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化学教学资源分享大全（22篇）篇一
在高中学习化学课程时，我们学生通常需要使用到课件，而对于老师来说，制作化学课程的课件也是一项重要的教学任务。在我的高中学习过程中，我和其他同学都受益于许多优秀的化学课件，同时我也得到了一些制作化学课件的经验，并在此分享我的心得和体会。
首先，好的化学课件需要简洁明了。制作化学课件的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握化学知识，而不是把所有内容都填满。在自己制作化学课件时，我会尽量避免使用复杂的图表和文字，而是力求让每个内容点更加清晰和易懂。这样不仅可以减少学生的阅读负担，也更有助于提高学生的学习积极性。
其次，化学课件需要多样化的内容。化学是一门非常广泛的学科，包含了许多不同的知识点，在制作化学课件时，我们需要尽可能地涉及到更多的知识点。如果只是把书本上的内容简单罗列出来，学生们会很快失去兴趣。所以，我们可以尝试用生动的图片、视频和案例来讲解化学概念、实验原理和运用方法。这种方式不仅会让学生更加深入地了解化学，还可以激发他们的学习热情。
最后，化学课件需要合理地运用技术手段。现代化技术的应用已经深入了学校的每一个角落，化学教学也不例外。在我的学校，我们使用尽可能多的技术手段来增加化学课件的吸引力和交互性。例如：利用数字化工具，我们可以快速制作漂亮的化学模型、动画和实验演示，这些内容不仅能够直观地展示化学实验的过程，还可以让学生在虚拟世界中更加深入地了解化学实验的原理和方法。
总之，化学课件的制作需要注重简洁、多样化和技术性的运用。只有这样，才能让学生更加感兴趣，从而更好地理解和掌握化学知识。
化学教学资源分享大全（22篇）篇二
化学是一门理工科的学科，对于大部分学生而言，是一门比较抽象的科目。教师在教学中需要不断探索适合学生的教学方法，以提高学生的学习效果。在我多年的教学经验中，我积累了一些有关化学教学的方法和心得体会，现在就跟大家分享一下。
第一段：激发学生兴趣。
化学知识对于大多数学生来说是一种陌生的概念，他们可能觉得这门科目很难理解和掌握。因此，在教学中首先要激发学生的兴趣，让他们从中找到乐趣。我通常会运用一些趣味性的实验，如颜色变化实验、剧烈反应实验等，以吸引学生的注意力和兴趣。同时，我还会引导学生观察日常生活中的化学反应现象，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并与课堂所学内容联系起来，让学生在实践中更好地理解化学知识。
第二段：培养学生实践能力。
化学是一门实践性很强的科学，学生的实践能力直接影响他们对化学知识的理解和掌握。为了培养学生的实践能力，我通常会组织一些实验课程，让学生亲自操作实验器材进行实验。在实验过程中，我会引导学生发现问题、解决问题，并通过实验结果的分析让学生深入理解实验原理。此外，我还会鼓励学生参加科学竞赛和科技创新活动，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
第三段：采用多媒体工具辅助教学。
多媒体技术是现代教学中重要的辅助工具，它可以使抽象的化学知识变得形象、直观。在教学中，我经常使用PPT、视频等多媒体工具辅助讲解。通过图文并茂的PPT，我可以将抽象的化学概念用图表和动画的方式呈现给学生，并通过视频展示生动的化学实验过程和现象，让学生更好地理解和记忆化学知识。同时，我也鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，如观看化学实验视频、参与在线讨论等，以提高学生的自主学习和信息获取能力。
第四段：拓宽教学渠道。
除了传统的课堂教学，我还尝试拓宽教学渠道，提供多样化的学习机会，让学生在不同的环境中学习化学知识。比如，我会组织实地考察活动，带领学生走进实验室、企业，亲身感受化学的应用和发展。同时，我也鼓励学生积极参加化学课外活动，如参与科学展示、写作竞赛等，以提高他们的科学素养和实践能力。通过这些方式，我希望能够让学生对化学产生浓厚的兴趣和热情，积极主动地学习化学知识。
第五段：注重评价与反馈。
在化学教学中，我注重对学生学习情况的评价与反馈。除了传统的考试和作业评定外，我还采用各种形式的评价方式，如小组讨论、个人报告、实验报告等，以综合评价学生的综合素质和能力。同时，我会及时给予学生学习效果的反馈，指导他们对学习中存在的问题加以改进和提高。通过评价与反馈，我希望能够帮助学生全面了解自己的学习情况，从而不断提高学习效果。
总结：化学教学方法分享心得体会，对于化学教学而言，激发学生兴趣、培养实践能力、采用多媒体工具、拓宽教学渠道和注重评价与反馈是非常重要的。只有通过多种教学方法的有机结合，才能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使化学教学取得更好的效果。我将继续不断探索创新，不断改进自己的教学方法，为培养更多的优秀化学人才做出贡献。
化学教学资源分享大全（22篇）篇三
化学这门学科，说很难倒也不是，说很简单却也说不过去。就我看来，只要掌握了一些小窍门，大部分问题都可以迎刃而解。因此，我建议可以在课堂和考试这两方面来制订“攻略”。
首先是课堂。我们把课堂比做长跑：长跑前的热身就是课前预习，这可以帮助你更容易进入状态，提高效率，主要是做到把书浏览一遍或者写一些课前练习。而课堂上就需要专心，跟进老师的思路，这是首要前提，在跟上思路的基础上再去做笔记，以防舍本求末。课下就需要整理思路以及笔记，最好能够浓缩笔记，为考试复习做好准备。笔记是课堂的精华，一份好的笔记就相当于一节课，因此笔记也不可忽视。
当然，课堂和作业是分不开的。对于化学科的作业，我的建议是，只要能把所有知识点都掌握了，量就足够了，不必搞“题海战术”。做题的时候最好能够理解题目，把每一道题都做透，让每一道题都有价值。觉得有必要的同学可以整理错题本，把不明白的、没有思路的错题整理起来，寻找错误原因并给出解题思路和答案。错题本也是宝贵的资料。
接下来就是考试。正所谓养兵千日用兵一时，在当下，考试就是学习的重中之重。因此，考试前我们要掌握复习的方法。这时我们就要用好笔记和错题本，即重新理解一遍知识点和考点。另外，时间充裕的同学可以尝试考前做一张完整的试卷，达到控制做题速度的效果。在正式考试中，我们主要要把握审题和时间这两点。考试中审题需要细心和专心，为了更明显的凸显题目意思，我们可以划出题目中重要信息。同时，答题要注意时间和速度，合理分配每道题的时间。考后出成绩前，我们可以尝试估分，让我们清楚了解自己的失分点。再或者，重新写一遍试卷。总得来说，就是做到做足准备，认真细致，就能够考出满意的成绩。
也许以上的方法是比较笼统，那下面我们来谈谈有关化学的学科素养。第一个阶段是知识，即课内基础知识。这部分主要来源于课上的点滴积累和学习，而化学知识点比较零碎但也有规律可循，整理笔记则有利于知识的串联和巩固。第二个阶段是能力，即理解和运用知识的能力。有了这些能力，或者说解题能力，我们就能够更快、更准确地做题。一般化学分数拉开差距的地方根源就在能力。但能力并不容易养成，现阶段可以通过刷题尤其是难题来培养解题能力，慢慢积累，形成“题感”。最后一个阶段则是思维，也是我们常说的学科素养。化学与生活是息息相关的，只要我们留心观察，生活中的化学还是广泛存在的。学习化学不一定要拘泥于书本，我们一样可以从生活中学习到化学。这就形成了一种化学思维：应用。“性质决定用途”、“用途反映性质”这两句话同学们要细细品味。同样还有“结构决定性质”，这也体现了另外一种化学思维：微观上的分析。毕竟，化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律、创造新物质的科学。虽然思维不见得对成绩有很大帮助，但是这是一门科目的根本。了解化学学科素养，对化学学习有着潜移默化的作用。
化学教学资源分享大全（22篇）篇四
化学教学课件是现代化学教育的重要手段之一。通过化学教学课件，学生可以在图像、声音和文字的联合作用下，更直观地了解相关知识，提高学习效率。因此，化学教学课件的制作和分享已成为越来越多化学教师们的共同追求和实践。
一、注重形象和文字的有机结合。
化学教学课件不仅要有丰富的图像，而且要有准确、简明，甚至幽默而生动的文字。图像和文字需要有机结合，通过配合呈现，可以更好地激发学生的兴趣和学习动力。比如，在介绍化学反应物质量计算时，我会用一条简单精美的等式和一个生动的图片来表现，这样可以形象并且准确地传达相关知识。
二、分类明确，重点突出。
在化学教学课件的制作中，要注意分类和组织结构的明确。对知识点的重点和难点要特别突出。可以通过强调、标注等方式来提醒学生注意。比如，在介绍氧化还原反应时，我会用不同的颜色来标注氧化和还原，提醒学生注意这种反应的特点。
三、突出实验演示部分。
化学实验是化学教学不可或缺的环节，也是化学教学课件的重要部分。可以将实验演示作为化学教学课件的重点，让学生通过课件了解实验过程、结果、分析和结论等方面的内容。比如，在介绍酸碱等级时，我会结合酸碱指示剂的颜色变化做实验演示，让学生更容易理解各种酸碱指示剂的特点。
四、不断更新，不断改进。
在化学教学课件的分享中，不断更新和改进对于提高化学教学的效果非常重要。要认真听取学生和同事的意见和建议，及时对课件进行改进。比如，在某次使用过程中，发现学生反应一些知识点不是很清晰，我就对这部分知识进行了增补和详细说明。
综上所述，在化学教学课件的制作和分享中，要注重形象和文字的有机结合，分类明确、重点突出，突出实验演示部分，不断更新和改进。这些方法和经验，不仅可以提高化学教学的效果，也为化学教师们在化学教学课件的制作和分享中提供了一些有益的参考。
化学教学资源分享大全（22篇）篇五
化学是一门重要的自然科学，它研究的是物质的组成、性质、变化规律等内容。对学生来说，学习化学有助于培养他们的科学素养和逻辑思维能力。然而，要教好化学并不容易，需要运用有效的教学方法。在教学实践中，我积累了一些关于化学教学方法的心得体会，今天我愿意与大家分享。
首先，激发兴趣是化学教学的关键。化学知识晦涩难懂，很多学生在学习化学时会感到困惑和无趣。因此，提高学生的学习兴趣是教学的起点。我善于运用多媒体技术，利用图像、动画和实验模拟等教具，将抽象的化学概念转化为直观的图像，使学生能够形象地理解和感受化学的魅力。同时，我也会邀请专业人士来讲解一些化学应用领域的前沿知识，帮助学生了解化学的实际应用，并激发他们对化学研究和创新的兴趣。
其次，在化学教学中，我重视实践操作。化学是一门实验科学，理论知识与实践操作相结合才能更好地理解和掌握。为了让学生充分参与实践，我设计了一系列具有针对性的实验活动，让学生通过亲自操作和观察，体验化学实验中的乐趣和挑战。在实验中，我注重培养学生的观察能力和动手能力，引导他们观察实验现象，推断规律，培养科学精神和实验探究的兴趣。我相信，通过实践操作的教学方法，学生能够更加深入地理解和学习化学知识。
另外，我也注重启发式教学。化学知识不仅仅是死记硬背，更需要学生发现和思考。我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成自主学习的能力。在解决问题的过程中，我会引导学生进行合作学习，鼓励他们形成问题意识、动手实践和解决问题的能力。通过启发式教学方法，学生能够积极参与学习，培养创新思维和解决问题的能力。
除了教学方法，我也重视评价方法的改进。传统的化学教学评价主要以考试为主，评价结果过于片面。为了促进学生全面发展，我在评价上更注重学生的综合能力。我会设计一些开放性的作业和项目，让学生动手实践，进行研究和探究，培养他们的科学思维和创新精神。同时，我也会注重学生的自我评价和互评，让学生充分参与评价过程，提升他们的自我意识和学习动力。
最后，我相信化学教学方法应该与时俱进。随着科技的不断发展，我时刻关注教学方法的更新和改进，尝试运用新的教学工具和技术，提高教学效果。例如，我会利用电子白板、教育软件和在线资源等，让学生在课堂外也能够进行化学学习。同时，我还积极参加教学培训和研讨会，与其他化学教师进行交流和分享，共同探索适合当今学生的化学教学方法。
总之，化学教学的关键是激发学生的兴趣，并通过实践操作、启发式教学和综合评价等方法，培养学生的科学思维和创新能力。同时，教师也应不断更新教学方法，与时俱进。我相信，在不断探索和实践中，化学教学将越来越生动有趣，学生的化学素养也将得到进一步提高。
化学教学资源分享大全（22篇）篇六
在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起同学们的学习热情和高度集中的注意力。
正确听课。
听老师讲课是获取知识的最佳捷径。为提高课堂效率，听课时应保持精力旺盛，头脑清醒，这是学好知识的前提条件。课堂上，集中注意力十分关键，不要思想开小差。在老师讲解时，应做到认真观察、积极思考。有的同学听课时，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的。开头，往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时，听课中还要注意老师反复强调的部分。听课时，应做好课堂笔记。俗语说，好记忆不如烂笔头，为了充分理解和消化，必须记笔记。做笔记时，充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可帮助学习、记忆。
有效复习。
高中复习在于平时，考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习可这样进行：课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍;精读教材，对教材理解得越透，掌握得越牢，学习效率也就自然提高了;整理笔记;看参考书，这是补充课外知识的好方法;补缺补漏，系统掌握知识结构;循环复习，将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，这种循环复习利于记忆。
化学教学资源分享大全（22篇）篇七
在我参加高中化学教学课件分享会的时间里，我得到了许多有关化学教学的实用经验和深入了解了最先进的课件工具。在这个会议上，我分享了我的心得体会。
首先，我要强调的是课件工具的重要性。高质量的课件将大大提高课堂的效率和质量。与讲授相比，学生似乎倾向于课件的方式来学习化学知识。因此，作为一位化学教师，我们需要掌握最先进的课件工具，并自己动手制作一些优秀的课件来丰富课程内容。
同时，我认为要提高化学教学的效率和质量，不仅要有好的课件工具，还需要考虑学生的需求。我们应该注重培养学生的interest，通过有趣的案例和实验，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在此基础上，我们可以对学生进行有针对性的讲解，并且让学生在课堂上多动手实践，这将有助于加深学生的记忆和理解。
在课件的制作和活动的布局上，我们也需要注意化学教学的特点。在选择课件的教材时，我们应该更注重实用性和图像直观性，这样方便学生理解和掌握，并使化学教学变得更具可行性。此外，我们还要注重体现化学学科的海量性，在该领域中较为重要的内容需要有更多的讲解和强调。
在化学教学的过程中，评估也是必不可少的一部分，它可以检验学生的水平和对于知识的掌握程度。因此，教师应该对每个单元中的关键知识点进行考试，并对学生的结果进行分析和梳理。
总的来说，化学教学课件分享心得体会，是我最近参加的一次课程分享中最有意义的一次，我也从这次分享会中学到很多有关化学教学的实用经验和知识。在接下来的日子里，我会将所学到的东西应用于我的化学教学中，并不断地总结经验，提升教学质量。
化学教学资源分享大全（22篇）篇八
时光飞逝，这一学期就要结束了，本学期在校领导的领导下及备课组长吴桂丽老师的引导下，我们高一化学组顺利地完成了教育教学工作，现就这一学期的教学工作总结如下：
1、积极拥护中国共产党领导，积极参加学校组织的政治学习，做好笔记，写好心得。为维护社会稳定献出自己的一份力量。
2、积极参与学校组织的教职工活动，每周按时参加升旗仪式，不缺勤，不早退。服从安排。
1、配合校领导的工作，虚心向老教师请教，积极地去听课，评课，不断完善自己的知识体系，大量阅读教学理论书籍，研究新课程理念，明确高中化学新课程实施目标，研讨有效实施策略，脚踏实地进行新课程改革，尽快从整体上把握新的课程结构，变“以教师为中心”为“以学生及其活动为中心”。
2、积极参加教研活动，认真备好每一节课，出好每一节学案，注意根据不同的教学内容，不同的教学目标，结合不同层次的学生，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索，合作交流和动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，激发对化学的好奇心，求知欲以及学习化学的兴趣，变被动学习为享受学习。
（2）班级还是（11）班，抓基础知识就要抓好化学课本知识，力求每章、每节过关，每个方程式过关，然后层层深入，尽量降低各层次学生之间的落差。强抓了化学用语的使用和实验基本技能，引导学生逐渐探究。
4、授完每一节课后，都要认真反思，总结自己的成功之处与不足之处，争取较大进步。
总之，由于第一次接触新课改，虽然很努力地去工作，但仍有不足之处，授课中的一些问题，本人还不能完解决，还需进一步的思考：如何把握好“探究内容的难易程度，与落实探究内容涉及的化学知识之间的平衡？如何除了探究实验时间的掌控与教学进度之间的矛盾等。探究教学内容还没有完全摆脱以教师为轴心的车轮运转，学生的问题意识较淡薄，很多问题都所教师提出的，一些学生解决问题的方法欠缺，表现出较强的依赖性，学生动手实验的能力不强。所以，在以后的教学实践中，要加强问题情境的创设，积极营造以学生为中心的探究式学习环境。不断完善自己，真正掌握新课改的教学观念。经过本学期的工作本学期工作：
1、教材处理好，可顺利流畅讲完课。并且重难点突出。
2、结合张素兰老师的同桌互助模式，进行了实践，取得了初步成效。
3、坚持督促学生完成每日一练。
1、在很多教学内容的教学中，在细节上感觉把握的不太好。
2、学生做了大量题，但没有覆盖所有题型。
3、对有些学案和试卷没有及时批改和评讲，拖得战线有点长。改进之处：
1、要听不同老师的课，博取众长。
2、多跟老师们探讨，掌握好讲课的分寸和细节。
3、鼓励学生多做综合性的题，多提问有价值的问题。
化学教学资源分享大全（22篇）篇九
化学作为一门自然科学，既有严格的理论体系，又有复杂的实验操作。因此，在教学过程中，教师需要合理选择和运用科学的教学方法，以提高学生的学习效果。本文将分享我在化学教学中的一些心得体会。
第二段：注重培养学生的实验操作能力。
在化学教学中，实验操作是非常重要的一环。通过实验，学生可以亲自动手，感受化学反应的过程。因此，我注重培养学生的实验操作能力。首先，我会提前做好实验预演，确保每一步都能够熟练地进行。然后，我会给学生详细讲解实验步骤，并注意安全事项。在实验过程中，我时刻观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。通过这种方法，学生的实验操作能力得到了很大的提高。
第三段：开展多种形式的课堂互动。
化学知识的学习需要学生积极参与，而不仅仅是被动接受。因此，我注重开展多种形式的课堂互动。在课堂上，我会提问学生问题，鼓励他们思考，并给与回答。同时，我也会组织小组活动，让学生合作解决问题。在这个过程中，学生可以相互交流，从而加深对于化学知识的理解和记忆。通过这种方式，学生的学习兴趣得到了调动，学习效果也有了显著的提高。
第四段：运用多媒体技术辅助教学。
随着科技的发展，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。在化学教学中，我也善于运用多媒体技术辅助教学。我会制作精美的PPT，将化学知识进行图像化、动画化，并通过视频展示实际的化学实验。这样，学生可以直观地看到实验过程和结果，有助于理解和记忆化学知识。此外，我还会使用电子教案、教学软件等进行辅助教学。通过运用多媒体技术，化学教学的效果得到了极大的提升。
第五段：激发学生的创造力和实践能力。
化学作为一门实验科学，需要学生运用所学知识来解决实际的问题。为了提高学生的创造力和实践能力，我会鼓励学生进行化学实践探究。比如，我会给予学生一些实际的问题，让他们自行设计实验方案，并进行实验操作。通过这个过程，学生不仅巩固了化学知识，还培养了实践能力和创造力。此外，我还会鼓励学生参加化学实验竞赛和科技创新比赛，提高他们在实践上的成就感和自信心。
结尾：
化学教学方法的选择和运用对于提高学生的学习效果至关重要。通过注重培养实验操作能力、开展多种形式的课堂互动、运用多媒体技术辅助教学以及鼓励学生的创造力和实践能力，我在化学教学中取得了显著的效果。相信只要我们不断总结和创新，化学教学的效果将会越来越好。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十
本学年我担任高二（9、10、11）三个班的化学课（下学期教10、11班），同时承担了高二备课组组长。在领导的指导、同事的帮助下，我顺利地完成了一年的工作任务，并带领高二化学组全体老师在会考中取得了良好的成绩。现总结如下：
1、高二化学备课组是团结奋进的集体，在20xx年春季会考中，我校化学科不及格的学生为23人，及格率96。17%，仅比二中低0。3%，远远超过十中。我们相信只要化学组坚持集体备课，努力改革课堂教学模式，今后一定能够超过二中。
2、我精心指导高二化学组教师参加市、区两级举行的教学竞赛，把参赛当成全组的事情，教学设计上勇于创新，反复听课并修改。在“白板”录课比赛、“网络整合”教学实录比赛中，我组的成员积极参加，并取得了较好的成绩。在顺义区基本功笔试中，全组成绩合格，丁立平老师还被选拔到区里参加培训，为参加市级比赛做准备。
1、在20xx年春季会考中，我所教的三个班（1个实验班，2个平行班），取得了会考及格率100%的好成绩，得到了领导和老师们的好评。
2、20xx年4月，在北京市化学会组织的高二化学竞赛中，我所教的学生张迪获市级一等奖，张立文、焦阳获市级二等奖，张楠、胡胡子健获市级三等奖。
3、一年来，我努力探索课堂教学的新模式，不断向名师、同事学习。在20xx年5月26日，我在阶梯教室上了一节“全校示范课”，教学设计、教学方法和教学效果等都得到了领导、老师的赞赏。
1、参加顺义区名师工作室。
我是第二届“顺义区名师工作室”的一员，在赵向军老师的带领下，工作室的工作紧张、有序地进行着。这一年，我完成了高三二轮、冲刺题目的编写工作；完成了选修四第四章的教学设计任务。在名师的带动下，我学习了很多理论知识，进行了实践探究。我们听讲座、开研讨会、课堂设计和实践，虽然紧张忙碌，但是也非常充实，我的教学能力得到了大幅度提高。
2、参加顺义区骨干班主任研修班。
20xx年11月，我被选拔参加了首都师范大学与顺义区联合举办的“骨干班主任研修班”，每周六都要参加研修培训。在众多专家和优秀班主任的引领下，我的教育观、学生观与时俱进，理念引导了方法，做学生思想工作时效果更好。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。下面小编给大家带来年度化学教师心得分享，希望能帮助到大家!
第一学期的教学工作已经结束,想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：
这学期，我担任了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的.努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评，教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。
1、注重课前预习。
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。
2、注重课堂教学。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：
(1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。
(2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。
(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。
(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。
(5)通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是!”他们就会回答“是!”，“对不对??”他们就会回答“错!”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。
(6)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说的收获。
3、注重课后作业和课后复习。
课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握知识的目的、我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。
通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的教育教学工作中，我还将会用更大的热情投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。
本学年我担任高二(9、10、11)三个班的化学课(下学期教10、11班)，同时承担了高二备课组组长。在领导的指导、同事的帮助下，我顺利地完成了一年的工作任务，并带领高二化学组全体老师在会考中取得了良好的成绩。现总结如下：
一、备课组取得的成绩。
1、高二化学备课组是团结奋进的集体，在20__年春季会考中，我校化学科不及格的学生为23人，及格率96.17%，仅比二中低0.3%，远远超过十中。我们相信只要化学组坚持集体备课，努力改革课堂教学模式，今后一定能够超过二中。
2、我精心指导高二化学组教师参加市、区两级举行的教学竞赛，把参赛当成全组的事情，教学设计上勇于创新，反复听课并修改。在“白板”录课比赛、“网络整合”教学实录比赛中，我组的成员积极参加，并取得了较好的成绩。在顺义区基本功笔试中，全组成绩合格，丁立平老师还被选拔到区里参加培训，为参加市级比赛做准备。
二、个人取得的教学成绩。
1、在20__年春季会考中，我所教的三个班(1个实验班，2个平行班)，取得了会考及格率100%的好成绩，得到了领导和老师们的好评。
2、20__年4月，在北京市化学会组织的高二化学竞赛中，我所教的学生张迪获市级一等奖，张立文、焦阳获市级二等奖，张楠、胡胡子健获市级三等奖。
3、一年来，我努力探索课堂教学的新模式，不断向名师、同事学习。在20__年5月26日，我在阶梯教室上了一节“全校示范课”，教学设计、教学方法和教学效果等都得到了领导、老师的赞赏。
三、教育进修、教育科研、社会工作、论文获奖。
1、参加顺义区名师工作室。
我是第二届“顺义区名师工作室”的一员，在赵向军老师的带领下，工作室的工作紧张、有序地进行着。这一年，我完成了高三二轮、冲刺题目的编写工作;完成了选修四第四章的教学设计任务。在名师的带动下，我学习了很多理论知识，进行了实践探究。我们听讲座、开研讨会、课堂设计和实践，虽然紧张忙碌，但是也非常充实，我的教学能力得到了大幅度提高。
2、参加顺义区骨干班主任研修班。
20__年11月，我被选拔参加了首都师范大学与顺义区联合举办的“骨干班主任研修班”，每周六都要参加研修培训。在众多专家和优秀班主任的引领下，我的教育观、学生观与时俱进，理念引导了方法，做学生思想工作时效果更好。
20__度我担任高_的化学老师，_班的化学课。高_部_个班是__实验高中初中部直升班。学生学习习惯、学业成绩、学习状态比之以往都有较大改变。是学校的希望所在，因此担任这个学部的教学工作备感责任与压力重大。我与井老师自担任这个学部的化学老师以来，精诚团结、精心安排、精心备好每一节课、上好每一节课、批好每一次作业、精心安排好每一次周末测试，尽心尽力、尽职尽责，全力以赴，全身心投入到这个学部中，与老师们、学生们打成一片，融为一体，与孩子们一块学习，一同成长，做孩子们的导师，也做学生们的益友。可以说，收获颇多。
一、树立成就学生、成就自己的信念。
良好的学习习惯，良好的心理状态，良好的个性品质，是这一批学生的优势一面;面对一批素质优良的学生群体，让每一个有责任心的老师都不得不重新给自己定位，成就学生、成就自己。让自己成为学生一生当中的老师，让学生成为老师心中的学生。让学生的人生观、价值观、世界观随着与自己接触的时间的变化而变化，让积极、快乐、健康、向上成为学生心中永远的阳光。阳光少年、阳光学生、阳光教师，让阳光伴随着这一级的师生共同成长。让老师的大爱成就每一名学生，让每一名学生在老师无私的帮助下能够自信、理解、包容、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏。
二、抓好常规教学的落实。
1、落实好教学的各个环节。教学常规是提高教学质量的保证。认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业，学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。对作业实行全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。
2、落实好教学的各个细节。
(1)教师板演的规范性，学生书写的规范性。例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、可逆号，反应条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气体符号、沉淀符号等。
(2)回答问题的准确性、简洁性。回答本学科的问题要注意充分利用本学科的专用术语准确而不拖沓，简洁而不失准确。
(3)回答问题的逻辑性、条理性。学生回答任何化学问题必须符合逻辑，必须条理。特别是在无机物的推断题中当学生要善于从已知中找到未知的联系，找到各相关物质间的逻辑关系，进而形成知识链，推导出想要的任何一种物质。在气体的制备当中，一套完整的实验装置必须有发生装置、净化装置、收集装置和尾气处理装置，学生要明确这一思路，回答问题紧扣这一顺序，方能不重不漏，条理有序。
3、编写好教学案、周末作业及周末测试题。教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的重点难点。知识点的排列要与学生手头的资料相一致，便于学生自学。知识点的预习紧跟针对性练习，有利于学生对于预习知识的拓展与巩固。周末作业的设计与当周学习内容密切相关，是对当周学习内容的复习与巩固。周末测试题要有时效性，便于学生把握重点，理顺知识结构与体系。
4、尊重学生的个性差异。老师的辅导与作业的检查体现因材施教的教学原则，针对不同层次的学生提出不同的学习要求。辅导要有耐心、要细心、要让学生体会到老师的温暖与关爱。相信老师，相信自己，帮助学生树立学习的信心与干劲，培养学生学习的兴趣与习惯，让不同层次的学生都能进步。
5、突出教学的重点、难点与疑点。对于教学中的重点、难点等知识，老师要善于发现其中的突破口，帮助学生理解与记忆，准确的记忆与提取，有利于学生对于知识的运用。如其中的氧化还原反应。要求学生记住“化学价升高被氧化是还原剂，发生氧化反应，得氧化产物;化合价降低被还原，发生还原反应，得还原产物。”“氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，还原剂的还原性大于还原产物的还原性。”“强氧化剂与强还原剂反应，得弱氧化性物质和弱还原性物质。”在物质的量的教学中突出“在同温同压下，体积之比等于物质的量之比，等于微粒个数之比。”“密度之比等于摩尔质量之比”，让每一位同学能够达到脱口而出，而不用再进行思维的换算。
一学期来，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，本人认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力、下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现。
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习、配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况。
本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式、本学期平均每周听课二到三节，尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用、通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了化学教学。
三、遵守纪律方面。
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
不平凡的20__年即将过去，本学期在年级部的带领下，在学科组的努力下，我较好的完成了教学工作，现将主要工作总结如下。
本学期进入高二后，由于教材进入选修模块，我由原先的三个班级变成了两个班级，也就是说只任教理科的两个班级。两个班级的学生状态相差较大，一班为文化班，学生文化基础较好;二班为理科特长班，由体育。声乐。美术和健美操四类学生组成的班级，文化基础相对较差。所以在本学期的教学过程中，我根据学生的实际情况采取不同的教学方式，因材施教，教学效果较好。
在一班，班容量小且学生的基础。所以我主要采取了高效课堂的教学模式，以学生的展示讲解为主，我的主要作用就是进行点拨和引导，激励和评价学生的表现。此外，由于在课时上比较充分，所以在该班我采取了学习加练习的方式进行教学，也就是说每节新课都进行及时的练习检测，以更好的巩固知识深化理解。
在二班，由于学生的文化基础较薄弱，且较一班每科少了两个课时。为了完成教学任务，并且使学生在较短的时间内掌握基础知识，我采取的主要是教师讲授，学生互动的形式进行。当然也会根据授课的内容让学生进行展示讲解。此外，在训练量上会重点挑出适合本班学生基础的练习进行检测，有效的调动了学生的学习积极性。
本学期的教学任务为《化学反应原理》全册内容和《有机化学基础》的第一专题，同时本学期还面临着学生水平考试的任务。为了保证学生更多的通过学业水平考试，根据学期初制定的教学计划，上半学期的学习内容主要为《化学反应原理》的前两个专题。在完成了教学任务之后，我便转入了学业考试的复习中。为了尽可能的在本学期期末联考中取得突破，后半学期的学习任务主要是《化学反应原理》的第三专题和《有机化学基础》的第一专题。最终留出三个星期的时间进行复习。
一个学期走来，我所任教的班级在两次考试中均取得了优异的成绩。在第一次月考中，我的化学成绩名列年级前茅。在期中考试中，我的化学成绩同样位于年级前列。相信在我和我的学生共同努力下，本学期的期末联考，化学一科定会取得突破!
化学教学资源分享大全（22篇）篇十二
摘要：针对教学过程中动态生成的课程资源经常处于“沉睡”状态，其教育的功能和意义没有被充分认识和利用的现实问题，研究论述了这种课程资源的内涵及特点，并对如何促进教学中动态生成课程资源的及时发掘和有效利用进行了思考。
关键词：教学过程课程资源动态生成。
现代课程的综合性、开放性和生成性要求教师根据现实条件和要求,基于教材、超越教材，自主开发相关的课程资源，以丰富拓展教学内容，实现并延伸课程目标。然而，在课程资源开发和利用的过程中，一些教师一方面认为课程资源紧缺，一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见，没有将其纳入到课程资源的范畴中，致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态，应产生的教育功能和教育意义没有被充分的认识和利用。
一、对教学中动态生成课程资源的认识。
“课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和。”[1]课程资源界定的关键在于它是否含有课程潜能（或称之为课程可能性），即课程资源一定是能够为课程和课程实施服务的，有利于课程目标的实现[2]。课程资源不仅来自那些经过处理、至善至美的已经物化的资料和条件，教学过程中动态生成的易被人忽略的教学事件，也是重要的课程资源[3]。教学过程中动态生成的课程资源是在教学过程中形成的对教学起支持作用或具有潜在教育价值的事件。此种课程资源常常是一些不起眼的小事，比如，在课堂上学生突然抢话说；学生的质疑、兴奋；学生出现的错误、学生的心理、学生的差异或者学生有时的固执己见、教师的失误等等。可见，这种课程资源就存在于教学过程之中，游离于师生之间，只是我们忽视了或没有引起重视。然而，在实践中，恰恰是这些动态生成往往蕴藏着学生的需要、问题和困惑，展现了广大师生真实的生活世界，而这些正是教育的契机，具有潜在的教育价值和意义。因为教学过程中的动态生成，源于师生的现实生活，包含了认知个体大量的信息和已有的经验，它客观的反映了个体的心理特点。所以，教学过程中动态生成的课程资源更加接近个体（教师、学生）的认知水平，易于学生接受。如果这一宝贵的课程资源能够得到充分的发掘和利用，使其与学生要获得的书本知识和解题技能等一道进入教学过程，不仅可以拓展我们开发课程资源的领域，使课程资源的开发更具有针对性和时效性，我们的课堂教学过程也将更富有生机和活力。
二、教学中动态生成课程资源的特点。
教学过程中动态生成的课程资源具有针对性和实际意义，对学生个体的健康成长和健全发展具有不可替代的作用。但日常教学过程中动态生成的课程资源被埋没或不能及时地发掘应用于实际的课程和教学之中，这与教师对该课程资源的认识有着直接关系。教学过程中动态生成的课程资源与其他课程资源相比，具有自身的特性。
（一）瞬间存在性。
教学过程中动态生成的课程资源随着教学情境的发展而变化，与静态的课程资源不同，它是流动的、是瞬间的，其存在也是短暂的。教学过程中动态生成课程资源所具有的这一特性无疑增加了人们对其发掘和把握利用的难度，若教师能够具备敏锐的洞察力和随机应变的教学机智，抓住教育时机，对此作出“零时”反应，及时地捕捉、激活和利用，他们就会成为重要的和生活化的.课程资源。
（二）生活情景性。
教学过程中动态生成的课程资源包含在一个个鲜活的教学事件、生动具体的教学情境甚至是意外情况、偶发事件之中。此种课程资源来自日常教学过程中师生间的交往活动，具有很强的生活情景性[4]。对这些课程资源认识和理解不能采用理性分析的框架和逻辑概括的方式，而必须结合具体的生活情景与形象来进行阐发和判断。
（三）亲和性。
动态生成的课程资源来源于教学实际，与学生的思维活动紧密契合，无论是在内容上还是在表达形式上都能够使学生感兴趣，满足学生的需求，易被学生所接受，从而唤起学生思维的积极活动，有效的发挥其教育作用。所以，这些课程资源对学生来说，它具有较强的亲和性。
（四）潜伏性。
教学过程中动态生成的课程资源还有一个自身最突出的特性，即潜伏性，因为，动态生成的课程资源，在教学前，教师很难去设想、预料，但在师生交往互动的过程中，却时时闪现，教师若不注意，则瞬间即失，所以它往往处于潜伏的状态，需要教师具有高度的教学智慧和教学应变能力才能发现和把握，将其转变为具有教育作用和意义的课程资源。
三、如何促进对教学中动态生成课程资源的及时发掘与有效利用。
1.树立新型的课程资源观念，突破对课程资源的狭窄认识。
教师能否在教学过程中关注动态生成的课程资源，以及如何捕捉、激活和利用这种课程资源，都基于教师个人对课程资源的认识和态度。教师的课程资源观将直接影响教学过程中对课程资源的敏感度，也影响课程资源发掘与利用的程度和效果。而现实中，大多数中小学教师的课程资源观还处于一种片面化和简单化的状态，教师对课程资源载体或形式的理解还比较局限，一般教师理解的课程资源主要是指教学参考书、辅导资料、练习册等印刷体形式资源，以及网络资源，对其他载体或形式的资源还不太了解；教师眼中的课程资源通常是现成的、静态的，一般与教科书配套[6]；课程资源的范围也是仅仅局限在课本和教科书中。这种狭隘的课程资源观使得教师往往忽视自己身边已有的资源，使他们不能真正的走进课堂与学生发生互动，将其价值发挥出来。因此，教师首先要树立新型的课程资源观。
与传统的课程资源观所不同，在新的课程资源观下，课程资源应是丰富的、大量的、具有开放性的。它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息和刺激，调动学生多种感官，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦的情绪体验中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观[7]。我们要意识到课程资源不仅包括教科书、报告会、博物馆等，教学过程中的动态生成也可以成为课程资源的重要组成部分，教师应该接受并认识其教育价值，不断拓展课程资源空间。对此我们可以从三个方面着手：一是对教师进行有针对性地宣传和培训，即时向广大教师介绍课程资源理论和实践的最新成果，及时推广教师在课程资源开发过程中总结出的经验，只有这样才能形成正确的、全面的课程资源观；二是让教师亲历躬行，将所学理念和实践不断结合，增强发掘与利用水平；三是学校、教师与专家建立长期、定期的联系，共同关注教学过程中动态生成的课程资源的开发。
2.建立对教学过程中动态生成课程资源开发能力提升的良性循环。
新型的课程资源观念要转化为教师正确的教学行为，在实践中关注教学过程中动态生成的课程资源，及时地捕捉、激活和利用，这就需要教师通过不断地将课程资源观念与教学实践相结合，具备对动态生成资源的发掘与利用的能力，而这种能力的形成不是一蹴而就的，教师必须要经过长期教学实践的沉淀累积而成。因此，通过教学实践中进行教学前预设、教学中把握、教学后反思，建立提升课程资源开发能力的良性循环是十分现实和必要的。这个过程并不是一种机械的操作步骤，需要我们智慧的对待教学过程中动态生成的课程资源，具体包括：
教学前，进行一个兼具弹性和精细化的教学设计。这是对教学过程中动态生成课程资源充分发掘、利用的基础。首先要设定教学目标，教学目标不能仅局限于认知，还要涉及到学生全面发展必须达到的其他目标（情感、态度、价值观等），这样才能在教学过程中不拘泥于知识目标领域的传授，及时捕捉和利用动态生成的课程资源，对学生进行情感、态度、价值观上的教育。其次，在进行教学设计时，要充分了解学生，要尽可能多的考虑教学的主要环节可能会出现的情况及对策，进行二度设计、三度设计甚至是多维度设计，以便教学中能够敏锐、及时的捕捉、利用生成的课程资源，更加从容、灵活的进行课堂教学。同时，在教学设计的过程中，教师需要与课程资源对话，这样不仅给教学过程中动态生成性资源的发掘和利用留有空间，同时也对教师能够更好地发掘和利用做好思想和行动上的准备。
教学中，教师要从知识传授者的权威地位中走出来，带着教育研究者的心态，以更宽更高的眼光去关注学生的言行举止，感受学生的喜怒哀乐，才能在教学过程中发现更多的动态生成课程资源；变换运用多样的教学活动形式，更容易激发学生学习的兴趣、调动学习的积极性，在学生主动参与意识加强、思维活跃的情景下，教师更容易发掘和利用此种课程资源。而对教学过程中，学生的问题和困惑，要尊重学生的独特体验，不要回避，或者模棱两可的蒙混过去，而是要充分肯定学生的能力，及时调整预设教学设计，以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导与学生分享。然后，通过教后反思，可以帮助我们从更高层面上看待教学行为，提升一种过去不被强调的课程开发和生成的能力，最终使我们每天进行的教学实践都成为研究性的改革实践，从而提高教师的实践智慧，从容的应对动态生成性资源。
教学后的反思，可以促使教师对教学过程中遇到的意外情况、突发事件、教学中学生的学习状态等进行归类，比较，筛选，整合，看哪些可以成为可资利用的课程资源，逐步构建可供教师参考的动态生成性课程资源库，可以为我们对教学过程中动态生成课程资源的发掘与利用提供很大的帮助。
当然，提高教师识别、捕捉和利用在教学过程中动态生成课程资源的能力，需要教师渊博的文化素养、健全的知识结构作为基础。但是，由于我国中小学教师习惯了学科教学，知识结构都是建立在学科之上的，比较封闭、单一，而有的教学过程中动态生成的课程资源所涉及的内容已经超出了本科目，这种情况往往会让教师教学感到很吃力，对教学过程中动态生成的课程资源的发掘与利用就成为了一件很困难的事情。因此，更新教师的知识结构，摆脱封闭式狭窄知识结构的局限是提升对课程资源开发意识和能力的重要条件。这就要求广大教师应当开阔视野，加强知识学习的自觉性，不仅能够在专业知识方面精通自己所教课程，同时也应具有广博的综合知识，在此基础上，提高对课程资源发掘与利用的意识和能力。
此外，对教学过程中动态生成课程资源的发掘与利用需要营造宽松、民主的教学氛围。这个教学氛围的营造，更多的是需要教育行政部门和学校的支持。如恰当的运用评价方法，适时应用激励性评价，发挥评价的导向功能，为教师创造宽松、开放的环境，才能使教师对教学过程中动态生成课程资源的发掘与利用，得以深入和持续的展开。
参考文献：
[1]范兆雄.课程资源系统分析[j].西北师范大学学报（社会科学版），，（3）：32～34.
[2]黄晓玲.课程资源：界定特点状态类型[j].中国教育学刊，4。
[3]程福盟葛春，日常琐事一笔重要的课程资源[j].现代教育科学，20第1期。
[6]朱水萍.课程资源开发的认识误区及变革策略[j].教育理论与实践，，2。
[7]李建平.课程资源如何开发[n].中国教育报，10月9日。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十三
化学是一门综合性强、抽象性强的学科，学习化学需要具备整体观念和逻辑思维能力。在学习和掌握化学知识的过程中，思维导图成为了一种流行的工具。通过化学思维导图的制作和分享，我不仅加深了对化学知识的理解，还提高了思维逻辑和整体思考的能力。在本文中，我将分享我的心得体会。
首先，我发现制作思维导图能够帮助我整理化学知识。在制作思维导图的过程中，我需要将知识点有机的组织起来，使其形成一个完整的思维架构。这样，我不仅可以清晰的了解每个知识点的内涵，还能够看到不同知识点之间的联系和逻辑关系。通过思维导图，我可以更加系统地学习和理解化学知识，避免遗漏重要内容。同时，思维导图也使得复杂的知识变得简单明了，更易于记忆和消化。
其次，化学思维导图的分享有助于我与他人进行交流和讨论。在学习过程中，我经常将自己制作的思维导图分享给同学和老师。通过分享，我可以把自己的思考和理解与他人进行比较和交流，从而加深对化学知识的理解。同时，他人的看法和观点也能够帮助我发现自己的不足之处，并找到更好的学习方法和思考路径。思维导图的分享还能够激发思维的碰撞和启发，促进集体智慧的形成。
三、化学思维导图对于学习方法的改进起到了积极的作用。在过去，我可能只是简单地死记硬背化学公式和概念，从而获取高分。然而，通过思维导图，我能够更深入地理解和掌握化学知识。我学会了抓住重点和规律，而不是只关注具体的概念和计算。通过思维导图的制作，我能够培养自己在学习和思考上的整体性，并从中发掘问题和解决问题的途径。这种学习方法的改进使我的学习效果得到了明显的提高，也培养了更加综合的分析和判断能力。
另外，使用化学思维导图还可以培养我的创造力和发散性思维。在思维导图的制作过程中，我需要更加灵活地组织和安排知识点，这就要求我具备创造性的思维。我需要打破传统的思维定势，不断探索和尝试新的思维方式。通过思维导图，我能够培养出发现问题和解决问题的能力，并激发自己的发散性思维。这种能力的培养对于我未来的科学研究和创新项目都具有重要的意义。
总结起来，化学思维导图分享给了我许多意想不到的收获。它不仅整理了我的知识点，提升了我对化学的理解，还改善了我的学习方法和思维方式。通过与他人的交流和讨论，我能够广泛接触到不同的观点和思想，从而增加我的学习动力和思考深度。通过化学思维导图的制作和分享，我相信我可以更高效地学习和掌握化学知识，并在未来的学习和科研中取得更加出色的成绩。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十四
原子间通过共用电子对形成的化学键。
极性键：正电中心和负电中心不重合;
非极性键：正电中心和负电中心重合;
极性：中心原子最外层电子未全部成键;
非极性：中心原子最外层电子全部成键;
氢键是由已经与电负性很强的原子(如n、f、o)形成共价键的氢原子与另一个分子中或同一分子中电负性很强的原子之间的作用力。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十五
论文摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。
综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,给课程的实施带来很大的`困难。有效开发课程资源,是学校开展综合实践活动的保障。
一、走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验。
慈溪市新浦人,传承并创造着民俗文化。在宗教信仰、文化传统、生活习俗、情趣习惯和各种礼仪规矩等方面,都有着显著的特点。许多传统的民俗活动和民间文化,是我们进行教育的好教材,也是我们开展综合实践活动的极佳土壤。五年级学生开展了“亲近家乡民俗”主题综合实践活动。老师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手,引领学生走入社会,走近社会成员,感受自己与他人的关系。民间传说、古老童谣、风味小吃等,无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。我们还组织学生积极开展“集民间故事、讲民间故事”活动。学生们在课外倾听老人们讲述《三八廿八虾仔一铜勺》《泥螺告状》等一个个美丽又神奇的故事,充分感受到富有韵味的传统文化的独特魅力。他们把各种有趣的民间传说整理成文字,开展讲故事比赛,然后把收集的故事组织成一本民间故事集,在班级甚至是全校传阅,以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。
二、利用本土环境资源,增强学生环保意识。
环境保护是基本国策,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。例如,在六年级组织开展的“我爱家乡——新浦”环保专题研究综合实践活动中,学生们了解到新浦的环境现状,纷纷献计献策,愿为新浦的环保出一份力。活动过程中,环保志愿者去公园、路边、河边、车站等公共场地清理垃圾,收集废电池,回收废纸、牛奶盒等,拓展了学生的活动领域,开阔了学生的眼界。利用校外环境教育资源,使学生更加自觉形成环保意识,增强了社会责任感。
三、借助家乡名优特产,培养学生家乡自豪感。
教育即生活,生活即教育。作为长期居住的乡土,对学生发展具有优先、深厚的影响。学生的衣食住行都带有本土特色,利用本土名优特产,培养学生对家乡的亲近感、自豪感,是方便有效的题材。
新浦镇地处慈溪北部、杭州湾南岸,有10多公里的黄金海岸线,海涂资源极为丰富,有各种鱼类、虾类、蟹类,还有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多种海鲜珍品,闻名省内外,上海、杭州、宁波客人都喜欢新浦海鲜。我校五(2)班开展“我爱家乡的海鲜”主题综合实践活动,学生们通过访问、调查、品尝、记录、整理,对家乡海产品的种类、形状、味道、价格、作用及其捕捞方法、人工养殖技术、经济效益等全方面进行了研究,收获颇大。
除了海鲜,新浦土特产也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角红菱、浙货麦冬、浙药白术等,其中影响最大、产值最高、经济效益最好的是新浦的丝瓜和胜北黎阳的葡萄。“黎阳”牌葡萄成为宁波市名优特产,获浙江省农优特产“金奖”,同年12月,黎阳葡萄种植基地还被命名为“慈溪市青少年素质教育基地”。正是基于这些资源优势,我们学校三年级、四年级学生开展的“走进田野”家乡名优特产调查研究和“感受葡萄村”主题综合实践活动便应运而生了。学生们在活动中热情高涨,并在亲自看一看、摸一摸、尝一尝、照一照、记一记中认识了家乡的名优特产,培养了家乡自豪感。
四、依托家乡特色企业,激发学生创新精神。
新浦是慈溪市工业重镇,自改革开放以来全镇工业企业呈块状发展,现已有近三千家私企在运作。新浦镇工业企业有三大主要支柱产业:一是水表水暖五金件行业,二是婴童用品行业,三是家用电器行业。这些企业在优秀企业家的带领下,励精图治、开拓创新,为新浦的振兴和繁荣作出了不可磨灭的贡献。近年来,浪木集团饮水机、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣机分别被评为中国名牌产品、浙江省名牌产品和宁波市名牌产品,神马、赛亿、心连心等公司商标相继认定为中国驰名商标。为此,我校六年级学生开展了“迈入企业”主题综合实践活动,学生们走出学校,融入社会,访问身边的工人,采访企业领导,参观工业园区,了解家乡企业的发展历程,感受家乡人创业的艰辛,学习他们的拼搏精神、创新精神,从而立志建设家乡、回报家乡。
五、传承父辈创业精神,促进学生自身发展。
学生生活的家乡——新浦,已从海隅一村发展成为杭州湾畔一个具有现代化气息的新兴城镇。这里农产品丰富,工业经济发达,人民群众安居乐业,一派繁荣兴旺景象,随着杭州湾跨海大桥的开通和杭州湾新区的开发建设,新浦也已成为一方发展的热土,学生都引以为荣,而这份殊荣,离不开父辈们的艰苦创业。我们以此为课程资源,引导学生在生活中选择自己感兴趣的内容,进行社会实践活动。我们确立了《理想放飞在家乡》综合实践活动课题,把学生小组或师生共同确定的活动主题立为子课题,进行了丰富多彩的综合实践活动,根据“自主、合作、探究”的综合实践活动方式,让学生了解家乡的过去,认识现在,展望未来,不断激发创造精神,逐渐增强主人翁意识,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善,从而促进学生的发展。
参考文献:。
[1]郭元祥,姜平,等.综合实践活动课程的实施[m].北京:高等教育出。
版社,.(慈溪市新浦镇中心小学)。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十六
准备考研是一个比较艰难的阶段,因为一方面这是一个打持久战的过程,另一方面这又是一个锻炼自己毅力和心态的时刻.考研的战线拉的太长的话,那么在后面的时间里,就会松懈掉,没有当初的斗志.所以不用那么早就开始准备.战线过长是会影响毅力,但是只要你在准备的过程中合理安排,就不会出现这个情况.下面思睿厦大考研网分享一下各科考研复习的经验尤其是专业课的复习。
数学。
一定要把书本给吃透了，所有的范围都超不出考纲，更不会超出课本。前期基础阶段主要是认真的把书本里的定理、公式、概念等熟悉到透彻。当基础打牢后就要需要做题，做题中一定要整理错题和题型，这个笔记本在冲刺的时候比什么都有用，是对自己最好的查漏补缺。我们考研复习中最宝贵的就是真题，命题趋势、类型、难度都得看真题。做过的题不意味着没有用，真题需反复做，但是做的时候尤其是第一遍一定要严格掐时间。
政治。
你可以选择参加政治辅导考研班，辅导班有好处也有坏处。如果你参加辅导班，辅导班的老师可以很系统的把整个教材熟悉一遍，让你捋清楚政治的大体框架，同时分清重点难点。在保持每天做题的同时，注意梳理各门课知识点，捋清思路，弄清原理，最后形成体系，重在理解，不能死记硬背，面掌握知识点，抓中重点热点问题，逐一攻破。注意字迹尽可能工整，尽量切中要点，不要废话连篇，浪费时间。
英语。
英语方面一方面是靠平时的积累，另一方面也考复习时候的冲刺。作文和阅读占据了很大的分值。这也就意味着词汇量非常重要。很多同学都为背单词发愁，其实背单词也就这一定的技巧与方法。可以通过做阅读来背单词。
第一遍：按照考试阅读理解的要求来做。
第二遍：把不认识的单词，尤其是常用的不认识的单词亲自动手查一遍，这样记忆深刻。
第三遍：运用自己查好的单词再读一遍文章，深入理解文章大意。这样既锻炼了自己的阅读能力，也很有兴趣的背了单词。
前面所说的三遍式理论重点复习。而其它年份的真题当成是练兵，不做单词查阅等工作。现在可以试着做两套真题。看看自己的实力大概是多少分。然后看看自己哪个部分比较弱，比如其中7选5比较难，就可以平时多做些这方面的题。最后冲刺阶段要学会合理安排答题顺序和时间，把自己把握大的分值高的部分先做，保证会做的不会因为没有时间而丢分。
专业课(重点)。
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专业课与公共课相比，在复习期间大家可能都会注重公共课的复习，然而忽视了对专业课的复习，专业课在初试时占的比重是比较大的，因此建议大家应注重专业课的复习，对于本专业考研的学生来说相对要轻松点，但切忌不可放松对专业课的复习，对于跨专业的学生来讲更要花时间去复习专业课迅速的建立这一学科的认知架构那么，值得重视的专业课究竟应该如何展开复习。
专业课资料的选择。
专业课考研资料可谓是种类繁多，五花八门，到底我们应该怎样来准备考研专业课复习资料呢?可以通过常规渠道取得辅导资料各高校研招办一般会提供历年专业课考题。比如《2018厦门大学现代政治思想考研复习精编》和《2018厦门大学政治学系考研冲刺宝典》在利用这部分资料的时候，不要只注重做题，还要通过研究历年试题，从而揣摩命题特点和命题思路，并根据重点，有的放矢地进行复习;要广泛联系在校读研的师哥师姐。他们的建议和资料会让你节省不少时间。
专业课复习方法。
专业课复习初期，建议你对所有的内容进行一下梳理，目的是将各章节大概内容在脑子里留有一个初步的印象，然后再结合历年试题，把那些在真题中反复出现过的知识点作为重点，结合章节作出标记。这样在复习的时候就会更加有的放矢。
专业课复习中期划相信大家在初期已经对大纲整体结构有一定的了解，接下来的就是消化过程，这个阶段大概要持续两个月的时间。大约在十月份左右，你可以报一个辅导班。通过辅导班，你可以在初步复习的基础上，检验一下自己的复习结果。从而，加强对知识点的印象。在面对繁多的复习内容的时候，运用行之有效的复习方法是非常重要的。
专业课复习后期的时候建议考研的学子认真分大类归纳整理各大部分重点内容。最后达到灵活运用，要能看着目录，写出每部分的重点内容。同时要学会利用往年真题，反复研究真题，尽可能抓住真题出题范围然后对掌握不到位的知识进行恶补也就是所谓的查漏补缺。
总之，整个复习应该把握每个复习阶段的重点，并且掌握好复习的节奏。三轮复习。在掌握信息的基础上，开展“三轮复习”是有效的。所谓三轮复习，就是第一轮画书，把参考书通读一遍，把读书时想到的东西随时记到课本上;第二轮结合最新时事和收集到的试题，细细分析各个部分的重要程度，区别对待，对重要的理论框架要娴熟掌握，能运用这个框架分析最新的时事;第三轮主要是查漏补缺。
决定好考研之后就是详细的量身制定复习计划了，考研路上每个人都是相对独立的个体，尽管大家目标相同，但前进的步伐却不尽相同。但总归来说考研是一场自己和自己的较量，决定了考研便不能再像平时的大学生活一样懒散，一定要有良好的计划，并严格按照计划和平时的懒惰、马虎、懦弱等恶习做斗争，最终战胜自己，赢得最后的胜利。
心理战，然后要有持之以恒的恒心，过程中要耐心，细心，详细的制定适合自身的计划，然后按照既定的计划，循序渐进的进行复习同学们在漫长的考研过程中唯一要做的，便是坚持。只有坚持到最后的人才是最终的胜利者。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十七
在经济全球化和知识经济时代，企业文化成为企业的核心竞争力。下面是本站为大家准备的企业文化学习心得分享，希望大家喜欢!
通过对企业文化的学习，我深受感动，倍受鼓舞。企业文化是在一定的社会历史条件下，企业在物质生产过程中形成的具有本企业特色的文化观念，文化形式和行为模式以及与之相应的制度和组织结构，体现了企业及其成员的价值准则、经营哲学、行为规范、共同信念和凝聚力。因此，一个企业只要存在一天，企业文化就同时存在。
新凤祥公司的企业文化核心是“诚信、敬业、尊重、创新、共赢”。建设优秀的企业文化就是要用先进的观念管理企业，使员工的心往一处想，劲儿往一处使。再先进的技术，如果没有掌握再训练有素而对工作充满热情的员工手上，也难以发挥作用。真正先进科学的企业文化，使能高让每一位员工认同企业目标并为之奋斗的文化。
企业文化的树立，不仅仅是一种公司的宣传手段，最重要的是如何将其落实下去，让公司里面的每一名员工都能深刻的体会到企业文化对公司发展的重要性。只有当员工深刻的意识到自己的行为是符合企业文化要求的，处处以企业文化来严格要求自己，那么企业文化才能真正的发挥其最终的效果。企业形成了优秀的企业文化，也就为企业打造了高素质的员工队伍，而这支优秀企业文化武装起来的员工才是企业真正的核心竞争力。企业文化的功能是鼓舞士气，陶冶情操，塑造知识型职工，培育奉献精神，为提高基层的凝聚力，战斗力提供强大的精神动力和智力支持。而要实现这一功能，就必须不断增强企业文化的吸引力和感召力。这是因为，文化的功能是能否发挥的程序最好，最终取决于文化是否能够吸引人和感召人，能否为广大职工所接受并转化为强大的精神动力。
增强企业文化的吸引力和感召力，必须解决好文化建设以人为本、为职工服务的问题。我们发展企业文化的目的，就是要为广大职工提供丰富多彩的精神文化产品，不断满足干部职工日益增长的精神文化生活需求。企业文化建设，只有紧紧围绕广大职工的精神文化生活需要，才能真正把他们凝聚到先进文化建设上来。新凤祥公司的核心价值观“诚信、敬业、尊重、创新、共赢”更是对成长中新凤祥公司的发展起到了重要推动作用。通过学习《新凤祥核心理念》，使我清楚了什么是价值观?企业价值观的内涵是什么?对企业核心价值观也有了进一步的认识。价值观是企业文化的核心，现代的企业价值观是一个企业的灵魂，是提供了衡量内聚力的尺度，没有核心价值观的企业无异于一盘散沙，没有正确价值观的企业就像大海中失去了航向的船只。它为企业在树立品牌、创建商誉、建立声望中起着主导作用。我们要做强大新凤祥企业，就应该确定有自己特色的企业价值观，用不变的企业价值观来迎接瞬息万变的市场挑战。
面对广大市场，我们要树立能够指导企业集体行为的独特的价值观。核心价值观作用的最集中的体现便是当企业或者企业个人在企业运营过程中面临矛盾，处于两难选择时应当如何做的时候，这样做可以，那样做也可以，但必须有个决定，支持这个决定的便是核心价值观。我们的价值观“人为本、和为贵、效为先”，并非是指成就，而是一种精神，一种动力，一种工作伦理。它掌握着一个人或一家企业的生命和灵魂，使之走向成功，使企业的一切工作都以卓越的成效完成，真正做到“更上一层楼”。总之，企业的建设，最终经营的是人的思想，最终的落脚点是武装人，塑造人，鼓舞人，通过新凤祥公司的企业核心来体现企业的价值，实现企业和谐，促进企业发展。
以上是我一些个人的心得，在今后的工作中，我会用新凤祥公司的企业价值观来提醒自己、激励自己，把企业价值观溶入到工作中，使自己真正成为一名企业文化的饯行者。
山之高处人为峰，企之共赢人作本。员工与客户合为企业之本，合-方能共赢。公司以德育人，加强思想道德建设，建设跨时代的精神文明;公司关注人才，关注管理人才、专业技术人才、技能操作人才;公司发挥人力优势，打造着强有力的员工实体队伍。企业缺少了先进的管理，就缺少了前行的动力。我们公司依靠管理制胜，一以贯之的永恒主题，是维系“合”文化的脊梁，因为管理与文化融合贯通，有机缔结。说得天花乱坠，喊破嗓子，不如干出样子。公司领导班子始终坚持以人为本的原则，不断用先进文化充实武装，围绕企业中心任务，求真务实，积极开展工作。而今，公司领导班子和中层干部队伍已成为一支朝气蓬勃、拼搏奉献、精干高效、勤政为民的战斗集体，引领着职工始终走在时代前沿。前期，公司本着精简、效能的原则再次对内部机构进行了大刀阔斧的改革与调整，按照现代企业制度的要求，以事定岗，以岗定责，以责定人，为全体员工展帆引航。惟有创新活力来，管理创新驱动着我们公司工作的“三效”并优：效力-组织动员力强，工作执行力强，行为约束力强，配合协作力强，开拓创新力更强;效益-不但取得了经济效益，而且创造了社会效益，打出了供电人的服务品牌;效应-大家看到的不是虚与委蛇、推诿扯皮，而是别开生面的带动效应、优化效应和示范效应。德为事业之基。基业长青的企业必定有一种能够支撑企业持续发展的核心理念，而这种理念注定存在于员工的精神世界，这就有了咱潍坊供电人集体智慧的结晶-“合”文化。厚德以载物。企业道德具备了企业文化的基本特征，属于企业文化的高层次意识。
“德若水之源，才若水之波”，公司的企业道德挥发着无与伦比的强大辐射力：因“德”，“才”一直正轨向前延展。我们以“德”为基，施行动态管理，全面提升职工整体队伍素质，秉承以德为万事之根的理念，把员工道德品质的精华凝集，力求德才兼备。“德”推动我们把客户呼声作为第一信号，把客户利益放到第一位，把客户满意作为第一标准，与客户架起诚信的亮丽彩虹桥，实现着企业与客户的“合”力共赢。“合”之要义，铸就强体。“合”文化内化于人心，外化于人行，贯穿于管理生产经营，体现于潍电的滴滴点点。合，凝结理念以升华，劲射精彩生熠辉，推动企业再升级!企业人，文化魂。
我们的文化-高屋建瓴，求真务实;我们的文化-干事创业之信念、做人做事之准绳;我们的文化-企业管理的哲学，潜入深处，将员工齐聚。一路沿革“合”文化，供电人重整装、再齐发，“合”力迎新潮大踏步走来!
通过对企业文化的学习，我深受感动，倍受鼓舞。企业文化是在一定的社会历史条件下，企业在物质生产过程中形成的具有本企业特色的文化观念，文化形式和行为模式以及与之相应的制度和组织结构，体现了企业及其成员的价值准则、经营哲学、行为规范、共同信念和凝聚力。因此，一个企业只要存在一天，企业文化就同时存在。××××公司的企业文化核心是“同心文化”，“心气足、人气旺、风气正”是同心文化的基本特征。建设优秀的企业文化就是要用先进的观念管理企业，使员工的心往一处想，劲儿往一处使。再先进的技术，如果没有掌握再训练有素而对工作充满热情的员工手上，也难以发挥作用。真正先进科学的企业文化，使能高让每一位员工认同企业目标并为之奋斗的文化。
企业文化的树立，不仅仅是一种公司的宣传手段，最重要的是如何将其落实下去，让公司里面的每一名员工都能深刻的体会到企业文化对公司发展的重要性。只有当员工深刻的意识到自己的行为是符合企业文化要求的，处处以企业文化来严格要求自己，那么企业文化才能真正的发挥其最终的效果。
企业形成了优秀的企业文化，也就为企业打造了高素质的员工队伍，而这支优秀企业文化武装起来的员工才是企业真正的核心竞争力。企业文化的功能是鼓舞士气，陶冶情操，塑造知识型职工，培育奉献精神，为提高基层的凝聚力，战斗力提供强大的精神动力和智力支持。而要实现这一功能，就必须不断增强企业文化的吸引力和感召力。这是因为，文化的功能是能否发挥的程序最好，最终取决于文化是否能够吸引人和感召人，能否为广大职工所接受并转化为强大的精神动力。增强企业文化的吸引力和感召力，必须解决好文化建设以人为本、为职工服务的问题。我们发展企业文化的目的，就是要为广大职工提供丰富多彩的精神文化产品，不断满足干部职工日益增长的精神文化生活需求。企业文化建设，只有紧紧围绕广大职工的精神文化生活需要，才能真正把他们凝聚到先进文化建设上来。
××××公司的“以人为本、追求卓越、和谐发展、同心跨越”充分体现了××文化的人文和谐可持续发展。而其中的核心价值观“人为本、和为贵、效为先”更是对成长中××××公司的发展起到了重要推动作用。通过学习《企业核心价值观》，使我清楚了什么是价值观?企业价值观的内涵是什么?对企业核心价值观也有了进一步的认识。价值观是企业文化的核心，现代的企业价值观是一个企业的灵魂，是提供了衡量内聚力的尺度，没有核心价值观的企业无异于一盘散沙，没有正确价值观的企业就像大海中失去了航向的船只。它为企业在树立品牌、创建商誉、建立声望中起着主导作用。我们要做大与做强××××企业，就应该确定有自己特色的企业价值观，用不变的企业价值观来迎接瞬息万变的市场挑战。面对广大市场，我们要树立能够指导企业集体行为的独特的价值观。核心价值观作用的最集中的体现便是当企业或者企业个人在企业运营过程中面临矛盾，处于两难选择时应当如何做的时候，这样做可以，那样做也可以，但必须有个决定，支持这个决定的便是核心价值观。我们的价值观“人为本、和为贵、效为先”，并非是指成就，而是一种精神，一种动力，一种工作伦理。它掌握着一个人或一家企业的生命和灵魂，使之走向成功，使企业的一切工作都以卓越的成效完成，真正做到“更上一层楼”。总之，企业的建设，最终经营的是人的思想，最终的落脚点是武装人，塑造人，鼓舞人，通过××××公司的企业核心来体现企业的价值，实现企业和谐，促进企业发展。
以上是我一些个人的心得，在今后的工作中，我会用××××公司的企业价值观来提醒自己、激励自己，把企业价值观溶入到工作中，使自己真正成为一名企业文化的饯行者。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十八
摘要：众所周知,初中化学的教学内容是整个化学学习体系中的重要组成部分,是引导学生敲开化学学习的启蒙之门,如可以帮助学生们了解化学元素、化学现象,认识化学制剂,开展化学实验等等,而化学实验教学资源的整合,可以说是现阶段化学教学的核心组成部分。在初中化学教学过程中,导致学生化学学习效率过低的原因有很多,许多教育工作者为了找出造成初中学生化学学习效率较低的影响因素,在教学实践过程中进行了大量的探索。研究表明:造成中学生化学学习不理想的主要原因是传统的教学资源过于老旧,无法适应新课改背景下的化学改革浪潮。
在教育改革的新浪潮之下,国家教育部门对以往初中化学教学研究中出现的问题越来越重视,尤其是对化学实验教学资源的开发整合与利用。在新课改背景下,初中化学成为了整个中学化学知识体系的基础学习内容。实施化学实验教学,提高学生化学学习效率以及兴趣,成为教育部门以及大部分教育工作者所关注的首要问题。建立课堂知识与实验基础教学相结合的创新型初中化学知识体系,是现阶段初中化学实践教学的主要任务。化学实验教学资源的开发利用,不仅关系着整个化学系统的实践教学,还影响着中学生学习化学的热情和信心。重新建立并开发化学实验教学资源,是现阶段开展中学化学教学的重要内容,是素质教育的必然发展趋势。基于此,本文重点从化学实验教学资源开发与整合进行分析,并提出几点思考和建议。
传统的初中化学实验教学,因为受到学校化学实验教学资源不足等原因的限制,导致学生无法在良好的实验室环境下进行化学实验。化学实验教学资源的匮乏不仅影响了教师的教学质量,更影响了学生学习化学的热情和信心,存在大部分初中学生化学实验的实践能力不足等问题。新课改背景下的初中化学实验教学资源的开发整合,为现阶段的初中化学实验教学带来了以下几点重要的教育意义。
初中化学的许多知识和内容都与我们的生活息息相关,其实验教学的实用性和实践性,相对于其他学科来说普遍较强。传统的化学实验教学,不仅可利用的资源有限,带给学生的教育意义也特别狭窄,因为实验资源的匮乏,大多数时候学生的思维,只能停留在课堂教师所做的简易实验,以及教材归纳的实验知识点内。这样无法有效培养学生的化学实验思维,更是大大降低了学生对初中化学实验学习的热情和积极性。
化学实验教学资源的开发与整合利用,不仅能将以往的实验教学资源进行重新整合,还能开发新时期科学技术带来的化学实验教学资源,将两者结合可以强化初中化学实验教学装备,有效提高学生对化学的学习兴趣。
(二)培养学生探究实验的思维和能力。
学生实验探究思维和能力的培养是化学实验教学的重要任务,传统的初中化学实验教学过于强调教师的主导地位,忽略了学生实验思维和能力的培养,说到底还是因为化学实验教学资源不足,许多基础实验只能通过教师在课堂上的演示实验进行教学,学生无法参与到实验过程中,也就无法完成培养学生化学实验思维和能力的教学目标。初中化学实验资源的重整,可以为学生提供丰富的实验资源和先进的实验设备,让学生能参与到每一个基础的化学实验中,这样不仅加强了学生实验思维和能力的培养,还将化学知识与我们生产生活的关系,通过实验教给学生,进而提高化学实验应用的实践性。
(三)增强了教师的专业素质。
在化学实验资源重新整合的今天,不仅提高了学生的化学实验能力,培养了学生的创新意识和实验思维,对教师来说,也提高了初中化学教学效率。
传统的化学实验教学,教师大多是机械地按照既定的步骤设计实验流程,教科书式的实验过程太过于枯燥,没有融入教师的思想教育,教学成果往往不太理想。素质教育的改革对教师的教学素质也提出了更高的要求,初中化学实验资源的开发,不仅要求教师将以往的教学经验和化学的生活实用性结合起来,还要强化传统的与科学技术下的化学实验教学资源的整合,将实验室里的化学知识引入到学生的实际生活中。初中化学实验教学资源的整合利用,也能促进教师综合素养的提高。
由于初中化学的实用性较强,与人们的生产生活密切相关,实验教学资源的不足,在很大程度上限制了学生化学实验的学习和教师教学手段的创新,为了提高学生化学实验教学的学习效率,进行化学实验教学资源的整合与开发是改革教育发展的必然趋势。因其实用性和实践性较强,所以初中实验教学资源的整合与开发途径应从学生的.家庭生活、学校生活、社会生活三个方面入手。
家庭资源的开发与利用,对初中化学的实验教学有着重要的实践意义。化学这门学科与我们的生活息息相关,尤其是初中化学更是作为整个中学化学教育体系的重要基础。就比如说我们的家庭生活必需品油盐柴米酱醋茶,都与化学有关,甚至许多化学实验的实施原理和材料都来自于我们的生活。化学实验教学资源的整合与开发建立在学生家庭的基础上,不仅能够利用其实用性和实践性,激发学生的实验探究兴趣,让学生在日常生活中就能够体会到化学实验带来的乐趣,还能进一步加强学生的创新动手能力。
学校是学生获取知识和信息的主要场所,尤其是初中化学的实验教学,更需要学校提供实验条件。虽然学生对化学实验知识的学习主要集中在化学实验室和课堂,但学校里还有很多能够帮助学生学习化学实验的渠道,校方也应该寻求外部企业和教育部门的支持,为学生创造更多的实验条件,对实验设备进行更新换代。教师应该积极引导学生将学校里的优势资源利用起来,在校园内开展化学实验活动,鼓励学生积极参与,让学生能够通过学校化学实验器材和材料的借取,完成更多的化学实验实践活动,营造一种自由轻松的化学实验学习氛围。
(三)社会资源的开发与利用。
社会资源的开发利用是初中化学实验教学资源开发整合的重要途径,社会资源的开发与利用不仅能弥补以往化学实验教学的不足,还能开阔学生的视野,让学生对化学的认识不再局限于实验室和课堂书本。初中化学的大部分知识点,都与我国现今的工业生产密切相关,比如煤炭作为燃烧材料,许多化学制剂作为制冷剂、食品保鲜剂等,这些都是化学实验与社会生产密切相关的体现。教师需要带领学生,由学校的基础实验室逐渐转向社会的工业实验室、化学工厂以及科研单位,让学生认识到化学实验在社会中的广泛应用,将学生的感性认识进化为理性的认知。
结语。
在新课改背景下的初中化学实验教学资源的开发与整合,对化学实验的教学有着重要的创新和促进发展作用,其资源的重新整合,不仅改善了以往传统实验教学方式的不足,也培养学生的化学实验思维和实践能力。在初中化学实验资源的整合与开发中,结合学生家庭、学校以及社会的化学实验资源,强化了学校的化学实验设备的先进性,增强了教师的综合素质和学生对化学实验的学习热情,从而提高初中学生化学实验学习的学习效率。
参考文献。
化学教学资源分享大全（22篇）篇十九
化学是“第二门外语”
“化学就是第二外语”，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解题。“除了英语，我就化学这科有笔记。”化学要学得好，必须准确记住每一种物质典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住几个常用的解题方法和基本的实验操作。
准确记忆是前提。
初中化学是相对比较简单的，而高中却很不一样了。物质的量、元素周期律、氧化还原反应等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识，如元素周期律有些比较容易混，氧化还原反应主要是元素升降价容易乱。
永华同样也有整理错题集的习惯：“高一时觉得挺难，没什么方法，一开始只盲目地做题，后来发现这样不行，就整理一下错题，找出自己做错的原因。”
准确理解和应用。
永华总结经验说其实化学考试的题目大部分都是平时做过的类似题型，有些同学在实际应用时，虽然记住了所有的东西，但面对一些新物质的性质仍感束手无策，所以除了会准确记忆，还要懂得准确理解和运用。
“化学卷的选择题要认真做好，分值很大;比较难的算实验流程题，当遇到新的类型题时，要冷静思考，内容都有讲过的。”他说，化学反应机理绝不是只针对一个问题，而是针对一系列本质相近的问题，是可以由此及彼的。如果单凭记忆化学书上少量的化学方程式，少量的物质的性质，缺乏灵活运用规律性的能力，会使自己的化学知识体系各个组成部分缺少横向联系，对于它的完善和统一会造成一定的困难，很难从整体上驾驭知识体系。
学会总结归纳知识点。
魏韬的理科成绩一直不错，化学基础知识掌握得很扎实，之前也曾参加过化学竞赛，这回高考化学成绩，魏韬自己估了96分。在他看来，理科学习最重要的两项是兴趣和思维能力。单做练习只是机械地重复同样的“工作”，效果并不见得会好。
常联想善总结。
经过高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会，而进入复习阶段后，很多同学复习课本知识，都是“单线”性，像“小熊掰玉米”，只专注于复习当前课本的内容。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，高考化学知识考察点很广，更注重知识点的运用和总结归纳。
魏韬认为，课本的基础知识点一定要熟练于胸，他在复习课本时，往往是把几本的内容结合在一起复习，建立一个完整的知识结构。而他对于课本的内容也要比其他同学记得熟，“要学会带着运用复习”，魏韬在回顾课本内容时，往往一看到一个方程式，马上就能联想到之前学过的，与方程式相关的内容。
学会为方程式分类。
高考化学实验题往往也是不少人的失分重点，魏韬认为，其实每个实验都有相同点，只要掌握了实验题的大致步骤：如何减小误差、如何提高实验安全性、实验所要测量的要素等几个主要方面，解题时，每个步骤再稍加细心谨慎，分数自然提高不少。
而三年高中化学学下来，光是主要方程式就有300多个，有些化学方程式繁复冗长，对一些同学来说记牢所有的化学方程式是一项艰巨的“工程”。因此，魏韬建议要学会给化学方程式分类，如按照化学反应类型：取代反应、氧化还原反应、加成反应、化合反应、分解反应等，“不能靠死记硬背，要学会找出公式的相同点，了解它的类型”。
建立自己的知识网。
林世伟将自己的化学方法归纳为四点。
第一，熟记基本的知识内容。
应熟记的内容包括一些与化学相关的生活常识，部分方程式，物质的颜色、状态等。林世伟说，这些内容应该在平时的学习中逐渐积累，比如看书，或做练习遇到的时候，就应有意识地关注它，久而久之就会记住了。另外，还有一些内容可以采用口诀记忆或关键词记忆，如：化学反应平衡有4个关键字(等、定、动、变)。
第二，熟悉重要的化学实验和化学工艺流程。
在书本中的实验、流程，都综合了多个知识点，如：实验室制取氯气，工业制硫酸，制备乙酸乙酯……因此，林世伟建议同学们不仅要记住实验的整个过程，还要知道各个化学仪器的作用和除杂、干燥、尾气处理的方法。在了解了书本的基本实验后，对于以后遇到的实验题、流程题，才能进行类比迁移。
第三，适当练习补缺补漏。
林世伟说自己经常通过做练习找出存在的不足，补缺补漏。和很多人一样，他也建议可以做一本“错题集”，将自己做错的，有价值的题目，记录下来，写明错因和正解，时时翻阅，理解透彻。在练习中，逐步了解、形成一定的化学思维方式，如：对于推断题，马上联想到相关知识点;对于工业流程题，注意联系生活实际;对于物构题，则注重理论分析和类比推理等等。
第四，建立自己的'知识网。
在每学习一个阶段后，最好自己梳理相应的知识点，建立自己的知识网，而不要依赖现成的知识网，对于不清楚的知识点，在自己无法独立解决时要及时请教老师或同学，避免留下知识缺漏。
化学教学资源分享大全（22篇）篇二十
我有幸参加了在xx中学举办的“xx初中化学优质课评选”观摩活动，此次外出不仅让我领略到了各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动为期两天，共13节课，使我收获颇多，受益匪浅，现总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
本次优质课选用的是人教版六三制初三化学课本，评选内容包括：化合价与化学式，自然界中的水复习三个方面的内容，这两节课概念抽象，学生难以理解，是初中化学教师普遍认为最难讲的内容。因为难讲，所以平日教学就积累了许多疑惑，如：如何让学生想象出元素的化合价?这个概念怎样讲学生更容易理解等等，这样的问题一直没有机会得到满意的答案，因此，这次活动，对绝大多数初中化学教师来讲，可以说是雪中送炭，相当期待。对我个人来讲，这种全方位、多角度、多层面的听课，解决了我的疑难，开阔了我的教学思路，使我这个新化学老师对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。
讲课的教师大多是各市层层选拔出的优秀教学骨干，他们理念新，特色多。每一位上课的老师都对教材有深刻的解读，都精心设计了课堂导入，来开启学生智慧大门。如：《化学式和化合价》这节课的导入有的老师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比较好。一是昌乐二中的张海港老师：放视频看昌乐蓝宝石的加工，引出蓝宝石的主要成分是氧化铝。这样的导入一下子就激起了学生的好奇心。再就是潍坊广文中学的张凤俊老师，她先放化合价之歌。让学生在歌中学化学。潍城实验中学的丁丽丽老师一开始放水污染新闻，让大家看到后触目惊心。这样的导入新奇、有趣又富有鼓动性，很快就拉近了师生距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动中，积极参与教师的教学活动，有利于提高课堂学习效率。
教学过程中，为了更好的突破重点、难点，每个教师都精心设置了自己的问题，基本都是以学生较熟悉的氧元素或者氢元素为例，学生自己归纳总结出元素的化合价的概念。根据化合价书写化学式等。以及化学式三种计算。课堂中几乎都是先练习复习，再导入新课，然后对前面练习的进行总结，层层递进。达到了温故知新。这样的问题层层递进，环环相扣，符合学生的认知规律，效果相当不错。四、课堂总结实用性强这次活动的另一个亮点是，参评老师的课堂小结不再是具体知识的小结，而是学生对知识的交流回顾。通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法，有什么疑问等等，不仅如此，老师们还鼓励学生谈谈自己在学习过程中情感态度与价值观的体会，如有学生说：我懂得了科学发展的道路是曲折的，我们要不怕困难和失败，要敢于创新等等。
教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。学习元素的化合价，由化合价学化学式，练习物质组成，向学生教授的是元素观。正如专家点评所言的：“这节课帮助学生建立元素化合价的元素观：世界上所有物质都是由元素组成的，元素是组成物质的一种最基本的成分。再就是分类观：通过对元素的分类、以及物质分类的学习都是帮助学生形成元素观。让学生形成这样的思维方式：看到物质就要想到物质的组成。让学生从化学的视角认识世界：将宏观和微观联系起来来认识世界、认识物质。”为学生今后的化学学习做好理论铺垫。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，而板书在黑板上，就会在45分钟内一直在线，我们不能总让学生瞬时记忆，一看而过，有的东西需要在学生视线里反复出现，才能增强印象。这次评选活动中，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;有的老师图文并茂，形象生动。“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
总之，几天的学习让我明白了一节好课必须具备的东西是：
1、目标明确：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位要主次分明，有所侧重。教学时一定要关注学生已有的知识经验。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，很多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必须理解核电荷数等于质子数。
2、引导要适时、适度：教师的引导，要能在探究，分析后把学生引到正路上，引到点子上，引到关键处，即使出现学生走偏，也要耐心的引回来，不能生硬的灌输。其次，问题的设计，要有梯度，问在学生需要思考处，问在能激起思维的.火花处，提高思维的有效度，一定要避免问的不明确，学生无法回答，问的太广，学生无法收放，结果没有办法只能是自问自答。
3、讲课要有激情。教师在课堂上要充满激情，感情丰富，要以自己的激情去点燃学生心中的激情，以自己的情感去感染学生。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”通过他们的课，我认识到，作为一个教师一定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓励和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。相反，如果教师无激情讲课，学生必然无激情听课;教师无真情讲课，学生必然无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水;没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。
几天的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束!几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。几天听课也让我体会道了听课的辛苦，也让我体会到了学生的辛苦!我一定要让我的学生体会到学习化学是一件快乐的事情!
化学教学资源分享大全（22篇）篇二十一
［论文摘要］高校课外教育资源的开发与利用存在着意识不强、重视不够、闲置浪费、配置不当、盲目开发等问题。为充分发挥课外教育资源在大学生素质教育教学中的重要作用，应当进一步明确大学生课外教育改革与发展的思路：树立科学的课外教育资源观；充分发挥教育工作者主导性和创造性的作用；进一步提高大学生主体性和互动性的地位；加强和改进相关职能部门规范性和导向性的建设；抓好教育载体的培植和创新。
随着我国高等教育体制改革的进一步深化，尤其是高校教育教学质量工程的逐步推进，社会的人才观、高校的教育观、教师的教学观以及学生的学习观都在发生着深刻的变革。课外教育是对课堂教学主渠道的有益补充，在大学生素质教育教学中发挥了重要的作用，越来越得到广大教育工作者的关注和肯定。因此，文章尝试从如何进一步开发与利用好大学生课外教育资源的视角，谈谈高校课外教育改革与发展的思路和对策，借以抛砖引玉。
一、课外教育资源的内涵及其分类。
（一）课外教育资源的内涵。
目前国内对课外教育资源尚无明确的定义。但在教育经济学领域对教育资源内涵的探讨则较多并颇具借鉴意义。较具代表性的有：“教育资源作为社会资源的必要组成部分，是指满足社会发展需求与个体发展需求所必需的人力、财力、物力等所有相关资源”“投入教育过程的一般也是人力、物力和财力，它们的总和，即教育资源。”据此，笔者认为课外教育资源是指在第一课堂以外的，在第二、三课堂中，能够被教育者开发利用的、有利于实现高校教育目标的各种要素的总和。
课外教育资源一般具有数量的有限性、质量的可塑性、类别的多样性、结构的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是高校开展素质教育教学活动的重要阵地。因此，科学合理地开发和利用好课外教育资源，可以使课外教育资源的种类更丰富，功能更强大，效果更明显，这对于把握大学生课外教育改革与发展的方向，提高高校教育教学质量和人才培养水平具有积极而深远的意义。
（二）课外教育资源的分类。
在不少高校学生、教师看来，课外教育就是课外校园文化活动，课外教育资源就是举办的各种各样活动及其主体。实际上，可以开发和利用的资源除了一般意义上的活动资源以外，还有很多。笔者认为，大学生课外教育资源，大致有如下几类：
1.活动资源。即各级各类组织、团体和个人组织开展的可用于大学生教育教学、有利于高校教育目标实现的内容丰富、形式多样的活动。（1）按活动举办空间的不同，可分为校内活动和校外活动。（2）按活动内容的不同，可分为：学术科技活动（如学术科技竞赛、科研实践、研讨交流、报告讲座、科普与科技作品展示活动等）、文化体育活动（如文学沙龙、主题论坛、演讲与辩论赛、书画摄影作品竞赛、文艺晚会、影视鉴赏会、球赛、运动会等）、社会实践活动（如三下乡、“四进社区”、挂职锻炼、主题调查、专题体验、勤工助学、创业见习等）、志愿服务活动（如社区义工、支教扶贫、敬老扶弱、结对帮扶、专业援助等）。（3）按主办单位的不同，可分为：党团活动（如入党入团宣誓、党团组织生活、干部培训、主题团日、党校团校活动等）、学生会活动（如竞选考核、学代会、师生座谈会、权益保护活动等）、社团活动（如社团大会、社团节以及社团组织开展的各类文化体育、学术科技、公益服务活动等）、部处室活动（如评奖评优、总结表彰、典型宣传、专项会展、培训竞赛等）、院系活动（如院系庆典、学风建设、班际共建、联谊交流、专业竞赛等）、班级活动（如主题班会、学科竞赛、互助促学、纪律检查活动等）、宿舍活动（如文明共建、互查互纠、卧谈会、读书读报活动等）。
2.组织与人力资源。即可用于大学生教育教学、能为高校教育目标实现做贡献的组织、机构、部门等团体和个体资源。组织资源，分校内组织资源与校外组织资源。校内组织资源包括党团组织、学生会组织、社团组织、院系或班级组织、党政部门、科研机构、后勤与教辅部门以及其他学生非正式组织、自组织、虚拟组织等；校外组织资源包括机关、企事业单位、群众团体、街道社区村委理事机构、民间组织（国际国内）等。人力资源，包括校内的专职教师、管理干部、思政专干、学生骨干、师生典型，校外的校友、名人名家名师、社会典型、时代模范、历史人物、家长亲属以及校内外的朋辈资源等。
3.财力与物力资源。即可用于大学生课外教育教学、有利于高校教育目标实现的财力和物力的总和。财力资源根据来源渠道不同可分为校内与校外两类，校内的包括学校行政拨款、专项资助、院系部门支付、自筹经费等；校外的`包括政府拨款与立项支持项目、企事业单位和个人赞助、社会团体与民间组织项目资助、横向合作项目经费等。物力资源包括校内的图书馆、实验室与其他科研场所、文体活动场馆、专业与人文展馆、校园景观以及校外的各种科技馆、博物馆、展览馆、自然与人文景观，校内外的技术设备等。
4.信息资源。即可用于大学生课外教育教学、有利于高校教育目标实现的各种信息。按信息来源不同可分为：图书信息、报纸信息、期刊信息、电子库信息、光盘信息、广播信息、电视信息、互联网信息、手机信息、橱窗板报信息、电子屏幕等户外传媒载体信息等。
值得说明的是，除以上主要的四类课外教育资源外，实际上，由于划分方法的不同课外教育资源还有许多不同的划分。如按存在形态不同可分为自然资源与社会资源，按资源属性不同可分为物质资源和精神资源，按存在形式不同可分为有形资源和无形资源，按作用方式不同可分为显性资源和隐性资源，按时间先后不同可分为历史资源、现代资源和未来资源等。
二、目前课外教育资源开发与利用存在的主要问题。
（一）对课外教育资源认识不足，开发利用的意识不强。
高校相关主体对课外教育资源认识不足或存在误差，资源开发意识不强。不少人片面认为课外教育就是搞活动，活动就是资源的全部；多数人认为课外教育是团委、学生会和学工干部的事情；有部分人认为课外教育的主要功能是为实现思想政治教育目标。因此，很多教师和学生认为，课堂教学才是最重要的，课外活动可有可无，甚至认为课外活动会影响课堂教学，而没有认识到课外教育是课堂教学的有益补充，是教育教学的有机组成部分，更没有了解到课外教育资源的相对优势及其在素质教育方面的巨大潜在功能，导致发现不了课外教育资源，也很少主动去开发资源的新功能，使得不少资源处于原始、低效状态，更不会去积极培植新资源。
（二）对课外教育资源重视不够，人、财、物投入不足。
主要表现在：没有明确专门的部门负责规划、统筹、管理课外教育工作；不重视对课外教育组织管理队伍、指导教师队伍及学生骨干队伍组织开展课外教育的能力培训；专业教师、管理干部较少参与课外教育活动，而思政专职干部作为课外教育的骨干力量参与课外教育指导、管理的时间和精力也很有限；经费投入主要依靠学校拨款和自筹，数量十分有限；课外教育活动场地缺乏，技术设备落后、严重老化；对师生参与课外教育活动的有效导向机制和激励机制不健全，导致课外教育活动的数量不足、质量参差不齐，师生参与的积极性、主动性、创造性明显不足。
（三）开发与利用课外教育资源工作处在较低水平。
校内资源闲置、浪费现象严重，资源配置不合理，校外资源的开发、整合尚处在低水平状态。主要表现在：校内名师和专业骨干教师在课外教育中很少发挥作用；学生组织、社团在其中的作用还没充分发挥；不少质量不错的活动，学生的参与面十分有限；图书馆、实验室、专业和人文展馆等许多有益载体利用率低；网络、广播等信息载体的潜能也没有充分发挥；对校外的校友资源、企业资源、社会机构的其他教育资源的吸纳、整合还处在低水平状态。
（四）课外教育资源的潜在功能有待进一步开发。
资源开发存在盲目性，课外教育资源的巨大潜在功能有待进一步开发。主要表现在：一些学校或部门开展课外活动过于频繁，使少量学生因过于热衷参加活动而影响了课堂学习；部分学校文体活动的比例过大而学术科技活动偏少，没能让课外活动较好地延伸课堂教学；一些活动举办单位片面追求活动的形式和规模，没有把主要精力放在提高活动的质量和实效上；目前课外教育资源在思政教育方面的功能发挥相对较好，而在促进专业教育教学和提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力等诸多方面的潜在功能还有待进一步开发。综上，高校的管理者、教师、学生的课外教育资源观是缺失或滞后的，专业教师参与课外教育活动的积极性与创造性有待提高，学生参与课外教育学习活动的主动性和目的性亟须引导，课外教育资源开发与利用的机构设置与制度安排尚需健全和完善，课外教育资源的科学、全面、可持续开发已经成为必须重视和加以解决的重要课题。
三、大学生课外教育改革发展的思路与对策。
（一）树立科学的课外教育资源观是前提。
思想决定态度，态度决定思路，思路决定出路。因此，要做好课外教育资源的开发与利用工作，高校教育工作者树立科学的课外教育资源观是前提。具体地说，就是要全面、正确地认识课外教育资源的内涵、特征、种类、功能以及其开发与利用对教育目标实现的意义和价值，要从真正实现全员育人、全过程育人、全方位育人的高度来看待课外教育在高校教育教学工作中的地位，要从课外教育与课堂教学的有机联系中把握课外教育资源的相对优势和独特价值，并主动树立全面的资源观、发展的资源观、开放的资源观和资源的整合观、资源的效益观，积极进行观念更新、模式创新、举措更新，使课外教育资源的功能得到充分地发掘和发挥。
（二）充分发挥教育工作者主导性和创造性的作用是基础。
主导性决定着方向，创造性决定着质量。高校教育工作者在课外教育工作中的主导作用主要体现在其对具体教育活动的目标定位、内容、形式、运作模式、实施细节等的总体设计和把握上，而其创造性则主要体现在对目标定位的吸引性、内容的贴近性、形式的新颖性、运作的有序性、实施的有效性的追求与实现过程中。在本课题组对精品活动资源的个案调查中发现，所有得到师生普遍认可的精品活动，无一不与指导老师的策划与运作的投入程度、创新水平等密切相关，而对反面案例的评估也发现，缺乏老师指导是活动成效低甚至失败的主要原因之一。因此，高校应采取有效举措，要从打好基础的战略高度，深入地激发包括教师、管理干部和其他教辅与服务岗位工作人员在内的全体高校教育工作者在其中的主导性和创造性。
（三）进一步提高大学生主体性和互动性的地位是关键。
学生是教育的主体，学生在教育教学活动中的主体性是否得到尊重和实现，决定着学生在教学活动中的自觉性、自主性、主动性、创造性的发挥，也因此决定着教育教学活动的质量和效果。尤其是课外教育活动，它具有时间的随意性、空间的开放性、形式的多样性、组织的动态性、参与的广泛性等特点，因此它对学生在参与过程中的自觉性、自主性、主动性、创造性的要求则比一般的课堂教学中的要高。同时，相对于课堂教学，课外教育的优势表现在互动性强、选择性多、个性化程度高等方面，如果互动性没能得到实现，则课外教育的价值和吸引力就不复存在。因此，高校应从贴近学生、贴近生活、贴近社会三方面下工夫，从满足学生的需求、符合学生的特点、尊重学生的选择、关注社会的需要出发，不断增强课外教育活动的针对性、参与性，积极促进大学生在其中的主体性、互动性的实现。
（四）加强和改进相关职能部门规范性和导向性建设是重点。
课外教育工作作为教育教学的有机组成部分，理应纳入高校教育教学管理的范畴和体系中。尤其是在目前课外教育资源的开发与利用尚面临如上问题的现实背景下，高校相关职能部门通过加强统筹、规划和管理，实现对课外教育活动管理的规范性、发展的导向性，应成为当前做好该项工作的重点。高校应尽快探索建立有利于课外教育资源开发与利用的管理体制、评估体系、竞争机制、奖励机制、整合机制，通过抓规范提效率，树导向出效益。
（五）抓好教育载体的培植和创新是突破口。
从以上论述和分析我们可以看到，高校的大学生课外教育工作，不是没有资源，是现成的资源没被利用，是资源的潜在功能没有得到开发，是资源的现实功能没用好，究其原因，是整个课外教育没有经过精心培植和着力创新。课外教育资源具有数量的有限性、质量的可塑性、类别的多样性、结构的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，这就决定了课外教育的教育载体是需要培植且是可以培植的，而创新的主旨就是要解决课外教育活动的吸引力、实效性问题。高校要从战略突破的高度出发，加大人力、物力、财力的投入，狠抓一批龙头载体建设，如文化素质教育基地、科技创新基地、创业实践教育基地等，以点带面，全面做好课外教育资源的开发与利用工作，切实增强大学生课外教育工作的实效。
［参考文献］。
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化学教学资源分享大全（22篇）篇二十二
在许多化学实验中都要用到导管和漏斗，因此，它们在实验装置中的位置正确与否均直接影响到实验的效果，而且在不同的实验中具体要求也不尽相同。下面拟结合实验和化学课本中的实验图，作一简要的分析和归纳。
1.气体发生装置中的导管;。
在容器内的部分都只能露出橡皮塞少许或与其平行，不然将不利于排气。
2.用排空气法(包括向上和向下)收集气体时，导管都必领伸到集气瓶或试管的底部附近。
这样利于排尽集气瓶或试管内的空气，而收集到较纯净的气体。
3.用排水法收集气体时，导管只需要伸到集气瓶或试管的口部。
原因是“导管伸入集气瓶和试管的多少都不影响气体的收集”，但两者比较，前者操作方便。
4.进行气体与溶液反应的实验时，导管应伸到所盛溶液容器的中下部。
这样利于两者接触，充分反应。
5.点燃h2、ch4等并证明有水生成时，不仅要用大而冷的烧杯，而且导管以伸入烧杯的1/3为宜。
若导管伸入烧杯过多，产生的雾滴则会很快气化，结果观察不到水滴。
6.进行一种气体在另一种气体中燃烧的实验时，被点燃的气体的导管应放在盛有另一种气体的集气瓶的中央。
不然，若与瓶壁相碰或离得太近，燃烧产生的高温会使集气瓶炸裂。
7.用加热方法制得的物质蒸气，在试管中冷凝并收集时，导管口都必须与试管中液体的液面始终保持一定的距离，以防止液体经导管倒吸到反应器中。
8.若需将hcl、nh3等易溶于水的气体直接通入水中溶解，都必须在导管上倒接一漏斗并使漏斗边沿稍许浸入水面，以避免水被吸入反应器而导致实验失败。
9.洗气瓶中供进气的导管务必插到所盛溶液的中下部，以利杂质气体与溶液充分反应而除尽。
供出气的导管则又务必与塞子齐平或稍长一点，以利排气。
10.制h2、co2、h2s和c2h2等气体时，为方便添加酸液或水，可在容器的塞子上装一长颈漏斗，且务必使漏斗颈插到液面以下，以免漏气。
11.制cl2、hcl、c2h4气体时，为方便添加酸液，也可以在反应器的塞子上装一漏斗。但由于这些反应都需要加热，所以漏斗颈都必须置于反应液之上，因而都选用分液漏斗。