编写教案需要仔细研读教材和参考资料，深入了解教学内容和教学要求。接下来是小编为大家整理的二年级语文教案范文，赶快来看看吧。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇一
教学目标：
1、认识本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教学过程：
一、观看图片，揭示课题。
师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。
媒体出示：蝴蝶图片。
师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。
师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示：第一小节师：大家一起读读课文第一小节。
师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。
师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。(请两位同学)。
师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(媒体出示要求)。
师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。
(1)读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?
师：下面，根据自学要求自学课文。
2、指名分节读课文，老师随机正音。
师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?(指名读，评价)。
师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?
生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。
师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。
师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?
媒体出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。
引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶(飞过花丛)穿：在茂密的树林里，蝴蝶(穿过树林)越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地(越过小溪)赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。
三、研读课文，品味迷人。
第二小节。
师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。
师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点。
师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里?
舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。
黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。
小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写具体的。
(4)学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。
2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。
媒体出示句子：
每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。
师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)。
师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。(2、3人)齐读。
师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一。
道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。
哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富?(色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?
师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生有趣的一幕，一起来读第五小节。
四、语言实践，复习巩固。
复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉。
吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇二
教学目标：
1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。
2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。
5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。
6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点：
1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。
2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教学难点：
1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。
2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。
教学准备：
电脑媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、引出课题。
1、出示中国地图，你知道这是什么地方?板书：台湾。
2、你知道台湾是个怎么样的地方?
3、出示：祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。
学习生字：湾齐声朗读句子。
4、今天，老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板书课题：10迷人的蝴蝶谷。
二、初步感知课文。
1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节?(六小节)。
2、自学课文的生字。
(1)注意“乍”的读音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、“独一无二”等词语的意思。
三、学习课文。
1、选择你喜欢的小节来读一读。
2、学习课文第2小节。
(1)师范读课文第二小节。
(2)这小节告诉我们什么?
(3)作者是怎样描写蝴蝶的?
根据学生回答出示：先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。
3、再轻声读课文。
4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子，用直线表示出来。
5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。
6、交流学生已经积累的描写景色的好词语。
7、指导朗读课文。
8、男女生比赛读课文。
9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示说话提示：请你用上刚才已经积累的好词语。)。
四、说一说。
(出示蝴蝶图片)小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你喜欢的蝴蝶在小组里说一说。(出示说话提示：仿照书上的句子来说一说)。
五、拓展知识。
(出示有关于蝴蝶的网站)请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。
板书设计：
10迷人的蝴蝶谷。
台湾：气候温暖雨水充沛。
草木繁多鲜花盛开。
蛇头蝶黄裙凤蝶。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇三
一、教材分析：
本组教材的主题是：用心思考勇于发现。
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标。
1、激起学生的兴奋点。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。
3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
三、教学重点、难点：
1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。
2、培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学课时数：
14课时。
单元自备。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇四
教学目标：
1、认识本课10个生字，积累词语7个，指导写好较易写错的字“辉、批”。
2、能正确、流利地有感情地朗读，体会蝴蝶谷的迷人。
3、通过对文本的体验感悟，能把文本中的好句、好词内化为自己的语言介绍蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国宝岛台湾的情感。
教学重难点：
1、联系上下文正确理解“山谷、独一无二”等词语的意思。
2、能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。
教学过程：
一、揭示课题。
2、师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，有一个地方聚集了成千上万只大大小小、色彩斑斓的蝴蝶，那里就是——出示板书：蝴蝶谷(看清老师书写)。
3、学习3个生字。
(1)积累带有虫子旁的词语。
(1)来，自己读读这句话，注意读准字音，不加字、漏字。
(2)指名读。
(3)引读：祖国的宝岛台湾，气候——，雨水——，草木——，鲜花——，是蝴蝶——。
5、师：蝴蝶谷里的蝴蝶不仅多，而且还很迷人呢!出示板书：迷人的蝴蝶谷师：谁能用好听的声音读好课题?指名读齐读师：接下来，老师就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、学习课文第3节，了解蝴蝶谷名字由来。
2、自读课文，用“——”划出句子。
3、交流。
(1)媒体出示第3节，指导朗读。
(2)句式训练媒体出示：因为，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。
人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，是因为。
4、师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?媒体出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。
(1)指名回答。
(2)从这些表示动作的词语中，你可以想象这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷时是怎样的心情呀?(开心、急切)。
(3)读好这些词语：飞过穿过越过赶到。
(4)这些动词用得太准确了，来，和老师一起读好这句话。
总结：同样是动作，作者却用了不同的动词来表达，使得这句话更加生动形象!
三、学习第2节，体会蝴蝶谷的迷人。
2、指名读第2节第一句话。
(1)这句话告诉我们什么?(板书：品种多，各有特点)。
(2)你从哪个词语看出蝴蝶谷的蝴蝶品种特别多。(“四百多个”)。
(3)指导朗读指名读齐读。
(2)学习生字：辉。
(3)师：老师和大家一起来读第2小节，读到你喜欢的蝴蝶时，请你站起来，大声读出描写它奇特的句子!我来听听哪个小朋友读得最有感情小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句，抓住了蝴蝶品种多，有特点来具体描写的。
四、品读第4小节——蝴蝶谷的迷人景象。
(1)自读课文。
(2)师：读了这一小节，蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象?(多、美)板书：又多又美。
2、指导朗读第一句。媒体出示句子：每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
(1)指读第一句，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出来。
(2)交流：数不清翩翩起舞五颜六色。
(3)学习生字“翩”读词语：翩翩起舞。
(4)出示图片。
(5)这么多翩翩起舞的蝴蝶，难怪作者会把它们比作——(说明蝴蝶色彩美)。
(6)齐读，边读边做动作。
3、指导朗读第二句媒体出示句子和图片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。
(1)指名读。
(2)哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富?(色彩斑斓)。
4、师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)。
(2)出示图片。
总结：
说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美五、引读全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
3、读词语。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇五
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。(课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的"呼呼"声。)。
小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。)。
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉--叫候鸟。)。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有......
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下?
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做--冬眠。
生：对，对!
师(面对大家)：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?
生1：我，大狗熊。
生2：我，小乌龟。
生3：还有我，大蟒蛇。
4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
四、分角色朗读课文。
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答，可以师生同做。)。
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌，如称呼"哥哥"、"姐姐";相互关心。)。
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
20美丽的丹顶鹤。
[教学目标]。
1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]。
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现"三维"的统一。
[设计特色]。
本课设计紧紧扣住"美丽"，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇六
教学目的要求：
1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
2、能有表情地、流畅地朗读课文。
3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。
教学重难点：加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序：
一、朗读练习。
注意指导学生读出合理的停顿。
二、分析课文。
第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。
第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。
第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。
三、指导学生再读课文。
四、小结。
作业：背诵课文。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇七
课时目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？(齐读课题)。
二、初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)。
(3)新词教学。
a、学生自提问题。
b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)。
三、读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？
四、学习课文第一段。
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么？
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(3)用“总要、为什么”说话。
2、堂练习：照样子用“为什么”提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文，说说你有几个为什么？
六、巩固生字词语。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教学重难点。
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)。
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么？找出句子练读。
(播放课件：众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件：捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？(不是)。
b、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
(1)总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
(课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。)。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇八
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
识字写字。
朗读感悟。
1、挂图生字卡片小黑板。
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：两课时。
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：荣宿篱疏。
4、再读古诗，读正确、流利。
1、自由朗读。
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读。
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读。
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读。
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读。
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现。
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟。
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
背诵两首古诗。
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未。
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未。
左右结构：枯、徐、烧。
上下结构：荣。
半包围结构：追、店。
3、重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；
2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：
（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？
（2）讨论后推选同学在全班交流；
（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）。
（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？
（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。
（4）有感情朗读课文：
（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）。
指名读，评价；
小组间竞赛读；
3、深入感悟：
（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？
1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；
2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：
“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇九
1、认识10个生字，会写8个字。自主积累词语。
2、体会课文的语言文字之美和文中渗透的异国风情，感悟中埃两国的和平友谊。
3、正确、流利、有感情地的朗读课文。从二、四两段中任选一段背诵。
1、认识10个生字。会写8个字。
2、朗读课文、背诵课文，体会课文的语言美和文中的渗透的异国风情，感悟中埃两国的和平友谊。
通过朗读，体会课文的语言文字之美和文中渗透的异国风情，感悟中埃两国的和平友谊。
生字卡片。
2、学生自由说：你看到了什么？你想到了什么？
学生回答预想一：我看到了美丽的夜空，神秘的埃及。
学生回答预想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老师介绍文明古国埃及。
4、导入课题：月亮毯。
1、朗读课文，整体感知：
（1）自由读课文，标出自然段；
（2）用自己喜欢的方式标记生字，读准生字；
（3）在读准生字的基础上，把课文读通顺。
2、小组合作学习，生字过关。
（1）出示图片：一棵长满果实的苹果树，果实上写有课本的生字。
（2）小组合作学习：把生字读准确，不会读的字在书上做记号；互相帮助，交流识字的好办法；组长检查，给组员发笑脸。
3、游戏：摘苹果。
（1）看，树上的苹果熟了，赶快去果园摘果子吧！谁能准确而大声的读出苹果上的字，这个苹果就属于你啦！
指读没有拼音的生字：埃、案、匹、骆、驼、枕、慢、淌、尼、臂。
（2）哇，还有更大的.苹果呢。
4、朗读课文，检查生字。
摘到苹果的同学一定很开心！现在，我们把会认的字送回课文中读读吧。
1、学生自由读课文，画出认为写得好的词语、句子，多读几遍。
2、同桌互相读，互相评价。
3、谁愿意读个大家听？
4、出示句子，朗读比较。
这是一块漂亮的棉线毯。
这是一块多么漂亮的棉线毯哪！
5、老师深情的引读，学生接读。
6、这么漂亮的月亮毯，丁丁喜欢吗？你怎么知道的？
（1）交游时：指导读好我和爸爸的话，体会月亮毯给我们带来的乐趣。
（2）睡觉时：读课文，根据课文内容填空。（感悟异国风情）。
（）的月亮（）的星星（）的美梦。
（）的尼罗河（）的金字塔（）的狮身人面像。
7、在梦里，我来到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友见面的情景吗？丁丁想送给埃及小朋友一件礼物。送什么好呢？你帮他出出主意。
明确：中埃两国的友谊。
1、朗读课文。从二、四段中任选一段背诵。
2、出示生字。学生开火车认读。
3、出示词语库中的词，学生齐读。
1、出示要求会写的字。
你有什么好的办法记住他们的音形义，并且能在田字格里准确地书写呢？准备好后，请小老师给大家上课。
2、学生自由准备，可以借助工具书，也可以和老师、同学商讨。
3、请小老师带大家学习生字。
4、按结构分类，指导书写。
1、游戏：给生字宝宝找家。
展示台上出示生字的小房子，上面标有拼音，请学生在房子的田字格里填上相应的汉字。
2、比一比，组词。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十
据知，教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，以下是小编整理的《小柳树和小枣树》二年级上册语文教学教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文，突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]。
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)。
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]。
3、精读课文，加强语感。
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)。
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]。
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十一
本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。
二、教学目标。
1、认识本单元47个生字，会写43个字。
2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
4、在朗读中感悟，并注音积累词句。
5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。
6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
7、有科学幻想意识。
三、重点，难点。
1、学会本单元的生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。
3、在朗读中感悟积累词句。
4、多动脑，动手，善于观察思考。
四、课时安排。
数星星的孩子2课时。
爱迪生救妈妈2课时。
恐龙的灭绝2课时。
阿德的梦1课时。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十二
(半包围、左右、上下结构)。
2.观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？(左窄右宽，右边的部分占到了左半格)。
3.指导观察“悄”字，范写指导。
4.学生临写。
5.与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。
6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。
7.指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。
(四)小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？一、教学目标。
1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字，会写6个字。
3.能有感情地朗读课文，并积累好词。
1.认识10个字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
1.识字卡片。
2.课件。
2课时。
第一课时。
教学过程：
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。(放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)。
画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)。
1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音：
(1)出示卡片(生字带拼音)，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使。
提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。
(2)出示不带拼音的生字：
悄迷缝衣裳享受爽。
提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？(指名读，小组齐读，男女生比赛读)。
6.同桌互读课文，要求读流利。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
1.提问：大叶杨把这动听的'歌儿唱给了谁？
(在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。)。
2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？
静心思考——小组交流。
3.角色扮演，进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？
同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？
1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？
课件出示：唱给________________，
_____________________________。
2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。
从积累的词语中选两个词写话。
板书设计。
小宝宝捉迷藏。
4爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊。
老爷爷享受凉爽。
教学过程：
自由读课文：要求读准生字的读音。
1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。
2、你还在哪里见过这些生字朋友？
3、检查记字情况：
指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。
4、自主选择生字、词语练习说话。
过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。(画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！)。
1.出示：爱悄宝捉迷劳。
问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？(。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十三
朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。
2、板书课题，齐读课题。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。）这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）。
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。
（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。
4、把生字词带入课文中再读一读。
5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
6、指导读长句子。
（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教师教给的方法再读读课文。
8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
9、师生比赛读课文。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）。
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
认真书写生字，读熟课文。
春笋。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十四
教学目标：
1、认识5个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体现课文中主人公讲文明的品质。
教学重点：
在语言环境中学习、积累字词。
教学难点：
通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
教学准备：
教师。
生字卡片，相应的课件。
学生。
预习课文标上小节号，圈出生字。
教学过程：
一、解释出示课题。
1、出示：做人解释：做人。
二、自学课文。
1、自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。
2、反馈自学效果。
(1)出示：缓缓词语奥莉娅莉达灌木丛。
(2)各种形式读词。
(3)组词：缓()暖()。
(4)重点指导：灌。
(5)再读课文，说一说，你读懂了什么?
三、再读课文，理解内容。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十五
教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。
学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。
教学要求：
1、学习默读课文，能复述这个故事。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。
3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。
教学时间：三课时。
一、导入新课。
小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。
二、揭示课题。
1、板书课题。
2、教学课题生字。
3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。
三、初读。
1、借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后，画出生字词。
3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
四、教学生字。
五、指导写字。
六、作业。
（一）选字填空。
记纪。
日（）（）念笔（）（）者（）律（）录。
（二）比一比，组词。
抬（）受（）经（）纪（）。
台（）爱（）轻（）记（）。
教学要求：
1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。
2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。
教学过程：
一、复习。
1、指名读课文。
2、课文主要告诉我们一个什么道理？
二、新授。
1、学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？
自读第一段，回答上述问题。
2、学习第二段（第2——5自然段）。
在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？
（1）指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。
（2）四人一组互相讨论。
（3）学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。
（4）那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读第二大段，回答。
（5）分角色朗读全文。
教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。
2、再次体会反问句所表达的感情。
3、练习复述课文。
一、复习。
1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？
2．齐声朗读课文。
二、默读指导。
1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？
2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。
三、指导复述。
1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。
2、同座位互讲。
3、指名复述。
四、课后练习。
1、读读课后练习4的句子的要求。
（1）指名读第一组两个句子。
（2）这两句话的意思相同吗？
（3）在表达形式上有什么不同？
（4）这两个句子分别叫什么句？
（5）读一读，在语气上有什么不同？
（6）有。
感情地朗读两个句子。
2、第二组句子教学同上。
五、课堂练习。
第三课时作业设计。
一、抄写课后练习3的词语两遍。
二、填字成词语。
忍不（）经得（）抬不（）过得（）。
走不（）走得（）吃不（）吃得（）。
三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。
1．一个老人一头毛驴和他的儿子买了。
2．孩子的看见了一个妇女抱着。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十六
1、出示：小夜莺介绍这种小动物。
2、你们听，小夜莺唱起了美妙的歌来，奥莉娅和莉达沉醉在这歌声中，读好课文第二节。
4、奥莉娅很奇怪莉达“为什么要把垃圾带回去，把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林，谁也看不见。”
5、你们能告诉奥莉娅，莉达为什么会这样做?
6、齐读最后一节。为什么莉达会“面对小夜莺感到羞愧”?
你能用自己的话告诉奥莉娅为什么莉达为什么会这样做?
7、你又懂得了一个什么道理?
板书：做人应该讲卫生。
四、小品表演。
小组合作，选一个故事演一演。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十七
这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例p8页第一段；p10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。
在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：
1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。
2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。
3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。
课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。
教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。
在把课文读通顺，读正确的。基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。
体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了平台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。
课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。
本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。
4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。
二年级语文教学同步教案（精选18篇）篇十八
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的。
3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学重、难点：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学时间：两课时。
第一课时。
一导入新课。
1夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读。
4简介冰心。
二初读课文。
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2出示。
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。
(1)自己轻声读。
(2)哪些字的读音要注意。
(3)开火车读，指名读，齐读。
(4)教学字形，同时新授两个偏旁。
(5)全文一共有几节。
3开火车读全文。
4自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流。
6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句。
(1)注意长句中的停顿。
(2)教师范读，个别练习。
三总结延伸。
1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?
2师总结归纳。
四布置作业。
第二课时。
一，复习。
1听写词语。
2指名读课文。
二，精读课文。
(一)第一节。
1指名读。
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的?
3指名读第2句。
4什么是神仙?
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节。
(二)第二、三节。
1指名读。
2这两节告诉我们什么?
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么?
4自读2~3节。
5指导朗读。
6试着背诵。
(三)第四节。
1指名读。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作。
3指名读有关句子。
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?
5指导朗读。
三，总结延伸。
1齐读课文。
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。