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多媒体在化学教学中的应用开题报告篇一
1、多媒体应用教学存在的问题
多媒体技术存在着一定的教学优越性，但是在一定程度上而言，弱化了教师的主导作用和学生的主体作用，教师在进行课堂教学的工作中，教师与学生应为主体作用，教师进行讲解，学生进行思考以及发问，过多的运用多媒体技术，只会使得教师以来与此，板书被此取代。不仅如此，还能够影响学生科学思维方式的形成，学生应在接收知识之后进行自我思考，过度的运用多媒体技术，会使得失去自我反思的过程，只依靠多媒体技术进行答疑解惑。换一个角度进行考虑，多媒体技术也容易受到盲目运用，在课堂教学设计的过程当中，教师应清楚明白课堂的主体是围绕教师与学生展开的，因此，教学模式应是传统的板书与适量的多媒体教学课件组成的，在课堂教学设计的过程中，应按照一定的步骤进行，设计提问过程，检验学生复习情况过程，板书设计等，课件可以在任何时候出现，从而起到一个补充调节的作用。
2、解决多媒体技术在化学教学过程中存在问题的对策
2．1促进多媒体技术与化学教学的自然结合
多媒体技术与化学教学内容的有机结合，是一种教学方式的改革，是一种突破与创新，为了能够使这种教学方式更好地被学生们接受，教师就要不断地更新个人的教学观念，并对化学基础知识进行整合，能够做到清晰地给学生们讲解。备课时可以运用多媒体技术，将所讲知识与多媒体进行结合，在课件上充分地展示出重点以及难点，使得学生们能够提高自身的认知水平并加深对于课程的印象。
2．2正确处理好多媒体教学与传统教学的关系
教学过程其实是学生与教师进行情感交流的过程，多媒体技术的应用不应完全取代传统的教学模式，二者应进行有机结合，起到相辅相成的作用。化学是一门理论与实际相结合的学科，学生在进行理论知识的教授之后，应进行实验实践的过程，而教师在讲解课程的过程中，要向学生提供相应的足够资料，并为学生创造更多的学习空间与机会。
2．3努力提高教师队伍的综合素质
教师是一个团体，只有教师整体的素质都有所提升，才能保证教学方法不落俗套，新颖别致。教师除了要掌握专业知识之外，还要掌握计算机技术，这样才能够进行课件的设计，进行多媒体的运用，除此之外，还要掌握教育心理学的一些内容，能够对学生的基本心理进行一定的分析，并在课件中进行体现。为了确保多媒体技术教学的落实，教育部门应创立能够掌握化学基本框架以及一定的计算机技术的教师组织团体，这样才能够保证教师团体的基本素质与职能。
多媒体在化学教学中的应用开题报告篇二
每个学校对此专业的培养方向略有不同，导致其就业方向也会有所不同，下面是几位学长学姐对本学校材料化学专业就业方向和前景的分析：
吉林大学：主要是去化工公司,医药公司,化学品公司等等,还有一部分读研。
黑龙江大学：本科生出来什么都可以做，但是一定要下基层，如果你毕业出来不想到工厂里面当工人，那你最好还是不要学习本专业。材料化学是一门很好的科学，以后肯定会有很大的发展，但是你必须选择好的学校才行，黑大那就是差的太远了。
济南大学：材料化学这个专业毕业就业前景还是可以的.我毕业的是去过水泥厂.在实验室，各方面条件都不错.别的同学业都是在化工方面的工厂.这是说的家里没活动，只是自己发简历求职的家里活动下的，那我们就不说了现在同学里大部分在单位搞的是技术待遇都很不错，据说最好的到3000多了，具体真假我不敢保证.毕竟话是人家嘴里说出来的，不是存折跟我说的材料化学并不是局限在材料上.重要的字眼是化学..如果你毕业了的话你也该知道，毕业后你的工作只跟你专业的一两个字沾边就行.总的说现在化工方面的专业还是可以的。
哈尔滨理工大学：我在工作，材料化学这个专业很难找工作，交叉学科，很少有大学开设这个学科，考研也不方便，纯理科，学的很多很杂!没什么精通的，大学阶段纯属了解性的学习!建议考大学的学生不要报考这个专业，如多喜欢化学，可以选化学工程与工艺，分析化学，应用化学。这些专业比较实际，好找工作。
武汉理工大学：材料化学目前有两个方向:金属和非金属.武汉理工开的是关于非金属方向.说实话这专业目前并不好,因为细致的方向没定,学的基础课和专业课都很泛.我说我们学校把，重点是老材料的测试等方面较多,包括性能介绍和研究方法.都是比较宽泛的水泥玻璃陶瓷等方向,在目前就业紧张的情况下不是很容易.当然也有去电子行业的像生益创维的也有，不过要个人能力比较强了,学业要好语言组织能力啊是必需的,不好听就是忽悠啊..这些行业基本是夕阳产业,不过又不可或缺主要是工资不会高.这是就业了.我们考研的比较多,有三分之二都上了!因为压力比较大,一般学习比较好,我们班气氛比较好，学习都不错,考本校还是很容易的,考浙大,科学院,设计院的都有!不管怎么说,在学校要当干部,不要很多,锻炼能力就好,也能结识很多朋友.学习也要差不多。
青岛科技大学：材料化学的学生毕业后的就业选择很多，从表面就可以看出材料和化学两个方面都可以试试，但同时材料化学学习的科目涉及太杂了，什么都可以靠谱，但什么都又不是非常精。像我们这种专业有这么几个选择：第一，考研，主攻一个方向，使知识系统专一;第二，企业里的质量管理，如果是女生的话一般不适合，因为实在车间里的，需要把各种流程掌握，为以后的管理第三，技术员，主要是在实验室里做一些工作，这工作需要最少两年的经验才能独当一面第四，销售，我想材料化学一般应该学习过仪器分析，可以在分析仪器界里展宏图，就像上述技术员在以后就成为分析行业里的老师科技大学在化学方面有比较大的优势的，我们那一届共有50多人，考入研究生的是百分之50多，其他的就业率是百分百，上面的几方面就是我们的就业情况，而我现在做的是分析仪器，如果对销售比较感兴趣的话，我可以给推荐几个大公司，像现在闹得比较兴的食品安全就是分析界的大好时机。一般材料化学进的企业就是化工企业，像涂料，材料等，不过学习化学进车间，不免些化学药品对人体有危害。
中国海洋大学：这个专业太偏理，而且学的面较广，没有针对性，本科毕业后，很难找到与本专业相关的好工作。对于其他专业工作，又没有专业优势，也是比较难找。我们班的就业率很低，有一个在银行，三四个在一些小城市的材料加工方面的公司里。
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多媒体在化学教学中的应用开题报告篇三
摘要：在如今的小学教育中，随着时代的进步，传统的教学方在教育教学中的效果逐渐减弱，多媒体教学在教育领域开辟了一片崭新的天地，多媒体教学通过生动地情境再现，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，加深对学习的研究。那么，多媒体在小学教育中到底是如何应用的呢。
关键词：多媒体；小学教育；应用
在小学教育中，多媒体教学以它灵活、多变、丰富的特点，成功的吸引了学生的好奇心，调动了学生对学习的兴趣。多媒体教学逐渐成为现代化教育的一种趋势，它可以使抽象的教学概念变得生动形象，便于学生理解记忆，有利于教师对学生传授知识，以及教学质量的提高。提高学生对学习课本内容的积极性，进而得打自身素养上的提高。
1.多媒体教学的现状
多媒体教学是指教师进行授课的时候，根据学生将要学习的内容和学生自身的特点，合理的`运用现代数字媒体技术，将它与传统教学方式相结合，完成教导学生的过程。通常是指计算机教学，通过电脑实现多种媒体的组合，具有信息收集，可操控性强，内容生动形象，便于学生理解等多种特点。多媒体包括文字、图片、动画等不同的形式，教师通过在课堂上播放多媒体课件来传授课堂内容，加深学生的记忆过程，加强学生对课堂所教知识的掌握。
2.多媒体教学的优点
2.1教师授课轻松易懂。在小学教育中，数学一直是一门较难消化的学科。小学生的思维能力一般停留在形象思维层面因此难以理解数学学科的一系列抽象问题[1]。多媒体教学能让学生更容易理解要学习的知识，将复杂的问题简单化。在课堂教学过程中，小学生的注意力不够集中，容易被其他外在因素吸引和干扰，降低自身的学习效率。但多媒体生动形象的教学方式，能将学生的目光牢牢锁定在课本上，能使课堂有效的进行下去。
2.2理解知识及时迅速。因为小学生的心理年龄与实际年龄较低，心智不够成熟，每个学生的理解能力因为他们的成熟程度有所不用。教师不能统一态度对待，应根据学生的特点分别进行教学，使学生能够很好的掌握课本知识，消化和理解课堂上所讲述的内容。教师及时对学生进行考察，了解学生的学习状况，有效的进行教学。
2.3提升学生思维能力。教师运用多媒体的广泛性来扩宽学生的知识面，学生在学习的同时也会自己动脑思考，增加知识的掌握程度，为以后的学习打下殷实的基础。通过多媒体教学来鼓励学生自己动脑思考，不一味地依赖教师的讲解，敢于自己发现问题，提出问题，活跃自己的思维，提高自己的思维能力，提高课堂效率。
3.多媒体在小学教育教学中的应用
3.1制作课件的时候多加思考。制作课件时应具有科学性，课件是为了帮助学生更好的理解教材。突出教授内容的主体，加强主体的分量，加大感知对象和背景的差异，适当的运用对比，整合等方法，将内容展示给学生，满足课堂需求。教师在制作多媒体课件时，选取明亮便于观看的字体和颜色，使学生对课件产生兴趣。课件的制作与课本内容相关。同时注意选取视频等文件时注意时长是否合理，有效运用课堂时长，避免大量枯燥乏味的文字运用，使用图片文字相结合的方式进行编写，引起学生的学习兴趣。
3.2对自己的教学勤于反思。多媒体教学不仅局限于一门学科，因为多媒体教学的广泛性，它适用于各个学科，教师通过多媒体教学提高学生的素质，调动学生的思维，引发学生思考问题，教师频繁的与学生进行沟通，通过考察和提问了解学生对知识的掌握程度，从而对自己的教学方式进行改進。加强师生间的交流，学生通过反思自己的学习来加深对知识的掌握程度，为今后的发展打好基础。及时与学生沟通，发现并解决问题，教师通过反思自己的教学方式使学生的学习质量得到提高。双方通过反思自己的不足之处共同进步，使教学效果得到显著的提升。
3.3注重对学生兴趣的培养。多媒体课件直观、高效的特点创设教学情境是新课改以来比较实用和流行的方式[2]。通过课件的展示，学生对学习产生兴趣，积极主动的参与到学习中，而不是被动的接受知识的传输。渲染课堂气氛，加强学生对情感的感受，有利于学生对知识的学习。
例如，在学习《我们赢了》这篇课文时，通过多媒体课件向学生展示北京奥运会申办成功之夜的会场[3]。通过当时的情境重现，生动形象的再现当时的情节，使学生融入到情境中去，调动学生的积极性，使学生产生自豪感，激发学生对祖国的热爱，为祖国的成功而感到喜悦的心情。
结论：多媒体的优势有生动灵活、直接客观、较高效率等优点。虽然它的优点很多，但是教师在使用多媒体时，应注意它只是一种教学工具，无法代替书本，教师在传授知识的时候，还应该以课本为主要载体，在教材的基础上丰富扩宽学生的眼界，善用多媒体教学，来完成自己的教学任务。
参考文献：
[1]韩富成.多媒体在小学教育教学中的应用[j].西部素质教育，，（24）：156.
[2]王凤玲.浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[j].中国校外教育，2016，（s1）：155.
多媒体在化学教学中的应用开题报告篇四
市场调研发现应用化学专业的毕业生适宜到石油化工、环保、商品检验、卫生防疫、海关、医药、精细化工厂等生产、技术、行政部门和厂矿企业从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作;适宜到科研部门和学校从事科学研究和教学工作;适宜继续攻读应用化学及相关学科的硕士学位研究生。
本专业学生毕业后可从事化学工业领域的`产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面的工作。
多媒体在化学教学中的应用开题报告篇五
随着计算机技术的`不断成熟与普及,多媒体技术在高校教学过程中得到了广泛的使用,在很多学科领域取得了较好的教学效果.但在高等数学等对逻辑推理和思维有较高要求的理科课程的教学过程中,也存在着难以克服的不足.文章通过对学生的问卷调查与数据分析,深入探讨了多媒体技术在高等数学教学中的利与弊,以期为推进高等数学教学改革、提高课堂教学质量提供参考依据.
作者：吴梦秋郑玮华史萍冯大鹏作者单位：吴梦秋,史萍,冯大鹏(西安交通大学,教务处,陕西,西安,710049)郑玮华(长安大学,校团委,陕西,西安,710064)
刊名：高等理科教育英文刊名：highereducationofsciences年，卷(期)：2009“”(5)分类号：g642.0关键词：高等数学多媒体技术教学改革课堂教学质量多媒体在化学教学中的应用开题报告篇六
河池学院是桂西北唯一的一所本科院校，其化学专业是建校以来就开设的师范专业。于开始本科招生，经过十年的建设，已经建立了符合自己特色的人才培养模式，具有特色的办学定位。依托地方特色资源优势，以社会需求为导向，探索一条适应自身发展的、具有少数民族地区特色的办学之路，立足于服务广西、服务河池经济建设。但是，目前我们化学专业在学生的实验技能培养上还存在不少的问题：
第一、实验模块体系尚未完全建立，部分课程缺少实验。目前，基础课模块建设较完善，但最能体现师范特点的专业基础课《中学化学实验研究》中实验比例很小。因此，专业基础课中实验内容较薄弱的情况，难以发挥专业基础实验对学生实验技能和操作技能培养的作用，难以适应用人单位的需要[1].
第二、实验教学单一呆板模式化。学生按实验要求“照方抓药”,使学生动脑不够，学生丧失了学习的主动性，想象力和设计实验的能力没有得到锻炼。
第三、教学方法比较陈旧。理论讲解课源于书本，不能将最新学科进展、实验教学引入到理论教学中。学生没有参与主动设计的过程，创造性思维的培养无从谈起。
第四，学生的综合素质尚待提高。由于生源质量、办学经验、办学条件相对薄弱，地方本科院校化学专业学生在基础理论、化工设计能力、团队合作精神与综合素质等方面与老大学相比尚存在较大差距[2],因此，地方本科院校学生的综合素质尚待提高。
因此，如何培养化学专业师范生的实验技能，是我们目前要解决的问题。通过技能的提升，可以突出人才培养明显的特色。
因此在对师范生人才培养上，我们要充分考虑社会、企事业对人才培养的需求，适时地根据社会需求的发展来设置专业，调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于地方教育。本文从以下几点对化学专业师范生实验技能的培养进行探讨。
1实验技能培养目标的改革
主要目标是帮助学生形成和建构化学学科的实验教学技能；要求学生以掌握与中学化学实验相关的基础知识和实验操作技能为基础，通过不同的教学手段提高学生的实验操作技能水平。以新课程下的化学教学为指南，着重培养学生的实验设计技能和实验研究技能，使之成为应用型、技能型的新型教师。
2实验技能培养理念的改革
在加强实验教学实践环节的基础上，提高学生的师范教育意识。以理论教学结合实验技能训练提高学生的综合素质，再以一系列实验技能训练的实践教学来促进教学改革和教学研究，推动课程的深化改革。通过开展实验技能训练竞赛，促成学生教学相长的良好学风。建立完善、科学、合理的考核评分标准，对学生掌握基本实验技能的程度、操作规范的科学合理性进行考评并给予评分。
3实验技能培养内容的改革
3.1完善课程体系
化学实验在化学教学中有着重要作用，能够提高学生科学素养。因此，化学专业师范生的课程设置必须与中学教学的理念相适应。因此作为化学专业师范生的主要课程《中学化学实验研究》应设为专业必修课，其次增加现代微格教学手段，开放实验室，让学生通过不同层次的训练获得更多实验操作技能的机会，从而提高学生的实验技能。
3.2创新课程内容
课程在实践层面的首要问题，是选择哪些典型的化学实验内容来反映中学化学实验的教学理念。因此作为高师院校，要根据新课改的要求及时更新补充课程内容，适当增加探究性实验和研究性课题素材，提高学生的实验操作技能，为学生今后的实验教学和实验研究奠定一个良好的基础[3].
3.2.1重视技能型实验，训练实验操作技能
通过规范基础实验中的基本操作技能，可以提高学生实验演示技能水平和实验演示的成功率，这就需要我们在《中学化学实验研究》课程中增加相应的技能训练。我们通过长时间的摸索，根据中学化学教材开展了一系列的技能实验，取得很好的效果。
例如在制取氯气并检验其性质时，要求学生掌握整个实验装置的的安装、检验、气体的收集和气体性质的检验等技能型操作，通过规范、熟练、美观实验操作技能训练，提高了学生自身实验操作技能和教学技能。
3.2.2增加探究型实验，培养实验研究技能
为了培养创造性人才，新的课程改革对如何培养学生的实验探究能力成为研究的热点，作为高校所面临的也是同样的问题。因此在平时的教学过程中应该鼓励学生对原有的'实验进行探究，利用不同的实验药品、实验条件，改装实验装置、改变实验歩骤等，将原有实验中进行改进或创新；或开展绿色化实验、微型实验和生活化实验等课外研究课题，让学生经过查阅资料、书写实验步骤、组装实验装置等方面下手，提高学生实验探究的兴趣，从而提高其实验研究技能。
3.2.3加大设计型实验，完善实验设计技能
从化学实验中进行创新可以培养学生亲自动手设计实验的能力。通过熟悉实验仪器性能与规范操作方法，为学生实验设计打下基础，利用实验设计检验学生是否娴熟使用及操作技能如何，这是培养学生基本技能综合运用、独立解决实验过程实际问题的重要途径，为学生创新意识的树立、创新潜质发掘奠定基础[4].
因此，学生在平时的学习训练过程中，要善于发现、分析和解决1尝试将一些难度较大的典型实验进行改进或创新，从而有效训练其实验设计技能。
3.3教学方法的变革
为了适应现代教学的需要，对教师科学素养提出了更高层次的要求，要求教师更新教育理念，改变传统的“填鸭式”的讲授法，而将关注点放在学生对知识和技能的消化吸收上，扩展课程知识的广度和深度。
因此通过培养学生的实验技能，有效提升学生的专业能力，提高人才培养质量，增强其应用型能力，提高学生就业的核心竞争力，让学生的适应面比较宽广。同时也能为社会提供更多的高素质、高技能人才，还能使学生毕业后更快适应工作岗位要求，为我国经济发展做出更多更大的贡献。
参考文献
[3]雷宇。新课程下化学专业免费师范生实验教学技能培养的研究[d].武汉：华中师范大学，.
多媒体在化学教学中的应用开题报告篇七
1多媒体技术在化学教学中的作用分析
化学学科是一门以化学实验教学为基础,注重对化学物质的元素组成、结构、性质作用等进行研究分析以及教学实现的学科。根据化学学科研究的内容,教学过程中需要进行宏观与微观两个方面的教学处理。在进行微观化学知识内容的教学中,知识内容结构比较固定抽象、难以理解;而宏观层面的化学教学,知识结构比较零散,内容较多。在实际教学过程中以及学生对知识内容的学习接受过程中,具有一定的难度。而多媒体技术在化学教学应用中具有重要的积极作用。首先,在化学教学过程中,多媒体技术可以作为化学教学活动的辅助而发挥作用。新课程标准下教学实践活动开展过程中,对于学生的自主性以及创新性学习能力与要求比较突出,重视对于学生全面综合能力的培养与提升。应用多媒体技术进行化学教学,不仅对于传统的化学教学方式有很大的改进,而且在教学活动过程中对于学生主体地位的实现有着明显的作用,有利于提高教学质量,实现对于学生综合素质能力的培养。其次,在化学教学过程中,由于计算机的信息存储量比较大,并且存储内容丰富多样,因此对于化学学科的教学知识内容具有丰富和拓宽的积极作用,使学生除进行化学教材知识内容的学习,还可以通过多媒体信息设备进行其他观点与教材知识内容的学习实践,对于学生、教师的化学认知水平以及教学知识面拓展,都有着积极的作用和意义。最后,在化学教学过程中,还可以通过多媒体技术建立相关的网络交流平台,使学生与教师之间可以就教学与学习接受情况进行及时的`交流反馈,对于教师了解学生学习掌握情况,加强学生与教师之间的沟通交流等,具有积极作用。
2多媒体技术在化学教学中的应用分析
2.1多媒体技术在化学教学中的应用
1)可以利用多媒体技术创设一定的化学课堂教学情境,通过化学教学与学习氛围的营造渲染,来提高学生对于化学课堂教学知识内容的学习兴趣。比如,在进行化学学科入门阶段的教学过程中,可以利用多媒体技术对于知/文秘站－中国最强免费！/识信息的声音、文字以及图像等多种形式的显示优势,通过对于化学知识结构内容的动画设计与播放,通过动画的趣味性、合理设计带来的新奇性吸引学生的注意力,激发学习兴趣,从而促进化学课堂教学质量的提升与教学目的的实现。2)应用多媒体技术进行化学教学,可以对化学教学的知识结果以及内容进行教学设计,并向学生开放呈现,使学生能够很直观地对于教学内容与知识结构等进行了解,从而加深对教学知识重点的把握,并且能够根据教学进度,做好相关的教学与学习准备。3)对于化学教学来说,多媒体技术还可以辅助化学实验部分教学的开展与实现,应用多媒体技术进行化学实验教学知识内容的设计,通过声音、动画等形式配合具体的实验进行教学应用,对于强化实验教学效果、提高学生实验兴趣具有积极作用。4)在化学教学中可以结合学生的个性特点,利用多媒体技术开展个性化的化学教学,或者是借助多媒体技术的网络资源平台,丰富教学知识内容,提高化学教学的质量,取得理想的教学效果,推进化学教学的改革发展。
2.2多媒体化学教学开展中的注意事项
应用多媒体技术进行化学教学,需要注意的是,多媒体技术辅助下的化学教学设计应建立在对于化学学科教学规律、要求等尊重并且满足的条件下,应注意多媒体化学课件设计的科学性、合理性、技术性、实用性、艺术性等;其次,在教学活动开展过程中,不能用多媒体教学内容代替化学实验教学部分,注意正确区分化学实验与多媒体教学的区别,在化学实验教学中合理运用多媒体技术;最后,在化学教学过程中,对于多媒体技术的运用要注意适度、适时,并且使用恰当,避免对教学产生负面影响。
3结束语
总之,应用多媒体技术进行化学教学,是现代信息技术与教学改革发展推动下的必然趋势,对于提高化学课堂教学的生动性,促进化学教学方式的改进发展,提高化学教学质量等都有着积极的作用和意义,值得在化学教学中进行推广应用。