作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
整理礼仪叠被子教案反思篇一
数据的收集与整理主要是让学生掌握不同的事件选择不同的调查方法，例如在选举某某同学担任某某职务，类似这样的事情，为不伤害同学朋友之间的感情时，就可以采用不记名投票的方法，例如在几种物品中选择你最喜欢的一种的时候就可以采用举手投票的方法。在这放面上孩子们表现的不错，都能选择适当的方法。在记录的方法这一块内容上由于我叫了两名同学去黑板上记录选票，一个人记录一个候选人，在做数上的例2的时候发现，有一少部分孩子，就发现了，三个孩子用的三种不同的方法，最后把三个孩子的所有的票数都加在了一起。
这就是在设计的时候没有考虑到学生在实践过程中出现的问题，在以后的教学中，作为老师的我们应该多站在学生的角度上，为学生考虑，多了解这个年龄段啊的孩子的思维。
整理礼仪叠被子教案反思篇二
1、从教学生整理书包入手，教学生学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。
3、培养学生初步的生活自理能力，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。
1、角色表演
2、准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险生活用品。
3、把桌椅挪开，使活动的空间尽量大。
一、创设情景导入，引起感情共鸣
1．猜一猜：小小一间房，书本文具里边藏，我们学习离不了，天天陪我上学堂，是什么？(书包)
师：对，我们都是一群快乐的小学生，书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，有几本书和老师说了些悄悄话，大家想不想知道啊？我们一块来看看吧。
2、角色表演：一个小朋友戴着破旧的书本头饰身上脏脏的出场了。（书本不好意思而又委屈地说：你们别笑话我，原来我可不是这个样子的，我也和其它书本一样又整洁又漂亮，可是我的小主人不爱护我。他不像你们一样给我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屉里，就是让我住在一个东西放得乱七八糟的书包里，和其它书呀、本子呀挤在一起，有时甚至还躺在地上。没多久我就变得成现在这个样子了，我现在再也不想回到那个垃圾堆一样的书包去了，求求大家帮帮我，把我带走吧！）说到这，书本快要哭了起来啦！
师:唉，这些书和文具还真是可怜。小主人不爱护它，每天还让它住在乱七八糟的书包里，难怪会那么脏，封面也被撕破了。（出示一本破旧的书）小朋友，你想让你的书也这么可怜吗？（生齐答：不）那我们应该怎么做呢？（生答）是啊，我们应该每天把书包整理得干干净净，书本放得整整齐齐的，让我们的书在里面住得舒舒服服的，使书本成为我们永远的亲密伙伴，帮助我们更好地学习。
师:你会整理书包吗？
生：会！
师：会整理书包的小朋友这么多啊！看来你们都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友会整理书包，那我们就进行一个比赛，比比谁整理得又快又好。
生：好！
3、师定时，生整理书包，教师巡视
师：在刚才的比赛中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道这是为什么？
生：想！
师：请他们介绍一下为什么整理的这么快，这么好？
4、请前3名学生展示整理好的书包，说一说自己是怎样整理的，说的好奖励一颗小五星。
教师和学生一起总结：整理书包时，要把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。如果有两层，可以把作业放在最上面，便于取放。其余的东西放在书包一侧的袋子里。
师：现在，小朋友会整理了吗？（会了）今天我们就来举办一个我自己会整理的技能大比拼活动，看哪个小朋友整理的最好，哪个小组表现得最好，将会获得这个比赛活动的金牌。（引出课题板书：我自己会整理）
二、竞赛激情，榜样激励，活动贯穿，互助合作
活动一：让书包变整齐
1、师说明比赛规则：定时整理书包，小组合作，看哪组最先完成任务，哪组就会获得一面奖旗。
2、进行比赛，教师检查整理书包的情况
3、请获奖小组说明获奖原因并颁发一面奖旗。
4、请没获奖的小组说明没取得奖旗的原因，吸取经验。
过渡：获奖的同学别骄傲，没获奖的同学也不要灰心，在下面的活动中，只要你努力，就一定会取得好成绩的。
活动二：给书包减肥
1、小组讨论，想办法解决
2、集体交流想法
生：整理书包，把当天不需要的东西放在家里。
生：你把不需要的东西放在学校，每天回家想看什么就带什么。
师：小朋友的办法真多，你认为哪种办法最好？
生齐说：第一种办法最好。
师：怎样才知道哪些是当天不需要的东西呢？
生：看课程表整理书包。
师：请看，这是我们班这学期的课程表，请大家仔细看星期四有些什么课？（展示课程表，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减肥吧。
3、学生再次整理书包
师：现在请小朋友从书包里找出星期四上课不需要的东西，整齐地放在桌子抽屉里，哪个小朋友最先完成将会获得老师的奖励。（学生完成）
师小结：抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西，就应该放在家里。请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（轻多了）是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。
活动三、我会整理东西
过渡：小朋友整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。齐朗诵：我有一双灵巧的手。
1、读儿歌，放松自己
2、以小组为单位，将储物箱中的东西进行整理
师：是呀，我们都有一双灵巧的手，会整理这么多的东西，我想看看大家的真本事，现在老师这里有4个储物箱是小小超市的，以小组为单位，将储物箱中的东西进行整理。
3、参观各小组整理的物品，
师：刚才各小组很快就整理完了，整理的怎么样？下面我们分组参观一下，说一说，评一评他们整理的怎样，注意参观时要有秩序，不要乱。
4、说一说，评一评，颁发奖旗
师小结：整理东西时要小组合作分好类，有秩序的摆放，这样才能整理的又快又好。我发现参观时小朋友走的很有秩序，不吵不闹，不争不抢，希望以后继续保持这种有秩序、有礼貌、讲文明的好行为。
活动四、我是小小售货员
过渡：小小超市要开业了，可是东西还没摆放好，小朋友想不想当小售货员来帮这个忙啊？（想）下面就请小朋友将这些东西摆放在超市里，要摆放的又美观又方便，让人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的东西。小组合作，看哪组最先完成任务，哪组就会获得奖励。
1、比赛分组摆放物品
师：这有4个柜台，衣服类、玩具类、文具类、日用品，（出示标明类别的4张桌子），请同学们分别摆放好。
2、说一说，评一评，议一议
大家体会到东西摆放整齐的好处。
我们小组是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。
（2）请落后组说明没取胜的原因
我们小组是我一个人干的，来回跑了好几趟，所以慢了。
师小结：你们认为哪种方法又快又好，（生答）对!只有小组合作才能取得好成绩。整理东西一定要分类清楚，摆放时有秩序、有层次才能整齐，这样既美观又拿取方便。我们要记住“团结力量大”。生齐说：团结力量大!（板书：美观方便）
三、练习
师：小朋友，除了今天整理过的东西外，你运用今天学到的方法还会整理什么？请小朋友把《品德与生活》书拿出来翻到55页，看看自己能做到什么，请在圈里涂上你喜欢的另一种颜色。（学生完成）
四、谈收获，颁发奖牌
教师小结：小朋友，今天你们多棒呀，自己会整理那么多东西了，这是多么令人愉快和自豪的呀。现在请你告诉听课的老师，今天你有什么收获？（请几名学生谈一谈）小朋友，你们的.收获真大啊!学会了整理物品，还通过自己的努力获得了那么多的奖励，看看今天的冠军是谁？（师颁发奖牌）现在我们可以自豪地说：（学生齐读课题）
五、总结
师：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。两周以后，我们将组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评选最佳“小主人”。（结束）
这节课我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。学生沉浸在比赛中，徜徉在活动中，尽情地享受活动所带来的快乐，学会了整理物品，掌握了整理的基本方法，养成了良好的行为习惯。首先我设计了一个童话剧，一个破旧的书本演绎不整理书包、学习用品的苦难经历。让学生感受整理不当所带来的后果，知道整理的重要性。
第二活动贯穿，竞赛激情，榜样激励，互助合作。当我了解学生都会整理书包后，马上让学生进行了整理书包的比赛，通过比赛选出整理的最好的，介绍整理的好、快的方法，通过榜样的作用引导激励学生学会整理，掌握整理的方法。第一轮比赛，我发现有的小朋友比较慢，于是我进行第二轮比赛，小组合作再次整理书包。这个活动是根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展。竞赛机制激起了学生的斗志，都想在比赛活动中取得胜利，获取奖牌。因此活动中，学生个个兴致勃勃，不甘落后，积极参与活动，体现了品德与生活这门课程的活动性，学生的主动性。
这种竞赛机制一直贯穿整个教学活动，如：给书包减肥，我会整理东西，我是小小售货员。学生在活动中探索、发现、思考、评价、总结。通过教师的评价，颁发奖品，学生享受到了成功的快乐与幸福，激发了学生学会自己整理其它物品的信心；通过发现，让学生掌握了整理的方法，看到别人的优点，互相激励；通过总结，让学生了解到合作的力量有多大，要互相帮助，团结合作。整个活动有生命有活力，学生在玩中学，学中玩，充分享受活动的快乐，体验活动，评价自己，谈自己的收获，总结出整理的方法。每一个孩子都积极参与活动，实现了“教育要面向每一个学生”的教学理念，课堂上呈现出一片和谐的新气象。
此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭、生活等更广阔的天地。因此在教学中，我让学生回去做力所能及的事，两周后评选最佳“小主人”，意在对儿童继续进行行为训练，并让家长和同学参与评价，调控学生的行为，以促进学生巩固训练成果。
整理礼仪叠被子教案反思篇三
一、内容设计反思：《数据收集与录入》是第四章第一节的内容，本节课的重点是掌握单元格地址的表示方法、录入和修改单元格中的数据，难点是工作簿、工作表、单元格等基本概念及三者之间的关系。本节课分为五个小环节，依次为情境导入、初识excel（与word比较）、进一步认识excel、任务实践（数据录入与修改并保存）、课堂总结。以最近刚召开的运动会为背景，提出计算团体总分为问题，从而向学生介绍excel软件，这为课堂的导入。让学生两人一组比较word与excel，找出两者的相似与不同之处，这为学生认识excel进行铺垫。工作簿、工作表、单元格等概念的介绍，以及他们间关系的类比，使学生对excel的认识由抽象变为具体。学生对数据进行录入与修改，切身体会excel软件并熟悉其操作环境。最后再为学生梳理本节课的重点难点，使学生更有针对性地去建构本节课所学知识。
教学下来，对教学内容的反思是，没有针对学生的层次来设计教学内容。所以在课堂的前部分学生能认真听讲，但在任务完成后，很多学生无所事事，课堂秩序显得稍乱。平时上课有五分钟学生需要用来打字，接下来一般的上课流程是对当堂课的操作任务作个简单分析与提示，然后学生再去操作，然后遇到大家同存在的问题，再做集体讲解。一般留给学生操作的时间为十五至二十分钟，然而学生完成作业的情况不是特别乐观，因为上章的`内容是运动word制作杂志封面、目录、正文等，涉及图片的插入，学生大多是在素材的选择上浪费了很长时间。而在设计excel操作任务的时候正是忽略了这点，只是以学生之前完成作业时间长，误认为其能力水平相近且一般，所以此次的任务设计地过于少且简单。
再深究其原因，不是自己平时没有想到这些问题，只是当时脑中这样一些问题一闪而过，并没有作总结。支离破碎的东西总是容易被忽略，所以在进行教学内容的设计时就忘记考虑这些因素了。
对于备课的内容，我们只是针对教材第一节的内容来备课。当然，之前写过《关于教材解读》，也知道教师对教材的把握不能局限于一个小节，而应该先宏观在微观，从多个角度把握好教材，将教材内容内化于心，这时教师才会上课得心应手。在上本节课时，最后因为时间剩余，所以让学生可自学计算总分的内容，但后来很多学生都自学完成了，本来想让学生上来演示的，只是后来又考虑到自己对这块内容还没有进行备课，怕出错，所以就没有提出来讲。所以在教材解读这块，能理解，但是要真正将其内化，需花功夫！
二、教学片断反思：
（1）word与excel的比较
这部分内容我是让学生两人一组讨论的，学生还是挺认真地讨论的，只是我在巡视的时候只是询问了一组的情况，她们知道有哪些相似，但是可能不知道一些术语，比如标题栏、菜单栏……这样的名词。所以当时我就没让学生来汇报他们的结果。课后一反思，其实不管学生的答案如何，我都应该让他们说出来，这样才能体现一个环节的整体性，也算是对学生讨论的一个反馈。
在内容的讲解上，有一个科学性的失误那就是“格式工具栏和常用工具栏”，我所指的这两者都是常用工具栏。还有一点就是在讲excel的界面的时候，还应该讲下编辑栏，这样能体现教材的连贯性。
（2）工作簿、工作表之间关系的类比
这时提问了一个学生，他的答案是将两者关系类比成文件夹，当时也顺应着这位同学的答案，拿起手边的一个文件夹，让学生更形象具体地理解两者之间的关系。然后我又举了个例子，方格簿。想着用这个例子让学生再来巩固下的，但是没有想到这样的一个例子可能会让学生产生混淆。所以，对学生的了解还不够。在备课和上课的时候还没有从学生角度出发，只是想着我要把这些都讲给学生听。
（3）单元格地址的表示
我提出一个问题，工作表中有很多单元格，该用什么方法来表示他们以示区分。一位同学给我的答案是参考数学上学过的定位方法，“先定位其横坐标，再定位其竖坐标”。类似这样的表述，我当时对其的理解是二维坐标系，所以让这位同学坐下后，我问大家学过二维坐标系吗，学生说没有，然后我也没再对刚才那位学生的答案作何评价。现在想如果当时让那位学生在白板上进行演示如何定位一个点，这样就能“很好地利用学生资源”，同时也是让学生进行学科知识的迁移。
关于游戏的设置，显得多余。我觉得出现这样一个错误，是因为之前自己没有对整堂课演练过。虽然教案是花了一点心思去修改了，但是这毕竟只是一个框架，一个流程。上课的时候，我还是一味地按照教案，没有考虑到我的学生情况，继续了这个游戏。其实在游戏的时候，离我最近的学生只给我看，在编辑栏旁边有个“名称框”，这里会显示单元格的地址名称。不过我当时还是将其自动过滤了，我生怕自己会出错。不过整节课下来就是因为怕出错，然后就真的错了。
如果将游戏安排在介绍单元格地址表示方法之前，这就能使学生有个感性的认识。这让我意识到教学活动的先后安排得合理。
总结：这节课的准备还没做到位，对课程的内容把握得不到位以至于在课堂上不能随机应变，这也就使得出现了很多不恰当的教学之处。
我们班的学生整体能力是不错的，上课还是挺积极的。上课前我去他们班上带他们来上课，因为之前语文老师对他们说信息技术课改成语文课，所以当我出现的时候他们异常地兴奋。他们当时激动的心情让我感动，也许他们当时的激动只是因为不要上语文课，但我希望有一天他们会因为我给他们上信息技术而激动。
整理礼仪叠被子教案反思篇四
节课是属于《统计与概率》的范畴，指的是对某一现象有关的数据收集、整理、，计算、分析、解释、表述等活动，目的是让学生在分类的基础上，用非正式的统计表整理与呈现数并为后面学生的学习打好基础，本节课在教学上：
成功的地方：首先从学生熟悉的情景出发，在贴近学生生活的情景中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据，学会在分类的基础上，用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的.统计表呈现和整理数据。通过对数据进行简单的发现，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养学生初步的数据发现观念。基于以上对教学目标的考虑，我在教学时，从解决实际问题开始，引导学生首先制定好调查计划，让学生经历收集数据的全过程，然后再严格按照计划进行统计。我提出这样的问题：学校要给学生定制校服，有下面4种颜色，选哪种合适呢？怎么知道哪种颜色是同学们喜欢的呢？然后以小组为单位讨论完成。最后，对调查所得的数据进行分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。
其次：在本节课的教学他们过程中，学生自始至终都在积极的参与教学活动，校服是熟悉的物品，与他们关系密切，因此学生兴趣浓厚，统计的过程放手交给学生，学生人人参与，真正体现了学生是学习的主人。
不足的地方及对策：本节课是一节统计课，放手让学生自主参与的时间较长，学生兴趣浓厚，小组讨论的时间较长，以至于练习时间较少，在今后的教学中，要注意合理安排时间，这样效果会更好。
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整理礼仪叠被子教案反思篇五
1、关于知识点的沟通。比的知识点有很多，而且这些知识点之间有联系。要在一、二节课内复习完所有的概念，并要求学生记住运用，是完全做不到的。因此，在教学设计上，采取用联想方法，从一个知识点出发，引导学生联想，把有关知识点串联成线。由出示比，引出比的概念和比同除法、分数的关系；由比的意义引出求比值，有比的基本性质引出化简比。在教师指导下，学生进行有序联想，勾通知识间内在联系，形成知识网络。
2、我先让学生回忆所学过的这部分知识，通过让学生小组合作、动手动脑的方式来活跃他们的思维。这样做增强了学生的'合作意识，让不同的人得到了不同的发展。
3、在复习课中，练习设计要根据平时教学反馈情况而定，具有针对性。比的应用是本单元教学重点之一，也是学生在解题中出错率高的地方。通过学生习题训练，达到巩固提高效果。用少量的练习，举一反三突破知识重难点，起到层层反馈实效。
总的来看，我这堂课还是比较成功的，当然也存在着不足，比如在设计上有些地方还不够完美，这些问题在今后的教学中我会着力改进。
整理礼仪叠被子教案反思篇六
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生透过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文是篇老课文，但如何上出新意，体现新大纲要求？在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，就应让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：
1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
2）透过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
4）之后，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境透过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。透过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，透过感官刺激，再现课文资料，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体此刻语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，所以这堂课里首先要思考做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），比如让学生说说对葡萄沟印象最深刻的地方，想象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。运用以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造来体现交际是语文学习的重点。
3、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”和“悟”必须都要有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让学生从整体上感悟，从学习一开始就抓住“葡萄沟究竟是个怎样的地方”这个问题展开学习，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以参观的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我十分重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧之后让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并透过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2）从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感，审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、构成学生的世界观和人生观的强大手段。透过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；透过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。
不足之处：
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。
2、在表演中，虽然能到达预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。
3、在第三段的学习中，学生虽然对葡萄干的制作方法不难理解，能顺利地介绍出葡萄干的制作方法，但对“阴房”及“流动的空气”还较生疏，不便于深入理解，在最后的录象中虽然观看了葡萄干的制作过程，但有可能只是初步的了解，老师就应结合课外收集的图片资料加以解释、说明。让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。
整理礼仪叠被子教案反思篇七
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生透过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文采用导游式的情景教学，设置一种简单的旅游氛围，先由教师做导游牵引、点拨，透过语言、图片、课件设置情境，让学生简单地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的潜力。整个教学过程以游为主，以导为辅，游中串导，导牵游踪，学生在边赏边游中简单自然地融会贯通。
教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受.在自主探究的基础上再透过小组交流来扩大学习的成果。在学生读懂第二段的基础上，我引导学生决定：在葡萄枝繁叶茂，结得又多又好；维吾尔族老乡热情好客这两层意思中，哪一层才是第二段的主要资料？学生一下子就找出了与课文主要资料息息相关的第一层意思作为第二段的主要资料。说明学生已经初步掌握了这种概括段意的方法。如果这时我能及时地给学生总结提炼一下方法，学生的印象会更加深刻。这一点是我的疏忽。
阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈第二自然段自学状况时，我善于创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的用心性，使他们对句子有了更深入的理解。如描述葡萄颜色多的这句话，我透过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，透过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描述老乡热情好客的句子则透过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并透过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，潜力得到了发展。
我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出教室，自己去观察，自己去了解自己的家乡吧！之后透过维吾尔老乡的一封信，鼓励学生用信的形式介绍一下自己的家乡，锻炼学生的写作潜力。
然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。就应放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。
2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累词语提出明确的要求。这提醒我在以后的教学过程中，要继续加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。
4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，容易分散学生的注意力。另外，教师提出的问题不够精练。
在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探索、向他人请教，与新课程接轨，展示出自己的特色。
整理礼仪叠被子教案反思篇八
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆人民吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，人民老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。
1、在具体语言环境中自主识字。
识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、人民）的过程中自然、自主地识记。
2、落实重点词句，个性感悟朗读。
学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。
在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。
3、课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。
本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。
总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。
整理礼仪叠被子教案反思篇九
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔民族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
一、教学效果
根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
二、成功之处
1、以歌曲的形式导入，引出课题，并学习了生字“沟”。此环节充分调动学生学习的积极性，引起了他们的探知欲望。
2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。
3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出。如对“五光十色”一词的处理比较好，能引导学生通过理解、体会，感受葡萄颜色的美。
4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，提高了识字教学效率。让识字成为了一种丰富有趣的学习活动，激发了学生的识字兴趣。
三、不足之处
在讲解葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考的时间少了，缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来。另外，课上提出的问题不够明确，不能做到水到渠成，层层递进。
四、改进措施
在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，让学生直观上整体感受会认和会写的字。这样做的话，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，作为小学语文教师，我要善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，精心设计一些富有启发性的问题，引导学生带着问题读书，去点燃学生思维的火花，为课堂添姿加彩。