在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
问卷设计时应考虑的主要因素有篇一
[摘要]目前90后大学生作为各大高校的学生主体，已经成为高校工作者不可忽视的一个群体，本文采用自编的《大学生人际关系基本状况调查问卷》和《人际交往能力评估问卷》(中文版)对三江学院部分90后学生的人际交往现状进行了调查，对90后大学生的人际交往能力进行了探讨，以便高校教育工作者更多的了解和关注他们的心理和行为变化，有针对性的培养学生的人际交往能力，为早日适应社会打下良好的基础。
[关键词]90后大学生；人际交往；调查
人际交往是指人与人之间为了满足各种需要而进行的思想、情感、行为等方面的交流。马克思在曾提出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和，因此，社会关系构成了人的本质。”大学生作为大学校园中典型的社会角色，自进入学校的那一刻起就决定了其交往的需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。目前，90后大学生已成为大学校园的主体，这部分学生大多是独生子女，自我意识强，并拥有较好的物质条件，同时，90后作为当代社会的特殊群体，有着不同于其他年代人的特点，有着自己的人际交往的独特方式。
一、研究对象与方法
(一)研究对象
随机抽取三江学院1990年后出生(大一、大二年级)大学生500人作为调查对象，其中涉及文新院、外国语学院、电子信息工程学院、建筑学院等学院相关专业，共发放问卷500份，回收有效问卷486份，有效回收率为97.2%，符合统计要求。在486份有效问卷中，大一学生368人，占76%，大二学生为118人，占24%;男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%;理工科学生255人，占52%，文科学生231人，占47.6%。
(二)调查方法
采用自行设计的调查问卷以及美国加利福尼亚大学洛杉矶分校心理学家编制的《人际交往能力问卷》(中文版)两个问卷进行人际交往能力现状调查，同时通过各种形式的座谈会、大学生心理健康课程的讲授、讨论会和个体分析，对在校90后大学生人际交往的情况进行了解。自编问卷包括学院、专业、性别、年级、生源地、家庭经济情况、是否担任学生干部等基本信息，问卷从家庭教养、交往范围、网络交往状况、交往态度和原则、交往内容、交往方式、交往动机、交往认知和交往冲突及处理情况等9个维度；《人际交往能力问卷》包括主动交往、适当拒绝、自我表露、冲突管理与情感支持5个维度，从而剖析良好人际交往中的障碍性因素，力求探寻改善90后大学生人际交往的对策措施。
二、90后大学生人际交往现状描述
综合问卷调查和个别访谈的结果显示，大学生精力充沛、思维活跃、兴趣广泛，内心有交友渴望，普遍比较重视在校期间同学人际关系，并希望能结识志同道合的朋友，融入集体生活。调查显示，大部分的90后学生在人际交往过程中能够听取别人的意见。其中，有131人在交往中会坚持自己的观点，绝不让步，占调查人数的27%，298人在交往中能听取别人的意见并考虑对方的意见是否合理，占调查人数的61%，还有57人表示会直接接受对方的观点，占调查人数的12%。可见，大部分的90后学生对人际交往的态度比较理性，但是由于90后的大学生大都是独生子女，很多学生从小就形成了以自我为中心的人生观，忽视他人和集体，不能或者不愿深入的了解他人，关心他人，帮助他人。
在交往范围和方式上，调查显示，90后大学生结交朋友的最主要的渠道是宿舍与班级，所占比例是59%，其次，社会实践、网络、社团活动也是大学生人际交往的很重要的渠道。在宿舍人际关系上，对自己所处的宿舍关系氛围评价“融洽和睦”的占33.8%，“较融洽”的占55.2%，可见大部分宿舍成员之间的关系比较密切，气氛友好、融洽，而还有7%的学生表示宿舍关系“沉闷冷漠”，宿舍成员之间关系不太紧密，成员之间互不关心，但这些宿舍并没有太大的矛盾和冲突，另有4%的学生选择宿舍关系“较为紧张”;在班级人际方面，调查显示，90后大学生对集体活动的态度是有35%的学生表示“很热心”，在集体中，能积极投入、热心为班集体服务，这类学生多为学生干部或者班级干部；55%的学生表示“比较热心”，可见大部分学生还是比较愿意积极地参与集体活动，另有10%的学生表示“不太热心”于大学的集体活动，部分学生埋怨集体活动太多，安排不合理。
在交往方式上，除了与班级、宿舍及其他一般交往对象进行面对面的交往、交流外，在调查的学生当中，68%的学生表示更习惯通过手机平台进行人际间的交流和沟通，同时，在对学生的访谈中，也有不少学生表示信息化的网络平台对大学生人际交往也会产生一些不良影响。可见90后的大学生交往方式日渐多样化，网络作为一个便捷的交往工具，给学生们提供了多种交往方式，但同时，多样化的交往方式也会给一些学生带来一定的无所适从感。
在交往的主动性方面，有36%的学生表示愿意和陌生人主动聊天，在这部分学生中，男生所占比例为77%，可见男生较女生在交往中更为主动，女生相对较为内敛，只有少部分女生愿意主动与陌生人聊天。而在愿意与陌生人聊天的大学生当中，采取小心谨慎态度的占75%，说明大部分的大学生对人际交往的安全有所防范，只有7.9%的学生表示会对陌生人坦诚相待，另有19%的大学生表示不会于陌生人接触，对于这部分学生来说，他们的人际交往范围应该相对狭窄。
《人际交往能力问卷》调查结果显示，高分百分比为50.88%，中等百分比为24.96%，低分百分比为19.16%，其中，在“适当拒绝”维度，90后大学生的得分表现与大学生人际交往能力的总体状况较为详尽，高分群体百分比多于常模，但低分群体百分比较常模多出更多，低分群体的大学生在人际交往过程中不能合理恰当的表达拒绝，而多采取回避或退让的方式解决问题，不善于或者不愿意表达自己的不满情绪和想法；在“自我表露”方面，获得高分的学生占总人数的15.54%，略高于常模，获得低分的学生占总数的27.05%，近似于总体情况的低分百分比。表明90后大学生在人际交往的过程中，不能很好地与他人分享自己的情感和隐私，交流层面还处在较浅显的层面，不能深入的进行交流，交流的内容与范围有限；在“冲突管理”上，高分群体的百分比高出常模很多，低分群体略高于常模，显示90后大学生在冲突管理方面表现良好，能够在人际交往发生矛盾时，采取较为积极的应对方式，合理有效的解决人际冲突；90后大学生在“情感支持”维度方面的得分是五个维度中得分最低的，说明这些学生在“人际情感”方面的能力最为欠缺。
附大学生恋爱观调查问卷
不记名调查性别：男女现在(是否)有男/女朋友
1、你是()学生。
a、大一b、大二c、大三d、大四
2、你有过()恋爱经历。
a、没有b、一次c、2到3次d、三次以上
3、你的初恋是()年级。
a、初中或以下b、高中c、大一d、大二e、大三或大四
4、你最长的一次恋情维持的时间是()
a、3个月以下b、3个月到半年c、半年到1年半d、一年半以上
5、你们每一个月花费在恋爱当中的经费是()
a、100元以下b、100到300之间c、300元至600d、没统计过
6、在公众场合，做的最出格的事情是()
a、拉手b、拥抱c、kissd、其他
7、你们有为自己的恋爱的长远打算是()
a、没有打算b、
8、你的恋人要求你发生性行为的次数()
a、从来没有b、一次c、5次以内d、记不清了
9、你们的恋爱与学习的关系是()
a、爱情至上b、学习为主，恋爱为辅c、恋爱为主，学习为辅d、随意
10、在恋爱过程中，消费是谁承担()
a、主要是男方b、主要是女方c、一半一半d、没留意
11、你经费的来源是()
a、父母b、兼职c、其他
12、你择偶的标准是()
a、外貌b、能力c、金钱d、感觉e、其他
13、您现在的恋爱状况是()
a、正在热恋中b、不准备在大学阶段谈恋c、曾经有过恋爱的经历d、处于观望
14、您觉得恋爱会或者已经对你的学习和生活造成了怎样的不良影响
a、和朋友变的疏远b、浪费了很多时间c、增加了消费开支d、失去了很多自由e、其他
15、很多大学生在即将毕业的时候都选择的分手，就你了解和认识，通常是什么原因？
a客观因素，工作分隔两地
b主观因素，发展方向不同(如，一个考研，一个工作)
c个人因素，其实压根就没想过要长久，不过是玩玩罢了
16、关于毕业后城市的去向，双方是否愿意为对方妥协？
a、是的，我愿意跟对方一起去她/他的家乡继续生活
b、是的，对方愿意跟随我回到我的家乡
c、是的，我们决定留在韶关(非本地人)或去其他城市共同奋斗！
d、是我们努力过，但发现太不现实。我们选择异地恋
e、各走各路，毕业那天一起失恋
在恋爱过程中，你遇到的问题是？(请大家谈谈自己的看法)
问卷设计时应考虑的主要因素有篇二
1.通过问卷调查、访谈等方式，了解家乡的文化生活现状。
2.学习如何开展文化生活调查，并尝试撰写简短的调查报告。
3.学会分析调查所得的材料，对家乡的文化生活现状形成自己的认识和思考。
毛泽东《调查的技术》
王思斌《访谈法》
1.在高一年级开展一次“我和家乡的图书馆”的问卷调查。
2.在班级里组建若干调查小组，对家乡图书馆的藏书、借阅等情况开展一次调查活动。
3.各小组将调查结果制作成演示文稿，准备在课堂上分享交流。
1课时
阿根廷作家博尔赫斯曾说过：“如果这个世上真的有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”图书馆，是汲取前人智慧的地方，也是展示各地文化的窗口。
“走进公共图书馆，是了解一座城市的开始。”请问，你了解家乡的图书馆吗？展示一组当地图书馆的照片（最好选取新、旧图书馆的照片）。
调查对象：高一部分同学
调查时间：学生走访图书馆之前
课件展示：
问卷调查的初步结论：
2.去图书馆的目的依次是看书、做作业、借阅图书；
3.大部分的同学认为图书馆的藏书比较多；
4.家乡的图书馆除了环境安静、整洁，有书香气息，适合读书外，并没有其他突出的特色。
第一组：分享家乡图书馆的藏书、借阅情况
访谈对象一：图书馆的负责人或管理员（1-2人）
访谈对象二：图书馆的读者（若干人）
第二组：分享家乡图书馆的特色（如设立展示当地文化特色的图书室，安排流动图书车等）
访谈对象一：图书馆的负责人或管理员（1-2人）
访谈内容：目前图书馆有何特色？具体表现在哪里？今后图书馆的建设有何筹划？
访谈对象二：图书馆的读者（若干人）
依据学生的调查报告，思考以下问题（预设）：
1.为什么家乡的图书馆藏书比较丰富，但借阅的读者不多，且集中在低年龄段？
2.为什么家乡的图书馆的特色不突出？
3.为了凸显家乡的图书馆的特色，请你提一点建议。
1.今年，浙江省将评选“读者最喜爱的基层读书馆”，家乡的图书馆被列入推荐参评对象。请依据家乡的图书馆的特色，拟写一则宣传广告语。
示例：舟山图书馆的宣传广告语——舟载智慧，山纳书香。
2.为了营造良好的读书氛围，方便偏远地方的读者借阅图书，家乡的图书馆最近策划了“流动图书车”下乡活动。图书馆的工作人员需要准备一条宣传横幅，请帮助拟写一则宣传广告语。
问卷设计时应考虑的主要因素有篇三
调查问卷设计方案（问卷见附表）
一、调查背景与意义：现代社会，随着科技日新月异的发展，手机成为必不可少的通讯工具，大学生拥有手机已不再新鲜，并逐渐成为手机消费的一大人群，随着技术不断更新，手机功能的多样化，大学生对手机的要求和消费水平也越来越高，此次调查旨在了解在校学生的手机消费结构，消费影响因素以及手机消费与年级、性别、手机价位等之间的关联性，从而对当代大学生的手机消费习惯与偏好有一个更直观的了解。
二、调查内容：
1、了解大学生每月手机的消费状况；
2、了解大学生对手机的喜好偏向；
3、分析大学生的手机消费行为和消费特点。
三、调查方式:问卷调查
四、题型设置：多数封闭型问题结合少数开放型问题
五、调查对象和范围：重庆科技学院全体在校生
六、调查实施：
1、先在较小范围内试行问卷调查，若发现问卷内容有设计不当之处，及时修改；
2、实行调查之后，根据被访者建议适当修改，进行正式调查；
3、在公共教学区和图书馆等学生密集区发放问卷，当场回收问卷。
4、对回收的问卷进行编号，统计有效问卷数量。
七、调查结果分析（方法）：
1、抽取有效问卷2.问卷编号3.问题答案统计4.图表数据分析
八、成员分工：问卷总计160份，四人各负责40份，数据处理，四人进行小组商讨，意见汇总，确定最终分析方案，整理数据处理结果。
九、调查人员：工商会计11-2班吴万雪、王琴、肖玲、方鑫圆
问卷设计时应考虑的主要因素有篇四
1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。
2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。
3、能分析相关数据并做出一定的结论，并进行整体客观的评价。
4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。
搜集整理调查数据，并做出合理分析。
能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。
访谈记录表、调查统计表、调查统计图课件。
一、谈话导入
师生谈话，回顾自己的调查计划。（教师根据学生和学校实际，将调查内容确定为“校园中的绿化”和“家庭能源使用情况”）
二、实施调查
1、教师强调：调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。
2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划进行实地调查研究。
这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长沟通，获得他们的信任与支持。尤其要发挥家长的优势与积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间进行深入调查。
3、教师参与学生调查，积极为学生的调查提供指导和帮助。
4、整理分析数据。
（1）教师指导学生整理资料与数据。学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
（3）教师指导学生分析数据，得出结论。教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。
（4）组织各组进行交流。将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。
三、总结拓展
学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。
问卷设计时应考虑的主要因素有篇五
图书馆岗位职责汇编
图 书 馆 职 责.............................................一、馆 长 岗 位 职 责......................................二、办 公 室 干 事 岗 位 职 责.............................三、图 书 采 访 岗 位 职 责................................四、图 书 分 编 岗 位 职 责...................错误！未定义书签。
五、图 书 流 通 岗 位 职 责...................错误！未定义书签。
六、报 刊 采 访 岗 位 职 责................................七、报 刊 阅 览 岗 位 职 责................................八、系 统 管 理 岗 位 职 责................................九、电 子 阅 览 管 理 岗 位 职 责..........................十、信 息 教 育 及 文 献 检 索 岗 位 职 责....错误！未定义书签。
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报 刊 采 访 岗 位 职 责
一、围绕教学科研和专业学科设臵特色及采选原则，迅速、及时、准确地采选报刊资料，严把质量关。
二、做好报刊需求和使用调研工作，负责馆藏报刊采购计划的制定。
三、核实订购情况及其他信息，按要求组织订购单。
四、定期催缺，如有与订购不符的情况及时协调处理。对漏订报刊及时补订。
五、编排、保管好征订目录单、采购清单，以备查验。
六、按财务制度要求及时报账，经有关经手人及领导签批。
七、定期收集、反馈教学系部及有关部门对报刊的需求信息。
八、经常深入阅览室，了解报刊借阅情况，协助做好相关工作。
九、接受和妥善处理有关单位和个人赠送的报刊资料。
十、协助加工新生读者证。 十
一、完成领导安排的其他工作。
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信 息 教 育 及 文 献 检 索 岗 位 职 责
一、负责制定和实施读者入馆教育方案，安排入馆教育工作，帮助读者了解图书馆的资源与服务。
二、负责联系各系部，征求各学科负责人等对文献资源建设、服务内容的意见和要求。
三、协助教师开展课题检索，逐步做到有针对性地为教学和科研提供定题服务。
四、根据教师或高年级学生的特殊要求开展专题讲座，按学科或按专业安排教师专场或学生专场。
五、开展书刊导读、文献信息资源利用辅导的一般性讲座。
六、对本馆工作人员开展相关业务培训。
七、了解读者需求，积极开展馆际互借和参考咨询服务。
八、负责搜集、鉴别、整理可利用的网络信息资源，并提供给图书馆主页维护人员。
九、负责文献检索课的教学工作。
十、开展信息研究工作，积极组织和参加图书馆的学术活动。 十
一、协助加工新生读者证。
十二、服从领导和管理，完成领导交办的其他工作。