在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
提灯女神教学设计第二课时篇一
教学目标:
1、指导学生认识生字;
2、引导学生理解课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
教学重难点:
南丁格尔是怎样冲破阻力,毅然决然去当护士的。
教学准备:
学生自学生字;搜集有关南丁格尔的信息。
教学过程:
一、板书课题“女神”,学生谈对“女神”的理解。
1、在你们心目中,“女神”是怎样的?
2、引课:这节课我们也来认识一位“女神”,叫--
3、补充板书:提灯女神
二、初谈预习体会
1、课文中的提灯女神是指谁?这位提灯女神给了你怎样的印象?
2、学生再次快速浏览课文,结合预习,谈谈对提灯女神的印象。
(结合学生不同的回答小结并过渡:我们在阅读同一篇文章,但是带给我们的会是不同的感受,这节课就带着大家刚才说的那些感受再回到课文中的文字中去,看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。)
三、检查生字的预习情况。
要读懂读熟一篇课文,我们首先要会读课文中新的字词,通过预习,有信心把课文生字读好的同学举手告诉老师。
1、先在四人小组内拼读一次。
2、你想提醒同学要注意哪个字?
3、全班拼读生字。
四、整体感知文章。
2、学生再次默读全文,思考以上问题。
3、解决问题,板书:冲破阻力做护士
参加紧急救护
到前线救护伤病员
创办护士学校
五、收取第1自然段信息。
1、下面先让我们一起走进第一自然段,请全班同学大声读。
2、你从这段的哪些词句知道了哪些信息?
板书:贵族小姐
当护士
有损声誉
(一致)反对
(小结,交给读书方法:瞧,当你细读每一句话,读到重点词的时候,就会发现词后面传递给我们的信息)
六、品读2-4自然段。
1、一位贵族小姐为什么会去当一名护士?为什么当一名护士就会有损声誉?家人又是如何反对的?(边提问边在以上板书画“?”,引起学生的注意)
2、学生边默读课文2-4自然段边思考以上问题。
3、南丁格尔为什么要去当一名护士?
4、理解“鄙视”和“无所事事”,引导学生读出这种“鄙视”的语气,同时体会南丁格尔看不起贵族生活的思想。
5、南丁格尔的想法遭到了家人怎样的反对?
a、比较有“一致”和没“一致”的不同,体会南丁格尔所遭受的家庭阻力之大。
b、指导朗读妈妈和姐姐反对的语句,学生谈读出的感受。(深深体会家人的看法和阻拦,更突出南丁格尔当护士的决心之大。)
c、体会对比写法的好处:这里并不是南丁格尔,为什么要写得你们具体?去掉行吗?
(小结,教给读书方法:老师发现咱们班的同学真会阅读,你看,阅读一句话的时候,抓住重点词语反复咀嚼,不仅读出了词语背后的信息,还读出了词句内在的感受。)
6、虽然受到家人的强烈反对,虽然受到人们的歧视,但最后南丁格尔还是怎样做?
理解“毅然决然”,从这个词你又体会到什么?
七、总结:南丁格尔为了“当一名护士”这个坚定的信念,毅然决然地放弃了优裕的生活,冲破重重阻力,有没有实现她这个伟大的理想?那,在以后的工作中南丁格尔又是怎样无私奉献的呢?这个内容待我们下节课继续从课文中去了解。
八、作业:
1、抄写课文生字。
2、句子练习:
(1)、我们这种有地位的人,怎么能去当一名护士呢?(改为陈述句)
(2)、她不顾家人的反对,不顾人们的歧视,到医院当了一名护士。(缩写句子)
板书:
贵族小姐冲破阻力做护士
当护士参加紧急救护
有损声誉到前线救护伤病员
(一致)反对创办护士学校
[五年级语文下册《提灯女神》第一课时教学设计]
提灯女神教学设计第二课时篇二
教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
课时划分:两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、解释课题,导入新课。
1、教师板书课题,大家一起读一读。
2、师:同学们,女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)
3、教师设置悬念,导入新课:那么,人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在,我们就去读课文。
(从题目入手,通过解释题目,展示搜集到的南丁格尔资料以及照片,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。)
二、自读课文,学习生字新词。
1、教师提出要求,学生自读。
(1)读通课文,掌握本课的生字新词。
(2)想一想:课文讲了南丁格尔的哪些事情?
2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈:课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力,去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔,设立“护士节”、“南丁格尔奖”。)
(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。)
三、课堂小结。
教师小结:同学们,通过本课的学习,我们知道南丁格尔的事迹,知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢?下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、总结全文,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、听写,导入新课。
1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。
2、听写课文中的词语。
3、师:通过上节课的学习,我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她。今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文,感受南丁格尔的人格魅力。
2、指名反馈。
(1)南丁格尔是热爱护理工作的人:从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
(2)南丁格尔是一个具有奉献精神的人:南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的`危险,没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息。
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。
4、指名读第4自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?
5、指名反馈。
(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员。每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神”。)
6、有感情地朗读伤病员写的话。(感激地、尊敬地)
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、有感情地朗读全文。
(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中句子,在读中体会南丁格尔的可贵品质,激发了学生的崇敬与敬仰之情。)
三、课堂小结。
教师总结:同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。
提灯女神教学设计第二课时篇三
教材简析:
这是一个令人感动而又难忘的故事――出身富有家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐,不顾世俗偏见和父母的强烈反对,毅然决然选择了护理病人的工作。为了这项她挚爱的事业,终身未嫁,以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。故事虽然过去一百多年了,但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
教学目标:
1、了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点:
了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点:
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学方法:
朗读感悟法、谈话法、自学探究法
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、教师:看,女神来了:她提着一盏油灯,款款的走来了;她走过了一间病房又一间病房;这小小的油灯,为她照清了道路,更照亮了伤病员的心灵……她的名字叫做――南丁格尔;伤病员亲切地称她为――提灯女神!(图片展示),引入新课。
2、学生自主汇报课前查找的资料,教师出示关于南丁格尔的资料。
二、初读课文,自主识字,了解文章大意。
1、检查预习,出示词语。
2、学生自读课文,思考:课文写了南丁格尔的那几件事?
三、深入读文,品词析句,感悟人物精神。
1、默读课文,思考:你认为南丁格尔是一个怎样的人?你是从哪些语句中感受到的?画出这些语句并进行批注。
2、小组交流。
3、全班交流,重点抓住这几处语句。
(1)出示第四段:南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?
(2)出示第五段相关语句:她认为人生最大的幸福是什么?
(3)找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用?出示句子和画面。
评价小结:是啊,南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下,伤病员的死亡率从40%下降到了2%,多么惊人的数字,多么了不起的成就!
(5)回国后,她没有停止奉献,她又做出了哪些贡献?
(6)说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?
小结:为了表现南丁格尔的无私奉献精神,作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质,我们写作文时要学习运用哦。
四、赞美人物,拓展欣赏。
1、学了这一课,你想对南丁格尔说什孩子们么?
2、播放赞美诗:《提灯女神――南丁格尔的赞歌》(背景音乐《爱的协奏曲》)。
3、让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!播放歌曲《白衣天使》。
提灯女神教学设计第二课时篇四
教学内容:
s版语文第12课《提灯女神》第二课时。
教学目标:
1、会用“不是…….就是…….”,“不仅……还……”造句。
2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点:
朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具:
演示文稿。
教学过程:
一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?
2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。
二、以情读文,感知信念。
1、自由读课文的1——4自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。
3、齐读并体会南丁格尔的`坚定信念。
三、品读事例,感受魅力。
(正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)
学生默读5——9自然段,分组讨论:
(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?
(2)、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”?
1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。
3、朗读感悟“不是……就是……”,你从中体会到什么,并造句。
4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予……表示慰问。”体会“不仅……还……”,并造句。
5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。
6、自读文中第8——9自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。
四、配乐读文,升华情感。
配乐齐读课文第10——11自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。
五、小结课文,拓展延伸。
1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。
2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。
3、课后查找伟大女性的故事进行交流。
提灯女神教学设计第二课时篇五
讲完这节课后,我反思了一下,总的来说,文章的重点段落还是落实了。也就是说教学设计中的前两个大的环节都落实了,无论是对重点语句的把握、理解以及朗读基本上都做到位了。
不足的地方主要是以下几点:
(1)在讲解3到9段的时候,老师的引导语有些碎,有些多,浪费了一些时间,以至于第三个大环节没能充分进行就下课了,自然后面的说话环节也就没能如时进行。
(2)文章的第六自然段教学时我让学生说说关于唐山大地震的事,可能是我在布置预习时没有说清,我的真正目的是让学生跟自己的长辈了解当时地震的情况,毕竟他们都是7.28的亲历者,而学生在课上回答的仅仅是一些查阅的相关资料,少了人性化,更没有了感受文中丈夫情感的体验。在这部分播放一段相关录像也是不错的教学环节。
(3)在讲到第4-6自然段的时候,这里应让学生有感情朗读,教学时忽略了这一点。
(4)在讲课的时候,为了理解重点段落,我用到的大问题是:读后你有什么感受?这样的大问题太泛泛,虽然在后面引导学生回答的时候还是侧重于对这个过程的理解,但是学生在最回答这个问题的时候,还是显得稍微感到有些突兀。所以我也觉得这里的问题应该再斟酌一下会更好。
从细节的角度讲,经过领导和同事的评课,结合大家的建议,我也觉得教学设计中的几个地方还是需要再修改,比如:
第一、在分析第3到9段的时候,问题应该可以这样设计:小组讨论我为什么对这两张剪纸的态度有这么大的差异?放手给学生。
第二、文章的第六自然段详细介绍了丈夫收到剪纸的场面,在引导学生回答的时候如果老师能及时抓住重点词语进行板书,会让学生觉得条理更加清晰。并且在讲完五到八段,让学生感情读文的时候就可以出示课件上的图片,这样学生的感觉一定会更直观,感受也会更深刻。
第三、在对第九段进行了详细的分析以后,直接引导学生说出感受,也就是从中悟出的道理的话,学生会理解得更容易,也更显得顺其自然。这样就比把这一点放在最后单独来说要容易也会更全面。
五年级语文下册《提灯女神》
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