优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）

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优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇一

兴趣是最好的老师，学生学习数学的兴趣将会直接影响到数学学习的效率。教师在课堂教学过程中，要启发学生主动地获取知识，通过观察、思考和练习等认知活动来掌握数学知识。教师可以通过讲故事的方法来营造数学学习情境，吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中获取知识。教师要重视数学语言的运用，设置一些启发性的问题，不断激发学生的探索欲望，调动学生的学习积极性，让学生自觉地参与到思考活动中，主动掌握知识。教师要创新教学手段，增加课堂的趣味性，让学习内容更加具体化、清晰化，活跃学生的思维，帮助学生科学地记忆知识，减轻学生的记忆负担，设计一些数学实验，让学生在实践操作中吸收知识，提高学习的兴趣。

此外，教师还要与学生建立良好的师生关系，教师应当树立和蔼可亲的形象，减少师生之间的距离感，为学生树立良好的学习榜样，在课堂上通过语言、目光等方式来鼓励学生，给予学生激励性的评价。当学生提出自己的想法时，要称赞学生想法的独特性，引导大家来讨论问题。激励的语言对于学生而言是肯定性的评价，将会大大增加他们的自信心，使之增强学习的积极性和主动性。教师要让学生养成自我评价的习惯，让学生在自我评价中认识到自己在数学思维方式、技能等方面的不足，及时采取措施来调整学习方式，提高数学学习的兴趣。

个性化和规范化相结合。

“课标”强调：学生是数学学习的主人。为了体现这一理念，在当前的课堂教学中，学生的主体地位受到了空前的重视，大量的研讨课都采用了让学生进行自主探索的教学方式，如探索出的规律用自己喜欢的方法表示出来或者加以命名，于是乎，方法名称五花八门;再如：“课标”强调算法多样化，于是我们在听课时经常会看到教师对一个问题提出多种解法，同时还鼓励学生掌握自己喜欢的方法就行了，在教学中引导出多种算法后，还一再提醒学生用自己喜欢的方法计算，导致大部分学生感到眼花缭乱，无所适从，连最基本算法都掌握不了，如在进行长方形周长计算公式的教学过程，许多教师认为只要学生会算就行，不一定要学生掌握长方形的周长计算公式，这种处理方法在表面上使学生获得成功感，实际上我们数学教学的目的之一就是培养学生的数学思维能力和良好的思维品质，思维的深刻性是数学思维品质之一。

思维深刻性的本质特征是概括，概括的简约程度就是思维深度差异的体现。个性化的计算公式只是学生观察中的直接发现，这些公式只能达到计算的目的，却无法清楚地表述各种量之间以及公式与公式之间的隐蔽关系。

教学内容联系实际。

数学知识与生活密切相关，《义务教育数学课程标准》要求教师在数学教学中，一定要注重从生活实际出发，将生活情境与数学教学联系到一起，为学生提供观察和操作的机会。教师要引导学生在现实中学习数学，又将数学知识运用到现实生活中，结合自身的生活实际来感知数学，真正体会数学的奥妙。例如，在面积计算教学中，可以设计一道装修教室所需瓷砖面积和数量的题目，让学生计算出自己教室的实际面积。在长度单位教学中，让学生估算出自己学校操场的长度，再利用不同的长度单位来换算。

课堂教学内容与生活实际相联系，能够让学生直观地感受到数学知识的存在，引导学生正确分析数学题目，让学生在解决实际生活中问题的同时，掌握新知识。教学是一种复杂的双向交流的活动，教师在练习生活实际教学的过程中，还要注意学生的练习反馈，通过提问或者观察的形式，能够及时发现学生在学习知识的过程中存在的问题，针对学生反馈的信息，教师要合理调节教学方法，优化教学方案。针对不同层次的学生，教师要全面把握学生的练习速度、正确率等，及时调整练习量和练习时间等，提高数学练习的实效性。

设置教学中的课堂问题要具有研究性，开拓学生的数学思维。

小学数学教学目的是为了更好的拓展学生的思维和提高学生分析问题和解决问题的能力，因此教师在教学问题设置的时候要注意问题选择是否具有可研究性，为了更好地发挥学生的主观能动性，教师在提出可研究性的问题之后可以组织学生讨论和探究，共同分析问题和解决问题[3]。

例如，在学习北师大版小学数学六年级下册第七章《统计与概率》中关于概率的认识：可能性，那么本节课属于探究性学习，在这一教学过程中，为了让学生理解概率，我将会提出这样的可分析和研究的问题：一共有10张彩票，其中有一张是100元奖，那么抽一次中100元奖的几率有多大?学生开始讨论，那么接下来我会再问学生，如果是一百张彩票呢，中奖的几率又是多大?学生发现10张的好算，100张就有点费劲了，那么我将针对这两个问题学生研究的结果进行引导学生用本节课概率的知识计算，就显得容易的多了，通过学生共同的研究和教师及时的引导，有效的解决了科研究性的课堂问题，开拓了学生的数学思维，促进学生研究数学的主观能动性。

1.营造宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣。首先，营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代计算机多媒体技术让课堂教学变得新颖、有趣。在教学《圆柱的表面积》时，就可以运用现代多媒体技术，制作圆柱的动画展开过程，在平面演进为立体时，达到了很好的视听效果。动画是如此展开呈现的：沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面(圆)、一个侧面(长方形)，还原——卷成圆筒——加上上下底，结合成圆柱体。这样的方法改进，可以使教学内容更加形象直观，也使学生觉得课堂更富有情趣和奥秘，从而激发他们的学习积极性。而活跃的课堂气氛，也极大地提高了课堂教学效果。在整个教学过程中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，以愉快的情绪感染学生，给学生以亲切感，使学生产生内在的学习动机。要注重建立良好的师生关系，加强师生情感的交流，思想的共鸣，让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习中来。教师是学生的良师益友，对于学习成绩不理想的学生，要适时与他们进行心与心的沟通和交流，做学生真诚的朋友。

2.巧妙设置生活情境，把数学学习与现实生活联系起来。教学新知识之前，教师应有意创设生动、愉悦的意境导入，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设意境上，可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手操作。力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说，将数学问题“生活化”。这样，学生不仅能够掌握数学知识和技能，而且能利用知识和技能解决实际问题，体会到“生活中处处有数学、生活中时时用数学的”的乐趣，因而对数学学习产生浓厚的兴趣，从而主动积极地去探索未知。

3.课堂上注重实践，学会自己归纳总结数学知识的方法。课堂教学是师生双边的活动过程，要取得良好的课堂成绩，必须引导学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要发挥每位学生的主观能动性，积极引导学生最大限度地参与，乐于动手操作、用眼观察、动脑思考。通过实践，扩展思维，真正将知识消化、贯通。如教学《长方体的特征》这一课，我首先出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述如此分类的理由。接着拿起一个各个面都由长方形组成的长方体盒子，让学生观察、触摸、了解长方体的特征。再通过学生的总结，教师的引导，总结出长、正方形的所有特征。最好还可以让学生用橡皮泥做顶点，用长短不一的细木棍作棱，分组合作制作长方体和正方体。这样的动手实践，一方面调动了学生及学习积极性，有利于学生感知，理解新知识;另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

融入现代教学观念。

随着教育观念的不断改善，传统的“满堂灌”的教学方式已经不能够适应现代化教育的要求，教师应当转变传统的教学理念，将现代教学观念融入小学数学课堂教学中。在教学过程中，教师要做好组织者和引导者的工作，充分挖掘数学教材中的闪光点，结合学生自身学习的特点，合理地设计多种数学教学活动，将数学要点融入教学活动中，让学生积极主动地参与到学习活动中。

将新的教学观念融入教学的每一个环节中，合理运用多媒体，将抽象的数学知识具体化，让学生真实地感受到数学的存在，使之头脑中形成具体的印象，增强探索数学知识的欲望。教师要丰富课堂内容，注意转变教学手段，不同的教学内容，要运用不同的课型和教法，让课堂富有趣味性和实效性，通过分组讨论、小组合作的方式来增强学生的合作交流能力，在交流和探讨过程中逐渐掌握学习技能，体现出现代化的教学风格和特点，提高数学教学的效率。

情境性与数学性相结合。

如笔者听的一堂连加计算课，短短四十分钟竟创设了五个教学情境：动物运动会――热闹的操场――动物打靶――学具操作――模拟购物，一堂课下来热热闹闹，学生开开心心，回顾当今的公开课，哪节课不是这样?我们深思下：在这些热闹的课堂中，学生学到了哪些数学知识?数学思考能力有没有得到提升?仅仅停留在情境上以至于丢失数学课的数学味，数学化思想的培养应是我们数学课的终极目标。我们应从现实性、基础性趣味性和思考性四个维度来创设有效的情境，做到情境性与数学性的紧密结合，才能真正地提高课堂教学效率。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇二

1.设计数学游戏。数学游戏的形式可以多种多样，不拘一格，如数学谜语、数学诊所、数学擂台、数学接力、数学迷宫等。数学游戏是学生喜闻乐见的形式，学生在游戏中动手、动脑、动口，开心地合作，积极地思索，既激发了学习热情，又学习了知识，理解了概念，训练了技能，开发了智力，培养了创新意识，全面综合地发展了学生的能力素质。

2.注重数学实践。“实践是知识的源泉”，数学实践活动中让学生动手摸一摸、试一试、做一做，不仅为学生提供了思维的感性材料，而且锻炼了学生获取知识、运用知识的能力。如让学生了解附近工厂近几年的发展情况，制成统计图表，并分析调查结果;制作圆柱与圆锥硬纸模型，加深对圆柱与圆锥的认识;测算各家客厅面积与铺地砖块数，进一步认识长、正方形面积与比例知识等等。

学以致用，注重解决实际问题。

学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。

例如，在讲授“利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算?这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动.还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。

创新教育要创设不同的问题情境，启发学生的思维能力。

问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，引发学生的创新性思维，因此，教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。

例如：在教学“小数的性质”时，设计一个有趣的问题，谁能在5、50、500后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来?学生为之感到新奇，议论纷纷。有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此时教师提出能不能用同一单位把上面各式表示出来，于是学生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，对于这几数之间是否相等正是我们要学习的“小数的性质”，这样的情境创设，形成悬念，培养了学生对知识探究的能力和习惯。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇三

1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。

2、从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到融会贯通。

3、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。

1、本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。

2、为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。

3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章，可以设计一个探究性学习问题，引导学生深入理解古诗中的“意象”及其作用。

教学时数。

二课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的，我们先来看这么两个例子。举“憔悴”(“为伊消得人憔悴”、“斯人独憔悴，荷戟独徘徊”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”)、“雨”(“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”、“秋风秋雨悉煞人”、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”、“风流总被雨打风吹去”、“忧愁风雨，树犹如此”)，说明它们的在诗歌中的意义和在现实生活在的不同。(艺术美感和生活素材的关系)。

为什么一入诗，它们就有了美感，而且往往有相对统一的情感内涵呢?我们一起来学习一下《说“木叶”》就知道了。

二、自由朗读全文，把重要字词句子摘录在书右。

三、默读全文，理清结构。

1、(1-3)“木叶”为诗人所钟爱。

2、(4-6)“木”被人喜欢的原因两个。

3、(7)总结。

四、思考明确一个问题：古诗中为什么用“木”不用“树”?

叫学生回答，老师补充明确：因为“木”有“疏朗”和“枯黄”的暗示内涵，所以就有了“深秋”的意味，而“树”则没有。

五、作业：

思考：为什么“木”就有了这种暗示呢?

第二课时。

一、导入：

2、明确，可见，“木”之所以有了那样的暗示性内涵，全是由“传统”造成的;那么什么又是“传统”呢，从文学上来说，尤其是从诗歌的“意象”上来讲，这个“传统”就是历代诗人们的诗句所够成的文化氛围，即一句句诗中的意象赋予了该意象的暗示性内涵。

3、除了上节课讲到的“雨”之外，古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。

二、在黑板上列出如下表格，让学生上来写。

(意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来)。

意象。

雨

鸟

烛

……。

例句。

意象特征、暗示内涵。

学生写出的例句大体如下：

雪：飞雪连天射白鹿/独钓寒江雪/楼船夜雪瓜洲渡。

花：花非花，雾非雾/无可奈何花落去/花开堪折直须折/花径不曾缘客扫/花落知多少。

日：夕阳无限好/日出江花红胜火/东边日出西边雨。

杜鹃：杜鹃夜半犹啼血/杜鹃枝上杜鹃啼/望帝春心托杜鹃。

风：山雨欲来风满楼。

松：静听松风寒。

三、简要评说这些意象的特征和内涵。

鸟：有空远感觉;。

雨：一是清新可爱的雨，还有一个是忧愁的;。

烛：相思情、愁别意。

柳：留恋、离别含义。

月：美丽、忧愁、冷清。

日：多为夕阳。

四、课后作业：

在古诗中找一个意象，列出有该意象的四首以上的诗词(越新鲜越好，越多越好)，并简要说出其意象大致特征及内涵。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇四

1.教学方法生活化。从教学方法看，教师要坚持启发式教学，创设问题情景，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出问题引导学生思考，所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，教师应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行求异思维训练。例如教学“简单的条形统计图”时，我设计这样一道题：哪一张统计图是销售游泳衣的?哪一张统计图是销售羊毛衫的?学生可以借助自己的生活经验，游泳衣的销售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的销售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一张是销售羊毛衫的，哪一张是销售游泳衣的。学生在生活中寻找解题的依托，思考方法，促进了学生自我学习、自我发展。

2.教学手段生活化。从教学手段看，教师要重视观察和实验教学，让学生在充分参与教学活动中，经历观察、实验、猜想、推理、证明等活动，发现数学知识的特征及其与其他知识的关系。另外，教师在教学中也要合理、恰当地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。

立足生活需要，确定教学目标。

《课程标准》指出，小学数学教学的总目标之一就是使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。在教学实践中，教师应围绕这一总目标，根据学科和学生生活实际，制定出具体的、符合学生身心发展规律的教学目标。

例如，“24时计时法”跟学生的日常生活有着紧密的联系。掌握这一内容，能帮助学生珍惜时间，科学地安排时间，进而使他们从中体验到数学的应用价值。我把这一课的教学目标确定为：使学生了解24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法的换算方法;使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会这一方法在自身日常生活里的应用，帮助学生建立时间观念，引导他们爱惜时间;激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇五

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的活动方式。教学方法是教学思想的反映，是教学原则的具体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学目标和教学内容的变化而变化。

1、提示型的教学方法讲解、示范、呈现、演示。

2、问题解决型的教学方法对话、讨论、操作。

3、自主型的教学方法课题、手段、计划。

1、讲解法。

2、谈话法。

3、练习法。

4、演示和实验法。

讲解法是教师运用口头语言结合适当的板书，向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐明数学规律的一种教学方法。其特点，教师可以系统地、有根有据地讲解新的数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同时，学到一些推理的方法。

对学生的基本要求是有一定的听讲和理解能力，能够保持较长时间的集中注意力，能够从教师的讲述中记下要点。

对教师的要求是有较强的语言表达能力，要注意讲解的启发性，正确运用分析、综合、归纳、演绎的思维方法，讲解要适当与板书结合，要指导学生学会听讲。

谈话法是教师使用谈话，问答的方式，根据学生已有的知识提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生得出结论，获得数学知识的一种教学方法。特点是，通过有计划、有目的地提问，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解和想法，从而在使学生获得数学知识的同时，发展他们的思维能力。

基本要求是精心设问，提问要面向全体学生，倾听回答，及时评价。

练习法是学生在教师的指导下，为巩固已经学得的数学知识，形成一定的技能技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。特点是，学生在练习过程中，不仅能巩固已经学得的数学知识，而且能获得思维能力的发展。

基本的要求是练习目标明确，练习要有层次性，练习要有针对性，对练习的结果要及时评价，练习量要适度，练习形式要多样化。

演示和实验法。演示法是由教师演示教具，凭借直观手段来使学生获得数学知识的教学方法。实验法是学生在教师的指导下，自己动手进行实验，探究规律、得到结诈的教学方法。特点是，可以使学生获得丰富的感性材料，加深对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思维能力;能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科学态度。

演示法的基本要求是选择恰当的演示材料;教具设计要科学，演示时机要恰当;演示要使对对象的特征能明显地显现出来;演示之前，要给学生明确具体的观察思考的任务，让学生带着问题去观察;演示与讲解结合。

实验法的基本要求是根据教学内容选择恰当的实验操作;让学生明确实验操作的目的和要求;实验操作时学生应做到动手，动脑，动口;实验操作应适时，适量，适度。

总之，小数数学教学工作任重道远，我们必须通过学习掌握教学方法，科学地实施教学行为，这样才会提高学生的学习成绩。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇六

分享本人的intel招聘面试技巧：3年前，我是上海某重点大学金融类专业应届毕业生，由于一些个人原因，直到5月初才开始找工作，此时校园招聘会早已落下帷幕，我在网上看到intel上海公司正在面向应届生招聘经理助理，设定的应聘条件自己都符合，便用mail发出应聘信和简历。

一个月后，接到了intel的电话。这一个月中，我参加了几次面试，拿到了一家美国公司的offer，但我还是期待着intel，希望能进入这家世界著名的大公司工作。

英语关：电话测试对答如流。

打来电话的不是intel的hr，而是我应聘部门的一位助理小姐。她用英语提问，问的都是常规问题，只要英语过关不难回答。

经验谈：imtel钟情应届生。

电话测试时向我确认应聘职位这一细节，正是intel人性化招聘的体现。

intel面试第一关一般总是电话测试，主要测试应聘者的.英语会话能力，如果回答问题疙疙瘩瘩不够流畅，这一关就过不了。intel对office员工的英文要求较高。我所在部门的外籍员工占了六分之一以上，平时开会都用英语交流，来往文件也都是英文。

intel钟情应届大学毕业生。公司招聘的新员工，应届生和有工作经验者各占50%，这一比例几年来没有太大变化。

面试关：情景测试应付自如。

2天后的下午2点半，我准时来到位于外高桥保税区的intel上海公司。一进公司就有点意外：office员工的衣着都比较随意，几乎不见有男士穿西装戴领带，有女士穿职业套装———这天我还特意穿了职业套装呢！先填写英文报名表，同时还有四五名应聘者，都是这个职位的竞争者，填完表格交给hr，hr马上安排我们依次接受4轮面试。

行为能力关。

这一关的面试官是部门上一级的高级秘书，主要考察应聘者是否具备做好助理工作的基本素质。她问我为什么放弃所学专业应聘助理工作，还问我对这一个职位有哪些了解等。虽然缺乏助理工作经验，但事先早有准备，回答这类常规问题没有太大困难。

“假设你已进入公司担任经理助理，每天上班后的第一件事会做什么？”她这样问我———以后几轮面试中遇到的几乎都是这样的情景测试题。

我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成，再根据轻重缓急把工作一件件列出来，按照时间顺序排一个表……”这个问题主要考察应聘者的行为方式是否有条理，助理工作要求条理清晰。

沟通能力关。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇七

在高校中对于实习操作课是一门较为重要的课程，同时对于学生来说也是掌握操作技能的关键课程。在具体的实习过程中，作为教育者要想在真正意义上提高自身的教学质量，不仅需要自身具有扎实的理论知识，同时还应具有熟练的操作技能。除此之外，还应结合学生的实际学习情况以及在课堂教学中的行为表现，进而调动学生的学习积极性。最终使学生能够自愿的接受老师的指导，进而完成相关的操作技能，这样才能更好的增强学生的综合能力，才能促进=学生的全面发展。

对于焊接实习课来说在教学模块化教学的主要目的是为了能够培养出较多高素质的技能型人才，进而促进技能型人才能够更好的服务于企业，这样的方式在一定程度上将企业的用工需求与教育创造了有利的条件。本文将针对实际的焊接实习教学模块化具体实施进行分析。

一、建立焊接实习教学模块的重要意义。

对于我国职业教育来说最主要的目的`就是培养出更多的实用性以及技能型人才，针对这样的要求，作为中职院校在学生的实际学习中培养学生的焊接实习教学模块化是具有较为重要的意义。在实际的焊接实习教学最主要目的就是为了能够培养出更多的技能型人才，在教学过程中应该结合焊接专业自身的特点以及相关的教学培养目标，进而构建出专业的教学模式，这样才能改变传统章节授课方式，加强学生在模块中教学。

在具体教学中通过模块教学能够使学生掌握到相关模块中的教学内容，在一定程度上将教学模块能够有效的结合在一起，进而对学生进行全面的焊接技能培训，这样不仅能够使学生拥有一定的焊接技术，同时还能丰富学生自身的知识素养。在实际教育中的实习教学模式改革在整体上将是一种长期的系统过程，需要在实践中不断的摸索以及研究，这样才能更好的找到适合学校实习教学模式。对于模块化焊接实习教学模块来说在在大体上主要是指在实习教学改革中探索出一种行之有效的方法，进而促进学生在实际焊接实习教学中能够更加的理想，对于提高焊接实习水平也有重要的意义。

二、在中职院校中实施焊接实习教学模块化的具体策略。

（一）以技能训练为首位。对于学校来说最主要的目标上将学生培养成技能型人才，所以在具体教学中应该把焊接实习教学模块化作为技能训练的首位，在一定程度上加强学生的焊接技能训练，这样才能让学生掌握更多的焊接技能训练。在实际教育中应该以技能训练课为主，在实际的焊接实习教学模块中应该摒弃传统教学中“分科教学、单科进行”的这种教学模式。在整体上以技能培训为主，在文化课以及相关的专业理论知识内容为辅，在真正意义上将焊接实习内容分成合理的几个模块，在具体模块中进行相互的联系。这样的方式进行的焊接模块实习教学，不仅能够明确在焊接中技术训练的位置，还能提高实际的教学水平，进而为培养技能型人才做充分的准备。

（二）积极的打造师资队伍。

在实际教学中，要想在真正意义上提高教学质量，优秀的师资队伍是至关重要的。对于焊接教学来说是一门专业性较强以及技术性较强的学科，需要优秀的师资队伍，因为优秀的师资队伍不仅具有专业的理论知识同时还拥有较强的实践操作技能，进而才能在实际教学中进行有效的教学。为了真正的发挥出焊接实习教学模块化，积极打造出优秀的师资队伍是较为重要的。针对这样的情况，作为高校应该积极的定期组织焊接专业理论教师进行实践锻炼以及相关的技能培训，这样才能更好的提高老师自身的焊接实践能力。除此之外，还应为老师提供相关的交流空间，这样能够促使实习老师针对焊接理论以及实际的焊接实践教学经验进行相关的交流，进而增强教师自身的教学经验，同时对于打造出优秀教师队伍也有重要的促进作用。

（三）将理论与实践相结合。

在焊接专业实习教学中实行模块化教学不仅能够实现在理论上的学习，同时还能加强在技能上的训练。在实际教学中作为教育者应该进行理论教学，让学生对焊接有一定的了解，之后针对焊接理论进行相关的分析以及总结。这样才能更好的加强学生在焊接理论中的知识掌握。最后应该根据学生在实际中掌握的理论程度，对学生进行针对性的模块教学，除此之外，还应对学生进行理论实际技术教学，这样才能更好的培养学生的焊接技术。

三、结束语。

总而言之，在焊接实际教学中，对于模块化教学是一种较为实用的教学模式，对于提高学生的焊接技术具有重要的作用。在一定程度上通过技能训练，积极打造优秀的师资队伍，适当的进行模块教学等相关的措施。能够提高教师在焊接实习教学水平，同时还能促使焊接实习教学合理的开展。进而为企业以及国家培养出高素质技能型人才创造出必要的条件。在实际教学中应该根据学生的实际情况制定相关的焊接实习模块，这样才能更好的提高学生的焊接技术能力，在真正意义上促进学生的发展。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇八

1、知识与技能：

（1）掌握调整图层的顺序方法；

（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作成合成大头贴；

（3）能把普通的图像制作成不同的大头贴模板；

（4）学会羽化图像。

2、过程与方法。

通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过制作合成大头贴和大头模板，体验学习电脑应用软件的成功喜悦从而激发学生对应用软件的学习兴趣，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。

二、教学重点、难点。

重点：（1）图层的操作；（2）能对不同的图像进行编辑、合成。（3）“羽化”效果的制作。

难点：让学生熟练掌握利用选取工具建立图像选区的多种方法。

三、教学环境。

计算机教室，多媒体广播系统，fireworks软件，供学生自主学习的课件等。

四、教法。

1、任务驱动法。2、演示讲授法。3、实践探究法。

五、教学过程与方法。

（一）创设情境、激情导入。

（幻灯片展示制作好的“大头帖”效果图和照片原图。）。

师：在前两节课学习中，我们已经了解了fireworks软件具备了强大的图像处理功能，今天我们就来学习如何利用fireworks软件将我们喜爱的照片制作成漂亮的“大头贴”。

[设计意图]：创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和创作欲，使学生明确学习目标。

(二)自主探究、完成任务，小组协作；

学生自主制作步骤：

输入网址打开网页：/649683。

根据学习帮助提供的材料完成老师的任务：

任务一：合成大头贴。

启动fireworks。

步骤1：“文件”——“打开”，打开模板文件；

步骤2：“文件”——“导入”，导入人物图片。

步骤3：调整图层位置和调整照片大小；

在fireworks界面右窗口的“层”面板中，调整照片的图层到模板的图层下方，并调好照片的位置和大小。

任务二：制作大头贴模板（包含透明区域的图像）。

步骤1：“文件”——“打开”“打开”素材图像。

步骤2：单击工具栏中的选取框工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；

步骤3：按“delete”键清除掉被选取的区域。

任务三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一张大头贴；

步骤1：“文件”——“打开”，打开素材图像；

步骤2：单击工具栏中的“套索”工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；

步骤3：在属性面板中，将“边缘”设置为“羽化”

步骤4：按“delete”键清除掉被选取的区域。

（三）作品展示、经验交流与总结评价。

展示两副学生作品，学生在博客上对作品进行评价，介绍所用到的技巧与特色之处。提出优点和不足之处。

（四）小结本课的重点。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇九

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇十

首先，教学设计有五个要素，即：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

明确了这些，我们就分别说说这些要素在答题中如何体现。1教学任务及对象。

在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

答题要求：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点).2教学目标。

对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

答题要求：体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观.3教学策略。

为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。

答题要求：答出选用何种教学方法，教学手段，媒体及板书设计。

答题要求：体现对教学目标、教学任务和教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等。

5教学评价。

依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

答题要求：对教学过程及结果真实评价。

最后，送大家一个模板，大家可以小试牛刀哦。一、教学目标：

二、教学的重点和难点：

三、

教学方法：

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：（一）导入新课。

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）。

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语。

总结。

____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习。

根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置。

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计。

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇十一

摘要：中学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分，今天的教学思路简单来说就是：“导入―新授―练习―创编延伸―小结升华―作业。”看上去和旧的教学模式差不多，但是每一个环节又都涵盖了许多新的因素。

关键词：中学音乐；教学思路；实践。

在九年义务教育阶段的课堂唱歌教学中，我们要求用自然圆润的声音、自信的表情歌唱。传统的音乐教学过程都是：复习旧课―讲授新课―巩固复习―总结本课内容。在教育不断改革的今天，这些传统的模式是远远跟不上学生的需求的。今天的教学过程简单来说就是：“导入―新授―练习―创编延伸―小结升华―作业。”看上去和旧的教学过程差不多，但是每一个环节又都涵盖了许多新的因素。

一、导入。

导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。如，歌曲导入，比如，在教授一些少数民族歌曲时，可以先用该民族最为流传的歌曲来引入，这样马上就拉近了学生与该民族的距离；有时可用歌曲和它背后的故事来导入，如，教授关于歌唱父母的歌曲时，可以用韩红的歌曲《天亮了》以及它背后那个真实的故事引出学生对父爱、母爱的思考来导入；还可以用节奏导入。奥尔夫音乐教育体系中强调了节奏练习，他特别强调从节奏入手，进行音乐教育。节奏练习的方法有语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习等，这些方法不是机械地奏乐，而是力求充分激发学生学习和参与的积极性。

二、新授。

无论什么样的导入，都是为了激发学生的兴趣，以促使他们对新的内容充满期待。新授的内容主要包括：

1.听，初步感知。

教师可以在课堂导入后先让学生听歌曲，让学生带着问题去一遍遍地听，问题设计采用由简到难的递进式；也可以在各种节奏的不断变换中一遍遍听，或是在自己不断变换的舞姿中聆听。在充分的感知之后再来学唱歌曲。

2.发声练习，为后面的唱做准备。

优秀教育工作者的教学设计技巧（精选12篇）篇十二

小学作文教学既是小学语文教学的重要组成部分,是小学生掌握知识的`标志,又是小学语文教学的难点.本文从五个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村小学生的写作水平:激发学生写作兴趣;以教材内容为媒介,读写结合,提高兴趣;练是关键,练说练写;采用激励性的评价方式,增强学生的自信心;重视作文讲评,作文批改、修改.

作者：李丽作者单位：通辽市实验小学,内蒙古,通辽,028000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分类号：关键词：小学作文教学写作能力提高方法