作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
人教版四年级语文上学期教案全册篇一
创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐;以读代讲,通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
发挥个性,自主学习;图文结合,多向导读。
1、学会本课生字新词,理解重点词句。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。
了解桂林山水的特点,想象其美景。
学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
一、从课题切入,图片激趣:(5分钟)
谈话导入:孩子们,老师听说你们个个见多识广,知道我国的许多风景名胜,谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?(板书:桂林)谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获取资料是一种不错的学习方法)(板书:山水)桂林的山水非常美,我们一同去观赏观赏吧。(播放桂林山水配乐图)
二、以读代讲,理解课文内容。(17分钟)
1、学习第二自然段。(7分钟)
(1)抽生朗读课文。说说为什么喜欢这一段?(教师板书:静、清、绿)
(2)问:我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1、重读有些词语:如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿……”2、漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气。)师配乐范读课文。
(3)自由读,抽读。
(4)理解课文内容。
(5)男生齐读这一自然段。
2、学习最后一自然段。(3分钟)
(1)抽生读课文,说说读了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上,人在画中游”,然后齐读本段。
3、学习第三自然段。(5分钟)
(1)抽生读课文。说说为什么喜欢这段?(教师板书:奇、秀、险)
(2)指导朗读,分组读。
(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体,你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千、色彩明丽、危峰兀立)
(4)引读本段。
4、学习第一自然段。(2分钟)
(1)抽生读课文,问:你知道了些什么?(教师板书:甲天下)
(2)齐读本段。
三、欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片,然后结合实际说说我们北川的风景名胜,激发学生的爱国之情。(5分钟)
四、分组交流讨论,学习写作方法(5分钟)
1、作者游览桂林山水的观察点在哪儿?
2、是按什么顺序观察的?
3、主要是抓住景物的什么特点观察的?(观察点:船上;顺序:由近到远;景物特点:外形)
五、拓展延伸。(8分钟)
师:桂林的山水实在太迷人了,下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)
板书设计:
水:静清绿
6、桂林山水甲天下
山:奇秀险
人教版四年级语文上学期教案全册篇二
汉中市青年路小学教师 牛汉霞
教材分析:
《春雨的色彩》是九年义务教育课程标人教版一年级第一单元的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。春雨本无色,但课文用童趣的语言,创设一个充满童话情趣的故事,让孩子们感知春雨把大地染成了五颜六色。设计思路:
低年级孩子充满想象力,为了让孩子把生活中常见的春雨,描绘出五彩缤纷,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特点,借教材来拓展孩子的想象力,把课堂变成舞台,让孩子在充满情趣的世界中尽情朗读感悟,模仿课文的的语言,达到运用语言的目的。真正践行了新课标提出的:“学习语言文字运用是语文教学的核心目标;培养提升语文素养是教学语文的任务。”我根据本班孩子活泼,好动,模仿力强,有一定的识字经验,设计了本节课的教学目标.教学目标: 1、知识与能力:
(1)、认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字,读准字音,并能运用自己的识字技巧掌握这些字。(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、指导会正确规范地书写“绿”字。
2、过程与方法:
在看、读、表演读中感悟春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。3、情感、态度、价值观:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中充满情趣的争论,体会它们对春雨的热爱,向往在春雨中尽情地玩耍,激发孩子有探究春雨的颜色的愿望,培养孩子热爱大自然的情感。教学重难点:
重点:能采用个性化的朗读,读出小鸟们争论时的不同语气。
难点:理解春雨本无色,只起到滋润万物的作用,但我们要像小鸟们一样充满想象力,让生活充满情趣。教学准备:
多媒体教学课件;板书的田字格;小鸟的图片。教法学法:
根据本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、表演法等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。课 型:新授课 课 时:第一课时 教学过程:
一、创设情境,引入新课:
春天来了,让我们一起欣赏美丽的春景吧!(出示多媒体课件)谁能用刚刚学过的四字词语来描述一下你看到的春天。(春回大地、万物复苏、柳绿花红、百花齐放、、、、、)
春天真美啊,五彩缤纷,万紫千红,你知道是什么让春天变成五颜六色的吗?(春雨)
学习第一自然段
1、你见过春雨吗?说说你见到的春雨是什么样子的?我们也可以这样描写春雨(出示幻灯片),(点名读)
“春雨像春姑娘纺出的线”,出示“线”生字卡。(其中“线”这个字,是本课要会认的字。看图(出示多媒体课件),一种植物叫青麻皮,古代的人们把它的皮夹刮后分裂成很细很细的麻丝,就形成了最早的线,所以这个字的偏旁是“绞丝旁“右半部就是不断刮夹,分割的动作,线字就是这样造出来的,后来就演变成我们现在的“线”字。)
2、你见过那些线?(出示多媒体课件)线多细啊,春天的雨就像线那么细,那它下在地上一定很轻很柔。谁读出这细细的春雨?(个人读,齐读)
二、分层次朗读课文,完成整体感知:
1、请自由朗读课文,第一遍,把课文读通顺,如果遇到不会认识的字,请拼音宝宝来帮忙。读第二遍,请思考:有哪几个小动物在争论?它们争论的有趣的问题是什么?快快进入课文吧!
2、(出示多媒体课件)填空:、和 正在争论着一个有趣的问题: ?
3、齐读这段话,这是我们文章的第二段,也是这篇文章主要讲的一件事。这段话中,有许多字是我们要认识的字。出示生字“论”、“趣”“题”、“底”、“颜”(点名读,大家跟读一次),孩子们有许多识字法宝,请把你们识字法宝和大家分享一下。
学生交流识字方法,师梳理识字方法。(出示多媒体课件)
4、你们看,三只小鸟争论得多起劲啊。(出示多媒体课件)我们快快请出这三位小客人吧!请热情地和它们一一打个招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黄莺的图片,师张贴在黑板上。)
三、学习3—5自然段,读中感悟。
1、我们先听听小燕子认为春雨是什么颜色的?(出示多媒体课件),谁愿意扮演小燕子来读一读。(生回答,老师贴出绿色的纸。)
我们还可以这样读,我们可以只读小燕子说的话。哪只小燕子再把自己的理由说得更明白一些。(出示多媒体课件:只出示小燕子说的话。)这只小燕子把自己的理由说得多明白啊。可是小麻雀却不同意它的看法。你们听,小麻雀说话了。
(出示多媒体课件)谁来读一读。说一说小麻雀认为春雨是什么色彩的?(生回答,老师贴出表示红色的纸)
(出示多媒体课件:填空读,请补充出小麻雀的语气来读。)
麻雀()地说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”
(点名来读,可以填“着急地”的“大声地”)
3、小黄莺听了,也加入了争论的行列,你听(出示多媒体课件)“不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”想象小黄莺争论的时候表情是什么样的呢?动作会是怎样的?比一比哪只小黄莺争论得最起劲(请个别孩子表演来读,指导孩子把表情和动作带上)(老师相机贴出黄色的颜色。)
4、你们有没有发现,小鸟们在说春雨下到植物上面时,用上了不同的词,如“春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”用上了“淋”(把淋贴在黑板上)你们还能在课文中找出“下”还用了哪个词吗?请用铅笔圈出来。(生回答,师分别贴出“落、洒,滴”)
5、(认识“林、洒、滴”这三个生字)你看中国的汉字是多么的博大精深啊,一个“下”字,可以用不同的字来表达,让语言不再重复,而变得丰富多彩。这三个字也的我们今天也认识的字,你们发现它们都共同拥有一个什么偏旁(三点水)是啊,雨落下来都是水,所以要用“三点水”。
四、拓展练习说话:
你们瞧,又有一些小鸟也加入了争论,谁来说一说,你能不能也用上“淋,洒、落”等词。(出示多媒体课件,填空说话)
孔雀说:“不对,不对。春雨是()色的,你们瞧,春雨()到梨花上,梨花变()了。“
喜鹊说:“不对,不对。春雨是()色的,你们看,春雨()到紫丁香上,紫丁香变()了。”
我想听听春雨在小朋友的眼里又是什么颜色的?(出示多媒体课件)我说:“不对,不对,春雨是()
(有的孩子说春雨是无色的。为了让孩子充满童趣,我是这样对孩子解释的:有的小朋友观察的真仔细,他说春雨是无色的,春雨本来就是无色的,因为它滋润了万物,所以大地才变得这么美丽。但老师也希望我们的孩子能想小鸟们一样,拥有丰富的想象力,把春雨想像成五颜六色,这样生活才会更有情趣。)
五、学习最后一个自然段,在音乐中结束课文。
春雨听到这么多小鸟的争论,下得更欢了。齐读最后一个自然段。(出示多媒体课件)“更欢了”的“欢”,也是我会认的字,你用什么好方法记住的?下得更欢了,也就是说下得更(高兴了,兴奋了,快了),那我们也读得欢快一些吧。(指导读最后一自然段。要求轻、快。)
你们听,春雨听了大家的争论,高兴地唱起了歌儿。(播放《春雨沙沙》的儿歌)
六,开火车巩固“我会认”的字。(出示多媒体课件)
我们结束了春雨的讨论,春雨很满意大家对它的热情关注。它想考考大家,你们学完了课文,还认识藏在课文中的生字宝宝吗?要求读一个字,还要组一个词。
七、指导“绿”字的书写
春雨给带来一个任务,说你们会写“春雨是绿色的”的“绿”字。(孩子观察,师范写。)注意这个字的绿的“绞丝旁:要写窄一些,最后一笔要提起来。”“绿”的右半边注意倒山的横要长,下半边不要写成“水”。
八:作业布置: 画一副春雨图。附:板书设计
2、春雨的色彩
淋 洒 滴 落 教学反思
本节课的亮点在于我主要创设情境,让课堂充满情趣,利用文本中的情节,让孩子体会争论的语气、表情、动作,训练孩子们的个性化朗读,达到孩子与文本的对话,让语言文字有了灵动和情趣。我还充分运用电教媒体体等多种教学手段,激发孩子学习的兴趣,感知春雨给大地带来的美丽。在识字方面,充分调动了孩子已有的识字经验,采用多种多样的识字方法,互相交流,教师总结出孩子们的识字方法,并渗透一些别样的识字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,让孩子知道识字方法的多样性和灵活性。本节课的不足体现在朗读中还存在缺憾,带来的学生是两个班选取的一部分孩子,每个人的阅读经历有差异,在阅读上没有达到我预期的目的,所以设计在关注学生个体上还要加强一些。
人教版四年级语文上学期教案全册篇三
一《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.,二十三年弃置身。2.诗中运用典故表达自己怀念故友的心情,暗示自己因世事变迁而怅惘的句子是:______________,______________。3.诗中蕴含发展哲理,揭示新事物必将取代旧事物的句子是:
。4.诗中表达诗人坚定乐观精神的句子是:
。二《过零丁洋》
5.诗中作者回顾自己一生的句子是:
。6.诗人运用比喻修辞表现国家和个人命运的诗句是:
。7.诗中表现文天祥为国捐躯的爱国热情(愿意以死明志)的句子是:
,? 8.惶恐滩头说惶恐,_______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“
,?”的浩然正气;是范仲淹“
10.词中蕴含自然哲理的句子是:
。11.词中表达良好祝愿的句子是:
。12.描写月亮的句子
。四《饮酒》
。16具体描写南山景象,使诗人从自然景色中领略到无限乐趣的诗句是:
。17描写自己居住环境安静的诗句是:
。18对全诗内容进行总结的诗句是:
。五《行路难》
19诗中运用比喻修辞表达作者怀才不遇的句子是:
。20诗中运用典故表达了作者对从政的期待的句子
。两句的动作细节刻画,形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。24用
。两句,既表明诗人的许多理想都因权贵当道而阻塞了出路,也暗点诗人企盼终有一天能得到重用的心情。25表现自己身处逆境仍然乐观自信的名句是:
。(常用于勉励别人)六《小石潭记》
26文中写鱼儿自由轻灵的游动姿态的句子是:
。27文中体现水清的句子是:____________________。28文中揭示作者游览心情的一句话是:
31文中反映滕子京政绩的一句话是:
。32文中描写岳阳
楼
全
景的句
子是:
,,。33文中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是:
。34文中“进亦忧,退亦忧”中的“进”指:
“退”指:
35文中体现作者旷达胸襟的句子是:
。36文中体现作者政治抱负的句子是:
。37若夫淫雨霏霏,连月不开,;日星隐曜,山岳潜形;
,____;薄暮冥冥,虎啸猿啼。38 至若春和景明,波澜不惊,;
,;岸芷汀兰,郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送别友人、依依惜别,但气势豪迈、意境开阔的千古名句是:
人教版四年级语文上学期教案全册篇四
style="color:#125b86">四年级语文《猫》教案5教材特点:这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文,背诵第二段。
教学重点:了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程:
一,
1分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。
2读课文分段
第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二,
学习第一段
1猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:
[1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
[2]猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
[3]猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)
3学习第二段:思考完成。
[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
[4]再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容:
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)
板书: 猫
~~~老实、贪玩、尽职 ~~~
|温柔可亲、一声不吭
一性格古怪|胆小,勇猛 喜
――――――― ―――――― 爱
|耍个没完 之
二 淘气―― |摔疼了也不哭 ――天真可爱 情
|摔交打秋千
作业:
一 组词
1 形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )
姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )
痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2多音字组词:
的 折
二填空组成词语
无()无() 生气()()性格()()闭息()()
变化()() ()()可亲
三造句
无忧无虑
四背课文(第4自然段)
人教版四年级语文上学期教案全册篇五
教学目的
1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学方法 情境教学与媒体资源播放
教学用具 生字卡片、媒体资源(ppt、动画)
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况
师:上次课,我们学习了《观潮》,钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔,大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书:
出示图片,介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。
我们学地理时,知道了雅鲁藏布江,雅鲁藏布江的藏文意思是“从顶峰上流下来的水”,是世界上海拔的河流。
雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。
同学们请看这幅图。雅鲁藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一个呈u字形大拐弯的,而且转向南流。峡谷旁的南迦巴瓦峰是喜马拉雅山东端峰,此处峡谷深达6000米以上。大拐弯峡谷以雄伟峻险、奇特的转折闻名于世。
雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷,深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷,被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的,以其宽、深、窄成为世界一大奇观。
二、范读课文
1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
三、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,查字典,把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片,学生拼读。重点掌握:
3、学生互相检查拼读,教师巡视。
4、教师抽查学生拼读情况。
5、教师讲解难写的字词,学生练习书写。
重点掌握:穆、堪
6、掌握以下词语的读写与含义
咫尺:比喻相距很近。
堪称:堪,能够;可以。堪称即可以称为、可以算作。
皑皑:形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
美誉:美好的名誉。
四、朗读课文,概括段意
1、学生有感情地朗读课文,点名让学生示范读。
2、分组朗读课文
3、找出课文中最能概括段意的句子,并思考:作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷?
师提示:
(1)世界第一的壮丽景观
(2)映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测
(3)大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
五、学习课文第一、二自然自然段
1、学习第一自然段
学生答,老师补充并板书:
世界最深最长的河流峡谷 高峰与深谷为邻强烈的地形反差
2、学习第二自然段
学生答,教师补充并板书:
列数字——长:504千米 ,平均深:2268 ,最深处:6009
作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷
第二课时
一、学习课文第三、四自然段
1、学生朗读第三、四自然段
师:刚才我们学习了第一、二自然段,雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”,作者用列数字与作比较的方法,说明了它是世界最深最长的河流峡谷。
接下来,我们学习第三、四自然段,看看作者还写了雅鲁藏布大峡谷的什么?除了最深最长,雅鲁藏布大峡谷还有哪些奇异之处。
2、学生自读课文,边读边思考
3、学生答,教师补充并板书:
水:万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水——千姿百态
山:热带雨林、皑皑白雪——神来之笔
二、学习第五自然段
师:为什么说雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。
(可展示与雅鲁藏布大峡谷相关的报道)
提示:雅鲁藏布大峡谷位于世界海拔的河流雅鲁藏布江下游,围绕喜乌拉雅山东端峰南迦巴瓦峰作神奇的马蹄形大拐弯。这里自然条件恶劣,环境极为艰险,峡谷核心地段是多处无人区、其内侧的墨脱县因受喜玛拉雅山和雅鲁藏布江大拐弯的包围阻隔,成为高原上有名的孤岛。因为这一切,大峡谷成为地球上为数不多的人类难以涉足的神秘禁地之一,被视为“死亡峡谷”。真正能深入峡谷的人寥寥无几。1998年,中国科学家第一次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷,对雅鲁藏布大峡谷这块人类探险最富神秘感、危险性的地区进行全面的综合性的科学考察。通过徒步穿越大峡谷,精确测绘大峡谷各地段的深度、宽度,测定大峡谷中瀑布的特征及数据,考察大峡谷环境资源状况,研究建立大峡谷科学实验基地等,取得了很多宝贵的科学数据。1999年,国家测绘局首次公布雅鲁藏布大峡谷的精确测量数据,即长504.6千米、最深6009米。雅鲁藏布大峡谷的发现确立雅鲁藏布大峡谷为世界最长最深的峡谷,改变了人们关于峡谷的世界之最的认识,并为人们初步展现峡谷奇特的景观与突出的科学价值,因此是上世纪最重要的地理发现。
师:作者预测雅鲁藏布大峡谷将成为世界人民关注的热点,为什么他这样说?
首先,雅鲁藏布大峡谷地理风貌与生物具有极大的丰富性,有很高的科学考察价值,其科学价值不言而喻,必将吸引众多的科学家到此进行科学考察。其次,雅鲁藏布大峡谷资生物资源丰富,潜在的电力资源价值突出,将吸引政府加大这区域的资源开发。第三,雅鲁藏布大峡谷具有独特的魅力,有很高的旅游探险价值,吸引了探险家与旅游爱好者。
三、小结
师:这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。
作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上,与珠穆朗玛峰为邻。高峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差,形成了壮丽景观。
接着,通过列数字、作比较进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷,是“世界第一的壮丽景观”。
然后,作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象,展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性,说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。
人教版四年级语文上学期教案全册篇六
教学目标:
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字、词语。
2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点:
重点
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。
难点
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备:
老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。
教学重难点:
重点
了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
难点
培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。
教学过程:
一、初读文章,认识字词
1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文,读通句子。
3.检查初读情况。
二、再读文章,整体感知
1.再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?
2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?
3.全班交流:
(1)你体会到了什么?
(2)提出疑难问题。
三、默读课文,积极思考
1.提出问题,列出问题清单,准备小组交流。
2.老师提示提出问题的方法。
发问的词有:谁什么怎么样
发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3.小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4.展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。
5.讨论解决:
小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、总结本课学习方法
1.提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。
2.课后再读童话,体会人物的情感。
板书设计:
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
教学目标:
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题,解决问题。
教学重难点:
重点
理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点
学习阅读中梳理问题,解决问题。
教学过程:
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。
二、角色体验,品读感悟
1.创设情境,练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2.合作表演,集体交流
(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童话中相关内容,品读体会。
点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?
像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?
点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象,延伸拓展
1.假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做?
2.小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。
3.把你说的写下来。
教学反思:
教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑,在读中体会,在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落,领悟童话的内涵。学生学得积极主动,自主学习效果很好。
人教版四年级语文上学期教案全册篇七
麦哨》一课的“突发”现象处理的较为得当,但在小学课堂教学中,因学生年龄特点,“捣乱”现象屡有发生,如何处理它,是我们小学教师必须思考的问题。每当这时,我都思考:如何“蹲下来看学生”?如何让自己成为学生的朋友?了解学生,宽容学生!你对学生的宽容与理解,学生会一更大的积极进取回报老师。我们必须用新的教学思想和理念来指导。
如何真正地做到宽容呢?
(一)提高教师自身的心理品质
(二)以民主与尊重创设宽松和谐的教学环境
现代教学观强调:学生对教师的提问做出的反映是多元的。学生之间存在着个别差异,他们在接受新事物、感知新知识的同时都会有各自不同的见解和体验,他们是那么具有灵性和思想。教师应允许、尊重学生这种独特的体验,并激发学生进一步去发现、创造的热情,鼓励学生大胆的尝试、表现、创新,而不必担心他的回答是否会受到批评——无论他们的创造是多么幼稚和离奇。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生,就要学会宽容与接纳学生,允许学生犯错误。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误,但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解,用巧妙的方法加以化解,用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。
尊重学生还要学会欣赏学生,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。然而,当你面对"恨铁不成钢"的学生时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励时,我想我们都将会看到另一种情景,一种让人喜悦的情景!
(三)、疾风骤雨 春风化雨
教师的宽容,象春风化雨润物细无声,气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好的发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛顿,你的讥笑里中爱迪生。”
但是,也不能对其放任自流`任其胡闹,这就需要把握一个度,需要教师能够用敏锐的眼光去审视学生在课堂上的“恶作剧”的表象下是否是对知识的真正渴求的。
人教版四年级语文上学期教案全册篇八
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点
体会作者丰富生动的语言。
课前准备
教学挂图。
教学过程
导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)
3、同桌交流,小组交流。
细读课文,品味语言
1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时
也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。