作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
复韵母的教学教案篇一
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的`乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
在目标定位上，第一：能初步理解故事的内容。在活动中联系画面，了解小背心被撑大的原因，因为教材中的对话很少，着重就是“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”，所以我着重引导幼儿观察画面理解故事情节，感受动物穿鼠小弟的背心后很紧并撑大，在欣赏故事时稍加学习了这句语句。第二：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。用按、动作、表情来感受小背心的紧，并以次表现幼儿对故事情节的理解。
二、教学流程
在实施过程中，基本上所有的孩子都知道是老鼠，穿了件衣服，但在不会用具体恰当的语汇表示，这个对于小班幼儿来说是可以的，因为小班幼儿的语言能力还尚在发展。
在设计过程时考虑到将故事的趣味性和激发幼儿的阅读兴趣方面考虑，出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心伤心的画面，活动中我发现虽然激起了孩子的阅读兴趣，但在请幼儿猜想“小背心怎么会变成这个样子？”环节时，给幼儿想象的空间和机会太少了，导致几个幼儿都说是变魔术。
第二部分。主要通过观看ppt引导幼儿仔细观察、读图来了解小背心怎么会变成这个样子的。在第一次试教中原本的问题设计是“小背心怎么会变成这样的？”来了解被哪些动物撑大的，但幼儿对问题的理解不是很清楚，导致幼儿的回答与中心偏离，所以我将问题改为“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”这样一来，活动中幼儿的针对性也有了。
同时考虑到幼儿在观看ppt理解故事时考虑不到动物一个比一个大的规律，所以在问“这几只动物一只比一只怎么样？”时我用了手势来提醒幼儿，但只有一个幼儿说出了“一只比一只大”，为了幼儿更好的理解，我将这几只动物按顺序排列，让幼儿在视觉上全面的感受动物是一只比一只大的。
第三个问题：“大象看见鼠小弟伤心难过的样子，它想出了一个好办法，猜猜看是什么好办法？”这个问题我没有请幼儿进行猜想，而是直接揭晓答案。活动后听课的教师提出，可以请幼儿进行猜想会更好，不然幼儿的猜想和兴趣将会降低。
第三部分：完整欣赏故事，幼儿跟随老师具体学说故事中的“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”并再一次对故事的理解和体验故事的趣味性。最后才出示绘本画面了解故事题目，问“谁认识上面的字”，其中有几个幼儿很兴奋地说认识“小”，这样对其他幼儿可以起到激发认字的兴趣，同时也可以加深幼儿对故事题目的印象。
三、整体情况
亮点：在教案的设计上，我首先对作品本身进行了深入的挖掘，对每一幅图片进行了深入解读。并预设了孩子们可能出现的回答。因此整个教学流程还是比较顺畅的，幼儿的兴趣很浓厚。
整个活动抓住了幼儿的兴趣，把握住故事的情节，在反复猜测中，锻炼幼儿的想象力和观察力，并将口语融合在教学中。
不足之处：在大象想什么办法让鼠小弟开心的环节没有让幼儿猜想，活动的完整性和猜想目标没有完全体现；虽然幼儿的兴趣浓厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。对于参与度不高的幼儿，该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动，感受快乐课堂？这一点还是不能很好地把握。
复韵母的教学教案篇二
《鼠小弟的小背心》是一本很有趣的绘本。如果单看文字很单调，除了开头和结尾，中间都是“小背心真漂亮！让我穿穿好吗？”“嗯！”“有点紧，不过还挺好看吧？”但也正是因为文字简单，可供补白点就多了，而图画单调也激发和拓展了幼儿的想象空间。
在整个活动中，我结合本班幼儿的年龄特点和阅读兴趣，对活动环节进行了一系列的修改，采用自制绘本大书和ppt，利用自己的语言、表情、动作等，引导幼儿欣赏、感受、观察画面，同时，通过启发式的提问给孩子们的想象插上了飞翔的翅膀。整个活动注重动静交替，环节的过度清楚、自然，环环相扣、层层递进；充分激发幼儿的想象及表达的积极性，体现了幼儿的主体性，成为活动的主人。
一、猜测想象，调动幼儿的学习兴趣。
导入部分，我以小客人的身份引出故事的主角“鼠小弟”。这种简单、亲切的形式便于幼儿接受，接着以鼠小弟有什么特别的地方引出小背心，通过提问“小动物们也很喜欢这件小背心，你觉得会有谁来穿呢？”启发幼儿猜测想象，激发他们阅读的兴趣。
二、运用各种教学方法，激发幼儿。
《纲要》中明确指出，“教师作为活动的引导者、支持者、合作者。”在活动中，我首先向幼儿介绍了这本书的封面和作者，然后引导幼儿观察第3页，指导幼儿观察鼠小弟漂亮的背心以及鼠小弟的表情。接下来就直接引导幼儿观察最后一页鼠小弟拖着撑大的背心观察鼠小弟表情，并提问：“小朋友来猜一猜，为什么鼠小弟的背心变成这样了，会发生什么事情的。”小朋友的答案并不是很多，有的小朋友说背心让钉子戳破了,给别人拉大了。然后老师再出示ppt给孩子们观察第5页，出现了小鸭子并提问，“小鸭子的动作是怎样的，会和鼠小弟说些什么呢？”激发小朋友自己猜想。再通过提问：“还会有什么动物会过来呢，谁穿了小背心后会把背心变成好长好长的？”在反复猜测中，锻炼了孩子们的想象力和观察力，并将口语交际、礼仪教育、读绘融合在教学中。整个活动，老师通过环节导语的引导以及运用老师自身的肢体语言、启发式的提问以及直观形象的ppt，引导幼儿观察、阅读画面。引导孩子们逐一阅读图片，通过观察阅读让孩子们体验动物的内心情感，同时也体验到鼠小弟大方、乐于助人的良好品质。
最后，老师边展示ppt边完整讲述故事，同时按照动物的出场顺序出示图片，感受故事的奇妙、有趣。
三、移情体验，培养情感。
《鼠小弟的小背心》让孩子学会宽容、大度、大气，以开放、没什么大不了的心态对待伤心的时候。于是，我在活动第三环节时，提问：“鼠小弟看见自己的小背心被大象撑成这个样子了，它的心情会怎么样？你是从哪里看出来的？”“如果你是鼠小弟，可以把坏了的小背心变成什么，让自己开心一点？”让幼儿展开想象，大胆讲述，培养一种乐观的心态。
虽然，活动中还存在一些不足，需要在教学中进一步的调整与尝试；但整个活动的设计与组织，也给了我许多的感悟与反思。“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于的内容传授给幼儿时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，引导孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就老师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐与自主的氛围。
复韵母的教学教案篇三
本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
解决，学生也感受到了成功的喜悦。
目标，从而提高了学生的素质。
1、在处理学习百分数的意义方面。
没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾。虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的.意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
2、本节课还有两个知识点我没有讲到。
第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。
第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么?由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了。
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复韵母的教学教案篇四
本节课教学的百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生交流前置性作业，“如果你是教练老师，你会选谁去？为什么？”引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。三、关注学生知识的构成过程新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的意义和读写》这节课教学资料无论是素材的.选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。四、练习有层次、有拓展、有坡度练习我设计了判断、选择、读写、思考题。还设计了“在这节课里你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？”让学生在身边体会百分数的意义！
复韵母的教学教案篇五
在和孩子们相处的日常生活中，我们经常会发现很多事情都会惹得他们出现伤心、难过的情绪，甚至引得他们怄气、哭闹。首先我们必须认同这种情绪的存在是合理的，然后我们就会思考：该怎样引导孩子们正确处理这些情绪呢？我们在在让孩子知道要宽容别人的同时，也要学会调节自己的情绪，包括：怎样正确认识自己的各种情绪；怎样正确控制、处理自己的各种情绪。作为教师我们有责任在日常生活的其他琐事中寻找例证来向孩子们诠释：生活中总会有不如意的事情，总会产生负面的情绪，但从看似不好的事情中也许我们也会有所得，而且说不定动动脑经，做一些小的改变，事情就会变得“有趣”了。
这个活动的目标是：
1．细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2．学习故事中反复出现的语句。
3．体验故事中鼠小弟的心情变化，感受宽容并学习调节自己的情绪。
整个活动进行的还算顺利，但是不足的地方也有很多。首先，我认为是我考虑问题不够周全，在活动准备前只考虑到各个位置的幼儿是否能够看到我的教具，却忽略了是否能够看到ppt，结果等到活动开始了，才发现我所坐得位置，刚好挡住了一部分幼儿的`视线，只好临时调换教师所坐的位置，其次，我的语言小结能力和应对能力都不够强，对于幼儿的回答还不能够很好的进行回应，尤其在活动中有一个环节，我请幼儿思考一下如何帮助鼠小弟重新快乐起来，幼儿却只能够回答出一个答案，将小背心扔进垃圾桶，再去弄一件。不论我如何引导，也没有了其他答案。因此，我感觉的可能引导的方式有一些问题，导致幼儿不能够想出其他的方法。第三，我不敢放手让幼儿去做，在我请幼儿学讲故事中反复出现的语句时，因为害怕场面会变得混乱，所以不敢放手让幼儿自由的讲述，也因此，幼儿讲述的遍数不够多，并没有充分的学习这两句话。第四，我并没有请幼儿细致观察画面，因此，教师讲述的比较多，幼儿讲述比较少，而且少了观察，因此，幼儿少了很多的乐趣。最后，可能是我设计的最后一条目标超出了中班上学期幼儿能力，幼儿的生活经验并没有达到那个层次，因此，幼儿的思维具有局限性，这也就是为什么我问幼儿如何在自己心情低落的时候调节自己的情绪时，幼儿根本回答不出来。
虽然这一次的活动，我还有很多的不足，但是这次还是学习到了许多的东西，各位老师给我的中肯意见也使我受益匪浅。在今后的活动中，我会不断努力，提高自己的教学水平。
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