每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
火把节课文教学反思篇一
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重点
课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。
教学难点
从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。
教学过程
一、谈话导入
简介彝族及火把节,出示相关图片：
彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。
这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
二、成果展示
1、认读词语：
蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫
宰牛羊熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈
2、形近字:
寨（）矫（）跤（）赛（）
娇（）狡（）塞（）骄（）寒（）
3、近义词：矫健――强健激动――感动
反义词：矫健――柔弱激动――冷静
4、听写词语：披毡山寨嫉妒
5、理解词语说说课文主要讲了为什么？（主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历）
三、朗读课文，整体感知
1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。
2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。
（同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？
第一部分：（1――4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。
第二部分：（5――10）写火把节是激情四溢的盛典。
第三部分：（11――13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
四、指出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下
1、出示句子：“来吧……来和我们彝家人一起欢度火把节。”
要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。
（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）
2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。
说说课文主要讲了为什么？（主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历）
五、细读课文，深入感悟
1、彝家人为了火把节都做了哪些准备？找出相关的语句。
“我为你……”
a读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）
b指导朗读：热情、盼望、兴奋地。
2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。
a人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞
b出示图片，有感情地朗读相关内容。
坚强、不屈不挠的优良美德。）
4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？
“来吧，……”
（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。
六、总结全文
火把节课文教学反思篇二
本单元的教学重点是“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要多朗读，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面——准备节日饭菜，摔跤，斗牛，点燃火把奔向田野，围着篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民对生活的热爱，对美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。
本节课引导学生朗读还感悟到新的内容，如：让学生了解到这篇课文在表现手法上很有特点，即：以第一人称的口吻开头和结尾，向即将到来的客人发出盛情邀请。
在感悟的同时也不忽略语文基础知识的教学，向学生讲解比喻的另两种形式并结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写。
本节课不足之处：
1．新课的教学引入平淡，无味，没能在课的一开始就抓住学生
的'心；由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，最后简单结束了全课。
2．课堂上学生谈对文本的理解不够深入，只是停留在表面。
火把节课文教学反思篇三
火把节这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。
在讲授本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解文章内容，体会感情。这篇课文特别适合各种形式的朗读，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会很枯燥乏味。
引导学生朗读的同时，也不能忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋”和“只见火龙在大地上穿行”这两句话，让他们明白这也是比喻句的另一种形式。
遗憾的是，这篇课文我一开始没有引导好，稍显平淡无味，没能在课堂的开始就抓住学生的心。另外，由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得课文的最后一部分——火把节的来历，没有好好的朗读。
以后的课堂安排一定要好好安排。
火把节课文教学反思篇四
教学本课，我让学生充分理解课文内容，做到正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感爱彝族火把节的`热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学方法上主要以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在情朗读中加深对课文内容的感知、理解。重点引导理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。在具体的教学环节中，先以“闯关导入”的形式激发学生的兴趣，同时让学生掌握课文中的重点词语，此环节学生表现得异常活跃，继而，顺利地进入到下一个教学环节。用“读中感悟”的方法学习课文描写了几个场面，通过充分地朗读，感受了五个场面的热闹非凡，学生用比赛的形式完成了这节课的重点内容学习。
不足之处：
1.对于让学生用四字词语来概括五个场面的描写，刚开始大多数学生很难回答正确，只是表面地理解成场面热闹的一些形容词，应当选择第一个场面引导学生如何正确进行概括，由引导再到放手，这样的效果会更好些。
2.由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得篝火晚会部分的朗读没有完成，最后简单结束了全课，这是值得深思的，在下一节课的试教中应当避免此问题的发生。
火把节课文教学反思篇五
《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。这篇文章不仅描写了激情四溢的.火把节，全文的感情也可以用热情奔放、充满民族自豪感来概括，因此教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要“读占熬头”，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。
火把节课文教学反思篇六
学习目标：
1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。
2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
重点难点：
1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
学习过程：
一、自主探究
1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题）
2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）
3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）
二、合作学习
1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面，
读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。
3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）
4、我喜欢火把节的场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。
5、视频欣赏——火把节。
三、汇报展示
小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。
四、达标检测
1、根据课文内容填空。
（1）、老人来了，弹着平日的月琴；小伙子来了，吹着很久的笛子；姑娘们来了，跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火着，着，着，着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。
2、按要求完成句子练习。
（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）
（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）
（3）、（造句）……不约而同……
3、拓展延伸：的场面描写很有特色，请你学习作者的方法，写一个片段。
火把节课文教学反思篇七
《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。本单元的教学重点是“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此此教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要“读占熬头”，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。
本节课在引导学生朗读感悟的同时，也没有忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗年场成了欢乐的海洋”和“只见一条条‘火龙’在大地上穿行”这两句话时，能及时地向学生讲解这是比喻的另两种形式；教学第10自然段时，能结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写??学生对这些语文基本知识的积累掌握需要依靠教师在平时教学中的细心指导。
反思本节课也发现了不足之处：
1．新课的引入平淡无味，没能在课的一开始就抓住学生的心；由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得最后一遍朗读全文没有完成，最后简单结束了全课。
2．课堂上学生谈对文本的理解不够深入，只是停留在表面；学生普通话不太好，回答问题时常会出现方言??这些问题和老师平时的教学不够深入、细致有直接的关系。