无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文教学案例篇一
修订版“大纲”指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师,我以为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。
兴趣是孩子最好的老师。循着这一条,创设了如下情境:(课前准备)出示蓝天图,让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”,边贴星星。
(上课)
1、星星在蓝天一闪一闪,多美啊!还缺了什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)
2、平时,你看到的月亮是什么样的呢?(引导积累:一轮圆月弯弯的月亮)
3、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?(展开说话)
这么美的月空,老师要用一首歌来赞美它!(弹唱《小小的船》)
4、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?(出示课题)
要想快速有效地学习任何东西,必须看它、听它和感受它!通过有目的地引导学生动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情;通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。
我们在教学中要扎实培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文!低年级的课文短小精悍,学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,让这个“趣”字贯穿下去,扎实说话与朗读训练呢?教师作了如下设计:
(配上音乐,师描述:生闭上眼睛,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩)
1、首先映入我们眼帘的是什么?(闪闪的星星蓝蓝的天)
2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?
说话训练:我坐在月亮上,看见__________。
4、你们看到的真多,我们再来读读第二句。(指导反复朗读)
在这样富有童趣的情境中读读练练;诵读感司语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感!
读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说
一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢?“写”对一年级的学生来说太难了,而在这堂课上,有了一个很好的迁移结尾:
1、组织学生表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(同桌交流)
3、指导画一画。
学生把自己看到的、读到的、说到的画下来,又一次展开了想象的翅膀,把许多有创意的东西画下来:飞船、太空小轿车、织女星等,把语言美融入了画面美中,每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!
小学语文教学案例篇二
语文课上,我和同学们一起学习《永远的学校》。这是六年级下册第三单元的一篇阅读课文,当拿到教材的时候,我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习,以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
同学们顿时变得很安静,我有点失落。过了一会儿,一名同学站起来说:老师,我记得上个学期的一天,你本来就有两节语文课,但是那天刚好老师外出,由您来代课,那天你上了四、五节课,而且还要管理班级,我觉得那天你特别的疲倦。? 听到他的回答,我特别的惊讶,没了任何言语,有的只有红红的眼眶,天哪,孩子还能这么清楚得记得是哪天,当时是怎样的情况,着实让我感动不已。
【案例思考】
育第一线的语文教师,我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中,结合低年级学生的年龄特征,坚持从以下几方面入手。
挖于?深?处。可以说,语文课本是最好的德育教材,我们在向学生传授知识的同时,也要渗透德育,在学生的心灵播下适应健康发展的种子,但是要能做到这一点,要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,如,本课中就可以挖掘课文中的重点词句,抓住?疲倦?,让学生感受老师的辛勤,从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。教师可以对教材进行?深?挖掘,从一切可以探寻的点,进行德育渗透,使学生受到德育教育。
立足?实?处。很多时候,我们的课堂总是以书本为中心,学校的道德教育远离学生的生活实际,教育目标极为?理想化?,可教育效果却微乎其微,有人称之为两张皮现象:学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈,口若悬河,可会后依然?涛声依旧?,很多学生是?语言的巨人,行动的矮子?,当然谈不上发自内心,用自己的实际行动来回报老师的爱。如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际,那么这德育就是无效的的德育,有时甚至会带来负面的作用。
攻在?恒?处。其实,我们的很多?问题学生?的?问题?形成往往是长时间的,因此也就有了?抗药性?。对待这些学生,急功近利,妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。我们可以利用语文教学的机会,运用教育智慧,与学生展开真诚的交流,使一些?问题学生?在心灵深处真正得到一定的感染。总之,在语文教学活动中,德育渗透是一个广阔的空间,只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,都可以让学生得到?紫丁馨香,沁心无痕?的潜移默化教育作用。
小学语文德育教学案例
《最棒的玉米》是一篇人文性很强的童话故事,全文采用拟人的手法,讲述了一个收获的季节里,一个长得很棒的玉米,满怀希望地等待老婆婆来采摘,可是他一次又一次地失望了。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走,自己心灰意冷时,他听到了老婆婆的夸奖,终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年的种子。
在教学中,我以三维教学目标为抓手,通过提炼重点词句来帮助学生体会玉米的心情变化,有机地渗透生命教育的理念,让学生在学习的过程中,感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程,同时通过多种形式的朗读、评读,给学生创造一个想象、互动的平台,让他们联系生活实际畅谈感受,在品读的过程中能有所启示:不管在什么情况下,都要对自己充满信心。这也就是本文所要达到的情感目标。
[实录]
师:是啊,此刻我们也感受到了最后的玉米难受的心情,它已经没信心了。谁能读读最后的玉米所说的这段话?读出玉米心里难受的感觉。我们一起来试一试。
个别读,男女比赛读,齐读。
师:面对心灰意冷的玉米,你能劝劝它吗?
出示填空:面对心灰意冷的那个玉米,我微笑着劝它说:“________”。
生交流。
……
师生合作读课文2、6、9、13节,生读玉米说的话,师读旁白。
师:读到这儿,你明白了什么?
学生个别交流,师板书:对自己要有信心
师总结:是啊,最后的玉米通过自己的经历告诉了我们不管什么情况下,要对自己有一个充分的认识,对自己充满信心。在荣誉面前不骄傲,在挫折面前不气馁。
[分析]
在教学中要让学生在学文之后有所感悟,就要着力引导学生学会用语言、文字来表达自己的所思所悟。低年级的说话训练是写作指导的基础。说话的训练离不开文本,只有让学生联系生活实际,才能畅谈感受。孩子是最富有想象力的人,他们能用新鲜、柔嫩的心灵,到处感知着生活,通过语言训练,能给孩子们创造一个想象、互动的平台。
我在设计学生说话训练之前,作了一个小铺垫,让学生先感受最后的玉米此时此刻难受的心情,要求学生用难过语气来读出玉米心里难受的感觉,随后再让学生进行说话训练。学生在理解品位文章、说话练习的同时,自然而然地也就得到了启示:任何时候都要自信!让他们入情入境的体会玉米的自信和感激,这是本课要力求达到的一个效果。
生命教育的基本目的就是把“教育回归生命”,促进人的生命整体发展。其主要内容是对生命意义和规律认识以及道德层面的“敬畏生命”的教育。在既担任着教书又肩负着育人重任的语文教学中,指导学生关注生命,学会尊重,学会关爱,学会宽容,学会共同生活是尤为重要的。
在教学中,我最大的感受就是要更投入的去顺应学生对本文的解读,激活他们的心灵,为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵的火花。
小学语文教学案例篇三
很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“你们读懂了什么?”其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。
“我读懂了平平会搭积木。”
“我读懂了平平搭了四间房。”
……
不敢再请了,我是犯了一个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢!认识到错误,忙引导学生通过各种形式反复读文。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”
在一遍遍读的基础上,这一次可以说的小手如林了。
“平平很会搭积木,因为……”
“我觉得平平是一个乖孩子,因为……”
“我认为平平是一个能干的孩子,因为……”
“平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为:不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊!“那你们认为哪一个特点最主要?”这下好,都说自己说的特点最重要,真是一个乱字了得!“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”“平平是个有爱心的孩子!”
读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学习是为了尊从生活的规则与规范,以便和谐地与人相处;学生学习是为了探索生命的价值与意义,教师所做的就是“成人”工程。
每个孩子都有独特的想法,每个孩子都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受!
小学语文教学案例篇四
1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字;认识一个偏旁。
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
两课时。
(第一课时略)
第二课时
1.划线找朋友:
月 工 十
又 月 口
2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右 朋友)
3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
1.学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是形影不离。
1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)
影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入,注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
小学语文教学案例篇五
结合本人教学实际,浅谈您是怎样在课堂中开展阅读主题教学实践与研究的。
(1)字数要求400字以上。
(2)必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。
(3)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,提交的操作时间不要超过20分钟)
我的阅读教学
我在二年级的教学中,阅读教学不是主要讲,而是通过学生看图画、读,自己体会课文内容。
比如,我在教学《酸的和甜的》一课的阅读教学中,我用课件打出了八幅图画。
第一副图画,让学生观察屏幕上的图画,问:“你观察到了什么?”(狐狸想吃架上的葡萄够不着。)让学生找出课文中这段话,学生领读后,问:“为什么说葡萄是酸的?”学生很容易说出答案,也能在课文中找出答案。
用同样的方法,学习课件其他七幅图,且相对应的自然段。 又如,在《纸船和风筝》的阅读教学中,我也是在课件中,出示三幅图画,进行阅读教学。因为低年级学生理解能力差,主要根据图画,用感官感知。这样激发了学生的学习兴趣,又能较容易地理解课文内容。
在观看课件一幅图中,问学生:“你看到了什么?”(松鼠叠了一个纸船,里面放着一个纸船;纸船里面还写着一张纸条“祝你快乐”。然后把纸船放到小溪里。)再让学生把图的有关内容,找出来读。因而使学生轻松理解了课文内容,又减轻了学生的负担。学生快乐学习。获得知识,达到教学目标。
小学语文教学案例篇六
今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?
师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好
(出示句子:夏天真热!)
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?
3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
(1)、猜猜还会有什么动作?
(2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,
5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)
6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2-3个)
7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读,评议,齐读。
指点:满头大汗,个个
为什么“个个”读得特别重呢?
9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。
(1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么?(指点,加上动作)
读好句子
(2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:
他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在
这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!
谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。
3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。
1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?
(1)、谁能把这种冷的感觉读出来。
(2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
(3)、指名读,评价。
2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?
出示图片,说话练习。有的——有的——个个——
根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等
(2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?
小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?
(1)、投影图片和句子。
(2)、指名读句子,学生评议
(3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2-3个人)
板书:又冷又饿。
(4)、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?
小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?
6、你们想对他们说什么?
7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。
1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。(随机)
呼、粮
小学语文教学案例篇七
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点,积累词语。
1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)
2.播放台风的录象资料,说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同,什么季节会有这样的景象。
1.自读词语,读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡,检查正音。
4.用夏、台、桃、瓜口头扩词。
1.教师范读韵文。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2.四人小组读。
3.指名读。
4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺
2.请说说夏、梅的笔顺。
3.说说你是怎样记注生字的。
4.指导写字,重点指导夏、瓜。
5.学生描红,完成《习字册》。
1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。
2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。
学生对夏天的了解颇多,喜欢夏天。
1、认识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字了的两种读音,认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏()()()瓜()()()
2、学习新偏旁。
认识虫字旁和雨字头,找出带有虫和雨这两个偏旁的字,读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。
4、学生描红书空生字,播放轻音乐。
1.学会了本课生字,掌握了这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。
2.通过观察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。
1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重难点:识字、写字;诵读课文,积累词语,了解夏季的特点;认识事物和学习词语联系起来。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、看课件,师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,春天多美呀!小朋友们,你们一定很喜欢春天吧?谁来向大家介绍春天呢?指名说。
1、过渡:
春姑娘忙了一个春天,夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧!(出示课文插图)你看到了什么?指名说。你喜欢夏姐姐吗?那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
2、出示课文,自由读,要求读准每个字的字音。
3、再读,要求把词语读连贯。
4、检查:
(1)你能读准哪些词语了,能领大家读一读吗?指名领读。
(2)同桌互读,帮助正音。
(3)去拼音,开火车读。
(4)齐读。
5、过渡:现在,让我们一起走入夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、听音乐(播放台风、雷雨的声音):你听到了什么?指名说。
7、交流:你见过台风、雷雨吗?能向大家说说吗?
看课件,帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀!谁来读一读?齐读。
9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。(三组词语的顺序由学生的回答而定)
(1)学习桃子梅子西瓜。
(出示图画、词语)你看到了什么呢?回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢?指名学生上台连线,评议。
你最喜欢谁?你想到了什么?指名读,师评议,再请学生评议。齐读。
小结:这是一份什么礼物呢?引导学生说出水果
(2)学习蝈蝈青蛙知了。
听音乐,说说你听到了谁的叫声?能学它叫一叫吗?然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙:你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗?谁来夸夸青蛙?指名读。
蝈蝈:你见过蝈蝈吗?你想对它说什么呢?
知了:你知道什么?谁能和它打招呼?开火车读。
齐读一行词。
小结:这份礼物是--动物。
(3)学习葵花茉莉荷花。
出示图:在这个美丽的大花园中,你认识谁呀?
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结:归纳出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好,给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢?能读好这些词语了吗?先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字?指名说。
3、范写、学生练写。
小学语文教学案例篇八
1.认识9个字,会写8个字。读我的词语库自主积累词语。
2.理解课文内容,明白红马驹成功的原因,教育学生学习红马驹坚持不懈的品格。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,明白红马驹成功的原因。
理解并学习红马驹坚持不懈的品格。
生字卡片、教学挂图、录音机
3课时
1.出示马驹图片。
问:图上画的是什么?谁能说说它们的样子?
2.板书课题。
1.听课文录音朗读。思考:课文主要讲了什么?
2.自由朗读课文,读准字音。
3.哪位同学能把课文朗读给大家听?读后评议。
4.讨论交流:你从课文中知道了什么?
1.自学生字词。
2.交流讨论:
(1)你从本课中学会了哪些生字?你是怎样记住这些生字的?鼓励学生用不同的方法识字。
(2)你从本课中积累了哪些新词?
认读生字词。
1.指名读第一自然段。
思考:主要讲了什么?
2.讨论:你从这个自然段中知道了什么?
3.哪位同学能给强壮换一个词?
4.小结:白马驹、黑马驹和红马驹长得都一样强壮,都想长大成为一名赛跑冠军。
1.用自己喜欢的方式读。
2.交流讨论:
(1)读了这一自然段,你知道了什么?
(2)绵羊说了什么?谁能表演撇了撇嘴的动作?
(3)指导朗读。表演读,感受绵羊说话时的神态和语气。
(4)听了绵羊的话,白马驹是怎样做的?、
(4)白马驹能成为赛跑冠军吗?
3.齐读。
1.交代学习任务。
(1)流利、正确、有感情地朗读课文。
(2)黑马驹和红马驹是怎样做的?
(3)你认为它们做得对吗?
2.小组合作学习。
3.检查学习情况。
4.开展朗读比赛。看哪一组的同学读得正确、流利、有感情。
1.回忆这一自然段主要讲了几个方面的内容。
2.出示教学挂图,引导学生复述这一自然段的内容。
3.下面我们来一次读书、背诵比赛,看谁读书最认真,看谁的记性最好。
1.认读要写的字,并给他们找朋友。
2.观察它们在田字格中的位置。
3.老师重点指导旁、奖、插生字的识记。
4.学生练习写,老师巡视。
1.白马驹、黑马驹和红马驹三兄弟,你最喜欢谁?为什么?
2.你想对它们说什么?
3.请问你们的理想是什么?为了实现理想,你准备怎样做?
4.总结:通过学习,我们知道了只有刻苦努力、不怕困难、坚持不懈才能取得成功的道理。老师相信通过同学们的努力,你们的理想将来一定会实现。