教学工作计划是教师与学生之间沟通的桥梁,有助于学生理解教学内容和学习目标。希望以下教学工作计划范文能给大家提供一些启示和思路。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇一
1。 理解课文内容,了解童第周为自己,为中国人争气的事迹,病从中受到启发。
2。 学会本课生字、新词。
3。 有感情地朗读课文。
4。 运用边读边想的方法阅读课文,能提出问题并通过论文交流解决。
1。 了解童第周是在什么情况下,怎样“争气”的。
2。 体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。
投影句子
教学时间:两课时。
第一课时:初读课文检查预习情况,了解课文大意,学习生字新词。
1。 谈话:前天,我们学习了《做风车的故事》,认识了一位科学家牛顿,知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天,我们再来认识一位科学家―童第周。看看他又是怎么发愤学习的。
2。 简介童第周:浙江鄞县人,实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。
3。 质疑:同学们已经预习过课文,关于课文有什么想要知道的或不懂的?
1。 自由读课文,想每段话讲什么。
2。 分组读课文,正音,然后指名说说每段话讲什么。
3。 再读读课文,然后说说课文主要讲了什么,可以把课文分为几部分。
4。 默读课文,思考:“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的?
1。 字音:
“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。
“差”本课中的读音是“cha”,“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。
2。字形。“试”不要多加一撇。
3。词语。
基础:事物的根本或起点。
偏僻:距离中心地区远的。
发愤:自己感到不满足,努力地做。
资助:在经济上给予帮助。
熟练:做某种工作时间久了,精通而有经验。
耐心:不急噪,不厌烦。
尝试:试一试。
刻苦钻研:不怕难,肯吃苦。
研究:仔细、深入地探究。
震动:惊恐或情绪过分激动。
第二课时:学习课文,理解内容,体会童第周,勤奋学习,敢于实践的精神,讨论交流自己的感想。
1。 自由读。
2。 读了这段话你知道了些什么?
1。 自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么?
3。 指名汇报。(板书)
4。 请同学们再读读课文,划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子,用波浪线划出来把它多读几遍,把自己的想法和学习小组的同学交流一下。
5。 谁想知大家交流自己的看法的`?(提示:注意先把句子读出来,然后说:“从这句话,我体会到了……”。)
6。 过渡:童第周是这样地努力发愤学习,他的努力有什么结果?(板书)
7。 总结学法。
1。 布置自学任务。
2。 检查自学情况。
3。 课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到?从中你又体会到什么?
2。 指名发表意见。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇二
《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
导入新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。
师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。[补充实例]。
[上课]。
师:现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
请看老师板书课题,注重要下边女字的笔顺,争字的中间长横要长,写出来字才稳。
请大家齐读课题。
教师分别检查2名同学读生词。
师:同学们读得正确、声音响亮。
师:通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
生1:为自己。
生2:为中国人。
师:谁能完整地说一句话。
生3:童第周为自己、为中国人争气。
师:童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。
(教师巡视指导读书方法)。
师:请各学习小组讨论交流自己的想法。
师:童第周为什么为自己争气?请你说一下。
生1:因为他家里穷,他一面帮家里做农活,一面跟父亲念点儿书。
师:你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见?
生2:因为童第周17岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。
师:同意他意见的请举手。
(学生纷纷举手)。
师:你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。
师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?
生1:我很同情他。
师:为什么?
生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。
师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!
生2:我很佩服他。
师:为什么?
师:你说得真好!和他的感想一样的举手。
(学生纷纷举手)。
师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
师读后生1评:老师读得很有语气!
生2:老师读得有感情。
生3:老师读出了对童第周的同情。
生4:老师读出了对童第周的佩服。
师:想知道老师为什么读得这么好吗?
学生齐声说想。
师:老师边读边想,尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个才使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从再三体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出才与再三)。
学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?
请你说一下。
生1:他更加发愤学习了!
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇三
山东省曲阜市实验小学孔为峰。
教授题目:人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}。
教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数:两课时。
第一课时。
教学内容:导入新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。
教学过程。
课前谈话:
师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。[补充实例]。
[上课]。
师:现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长,写出来字才稳。
请大家齐读课题。
师:[出示生词课件]这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词。
师:同学们读得正确、声音响亮。
师:通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
生1:为自己。
生2:为中国人。
师:谁能完整地说一句话。
生3:童第周为自己、为中国人争气。
师:童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。
(教师巡视指导读书方法)。
师:请各学习小组讨论交流自己的想法。
师:童第周为什么为自己争气?请你说一下。
生1:因为他家里穷,他一面帮家里做农活,一面跟父亲念点儿书。
师:你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见?
生2:因为童第周17岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。
师:同意他意见的请举手。
(学生纷纷举手)。
师:你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。
师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?
生1:我很同情他。
师:为什么?
生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。
师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!
生2:我很佩服他。
师:为什么?
生2:他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还一次又一次请求校长让他上学,真了不起!
师:你说得真好!和他的感想一样的举手。
(学生纷纷举手)。
师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
师读后生1评:老师读得很有语气!
生2:老师读得有感情。
生3:老师读出了对童第周的同情。
生4:老师读出了对童第周的佩服。
师:想知道老师为什么读得这么好吗?
学生齐声说想。
师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。
学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?
请你说一下。
生1:他更加发愤学习了!
师:谁还有补充?
生2:第二学期……(生读第三自然段作答)。
师:你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的.感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。
师:谁来谈谈自己的感想?
生1:我很佩服他。
师:谈谈你佩服他的原因行吗?
生1:每天天没亮,他就悄悄起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还悄悄地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。
生2:我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要“溜”,他多爱学习,学习多刻苦呀!
生3:我不光佩服他,也很感动!他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学还考了一百分。
生4:我很受教育,我觉得童第周说得太对了。
师:他怎么说的?
生4:他说:“一定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,一定也能办到。”我受到了教育。
师:同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!
师:谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。
学生读得很有感情。
师:你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?
生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。
师:你画了哪些词句,能给大家看一下吗?
(通过实物投影仪投射到大屏幕上)有如下词语:
“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力一定也能办到”
生:我觉得童第周心想这一句应该声音小点,因为是心里想的。
师:对!说得好!请你读一下好吗?
学生读这句话。
师:大家说读得怎么样?
生:再激动点更好?
师:请你读一下。
另一学生读。
师:你读书能这么细心,这么有感情,老师也比不过你了!同学们用边读边想边画的方法读书,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!
童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多,请同学们按刚才的方法来学习。
(学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习)。
师:同学们自学得认真,讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,其他小组水平高,当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。
{各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导。)。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇四
《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
课时
:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
一、课前读话:
1 老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。
2 老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。
二、谈话导入新课,板书课题,检查预习
1 同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
2 请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。
请大家齐读课题
3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
4 通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
三、读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
1 童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。
[教师巡视指导读书方法]
2 请各学习小组讨论交流自己的想法。
3 童第周为什么为自己争气?谁来说一下?
同意他意见的请举手。
4 你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)
谁来谈谈读完这段后自己的感想?
5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
师读后生评
师问:想知道老师为什么读得这么好吗?
师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)
7 学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
8 可怜的童第周、坚强的.童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答
9 你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)
师:谁来谈谈自己的感想?
10 同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!
11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。
12 你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?
同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!
四、学法迁移
1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:
边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)
2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习
3 同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。
[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]
4 比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。
5 请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。
6 那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。
7 那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?
五、归纳总结
老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。
[下课!]
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇五
1。理解课文内容,了解童第周为自己,为中国人争气的事迹,病从中受到启发。
2。学会本课生字、新词。
3。有感情地朗读课文。
4。运用边读边想的方法阅读课文,能提出问题并通过论文交流解决。
1。了解童第周是在什么情况下,怎样“争气”的。
投影句子。
教学时间:两课时。
第一课时:初读课文检查预习情况,了解课文大意,学习生字新词。
1。谈话:前天,我们学习了《做风车的故事》,认识了一位科学家牛顿,知道了他是怎么样养成刻苦钻研的`习惯的。今天,我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。
2。简介童第周:浙江鄞县人,实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。
3。质疑:同学们已经预习过课文,关于课文有什么想要知道的或不懂的?
1。自由读课文,想每段话讲什么。
2。分组读课文,正音,然后指名说说每段话讲什么。
3。再读读课文,然后说说课文主要讲了什么,可以把课文分为几部分。
4。默读课文,思考:“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的?
1。字音:
“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。
“差”本课中的读音是“cha”,“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。
2。字形。“试”不要多加一撇。
3。词语。
基础:事物的根本或起点。
偏僻:距离中心地区远的。
发愤:自己感到不满足,努力地做。
资助:在经济上给予帮助。
熟练:做某种工作时间久了,精通而有经验。
耐心:不急噪,不厌烦。
尝试:试一试。
刻苦钻研:不怕难,肯吃苦。
研究:仔细、深入地探究。
震动:惊恐或情绪过分激动。
第二课时:学习课文,理解内容,体会童第周,勤奋学习,敢于实践的精神,讨论交流自己的感想。
1。自由读。
2。读了这段话你知道了些什么?
1。自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么?
3。指名汇报。(板书)。
4。请同学们再读读课文,划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子,用波浪线划出来把它多读几遍,把自己的想法和学习小组的同学交流一下。
5。谁想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子读出来,然后说:“从这句话,我体会到了……”。)。
6。过渡:童第周是这样地努力发愤学习,他的努力有什么结果?(板书)。
7。总结学法。
1。布置自学任务。
2。检查自学情况。
3。课文种有一处讲到“一定要争气”的是在哪里提到?从中你又体会到什么?
2。指名发表意见。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇六
教学目标:。
1、抓住重点语句体会人物性格。
2、学习童第周发奋学习,勇攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识10个生字,学会9个生字。
教学重、难点:
1、抓住重点语句体会人物性格。
2、培养学生的爱国主义情感。
3、会写9个生字。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、导入:
1、老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?(指名简介童第周)。
老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件,介绍童第周生平并附照片)。板书课题。
看了课题,请你说说题中的中心词是什么?“争气”是什么意思?该用什么语气读?
二、初读课文,解决字词。
1、请同学们打开语文书76页,自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。(反馈:用手势表示一下有几个自然段。)。
2、刚才老师看到有的同学读得那么认真,而且读得特别美,表情也很好。所以老师想请3个同学分小节读一读。
要求:要认真听这几位同学读得是否正确,看谁听得认真。
3、瞧,课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了,我们就来认识一下这些好朋友吧!
课件:欧洲教授贫穷一项青蛙卵外膜剥掉尝试。
失败争气姓周跟旧中国手术技术决心刻苦钻研。
(1)开火车读,指读,齐读等。强调字音“贫”“卵”“膜”“剥”“钻”。
(2)反义词练习:贫穷---失败---旧---。
(3)多音字练习:教剥。
(4)理解词义:用“尝试”“决心”造句。
4、默读课文。思考:课文写了一件什么事?
三、细读课文,理解内容。
1、自由读第一自然段课文。思考:童第周为什么要为中国人争气?
理解词语:贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气?为什么?(争气的原因)。
2、他做了一件什么事为中国人争气,是怎样争气的`?默读第三自然段,画出相关语句来理解。
(1)小组内讨论交流自己的理解。
(2)全班汇报交流,指导朗读。
a、“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么?(实验难度很大)。
b、指导朗读童第周下决心的句子,强调“一定”。为什么“一定要争气”?
c、“教授自己做了几年,没有成功;同学们谁都不敢尝试”说明了什么?童第周又是怎样做的?“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么?表现了童第周的什么精神?(勤奋、努力和卓越才干)。
3、齐读第三自然段。
“震动”的意思是什么?在句中说明了什么?童第周又是怎样想的?这里的“争气”又是什么意思?(第一要有自信心,中国人并不笨;第二要努力,国家穷促使中国人努力。)。
第二课时。
一复习。
请大家默读课文,思考:想想童第周能取得成功,靠的是什么?
二、新授。
1、回顾课文。
(1)请自由读课文,请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的故事。(学生练习,教师巡视。)。
(2)学生讲述后让学生评价。
(3)教师评:同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。
2、积累内化。
(1)独立完成课后第二项练习:选择词语填空。
(2)独立完成“自选词语”。
3、识字。
(1)领读书上圈画的词语。
(2)自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并互相交流自己的识记方法。
加偏旁:州---洲受---授页---项录---剥。
换偏旁:模---膜。
两字相加:分+贝=贫。
形声字:洲、授、膜。
4、写字。
指导书写,打开《写字》书。
(1)观察生字的笔画,注意偏旁、部件在田字格中的位置。
(2)本课左右结构的字较多,写这些字时注意比例。
“旧、跟、技、决”要写得左小右大。
“败”字左右相等。
“争、术”笔画要舒展。
“苦”字中的“古”的一横要长,显得比较平稳。
(3)学生书写,教师巡视。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇七
1、初读课文,了解课文内容。
2、通过自学生字,并联系上下文理解词义。
(谁一定要争气?为什么要争气?为谁争气?怎样争气的?结果怎样?)。
板书:什么情况下怎么做的.
1、指名读文,纠正读音。
可采用让学生给带点字选择正确读音的方式,进行巩固练习。
2、识记字形,区别形近字。
“基”上下结构,上边是“其”,中间不要多一横,“其”的最后一笔是“捺”。
“考”下面不能多写一横。
“试”左右结构,右边千万不要多加一撇。
“厕”是半包围结构,“厂”要包住“则”,不要错写成左右结构的字。
“努”上下结构,第一笔是“撇折点”,右上角的第二笔是“捺”。
“需”上下结构,“雨”字的第三笔是“横折”。
“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短,“末”字上横长。
区分“震”与“振”,两个字的读音相同,也都有“动”的意思,但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。
在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法,进行巩固练习。
末()试()震()。
未()式()振()。
厕()努()技()。
测()怒()枝()。
3、理解词义。
发愤:下决心,努力。本文指童第周下决心努力学习。
资助:用钱帮助。
耐心:心里不急躁,不厌烦。
尝试:做一做,试一试。
钻研:深入地进行研究。
再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。
偏僻:离城市比较远,交通不便。
震动:本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。
鄞县:浙江省一个县名。属宁波市。
生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇八
山东省曲阜市实验小学孔为峰。
教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数:两课时。
第一课时。
教学内容:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
教学过程。
一课前读话:
1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。
2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。
二谈话导入新课,板书课题,检查预习。
1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的.道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
2请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。
请大家齐读课题。
3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
三读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。
[教师巡视指导读书方法]。
2请各学习小组讨论交流自己的想法。
3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?
同意他意见的请举手。
4你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。
谁来谈谈读完这段后自己的感想?
5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
师读后生评。
师问:想知道老师为什么读得这么好吗?
师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。
---------------------------。
7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。
9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。
师:谁来谈谈自己的感想?
10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!
11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。
13你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?
14引导学生掌握老师刚才教。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇九
小学语文课本上有一篇课文,题目是《你一定要争气》,内容讲的是童第周发奋学习的事。我读了之后,心情久久不能平静,深受感动。
童第周上小学时,一开始学习并不好,但是,他刻苦努力,起早贪黑,比别人努力。终于他的学习突飞猛进,很快他的老师和同学称赞不已。由此可见,学习不怕不好,只怕不用功。我们要像童第周一样取得好成绩,只有发奋学习,才能取得好成绩。
后来,童第周到比利时留学。那个时候,中国贫穷落后,在世界上没有地位。外国学生瞧不起中国留学生。童第周看到这种情况,非常气愤,边下决心,要为中国人争一口气,一定要做出点事情,让外国人刮目相看。经过一段时间的努力,外国人做不到的事情,他做到了。童第周这种下决心为中国人争气的崇高的精神,很值得我们去学习。
童第周刻苦学习,发奋向上以及他的爱国情怀,为我们树立了学习的榜样。我们一定要向童第周那样,从小勤奋学习,长大有所作为,为国争光。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇十
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。
3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹,渗透爱国热情。
教学重点与难点:
课前预习:收集有关童第周的资料。
必查词语:偏僻勉强发奋。
第一课时。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。
3、默读课文,思考课后问题1。
4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)。
5、正确抄写词语、生字。
教学过程:
一、析题。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇十一
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课13个生字,掌握偏僻、勉强等词语;理解才在本课几个句子中的意思。
3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的'事迹,渗透爱国热情。
课前预习:收集有关童第周的资料。
浙江地图。
必查词语:偏僻勉强发奋。
1、正确流利地朗读课文。
2、理解偏僻勉强发愤等词语的意思。
3、默读课文,思考课后问题1。
5、正确抄写词语、生字。
一、析题。
二、检查预习。
词语(可以随课文处理)读准鄞勉强。
课文。
三、学习课文。
简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。
学习课文第一段。说说自己读后的感受。
理解一面一面意思并区别一边一边。
口头造句。
四、默读课文思考:
课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。
深入研究课文第三自然段。
1、质疑。
2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会朗读。
说一说对这句话的理解:一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。
有感情的朗读。
摘录句子。
深入研究第三、四段。
读一读,说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)。
有感情的朗读这一句话。
摘录句子。
1、继续学习课文,体会童第周的爱国热情。
2、在句子中体会才字的用法。
一、复习词语。
听写或根据意思写词语。
二、学习第一节课留下的一部分。
(略)。
三、找课文中带有才的句子,并体会用处。
1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)。
2、童第周文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。(成绩、基础差)。
3、校长要童第周退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)。
四、作业质疑。
完成有关作业。
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇十二
教材简析:
《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数:两课时。
第一课时。
教学内容:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
教学过程。
一课前读话:
1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。
2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。
二谈话导入新课,板书课题,检查预习。
1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
2请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。
请大家齐读课题。
3课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
三读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。
2请各学习小组讨论交流自己的想法。
3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?
同意他意见的请举手。
4你回答问题很全面,我也同意你的`看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。
谁来谈谈读完这段后自己的感想?
5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
师读后生评。
师问:想知道老师为什么读得这么好吗?
师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。
7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。
9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。
师:谁来谈谈自己的感想?
10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!
11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。
13你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?
同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!
四学法迁移。
1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:
边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。
2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习。
3同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。
[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]。
4比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。
5请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。
6那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。
7那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?
五归纳总结。
老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。
第二课时。
教学内容。
回顾课文,加深理解,综合训练。
教学过程:
一复习。
1请大家默读课文想想童第周能取得成功,靠的是什么?
2教师总结:是的,他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。
二新授。
(一)深入体会课文。
1请自由读课文,一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。
学生练习教师巡视。
2学生讲述后让学生评论。
3师评:讲得正确流利,再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话,要把自己当成童第周,体会他的感情,变成自己的话说出来。老师先说一遍,要说出自豪、自立、自信的语气,(听老师说)请大家象老师这样练习说几遍。
指名说。
4教师评:多自信、多自豪呀!同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。
(二)综合训练。
1请大家写写本课生字,你觉得哪个比较难写,就多写几遍,5分钟后听写。
2请小组内互相批改听写情况,一个生字7分。
学生批改教师巡视。
3100分的请起立,你们记的准,写得好!
谁说说你觉得哪些字容易写错?
4写生字,做作业也需耐心和细心!这也是一个科学家必须具备的好品质,你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事,给大家讲一讲。
学生上台讲故事(略)。
三总结拓展,布置作业。
同学们,通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事,我们要想到自己身边的事,我们班有没有文化基础差,学习很吃力的同学呢?有,可老师没让你退学,校长也没让你退学,你一定要像童第周一样有志气、有信心,努力学习,任何困难都能克服,再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。
教后记:
利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:
一定要争气教学教案课件(实用13篇)篇十三
教授题目:人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}。
教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数:两课时。
第一课时。
教学内容:导入新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
教学过程。
一、课前读话:
1老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。
2老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。
二、谈话导入新课,板书课题,检查预习。
1同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
2请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。
请大家齐读课题。
3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
4通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
三、读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。
1童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。
[教师巡视指导读书方法]。
2请各学习小组讨论交流自己的想法。
3童第周为什么为自己争气?谁来说一下?
同意他意见的请举手。
4你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)。
谁来谈谈读完这段后自己的感想?
5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
师读后生评。
师问:想知道老师为什么读得这么好吗?
师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)。
7学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答。
9你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)。
师:谁来谈谈自己的感想?
10同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!
11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。
12你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?
同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的.感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!
四、学法迁移。
1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:
边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)。
2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习。
3同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。
[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]。
4比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。
5请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。
6那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。
7那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?
五、归纳总结。
老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔・盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔・盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。
[下课!]。
第二课时。
教学内容。
回顾课文,加深理解,综合训练。
教学过程:
一、复习。
1请大家默读课文。