教学计划要注重学生的参与性和主体性，培养学生的学习兴趣和学习能力。以下是小编为大家收集的教学计划示例，供大家参考和借鉴。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇一
1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。
（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）
2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。
（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）
3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。
（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）
4．看着6幅图，说出课文主要内容。
每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。
首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。
对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。
点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。
再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。
（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）
（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）
（突出重点，了解其领悟程度。）
1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。
2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）
3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。
（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）
（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇二
1.学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。
2.指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
3.在看图和学文中培养学生的观察和比较能力，从而加强学生的形象思维训练。
4.通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。
教学重点。
结合课文对重点词语和句子的意思的理解。
教学难点。
通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么才是真正的美。
图片、卡片、幻灯片。
一、导入：
教师范读课文，要求学生边听边思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）你觉得这只公鸡怎么样？
二、学习课文。
1.理解课文的主要内容：
（1）出示阅读提示：公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？
（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公鸡知道啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和它比美吗？它知道后是怎么做的？
（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”等词语的意思。）。
（3）老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？
（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“惭愧”一词的意思，并在文中找出相关句子读一读。）。
（4）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。
（5）教师检查自学情况，然后进行朗读指导。
2.理解课文的思想内容：
（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。
（通过理解课文中的有关词语和句子，理解老马的话的含义）。
（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。
（3）填空：
啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。
（4）集体讨论。
三、课堂小结。
学了这篇课文，你想到了些什么？
四、作业。
分角色朗读课文。
五、板书设计。
啄木鸟。
外表美内在美。
公鸡蜜蜂帮助人们做事。
青蛙。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇三
1、了解课文内容，了解公鸡由骄傲转变成伤心惭愧，由找别人比美转变成为人们做事的过程，初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。
2、能正确、流利、有语气地能够读课文。
3、参加讨论，谈自己看法。
4、学会本课生字、新词。
教学重点：老马说的话。
教学难点：初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。
教具准备：电脑课件。
教学时间：两课时。第一课时（略）。
教学过程：
一、课前谈话。
这节课我们接着学习《美丽的公鸡》一课。学生齐读课题后，出示电脑课件：大公鸡。
问：这只公鸡的外表美吗？谁想夸夸它？
二、学习课文：
这只公鸡是怎样想、怎样做的呢，我们打开课本。
（一）指读1自然段：
1．思考并回答：这是一只怎样的公鸡？从哪儿看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等词及其画面进行体会。
2．指导练习表情朗读（读出自美的语气）。
（二）自己读第二自然段，看看共有几句话，再想想每句话的意思。
1、出示表格（电视屏幕演示）。
来到什么地方跟谁比美对方怎么回答公鸡听后怎样做。
1．按4句话顺序逐一自学填上第一行表格，并重点指导表情朗读。
2．学习第三句时，在电视屏幕上演示课件：插图、啄木鸟。
3．小结：学习第二自然段的方法。
（三）用以上的学习方法，学生分小组讨论学习第3、4自然段。完成表上其它内容。分小组自主学习后，找代表汇报学习成果，演示有关内容的课件，然后分角色朗读2、3、4自然段（读出比美的`语气）。
（四）这么美的公鸡谁都不想和它比美，为什么呢？默读第5自然段。
思考并讨论：
1．公鸡此时心情如何？为什么？演示课件：公鸡伤心的样子。
2．老马是怎么说的？指名读，并用电脑演示出这句话，并让学生分小组自由谈谈自己对这句话的看法。并联系上文内容，说说怎么看“美”？再选代表在全班交流。
3．用课件演示这一节的插图后回答：大家为什么不和公鸡比美，从中告诉学生识别美的标准。
4．分角色表情朗读。
（五）听了老马的话后，公鸡有什么表现呢，选自己喜欢的读书方式自由读第6自段。
讨论：此时这只公鸡美不美，为什么？
演示课件：公鸡打鸣。再齐读最后一自然段。
三、表情朗读全文。
1．学了这篇课文你懂得了什么道理？再次演示文字（老马的话），齐读。
2．学生互相交流课外查找到的有关课文内容的相关资料，补充课外知识，增大知识面。
（1）有关啄木鸟、青蛙、蜜蜂的知识内容。
（2）有关公鸡的故事。
四、质疑后布置作业。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇四
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。
1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
多媒体课件。
一、激趣揭题，谜语导入。
1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样?
头戴大红帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公鸡)。
同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。
这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。
2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么?
(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。)。
二、整体感知，教学生字。
1、带着问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、自主学习课文生字。(课件出示)。
(利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨)。
三、读讲课文，“教教、扶扶、放放”
1、引导学习第一自然段。(播放课件：欣赏公鸡的外表美。)提问：
(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?
(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)。
2、精讲导学，教给学法。
(1)、指名朗读第二自然段。
(2)、思考问题：
a、公鸡去和谁比美，结果怎样?
b、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?
c、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?
(3)、师生共同小结学法。
(读一读，找一找，画一画，说一说)。
(谁干什么?怎么样?)。
3、举一反三，学法迁移。
(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段。
(2)、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”
(3)、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果。
(4)、分角色朗读第三、第四自然段。
(本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。)。
四、精读品读，读中悟理。
1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样?
(1)、公鸡因为什么事而伤心?
(2)、反复品读重点句“老马的话”，读中悟理。
a、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美?
b、引导比较：
美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。
美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。
c、背诵老马的话。
2、(播放课件)。
(1)、公鸡为什么感到惭愧?(相机板书)。
(2)、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做?
2、回归整体，点明课题。
(培养学生语言概括表达能力，突出重点，了解学生领悟程度)。
五、激励思维，鼓励创新。
1、播放课件。(课件出示：大公鸡早上打鸣的图片)。
此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗?
2、训练表达，思维发散。
3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。
最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。
(培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。)。
唱比学。
美
外表美帮人做事美。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇五
教具：图片。
教学过程。
第二课时。
一、导入。
师：上节课我们初读了第门课美丽的公鸡，大家经过积极的思考提出了很多的问题，在同学们的互帮互助中我们己经解决了一部分问题，还留下了一部分问题没有解决，这节课我们就继续来学习这篇课文。板书课题：17美丽的公鸡。请同学们自己读一遍课文，想一想上节课我们还有哪些问题没有解决，在读的过程中，如果你发现了新的问题，老师也欢迎你把它提出来。
生：自由读课文。
师：谁来说一说你有哪些问题没有解决？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板书：得意洋洋？
生：公鸡为什么管他们叫长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
师：你提的真好，你是想问公鸡为什么这样称呼这些小动物吗？
生：是。板书：称呼？
生：我不知道什么叫惭愧？公鸡为什么惭愧？板书：惭愧？
生：我们没解决什么叫夸耀？板书：夸耀？
生：我不明白公鸡这么得意，题目为什么不叫骄傲的公鸡，而叫美丽的公鸡？板书：题目？
生：我不知道老马的话是什么意思？板书：老马的话？
生：我不知道什么叫外表？
师：外表这个词是谁说的？
生：是老马说的。
师：我们把这个词放到老马的话里理解好吗？
生：好。
见板书：得意洋洋？
称呼？冷冷地？
惭愧？夸耀？
题目？
老马的话？
师：按照课文内容的顺序，我们把这些问题也排一下顺序好吗？
生：好。
师：我们应该先解决哪个问题呢？
生：我们应该先解决什么叫得意洋洋。师在得意洋洋前面板书（1）。
师：我们再解决哪个问题呢？然后呢？接着呢？最后呢？依次板书（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解课文，解决不懂的问题。
师：我们先来解决第一个问题，要解决这个问题我们应该读课文的哪个自然段呢？
生：我们应该读课文的第一个自然段。
生：我知道了公鸡很骄傲。
师：你是从哪看出来的？
生：我是从公鸡整天唱“公鸡公鸡真美丽，要比漂亮我第一”看出来的。
生：公鸡站在水边看自己在水里的影子，它想，我长得多美呀，谁也没有我漂亮。
师：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公鸡很得意很骄傲。
师：对。公鸡唱歌时心里什么样？
生：公鸡唱歌时心里很美。
师；这个样子就叫得意洋洋。公鸡为什么会这么得意洋洋呢？
生：因为公鸡认为自己长得很美丽。
师：你说的对。出示图，我们看看这幅图，看看公鸡长的样子，你们认为公鸡长得漂亮吗？
生：漂亮。
师：公鸡长得这么漂亮，可是样子却很得意，这个自然段应该怎样读呢？大家试着读一读。自由读后指名读。他读得真好，让我们听出了这是一只长得很漂亮，样子却很得意的公鸡。
师：公鸡这么得意它就想去干什么呢？
生齐答：比美。
生：应该读课文的二、三、四自然段。
师：为什么要读二、三、四自然段呢？是这三个自然段都和冷冷地有关系吗？
生：是。
师：请大家读一读二、三、四自然段，想一想都谁和公鸡冷冷地说了？
生：有啄木鸟、蜜蜂、青蛙和公鸡冷冷地说了。
师：我们先来听一听啄木鸟对公鸡说了些什么。
生：啄木鸟对公鸡说‘老树生了虫子，我要给他治病。’。
师：大家想一想啄木鸟为什么要冷冷地说？
生：啄木乌要给老树治病，没有时间和它比美，所以它要冷冷地说。
生：它热心的是去给老树治病。
师：对。那公鸡为什么要管啄木鸟叫长嘴巴的啄木鸟呢？
师：对，这就是先发生的事情要先说先写，后发生的事情要后说后写。
生：公鸡的外表很美。
师：那这些小动物的外表什么样？
生：啄木鸟长着长嘴巴，蜜蜂长着鼓眼睛，青蛙长着大肚皮，公鸡觉得它们长得难看。
师：对，这就是它们的外表。老马说美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
师：对，就是不能只看外表，还要看能不能为人们做事。那它们能为人们做什么事呢？结合前面的课文想一想。
生：它们能为人们做这些事：啄木鸟能为老树治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫。
师：你说得对，那你们同意老马的话吗？大家把老马的话再读一读。
生自由读后回答：同意。
师：下面我们来读一读老马和公鸡的对话，要读出公鸡的伤心和老马伯伯对公鸡耐心的帮助和教育。同桌互相读一读。下面我请同学来读一读，谁愿意读公鸡的话？我请你来读公鸡的话，你要读出公鸡的伤心，你请一位同学来读老马的话，你要读出老马伯伯对公鸡耐心的帮助。
师：大家读一读这个自然段，记住先后顺序试着背一背。我们看这个问题解决了吗？
生：解决了。在问题（3）下画对钩。
师：下面我们来解决第四个问题，要解决这个问题我们应该读哪个自然段呢？
生：应该读最后一个自然段。
师：我们一起来读最后一个自然段。大家结合前文想一想什么叫惭愧？
生：惭愧就是不好意思，后悔。
师：对，公鸡为什么事情感到惭愧呢？
生：公鸡为它去和别人比美感到惭愧。
师：也就是没有为人们做事。什么叫夸耀？结合前面的内容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
师：对，就是自己夸自己，自己显示自己。现在公鸡做得怎么样了？
生：公鸡现在做得好了。
师：你是从哪儿看出来的？
生：我是从公鸡每天能为人们打鸣看出来的。
生：现在公鸡美。因为它能早起为人们做事，而且它的外表长得也美。
生：解决了。在问题下面画上对钩。
师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？（生答喜欢。）下面我们进行分角色朗读课文，六个同学一组，分好角色，进行朗读。（小组进行分角色朗读。）。
师：刚才老师看各组同学读得都很认真，老师也想和你们一起读这篇课文，你们欢迎吗？（生答欢迎。）拿出公鸡的头饰，谁愿意来读公鸡的话？（老师请一位同学读公鸡的话。）再拿出其他小动物的头饰，请这位读公鸡的同学来选读其他小动物的同学。老师读旁白，大家可以加上自己的话，还可以加上动作。
三、总结全文。
师：公鸡听了老马的话能每天早起为人们做事，老马的话说得多好啊！我们再一起读一读老马说的话。齐读老马的话。
四、布置作业。
师：这节课老师给大家留一个作业，请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
生：好。
师：这节课我们就上到这儿。下课。
板书设计：
比美。
公鸡图伤心老马的话。
打鸣。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇六
1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、导入新课。
二、感知语言，整体把握。
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）。
小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心。
1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）。
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
唱美比美学美。
外表美帮人做事美。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇七
2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）。
二、导疑与导思。
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？
2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样？
再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。
出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么？
出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样？
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？
6、把你美好的愿望写下来：
出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）。
文档为doc格式。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇八
丁晓和小明在房间外面发现了一只非常漂亮的大公鸡。它的羽毛非常华丽。头顶的羽毛像一条赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鲜红色的'衬衫。它已经被人们看到和喜爱。
小丁和小明见了它的羽毛，双眼瞪得极大地，忽然，小明想起了一个想法：用两根鸡毛掸子来做毽子。
小丁听了，开心地址了点点头。她们轻手轻脚地靠近大公鸡，扑地一声，她们竟然没捉到大公鸡。于是他们咬了牙，然后又扑了一下，哇，大公鸡找到了他们，大公鸡找到小明和小丁抓住了它，迅速逃进了竹海，小明和小丁也追了起来，大公鸡看到他们跑得这么快，也跑出了竹海，大公鸡又跑到了小溪边，小明和小丁还用一个坚强，眼睛和乒乓球比赛那么大，害怕大公鸡在他们的眼睛里。忽然，大公鸡急急忙忙朝鸡棚跑去，赶到了鸡棚，一大群鸡看了看小明和小丁上气不接下气的模样，又看了看大公鸡，要向小明和小丁反发攻击。
大公鸡瞪起双眼，仿佛在说：大家如何敢这般看待我的好朋友？一大群的鸡，反进行攻击，拍一拍羽翼，一个劲儿地跑去啄她们，小明和小丁吓得体毛都竖起来，总算，小明和小丁跑进家，砰地把手关掉。小丁上气不接下气地说：这群大公鸡真难应对。团结一心能量大，就不易被击败。小明说。
小明和小丁终于明白了大道理，但是她们有机会做毽子板了。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇九
今天，我和妈妈到农贸市场去观察鸡。其中有一只特大的鸡吸引了我。
它是一只五颜六色的公鸡，鸡冠是红色的，挺挺的，像一把火在燃烧。它的眼睛小得像一颗黑豆。它的嘴又尖又长，是捕食的好帮手，嘴的下面长着一撮红红的小坠儿，像戴着一串项链。它的脖子上长着一些黄色的羽毛，像围了一条金色的围巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斓的衣服。一双有力的爪子，紧紧地抓住地面。最好看的要数它的尾巴了，这是一条长长的、蓝蓝的尾巴，像一把大扇子。
这只公鸡每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大摇大摆，很骄傲的样子，我想它一定是在向围观的人们展示它漂亮的外衣。
这只公鸡不仅漂亮，还很能干，每天都是在它打鸣之后，天才放亮的。下次有时间，大家一定去看看哦！
美丽的夏夜小学作文
美丽的上海作文素材
美丽的秋天风景作文
美丽的南湖公园作文素材
最美丽的相遇作文素材
有关美丽校园作文的评语
实用的美丽的写景作文九篇
美丽的虫高考满分作文
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇十
奶奶家养了几只大公鸡，它们每天都生活得很快乐。
有一天，我回去奶奶家吃饭，我看着这些美丽的公鸡后，就拿着一碗饲料喂给它们吃，看见公鸡津津有味地吃着，我心里很高兴。有一只公鸡长得大一些，它有一身红中带黄的羽毛，头上长着红冠子好像一把燃烧的火把，还有它的眼睛睁得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的两只鸡脚掌，长得像竹叶一样，那只公鸡的样子是很特别的。我一有时间就到奶奶家看这。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇十一
美丽的大公鸡作文每次去姥姥家都很开心，因为，姥姥家有一只让人又爱又恨的大公鸡。
那只神气，雄壮的公鸡就像一个大男子汗，保护着它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花纹，闪闪发光。火红火红的几关竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛，分别长在头的两侧，小眼睛总是骨碌碌转个不停。两个又细又小的鼻孔长在尖尖的黄色小嘴上，嘴巴像个小三角。还有那双大翅膀呼扇起来特别有力，就像两把大扇子。一双爪子特别锋利。它那骄傲的`大扁尾巴总是向上翘着，神气极了！
有一次，我和弟弟听到母鸡的叫声，连忙跑到小鸡窝里捡鸡蛋，等我开心地拿着鸡蛋往出走时，忽然，听到弟弟“哇哇”的哭喊声，我一看，原来那只大公鸡以为我们要伤害它们，公鸡扇开大翅膀，连抓带啄得扑到弟弟身上，我抱着受伤的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一边给弟弟包扎伤口一边说“那只公鸡看到陌生人靠近就会啄人”。听了姥姥的的话，我再也不敢去捡鸡蛋了。
虽然，公鸡啄了弟弟，但我还是特别喜欢它，喜欢它那雄高器昂的神气劲，喜欢它那舍身的精神，让我对它又爱又恨。
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇十二
早上，睡意朦胧的我去上卫生间，啊！这个大大的红色东西是什么？揉揉眼睛一看，吓了一大跳，好大的一只大公鸡呀！
大公鸡头上顶着一个红红的大冠子，全身穿着棕红色的羽绒服，两个眼睛炯炯有神，身后还翘着一个长长的尾巴，走起禄来一摇一摆的，一双黄色的脚总是有力的抓着地面，没事就在卫生间来回的走来走去。大公鸡爱吃小米、谷物和小虫，累了就卧在地面上休息，一见有人来并乱蹦乱跳，嘴里还不停的发出“咯咯咯咯”的声音。
吃完早饭，我便想去跟大公鸡玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪着头，手轻轻伸向它的两个翅膀下，小心翼翼的将它提起来，好像是弄疼了它，只见大公鸡两脚一蹬，翅膀用力一扇，吓得我一下把它扔到了地上，公鸡的劲可真大呀！我还尝试把它的两只脚拿起来，把它放到在地，弄它个脚朝天。
大公鸡的用处可大呢，它很勤劳，每天天刚亮就喔喔打鸣，提醒人们起床了；粪便可以当肥料种菜；羽毛可以做成鸡毛掸子清洁卫生；肉可以做成各式各样人们舌尖上的美食；大公鸡全身是宝。
我喜欢勤劳、美丽的大公鸡！
美丽的大公鸡教学设计（精选13篇）篇十三
每次去姥姥家都很开心，因为，姥姥家有一只让人又爱又恨的大公鸡。
那只神气，雄壮的公鸡就像一个大男子汗，保护着它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花纹，闪闪发光。火红火红的几关竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛，分别长在头的两侧，小眼睛总是骨碌碌转个不停。两个又细又小的鼻孔长在尖尖的黄色小嘴上，嘴巴像个小三角。还有那双大翅膀呼扇起来特别有力，就像两把大扇子。一双爪子特别锋利。它那骄傲的大扁尾巴总是向上翘着，神气极了！
有一次，我和弟弟听到母鸡的叫声，连忙跑到小鸡窝里捡鸡蛋，等我开心地拿着鸡蛋往出走时，忽然，听到弟弟“哇哇”的哭喊声，我一看，原来那只大公鸡以为我们要伤害它们，公鸡扇开大翅膀，连抓带啄得扑到弟弟身上，我抱着受伤的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一边给弟弟包扎伤口一边说“那只公鸡看到陌生人靠近就会啄人”。听了姥姥的的话，我再也不敢去捡鸡蛋了。
虽然，公鸡啄了弟弟，但我还是特别喜欢它，喜欢它那雄高器昂的神气劲，喜欢它那舍身的精神，让我对它又爱又恨。