北京语文教学设计（实用16篇）

北京是中国传统文化的代表，有着丰富的文化活动和艺术表演。喜欢运动的朋友们可以参考以下小编为大家整理的北京户外运动推荐。

北京语文教学设计（实用16篇）

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北京语文教学设计（实用16篇）篇一

教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。

教学过程一、导入课题。

1、提问：20的奥运会将在哪个城市举行？

2、说说自己在电视里看到的北京，或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。

3、展示自己与父母一起收集的资料。

4、引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。

二、初读感知。

1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，指名学生说说自己认识哪些词语，带大家读一读。

3、教师用生字卡片检查生字认读情况。

4、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利。可以小组齐读，也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自己读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢?小声自由读文，自己体会。

2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。

a．课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。

b．放映北京风光短片，感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。

四、再读抒情。

1、用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。

2、展示读。选读自己认为读得好的段落。

第二课时。

一、朗读欣赏。

1、观看北京风光短片。

2、教师范读课文或放录音，学生欣赏。

3、学生朗读，教师欣赏。

二、感情背诵。

1、练习背诵自己喜欢的部分，并说说自己为什么喜欢。

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、用不带拼音的生字、生词卡片，检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。

2、认读要求写的字，并用这十个字分别组词语。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。

熟字减偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

编字谜：在大房子里过冬天(图)。

形近字，巾一市。

找相同点：坛和城都有提土旁；国和图都有方框。

4、练习书写。

（1）认读课后练习中的四字词语。

（2）老师在小黑板上范写“央”字，学生说说书写时需要注意的地方。

（3）请学生当小老师，在实物投影仪上写“交”字。学生评议。  、

（4）余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新变化。

备 注。

作业布置朗读课文。

板书设计10、北京。

北京    中国的首都。

天安门      红墙   黄瓦  广场  纪念碑。

美   柏油马路    立交桥                       爱。

名胜古迹   公园   高楼。

教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。

北京语文教学设计（实用16篇）篇二

教学目的：通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。

教学重难点：使学生感受北京的美丽，读出对北京的热爱和自豪之情。

执教:联兴  罗秋兰。

北京。

一、导入：

1、现在就请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。（师范读）。

二、指导：

1、同学们，刚才我们神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？

2、你能把有关它的这一段话读一读，把也介绍给大家吗？

3、谁来说说，刚才她介绍的怎样？好在哪里？

4、你评的真不错，你愿意也来读读这一段吗？

（师从中指导句中应注意的朗读技巧：如读得重些、注意停顿）。

5、好，现在就请我们全班同学都来当个小小导游，把（）介绍给老师们，一定得让老师们陶醉啊！（齐读）。

6、啊，北京的（）可真美啊！不过其它地方也很美，比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家？（请生读）。

7、她介绍得怎样？谁还能介绍得比她更好？她介绍的好在哪里？

8、来，让我们像她一样把天安门美美地读读。

9、还有哪个地方美？请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美？大家先自己读一读（学生自读）。

10、来，让我们一起介绍一下（）吧？（学生齐读第四自然段）。

11、听了同学们的介绍，游客们不禁发出了这样的感叹（出示段一及段五）。

12、这是怎样的心声？谁愿意来读一读？（指名读）。

13、让我们一起读出游客们的心声吧（齐读）。

三、总结：

1、同学们刚才在介绍北京城时，有的词语读得重些，有的句子注意了停顿，有的地方读得大声些，有的地方读得小声些。通过声音的变化，把课文读得很美，让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。（配乐朗诵）。

北京语文教学设计（实用16篇）篇三

教学目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的`部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时。

一、导入。

1、的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京，小学二年级语文教案《小学二年级上册《北京》教学设计》。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟。

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪？

北京语文教学设计（实用16篇）篇四

教学目标：

1、认识十三个生字，会写十个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4、激发学生热爱首都北京的感情。

教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教学准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时。

第一课时。

:一、审题、导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）。

2、“读读记记”下面词语。

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城。

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气。

3、学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。]。

第二课时。

一、复习导入。

1、自由读课文：北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？

2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）。

名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业。

北京语文教学设计（实用16篇）篇五

课标要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。积累自己喜欢的段落。

教学目标。

第一课时：1、会认15个生字，会写12个字。

第二课时：1结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、增强对首都北京的热爱之情。

内容分析课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

学情分析以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象，使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。

教学重点识字和有感情地朗读课文。

教学难点识字和有感情地朗读课文。

学生课前需要做的准备工作查找相关资料。

教学策略引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

导入新课。

1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）。

2、播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）。

（学生畅所欲言）。

课件激趣。

第一课时。

感知生字。

1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。

加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。

2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。

读文。

1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。

（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。

（2）选出组内讲得好的同学做小导游。

交流。

长安街。

2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。

环行路。

1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。

2、其他的灯是如何装饰北京城的？

说话训练：照明灯犹如。

草坪灯犹如。

喷泉灯犹如。

礼花灯犹如。

背诵。

写字。

练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。

在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。

第二课时。

对话平台。

复习。

1、检查生字词语，强调易错字的读音。

交流。

商业街。

1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

故宫。

1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

2、教师或学生介绍故宫。

读文。

写字。

学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

伴教锦囊读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）。

画（画出不认识的字，想办法记住它们）。

想（读懂了什么？还有什么不懂？）。

学生做小导游，练习介绍长安街的景色。

练习背诵自己喜欢的部分。

结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵。

学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。

【通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。】。

争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。

教学目标达标检测。

想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢  一幢幢    一道  一道道  一束  一束束。

（ ）立交桥    （ ）彩虹       （   ）灯光。

（ ）          （ ）           （   ）。

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

[《北京亮起来了》教学设计(人教版二年级下册)]。

北京语文教学设计（实用16篇）篇六

教学要求：

1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

教学时间：三课时。

课前准备。

1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

教学步骤：

第一课时。

一、导入新课。

2、看来大家真是关注奥运了？那你知道的奥运会在哪举办吗？

二、初读感知。

1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）。

2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

6、开火车比赛，看谁读得流利。

三、指导写字。

1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交朋友。

2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）。

3、学生轮流和生字交朋友。

4、想办法，把这些字记住。

5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

6、指导学生描红、临贴。

7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

四、课堂作业：

1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

2、抄写：广场成功跳跃人山人海。

第二课时。

一、复习检查。

1、口头听写：（学生书空）场此刻汇申。

2、指名读课文。

二、品读感悟：

（一）学习第一自然段。

3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

（二）学习第二自然段。

1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

（三）学习第三自然段。

1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

5、齐读课文第三自然段。

（四）学习课文第四自然段。

2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

三、指导写字。

1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

“句京国举亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举亮”两个字。

2、指导学生描红、临贴。

四、课堂作业。

1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

2、抄写：北京飞奔狂欢四面八方。

第三课时。

一、复习巩固。

1、书空听写本课的十个生字。

2、指名认读偏旁：“勹”

二、识字。

2、认读生字卡：“赢奥讯沸抛帜敲”教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

三、指导背诵课文。

1、先指名分段有感情地朗读课文。

2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

四、为2008北京设计吉祥物。

本文发表于《新作文》教学版第10期，现略有改动。

在想象中创造，在合作中竞争。

内蒙古自治区赤峰市实验学校韩淑华。

习作内容：

请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。

活动训练目标：

1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。

2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。

课前准备：

1．重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。

2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

3．每位同学准备好美术纸和彩笔。

4．多媒体课件。

教学过程：

一．知识竞赛，激发学生的竞争意识。

大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：

1．中国最早申办的是哪一届奥运会?（奥运会.）。

2．2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（7月13日）。

3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）。

4.你知道哪一届的吉祥物？

二．信息引入，增加学生的习作兴趣。

大屏幕出示网上下载信息：

最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。

同学们，看了这则消息，你有什么感想？

生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。

生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。

生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！

三．明确要求，满足学生的创作愿望。

1.提出要求：

小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。

2.指名说一说。

生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。

生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。

生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。

生：我想设计一只喷。

北京语文教学设计（实用16篇）篇七

教材分析：

这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。

学情分析：

学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。”所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。

教学目标：.

1、图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。

教学准备。

课件、生字卡。

教学过程：

一、导入、复习生字。

1、这节课我们继续学习《北京》。

（设计意图：让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。）。

二、范读课文，感知课文内容。

1、听课文朗读，看课件。游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：首都  美丽）。

2、简介首都：首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。

3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号……。

4、学生汇报：读出自己画的句子。

（设计意图：带着问题学习，让学生的学习目标更加明确）。

三、品读课文，理解词句。

1、分组讨论，你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。

2、学生在组内讨论并读句子。

3、组织学生汇报：

天安门：

（1）请你把写天安门的句子读出来。

（2）你人为天安门美在哪里？

（3）出示天安门视频，简介天安门的历史。

（4）看图体会天安门的美丽和庄严。

（5）你见过哪些庄严的场面？

（6）指导读句子、点读、评议、齐读。

柏油马路：

（1）学生读出柏油马路的句子。

（2）大屏幕出示句子指名读。

（3）想象一下“绿树成阴”是什么样子？

（4）理解“绿树成阴”。

（5）还从哪里体会到马路的美？看图体会“鲜花盛开”“又宽又长”。

（6）指导读、点读、齐读。

立交桥：

（1）学生读出立交桥的句子。

（2）大屏幕出示句子点读。

（3）师范读，指导读长句。

（4）学生试读。

（5）比较句子：

a、课件出示句子：立交桥四周有草坪和花坛。/ 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

c、课件出示各种图案的花坛。

（6）立交桥四周也很美，桥上也很繁忙。（视频播放桥上桥下来往的车辆画面）。

（7）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？

（8）立交桥确实很美，成了北京一道独特的风景，让我们一起美美地读一读这部分课文。

名胜古迹：

（1）学生读出写名胜古迹的句子。

（2）你知道北京有哪些名胜古迹？

（3）看图片，老师介绍北京的名胜古迹。

（4）北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？

（5）学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。

四、朗读总结。

1、齐读2、3、4自然段，再次感受北京的美丽。

2、读到这里，你最想说什么？

3、出示第5自然段（齐读）。

4、听了同学们的读书声，我更加感受到北京的美丽，祖国的伟大，让我们在歌声中结束这节课的学习吧。

5、师生共唱《我爱北京天安门》。

五、家庭作业。

积累自己喜欢的好词佳句。

板书设计。

10 北京。

首都----------美丽。

天安门             庄严 雄伟。

柏油马路 立交桥 许多 鲜花盛开。

名胜古迹 高楼大厦 古代 现代。

[《北京》第二课时教学设计(人教版二年级上册)]。

北京语文教学设计（实用16篇）篇八

1、掌握本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“截然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“有声有色”、“各形各色”等。

2、正确、流利地朗读课文。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

感情朗读法、读议结合法。

情感、态度与价值观。

1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

重难点：引导学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

突破：透过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟表达方法；引导学生联系生活实际，真切感受北京的春节不一样的民风民俗，理解课文所展示的民俗的内涵――春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。

1、有关老舍的资料。

2、描述春节的文章、诗词、童谣、春联等。

2、童谣一：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。

童谣二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龙灯，踩高跷，迎财神；合家欢，乐淘淘，大家齐迎新年到，新年到！

诗歌：元日（宋）王安石。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

介绍老舍：老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生了较大的国际影响。老舍一生写了约计800万字的作品。代表作有：《骆驼样貌》，中篇小说《《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。优秀长篇小说《骆驼样貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从资料到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

1、布置先生自读课文。

要求：

（1）、借助课文注音和工具书解决课文生字词，将课文读准确，读流利。

（2）、作者写了春节期间哪些重要的日子？

2、指名读课文，每人读一个自然段。（相机正音）。

（1）读下列词语：

初旬腊八粥蒜瓣翡翠醋腊月杂拌儿榛子蜜饯麦芽糖鞭炮通宵。

守岁水浒传小贩除夕黏娴熟走马灯宫灯分外逛街元宵天桥。

（2）说出下列词语的意思：

初旬。

除夕。

守岁。

天桥。

热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和等。

4、讨论交流：课文描述了春节中哪些重要的日子？

2、从描述爆竹的文字中感受年的味道。

儿童们准备过年，第二件大事是买爆竹；腊月二十三日过小年，天一擦黑儿鞭炮就响起来；随着炮声把灶王的纸像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节小孩子们买各种花炮燃放，在家中照样能有声有光的玩耍。

3、从空气中到处飘荡着食品的香味感受过年的味道。

熬腊八粥；泡腊八蒜；买杂拌儿；吃又甜又粘的糖；腊月二十三那天，还要把肉、鱼、鸡、青菜、年糕什么的准备充足；除夕夜，家家做年菜，到处都是酒肉的香味；家家都要吃饺子；正月十五吃元宵。

4、人们过年的时候快乐吗？从哪些地方能够看出来？

春节对于孩子们来说是大事，对于大人们来说也是大事。家家忙过年，人人都欢喜。孩子们能够尽情地吃、玩、乐，大人们也是忙着准备过年吃的、穿的、用的，还有逛天桥、逛庙会、听戏、做灯笼等丰富多彩的活动。由此能够看出人们过年时的情绪是多么快乐。

把你认为最优美的部分读出来与大家共赏。

1、文中有许多描述春节热闹、喜庆的场面，找出来并有感情地朗读。

2、抄写下列词语。（积累词语）。

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵。

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色。

北京语文教学设计（实用16篇）篇九

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析。

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析。

1.识字和写字。

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。

六、课前准备。

(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片。

七、学习过程。

(一)故事导情，激趣入题。

1．讲故事，奠定情感基础：

a.播放课件中《神笔马良》的故事。

（“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。）。

2．揭示课题，板书齐读。

a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b.板书课题，齐读。

（顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。）。

(二)初读感知，趣味识字。

1．配乐范读，激趣读文。（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。）。

2．学生自读课文，自学生字。（培养学生自主学习的能力。）。

3．小组合作，利用扑克牌识字。（在玩中识字，培养学生合作交流的能力。）。

4．全班交流，游戏识字：

a.七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。

（课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。）。

学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”

学习“健康”时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词？

学习“泣”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下？

b.出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。

(在游戏识字过程中，学生参与积极的情感，并且爱学乐学,认真投入其中。)。

5．引导发现，指导书写：

a.课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？

b.老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？

c.教师范写，学生书空。

d.学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)。

e.练习给“良”组词。（用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。）。

（三）指导朗读，读中感悟。

1．指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？

2．指名回答，出示课件：

a.假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b.假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

3．创设情境读，练读第一小节:。

a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）。

d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）。

e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）。

你认为他哪儿读得好？（评读）。

你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）。

（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）。

4．同桌合作读，读中感悟第二节：

a.激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。

b.同位展示读。（可引导同位每人读一句。）。

c.说说你读懂了什么？

d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）。

e.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）。

f.指名读第二小节。

（学生的体验来自生活，教师要结合学生的生活经验，调动学生的情感因素，来感悟文本，这样，读书时的表达真实有感染力。）。

5．小组合作读，读出对西西的祝福。

a.小组合作练读第三小节。

b.小组展示读。

d.让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！

（合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且，合作精神、协作能力都有所提高。）。

6.合作练读，感悟全文：

a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。

b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。

c.读完全文，你明白了什么？

（结合板书中的心形，在两种方式的合作朗读中，引导学生对文本的感悟更加深刻。）。

（四）情感拓展，练习写话。

1．教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2．课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿。

3．学生在心形卡片中写话。

4．在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。

5．播放《爱的奉献》，升华情感。

（将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）。

（五）课外延展，布置作业。

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

（这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场。）。

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北京语文教学设计（实用16篇）篇十

北京语文教学设计（实用16篇）篇十一

寒冷的荒野上，他独自一人默默地走着。十二月，正值寒冬腊月的日子，实在是冷得吓人，但只有在这个时候，天山才会长出雪莲。

他今年十八岁，这是他第一次进入天山，为的是他亲爱的、年迈的老母亲。这个冬天的雪来的如此猝不及防，使她那本就一年不如一年的身体一下子就倒了。请来的医生告诉他：“你妈妈病得这么重，而且还有隐疾，没有天山的雪莲，怕是活不了了。”

他们家很穷，连供他上大学的钱都是借的，更不要说是买天山雪莲了，他只得自己去找。他把他冬天穿的所有衣服穿上，不多，也就只有一件羊毛衫，两件大棉衣，再带上一根攀山杖，一个打火机，和可以给他吃上几天的食物，便离开了家。

因为没有钱坐飞机，他足足坐了两天的火车才到了新疆。坐长途火车的可怕只有真正坐过的人才明白，那种封闭感和眩晕感让人甚至无法用语言来形容，但他还是撑了下来。刚下了火车他就向天山赶去，他不允许自己停一停，为了记忆中母亲的脸。

他疲倦地拂去脸上的冰霜，从冰上站起身来，这已经是第五天的早上了，食物已经在昨天吃完，现在支撑他的那团火苗也即将熄灭了。无论如何，这是最后一天了。要么找到雪莲，与母亲共同活着；要么冻死在这，同母亲一起离去。

突然，丛林中冒出一只庞然大物，是熊。看来这是一只失败的熊，它在秋天没有贮存到足够的食物，因此在冬天不得不重新醒来寻觅。

他转身就跑，但那早已疲惫不堪的身体不听他的指挥，一步一步地缓缓挪动。他咬咬牙，开始回想母亲的样子，他那慈祥的，受尽苦难的，病重的母亲在这一刻给了他无穷的力量，他开始动起来了。最开始是走，然后是飞奔，但即使是这样，那只该死的熊还是紧紧地跟在他身后，而他不敢停下来，一旦停下来，他就再也跑不起来了。

骤然间，一个悬崖在他面前出现了，他猝不及防地摔了下去。而那头熊，在悬崖上逗留了一会儿，便离开了。

他还没有死，冬季天山上厚厚的积雪救了他一命，但他一条腿还是骨折了。他无力地躺在雪地上，偏向头去看悬崖，忽然，他发现身畔的岩石上，有一朵洁白的花，一朵天山雪莲，他看着它如母亲一样美丽的样子，闻着它如母爱一般的芬芳，他轻轻地笑了。

不说，只是想念……。

北京语文教学设计（实用16篇）篇十二

根据材料作文。

生活进入互联网时代，每一个帐号都是一个小小的媒体。人人都可能有麦克风，人人都可以是记者、主编，是新闻传播者。我们可以发微信、转微博、评新闻……不同的信息、观点、态度在互联网上汇成了信息的`海洋。

面对汹涌而至的“自媒体”时代，你想到了什么?产生了哪些思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。不少于700字。

北京语文教学设计（实用16篇）篇十三

说教材：

《舞动的北京》是义务教育课程标准实验教科书语文s版四年级下册第四单元的一篇精读课文。课文介绍了北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

教学目标：

1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。

3、情感目标：从中国印·舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

教学重点：理解课文内容，弄清中国印·舞动的北京的图案及其象征意义。

教学难点：理解会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。

设计理念：

《语文课程标准》指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

说教法：

运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥教师的主导作用和学生的.主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

说学法：

本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报，通过这些环节让学生弄清中国印·舞动的北京的图案及其象征意义。理解会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明等内容。

说教学过程：

一、课前谈话。

师生交流：你喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2008年奥运会在哪里举办？激发学生对课文的学习兴趣。

二、感知与体验。

通过出示中国申奥成功、会徽揭幕仪式等视频。使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆曾经经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。激发学生热爱日益强大的祖国。从会徽的揭幕引出课文最后一段人们对会徽的反应，既打破了逐段分析的常规教学，又使文章的结构更加紧凑。

三、自主、合作、探究。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书：用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的？图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。这种以读促讲，以说代讲，的方法促进了学生感悟，培养了语感。既避免了满堂问的现象，又使教学产生了牵一发而动全身的效果。

为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，有意识地培养学生的创新精神。课堂上，我设计了学生小组合作学习：为什么说中国印·舞动的北京充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化？让学生运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。这个开放性的学习方法较人性化。使学生学会学习，培养了学生良好的学习习惯。在这一环节中，我采用了启发式教学方法、引导学生自学法、小组合作学习法、以读代讲以说代讲法等，使学生愿学、乐学，突出了教学重点。为了突破教学难点。我结合学生汇报。利用课件，让学生图文结合，对照理解。我这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。

四、指导朗读。

语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，我有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，在读中掌握会徽的大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文化。让学生在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、总结全文。

通过学生回答这节课我们学了什么内容？这个问题，引导学生对这节课内容的回顾，加深对知识的理解。

六、课外延伸。

教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。在这个环节中我设计了：到2008年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。这样课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

北京语文教学设计（实用16篇）篇十四

学习是一个不断温故而知新的过程，每个人的学习方法不经相同，也许我的学习方法不是的，但是找到最合-§适自己的，才是最有效的。

课后复习：我每天课后除了完成老师的作业外，首先我会把当天的知识回顾一遍，尤其是对作业中的错题要进行整理，把错题摘抄到我的错题本上，把错题原因，解决方法总结一下，再把错题重新做一遍。加深印象。概念性的知识点，做到背熟。做题时，在讲求准确率的基础上，再提升做题速度。草稿本是必不可少的学习工具，即使再简单的计算做好也要在草稿本上演算一下，俗话说好记心不如烂笔头。我一直认为，天才是有的，但是勤奋才是王道。复习完课内知识外，我还会涉及一些比较有难度的题，让自己多见识一下各种各样的题型，这些才能在考试中，不至于遇到难题就慌了神。多练习，多做题，是我致胜的法宝。虽然它不是什么高大上的学习好方法，却是很适合我的学习秘诀。

考前复习：在考试之前，我一般不会过多的去做题了，只是把错题本拿出来再看看，把没有把握的，或有疑问的题再看看，就休息了。好的精神状态在考试时是非常重要的。

考后总结：我一般拿到卷子会先看自己哪错了，分析一下错题，是不懂错的，还是粗心错的，但是一般都是粗心错的，这是我的弱项，还是要加强细心程度。接下来当然还是重要的错题本了，把错题收集在错题本上，按照课后复习里提到的错题整理方法把错题再梳理一遍。最后再了解一下自己的分数在班级或年级成绩里是一个什么档次。这并不是过分在意分数，而是了解自己实力的好办法。俗话话说：知自知彼，百战不殆。知道了差距，给自己制定一个合理的目标，争取下次能到达自己设定的目标，这样才能不断的进步。

这就是我的学习数学的方法，也许我的学习方法不是的，但是我的父母经常跟我讲勤能补拙，笨鸟先飞的道理。我相信，只要我勤奋，努力，好的成绩一定是属于我的。希望我的学习方法，能对大家有所帮助。

北京语文教学设计（实用16篇）篇十五

老师与学生的关系，就像一杯浓浓的奶茶，怎么品都那么的有味道。

有一位老师，她姓刘，学生们都叫他她“刘老师”。她对学生的责任心令人震惊。有一次，学校举行春游活动，春游的路上要经过一座铁索桥。桥下原是一条河，但因长年干旱，河水已经干涸了。“小胖子”刚刚才走了一半，后面就有几个调皮的孩子使劲摇晃，刚刚吓得两腿发软，对着桥下的刘老师喊：“刘……刘老师，我……我害怕。”刘老师一看，便奋不顾身地跑到刚刚站着的位置下面，说：“刚刚，来，朝刘老师这儿跳!”

“不……不，我不敢。”

“别怕，老师接着呢!”

刚刚一跃，投入了刘老师温暖的怀抱中，他一点儿也没有摔疼并对刘老师说：“刘老师，谢谢您!哎，老师，您怎么了!”刚刚看着从刘老师左臂上流出的鲜血，吓哭了。刘老师为了接住刚刚，她的左臂摔断了，可她坚强地笑着，望着刚刚的胖胖的小脸，笑着。

医院里，同学们围在刘老师的病床前，问寒问暖。有的同学削苹果，有的同学打洗脸水，历来是激动地热泪盈眶。每天，刘老师都和同学们说：“孩子们，快回家写作业去吧!”同学们都坚定地说：“不，我们要陪着您，反正作业又不多。”

在同学们的关心下，刘老师的左臂很快就康复了，她又能回到学校，带着学生们一起学习了，她多么高兴啊，她的脸上露出了孩子般的笑容。

同学们，这位老师能把自己的安危置之度外，是多么伟大的奉献精神啊!这位老师是这样，我们的老师难道就比她逊色吗?不，我们的老师也一样伟大!从这一刻，就让我们一起尊敬我们那和蔼可亲的老师吧!相信你们一定能做得到的!

中国是一个源远流长的民族，有着博大精深的文化。他从一个穷愁潦倒的弱国，逐步壮大力量，发展成为一个繁荣昌盛的强国。何也?皆因它始终如一地践行着中国梦，坚定不移地相信中国的未来不是梦!

曾记否?改革开放前，买布做衣裳要布票，人们只能穿款式单一的三色系的服装;买粮食要粮票，人们每逢佳节时，才吃一两次肉;他们住着黄黄的泥土垒成的低矮的装潢简陋的小屋;他们出行也无多样化的方式。基本上都是步行或骑自行车。面对着中国如此地穷困落后的情形。然而，国人并没有对中国的前途感到心灰意冷，希望渺茫。而是愤发图强，心中涌起了宛如波涛般汹涌澎湃的势不可挡的信念：中国一定要成为举世瞩目的国家，成为世界宇宙中一颗璀璨耀眼的明珠。让曾经欺侮·奴役过中国的国家对中国刮目相看，以至于啧啧赞叹。

中国人要践行中国梦，中国人初步坚信中国的未来不是梦!

1978年，在邓小平同志的指导下，中国人积极践行着改革开放的伟大政策。这无疑是具有中国特色的一条社会主义路线。他彻彻底底改变了旧中国的面貌，喜迎了新中国的发展。

白驹过隙，一切贫穷落后也都随着时间的消逝而烟消云散。改革开放时，白昼，大街上的人熙熙攘攘的，都沉浸在购物的乐趣中。他们时而摸摸这个，时而又碰碰那个。嘴角露出的是如初绽的鲜花一般甜蜜幸福的笑容。而且那笑容越笑越深，越笑越深……黑夜，华灯初上，一片灯红酒绿的景象映入眼帘。人们一窝蜂地汇聚在广场上轻歌曼舞，有的则坐在小亭子里高谈阔论。每一天的生活都是喜气洋洋的。

中国在践行着中国梦，中国人完全坚信了中国的未来不是梦!

再让我们把镜头聚焦到改革开放后，一个高度科技化的时代。

神舟五号一飞冲天，神舟九号和天宫一号的顺利对接，辽宁舰交接入列中国战胜了一次又一次艰难险阻，实现一次又一次重大突破。中国从布满荆棘的羊肠小路上迈步走向了平坦开阔的大马路。毋容置疑，中国洗血了屈辱的历史，在广阔的领域也已名列前茅。中国，崛起了!中国，腾飞了!

中国成功地践行了中国梦，向世界再次证明了中国的未来不是梦!

国运昌盛，繁荣富强的祖国，张开了腾飞的翅膀，梦想在此刻点燃。始终如一地践行中国梦，坚定不移地相信中国的未来不是梦吧!

北京语文教学设计（实用16篇）篇十六

这是一幅极具讽刺性的漫画。漫画中，是一个寒风呼啸的早晨，一个牌子上，醒目地写着五个大字“母子上车处”。牌子的不远处，一个中年妇女，头戴厚厚的头巾，怀抱着一个一、两岁的幼儿，臂上的挎包重重地吊在她那纤细的手臂上，活生生勒出了几条红红的印迹。瘦弱的她无奈地看着母子上车处下的四个大男人。他们一个个神态自若，对牒子上的五个大字熟视无睹。一个个若无其事，不可一世的样子让人真觉得厌恶无比......瞧，第一个人挺着个大肚子，从头到脚都是名牌，看样子似乎是个大老板，虽然他就站在牌子的下面，可就是装做没看见，得意的样儿似乎他就应该站在那似的。真令人感到厌恶。

第二个人应该是个有钱的少爷。看到第一个人若无其事的样子，便与他“同流合污”，只见他将手插进衣兜里，眉头紧锁，紧闭双眼，似乎害怕被熟人瞧见，丢了脸。

第四个人最滑稽，为了让朋友认不出他，还特意从口袋里掏出一个大口罩，将那张紧张不安的脸除了眼睛，都包得严严实实的。不过从他那双犹豫不定，一会儿左看看，一会儿右瞧瞧的双眼中，我还是看出了他的忐忑不安。

这四个大男人看上去都文质彬彬、仪表堂堂。但都有一个共同的特意————自私!是自私让他们蒙蔽了双眼，是自私让他们有了一颗肮脏不堪的心。只要他们还有一点点儿良心，还有一点点儿爱心就不会让那对母子在寒风中瑟瑟发抖。

多一点公德心吧，让世界变得更加美丽。警记：千万不要成为那些让人唾骂的假文盲!