在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
万泉河美景篇一
长安
龙秀琴
教学要求：
知识与技能：
1、通过欣赏美景，了解秋天的景物特点；
2、能将所看到的用完整的连贯的语句说出来：
3、把看到的美景通过笔尖展现出来。过程与方法：
1、观察秋天，说一说你眼中的秋天，注意将平时积累的句式、好词佳句加以运用；
2、小组讨论合作学习，通过想象秋天的美完成交流学习。
情感态度与价值观：教育学生要不断积累运用祖国的语言文字，激发对写作的兴趣。
学情分析：
本班学生相对城镇的孩子来讲，他们的课外阅读比较少，语言基础就相对比较差，而三年级正是转折阶段，由看图写话过渡到作文的写作，而农村孩子要想完成一篇优美的文章是有一定难度的，特别是个别学生表达一句完整的话都有困难，所以教师的引导作用就比较重要了。教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的特点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。课前准备：
1、组织学生找秋天，寻找写作素材。
这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。
2、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。
在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，坪坝上的田野，近处的河水，花园盛开的鲜花，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。教学过程：
一、组织学生说秋天，训练语言表达能力，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。
2、汇报秋天图。
学生用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着眼中的秋天。带着喜悦的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
二、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。
1、秋天的果园
全班交流：秋天有哪些果子成熟了？我们可以用哪些词语去形容它们呢？
有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人、比喻的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的胖娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
（2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）
（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
2、秋天的花园
全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看谁的语言最优美。
3、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。
“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
（二）训练写话
1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。
2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。
（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。
1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。
2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、写结尾，表达作者的心情。
3、教师指导，学生写，之后出示课件：
过渡递进过渡承上启下：不但……而且……因为……所以……
三：课堂总结
开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。
结尾总结全文点名中心家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。教学反思：
本次习作通过学生的观察、绘画、说一说、写一写，训练了学生的观察能力和语言表达能力，引导运用以往学过的好词佳句以及比喻句、拟人句等，让整篇文章能将秋天的美体现出来，不足之处就是部分学生语言生硬，语句不够连贯，今后还应多加训练引导。
万泉河美景篇二
我喜欢看xxx克比赛，恰逢国庆假期和上海xxx克大师赛，所以我有幸耐心地享受比赛。欣赏，是的，xxx克是一项值得欣赏的运动。当球进入球洞时，欣赏球员敏锐的眼睛、明智的想法、连续不断的进攻以及白色球与桌上彩色球碰撞的声音是一种快快乐乐的事。
冲，我喜欢这种感觉。在跑道上奔跑是一种轻快的行走，双腿即将离开地面。坐在车里，冲上去是一种追逐，风在我耳边呼啸。做作业时的匆忙是释放能量的激情。我总觉得潇洒、叛逆、不拘小节。
所以火箭奥沙利文是我心中的代表。我总是对他在球场上的快速击球速度感到惊讶。然而，在中国小将梁也是一名积极进取的球员，以0-5输掉了比赛之后，我不禁要问，在这个领域，他是否真的需要这样的机会。
我带着疑虑看了奥沙利文的第二轮比赛。他仍然敢冲啊冲，抓住每一个拳手，很快就以2-0领先。但是在每三场比赛中，我看到一个不同的人，微微皱眉，聚精会神地思考。他在连续防守中获胜。
这不是也很匆忙吗？不进攻仍然是球与球碰撞的激情运动。它仍然像一个由计算机设置的程序。仍然是奥沙利文毫不犹豫。一切都没有改变，只是以不同的方式。拉什，还是拉什，只是换了一种更明智的方式。
或许那些在击剑比赛中退缩的人也在争先恐后。
也许下棋时，似乎输了的儿子也在进攻。
也许在敌人炮火下暂时投降也是一种仓促。
只要你永远不放弃，暂时选择另一种更合理的方式去战斗，即使反击，也是生硬的。
不急必须鲁莽，不拘小节？在看似潇洒的背后，也可能有不潇洒的一面。谁知道一个美丽的目标需要多少汗水，也许这是实现目标的先决条件。
突然，我发现冲不是那么简单，而是有那么多的障碍。蔺不是那么潇洒，竟然有那么多顾虑。没有多少人或事可以用拉什来描述，有些只是简单的拼写。
即使拳击不是那么自由，我仍然喜欢拳击的感觉。也许它更多的是在头脑中，而不是在行为和形式上。勇气和毅力远胜于风和火的行为方式。
万泉河美景篇三
哇噻，这次我竟然来到了美丽又神奇的花的世界。看！这儿有一大片米兰。这些米兰一束束精神抖擞，婀娜多姿。它的叶子和公园种植的冬青差不多，近似椭圆形，中间还有一条不深不浅的小沟。这些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪着一丝亮光。米兰的花非常奇特，像葡萄那样一串串的惹人喜爱。
我一边走，一边看，看得飘飘悠悠。看着看着就到了吊兰牡丹旁。吊兰牡丹是由五个花瓣组成的，中间有一根长长的雌蕊。雌蕊尖端是紫色，旁边有许多雄蕊。吊兰牡丹花中间是深红色的，在往外才是大红色的。凑近花瓣，发现它的颜色是那样协调，那样自然。一阵微风吹过，吊兰牡丹轻轻地晃来晃去。它那盛开的花儿似乎张着嘴儿对我笑；它那繁茂的枝叶似乎在摇着手想我示意呢！
我这次可真是“不虚此行”啊。刚看完了吊兰牡丹，仙人球又出现在我的眼帘前。仙人球身体像是一个翡翠球，又像一只可爱的小刺猬，全身布满一根根像钢针一样的刺。仙人球开花纯洁芬芳，洁白无暇。远看，像一位美丽的仙女，穿着雪白的连衣裙，一边在翡翠繁荣舞台上跳着婀娜多姿的舞蹈，还一边从白色的连衣裙上，撒下令人陶醉的芬芳。近看，一朵朵花儿散发着芬香使我陶醉其中。看着看着，我仿佛就是一只蜜蜂带在花蕊上，不想飞走了。
我还看了笔直的文竹，可爱的一串红，散发方香的杜鹃红“真是美不胜收啊”我看着花儿赞叹到。突然，一道亮光射过来，射得我睁不开眼。亮光没了。我睁开眼睛，咦，花呢？眼前却是书桌，台灯……噢，原来我又在幻想了。
我依然望着窗外的小雨，它滴答，滴答地下着，因为我在等待又一次奇妙幻想之行……
万泉河美景篇四
在生活中，定有情趣快乐之事，在学习之时，虽然是枯燥乏味的，但也是蕴含着一种美，去值得我们欣赏学习。
它的美，来自我们熟知的一门功课——语文。
我轻轻地问语文：“你是谁？”
语文温柔地对我说：“嘿嘿，你想知道吗？‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪死干’的奉献是语文；‘举头望明月思念，低头思故乡’的思念之情是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执着也是语文。语文可以使你的学习满载乐趣，拓思更远。
我严谨地问语文：“你的美是什么？”
语文乐呵呵地告诉我：“秋目蔚蓝的天空中飘荡着几朵软绵绵的白云是我的美；置身度外地收货满舱鱼虾的喜悦是一种美；野火烧不尽，春风吹又生的壮观也是一种美；放弃安逸舒适的生活而笑傲面对的梅菊更是一种美，美无处不在。
我小心翼翼地问语文：“哪里是你的精神所在？”
语文自豪地告诉我：“‘寄意寒心荃不察，我以我血茬轩辕’是一种奉献精神；‘俯首甘为孺子牛’是一种坚持精神；‘愚公移山’是一种顽强不屈的精神；‘夸父追日’的坚持不懈是我值得敬佩的精神。”其实我们在生活中只要善于发现与观察，定能发现那一些人的价值所在！
我不解地问语文：“与你交流，能学到什么？”
语文自信地说：“与我交流，你就可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的瀑布景色；你也可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦下层劳动人民的同情心；与我交流，你可以用感受到蓝天中几朵白云的飘逸；与我交流，你可以品味曹操‘烈士暮年，壮士不已’的雄心壮志；与我交流，你可以用‘伫倚危楼风细细，望极春愁，暗暗生天际’去体会那委婉诗人的心情。学习语文，你可以体会身边处处酸甜苦辣的感情基调。
与语文对话完毕后，我的心仍在沉思，原来世界如此神奇，原来世界这样美好。因此，我迫不及待地奔入大自然的怀抱中，捡两片落叶，去体会那‘落红不是无情物’的精神，我还要冲进那牛毛般细雨中，去感受那浪漫不羁的情感。哦，语文带给我们的乐趣真是多姿多彩，数不胜数。只要我们学习语文，就可以洗涤心灵的尘埃，学习语文，我们也可以陶冶情趣；学习语文，可以让我们的生活更加美好，精彩无限。
让我们一起携手进入那奥妙神奇的语文世界，去体会那生活的无穷情趣与乐趣所在！
万泉河美景篇五
中秋节那天，我和爷爷、奶奶、妈妈、爸爸一起吃团圆饭。我们先点香，然后拜月亮，然后就可以吃月饼和团圆饭了。
妈妈打开了月饼盒，那金灿灿的'月饼，在灯光的照耀下，一闪一闪的，好看极了。
开始吃饭了，爸爸从桌子底下拿出一瓶茅台酒和爷爷干杯，而我呢？从桌子底下拿出一瓶“水晶葡萄”和妈妈、奶奶开心地喝着。
桌子的菜有鸡、鸭鱼……好多啊，真让人眼花缭乱啊，谗得我直流口水！
我们每个都大口大口地吃着，心里有说不出的喜悦。
多美好的中秋节啊！
金陵镇中心小学四（2）班黄亲娜万泉河美景篇六
人生在勤，不索何获。人如果不学习，那么人生就像荒凉的戈壁，没有希望。
学习是一个人认识自然与社会，不断完善和发展的必由之路。无论是一个人，一个家庭亦或是一个团体，只有不断学习，才能获取新知，增长才干，并且跟上时代。现在21世纪十分注重学习，在这个科学与技术高速发展的时代，只有通过不断学习，不断求知，才能适应与融入社会，不被时代所抛弃。
自主学习是学习的一个重要领域。单从学生方面来说，近年教育改革体系的历程与发展，诸如“兴趣教学法”“启发讨论法”等等，归结起来，无非就是挖掘并发挥学生的自主学习的能力。这种方式不仅促进了传统教育的改良，也推动了现代化学习的发展。在如今的信息化时代，国家越来越需要全方面的高素质人才。那些只会读读背背，只会盲目题海战术的人在当今的社会已不再被需要。曾经的一位学者就说过：“今后的文盲不再是不认识字的人，而是不会自主学习的人。”所以在新的世纪，学会自主学习就显得尤为重要。
高效学习决定了你的进步速度。如果平时注意的话，大家就会发现，在我们身边诸多的学生中，有不少同学是非常勤奋的，他们除了白天学习外，还经常熬到深夜，甚至想在课间十分钟都致力于学习，但效果却不太明显。爱因斯坦有句名言：“成功=刻苦努力+正确的方法。”如果说努力决定了你的进步，那么效率就决定了你进步的速度与高度。在如今的社会中，随着人工智能领域的不断发展与进步，有许多低效工作者的工作已被机器替代，他们也因此而失业。今后的社会，会因人工智能而改变，而高效与低效是你能否在社会站住脚的关键。所以学者们不能“只埋头拼命拉车，不抬头看路。”
现在社会讲究终身学习，“活到老，学到老”已成为了现实。终身学习是指社会的每个成员为了适应社会发展与实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，也叫“学无止境”。也许还有一些人不相信，那么教师不就是很好的例子吗。他们承担着“传道、授业、解惑”的教书育人工作。随着教育体系的改革与发展，教材的难度的提升，教师们只得终身学习，保证自己的思想不老化。终身学习启示我们树立终身教育的思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用和优化知识的良好习惯。
学会学习是学业成功的关键，只有促进自我教育的教育才是真正的`教育。自我教育的关键是学会学习。
万泉河美景篇七
学生习作4：《绿》(网友来稿)
温国祥
那让我着迷的绿，你在哪啊？有人告诉我几十年前在大山深处与你有一面之缝，于是我踏上征途把你找，哪之大山深处以没有你的身采，取之而代的是一撞撞厂房。
老师告诉我，绿是在书本里，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，于是我又翻开书本把你找，取之而代的是枯燥、死板的汉字、字母、数字``````我只是微微地叹了口气，“哎！绿，你在哪``````？”
一位鱼夫告诉我，你在海的那头，我乘着船把你找。海的那头只有一望无纪的沙漠，可我却没有灰心，发誓要嫁给你--我的绿！
有人说你没有了，有人说你还在，我却一直在找你，我想你大楷是在森林里，于是我又把你找，森林中也没你的身影，取之而代的是光秃秃的“身躯”，挺拔的“身躯”--树干。
我有些沮丧，想用记忆把你画出来，可怎么画都不像，而我的绿，你人去了哪里？想起第一次与你在草原见面，只有那清油油，软软的感觉让我回味，于是我想你会在草原，哪知来到草原却看到茫茫枯黄的一片，我没有一点信心了，于是找来了一颗种子把它埋在地下，盼望着有一天它能发芽，让我再一次看到你，拥抱你，亲吻你，我的绿啊！你在哪？你快快出现吧，你知道吗，有多少人在找你，多少人在思念你，你快快出现吧！
我盼望着种子的生长，盼望着你找到你，盼望着能与你在梦中相见，再次感觉你的新鲜！
作者邮箱：wgx731018@
万泉河美景篇八
五下习作4教学实录合肥市琥珀小学钟鸣
一、习作内容
课本中“习作4”的例文《龟山汉墓游览记》告诉我们：写游览记要有一定的顺序，但也不能事无巨细地记“流水账”，而应该有详有略，突出文章中心。你游览、游览过哪些地方？请借鉴例文的写法，写一篇游览记或游记，题目自定。
二、教学要求
1．能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文《龟山汉墓游览记》，了解围绕中心抓住重点的写作方法。
2．借鉴“例文”方法，根据游览感受，提炼中心，选取材料，为完成习作做好准备。
3．能按“习作4”要求，写出一篇中心突出的记叙文
三、教学重点难点：
掌握游览记或游览记的写法，写好重点。
围绕中心选择材料，抓住重点、突出中心
四、教学准备：
课前进行游览游览活动课件
教学流程：
师：在这阳光明媚的日子里，是出去游玩的好日子，呼吸一下大自然新鲜的空气，该是一件多么惬意的事啊！高明的作者在游览后所记述的游览经过能让人如同亲游，甚至胜过亲游。我国著名地理学家徐霞客在遍览祖国八方后写下了不朽之作《徐霞客游记》，读后让人尽览山川之神奇、壮丽。我们怎样才能像徐霞客这样更好地把自己游览的经过告诉别人，让别人一起感受你游览的快乐和收获呢？今天，我们就来学习习怍4、学写游览记。
师：请同学们打开教材跟随例文去游览一下“中华一绝”――龟山汉墓。
师：同学们默读例文，思考：这篇例文有哪些地方值得我们学习？
生：文章是按照顺序来写的。
师：具体是什么顺序？你能从文中找出表示方位表化的词句吗？
生：文章是按照游览顺序来写的。我找到的句子有：（步入南面的甬道……穿过甬道，我们来到墓室……走进北甬道，导游让我们注意石壁下端的石槽……）
师：作者是把参观过程中的见闻事无巨细的描述出来的吗？
生：不是，作者只重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。
师：是呀，这样写就突出了文章的中心。那作者又是如何抓住重点写具体的呢？我们以第三段为例来看一看，同学们重点关注一下红字部分。
生：作者用了列数字的方法，这样就让我们能更清楚的知道墓室有多大。
师：你真会学习！不仅说出了方法还说出了这样写的好处。
生：作者还运用了比喻句，让我们仿佛也看到了歌舞厅的样子，好象身临其境一般。
师：这是个高明的作者，你是个高明的读者！
生：我还发现作者既有详写，也有略写。运用了点面结合的方法。
师：具体说说，哪是点，哪是面？
生：歌舞厅是点，马厩、兵器库、厨房、会客厅等是面。
师：除了作者运用的这些方法，我们在写文章中还可以运用哪些方法？
生：拟人
生：排比
……
师：通过同学们刚才的学习，知道了这篇游记之所以能给人留下深刻印象，是因为（归纳板书……不但按照一定的顺序、层次清晰，而且能抓住重点写具体突出中心。给人一种身临其境的感觉。）
师：龟山汉墓固然是中华一绝，但我们周围也有许多值得一游的地方，谁来说说。
生：野生动物园
生：逍遥津
生：……
师：今天老师要带领你们一起去.合肥海洋世界游览一番，去之前，老师给大家布置下任务：想一想：我们游览了哪些地方？哪个地方你最感兴趣？尝试着把你看到的、听到的、想到的、感受到的学习例文的方法介绍给大家。
师：有的同学非常会学习，已经在动笔记录了。的确“好记性不如烂笔头”。
师：谁来说说我们游览了哪些地方？
生：热带雨林海底隧道海豚馆海洋十二生肖展缸特色表演区
生：还有海底花园和精品鱼类馆
师：同学们真了不起！记录得真准确！
课件出示游览路线：（热带雨林海底隧道海底花园海豚馆海洋十二生肖展缸精品鱼类馆特色表演区等）
生：
师：你能用上例文的方法吗？真好让我们很清楚你的游览顺序。
师：谁来评价一下。
生:他说的很完整。语言生动形象还用了比喻和列数字的方法。
师：如果把刚才同学们的话记录下来就是一篇文章。拿出习作草稿本，用笔记录本次游览中最精彩的一个片段吧。
师：“提笔即是练字时”注意写字姿势。有的同学真是下笔如有神，转眼就写了好几行。
生：读习作，
师：谁来评价一下。肯定优点，指出不足。
生：
师：结尾呢？
师：谁来说说这节课的收获？
生：我们玩的很开心。
生：我们感受了海底世界的神奇。
生：我知道了写参观游记不仅要按游览顺序写还要抓住重点写具体，要有详有略。
师：同学们恭喜你们结束了海底世界之旅，更要祝贺你们完成了这次学习之旅。课后请修改完成习作、学习写法，写写家乡的一处景点。
教学反思：教学了作文4的参观记后，对于作文课教学，有了进一步的认识：
1、把教材中的写作训练当作“课”来教。作文是衡量一个学生语文水平的重要尺度，语文教师要重视作文教学。可现在语文中的作文教学却不容乐观，或敷衍了事，或临阵磨枪。造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的还是升学压力，现在的中考、高考作为一种选拔性质的考试，分数仍是主要的，而语文试卷中的作文分数，占的比重很大，一般在50－60分之间。可实际情况又是作文分数相差不大，拉不开档次。客观现状导致的结果直接影响到语文教师的作文教学。语文教师都认为把主要精力放到作文教学上得不偿失，所以就把主要精力放到阅读教学上了。我过去教学也是这么做的。但是通过这次教学尝试给我最大的启示就是：不要把教材中的写作训练当作作业或任务去布置，要切切实实地把它当作“课”来上。
2、要把课文和写作结合起来。读写结合是语文教学的一条重要原则。中学作文一般都是以课文为范例，学生依此为样，联系实际写出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。这就要求语文教师在课文教学中，一定要着眼于学生的'写作，结合具体的篇，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的，有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。教师在作文教学中吸取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。我上的这节作文课，围绕着写游记进行训练，联系例文《龟山汉墓》，从分析学过的文章中的线索、重点、抒情、表现手法等方面来进行教学，这就比那种弃课文而不顾的死板方法的作文课效果好得多。实践证明，读写结合相得益彰，读写脱节两败俱伤。
3、教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿写游记来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。在这方面，我这节课做了有益的尝试。告诉学生写游记时要注意的问题，通过一系列的实例来进行分析，并教给学生写游记的方法。
4、张扬个性，培养学生的自信心。通过这次教学还给我一个启示就是不能再像过去那样把学生当成考试机器，当成接收器来进行教学，其实学生也有自己的思想，自主、合作、探究的学习方式更能调动他们的学习积极性，培养创新能力。中学生在心理上已逐渐走向成熟，自我意识和创造欲望正在增强，而且有了一定的语言积累和文字表达能力，为学生创造一个发挥才能的舞台，无论是背诵、回答问题、还是口头作文，都让他们在张扬个性的同时增强自信心。本案例中的教学过程就是学生的合作精神展现的过程，是学生与教师对话的过程，是学生应用语言的过程，是一次人与自然对话的过程。
万泉河美景篇九
教学目标：
知识技能
评析交流材料，动手完成编故事初稿，指导习作修改。
过程与方法
根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观
培养学生的.观察、想象和表达能力。
教学重点：
要有丰富而合理的联想
教学难点：
修改习作
教学方法：
指导
教学流程：
一、开心点评
1．导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了我们编写故事的精彩片段，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2．方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生放开手脚，畅所欲言，各抒己见，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3．学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行编故事练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1．教师根据本次习作要求，确定修改方向。
（1）故事是否有趣？是否按组合的句子内容编写？
（2）内容是否完整？
（3）作者是否充分发挥了合理想象？
（4）是否有错别字？能否正确使用标点符号？
2．学生根据以上方法对自己编写的故事进行修改，教师巡视、指导。
3．学生抄写修改好后的习作。