教学计划是教师对教学活动进行合理安排和组织的基本手段和方式。阅读下面这些优秀的教学计划，相信会对你的教学工作有所帮助。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇一
雅鲁藏布江的藏文意思是“从最高顶峰上流下来的水”，是世界上海拔最高的河流。雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷，深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷，被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的，以其宽、深、窄成为世界一大奇观。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的人教版四年级上《雅鲁藏布大峡谷》教学设计，欢迎大家阅读。
1、 认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。
2、阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
3、学写课文提纲。
4、有感情的朗读课文。
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
学写课文提纲。
学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)
1.抽读生字，说说组词。
2.指名分段朗读课文。
3.说说课文围绕雅鲁藏布大峡谷主要讲了哪些内容，(出示“金钥匙”的内容)
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?
(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文，想想：读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)有什么感受。
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a 请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)
(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的`理解。
c 读出你的感受好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示：“先……然后……再……最后……”)
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)
2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)
3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇二
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。
3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
（二）过程与方法。
1、歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读:设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育:通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维:讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
（三）情感、态度与价值观。
1、感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、学习科学家的探索精神。
2、学习科学家不懈追求的探索精神。
1、教师准备:歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2、学生准备:预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
课时安排:1课时。
教学流程。
1、播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2、学生观看录像。
3、师:教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图:由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
1、学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
3、讨论:。
（1）“咫尺为邻”是什么意思？
（2）“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？
（3）文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？
（4）课文中有几处用到了“从……、到……”句式，它有什么作用？
（5）为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”？
设计意图:教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
1、师:让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2、师:请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3、鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4、师:谁能告诉我你们心中的感想？
设计意图:“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
1、师:让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2、组织发言:除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？
3、讨论:发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？这是华语网会员整理资料，请在使用中删除本信息。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇三
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。
3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
（二）过程与方法。
1、歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维：讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
（三）情感、态度与价值观。
1、感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、学习科学家的探索精神。
1、了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受大自然的魅力。
2、学习科学家不懈追求的探索精神。
1、教师准备：歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2、学生准备：预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
1课时。
（一）歌曲激趣，导入课题。
1、播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2、学生观看录像。
3、师：教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图：由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
（二）指导读文，理解语句。
1、学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
3、讨论：
（1）“咫尺为邻”是什么意思？
（2）“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？
（3）文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？
（4）课文中有几处用到了“从……到……”句式，它有什么作用？
（5）为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”？
设计意图：教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
（三）学习资料袋。
1、师：让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2、师：请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3、鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4、师：谁能告诉我你们心中的感想？
设计意图：“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
（四）拓展思维，口语训练。
1、师：让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2、组织发言：除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇四
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学重点。
教学难点。
学写课文提纲。
课前准备。
学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。
教学过程。
一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)。
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)。
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)。
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?
(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)。
[遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文，想想：读到___________我感到_________(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)。
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)。
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)。
(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深20xx米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
四、理清脉络，学写提纲。
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示：“先……然后……再……最后……”)。
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)。
2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)。
3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)。
1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点。
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备。
教学过程：
一、回忆内容。
二、阅读对比，体会表达。
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同?
(段落1摘选第二段，去掉了传说内容;段落2摘选第三段，去掉了段中的数字;段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。)。
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣;段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力;段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。)。
三、欣赏奇观，激发情感。
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么?(学生会提出没有音乐和解说)。
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。
(学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享)。
五、作业。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
(西藏)。
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇五
师：刚才的小组诵读会好热闹啊，下面每个小组请一位代表上来交流。因为在小组内朗读了你印象深刻的部分，所以上来就不用读了，只交流你读后的体会。
生1：我印象最深的是第3自然段，我体会到雅鲁藏布大峡谷太美了。
师：文中如何表现它的美？
生1：从优美的词句中来表现，这一段里用了好多好词，几乎是词连词：郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、千姿百态、直入云天、皑皑雪山、神来之笔等。
生1：知道，用了“从……到……”的句式，让人仿佛看到了神奇的峡谷的全貌。
生2：（交流）我全文都喜欢，我觉得全文用的好词都很多，如“不容置疑”“一争高下”“人迹罕至”等词语都让我体会到雅鲁藏布大峡谷是世界之最。师：对，“丰富的语言”是作者描写的第一大特点，比如说，“堪称”“号称”“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思；还如加引号的表示特别称谓的词有“世界屋脊”，“植物类型博物馆”“动物王国”等。请同学们继续交流。
生3：第2自然段给我的印象最深，文中用了好多数字，3000米以上，长504千米，深2268米，最深6009米，有了这些数字，雅鲁藏布大峡谷有多大，为什么堪称世界第一，就一目了然了。
生4：还有，第2段里最后一句说到美国和秘鲁的大峡谷曾经被称为世界之最，但它们都抵不上雅鲁藏布大峡谷，很明显，世界第一非雅鲁藏布大峡谷莫属。
师：分析得很对，作者采用了列举数字和与同类事物作比较两个方法来写作，让我们更清楚地了解了雅鲁藏布大峡谷。
生5：我补充两点，一是第一段里，作者从我们熟悉的青藏高原和珠穆朗玛峰入手介绍位置，让我感觉到很亲切，一下子就知道了它的位置。二是第五段里，写自然景观用了比喻句。“不同……画卷”。我就像看到了画卷一样，又美丽又神奇。
师：同学们说得太好了，作者用了“丰富的词汇”“优美的语句”以及列举数字法和比较法等等表现雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇异，让我们如身临其境感受到了世界最大的峡谷的无穷魅力。如此好的景好的文我们怎会无动于衷呢？来，老师与你们一齐诵读一遍！
【点评】。
本片断的教学是在充分朗读之后，让学生尽情体会作者写作的表现手法和表达的情感。这是教学这篇课文的重难点。本教学设计中，教师在引导学生阅读文本时，从语文的工具性入手，即从语言入手，在阅读的过程中让学生批文入情，揣摩与品味语言，强化语感训练，在文中了解语言文字的特点，感悟语言的过程中接受文化，感受课文所载负的人文、思想、情感内涵。既使学生在语文学习中受到潜移默化的人文关爱，又学习到作者独具匠心的表情达意的言语技能技巧，力求达到人文性和工具性和谐统一。
【资料袋】。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇六
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况分析。
雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐形成了“以教研促教学以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重集体教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
第一课时。
教学目标。
2．学写课文提纲。
3．有感情的朗读课文。
教学重点。
教学难点。
学写课文提纲。
课前准备。
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程。
一、谈话导入。
1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）。
2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）。
二、整体感知，初感其“奇”
1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）。
3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）。
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）。
2．学生认真默读，勾画内容。
3．组织小组内交流。
4．班上交流。（随机板书）。
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）。
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深20xx米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……。
5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲。
（提示：“先……然后……再……最后……”）。
2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）。
2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）。
3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）。
*围绕“雅鲁藏布大峡谷――今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]。
第二课时。
教学目标。
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点。
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备。
教学过程：
一、回忆内容。
二、阅读对比，体会表达。
1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）。
2．学生互读比较，交流意见。
3．学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）。
三、欣赏奇观，激发情感。
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）。
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）。
五、作业。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇七
（西藏）。
神奇的大拐弯。
“惊叹不已”
奇观世界峡谷之最。
“不可思议”
瑰丽的自然博物馆。
“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”
“无与伦比”
课后反思。
教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
总评。
这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。
整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。
本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。
文档为doc格式。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇八
第一课时教学目标：
1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教学目标：
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点。
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备。
说教法、学法。
1、读中感悟。
本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。
说流程。
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
一、谈话导入。
1．指名读自己收集的有关马的一个小故事。
学生聆听。
2欣赏一组优美的图片。（幻灯展示）。
师：你有什么享受的话吗？
（学生评价美丽的景致）。
师：我们在哪里能欣赏到如此美丽的风景呢？然我们一起走进课文《雅鲁藏布大峡谷》。
二、精读细品，深感其“美”
1师：用自己喜欢的方式快速读课文，边读边思考，你认为课文中的那一段最美。
生自由读。
2师：你认为课文中的那一段最美？能简单说明一下原因吗？
你们赞同吗？为什么？
3,师：是啊，太美了，你能把优美的语句美美的读给你的同桌吗？
同桌互读。
指名读自己所画的优美语句。
师：雅鲁藏布大峡谷的谷底，山坡，峡谷高处分别是什么风光？
生自由发言。
讲授打比方的写作方法。
三、精读细品，深感其“大”
1师：谁能美美的把课题读一下？
他读得怎么样？你从中发现了什么？
生回答。
生：略。
3出示自学提示。
学生小组合作学习完成。
教师点拨。
4讲授说明方法。
四、精读细品，深感其“奇”
1认真默读课文，体会如此壮丽的伟景，真令人叹服。
2思考：课文用了一个传说来给我们介绍雅鲁藏布大峡谷神奇的外形，这个传说能不能去掉？为什么？（不能，这样描写更加形象生动，使雅鲁藏布大峡谷更加神奇，神秘）。
五、精读细品，深感其“最”
师：“最“能不能换成非常？为什么？
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
六、作业（作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。）。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
七、说板书。
以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇九
第一课时教学目标：
1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教学目标：
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点。
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备。
说教法、学法。
1、读中感悟。
本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。
说流程。
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
一、谈话导入。
1．指名读自己收集的有关马的一个小故事。
学生聆听。
2欣赏一组优美的图片。（幻灯展示）。
师：你有什么享受的话吗？
（学生评价美丽的景致）。
师：我们在哪里能欣赏到如此美丽的风景呢？然我们一起走进课文《雅鲁藏布大峡谷》。
二、精读细品，深感其“美”
1师：用自己喜欢的方式快速读课文，边读边思考，你认为课文中的那一段最美。
生自由读。
2师：你认为课文中的那一段最美？能简单说明一下原因吗？
你们赞同吗？为什么？
3,师：是啊，太美了，你能把优美的语句美美的读给你的同桌吗？
同桌互读。
指名读自己所画的优美语句。
师：雅鲁藏布大峡谷的谷底，山坡，峡谷高处分别是什么风光？
生自由发言。
讲授打比方的写作方法。
6生用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的优美风光和自己的感受。
8师：你能用课文上的一个词来评价雅鲁藏布大峡谷的优美风光？
三、精读细品，深感其“大”
1师：谁能美美的把课题读一下？
他读得怎么样？你从中发现了什么？
生回答。
生：略。
3出示自学提示。
学生小组合作学习完成。
教师点拨。
4讲授说明方法。
8师：你能用课文上的一个词来评价雅鲁藏布大峡谷的“大“？
四、精读细品，深感其“奇”
1认真默读课文，体会如此壮丽的伟景，真令人叹服。
2思考：课文用了一个传说来给我们介绍雅鲁藏布大峡谷神奇的外形，这个传说能不能去掉？为什么？（不能，这样描写更加形象生动，使雅鲁藏布大峡谷更加神奇，神秘）。
五、精读细品，深感其“最”
师：“最“能不能换成非常？为什么？
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
六、作业（作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。）。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
七、说板书。
以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了。
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十
1、阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2、学写课文提纲。
3、有感情的朗读课文。
学写课文提纲。
一、谈话导入。
1、（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）。
2、其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）。
二、整体感知，初感其“奇”
1、教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）。
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）。
〔遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1、如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）。
2、学生认真默读，勾画内容。
3、组织小组内交流。
4、班上交流。（随机板书）。
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）。
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5、同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲。
1、回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）。
2、出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1、朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）。
2、抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）。
3、试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十一
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教学过程。
一、提出学习目标（约3分钟）。
1、师生交流，谈话导入新课。
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
2、提出学习目标。
（1）把课文读通顺，，难懂的字词和句子多读几遍。
（2）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
（3）课外资料收集展示。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）。
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）。
（一）基础知识展示（小组内完成）。
1、我会读、写生字新词。
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕等。
2、我懂得词语的意思。
3、我会流利读课文。
4、我会自主完成每课一练中的题目。
(二)学文悟情展示。
1、了解课文的主要内容。
（2）生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……。
师：是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？
（3）生：课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……）。
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。
三、创作性展示（以小组的形式全班展示）。
1、小组声情并茂地朗读课文。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
四、激发知识冲突（约5分钟）。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、知识拓展延伸(约2分钟)。
展示自主收集的资料。
教学反思：我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分地读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品位文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，我鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。我在教学上着重引领学生自能读书能力的培养：激发自主学习的兴趣——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十二
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
学写课文提纲。
一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！(板书：雅鲁藏布大峡谷)
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)
〔遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？(指导学生朗读)
(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
(提示：“先……然后……再……最后……”)
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习
1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)
2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)
3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)
围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十三
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，运用了从到的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
【学情分析】。
课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
〖教学目标。
1、认识7个生字，积累神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。
2、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。
3、初步养成课前查找资料的习惯。
〖教学重点。
〖教学难点。
能用自己的话介绍课文内容。
〖课前准备。
〖教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
1、播放《青藏高原》歌曲：
师：同学们，听了这首歌，你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江)。
2、引入：
其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!
板书：
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十四
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学难点：学写课文提纲。
教学过程。
一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)。
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)。
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)。
(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)。
〔遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文，想想：读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)。
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)。
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a、请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)。
(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c、读出你的感受好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
四、理清脉络，学写提纲。
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示：“先……然后……再……最后……”)。
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)。
2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)。
3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十五
1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽( 2自然段 )奇异( 3-4自然段)
1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米 长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。
2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?
3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 (热带雨林、冰川)
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
5.指导朗读：
6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十六
生齐读课题。
二、初读全文、整体感知。
1、学生自由朗读课文：
把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、请同学说一说：
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1、请同学们默读课文，想一想：
2、重点练习朗读和复述：
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。
3、练读：
请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。
(适时板书。)。
4、指导朗读：
美读4、5自然段。
四、总结全文。
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业。
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读。
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
第二课时。
一、总体把握。
1、熟读课文：
2、结合课文，说说你对奇观的理解。
二、内容探讨。
2、你是从哪些方面体会到的?
三、听写生字生词，纠错。
四、小练笔。
描写自己见过的奇观。
【板书设计】。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十七
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。
3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
(二)过程与方法。
1、歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读:设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育:通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维:讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
(三)情感、态度与价值观。
1、感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、学习科学家的探索精神。
2、学习科学家不懈追求的探索精神。
1、教师准备:歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2、学生准备:预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
课时安排:1课时。
教学流程。
1、播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2、学生观看录像。
3、师:教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图:由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
1、学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
3、讨论:。
(1)“咫尺为邻”是什么意思?
(2)“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称?
(3)文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么?
(4)课文中有几处用到了“从……、到……”句式，它有什么作用?
(5)为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”?
设计意图:教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
1、师:让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2、师:请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3、鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4、师:谁能告诉我你们心中的感想?
设计意图:“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
1、师:让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
3、讨论:发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义?这是华语网会员整理资料，请在使用中删除本信息。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十八
1、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5、学习收集资料。
【教学重难点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【教学准备】。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、赏乐激趣，导入课题。
1、听歌曲：
教师放歌曲《喜马拉雅山》。
师：同学们，请大家听一首非常好听的歌：会出现蓝天白云，草原牛羊，青山碧水，绮丽的风景等。
师：喜欢雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江吗？
（喜欢。）。
2、导入课题：
师：在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇十九
教学目标：
1.认读11个字。
2.朗读课文。
3.了解雅鲁藏布大峡谷奇异在那些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
教学重点：
了解雅鲁藏布大峡谷奇异在那些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
课前准备：
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇二十
第一课时教学目标：
1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教学目标：
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点。
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备。
说教法、学法。
1、读中感悟。
本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。
说流程。
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
一、谈话导入。
1．指名读自己收集的有关马的一个小故事。
学生聆听。
2欣赏一组优美的图片。（幻灯展示）。
师：你有什么享受的话吗？
（学生评价美丽的景致）。
师：我们在哪里能欣赏到如此美丽的风景呢？然我们一起走进课文《雅鲁藏布大峡谷》。
二、精读细品，深感其“美”
1师：用自己喜欢的方式快速读课文，边读边思考，你认为课文中的那一段最美。
生自由读。
2师：你认为课文中的那一段最美？能简单说明一下原因吗？
你们赞同吗？为什么？
3,师：是啊，太美了，你能把优美的语句美美的读给你的同桌吗？
同桌互读。
指名读自己所画的优美语句。
师：雅鲁藏布大峡谷的谷底，山坡，峡谷高处分别是什么风光？
生自由发言。
讲授打比方的写作方法。
6生用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的优美风光和自己的感受。
8师：你能用课文上的一个词来评价雅鲁藏布大峡谷的优美风光？
三、精读细品，深感其“大”
1师：谁能美美的把课题读一下？
他读得怎么样？你从中发现了什么？
生回答。
生：略。
3出示自学提示。
学生小组合作学习完成。
教师点拨。
4讲授说明方法。
8师：你能用课文上的一个词来评价雅鲁藏布大峡谷的“大“？
四、精读细品，深感其“奇”
1认真默读课文，体会如此壮丽的伟景，真令人叹服。
2思考：课文用了一个传说来给我们介绍雅鲁藏布大峡谷神奇的外形，这个传说能不能去掉？为什么？（不能，这样描写更加形象生动，使雅鲁藏布大峡谷更加神奇，神秘）。
五、精读细品，深感其“最”
师：“最“能不能换成非常？为什么？
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
六、作业（作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。）。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
七、说板书。
以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了。
文档为doc格式。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇二十一
1、认识7个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔 江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习体会作者表现事物特点的写法。
教学方法:朗读品味文本内涵.
学法指导:小组合作交流.
课前准备:课件.
课时安排:一课时。
第一课时 （4）。
教学过程。
一、激趣导入。
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有“世界屋脊”之称的青藏高原，你了解它吗？令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）。
师：在青藏高原上有两个世界之最，它们就是珠穆朗玛峰和雅鲁藏布大峡谷，看（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读要求：
自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。 2、学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。
3、检查生字、词，指名分段读课文，思考：
4、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）。
5、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在它的奇异。壮丽： 2自然段。 奇异：3、4自然段。
三、精读课文，体会壮丽奇异。
1、大峡谷的位置在哪里?为什么堪称世界第一?读第一自然段,小组交流,教师小结.
2、读第二自然段：
师：当你知道了我们国家的雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷时，你的心情如何？
生：自豪的、骄傲的！
师：请你带着这样的情感好好读读这一自然段。（生自由读）。
师：为什么雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？知道不容置疑的意思吗？（生交流）。
师：是的，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，它的下游围绕着喜马拉雅山东部的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，（引导学生接着读峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，）雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，（引导学生接着读美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。）。
师：第二自然段介绍了大峡谷的什么？
师生共同总结出第二自然段写了大峡谷奇异的地形特点。（板书：奇特的地形）。
4、读第三自然段:。
师：第三自然段又介绍大峡谷的什么呢？请同学们细细品读，师生概括出第三自然段主要介绍了大峡谷奇异的自然风光。（板书：奇异的自然风光）。
师：你觉得奇在哪里？
读第一句,师；你能想象出这是怎样的一幅画面吗？（生交流）。
师：是啊！正是这些云雾，让大峡谷变得如此神秘莫测，谁能通过朗读让大家感受到大峡谷的神秘吗？（生读，师生共同评价，师可范读）。
师：你还能在这段话的其他语句中感受到大峡谷的神奇吗？读第二句,师：你是怎么理解千姿百态这个词的？你能结合大峡谷的水来理解这个词吗？（生说）。
师：谁能读出大峡谷水的千姿百态吗？（生读后评价）。
师：让我们一边欣赏一边再次走进大峡谷的水，让我们再次领略大峡谷水的多姿吧！
师：是啊，此谷只因天上有，不知何故在人间啊！
5、读第四自然段：
师：大峡谷堪称世界第一不仅体现在它奇特的地形特点，奇异的自然风光上，还体现在哪里呢？（生说第四自然段）。
师：请同学们自学这一自然段，待会儿请同学们来说一说你读懂了什么？（生交流）。
师：美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷的长度和深度分别是多少？师引导学生了解资料袋里的内容，并课件出示表格进行对比。
峡谷名称。
长度。
深度。
所在国家。
90千米。
3200米。
秘鲁。
370千米。
2133米。
美国。
504千米。
6009米。
中国。
师：这段话在介绍什么？（师生共同总结，板书：丰富的生物资源）。
师：在大峡谷中到底有多少种动植物呢？找生读一读课文中的语句. 。
师：大峡谷有着这么多的动植物，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉！
四、强化朗读，感悟升华。
1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?读一读资料袋，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
6、教师小结.大峡谷以它奇特的地形特点、奇异的自然风光、丰富的生物资源，不愧为世界第一。它的发现，是人类20世纪最重要发现之一。做为一名中国人,应该为此而感到骄傲和自豪!
五、作业布置。
1、积累本课词语。
2、有感情朗读课文。
附:板书设计。
地理位置 。
奇特的地形 。
雅鲁藏布 奇异的自然风光 奇异。
大峡谷 丰富的生物资源 壮丽。
历史意义。
课后小结：
这是一篇略读课文，在教学是我以学生为主体，引导学生抓重点去理解课文内容，在教学时我抓住“壮观”与“奇异”两个词，让学生通过读书，从文中找出能体现这两个特点的重点句子，然后通过对句子的理解感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽，效果不错，但作为略读课文，学生读书的时间还是有点少，以后要注意。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（实用22篇）篇二十二
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况分析。
雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐形成了“以教研促教学以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重集体教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
第一课时。
教学目标。
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学难点:学写课文提纲。
课前准备:学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程。
一、谈话导入。
1.（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）。
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）。
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）。
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）。
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）。
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。（随机板书）。
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）。
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲。
（提示：“先……然后……再……最后……”）。
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1.朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）。
2.抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）。
3.试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）。
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]。
第二课时。
教学目标。
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点:由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点:阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备:段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）。
教学过程：
一、回忆内容。
二、阅读对比，体会表达。
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）。
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）。
三、欣赏奇观，激发情感。
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）。
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）。
五、作业。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计。
（西藏）。
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
课后反思。
教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
总评。
这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。
整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。
本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。