作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
一年级雪地里面的小画家教案篇一
1、学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣,引入课题
出示:雪景图
问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?
雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?
请听课件朗读课文。
问:小动物们到雪地干什么?(画画)
那么我们可以叫这些小动物们什么名称?
他们在什么地方画画?
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二、学生初读课文
这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:
1、自己学会生字,读准字音,认清字形。
2、读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三、学习生字词
1、学习生字
出示生字(课件)
其中哪些字你们以前就会读的?
请说说你以前是怎么认识它的?
你来教大家学这个字好吗?
还有几个字谁愿意来教大家学?
你们的识字本领真大!
2、拿生字卡片,开火车读
四、学习课文
1、小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?
你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。
2、指导朗读第一句
出示:下雪啦,下雪啦!
谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?
下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?
好,我们来轻轻地读一读!
雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)
好,我们来美美地读一读!
下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?
好,我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)
好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀?
出示第二句:雪地里来了一群小画家。
谁来读一读?
一群什么意思?
如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)
很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫
你还会说:一群什么东西?
4、出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
谁来读这一句?
如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?
青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5、重点学习第三句
青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。
我们回到雪地上来,看四位小画家的表演吧。
出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么?想知道什么?
课件出示:竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?
小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?
他们不用颜料不用笔,用什么画的?
看课件演示,动物脚趾与画的相似。
出示:
小鸡的脚爪像
小狗的脚趾像
小鸭的脚趾像
小马的脚趾像
6、引
小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。
如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。
五、课堂作业
抄写生字。
谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。
一年级雪地里面的小画家教案篇二
1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。
掌握十一个生字,正确书写“几、用”。
两课时
一、结合生活实际导入
小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)
二、读文
1、师范读课文,学生听读。
2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。
三、识字
1、出示带拼音的生字
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3、检查学生合作交流的识字情况
(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)
四、读文
1、教师读课文,学生跟读。
2、指名读课文,大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红,练写“几、用”
5、展示较好的字。
一年级雪地里面的小画家教案篇三
人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。
1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
一.情境创设,引入课题。
1.师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨起来,开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。你们想看吗?(出示雪景图)小动物们还进行了一场画画比赛呢,今天,老师把这幅画也带来了(出示动物脚印图)看到这幅图你想说什么呢?今天我们就进行一场雪地朗读比赛,看看谁能找出问题答案。
2.生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》
3.猜字谜:一块豆腐分四块,放在锅里盖上盖。(画)
4.生齐读课题
二.整体感知,自主识字
1.怎样能把课文读得又流利,又有感情呢?请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。(课件出示课文朗读视频)
2.自读课文,画出不认识的字
3.检查生词(开火车读)加拼音读、去拼音读。
4.师:片片雪花都飘到老师的手上来了,雪花还悄悄地告诉老师,谁认识它和它的好朋友,并且告诉大家是怎么记住它的,雪花宝宝就跟谁回家(雪花生字回家游戏)
三.细读课文,指导朗读
1.师:请同学们闭上眼睛休息一下(播放音乐下雪图,生在老师的情景引导下睁开眼睛,)早上起来,睁开眼睛,打开窗户,一看:哇!下雪啦,下雪啦!
指导朗读(开心、高兴地读)
2. 师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。
生仿读。
3.师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
师:同学们刚才都用“参加”造句了,老师也想造一句:今天有一群老师在讲课。引导生纠正错误,理解“一群”含义,并造句。
4.师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
(引导生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。
师:同学们平时画画用什么?小画家们用什么呢?
5.师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。)
6..师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(睡觉去啦。)
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(青蛙冬眠了)。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
四.指导整体朗读
师:你想和谁挑战朗读,就去找他比赛吧(生自由找朋友读)
五.作业拓展
一年级雪地里面的小画家教案篇四
教材分析:
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求:
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。
难点:对课文最后一句话的理解。
教具准备:
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论:
读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文,注意把句子读连贯。
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句
(1)看图,想象下雪时什么样?
(2)下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)
(3)再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?“一群”是什么意思?
过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句
(1)提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?
(3)谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?
(4)小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?
小鸡——画竹叶小狗——画梅花
小鸭——画枫叶小马——画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?
(1)指读第四句。
(2)小画家们不用颜料、不用笔,“几步就成一幅画”是什么意思?你是怎样理解的?
(3)演示活动投影片
小结:原来这是幅美丽的.图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
(4)你们夸夸他们吧!
(5)齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师:青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着啦
(1)提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)
(2)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物)
(3)最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵,同桌互背
3、指名背,集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标:
1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点:
指导写字
教学过程:
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
(1)读准字音
(2)分析字形、数笔画
2、指导写字
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔“乙”起笔与“”起笔相连,两笔的底部要摆平。
用:外连接的“冂”不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”的第二笔“”要横压在横中线上,第四笔“”压在竖中线上,最后为长横。
三、完成课后练习,读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”?
五、讲评小结
一年级雪地里面的小画家教案篇五
(人教社课改实验教材第一册)
教材简析:
教学理念:
教学目标 :
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:认读生字和朗读课文。
教学难点 :识记生字。
教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:
一、创设情境:
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字:
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字:
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。a谁能勇敢地说,我读得好!b谁能诚实地说:我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话,再读课文。
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。(略)
一年级雪地里面的小画家教案篇六
《雪地里的小画家》以韵文的`形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情。
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:“读的用处最广大,语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出“嘘”的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,有的学生说:“老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读一读。”说完,性质昂扬得读起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
识字方面:知道学生读准“参 睡”,比较“成 晨”的读音,以记字形整体识记为主,鼓励学生用熟字来记,通过“蛙”“睡”认识两个偏旁“虫”和“目”。学生展示读,注意在轻松活泼的语调中读出“小画家”的兴奋的心情,生动活泼的作画场面。
但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:在课堂时间安排上还不够合理,生字教学占用的时间过多,致使阅读教学没有完成,朗读有些地方指导的还不到位,学生的说话练习少,文章的内容没有得到很好的拓展延伸,没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。