无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
语文园地四教学反思不足之处篇一
下深刻印象。
2、“ 习作 ”要先突出要求,再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。
3、“ 我的发现 ”是关于反义词的练习,重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。
4、“宽带网”可以结合习作进行。
重点、难点:
了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,练习把一段话讲述清楚,有条理地表达自己的思想,提高口头表达能力。
学习本组课文的表达方法,能按一定顺序把景物特点写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语,体会汉语言的丰富。
学习准确运用量词,积累词语。
结合生活实际,体会词语的意思,记背、积累描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。
关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,学习在阅读中分类积累优美语句,注意随时记录。
语文园地四教学反思不足之处篇二
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
第一课时 口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时 习作
激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作
1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
评议
1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第 四 课 时
我的发现
1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
日积月累
1.自读成语,要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
(内蒙古赤峰市林西教研室 韩中凌)
语文园地四教学反思不足之处篇三
1、我的发现:通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
2、日积月累:学生能够区分字形、字义;能把短文读正确,读流利。
3、展示台:培养学生认真、仔细地观察周围;能根据情境合理想象;能准确流畅地表达自己的意思。
4、口语交际(未来的桥)学生通过自己的设计,培养了学生的想象力和动手能力;提高口语交际的能力;说话大方、自然,运用礼貌语言。
【课前准备】结合32课《兰兰过桥》的学习,学生自己设计“未来的桥”。
【教学时间】 三课时。
【教学过程】
第一课时
一、教学“我的发现”
1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。
2、开展多种形式的朗读,生评议。
3、读学习伙伴的话。
4、学习小组讨论发现什么识字方法?
根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。
5、出示韵文中要求认识的几个生字。(生字卡片)
6、带音节、去音节、改变语境读生字。
7、学生用自己喜欢的方法记字形。
8、 学生用拆分、整合的方法认其他字,看谁认得多。
9、学生仿照韵文自编韵文。
如:(明)日月齐照,大放光明。(泪)眼睛流水,泪水汪汪。
二、教学“日积月累”
1、找找每组字的异同点。(音、形、意)
2、学生选字填空,填完后读一读词,集体交流。
3、拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑() ()方 ()好( )体
学() 花() 请()团()
4、“我会读”。
让学生自己读一读,不会读的字可以请教同学或者老师。
5、学习小组合作学习,把短文读给小组的同学听,学生互相帮助,看谁最先把短文读正确、读流利。
6、小组推荐读得好的同学比赛读短文,再评一评。
7、齐读短文,然后说说读懂了什么?
8、学了这则短文,给了我们很多启示,你以后想发明什么呢?小组讨论后在全班交流。
9、作业:学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)
第二课时 教学口语交际(未来的桥)
一、创设情景,导入学习
学习《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在,把你们设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己设计的桥。
二、商议介绍词,准备交流
以学习小组为单位,讨论一下,怎样向小猴子介绍自己的桥梁,才能让他采用自己的设计方案。
三、小组间交流
1、每个小组选代表向小猴子(另一组同学扮演)介绍自己小组设计的桥。(代表说清桥的样子、形状、颜色等)
2、其他组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)。
四、评选、展示最优桥梁
把每组设计的桥贴在黑板上,请学生评选最优桥梁设计,并说说好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
学生表演:小猴子过桥后,到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。
可以设计多种多样“未来的桥”,而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥,太空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。
第三课时 教学“展示台”
1、学生自己认真看图,找找每幅图的异同点。
2、能说清楚每幅图的意思吗?
3、根据几幅图的意思,学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物(大树、石子、木棍)或其他事物找到捞球的方法,只要想象合理都应给予充分肯定。
4、集体交流,说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。
5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。
6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里,学生互评。
7、小结。
语文园地四教学反思不足之处篇四
1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。
1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。
三课时
教学目标
通过认读反义词,引导学生发现识字方法。
教学过程
一、导入 新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
(1)分别用这些字进行组词练习。
(2)说一说,你还知道哪些反义词。
3、我会读
a、自由读词语。
b、边读边想:这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字)
c、谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思。
d、采用多种形式,巩固认读。
4、展示台
a、激趣读题,了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
c、“认字擂台“赛。(各小组进行识字比赛)
d、评出优胜小组。
教学目标
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌,让学生了解大脑和双手的用处。
教学过程
一、导入
上节课,我们认识一些字和词。这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读)
三、讲授新课
1、读读背背。
a、出示26个字母,学生认读。
b、找一找,哪些字母大小写完全一样?
c、仔细看有哪些大小写字母相近?
d、剩下的是哪几对大小写字母差别大?
e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。
f、拓展练习,游戏巩固。
2、我会读。
a、学生自由读儿歌。
b、小组内同桌互读。
c、指名读。
读准:双手(shuang shou)思考(si kao)
事情(shi qing)创造(chuang zao)
d、小组比赛读。
e、读了这首儿歌,你知道了什么?
f、齐读。
教学目标
1、通过猜谜游戏,培养学生的想象能力,合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
课前准备
每人准备几则谜语
教学过程
一、猜谜,导入 新课。
1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?
二、猜谜语。
1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。
b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。
b、组织学生评出“猜谜高手”。
3、总结
你们真是爱动脑筋的孩子。在课后,大家可以自己编谜语。今后,我们还要举行类似的活动,希望大家能表现出色。
语文园地四教学反思不足之处篇五
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】
正确书写句子。
第一课时
〖课时目标〗
发现识字规律,自己小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
二、我会认
1、出示板书(学生自由读字)。
2、小组合作学习,读后你发现了什么?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习:
互相认读生字,记忆生字。
6、抽读生字卡片:
学生说一说怎么记住这字。
三、展示台
1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗积累词语,正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子?
(学生自由拼读)
3、教师范写“春”。
4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文,讨论:
写的是什么?
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际:春天在哪里
〖课时目标〗
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗
一、出示图画,进入“日积月累”,揭示课题
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题。
二、创设情景,口语交际
1、创设情景:
说春天。
2、创设情景:
找春天。
3、创设情景:
赞美春天。
三、总结
1、教师总结美丽的春天。
2、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。