外，多媒体有利于学生自主学习，使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和进取性，进行有效地学习。学生的综合本事得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式到达优化组合，个别化合大面积施教的统一得到实现！所以，在学习长廊这个环节，我带领学生一齐学习，期望能够把学习方法交给学生。之后关于“佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥”的学习就完全交给学生，先自我阅读学习，然后小组合作交流学习，最终全班交流汇报。在交流汇报环节中，学生说到那处描述，我会随机地出示相应的图片，展示出相关的句子，让学生对景点有进一步的了解，同时感受到语言文字在表达上的好处，体会到语言的优美。