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系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇一
第一章总则。
第一条为做好全国学前教育管理信息系统二期（以下简称系统）的建设工作，保障系统长期、稳定、高效、安全运行，充分发挥系统的管理、服务和决策支撑作用，制定本规范。
第二条系统是“教育服务与监管体系信息化建设”的重要组成部分，旨在为加强幼儿信息日常管理、机构动态监管和学前教育项目管理等提供数据服务，进一步推动学前教育管理信息化，促进学前教育事业科学发展。
第三条系统所指学前教育机构的范围为经当地教育行政部门审批，取得办园许可证的各类幼儿园及小学附设幼儿园和学前班。
第四条系统主要实现学前教育机构管理、幼儿学籍动态管理、幼儿园日常业务监管，以及各级教育行政部门对学前教育项目资金使用和实施进展动态监测。
第五条系统分为“两级建设、五级应用”。“两级建设”指在教育部和各省级教育行政部门部署系统。“五级应用”指教育部、省级、地市级、县级教育行政部门和学前教育机构五级。
第六条各级教育行政部门负责本级系统建设的组织领导，并确定技术支持单位。技术支持单位具体负责系统建设部署、日常维护和运行管理的技术支持和服务工作。
第七条本规范适用于各级教育行政部门、技术支持单位、使用本系统的各类学前教育机构和相关单位。
第二章组织机构与职责。
第八条教育部基础教育二司负责系统建设部署和运行维护工作的组织领导，指导各省级教育行政部门完成系统运行环境准备、部署运行、系统应用、项目管理、督导检查等工作。
第九条教育部教育管理信息中心承担系统的技术支持工作，并对各地系统部署、运行维护、技术培训等工作进行技术指导。具体职责是：
（一）负责系统开发和部署的规划、组织、协调、指导。
（二）承担教育部级系统运行环境的建设与维护等工作。
（三）检查教育部级系统日常运行情况，诊断与排除系统软硬件（包括操作系统、数据库、中间件及应用软件等）故障。
（四）负责指导地方各级系统性能优化、升级。
（五）承担系统应用的技术培训。
（六）承担系统应用接口、拓展应用等方面的组织研发。
（七）按照国家有关网络信息安全的要求，做好系统安全检查和维护工作。第十条地方教育行政部门负责本地区系统建设部署和运行维护工作。具体职责是：
（一）根据国家要求和本地实际，制订本级系统建设、部署方案和运行维护管理办法，并组织实施。
（二）按照《全国学前教育管理信息系统部署实施技术要求》的要求，落实系统部署所需的场地、软硬件设施设备。
（三）组织开展本级和下级系统相关人员的培训。
（四）配备一定数量的专（兼）职人员，具体负责本级系统数据的更新和维护工作。第十一条地方各级技术支持单位承担本级系统建设、部署和运行维护的技术支持和服务工作，负责本级系统安全。
第三章数据产生与管理。
第十二条系统数据包括学前教育机构信息、幼儿信息、监管信息和学前教育项目信息等四类。数据的采集、更新与维护工作原则上由数据产生部门（单位）负责。数据产生部门（单位）对填报数据的真实性、准确性、完整性负完全责任。
第十三条学前教育机构基础信息由学前教育机构填报包括机构基本信息、建筑信息、办学条件信息等，有变化时应于1个月内更新，需上级教育行政部门审核。幼儿信息由学前教育机构负责更新，一般每年9月份录入秋季入园幼儿信息，7月份为毕业幼儿进行毕业操作，8月份为在园幼儿升级。幼儿信息有变化时应于1个月内更新。存在争议的问题学籍需县级教育行政部门仲裁。第十四条学前教育机构监管信息的内容由地方教育行政部门具体规定。学前教育机构通过“异动申报”功能报送县级教育行政部门审核或阅知，县级教育行政部门一般应于5个工作日内处理。
第十五条学前教育项目信息包括中央财政支持项目和各省自行安排的项目。教育部按中央财政奖补资金年度分配情况填报各省的中央资金。地方各级教育行政部门负责本级项目管理相关信息的填报、审核和更新工作。
第十六条数据更新与备份。系统将于每月最后1天零时自动保存学前教育基础数据汇总信息。学前教育机构应于每月25日前完成本机构相应数据的更新。地方教育行政部门应及时完成相应数据的审核更新。
学前教育项目数据每月最后1天零时系统自动保存。地方各级教育行政部门应根据项目实际实施进展情况，每月及时更新相应数据。
第十七条数据导出与应用。
（一）各级教育行政部门可导出本级以下相关汇总数据，数据生成部门可导出本部门录入的全面数据。
（二）省级教育行政部门可通过教育基础信息数据库管理与服务系统共享数据。
（三）地市、县级教育行政部门和学前教育机构，可通过国家系统开放共享平台，满足个性化应用对系统数据的需求。第十八条数据安全。
（一）系统所有数据的使用均须按照用户使用权限进行分配。用户使用权限由本级教育行政部门划分、制定，并报上级教育行政部门备案。
（二）用户身份通过密码确认。密码是录入数据的责任依据。系统用户必须严格保护密码，不得随意公开用户名和密码，密码需定期修改。
（三）因工作需要将本人密码借给他人使用的，必须事先经本级系统管理员同意并登记备案后方可借出，使用后原密码须及时修改，以保持责任唯一。密码所有者私自将密码借给他人使用，一切责任由本人承担。
（四）各省须按照信息系统等级保护三级要求，及国家其他相关信息安全规定，制定和落实系统安全措施，增强防病毒、防入侵等能力。第十九条保密责任。
（一）各级教育行政部门、学前教育机构对所获取数据要建立严格的保密制度，严防学前教育相关信息外泄和滥用。
（二）系统所有数据须严格在规定范围内使用，严禁泄露或挪作他用。违反有关规定的，要予以严肃处理。情节严重的，要依法追究相关人员责任。
第四章运行维护与技术支持。
第二十条各级系统技术支持单位应配备必要数量的系统管理、运行维护和技术支持人员，明确岗位职责，负责本级系统软硬件设备的维护管理，以及用户服务与支持工作。
第二十一条运行维护主要内容。
（一）硬件设备日常保养、定期保养、故障诊断与排除。
（二）网络接入带宽动态保障，域名和负载均衡配臵维护。
（三）数据库运行监控、日志清理和数据每日备份。
（四）学前教育系统应用服务器的日常运行监控。
（五）数据交换及打包前臵机日常运行监控与异常处理。
（六）其他基础支撑平台软件的日常运行维护、运行监控、故障诊断与排除。
（七）学前教育系统应用升级维护。
（八）系统安全监控。
第二十二条加强系统应用和技术支持人员的逐级培训，提高各级系统应用人员操作系统、利用系统开展业务管理、利用系统数据支持管理决策的能力，提高各级系统技术支持服务人员解决系统操作问题的能力。
第二十三条完善系统应用与技术支持服务体系。依托各级学前教育业务部门和学前教育机构建立系统应用体系，明确责任单位和人员，负责系统应用工作。依托各级教育信息中心或教育信息技术部门建立系统技术支持服务体系，负责系统运维和技术支持服务工作。各级系统应用人员和技术支持服务人员可依托全国教育技术服务平台逐级开展技术支持服务，及时解答用户疑惑、沟通使用经验。要根据当地基层用户的使用习惯，通过设立热线电话，建立技术支持服务群、邮件组等多种方式，加强技术支持服务。
第二十四条各级教育行政部门要建立学前教育信息系统经费长效保障机制，把系统运行维护、人员培训、技术支持服务等支出纳入年度预算。
第二十五条各级教育行政部门建立健全监督检查制度，定期对系统的运行维护工作进行监督检查，将系统的运行维护和使用情况作为相关部门和人员工作考核的重要内容，定期进行工作考核。
第五章幼儿信息与学籍管理。
第二十六条幼儿档案和学籍建立。
（一）幼儿初次入园办理注册手续后，学前教育机构应于1个月内为其新建幼儿档案。幼儿档案分为电子档案和纸质档案。电子档案纳入系统管理，纸质档案由学前教育机构负责管理。学前教育机构不得以虚假信息建立幼儿档案，不得重复建立幼儿档案。
（二）幼儿信息经过机构审核与省内系统查重后，通过系统申请幼儿学籍号。幼儿学籍号生成规则同中小学生学籍生成办法一致，以居民身份证号为基础生成，一人一号。
（三）系统查重发现幼儿信息重复或学籍存在问题时，学前教育机构应及时进行相应处理，包括删除、修改、佐证等。选择佐证时，幼儿家长需向学前教育机构提交相关证明材料，报请上级教育行政部门审核仲裁。
（四）学前教育机构应先建立班级，再进行幼儿分班、调班、升级等操作。第二十七条幼儿信息与学籍变动。
（一）幼儿基本信息变更、转班、升级、毕业、离园时，学前教育机构应实时维护系统中的有关信息。
（二）幼儿关键信息（姓名、性别、出生日期、身份证件类型、身份证件号）的修改，应由幼儿父母或其他监护人持相关证明文件原件及复印件向学前教育机构提出申请，由学前教育机构核准并予以变更。
（三）幼儿转园或升学，转入学前教育机构或学校应通过学前教育系统或中小学学籍系统办理学籍转接手续，转出学前教育机构应予协办。幼儿学籍转接应于30个工作日完成。
（四）幼儿因重大事故发生伤亡时，学前教育机构应当凭相关证明在30个工作日内录入意外离园信息，并注销其学籍。
第二十八条学前教育机构在读的外籍幼儿和港澳台幼儿学籍管理，参照本规范执行。
第二十九条幼儿学籍管理和使用的具体规定，以及与中小学学籍管理信息系统衔接的具体办法，由省级教育行政部门根据国家法律法规和当地实际统筹制定。
第六章附则。
第三十条地方各级教育行政部门可根据本规范制订具体建设部署管理细则和操作规程，报上级教育行政部门备案。第三十一条本规范自发布之日起执行。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇二
针对大学体育管理中存在的问题，结合体育信息化，创造性地变革大学体育管理模式，实现大学体育管理信息化，我们提出下列策略。
4.1管理理念信息化。
管理理念信息化不是将管理理念进行现代信息技术处理，而是形成与时俱进、适应时代需求的意识，认识信息化时代信息技术的重要性，并将这种认识贯穿在整个大学体育管理过程当中。理念信息化是实现管理模式信息化的基本前提，只有在信息化理念的基础上才能逐步推行管理手段、方法信息化、管理体制信息化。
4.2管理手段、方法信息化。
管理手段、方法信息化是实现管理信息化的最主要内容。首先在体育信息资料的采集上实现信息化。采用计算机对现有的器材设备资源信息进行录入，对器材设备的种类、数量、使用生命长短等都进行数据化统计，将原有的纸质档案资料与实际拥有的器材设备进行核对，建立起精准的体育器材设备数据库。对体育学院的师资力量、教师的专长等进行数据化统计；对各级学院学生体育课程安排进行数据化统计与预测，对往年体育投入的资金、主要建设的项目等进行数据化统计，以为后期的预算提供参考。其次要在体育信息传递的方式上实现信息化。采用网络对体育信息进行传递，能有效减小因传递而产生的误差，提高信息传递的速度，也能促进资源配置和管理高效进行。最后要实现体育信息网络化、共享化。采用智能系统，建立体育各项资源信息的资料库，并通过网络对外开放，能方便体育信息需求者在网络上查找相关信息。在大学体育教学活动中，对学生成绩的管理、教师即课程的评价实现信息化，方便学生查询成绩，突破人工查询成绩的速度和数量的局限性。学生使用网络系统对教师即课程进行评价、对教学效果进行反馈，还能减少教学反馈调查琐碎过程中的工作量，减少人力投入，缩短教学反馈周期，及时帮助教师改善教学方法，提高教学质量。
4.3管理体制信息化。
在体育信息资料采集、传递信息化和体育信息资源网络化、共享化基础上，体育管理的各个部门能实现信息的共享，结合教学活动的实际需要，及时沟通、交流。各级学院可以根据学生体育课程的安排，将上课人数、场地和师资需要、上课时间等信息进行网络共享，发出需求信号，教学运行科将可使用的场地信息进行网络共享，体育学院管理部门将学院可提供的师资和设配信息进行共享，建立起全面的体育信息资源库，在信息资源库的基础上可以快速进行学生课程的安排，学生也可以通过网络查询到上课的场地、教师等信息。信息资料的库的建立只是实现管理体制信息化的第一步，深入实现管理体制的信息化还需要在信息库的基础上建立智能系统，实现资源信息检索的快速化，资源配置的智能化。例如输入课程需求信息，智能系统能综合各种信息资源，自动安排出课程，并实现课程信息的网络化，方便学生、教师查询。当课程临时变动时，智能系统能快速调配出可利用的体育资源信息，实现资源配置的合理化、高效化。
4.4开发体育信息资源，建立网络共享平台。
体育信息资源也包含体育图书、音像等资源，传统的体育信息资源以图书为主，共享性较差。信息技术高度发达的现代社会，众多专业进行着网络文本、音频、视频学习资源的开发，而体育信息资源开发滞后，需要改变传统单一的体育图书资源，将现有的体育文献数据化，将体育研究资源数据化，组织相关的专业人员开发新的体育资源，将这些数据、资源实现网络共享，有助于学生体育学习，有助于体育科研人员进行研究，有助于实现体育资源的高效利用。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇三
如何在现代课程改革的形势下，促进教育管理观念转变，并让教育者真正将教育理念落实到教育实践中，这是许多教育管理者一直在思考的问题。我园自进行课程改革以来，不断改变以往的公式化管理，启用了崭新的、弹性的、富有人性的教育管理体系。
一、尊重、信任、支持每一位教师。
（一）坚持“尊重教师，等待和促进教师成长”的原则。
我园的管理者站在教师的角度进行换位思考，理解不同教师的发展需求和个体差异，尊重每位教师的尊严、价值和独立性，不实行“一刀切”，不强求“同步走”，用宽容心去理解教师在教育观念转变过程中进步缓慢的行为，通过观察、耐心、细致地与教师一起分析教育行为出现问题的原因，共同寻找出有效的解决方法，并鼓励教师自己付诸于教育实践中，帮助教师尽快地完成教育行为的转变。
（二）提倡“没有绝对的对与错”“没有最好，只有更好”的思想。
在课程实施中，园领导帮助教师树立“你行我也行”的信念，鼓励教师放下包袱，按自己的理解、需要和专长大胆地进行教育教学尝试。同时，注意创设开放式的团队互动氛围，让大家充满自信地去想、去说。将教师的工作评价重点放在思想观念的转变、工作态度、幼儿实际发展情况、家长参与课程情况等方面上来。通过观察、记录、统计、信息反馈等方面来展示教师的工作情况，加强教师之间彼此了解、沟通、互相学习、互相促进。
（三）发挥“教师是课程发展的主体”作用。
在新的教育观念指导下，我们改变了以往在开园前统一制定教学计划的做法，不再固定统一作息制度和活动安排来规定教师的工作，而是将课程的自主权、决策权还给老师，鼓励教师改变过去习惯了的思想方法和行为模式(支持教师大胆尝试。实践证明，只要教育管理者充分尊重、信任、支持每位教师，教师就能将蕴藏的极大潜力和创造力释放出来，他们能在观察了解幼儿已有经验、兴趣和能力的基础上，挖掘一切可以利用的资源，采用开放的`、动态的、系统的、整合的方法来设计课程和计划教育活动，能根据本班和个人发展情况去研讨教学，产生各班不同的课程方案，创造个性化的教育环境，开展丰富多彩的家长进教室的亲子互动活动。
二、转变管理者角色，与教师共同成长。
《广东省课程指南》指出：“课程管理者也是课程实施过程中的一个重要环节，管理者对课程理念与原则的理解与执行，不仅直接影响到课程的执行，而且影响到教师对课程的认识及其教育行为。”可见，课程改革要求教育管理者转变角色，树立与教师共同成长的理念，坚持深入班级教学的第一线，与教师一起研究课程，参与活动设计，并在实践中进行一对一的交流指导，与教师建立平等、合作、支持的良好关系。因此，教育管理者的角色不仅是一个课程的管理者，更应是课程的研究者。我们认为，作为课程的管理者，应融引导型、合作型、开拓型和支持型的管理者的特征于一身。引导型：教育管理者作为幼儿园课程改革的领路人，一定要稳把课程改革的正确方向，引导教师迅速学习和吸收新的教育理念，建立新思维，让教师少走歪路。
开拓型：带头学习探索和改革，把自己看作是开创事业或开发一种新活动、新功能的建设者，以创造性的工作态度来影响、鞭策和感染教师。
支持型：鼓励和支持教师个人不断学习和探索，倡导和激发教师的团队合作精神，共同分享信息和成果。
合作型：把自己定位在与教师平等的位置上，乐于与教师一起研究，一起分享成果，一起承担责任。而作为课程的研究者，教育管理者同时应是一个学习型、研究型、反思型的管理者。
学习型：树立终身学习，与教师共同成长的意识，把不断学习作为自身发展的源泉与动力，同时也为教师树立学习榜样。
研究型：教育管理者只有在做中思、做中研、做中求发展，才能真正有效地指导教育教学工作和开展课程改革。
反思型：在大力提倡做反思型教师的同时，教育管理者必须首先成为一名反思型的管理者，这样才能促进管理艺术的提高。
三、为教师的发展提供支持和帮助。
（一）生活上关心。
满足教师的合理需要，确保教师安教、乐教，是教育管理观念转变中的重要一笔，为此，我们关心每一位教师的生活，尽量想方设法解决好教师人事调动、住房、婚姻、孩子入学等问题。对生病的教师或家属及时送去慰问，调动一切可利用的资源为教师办好事、办实事。
（二）让每位教师都有发展和展示自己的机会。
为了让每位教师都能在自己的岗位上快速地成长，我们采取了如下措施：首先，每年与教师一起制定个人发展计划，提出不同的目标与期望，同时根据教师不同的兴趣和专长，提供不同层次的学习机会与培训机会。其次，改变以往关起门来搞研究的管理观念，倡导“走出去，请进来，互相交流，互相促进”的管理观念。为了给予每位教师充分展示自我的舞台，我们在充分尊重民意的基础上，尽量做到各组织机构岗位人员（如园务小组、党、团支部、职代会、工会、年级组长、班主任等岗位）不重叠，挖掘每位教师的潜能与特长，让大家都有展示自我的机会。 （朱惠珍）。
（文章来源：《学前教育研究》第9期）。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇四
1.管理模式过于僵硬。
受到传统教育模式的影响，在大学体育教育管理中，老师是管理的主体，学生是被管理者。这样的一种管理体制，刚性太强，管理模式过于僵硬，不利于对大学体育的教学。正是因为这样大学生在学习大学体育的时候是以一种消极、应付的姿态来完成课程教学，不管是在平时的训练中，还是在学术上的学习与研究。这样很不利于我国大学体育教育事业的发展。
2.教学计划与教学目标之间存在一定的差距。
因为对大学体育教学的不重视，所以在体育教学体制上我国高校始终都是新瓶装旧酒。虽然根据教学大纲的要求不断的调整教学计划，因为教学计划必须要能够与教学大纲相配套。但是在实际教学中，教学的内容并不与教学计划相同，所以就导致了教学计划于教学目标之间存在一定的差距。
3.教育教学效果难以评价。
在大学体育教学中，教学效果是很难评价的。因为对于体育课程安排的课时非常少，远远不能满足教学计划的要求，所以大学体育教师往往在教学计划中选择几个重要的教育事项完成，敷衍了事，自然在最后的期末成绩评定中，因为很多的教学内容都没有进行教学，所以学生的成绩都带有很大的水分。但这也是老师的无奈之举。而且在课程评价这块，大学内部往往没有专业的体育老师，而是从校外聘请一些人员过来监督，实行外行监督内行的做法，也极大的打击了教师的`积极性。
虽然近些年来我国一直在强调柔性管理，但是在大学体育教学这里，始终没有实现由刚性管理向柔性管理的过渡。没有实现良好的过渡的原因在于我国大学的行政化色彩过浓，有“权力”的体育教师，不用干什么事，最后的教学评价中一般较好，而没有“权力”的老师，即使平时教学认真负责，在最后的评价中依然是成绩平平。正是这样的一种教育管理观念，使得大学的体育教师纷纷不愿意积极教学，管理效果就差。
2.缺乏领导重视。
虽然从根本上来说，大学体育教育管理的好坏以及管理的方式取决于社会政治及经济状态，但是高校的领导是否重视体育教育管理则是管理工作能否落到实处的关键性因素。如果领导不重视，或者虽然重视，但是因为各种原因无法在财政、经济上予以支持，那么即使有再好的计划，也不能落到实处。大学体育教育管理的工作就无法得到正常开展。
从目前教育实践来看，制约我国大学体育教育管理的最主要因素就缺乏经费。随着我国教育改革的不断推进，对教育成果的要求越来越高，而且社会的发展也日益复杂化，所以在大学体育教育上也呈现出日益复杂的状态。这些都要求在体育教育管理中投入更多的经费，同时在管理人员的素质要求上也会更高。但是，事实上，我国体育教育管理工作人员的管理水平仍然是停留在低水平管理上。
1.转变观念，加强思想重视。
思想观念决定了一个人的行为，不管是在哪个时代，我们都会被强调思想观念的重要性，这也就是为什么有那么多的思想派别。思想观念的转变是从根本上解决我国大学体育教育管理瓶颈的必然要求。在转变观念的过程中，我们尤其是要改变一些领导人员的思想观念，加强领导对体育教育事业的重视，加大对学校体育教育管理的投入。
2.提升管理人员的素质，加大资金投入。
显而易见，管理人员的素质和资金的投入决定了一项体育教育管理的水平与质量。大学体育教育管理水平低，和管理人员的素质低是分不开的，因为管理人员没有先进的管理理念，也不具备先进的管理手段，所以只能采取僵硬的管理方式。“巧妇难为无米之炊”，如果没有资金的支持，没有足够的经费购买相关的器材，即使有再好的管理理念，再优秀的管理人员也没办法落到实处。
四、总结。
总而言之，大学体育教育管理是我国大学教育管理中存在的主要问题之一，随着教育改革的不断深化，大学体育教育管理水平低也日益为学者和教育者重视。但是如何突破现有的大学体育教育瓶颈，提升教育管理水平需要着重考虑。本文认为要想突破现有大学体育教育瓶颈首先是要转变观念，变不重视为重视；其次是要提升管理人员的素质，同时加大资金的投入。只有做到主客观相一致，才能将改革的想法与理念落到实处。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇五
第一条为了发展专业技术人员继续教育事业，提高专业技术人员素质，促进经济和社会发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国科学技术进步法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
本条例所称专业技术人员继续教育(以下简称继续教育)，是指对在企业、事业单位和其他社会组织专业技术岗位上工作的人员进行的以补充、更新、拓展知识，增强创新能力，提高其业务素质和专业技术水平，促进企业、事业单位和其他社会组织发展为目的的教育和培训。
第三条继续教育应当以社会需求为导向，以专业技术方面的新理论、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、讲求实效的原则。
继续教育应当逐步建立政府调控、行业指导、单位自主、个人自觉的运行机制。
第五条县级以上地方人民政府应当将继续教育事业纳入本地区国民经济和社会发展规划，制定继续教育规划和政策，改善继续教育条件，推动继续教育信息化建设，扶持重点领域、行业发展继续教育事业，支持贫困地区、农村边远地区的专业技术人员接受继续教育。
第六条县级以上地方人民政府教育行政部门宏观指导继续教育工作。
有关业务主管部门和行业组织按照全省继续教育规划和政策要求，负责本部门、本行业专业技术人员继续教育的组织管理工作。
法律、行政法规对继续教育管理另有规定的，从其规定。
第七条省人事行政部门会同有关业务主管部门、行业组织研究继续教育的目标和措施，编制继续教育科目指南，指导全省继续教育培训的组织实施工作，构建覆盖全省的继续教育公共服务体系和远程继续教育网络。
县级以上地方人民政府人事行政部门应当收集、提供、发布继续教育信息，协调、指导继续教育培训机构的教育活动。
第八条人事行政部门会同有关业务主管部门组建由教育、人力资源开发和有关行业领域专家、学者组成的继续教育专家指导小组，从事继续教育的政策、规划、科目指南、项目实施、课程设置和教育培训等方面的研究、咨询及评估工作。
第九条依托各类院校、科研机构、社会团体设立的培训机构和其他有条件的培训机构建立继续教育基地，完善继续教育实施网络。
鼓励和支持各类继续教育培训机构依法开展继续教育活动。
第十条电视、广播、网络、报刊等相关媒体及图书馆、科技馆等社会公共文化机构积极参与制作、传播继续教育内容的，政府可以给予经费补助。
第十一条企业、事业单位和其他社会组织在继续教育活动中应当履行下列职责：
(一)执行继续教育的有关法律、法规;。
(二)制定本单位继续教育计划并组织实施;。
(五)接受人事行政部门和有关业务主管部门、行业组织的指导和监督。
企业、事业单位和其他社会组织有权自主选择专业技术人员接受继续教育的培训机构，有权决定适合本单位需要的培训内容。
第十二条专业技术人员平均每年脱产或者半脱产接受继续教育的累计时间，高、中级专业技术人员不少于72学时，初级专业技术人员不少于40学时。国家另有规定的，从其规定。
单位实行专业技术人员职务聘任制的，继续教育的实施周期与职务聘任周期一致。一周期内学习时间可以集中使用，也可以分散使用。
鼓励和支持专业技术人员利用业余时间开展自学。
第十三条企业、事业单位和其他社会组织按照本单位继续教育计划，可以通过下列形式安排本单位专业技术人员参加继续教育：
(一)参加进修班、培训班或者研修班;。
(二)到教学、科研、生产单位进修;。
(三)参加国内外学术会议和学术讲座;。
(四)出国(出境)进修、考察、培训;。
(五)单位组织的学习和有考核的自学;。
(六)接受现代远程教育;。
(七)其他形式的继续教育。
第十四条企业、事业单位和其他社会组织应当依据继续教育培训机构出具的证明，在省人事行政部门监制的继续教育登记证书上记载专业技术人员参加继续教育的学习情况、考试成绩或者考核结果，并将其作为专业技术人员考核、晋升专业技术资格(职务)的条件之一。
继续教育登记证书由专业技术人员本人保存，可以作为人才流动、岗位聘任和参加学术活动等的学习成就认可证明。
第十五条专业技术人员脱产或者半脱产参加继续教育的，应当经所在单位同意;学习期间的工资福利待遇应当与在岗人员同等对待，但专业技术人员与本单位另有约定的除外。
第十六条专业技术人员接受继续教育应当遵守继续教育的有关法律、法规，服从所在单位的'安排，完成学习任务。
第十七条从事继续教育培训活动的，应当符合下列条件：
(一)有相适应的组织机构和管理制度;。
(二)有与培训任务相适应的教师和管理人员;。
(三)有与进行培训相适应的场所、设施、设备;。
(四)有与其培训活动相适应的经费;。
(五)法律、行政法规规定的其他条件。
第十八条继续教育培训机构从事继续教育活动，应当如实向社会公示其培训范围、收费项目和标准、培训教师、培训地点及设施等情况。
继续教育培训机构的培训广告应当真实、合法，不得含有虚假的内容，不得进行欺骗和误导。
继续教育培训机构应当认真实施继续教育教学计划，保证继续教育的教学质量，如实出具专业技术人员接受继续教育情况的证明。
第十九条人事行政部门应当会同有关业务主管部门定期对本地区继续教育培训机构的教育活动进行考核评估，并将考核评估结果向社会公布。
第二十条各级财政每年应当在财政预算中安排一定的资金，用于发展继续教育事业，重点保证本地区紧缺人才、高层次人才和贫困地区、农村边远地区专业技术人员继续教育所需费用。
各级财政安排的继续教育经费实行专款专用，接受财政、审计部门监督。其使用管理办法由省财政部门会同省人事行政部门制定。
第二十一条企业、事业单位和其他社会组织继续教育经费在职工教育经费中列支。为开发新技术、研制新产品实施继续教育所需费用，可以在管理费用和项目资金中安排。
第二十二条专业技术人员参加单位安排的继续教育，所需费用主要由本单位承担。专业技术人员与本单位另有约定的除外。
第二十三条鼓励境内外的企业、事业单位和其他社会组织及个人对继续教育提供资助和捐赠。提供的资助和捐赠，应当用于继续教育。
第二十四条鼓励和支持运用金融、信贷手段，支持继续教育事业发展。
第二十五条对在继续教育工作中做出显著成绩的单位和个人，县级以上地方人民政府及其有关部门应当给予表彰和奖励。
第二十六条专业技术人员接受继续教育的权利受到侵害时，有权向本单位上级主管部门或者人事行政部门提出申诉，接受申诉的部门应当在接到申诉书之日起30日内作出处理决定，并答复申诉人。
第二十七条企业、事业单位和其他社会组织违反本条例第十一条规定，不制定并组织实施本单位继续教育计划，不提供必要的经费和条件，不保障专业技术人员接受继续教育的时间和依法享有的其他权益的，由人事行政部门或者有关业务主管部门责令改正。
第二十八条违反本条例第十八条第二款规定，继续教育培训机构发布虚假培训广告的，由广告监督机关或者有关行政主管部门责令其限期改正，已向被培训者收取费用的，退还所收费用，并予以警告;情节严重的，责令其停止继续教育培训活动。
违反本条例第十八条第三款规定，继续教育培训机构不实施继续教育教学计划，教学质量不合格，不如实出具专业技术人员接受继续教育情况证明的，证明文件无效，由人事行政部门责令限期整改，逾期不整改或者经整改仍不符合规定要求的，由人事行政部门向社会公布。
第二十九条价格主管部门依法对继续教育培训机构的收费行为进行监督检查，并依照有关法律、法规的规定对违法收费行为实施行政处罚。
第三十条从事继续教育工作的人员不认真履行职责或者弄虚作假的，由其所在单位或者上级主管部门责令改正，并可以视情节轻重给予行政处分。
第三十一条本条例自2005年8月1日起施行。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇六
答：用户、密码是省级部门下发的网络版系统登录账号及密码。除安全和审计不能录入外，其余均可以使用。
答：成功上报后，等待至少24小时才能看到数据。
答：请你先到数据管理—数据审核上报—数据审核上报操作（基教）查看有无上报数据，先审核数据。
答：使用该系统需用ie7以上版本或者火狐浏览器版本。
答：需要用采集端重新上报，为了避免过多的重新上报，建议把问题集中修改后再重新上报。
地市级部门没有审核。
联系上一级行政部门，将项目数据驳回，再重新修改、填报。
答：可以。
请先确认一下，本级系统管理员是否将项目分配给各部门，如果没有，自然在各部门的账号下看不到任何项目。
答：如果是系统管理员的密码忘记了，则联系上一级行政部门，让上一级的行政部门管理员在【系统管理-用户管理-密码重置】菜单下重置密码。
如果不是系统管理员的密码忘记了，则用本级系统管理员在【系统管理-用户管理-密码重置】菜单下重置密码。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的5篇《海南省全国学前教育管理信息系统》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇七
常见问题。
二〇一四年十月。
目
录
1、常见问题（机构级）。
1.1机构管理。
1.1.1基本信息管理。
1、请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。
1.2幼儿管理。
1.2.1新建幼儿学籍。
答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——数值”，这样不会将模板格式改变。
2、请问无身份证怎么录入？
答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。
答：模板里“出生地以及户口所在地对照表”可以查到，可以用excel的查找功能提高效率。
4、请问血型是必填项吗？答：不是。
5、请问模板导入后的信息可以删除吗？
答：在模板中幼儿姓名是不能为空的。1.2.2问题学籍处理。
1、请问问题学籍处理中出现幼儿信息重复怎么操作？
一条正确条目，其他做删除操作即可。如果是不同姓名出现身份证号重复导致的，就需要双方机构对各自幼儿做出佐证处理，再由各自区县进行审核，若两方区县都认为佐证材料正确，将由两方共同上级做出仲裁。
2、请问问题学籍处理具体流程是怎样的？
答：问题学籍是由幼儿信息重复造成的，以下按照实际情况作出说明：1.如果是同一机构多次录入数据造成的问题学籍，机构业务账号在“问题学籍处理”模块保留一条正确的学籍，对其他条目做删除操作，问题学籍处理结束。
2、如果是不同机构出现重复问题学籍，对应机构业务账号“问题学籍处理”模块可以看到详细信息，请机构自行检查是否自己录入出现问题，需要删除本机构错误条目的做删除，需要修改的做修改，修改后再次进入省内查重，流程参照新录入幼儿情形。如果不同机构均认为自身条目没有问题，请做佐证操作上传佐证材料，由各自区县审核用户对佐证材料作出审核，如果只有一方审核通过，其他条目自动失效；如果有多方均通过区县审核，则需要这些区县的共同上级做出仲裁，仲裁结果是只有一条信息有效。
1.2.3幼儿学籍审核。
1、请问幼儿园审核账号是审核什么内容？
是省内查重未通过的幼儿信息会直接作为异常处理的，是不会涉及机构审核的。
2、请问机构审核过的幼儿信息能否删除？
答：机构审核过的幼儿信息无法直接删除，可通过修改关键信息后，再进行驳回操作，之后在被驳回的幼儿页面将其删除。当其成为问题学籍时也可进行删除操作。
3、请问幼儿园已导入幼儿信息，可很多学生状态依然是“保存”，如何审核？答：请在每一页幼儿信息中都勾选当前页所有幼儿并点击“提交”。提交后，系统进行省内查重，查重通过后无问题学籍幼儿便可审核。
4、请问如果机构审核过后，发现幼儿名字有误，将如何操作？
答：需要使用机构的审核账号在【幼儿管理——幼儿学籍管理——关键信息变更】变更幼儿姓名、性别、出生日期、身份证号等关键信息。
答：在【新建幼儿学籍】中选中所有幼儿信息点击“提交”，仅仅是提交了当前页的幼儿，必须对每一页新导入的幼儿进行该操作，出现这种情况一般是因为后续页的幼儿只是“保存”状态，尚未“提交”，如果全部“提交”，那幼儿信息不出现在审核处就可能是因为该幼儿信息成为了问题学籍或者该幼儿还处在省内查重阶段。
1.2.4分班调班升级1.幼儿如何进行分班？
能进行分班操作。
1.3其他功能问题。
1、在学前系统中，教职工信息如何维护？
答：此次学前系统采集，只采集机构信息和幼儿信息，不采集教职工信息，教职工信息采集将在教师系统中采集。
2、请问机构名称可以修改吗？
答：可以，只能通过机构代码系统修改。
3、请问教师信息展示、资助信息展示、资产信息展示都打不开是网络问题吗？答：这几块功能暂时是关闭的，暂时不可用。根据教育部信息系统建设的规划，这几项内容另有相应的信息系统进行管理，比如教师有全国教师信息管理系统，教师信息不需要通过学前系统录入，待相应的系统建成之后学前系统里可以在相应的功能模块下查询到相关信息。
4、请问密码无法登陆，密码忘记了，该如何处理？
答：幼儿园可联系区县，由区县人员将密码重置。用区县业务账号，在【系统管理——密码重置】修改密码。
5、登陆系统时，提示账号被禁用该如何处理？答：联系上级，确认机构是否被撤销。
2、常见问题（区县级）。
2.1机构管理。
1、如何申请自定义行政区划。
答：需要各省市学前机构管理部门向教育部申请，经教育部管理部门同意后，由系统创建。
2.2幼儿管理。
2.2.1基本信息查询。
1、幼儿信息提交后，在区县级用户看不到，请问怎么办？
答：幼儿信息需要机构级审核通过后，区县才可以查看到幼儿基本信息。
2.3业务管理。
2.3.1基本信息审核。
1、已经审核通过的机构信息，可以修改重新提交吗？答：可以，机构可以修改信息后，再重新将信息提交。2.机构审核时，机构的名称显示不全，该如何处理？答：将鼠标放在机构名称上面，即可看见机构全称。
1、请问在业务管理模块中，点击建筑信息审核，机构名称显示不全，该如何查看？答：将鼠标移动至机构名称上，即可显示机构的全程。
答：通知机构修改信息，重新上报数据，重新审核。
1、请问区县级用户问题学籍审核中显示的问题学籍该如何处理？
答：区县级登录系统后，当下属机构对问题学籍做出佐证操作时，需要区县审核账户做出审核，当下属机构对重复学籍迟迟不处理时，区县审核账户可以进行强制删除操作。
2、如果显示“已完成”的状态，说明机构已处理完成了，是吗？答：是的。
2.3.4问题学籍仲裁。
1、幼儿信息由谁来仲裁，什么情况下需要仲裁？
答：由问题学籍幼儿所在幼儿园的公共上级仲裁。当出现两个或两个以上的幼儿提供佐证材料时，才会进行仲裁，遵循的原则是最早进入系统的幼儿为仲裁通过的幼儿。
2.4其他功能问题。
1．县区级用户需要做的工作是什么？
2、请问区县级有三个账号，分别做什么用？
答：区县级账号分业务账号、审核账号、领导账号。由于现在的区县功能较少，业务和审核账号目前功能是一样的，是用来审核辖区内机构等相关信息与处理问题学籍的，领导账号是查看报表的。
3、如果遇到机构撤销、新增，机构名称变更等机构信息变化的情况，该如何处理？答：如果遇到此类情况，请及时联系当地规划部门，通过规划部门（国报）系统及时更新机构信息。
答：这次学前系统按照国报系统下发的机构数据为准。如果没有账号，请向当地规划部门申报，如果没有办学证件，区县按无证机构填报。关于无证机构录入，请参见群共享的手册文件《学前机构用户操作手册-区县级》。
无证园分为两种：一个是不久将被取缔的非法办学机构，这个直接参照手册，在“无证机构管理”中操作。还有一种是取得办学许可证的，在规划部门有备案的，但由于时间原因来不及发证，从而导致无机构标识码的，就不要当无证园录入了，等待证号下发，并得到学前系统的帐号后登录系统录入相关信息。另，学前管理系统就是为了掌握无证幼儿园的幼儿数量，各地必须如实上报，不然会影响数据统计的真实性。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇八
第一章总则。
第一条为做好全国学前教育管理信息系统二期（以下简称系统）的建设工作，保障系统长期、稳定、高效、安全运行，充分发挥系统的管理、服务和决策支撑作用，制定本规范。
第二条系统是“教育服务与监管体系信息化建设”的重要组成部分，旨在为加强幼儿信息日常管理、机构动态监管和学前教育项目管理等提供数据服务，进一步推动学前教育管理信息化，促进学前教育事业科学发展。
第三条系统所指学前教育机构的范围为经当地教育行政部门审批，取得办园许可证的各类幼儿园及小学附设幼儿园和学前班。
第四条系统主要实现学前教育机构管理、幼儿学籍动态管理、幼儿园日常业务监管，以及各级教育行政部门对学前教育项目资金使用和实施进展动态监测。
第五条系统分为“两级建设、五级应用”。“两级建设”指在教育部和各省级教育行政部门部署系统。“五级应用”指教育部、省级、地市级、县级教育行政部门和学前教育机构五级。
第六条各级教育行政部门负责本级系统建设的组织领导，并确定技术支持单位。技术支持单位具体负责系统建设部署、日常维护和运行管理的技术支持和服务工作。
第七条本规范适用于各级教育行政部门、技术支持单位、使用本系统的各类学前教育机构和相关单位。
第二章组织机构与职责。
第八条教育部基础教育二司负责系统建设部署和运行维护工作的组织领导，指导各省级教育行政部门完成系统运行环境准备、部署运行、系统应用、项目管理、督导检查等工作。
第九条教育部教育管理信息中心承担系统的技术支持工作，并对各地系统部署、运行维护、技术培训等工作进行技术指导。具体职责是：
（一）负责系统开发和部署的规划、组织、协调、指导。
（二）承担教育部级系统运行环境的建设与维护等工作。
（三）检查教育部级系统日常运行情况，诊断与排除系统软硬件（包括操作系统、数据库、中间件及应用软件等）故障。
（四）负责指导地方各级系统性能优化、升级。
（五）承担系统应用的技术培训。
（六）承担系统应用接口、拓展应用等方面的组织研发。
（七）按照国家有关网络信息安全的要求，做好系统安全检查和维护工作。第十条地方教育行政部门负责本地区系统建设部署和运行维护工作。具体职责是：
（一）根据国家要求和本地实际，制订本级系统建设、部署方案和运行维护管理办法，并组织实施。
（二）按照《全国学前教育管理信息系统部署实施技术要求》的要求，落实系统部署所需的场地、软硬件设施设备。
（三）组织开展本级和下级系统相关人员的培训。
（四）配备一定数量的专（兼）职人员，具体负责本级系统数据的更新和维护工作。第十一条地方各级技术支持单位承担本级系统建设、部署和运行维护的技术支持和服务工作，负责本级系统安全。
第三章数据产生与管理。
第十二条系统数据包括学前教育机构信息、幼儿信息、监管信息和学前教育项目信息等四类。数据的采集、更新与维护工作原则上由数据产生部门（单位）负责。数据产生部门（单位）对填报数据的真实性、准确性、完整性负完全责任。
第十三条学前教育机构基础信息由学前教育机构填报包括机构基本信息、建筑信息、办学条件信息等，有变化时应于1个月内更新，需上级教育行政部门审核。幼儿信息由学前教育机构负责更新，一般每年9月份录入秋季入园幼儿信息，7月份为毕业幼儿进行毕业操作，8月份为在园幼儿升级。幼儿信息有变化时应于1个月内更新。存在争议的问题学籍需县级教育行政部门仲裁。第十四条学前教育机构监管信息的内容由地方教育行政部门具体规定。学前教育机构通过“异动申报”功能报送县级教育行政部门审核或阅知，县级教育行政部门一般应于5个工作日内处理。
第十五条学前教育项目信息包括中央财政支持项目和各省自行安排的项目。教育部按中央财政奖补资金年度分配情况填报各省的中央资金。地方各级教育行政部门负责本级项目管理相关信息的填报、审核和更新工作。
第十六条数据更新与备份。系统将于每月最后1天零时自动保存学前教育基础数据汇总信息。学前教育机构应于每月25日前完成本机构相应数据的更新。地方教育行政部门应及时完成相应数据的审核更新。
学前教育项目数据每月最后1天零时系统自动保存。地方各级教育行政部门应根据项目实际实施进展情况，每月及时更新相应数据。
第十七条数据导出与应用。
（一）各级教育行政部门可导出本级以下相关汇总数据，数据生成部门可导出本部门录入的全面数据。
（二）省级教育行政部门可通过教育基础信息数据库管理与服务系统共享数据。
（三）地市、县级教育行政部门和学前教育机构，可通过国家系统开放共享平台，满足个性化应用对系统数据的需求。第十八条数据安全。
（一）系统所有数据的使用均须按照用户使用权限进行分配。用户使用权限由本级教育行政部门划分、制定，并报上级教育行政部门备案。
（二）用户身份通过密码确认。密码是录入数据的责任依据。系统用户必须严格保护密码，不得随意公开用户名和密码，密码需定期修改。
（三）因工作需要将本人密码借给他人使用的，必须事先经本级系统管理员同意并登记备案后方可借出，使用后原密码须及时修改，以保持责任唯一。密码所有者私自将密码借给他人使用，一切责任由本人承担。
（四）各省须按照信息系统等级保护三级要求，及国家其他相关信息安全规定，制定和落实系统安全措施，增强防病毒、防入侵等能力。第十九条保密责任。
（一）各级教育行政部门、学前教育机构对所获取数据要建立严格的保密制度，严防学前教育相关信息外泄和滥用。
（二）系统所有数据须严格在规定范围内使用，严禁泄露或挪作他用。违反有关规定的，要予以严肃处理。情节严重的，要依法追究相关人员责任。
第四章运行维护与技术支持。
第二十条各级系统技术支持单位应配备必要数量的系统管理、运行维护和技术支持人员，明确岗位职责，负责本级系统软硬件设备的维护管理，以及用户服务与支持工作。
第二十一条运行维护主要内容。
（一）硬件设备日常保养、定期保养、故障诊断与排除。
（二）网络接入带宽动态保障，域名和负载均衡配臵维护。
（三）数据库运行监控、日志清理和数据每日备份。
（五）数据交换及打包前臵机日常运行监控与异常处理。
（六）其他基础支撑平台软件的日常运行维护、运行监控、故障诊断与排除。
（八）系统安全监控。
第二十二条加强系统应用和技术支持人员的逐级培训，提高各级系统应用人员操作系统、利用系统开展业务管理、利用系统数据支持管理决策的能力，提高各级系统技术支持服务人员解决系统操作问题的能力。
第二十三条完善系统应用与技术支持服务体系。依托各级学前教育业务部门和学前教育机构建立系统应用体系，明确责任单位和人员，负责系统应用工作。依托各级教育信息中心或教育信息技术部门建立系统技术支持服务体系，负责系统运维和技术支持服务工作。各级系统应用人员和技术支持服务人员可依托全国教育技术服务平台逐级开展技术支持服务，及时解答用户疑惑、沟通使用经验。要根据当地基层用户的使用习惯，通过设立热线电话，建立技术支持服务群、邮件组等多种方式，加强技术支持服务。
第二十四条各级教育行政部门要建立学前教育信息系统经费长效保障机制，把系统运行维护、人员培训、技术支持服务等支出纳入年度预算。
第二十五条各级教育行政部门建立健全监督检查制度，定期对系统的运行维护工作进行监督检查，将系统的运行维护和使用情况作为相关部门和人员工作考核的重要内容，定期进行工作考核。
第五章幼儿信息与学籍管理。
第二十六条幼儿档案和学籍建立。
（一）幼儿初次入园办理注册手续后，学前教育机构应于1个月内为其新建幼儿档案。幼儿档案分为电子档案和纸质档案。电子档案纳入系统管理，纸质档案由学前教育机构负责管理。学前教育机构不得以虚假信息建立幼儿档案，不得重复建立幼儿档案。
（二）幼儿信息经过机构审核与省内系统查重后，通过系统申请幼儿学籍号。幼儿学籍号生成规则同中小学生学籍生成办法一致，以居民身份证号为基础生成，一人一号。
（三）系统查重发现幼儿信息重复或学籍存在问题时，学前教育机构应及时进行相应处理，包括删除、修改、佐证等。选择佐证时，幼儿家长需向学前教育机构提交相关证明材料，报请上级教育行政部门审核仲裁。
（四）学前教育机构应先建立班级，再进行幼儿分班、调班、升级等操作。第二十七条幼儿信息与学籍变动。
（一）幼儿基本信息变更、转班、升级、毕业、离园时，学前教育机构应实时维护系统中的有关信息。
（二）幼儿关键信息（姓名、性别、出生日期、身份证件类型、身份证件号）的修改，应由幼儿父母或其他监护人持相关证明文件原件及复印件向学前教育机构提出申请，由学前教育机构核准并予以变更。
（三）幼儿转园或升学，转入学前教育机构或学校应通过学前教育系统或中小学学籍系统办理学籍转接手续，转出学前教育机构应予协办。幼儿学籍转接应于30个工作日完成。
（四）幼儿因重大事故发生伤亡时，学前教育机构应当凭相关证明在30个工作日内录入意外离园信息，并注销其学籍。
第二十八条学前教育机构在读的外籍幼儿和港澳台幼儿学籍管理，参照本规范执行。
第二十九条幼儿学籍管理和使用的具体规定，以及与中小学学籍管理信息系统衔接的具体办法，由省级教育行政部门根据国家法律法规和当地实际统筹制定。
第六章附则。
第三十条地方各级教育行政部门可根据本规范制订具体建设部署管理细则和操作规程，报上级教育行政部门备案。第三十一条本规范自发布之日起执行。
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系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇九
近年来，随着经济全球化、社会信息化的不断推进，制约着我们发展的因素也日益复杂多变。在这个时代中，我们必须具备系统观念，不断调整我们的思维方式和行动方式，才能够有效地应对变革带来的挑战，实现可持续的发展。本文将总结本人在实践中的一些经验，希望能够与大家分享，共同探讨如何强化系统观念。
什么是系统观念呢？简单来说，系统观念强调的是把看似杂乱无章的事物与过程看作一个整体，并且要考虑它们之间的相互作用、相互关联。这个整体可能是一个有物理联系的部件，比如一个机器、一个电子产品、一个城市，也可能是一个抽象的概念，比如一个管理体系、一个经济体系、一个生态环境。无论是哪种情况，我们都需要理解整体的结构和运作规律，才能够对其进行有效的管理和控制。
我们可以通过一些具体的例子来更好地理解系统观念。比如说，在管理一个企业的时候，我们应该从整个企业的角度出发，考虑企业内部各个部分之间的协作关系和互动关系。只有在对整个企业状况有清晰的认识之后，才能够更好地制定全面的策略，有效地管理每个环节，从而实现企业的长期发展。此外，对于一个城市来说，我们也需要具备系统观念，考虑各种因素对城市的影响，例如经济、交通、环境等等，同时也需要考虑如何协调各个因素之间的关系，从而实现城市的可持续发展。
对于现代社会来说，强化系统观念非常重要。由于社会变革的速度非常快，各种因素相互交织，我们必须考虑这些因素之间的相互关系，才能够做出明确的决策。此外，对于个人职业发展来说，强化系统观念也非常有帮助。在进行职业规划时，我们需要考虑不同领域的知识、技能和经验，以形成更完整、更系统的能力结构。
第五段：总结和展望。
综上所述，强化系统观念有助于我们更好地理解和管理整个系统，从而实现可持续发展。个人或组织都需要具备系统观念，以应对日益复杂的挑战。希望未来更多的人能够认识到这一点，通过实践与理论相结合的方式，不断提高自己的系统思维能力。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十
7、在“增加用工记录”界面填入对应的所有信息并保存，即完成1条记录；
8、继续点击“增加”，重复步骤6-7完成所有信息录入，下图为嘉鱼公司录入情况。
二、录入注意事项及要求。
3、注册系统“施工单位名称”下拉选项框中，没有的施工单位请及时报给咸安安监；
尹球洋1597511845；江兴无682820。
三、管理员帐号和密码1.帐号zhangt密码12.帐号yinqy。
密码1。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
发挥廉洁文化教育、引领和浸润作用，涵养良好政治生态和社会氛围。更加注重发挥廉洁文化功能。研究完善全社会共同推进廉洁文化建设的制度机制，统筹各行业资源优势，丰富廉洁文化产品和服务供给，紧盯不同群体开展各类群众性活动，推动廉洁价值导向融入市民公约、乡规民约、行业规范、企业文化。精准开展警示教育。用好违纪违法典型案例，分领域开展“忏悔再现+案件剖析+纪法警醒”警示教育。严把处分宣布、跟踪回访、通报曝光关口，组织召开专题民主生活会，督促深入剖思想、剖轨迹、剖危害、剖漏洞。全面加强廉洁建设。加压推进建设廉洁机关、廉洁村居、廉洁学校、廉洁医院等廉洁单元，着力打造一批廉洁建设示范标杆，通过以点带面、抓纲带目，形成廉洁建设全域推进、全面共进态势。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十二
随着改革开放和市场经济发展的不断深入，农村大量剩余劳动力流向城市已形成了一定的社会趋势，大量流动人口的纷纷涌入，在为街道发展注入新鲜活力的同时，也产生了许多诸如治安案件增多、计划外生育、非法行医、违章搭建等负面影响，为此，流动人口的教育、管理和服务是新形势下城市建设和城市管理工作中的一个新课题。按照新形势下基层社会治安综合治理工作要求，不断加强法制宣传工作力度，规范日常管理工作程序，强化管理工作措施，使流动人口教育管理工作达到一定的社会效果。一、健全组织机制，明确目标任务我街道地处河西开发新区腹部，占地面积7.67平方公里，常住人口2万7千多人，外来暂住人口3万多人。随着河西新城区建设步伐的加快，大量的外来人口逐年增加，人员结构复杂，从事行业多样，从而加重了本地区基础设施建设的负担，并对本地区的社会治安综合治理工作提出了挑战。因此，街道工委、办事处领导高度重视社会治安综合治理和流动人口管理工作，调整成立了以办事处主任为组长的流动人口管理教育工作领导小组，并在五个行政村建立了流动人口服务站（配备了电脑、电话和办公设施），组建了联防队、党团员义务巡逻队、创安志愿者等队伍，研究制定了切实可行的教育管理和综合整治工作计划，层层签订教育管理工作责任书，明确职责、明确权限、明确要求、明确以社会稳定为重点，不断加大社会治安综合治理管理力度，强化重点地区整治和流动人口管理教育工作措施，促进社会治安秩序好转和流动人口管理教育工作的有序进行。二、加强宣传教育，营造社会氛围街道根据地区流动人口文化素质低、法制观念淡薄等现象，积极开展多种社会活动，并以喜闻乐见的形式，在潜移默化中提高广大流动人口的文化修养、思想觉悟和法制观念。一是将流动人口纳入街道正常的思想政治工作范畴，组织流动人口党员参加街道每年一度的党员干部理论教育冬训班，系统的学习科学理论，不定期组织流动人口党员和骨干观看法制教育电教片、召开讨论会。二是坚持每年开展一次科技、卫生、文化“三下乡”活动。三是开展新春联谊会活动，让流动人口在第二故乡渡过一个愉快的新春佳节。四是结合《劳动法》开展劳动技能、就业知识培训活动，切实提高流动人口的就业和自我保护能力。五是开展精神文明进村入户，评选“文明户、五好户、新风户”活动。六是开展创建文明城市、文明社区活动，动员流动人口为第二故乡的建设献计献策。七是开展党支部争先创优活动，将流动人口党支部纳入地区党建常规工作。八是针对地区大市场密集、经营户多数为外来人口的实际情况，以丰多彩的活动为载体，因地制宜、大胆创新，形成一条“党建开路、质量优先、文明经商”的非公有制经济组织流动人口工作思路。在兴隆陶瓷城、金陵装饰城等以流动人口经营户为主的商城开展了党员经营户“八项承诺”、“文明经营户”评比活动，要求广大党员经营户佩戴党徽上岗，悬挂《中共党员经营户》牌匾，接受消费者监督，营造良好的经营环境。通过教育、管理、服务融于一体的流动人口管理工作，使本地区流动人口的科学文化、思想道德、法制观念普遍得到了提高，同时，也得到了广大流动人口的全力支与热情回报，使街道的社会治安状况明显好转，三个文明建设取得了令人瞩目的成绩。三、强化管理措施，突出重点整治根椐本地区流动人口量多、流动性大、来源广、成份复杂、文化素质低、法制观念淡薄等特点，街道流管办会同公安派出所组织各村服务站沿着查暂口、整房主、促管理、挖罪犯的工作主线，紧紧抓住房屋出租户这个源头，以房屋为载体，加强了流动人口的教育管理，并积极开展了有针对性的综合整治工作。1、摸清底数，把好登记关。针对流动人口居留时间短、流动性大和日常起居活动等特点，街道管办拟定了相应的工作措施，采取了分片包干、任务到站、组，责任到人，逐户逐人进行清查登记，为达到户不漏人、人不漏项的工作要求，明确各站站长为第一责任人，实行民警与协管员捆帮式考核，将暂口登记率、办证率、照片采集率作为考核依据。在检查登记中做到“两个五”，一是严把五个环节（登记、验证、办证、清查、注销），二是五个清楚（何时何地流入、流入原因、从事职业和单位、有无前科、现实表现情况）。这种严查、严管的高压态势，使得混迹于暂住人口中的违法犯罪分子不敢来，身份不明、来历不清的暂住人口房主不敢留，从使违法行业的流动人口租不到房，充分发挥了管理和防范的“护城河”作用。2、强化综合整治，促进长效管理。（1）做好宣传发动工作。以房管人、教育先行，全街采取悬挂横幅、张帖标语、出扳报、发通告、致房屋出租户一封信等形式，大张旗鼓地对私房出租户进行法律法规的宣传教育，激发广大村民积极参与流动人口教育管理的工作热情，并不失时机地召开党员干部和房屋出租户代表会议，要求党员干部自觉服从各项规定，带头教育管理好流动人口。（2）认真签订综合治理责任书。全街目前共有房屋出租户660多户，在广泛宣传教育的基础上要求各村服务站分别与每户房屋出租户户主签订综合治理责任书，要求每户按照责任书的条款内容，加强对流动人口的教育管理，租赁双方签订租赁合同书，在签订责任书和合同书的基础上建立一户一档的资料库，根据工作计划安排对重点区域和重点户进行定期与不定期的检查，核对出租房屋登记本与实际居住人口是否相符，所住人员是否办理了暂住证及其他手续是否齐全，对查出有问题的出租户，轻者加强对房主的批评教育，重者给予相应的处罚，并将这种规范化的管理方法在全街道予以宣传和推广。（3）加强违法搭建的整治。近几年来，本地区范围内征而未用、开而不发的现象较多，外来人员在这些荒地上搭起了简易棚子，居家过起了日子，极大地影响了市容村貌和整体规划。为此，街道流管办在区流管办的直接指导下，积极配合公安、市容、城建等队伍，采取联合热法拆除多处违法建筑。（4）加强非法行医行业的整治。由于本地区外来人员较多，居住地又相对集中，使得外来游医有机可乘，非法行医现象一度时期曾相当严重，给本地区的管理工作带来了困难，为此，街道流管办会同公安派出所多次召开专题工作会议，研究制定了清查整治非法行医行业的工作方案。一是加强对房屋出租户主的宣传教育；二是加强对非法行医人员有关法律法规的教育；三是组织力量进行清查整治；四是上报并积极配合区卫生部门进行打击和取缔，为了达到从根本上解决问题，建议区卫生部门在本辖区内设立多个医疗点，既方便了外来人员就医，又使游医失去了市场。（5）加强重点时期、重点区域的整治。每年三、四、五月份是本地区外来人口刑事发案率的高峰时期，偷盗、抢夺等犯罪现象相当严重，使当地村民产生了较强的恐慌心理，严重影响了地区的治安秩序和社会稳定工作，给本地区的.流管工作带来了一定的难度和压力。街道流管办与派出所共同研究制定了清查整治工作方案。一是在外来人员居住地相对集中的地区建立了治安报警亭；二是充分发挥创安志愿者队伍和群众骨干的积极作用，戴上袖章加强白天的治安巡逻工作；三是组织辅警和协管员队伍加强夜间的治安防范工作；四是对重点户、重点人员采取不定期的突击检查。经过一系列整治工作的开展使本地区的治安秩序得到了较大的改观，流动人口刑事发案率与往年同期相比下降了35个百分点。四、完善保障体系，以服务促管理在严格管理工作的基础上，把服务保障工作推向前沿，积极为流动人口创造一个良好的生活和工作环境。我街道结合外来人员的结构情况和特点：一是建立了流动人口法制培训中心。积极为流动人口提供法律咨询和法律知识辅导学习的服务，开展各种法制宣传教育和有关法律法规图片展活动，努力提高他们的法制观念和法律意识；二是建立了流动人口社区服务中心。为流动人口提供就业、房屋租赁等信息服务；三是充分发挥各村甲级卫生室的作用，为流动人口提供医疗保健、卫生防役、办理计生孕检证明、免费提供计生用具等项服务；四是建立了外来人员民调工作小组，及时帮助他们调处矛盾纠纷提供民事调解服务。五是加强对流动人口居住地的环境整治工作。今年以来全街共投入20多万元对地区的道路、下水道、垃圾箱等设施进行了维修，使本地区的流动人口居住环境得到了较大的改善，从而激发了他们热爱第二故乡并为第二故乡作贡献的热情。我们深刻体会到：抓好流动人口教育管理工作，领导重视是关键、完善保障体系是基础、加强综合整治是手段、法制宣传是根本。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十三
“三严三实”要求加强党员干部教育管理监督十条措施〉的通知》精神。
现结合全市审计系统实际。
采取党组中心组集中学习、专家辅导、座谈讨论、个人自学、支部讨论学习等多种方式。
各党支部集中学习讨论不少于２次。
广泛讨论形成审计系统“三严三实”行业标准和党员干部行为规范。
开展２次以上研讨交流活动，积极撰写学习体会和调研文章，促使党员干部将“三严三实”要求内化于心、外化于行。
以
将“三严三实”作为党员领导干部的必学内容。建立完善干部述学考学制度。
领导干部要带头学习遵守党章、带头学党史国史革命史、带头讲党课。
3
次以上，取消当年年度考核评优评先资格，强化干部学风纪律。
提升党员干部教育培训实效。
推行定实事、定责任、定进度、定考核。
“四定”实事承诺服务群众制度。
落实领导干部蹲点调研、定点联系帮扶、机关党员社区报到等服务群众制度。
市局领导班子成员每人定点联系１。
-
２个县（区）审计局或“双联”活动联系点。
县（区）局领导班子成员每人结对联系。
1
户以上群众。
审计机关党员干部每人结对帮扶。
1
户贫困户，经常性听取群众意见、解决实际困难。
认真落实习近平总书记提出的好干部标准，坚持把。
“三严三实”要求贯穿干部选任全过程。
严格标准关、程序关、监督关，鲜明“重品行、重实干、重公认”的用人导向，大力培养选拔“信念坚定、政治可靠，思想解放、敢闯新路，脚踏实地、埋头苦干，勤奋敬业、甘于奉献，品德高尚、清正廉洁”的优秀审计干部。把“三严三实”作为干部考核评价的重要内容和选拔任用的重要标准，纳入干部述职述廉述德内容，日常考核、年度考核和任职考察要体现“三严三实”要求。
有计划地对中青年审计干部人才进行培养。
提升干部推动审计事业发展的综合能力，逐步形成一支梯次分明的审计干部队伍。
引导党员干部坚持党性原则。
遵守党的组织纪律。
自觉维护党的团结统一。
坚持民主集中制。
坚决防止个人凌驾于组织之上。
有令不行、有禁不止。严格执行领导干部重大事项请示报告制度。
探索开放式组织生活。
切实解决部分党支部组织生活空洞化、娱乐化、庸俗化问题。
严格落实集体领导和分工负责制。
明确划分党组会、局长办公会等职责界限。
规范领导干部用权行为。完善领导班子议事规则、决策程序。
推行党组主要领导末位发言、党员旁听党组会议和党务公开制度。
实行重大决策事项风险评估、专家咨询、公示听证制度。
定期开展县。
(
区
)
党政正职、部门。
(
单位。
)
主要负责人经济责任审计工作。加大领导干部任期经济责任审计力度。
对县。
(
区
)
党政正职和管理资金、资产、资源量大的市直部门。
(
单位。
)
主要负责人任期内至少审计１次。
大力整治干部。
“为官不为”，建立干部经常化、差异化考评机制。
强化考核结果运用。严格落实中央改进作风“八项规定”，倡导干部干净干事、激情干事。
狠刹为官不为之风、严惩为官不为之人、严治为官不为之事。
领导干部每年至少与班子成员、县（区）局领导班子及成员谈心谈话１次。开展审计效能监察，强化审计现场监管，实行审计“八不准”纪律监督卡制度，集中整治审计干部“庸懒散虚奢”
对工作不求进取、消极畏难、不敢担当、不在状态、得过且过的干部。
对上级政策、审计纪律作取舍、搞变通、不作为、乱作为的干部进行严格问责。
进一步完善《市审计局党内激励与帮扶资金管理使用办法（暂行）》，对获得表彰的支部、党员、党务工作者给予一定的奖励，逐步构建党内激励关爱的长效机制；健全《市审计局主任科员、副主任科员晋级考评试行办法》，打破干部论资排队怪圈，对认真干事创业的干部起到保护和激励作用；修订《市审计局关于干部参加在职学历（学位）教育管理的暂行规定》，积极鼓励干部参加学历（学位）教育和职称考试，对取得学历（学位）和职称的干部给予一次性奖励。通过落实一系列关爱激励政策，在全局上下形成学、赶、超氛围。
党组负责人要自觉担负起抓班子、带队伍、正风气的政治责任。
推动各项工作落实。坚持把“三严三实”贯彻落实情况。
纳入局机关各支部党建工作考核内容，从严从实考核，对考核不合格的党支部进行限期整改。
确保教育管理监督党员干部工作取得实效。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十四
3月15日，记者从海南省教育厅获悉，为进一步规范和加强海南省幼儿园管理，切实保障学前教育健康有序发展，根据2017年学前教育工作要点，针对当前海南省仍然存在未注册幼儿园的现状，海南省教育厅决定2017年继续开展未注册幼儿园专项整治工作。
《海南省全国学前教育管理信息系统》（)。按照《海南省幼儿园办园基本标准(试行）》将未注册幼儿园分三类进行治理：对基本符合办学基本条件的未注册幼儿园，督促其办理相关登记手续；对暂未达到办园基本条件但不存在较大安全隐患的未注册幼儿园，发放整改通知书，责令其限期整改；对房屋建筑和消防、饮食卫生存在较大安全隐患、管理混乱、不具备幼儿园基本办园条件的，下达取缔通知。
第二阶段（6月10日至8月31日）为整改整治阶段，按照上一阶段的拉网检查结果，对三类未注册幼儿园分别开展整改整治工作。对达到办学基本条件的未注册幼儿园进行登记注册；督查指导限期整改的未注册幼儿园在规定期限内抓紧进行整改；对拒不整改和具有严重安全隐患的幼儿园，由各市县（单位）专项整治工作领导小组依法采取联合行动，坚决予以取缔，并做好被关停幼儿园在园幼儿的分流安置工作和幼儿园举办者的思想工作，争取他们的积极配合，确保清理整顿工作顺利开展。
第三阶段（9月份）省级督查阶段，省教育厅将会同省有关部门组成联合督查组，对各市县未注册幼儿园专项整治工作情况进行督查。重点督查各市县开展专项整治工作采取的措施、已关停的未注册幼儿园是否确实停止办学、是否有新的未注册幼儿园出现、对具备整改条件并已下达整改通知书的未注册幼儿园的整改情况等。
海南省教育厅要求，各市县（单位）教育行政部门要充分利用各种媒体，公布本市县（行政区域内）合格幼儿园的名单，主动引导家长选择公办幼儿园、合格的民办幼儿园，广泛宣传清理整顿未注册幼儿园工作的重要性和必要性，向举办者、幼儿家长等做好政策宣传工作，重在认识整治工作的必要性和合法性，取得各方对整治工作的配合与支持，并主动在市县（单位）网站上公布申办幼儿园的标准、程序等，为清理整顿工作营造良好的社会氛围。
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十五
摘要：伴随着信息时代的到来，学生心态的变化，严师出高徒的思想严重影响了教育体现的进步，这一现象在自我意识较强的研究生群体中尤为突出。本文提倡以正反馈的形式提升师生交流，获取教学中真正有用的信息。通过教学实践发现，正反馈不仅能明确学生的学习目标，激发学习兴趣，而且调动了积极性和主动性，真正做到以学生为中心，让学生在学习的过程中不断了解自我，提升自我。在组织相对松散的研究生教育中，正反馈润滑了教与学的关系，可以与时下众多的优秀教学方法相结合，更好地促进研究生英语教学的发展。
关键词：正反馈；研究生；英语教学。
一、目前教学中存在的问题。
英语学习对于高校研究生进一步掌握先进知识、了解国外的先进体系方面具有非常重要的作用。但学生的英语基础参差不齐，较多学生具有很高的专业知识学习能力，但是在英语能力方面略显不足，这将极大地影响他们在专业领域的进一步发展。因此如何提高研究生的英语视听说能力面临了一个非常巨大的挑战。目前研究生英语教学主要存在以下方面问题：
1.学生不了解英语学习在自己未来的发展中的作用，学习目标不明确。研究生阶段的学生更加倾注于专业技能的学习和工程实践，而忽视对英语等基础性技能的掌握。一些基础较差的学生满足于现状，认为英语能力对专业学习不造成任何影响。
2.学生不了解自己的英语能力的掌握程度。目前的教学体系对学生的反馈主要体现在考试上，而在漫长的学习过程中，对自己到底学习了什么，学到了何种程度，缺乏清晰的认识，进而丧失了学习兴趣。
3.学生缺乏主动学习英语的积极性和主动性。课堂教学以教师为主体，教师热情洋溢地讲解英语中的各种语法要点、听说技巧。而研究生往往认为自己已经是成人，具有较强的自我意识，容易忽视教师的建议，但在自我学习的过程中又茫然无措。为了解决这个问题，我们倡导在教学中应该更多地融合正反馈，通过强化师生之间的互动交流，教师将学习状态、学习程度等信息，以正面、积极的方式及时反馈给学生。这样能够提高学生学习的积极性和主动性，而伴随着学生能力的提升，教师也会受到积极影响，丰富教学手段，改进教学方法。师生之间形成有效的良性循环。
二、正反馈在教学中的积极作用和研究现状。
《社会科学大词典》中对正反馈的定义为“正反馈是指受控部分发出反馈信息，其方向与控制信息一致，可以促进或加强控制部分的活动”[1]。正反馈对人类，甚至所有生物的学习行为上都会有所影响。心理学上存在一种称为“反馈效应”的心理现象，它是指如果学习者能够了解自己的学习状况，那么这种对学习状况的了解将会起到强化作用，促进学习者更加努力，从而提高学习效率。将正反馈应用于教学，主要体现为教师以学生的实际表现为依据，经过观察，分析判断学生在已完成任务中的信息，给出正面积极的评价，通过对学生主动性的调动，让学生进入更良好的自我学习状态，通过自我诊断改善不足，获取学习上的进步。目前，许多教育研究者已经开始重视反馈效应在教学中的应用，并提出了双反馈、多元反馈等许多教学模式。双反馈是指在教学过程中，强化教师反馈和同伴反馈[2]。二语学习者在输出过程中，不仅会产生内在反馈（即输出促使句法构建和自我监控），而且需要得到外在反馈（即来自教师、同伴等外来形式的反馈）来纠正错误，重组输出。多元反馈教学法建立在控制论、信息论、系统论原理的基础上，旨在让教师和学生双方能够在一个轻松、融洽、愉悦的氛围下开展教与学的活动，重点强调师生之间、学生之间、教材与学生之间、媒体与学生之间形成多元反馈[3]。
三、如何在教学中形成正反馈。
正反馈主要是要调动学生的积极性，目标是让学生形成自我学习。许多现代优秀教学方法的核心就是构造一个以学生为中心的教学体系，而对学生形成正反馈可以有效地保证这些教学方法的顺利展开。在教学中形成正反馈，主要重视下面几点：
1.要让学生感觉自己是被关注的。心理学家赫洛克曾经做过一个有名的心理学实验，他将实验对象划分为4个小组：激励组每次在任务完成后都会得到较为客观的激励和表扬；训斥组在任务完成后都会被挑出各种问题受到训斥；被忽视组得不到任何回应和评价，只能旁观其他组获得评价的过程；而最后一个组不仅得不到评价，而且连旁观的机会都没有[4]。毫无疑问，激励组的表现最好。但是如果直观地将正反馈想象为一个正数，而负反馈想象成一个负数，那么被忽视组可以被想象为数值0。如果纯粹以数值进行比较，两个被忽视组的表现应该优于训斥组。但是实验结果恰好相反，训斥组的表现仅次于激励组，明显优于两个被忽视组。从实验结果中可以看出，无论是正反馈还是负反馈，有反馈总是优于无反馈的。究其根本，反馈使学生感觉到自己被关注，他的言行都会落入教师的观察中。在中国的高校里，研究生的各种约束都被弱化，例如专业、班级等集体组织形式在研究生阶段都已经名存实亡。这种形式的原本出发点是为了鼓励学生自主学习，但监管体制的缺失造成学生更容易放纵自己。而教师通过不断地给予学生反馈，让学生存在于一个无形的约束网中，更能保证学生能够在良性的轨迹中前进。
2.对待学生态度要和蔼亲切，学生与教师关系密切，获取真正的反馈。众所周知，正面的激励性反馈比负面的批评性反馈效果好。但在实际的教学过程中，往往负反馈多于正反馈。中国受几千年封建教育思想的影响，教师总会抱有一些严师出高徒的想法，这种行为常被解释为“只要对学生好，无论其是否接受，都要这样做”。但是现在的研究生大部分为90后或更晚，具有较好的成长环境。他们更适合在顺境下成长，很难接受逆耳的忠言，对于教师的批评会产生极大的逆反心理。因此正面积极的反馈更利于他们成长。无论一位教师怎样在教学中积极努力，总会存在被忽略的环节。而及时找到并弥补这些环节对教学的开展具有极大的推动作用。这就需要学生要和教师进行配合，及时找到这些问题。但中国学生在学习过程中往往寡言少行，在课堂教学中尤为明显。需要教师抓住一切机会，对学生任何微弱的反馈，都做出及时正面的评价，将学生的反馈信号进行放大，并以点带面地改善整个教学班级的课堂氛围。通过这种正反馈，拉近师生的距离，弱化代沟所形成的'文化差异，从学生中获取真正的反馈。
3.寻找学生的亮点，形成正反馈。教师对于所教授的内容，具有较深刻的认知。因此在面临一个学生反复实践都不能掌握的内容，或者多个学生反复问一个相对简单的问题时，往往形成焦躁心理，认为教过的内容学生应该已经掌握。这种现象在青年教师中体现尤为明显。在这种情况下，教师更应该平静下来，寻找学生的亮点。即使问题非常简单，学生带有错误的答案中总会出现一些亮点。首先抓住学生已经掌握的部分进行表扬，然后以婉转的语言给出改正错误的建议，最好告诉学生这样做下去一定能够成功。这种被称为“三明治”的课堂教学方式更容易被学生所接受，进而形成积极踊跃发言的良好课堂氛围。以形成正反馈为目标，选择合适的方法，很多类似于“中国学生不愿意发言”等传统思想中认为顽固的问题将会得到较好地解决。
四、正反馈在研究生英语教学中的具体应用。
1.在课堂上怎么实行正反馈。在课堂听说训练中，尽量对学生听懂的信息，以及学生尽最大努力表达出来的语言信息，给予正面积极肯定。反馈一定要及时，因为听和说都属于短暂性活动，间隔时间过长，正反馈的效果就会被削弱。而针对英语读写类的活动，对于语言运用较好的同学，除了课堂上要点名表扬，还要拿出来进行展示，如把写作中的优秀句型、用词，或者翻译中的准确部分，进行有针对性的讨论分析，并形成历史记录，放到班级的公共空间中，增强正反馈影响的持续力。通过以上方法，根据英语学习的特点，将及时反馈于长期目标相结合，在教师的指导下鼓励学生进行自我修正，将正反馈融入到学生学习的全过程。
2.在实践环节怎么实现正反馈。在语言学习的实践环节，对于学生提交的写作训练材料和翻译实践材料，则应侧重于对精确的语言信息点的正面反馈，让学生在感受到激励的同时，对语言有更深入的体会。写作或翻译实践材料的正反馈，要体现在对于每个好的用词或句型的肯定上。这在激励了学生语言学习热情的同时，通过正面的、系统化、理论化的反馈，帮助学生更深入彻底地理解语言学习，增强其语言运用的自信心，并增强对教师的信任，给教师提供更多的有利于教学的信息，从而形成教与学的良性循环。
五、总结。
本文展开了研究生英语教学中遇到的实际困难，并将正反馈的思想融入教学以解决这些实际困难。本文不仅讨论了正反馈在教学中的理论依据，而且提出了关注学生、密切联系学生、通过寻找亮点形成正反馈等实际方法。通过在研究生英语教学中的实际实施，验证了正反馈对研究生英语教学的实际促进作用。
参考文献：
[2]谭欣欣.双反馈教学模式在大学英语视听说教学中的效应研究[j].课程教育研究，，（29）：99.
[4]夏莺莺.浅议反馈效应在高中教学中的应用[j].新校园（阅读），，（07）：65.
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十六
本次主要增加了以下功能：
1、学籍异动实现了全省数据共享。
a、转出学生窗口，在输入转往何处时，现提供全省学校选择功能。如果直接输入学校，系统会进行学校验证，如果学校不存在，无法转出。（跨省区转出除外）。
b、学校转出学生时系统自动上传学籍信息到服务器；接收学校做转入时会自动下载学生学籍信息。如果转出学校没有上网，学生信息无法上传到服务器，接收学校在做转入时无法接收到详细学籍信息，但服务器会提供基本信息（姓名，性别，出生，民族等）。其余信息需要自行输入。
c、在浏览学籍异动窗口中，同时提供了上传学生信息功能。如果在转出学生时因网络原因无法上传信息，可在以后网络畅通时重新上传。
d、在转入学生时，必须正确输入原学籍号才能接收到原学籍信息（前提是转出学校必须上传了此信息）。接收学校必须是转出学校所指定的转入学校才能接收到正确信息，即并非所有学校都能接收转出学生信息。
e、由于学籍信息共享对网络依赖很大，如果所有学校都有条件上网，按要求操作，此功能将会给学籍管理带来很大方便。
2、增加了全省学籍查询功能。
此功能对验证学生学籍具有一定参考作用。
3、增加了在线升级功能。
此次升级后，系统便具有在线升级功能了，而且也提供自动升级功能，只要有新版本发布，系统会自动升级。
4、对报表打印进行了优化。
注意：由于程序运行时需要访问网络，所以防火墙或其他安全软件要设置为通过。
升级方法（相当重要）：
下载升级压缩包，解压文件千万不要运行，将解压后的8个文件和1个文件夹（subsys）覆盖到原来使用的管理系统目录即可！
特别注意：如果解压后立即运行，再将运行后的所有文件和文件夹覆盖原管理系统目录，这样会造成原数据丢失！！！
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十七
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
同志们：
刚才，**同志对全市农业系统转观念、改作风、促实效专项整治工作进行了全面的安排部署，列举了农业系统存在的5个方面的问题，这些问题在不同干部身上表现可能不同。针对这些问题必须精准施策，务实整改。要深刻认识“转观念、改作风、促成效”专项整治是廉政建设的需要，是依法治农的需要，是建设廉洁高效农业队伍的需要，是推动**向农业强市跨越的需要，是干部个人成长进步的需要。要结合工作来开展好本次活动，切实做到两手抓两不误，以活动成效推动全市农业跨越发展。下面，我讲三点意见。
一、转观念，关键是要强化“四个意识”，做到政治坚定知行合一。
随着改革的全面深化，我们面临的形势更加复杂严峻，遇到的矛盾更加尖锐棘手，肩负的任务更加艰巨重大。只有不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，才能凝聚强大合力，有效应对重大挑战和危险，不断开创事业发展新局面。
一是必须讲政治有信念。讲政治有信念才能统一思想、凝聚力量，干部队伍才有战斗力、生命力。干部特别是党员干部必须旗帜鲜明讲政治。干党的事业，就要心中有党，要时刻向党中央看齐、向党的理论和路线方针政策看齐，始终在思想上政治上行动上同中央和省委、市委、市农业农村局党组保持高度一致。决不能嘴上讲政治、喊看齐，要将“讲政治、有信念”化为具体行动，不折不扣地贯彻落实各项重要决策部署，特别是把农业供给侧结构性改革各项要求落到实处，全力推进全市农业发展。
要把自己的工作放在全市发展的大局中去思考、去把握、去推进，围绕大局、服从大局、服务大局。
三是必须讲规矩守纪律。要始终把纪律和规矩挺在前面，让铁纪发力、禁令得行、规矩生威。农业系统是个大系统，市局党组就是全市农业系统的领导核心。每一名干部职工，必须做到听党组招呼、讲政治规矩、守工作纪律，令行禁止，政令畅通。要严格遵循政治纪律、组织纪律、工作纪律，严格按程序、按规矩办事，重大问题请示报告，重要情况及时反映，决不允许上有政策、下有对策，决不允许有令不行、有禁不止，决不能歪曲和变通，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
二、改作风，关键是要持续正风肃纪，切实树立农业干部良好形象。
干部作风问题关系到民心向背、事业兴衰。近年来，农业系统坚持不懈抓作风建设，不断把作风建设向纵深推进。当前，农业发展进入新的阶段，无论是面临任务还是环境形势都有新的变化，对作风建设提出了新的要求，新阶段下要树好新形象。
一是强化执行，树立奋勇争先干事创业的良好形象。*在今年调研农业工作时强调，农业工作要“抓住重点，再上台阶”，农业部门广大干部职工要干出成绩、不负重托。干事业，首先是干、重在执行。一分部署，九分落实，十四五的目标能否实现，推动**向农业强市跨越发展的奋斗目标能否实现，关键看是否能将计划变成行动，用行动创造结果。我们要发扬钉钉子精神，在狠抓落实上下大功夫、下真功夫、下硬功夫，以“踏石留印、抓铁有痕”的劲头，积极作为、有力作为，变压力为动力，变目标为现实，为加快推进农业转型升级作出新的更大贡献。
二是强化服务，树立勤政为民狠抓落实的良好形象。把群众高兴不高兴、满意不满意、答应不答应作为评价和检验一切工作的最高标准，切实解决广大群众最关心最直接最现实的利益问题。大力推进科技兴农、依法护农、产业惠农，有效增加农民群众的获得感。把积极推行一站式办理、限时办结制、首问责任制等有关制度，作为强化服务的推手，提高工作效率，方便群众办事。着力抓好农产品质量安全隐患排查整治、干部驻村帮扶和农技人员送技术等工作，切实提升服务群众质量。
三是强化自律，树立廉洁从干净清白的良好形象。严格落实中央八项规定精神，艰苦奋斗、厉行节约严防“四风”反弹回潮。要守住清正廉洁底线，把修身律己作为必修课，努力做到自身正、自身净、自身硬。过去几年，“区域性、系统性”腐败问题多发，农业系统违纪违法案件发生了不少。大家要以案为鉴，举一反三，防止发生“前腐后继”的悲剧，对涉农补贴、重大项目、行政审批和行政处罚等事项，公开办事依据、程序、条件和结果，接受社会监督，坚决做到不碰“高压线”、不越“红线”，干净做事，廉洁从政。
三、促实效，关键是要勇于担当担责，奋力开创全市农业工作新局面。
推动农业发展是农业干部的使命，要以高度的事业心和责任感，在其位谋其政，一心一意谋发展，扑下身子抓落实、撸起袖子加油干，推动全市农业发展水平上新的台阶。
一是大胆突破、全力破解，推动农业供给侧结构性改革见成效。要适应农业主要矛盾由总量不足转变为结构性矛盾的阶段性变化，把深入推进农业供给侧结构性改革作为当前和今后一个时期我市农业工作的重大任务。进一步提升农业供给能力，优化农产品供给结构，深化农业农村改革，推进农村一二三产业深度融合，带动更多农民就地就近就业增收。加大降成本、补短板力度，优化农业产业体系、生产体系、经营体系，加快推动农业提质增效。通过多点发力、多策并举、破解瓶颈，不断催生农业发展新动能，增强农业可持续发展的后劲。
二是履职尽责、狠抓落实，推动农业重点项目见成效。今年是市委确定的项目投资攻坚年，农业部门要大力招引新项目，培育新产业，形成新业态，突出抓好重点农业项目建设。要围绕市委、市政府确定的重点项目，一项一项编制任务清单、责任清单，倒排工期、顺排工序、照图施工，实行台账和管理，定期“回头看”查漏补缺，对进展迟缓的分析原因、强化措施，对执行不力的要严肃追究责任，确保各项农业重点项目落地见效。
三是攻坚克难、主动作为，推动农业跨越发展见成效。干工作要敢于拼搏，还要有干不好就寝食难安的责任心，始终保持专注发展的定力，心无旁骛干事业。面对新阶段下持续增大的经济下行压力，坚决摒弃“不干事才不会违规”的思想，树立不愿担当就不该当干部、不敢担当就不配当干部、不会担当就不能当干部的理念，面对问题主动出击，面对困难迎难而上，面对矛盾挺身而出，全力以赴推动发展。以三产融合发展、八大现代农业产业等为重点，发展现代农业，不断提升农业发展质量，推动**从农业大市向农业强市跨越发展。
同志们，“转观念、改作风、促实效”是我们作出的庄严承诺，让我们以更加昂扬的斗志、更加务实的作风、更加优异的成绩向党的二十大献礼！
系统观念对教育管理的重要性大全（18篇）篇十八
答：用户、密码是省级部门下发的网络版系统登录账号及密码。除安全和审计不能录入外，其余均可以使用。
答：成功上报后，等待至少24小时才能看到数据。
答：请你先到数据管理—数据审核上报—数据审核上报操作（基教）查看有无上报数据，先审核数据。
答：使用该系统需用ie7以上版本或者火狐浏览器版本。
答：需要用采集端重新上报，为了避免过多的重新上报，建议把问题集中修改后再重新上报。
地市级部门没有审核。
联系上一级行政部门，将项目数据驳回，再重新修改、填报。
答：可以。
请先确认一下，本级系统管理员是否将项目分配给各部门，如果没有，自然在各部门的账号下看不到任何项目。
答：如果是系统管理员的密码忘记了，则联系上一级行政部门，让上一级的行政部门管理员在【系统管理-用户管理-密码重置】菜单下重置密码。
如果不是系统管理员的密码忘记了，则用本级系统管理员在【系统管理-用户管理-密码重置】菜单下重置密码。