编写教学工作计划有助于教师从宏观上把握教学进程,提前预测和解决可能出现的问题。这是一份创新性的教学工作计划,为大家展示了不同的教学理念和方法。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇一
1、上课前,计老师想出个谜语考考同学们,请听仔细了:
“南一半,北一半,中间有线看不见。两头冷,中间热,一天一夜转一圈。”
说的是什么呢?
板书:地球。
2、地球是我们赖以生存的地方,地球只有----一个。(结合板书:只有一个)。
齐读课题一遍。
3、我们居住的倒底是一个什么样的地球呢?
二、初读课文。
1、请大家自由轻声读课文,读完之后结合自己的理解,完成这个小练习:
(出示句式)我们居住的是一个的地球。
2、结合学生回答板书:美丽。
三、学习课文。
(一)学习第一自然段。
1、接下来老师请一位同学来读第一自然段,其他同学思考:
在宇航员的眼里,地球是什么样的?
2、指名回答。
3、老师这里有一些他们从太空带回来的照片,同学们欣赏一下。(出示图片)。
4、指导朗读。
感觉怎么样?谁能通过读这句话把地球的美表达出来呢?
5、地球的确是很美,难怪作者发出了这样的感叹:
出示句子引读:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
6、作者把地球说成了什么?读一读这句话,再想一想,作者为什么要这么说呢?
7、谁来用饱含热情的语气来朗读这句话?(指名朗读、师范读、生齐读)。
(二)学习第二自然段。
1、地球是美丽的,同时,地球又是渺小的(板书:渺小),“渺小”是什么意思?
2、根据平时的印象,你觉得地球怎样?
4、指名汇报。
5、这里,作者用了什么方法介绍地球的大小呢?
(作比较、举数字)这是说明文常用的方法。
(三)学习第三、四自然段。
1、我们现在居住的又是怎样的一个地球呢?请同学们看屏幕。
(放照片)。
2、看了这些照片后,你的心情怎样?(痛苦、可惜)。
3、是什么原因使我们的地球母亲变得这般伤痕累累呢?(人为的破坏)。
请大家轻声读三、四自然段,读完后,各小组讨论:人类对地球的破坏主要表现在哪两方面:
(出示句式)人类对地球的破坏表现在两方面:一、。二、。
哪些资源可以再生?
4、虽然地球对人类是慷慨无私的,但是地球上的各种资源是有限的(板书:有限),人类对资源的破坏最终会导致资源枯竭。有人就幻想着把人类搬到其他星球生活。
5、人类为什么不能到其它星球上去生活呢?请各小组自学第六、七自然段后讨论。
通过各小组的汇报,我们得出结论,至少到目前为止,他们的愿望是不可能实现的,适合人类居住的“只有一个地球”(指黑板齐读)。
6、所以,当宇航员遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹(出示句子):
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
(指导朗读)这句话谁能把它读好?
(四)学习第八自然段。
1、只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们究竟该怎样做呢?谁来读第八自然段,其他同学思考这个难题。
2、出示:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”(齐读)。
3、要保护好地球,你有哪些好的具体措施呢?
(五)总结。
结合板书总结。
四、发出倡议。
1、为了号召全世界人民都来保护我们的地球母亲,每年的4月22被确定为保护地球日,我们包头人民也积极响应了起来,比如:生态园就有许多单位自发捐款建立生态林。下面再请大家看一新照片:
3、是的,只有人人树立环保意识,个个行动起来,才能让我们的地球母亲变得更加年轻、美丽。现在,老师有一个小小的倡议,请每个小组开动脑筋,自己设计一条关于环保的广告语。如:精心保护地球,造福子孙后代。能完成吗?比一比,看哪一小组的标语最精彩!
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇二
教学目标:知识目标:
1,学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3,能正确流利地朗读课文。
能力目标:
学会搜集有关资料。
情感目标:
激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
教学重点:
了解“只有一个地球”,懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点:
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动。
同学们,喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗?今天,我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆,你可以把它想象成什么?请同学们给自己的想象插上翅膀,让想象飞起来!可以七嘴八舌大声说。
(我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。)那,我就再来考考你们|:
我们班同学博古通今,很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计。
一,情境导入:
请你用一句话,夸夸我们的地球。(板书:地球)。
但是,宇航员遨游太空时,却发出了这样的感叹:我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了。(板书:可爱、破碎)这是为什么呢?今天,我们就继续学习课文《只有一个地球》,了解其中的原因。(完成板书:只有一个地球)。
二,复习旧知:
1,课文从哪几个方面介绍了地球的概况?(出示)。
2,生答,概括为三个方面:(1)地球的样子、大小;(2)地球的资源;(3)地球的唯一性。(出示)。
三,分段学习:
1,探究第一方面:
(1)指名读第一、二自然段,其他学生边听边找出描写地球样子的句子,赞美地球的句子。
(2)交流情况。
(3)从中你还了解了哪些有关地球的知识?体会说明方法。随机展示。
(4)就是这样一个星球,却养育了我们全人类,养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这句话该怎么读?现在请几个同学读给大家听,然后全班一起读。
2,探究第二方面。
(1)默读第三、四自然段,边读边划出重点句子。
(2)概括三、四自然段的主要意思。(板书:无节制开采、滥用化学药品)。
(3)举例说明可再生资源和不可再生资源。
(4)对比读句子:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
(多媒体出示资料)证明:人们对资源、环境的破坏,必将导致环境的破碎。
资料1:50年代,北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米,地下水资源已近枯竭。
资料2:我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子,全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林蓄积200万立方米。
3,探究第三方面。
(过渡语)恩格斯曾说:“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利,自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗,……我们不能移居到别的星球上去吗?)。
(1)到底能不能移居呢?请快速阅读第六、七自然段。
(2)交流讨论。
计算结果表明,至少需要一万年。这对于人类来说,是根本不可能的。因此,我们强调:只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4,(1)引读宇航员的话。(引读出示)。
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
(2)要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,齐读第八、九自然段。
(3)找出文章中心句齐读。
5,(1)集体朗读全文。
(2)小结:我们为什么要精心保护地球?(用关联词语表述完整)。
四,总结:
2,同学们,你们写的宣传口号非常响亮,很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的草更绿、水更清,天更蓝。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇三
教学内容:
人教版九年义务教育五年制小学语文第九册。
设计理念:
本设计抓住“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这一主线,围绕文本,构建开放而又具有生成空间的阅读话题,挖掘文本价值,以生为本,以读为本,给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维,唤起学生情感,让学生的思想和教材产生共鸣,师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
教学目标:
1.知识与技能:
(1)了解课文内容。
(2)理解课文中的重点语句。
(3)有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)以朗读促进感悟与理解。
(2)感受作者按一定顺序说明事理的方法,培养学生感悟语言、积累语言、运用语言的能力和合作探究的意识。
(3)逐步培养学生广泛阅读、独立思考和查阅资料的能力。
3.情感态度与价值观:
对学生进行环境保护的教育,逐步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重、难点:
1.领悟“只有一个地球”的道理。
2.增强保护环境的自觉性。
教学准备:
课前预习、收集资料、多媒体课件。
教学流程:
一、创设情境,感知地球。
师:(课件播放地球图片。)自古以来,我们的地球母亲都让我们人类感到那样神秘,直到20世纪,科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。在茫茫宇宙中,只有我们这个星球上存在着生命,地球是我们人类唯一的家园,请同学们齐读课题。(生齐读课题。)。
师:请看老师的手势,再读一遍。(师手势强调“一个”,生再读课题。)。
师:孩子们,想到太空中去远距离观赏一下地球母亲吗?那好,请坐稳了,你们乘坐的中国设计制造的“神舟号”飞船马上起飞了。(课件出示地球在太空中旋转的图片。)。
师:飞船已经升上了太空。孩子们,这个水蓝色的星球就是我们的地球,就是她孕育了万物生灵,喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们的地球!
生:地球,你太美了!(语气平淡。)。
师:你这样赞美地球,地球听到了没有?
生:没有。
师:那就请你再一次深情地赞美地球,如果她听到了,会热烈地鼓掌的。
生:(大声、深情地再次朗读。)地球,你太美了!(生不约而同地鼓起掌。)。
师:谁还愿意来赞美地球?
生:地球,你太可爱了!
师:好极了!谁再来?
生:地球,你太伟大了!
师:你的赞美可真深情。记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹(课件出示:我们这个地球太可爱了,同时又太容易被破坏了!),请同学们自己读读宇航员的感叹。
师:读后有什么疑问吗?
生:我们的地球怎样可爱?
师:你很会提问题,谁还有疑问?
生:我们这个地球这么可爱,为什么容易被破坏?
师:你可真善于发现问题。
生:宇航员为什么发出这样的感叹?
(生自读课文。)。
师:通过读课文,你知道了什么?
生:我知道了地球非常可爱。
生:我知道了我们的地球很渺小。
生:我知道了地球遭受了什么破坏。
生:我知道了如果地球被破坏了,我们不能移居到别的星球上去。
师:你们读得很认真。读了一遍课文,你们了解到了课文怎样描写地球可爱,怎样说明地球容易被破坏了吗?请同学们再一次快速地读读课文,边读边思考,把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。
(生读课文,做标记,师巡视。)。
二、读中感悟,赞美地球。
师:课文中哪部分写出了地球的可爱?简单地说说。
生:第1自然段。
师:谁愿意选择一句你最喜欢的句子读出来,并说出你喜欢的原因。
生:“据飞上太空的宇航员介绍……周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”我喜欢这句话,因为这句写出了地球的美丽。
师:谁来评价她读得怎么样?
生:我觉得她读得很流利。
师:你真善于发现别人的优点。谁再来?
生:她读得没有感情。
生:“薄薄的”应该轻声读。
师:你体会得不错。
生:“纱衣”应该轻轻地读。
师:你理解得挺好。你读读这个词。
生:(轻柔地读)纱衣。
生:“晶莹透亮”应该强调。
生:“相互交错”也应该重读。
师:你们说出了自己的体会。地球是那样的晶莹,那样的缥缈,怎样读才能读出这样的感觉来呢?谁愿意试试?(生声情并茂地读。)。
师:你读得太出色了,让我们感受到了地球的美!
师:谁还愿意读出你喜欢的句子?
生:“地球,这位人类的母亲……和蔼可亲。”我喜欢这句的原因是这句写出了地球的可爱。
师:老师想问问你读得这么出色,是带着什么感情来读的?
生:带着对地球妈妈的赞美与喜爱来读的。
师:我们就像她那样带着这样的感情齐读这句话!(生齐读。)。
生:地球妈妈长着一头绿色的长发,美丽极了!
师:你可真会描述。
生:地球妈妈长着一双水灵灵的大眼睛,可美了!
生:地球妈妈穿着一件水蓝色的纱衣,漂亮极了!
师:孩子们,我们心目中的地球妈妈是那样美丽迷人。
师:下面,我们就一起亲眼看一看地球妈妈美丽的容颜。(课件播放地球美丽风光短片。)。
师:孩子们看过之后,你们为能有这样美丽、可爱的地球妈妈感到自豪吗?那就来读读这句话吧!想必此时你们已经有了初步的体验。(生齐读宇航员的感叹。)。
三、合作探究,痛惜地球。
生:第3自然段。
师:有补充吗?
生:第2自然段和第4自然段。
师:第2自然段描写了地球渺小,我们一会再学习。下面我们就来学习3、4自然段,了解人类是怎样破坏地球的。同学们可以小组合作学习,也可以选择自己喜欢的学习方法来学习,看哪组学得最主动。(生学习,师逐组巡视、指导学习。)。
生:我们小组通过“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来严重的威胁”这句话,知道了人类是怎样破坏地球的。
师:还有补充吗?课文中还怎样介绍人类破坏地球的?
生:还有“地球是无私的……地球上的矿产资源必将越来越少”这句,说的也是人类破坏地球的。
师:刚才,他们小组通过读课文了解到了人类是怎样破坏地球的。接着汇报。
生:我们小组通过读课文画重点语句来了解人类有哪些破坏地球的行为。
师:那么人类的破坏行为究竟有哪些?
生:(读)“如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少。”
生:不加节制地开采。
师:真聪明,继续。
生:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。
(师课件出示三个句子:不加节制地开采随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品。)。
生:难过。
生:愤怒。
……。
师:谁愿意把这些句子再读读,注意你这次的任务非常重,因为你代表了这么多同学的心情呢!
(生带着强烈的感情读。)。
师:老师强烈地感受到了你此时的心情,就像他那样,我们齐读。
(生齐读,读得更有感情了。)。
师:人类这样的破坏会导致怎样严重的后果呢?哪个小组愿意结合课前收集的资料来汇报?
生:我们小组学习时采用了结合学习资料来读课文的方法。我们收集的资料是:黄河每天要被迫“喝下”500万立方米污水;长江每天被迫接受3600万立方米污水;鄱阳湖已被围湖造田“吃”掉了一半,如今每天还要“吞下”2100万吨泥沙,湖底增高了3厘米。
师:请问你们的资料在哪里收集的?
生:在网上查找的。
师:这是一种很好的学习方法,接着汇报资料。
生:南极臭氧空洞以每年一个美国陆地面积的速度增大,使地面紫外线辐射增强,皮肤癌发病率上升。
生:由于人类不顾后果地排放温室气体,地球表面迅速变热。例如:飞机起飞时就能看见尾翼的后面有两条长长的尾气。科学家已建议让飞机调整飞行的高度,可是也不能挽回破坏。
师:你在哪查找的资料?
生:我在电视上看到的。
师:刚才我们了解了地球母亲遭受的破坏。被破坏的资源也会伤心,会愤怒。下面我们就一起倾听淡水的哭诉。
〔课件出示:
淡水的哭诉。
(生思考。)。
生:我是人类生活离不开的淡水,我本来是可以(不断再生),长期给人类(做贡献)的。但是因为人们(随意排放污水)和(使用农药),不但使我遭到(破坏),还造成(鱼虾中毒死亡)等一系列生态灾难,严重威胁着人类的生存。
师:这段话不仅让我们知道了淡水哭诉的内容,还让我们感觉到了淡水的伤心。淡水的遭遇令人同情,由于人类过度地消耗资源,污染环境,使得地球上的资源面临着枯竭的危险,还导致了触目惊心的灾难。下面我们一起观看一个小短片,看完后请你用最简短的语言来概括一下自己的感受。
(课件播放地球遭到破坏的短片。)。
师:(配乐解说)地球遭到了人类的破坏,导致了一系列生态灾难。水资源短缺,人们只能饮用受污染的水,黑烟笼罩在大地的上空,无节制地采伐树木造成森林被毁,土地荒芜,多少人饱受着干旱和洪水的折磨。随着人类破坏的加剧,江河泛滥,酸雨连绵,臭氧层减薄,地球的环境状况日益恶化,地球已是千疮百孔,地球母亲在哭泣!
师:有什么想说的吗?
生:看完短片后,我心里太难过了。
生:我想说的是,人类太残忍了。
生:我们不能再这样破坏地球了!
生:地球母亲的头发已经大面积减少了,光秃秃的。
生:地球母亲美丽的纱衣已经破烂不堪了。
生:地球母亲的眼睛已经变得无神了,流出了黑色的泪水。
师:老师知道你们还有很多的话要说,但我们怎么忍心再说下去,因为这是我们的地球母亲呀!请再读读这句话。
(课件出示:生读宇航员的感叹。)。
师:地球那么容易被破坏,除了3、4自然段,课文还有哪写出来了?
生:(读)“地球又是一个半径只有6300多千米的星球……就像一叶扁舟。”
师:还有补充吗?
生:(读)“同茫茫宇宙相比……人类活动的范围就很小很小了。”
师:刚才他们所读的都是说明地球渺小的内容。课文采用什么说明方法突出了地球的渺小?
生:采用了列数字的说明方法。
师:你能把数字找出来读读吗?
生:(读)“6300多千米”、“5亿多平方千米”、“五分之一”。
师:你很会读书,谁来补充?
生:还采用了对比的方法,把地球同茫茫宇宙相比。
师:同茫茫宇宙相比,地球只像其中大海中的--。
生:一叶扁舟。
师:多么小的船呀,在海浪中颠簸。这就是地球,她是这样渺小,这样容易被破坏。
四、理解体验,保护地球。
生:我们只能在太空中流浪。
师:太可怜了!
生:我们没地方去,只能死亡。
师:更悲惨!
生:我们可以到火星或月球上去居住。
师:你很有想法,你的想法真美好,可它能实现吗?下面请默读5~7自然段,看我们能不能移居到别的星球上去?为什么?(生默读。)。
生:我们不能移居到别的星球上去。因为“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”。
师:看来,失去了地球这个家园,我们别无去处。
师:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易被破坏了!”宇航员发出的感叹值得我们深思。请同学们在书中找出宇航员说的这句话再读读。然后试着联系全课,联系“可爱”与“被破坏”说一句话,用上“如果……就……”的句式。
生:如果人类再这样破坏地球,我们的地球就会灭亡。
生:如果我们再不保护地球,我们就无处可去了。
生:如果我们精心保护地球,地球就会越来越美。
生:如果我们给地球母亲擦去了泪水,地球母亲就会更漂亮。
生:如果每个人都不往地上乱扔垃圾,我们周围的环境就会更好了。
师:你能结合身边的实际来谈,说得真好!谁再来谈谈?
生:如果我们每个人多种一棵树,地球妈妈的头发就会越长越浓密。
师:是呀,如果非要给地球母亲的这份美丽加上期限,我们就希望是永久……孩子们,精心保护地球,刻不容缓!
师:来,为了我们仍然有生存的家园,下面让我们一起来读最后一自然段,用我们的声音,我们的力量来呼吁人类保护地球!
(生齐读最后一段,越读越有力量。)。
师:你们的呼吁真有力量,我想全世界都听到了你们的呼吁!
五、回归整体,珍爱地球。
生:课文先写了地球既美丽又很渺小;接着写了地球上的资源是有限的,由于人类的破坏,使得资源面临枯竭的危险;然后写了人类不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去;最后告诫了我们要精心保护地球。
师:我们来看课题,作者为什么用“只有一个地球”为题?请把下面一句话补充完整,“因为只有一个地球,所以……”。
生:因为只有一个地球,所以我们不能再破坏地球了。
生:因为只有一个地球,所以我们要好好保护地球。
师:(师课件播放《让世界充满爱》。)洪水肆虐,沙尘成灾,地球已向我们敲响了警钟,来让我们时刻提醒自己:(生齐读:只有一个地球。)让我们时刻警示世人:(生齐读:只有一个地球。)。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇四
教学目标:1:学会7个生字。掌握:渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭滥用、威胁、目睹。2:正确、流利、有感情地朗读课文。3:理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
教学重点::让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小,资源有限,不能移居到别的星球等几方面的知识。
教学难点:了解为什么“只有一个地球”。
课前准备:1:查阅资料,了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。2:准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。
教学过程:
第一课时。
一:导入课文,激发兴趣。
二:自由读文,了解课文内容。
三:细读全文,自学生字词。要求:读准生字字音,了解字义。把课文读正确、读通顺、读流畅。
四:检查自学情况。
五、精读课文。
1、读一读地球可爱的句子。
2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏的段落。
六、整体熟读全文。
第二课时。
一、扣题导入。
1、谁用“只有一个”说一句话,夸夸世上某种东西只有一个?教师总结:任何一样东西,不可能只有某一人独自拥有,就算是,至少可以克隆。但地球却永远只有一个,永远无法克隆,因为我们《只有一个地球》。
(师生齐读课题)。
二、通读全文,寻找线索师述;上节课,我们对本课有了初步的了解,这节课我们一起继续探究。请同学们浏览全文,找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎。
三、体味地球的外在可爱。
1、出示课件(地球在宇宙中的美景)。
2、用自己的话说一说地球是如何美的。
3、找出书中描写地球美丽的句子,并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。(我们人类把地球称为什么?)。
四、认识地球的内在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流课外资料。看看哪些资料能说明地球的慷慨?
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累,地球妈妈易碎的原因在哪儿?读课文第4节。
2、课件出示,地球被破坏的画面。
七、探讨有关“人类移居”问题。
八、升华情感。
1、写话抒情。
2、结束语。
九、在音乐中出示地球妈妈的话。
板书设计:只有一个可爱地球易碎慷慨?人类。
教学后记:
作者邮箱:lbw886@。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇五
课型新授课教法启发与讨论课时2。
教
学
目
标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育。
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具录音机、地球仪。
教学。
体会此文知识性较强,指导学生多查资料。
教学过程。
教学内容双边活动。
第一课时。
(一)导入课文。
(板书:只有一个地球)。
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。
(三)检查预习:
读准字音。
本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音。
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清文章结构。
1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?
2.讨论分段并概括段意。
3.订正:
第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。
(五)读课文,提出疑难问题。
(六)作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时。
教学过程。
(一)讲读第一段。
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。
(板书:美丽而又渺小)。
提出问题,学生讨论:
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。)。
2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)。
3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)。
指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?
(对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)。
(对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)。
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)。
(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)。
出示小黑板,解决思考练习的第2题。
指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容,概括地说一说。
板书:(自然资源有限)。
(三)讲读第三段。
根据文章内容,学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)。
学生边讨论教师边板书:
(不能移民)。
教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(板书:精心保护造福后代)。
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?
(因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(五)对照板书,总结全文。
本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。
举例:
渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。
美丽而又渺小。
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护。
造福后代自然资源有限。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇六
教学过程:
一、导入。
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题。
你们唱得真好,是呀!地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文(1-2)自然段。
1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)。
2、说说你看到了一个怎样的球体?
3、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)。
4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。
5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:
(1)表面积只有5.1亿平方公里。
(2)半径只有六千三百多公里。
(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求:边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像,你想说些什么?(指名说)v8、的确,地球太伟大了、太可爱的,是地球孕育了生命,创造了神奇,她就是人类的母亲,就是生命的摇篮。(出示:地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)。
这句话该怎么读?(练读,指名读)。
三、讲读课文(3-4)自然段。
1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)。
3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语,可点击:“小助手”,让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击“小灵通”,老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料,将你最想说的放在显示屏前,然后结合课文,把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁,思格斯早说提醒我们(出示:恩格斯的格言。齐读:我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。)。
四、讲读课文(5-7)自然段。
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)。
2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段,也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。
五、讲读课文(8-9)自然段。
1、引读宇航员的话。(引读出示)。
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,我们还有希望,点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说,我们还有希望,我们有能力也有责任去保护地球,所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”
六、总结。
1、学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”,写下你的话,让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系,我们只写了一句话,我想这一句话一定不能完全表达你的感受,你想说的一定还有很多,请同学们回去之后将它写下来,可以在网上发表,呼吁大家一起来保护地球,也可寄到教师的邮箱中,让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇七
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容。
学情分析:这又是一个沉重的环保话题,六年级的同学已有了较强的环境保护意识,之前,同学们利用课余时间传抄环保格言,办环保小报,宣传环保小知识,争做环保小卫士,号召人人都来参加环保,珍爱地球,学习这篇课文,能让学生更全面的了解地球,更广泛,更深入的落实自己的环保行动。
学情分析:这又是一个沉重的环保话题,六年级的同学已有了较强的环境保护意识,之前,同学们利用课余时间传抄环保格言,办环保小报,宣传环保小知识,争做环保小卫士,号召人人都来参加环保,珍爱地球,学习这篇课文,能让学生更全面的了解地球,更广泛,更深入的落实自己的环保行动。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇八
一、故事激趣,引出课题。
1、故事激趣。
很久很久以前,有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中,有一位伟大的母亲,裹着一件薄薄的水蓝色纱衣,戴着绿绿的草帽,撑着一把淡蓝色的大伞。
这位母亲有三个儿子,天空,海洋,陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子,看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲,于是,天空将自己倒映在海洋中,母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木,造出青山绿水,让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了,她赐予了陆地和海洋生命,给蓝天增添了白云,和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝,一眨眼间,母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力,精心呵护他,用希望将他撑起。
天空对人类说:“兄弟,我愿意让你翱翔蓝天。”
海洋对人类说:“兄弟,我愿意带你周游世界。”
陆地对人类说:“兄弟,我愿意被你踩在脚下。”
人类非常感动,于是,用自己勤劳的双手,聪明的智慧建造了家园,幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园,太阳和月亮的朋友,同学们,它的它的名字就叫——地球!
2、紧扣题眼,明确题材。
(“地球”是题目的中心词,告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预习,谁说说这篇文章的体裁是什么?科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)。
3、检查预习,触摸学情。(生字认读,听写字词。)。
现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预习的效果如何?指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。
看来同学们已经掌握一定的学习方法了!恭喜大家,顺利过关!(耶!)。
二、初读课文,感知内容。
现在请同学们按照老师给出的要求,自学课文。
1、出示“读书导航”
快速自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
(1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)。
(2)遨游太空的宇航员目睹太空时,发出了怎样的感叹?
2、教师总结:美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居。
(不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱,同时又容易破碎?)。
今天我们就来解决这个问题?
三、重点练习,品读感悟。
1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。
宇航员为什么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔,一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。
地球可爱在什么地方?我们一起来交流。
第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着,就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽,让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣,就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,用了打比方的说明方法,说明地球哺育我们成长,是地球给了我们生命。这样写生动形象,让我感受到了地球的美丽。)。
谁再读读,读出自己的感受?
(生读)。
我随着同学们的读书声,仿佛来到了无边无际的太空中,引入眼帘的是一个的球体,上面,周围。这就是我们人类的母亲——地球。
多美的地球呀!怎样读,才可以抒发自己体会到的情感呢?
(再请一位同学来读)刘洮:你的表情甜美,读出了浓浓的味道。其他同学评价。
像刘涛同学这样来读,让老师为你们大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。
你们的读书声让我陶醉,这么美的句子,你们想不想背下来呢?试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。
(2)学习说明方法,感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小,跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小,而他的面积也是有限的,因为他不会再长大。
地球的可爱还表现在什么地方?
(生:地球很慷慨。)。
(上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)。
谁说说你从资料中知道了什么?
(地球妈妈毫无保留地对待我们,无私地为人类提供了生活所需的各种资源,哺育着地球上的60多亿人。……)。
师:其实,地球就是一个宝库,它毫无保留,无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板书:人类、箭头、问号)。
(出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随意排放污水,肆意捕猎生物)。
师:看了这些,你的心情怎样?
师:看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容,我们忍不住心痛,忍不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(屏幕出示)。
生:大气污染,臭氧层空洞,天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐,一些动物家破人亡,面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运,也将面临着灭绝。
师:同学们,那你们怎样看待人类的行为呢?用一个词说说。
生:我觉得人类很残忍,可耻,不计后果,恩将仇报,很可怕……。
师:难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹:(课件出示)我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
师:人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。
师:不要等到资源枯竭时,我们现在就移居别的星球上去,你看这个想法怎么样?
师:既然我们不能移居,那我们应该怎样做?(回答完,教师继续追问“我们应该怎样做?”)。
师:“我们要保护地球”。我们应该这样做,我们只能这样做,我们必须这样做。因为我们——师指课题,生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。
此时此刻,同学们已经安奈不住自己内心的激动,请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)。
师:来,请把写好的读给大家听,让大家听听你们内心的呼唤。
师:地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们,你们真情的呼唤,深深感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神,那含泪的微笑!善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——生读:只有一个地球,因为人类——生读:只有一个地球。
请同学们全体起立,向全人类发出我们的呼吁:满含深情地朗读课文最后一自然段。
(课件,音乐:让世界充满爱)。
1、绿色环保网,中国环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》。
2、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇九
1、学会10个生字,默读课文,了解课文主要内容。
2、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境,领悟文章的说明方法。
了解课文主要内容,明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境。
了解课文主要内容,领悟文章的说明方法。
一、学习导语,明确要求。
二、初读课文,整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面,就让我们跟随课文去走近地球,了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文,同座讨论:课文写了有关地球的哪几个方面的内容?
6、交流反溃
三、研读课文,深究题意。
过渡:同学们,一周前我们围绕我们周围环境状况,有哪些治理措施,还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作,现在谁来汇报一下?说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡:同学们知道得真多,由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了,我们还知道,全世界的人都是地球村的居民,每年的4月22日是世界地球日。那么,地球的现状又如何呢?请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考:
(1)这个地球是怎样的?
(2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式?
(3)我们应该怎样对待这个地球?
3、交流反溃
四、读写结合,提升情感。
相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对类说,或者对自己说吧?把你的心理话写下来吧!
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十
这节课,就让我们走近地球,了解地球。
二、初读感知。
1、自读课文,读准字音,读顺句子,说说课文写了关于地球的哪几方面的内容?
2、汇报。
3、观看课件,说说你有什么样的感受。
是啊,难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹,请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读。
师导:让我们再次朗读课文,说说你从哪些语句体会到宇航员的话,边读边做标注,写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。
(二)太可爱了。
1.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮……。
引导学生看课件,抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的…….
引导学生看课件,抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、提供着有限的自然资源。
师:是啊,多么伟大的母亲,多么无私的地球母亲,她为我们默默的奉献着,但我们人类呢?让我们再次走进课文,读读让你心灵触动的语句。
生:人类生活的……长期给人类做贡献的。
请你打开资料库,结合图片文字和书中的话,说说自己的感受.
生:汇报。
师:是啊,如果地球资源枯竭了,我们人类还能生存吗?
生汇报6.7自然段。
师:茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,因此,我们更加深切的感受到我们只有一个地球,我们别无去处,因此我们要.....齐读最后一个自然段,把你此刻的感受尽情的读出来,用你们的声音,用你们的力量,呼吁人类.
生齐读。
师:那么,作为小学生的我们应该怎样做呢?
通过这节课的学习,你有不懂的地方吗?
四.总结练习。
1.练习。
(1)必做题说说下面的句子的说明方法。
(2)选做题。
a作为地球村的小村民,宣传环保是我们义不容辞的职责,让我们从小做起,从身边做起,设计一条公益广告语.也可以到网络上查找.
b到网络上搜集一些有关环保的资料.
2.全课总结。
通过这节课的学习,说说你有什么收获?
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十一
1、学会7个生字,能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
1、理解“我们的地球太可爱了,同时有太容易破碎了”。
2、理解领悟“只有一个地球”的道理。
1、鼓励学生自主阅读,主动获取知识,提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换,提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习,实现资源共享,掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升,提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式,鼓励学生积极投稿,提高写作水平,致力于环保知识的宣传工作,实现自我价值的升华。
第一课时
一、充分阅读,理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读,鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍,体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识,鼓励学生找出文中佳句,反复朗读感悟。
二、设计活动,激趣自学。
1、活动方案:教师转换角色,以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”,学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”,整个活动以“只有一个地球”为主题,语言感悟为中心,达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求:
水利资源部(小组)、林业部(小组)、矿产资源部(小组):(1)充分感悟课文内容,积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理;(2)能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容(作报告)。
宇航局(小组):充分感悟课文内容,(1)根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料;(2)根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间,作出计算;(3)起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局(小组)下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室:(1)积极收集各类污染状况;(2)能够画出污染前后的对比图片,结合课文语句具体说明;(3)列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料;(4)使课文更具有说服力。
三、抽签分组,开展活动。
用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。
第二课时
一、转换角色,创造氛围。
(有条件的可在此时播放课件:配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段,在优美的音乐声中展现出来,把学生带进一个浓厚的氛围。)
师(报社主管身份):大家好!本报创刊暨记者招聘会现在开始!我报即将创刊,可是我作为报社的主管,却一直为本报的刊名而发愁:到底是用《地球报》好呢,还是用《只有一个地球报》好?请大家帮我拿个主意吧!
(学生积极发言讨论,为了使自己的说法更具说服力,教师适当引导学生引用书上的语句。)
二、交流讨论,组内汇总。
师:谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布,我报正式命名为《只有一个地球报》。今天,有幸请到了“国务院各部的委员”参加会议,现在请“委员”们按照各自选定的“部门”,坐在一起“办公”,交流汇总所搜集的资料,并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。
三、成果展示,资源共享。
师:现在请各位部长、局长到主席台就坐。
1、首先,请“矿产资源部部长”作“报告”。
2、现在请“林业部部长”作“报告”。
3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。
师:听了这几位部长的报告,我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲,为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎“环境保护局局长”作“报告”!
(1)、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。(举例:学生展示两幅自制图片:一幅是一条宽阔的小河,清清的河水里小鱼在自由地游玩;一幅是同一条河已被污染,河道变窄,河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明:人类生活需要的水资源,本来是可以再生、长期为人类作贡献的,但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重威胁。)
(2)、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。
(3)、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。
(4)、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。
(有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯净的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。)
师:地球资源在不断减少,地球环境在不断恶化,地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢?是到宇宙中另外一个地球上去吗?还是请宇航局长帮我们计划计划吧!
4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。(举例:根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星,假设造出了一艘以光速飞行的飞船,请大家计算需要多长时间:大约为250年,仅以人类自己的寿命相比,说明这是根本不能实现的。)
师:(带着低沉的语调,遗悟而悲哀的口吻作情感渲染)如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼,或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟,你会有什么样的感受?你又将对人类说些什么?作为人类的一员,你又将怎么办呢?(学生自由讨论)
四、活动延伸,价值升华。
师:(引用书中宇航员的话)“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。让我们来精心地保护地球,这是本报宣传的主题,让我们来保护地球的生态环境,这是本报服务的宗旨。在会议结束之前,我作为报社主管,在此招聘《只有一个地球报》主编、记者和通讯员,请有志于保护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘,积极投稿,将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大!
(现场招聘,在学生踊跃应聘的同时,可任命各位“部长”担任主编,全体学生为记者或通讯员,并发给聘用证书及标志,课外办好《只有一个地球报》,发行于全校。)
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十二
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十三
信息化时代的发展,对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展,是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点,并试讲其中一个活动单元的内容,对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统,它应该要体现学生为中心,教师为主导的教学,以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时,一个优秀的教案,不仅仅是开展高质量的教学的前提,也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。
信息化教学设计高智慧学习体系教案
随着信息科技的兴起和发展,教育与许多其他领域一样,面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计,使自己的教学符合信息时代的要求,是摆在当前我国教育改革中的重要问题。
20xx年夏天,上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时,推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技(试验本)》及相应的《学生学习档案》,这套教材改变了传统的计算机知识的讲解,采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》,谈谈我对信息时代的教学设计,尤其是就计算机学科教学的一些看法。
这个教案(见附录)是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到,最左边的是这一堂课的主线,旁边是主线中所涉及的内容;椭圆为我设计的样张和要求;报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点;虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。
如果说教师是人类灵魂的工程师,那么教学设计便是他的图纸;如果说教学是一门艺术,那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。
我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的,给人的不仅仅是简单的美感,更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件,一个规范的格式可以方便将其数字化,以便更好更快的检索和比较。
英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的,通过都能够体现出来。因此,一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标,还应该包括在教学过程使用的各种资源,如络资源、教具、演示资料等等,以体现它的完整性。另一方面,教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流,更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法,并明确写己的归纳。当然,具体的还要根据课堂的变化而定。
我这个教案并不是针对一节课设计的,而需要4个课时的时间,准确地说,是一个教学活动单元。我认为,信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程,因此,当一开始设计的时候,就因该考虑到将如何进行,并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法,即把的标准给学生,让学生彼此自己打分。
信息时代的教学设计应该是富有创造性的,尤其在我国有着应试教育的压力下,合理的解决应试和素质教育的矛盾,是我国现在教学设计的难点。在这个教案中,我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合,让考点为我的项目所服务,取得了一定的效果。
信息时代的教学设计,应该是以学生为中心,教师为主导的互动式教学模式的设计。
信息时代,是一个知识爆炸的时代,日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识,也不可能所学的都是所要用的,只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式,虽然有着较高的教学效率,但是学生学会的永远是知识本身,而不是如何学习。因此,它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是,以学生为中心,不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心,过度的信息量将会淹没有用的信息,造成教学过程无法控制,教学目标无法达到,学生不仅学不到知识,更学不会如何学习的方法。
在我的教案设计中,我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中,我都采用的提问、讨论、回答的方法,我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤,主题讨论的时候,我采用列举法,我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上,鼓励大家不要重复,然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题,题目普遍都偏大,经过集体讨论一部分后,大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持,但我说得很少,大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中,我对仍旧有问题的小组逐一辅导。
另外,我的这节课的核心是让学生学会思考,即学会提取、分析信息能力,而不是查找信息,因此我了大量的址资源,避免信息的冗余,使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。
正是采用了这些方法,使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务,实现因材施教。
信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。
高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中,促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动,培养学生创新和实践能力。(黎加厚,1)
建构主义理论告诉我们,学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中,要建立贴近生活实际的教学情景,是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中,我根据课题选定了保护地球这样一个课题,为了让同学对保护地球跳出对环保的局限,我结合美国9?11事件,扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作,以帮助他们建立起意义的建构。
我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反,任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此,低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法,介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识,通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。
对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握,但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中,要学生理解作品的精髓是思考,还要他们掌握对自己学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点,教师也很难讲清楚,于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品,让学生自己判断他们的优良,并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的,我也制作了相应的样张让学生参照。结果,许多难以讲清楚的问题,学生通过彼此的讨论自己就解决了。
高智慧的学习体系中,教师的职责是帮助学生进行思考。但是,帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法,把学生分成若干个小组,每个小组3个人,分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”,并发给他们标签,让他们从不同的角度来思考同一个问题,具体的要求可以看教案,然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果,这种角色扮演的方法,使学生能够身临其境,充分发挥学生的主动性,激发了他们学习的兴趣,也使整个探究过程变得生动活泼。
当然,帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多,实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。
在信息化时代,计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。(英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士)。但是,再神奇的魔术师,也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中,遇到的最大的困难就是我的学生。
这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生,他们既富有想象力和创造性。但是,多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性,这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案,虽然是教计算机基础知识,但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为,我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的,教育改革只是一个导火索,通过它来改变教师的观念,再通过教师观念改变来改变学生的观念,当所有的学生都能积极主动的思考,都能高质量地完成老师的要求,我们的教改也就迈出了成功的第一步!当然,这个过程不是一撮而就的,还需要我们广大教师的共同努力。
[1]上海市教委英特尔未来教育组.英特尔未来教育.英特尔公司.1.
[2]尹俊华主编.教育技术学导论.高等教育出版社,1995.
[3]乌美娜主编.教学设计.高等教育出版社,1996.
[4]何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础.电化教育研究.1997.(3)、(4).
[5]黎加厚.知识管理对络时代电化教育的启迪.电化教育研究.1.(8)、(9).
[6]黎加厚.信息化教学设计.上海师范大学讲义.1.
[7]经春秋,谢建峰.e-learning:谁是中心.现代教育技术研究与应用—e-learning.
[8]初中信息科技教材编写组.初中信息科技.上海科技教育出版社,1.
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十四
1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、cai课件。
3、安排学生社会调查:人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
1课时。
1、导入新课。
师:这节课,我先问大家一个问题:我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)。
师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天,我们一起来学习第五单元,爱护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)。
二、讲述第一部分:共有的家园。
让学生读第一、二自然段。思考:你认为目前地球的负担如何?
等学生根据教材内容回答后,教师出示放大的第一幅插图,让学生看图说一说:
(1)使用这些家庭用具、机器和车辆,各需要什么能源?(学生回答)。
(2)如果能源短缺,会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)。
教师小结:能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。
教师出示第二幅插图,让学生看图回答:世界人口增长过快,造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实,具体谈谈,人口增长过快,带来的社会问题。
学生看图回答,教师边补充边板书:
资源、能源紧张。
(板书:人口膨胀环境污染。
粮食问题。
师:人口的急剧增长,资源、能源紧张,环境污染,已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片:滥伐森林,学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识,增强责任意识。
出示cai课件,讨论a、人类能否移居?
b、移居星球,一万年后还会有何危机?
引导学生讨论:我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)。
学习二、三部分,让学生明白“地球日”的意义,知道怎样爱护地球。
学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)。
(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)。
学生回答后,教师小结,强调“地球日”的意义。
板书:地球日4月22日。
三、本课小结。
我们少先队员应该怎样爱护地球?
在学生讨论发言的基础上,教师上结。学生齐读最后一自然段,结束教学。
空间有限。
粮食紧张。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十五
1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。
3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。
重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查。
2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
二、合作探究,体会深意
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。
3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?
三、总结全文,朗读感悟
四、拓展
2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十六
1,了解本课介绍的有关地球的知识,初步受到保护环境的教育.
2,领会课文说明事理的方法,掌握本课的生字新词.
3,能够流利有语气地朗读课文.
第一课时。
教学目标:。
1,学会本课的生字新词.
2,引导学生联系课文内容理解词语.
3,理清课文的脉络,整体感知课文的内容.
教学过程:。
一,揭示课题.
1,导语:同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗 对!就是电子计算机.
2,板书课题:电子计算机与多媒体。
3,同学们对电子计算机有哪些了解呢 今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们.
二,检查学生预习情况.
1,反馈生字词的预习情况.
具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获.
(1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么 。
多媒体:m6i。
诞生:d4n。
埃尼阿克:1i。
嗅觉:xi)。
(2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义.
繁衍:逐渐增多或增广.
角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.
信息:在日常生活中,它可以理解为"音信,消息";在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的.
传真:通过有线电或无线电装置把照片,图表,书信,文件等的真迹传送到远方的通讯方式.
信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.
2,检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音.
3,课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢 (组织学生交流搜集的有关资料.)。
三,自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络.
1,自由读课文.思考:预习中向我们提出了哪些问题 你能试着在课文中找出相关的答案吗 (预习中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体 多媒体与计算机有什么关系 课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识 你对电子计算机越来越"神"是怎样理解的 )。
2,学生分小组讨论,试着解决问题.
(1)多媒体指的是能够传递信息的物体.
(2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视,听广播,打电话,发传真,看vcd,听cd,唱卡拉ok……还可以在家中上网.
3,指导学生分段,归纳段意.
(课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.)。
追问:课文的一,六自然段分别向我们介绍了哪些知识 。
(第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越"神")。
4,再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次.
四,作业。
1,书写本课的生字新词.
2,查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备.
第二课时。
教学目标:。
1,了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系.
2,激发学生热爱科学,主动学习的兴趣.
3,学会运用举例说明的方法.
教学过程:。
一,深入学习,理解课文的内容.
1,将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文.把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来.
2,引导学生将各组提出的问题筛选,分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示.
可能出现的问题:。
(1)第一台电子计算机是怎样诞生的 。
(2)人们为什么把电子计算机称为"电脑" 。
(3)多媒体是怎么回事 有哪些功能 。
(4)电脑与计算机有什么关系呢 。
(5)计算机越来越神.她会神到什么程度呢 。
3,选择自己感兴趣的问题,再次深入默读课文,进行独立思考.然后与组内的同学进行交流.
4,汇报解决以上的问题.
思考题一。
学生甲:世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫"埃尼阿克"。
学生乙:我想介绍我查找的一份课外资料.世界上第一台计算机发明于二战之中.因为它是为美国海军绘制弹道图用的.它有半个足球场那么大,里面含有500英里的电线,是用电磁信号移动机械部件.它的运行速度很慢,3——5秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域.他只是一台普通用途的计算机.
学生丁:短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代.第一代是使用真空电子管运行的计算机.十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器.七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机.十年后,又发明了现在较大规模集成电路计算机.几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进,一次比一次用途广泛.以至于成为现代社会的天之骄子.
思考题二。
学生甲:在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器.用它进行比较复杂的数学计算.但是,随着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了.科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理.因此,人们把它称之为电脑.
教师追问:通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗 。
学生丁:电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储,可以进行文字处理和表格处理,还可以进行图片,动画……处理.
教师小结:电子计算机的功能可真多,真不愧"电脑"的称呼呀.
思考题三。
学生甲:媒体指的是能够传递信息的物体.过去,媒体传递信息的功能比较单一.例如电话之能够传递声音,电报只能传递文字信息.当今人们希望有一种具有"十八般武艺"的设备,能够传递多种信息.这样的设备被称之为多媒体.
学生乙:作者运用中国的"媒人"的作用来举例说明了什么叫媒体,形象生动,通俗易懂.
教师追问:在你的家庭中有哪些多媒体呢 。
学生丁:可以看电视,听广播,打电话,发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有,但是我相信在不久的将来一定会有的.
思考题四。
学生甲:作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述,说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样.
学生乙:作者在这里运用了比喻的说明方法.把电脑比成了"司令部",说明了电脑与多媒体的关系,使我们了解了电脑的重要作用.
思考题五。
学生甲:电子计算机发展的速度相当快,差不多每十年就产生一代新的电子计算机.计算机的发展会越来越神.
学生乙:具有多功能的电脑的用途非常广泛.作者运用了列举的方法,使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用.
学生丁:多媒体电脑功能巨大.作者运用了一句谚语概括地说明"秀才不出门,尽知天下事".这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑,不用走出家门,就能够了解天下发生的一切事情.
5,再次朗读课文,体会文章的内容.
二,思维拓展练习。
1,同学们,通过刚才的学习,我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解.那么,随着科学技术的不断发展,社会的不断进步,计算机能够神到什么程度呢 请你展开大胆的想象,设计出新型的电脑.把自己的设计方案及草图画在纸上.
2,朗读课文.汇报交流.
附:板书设计。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十七
教材分析:
这是一篇说明文,说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。
教学要求:
了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性,增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的,了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护(或者人为破坏环境)的资料,提出合理化建议,培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学难点:
理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的思想感情。
教学构想:
导入新课,给课文分段逐段深入学习,使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。
教学准备:
生字词卡片,地球仪,挂图。
教学时间:
1课时。
学习过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、大家知道有关地球的哪些知识?
2、今天,我们来学习第9课。
二、初步感知课文,理解课文内容。
1、教师范读。
3、讨论分段,归纳段意。第一段:(1、2)地球上人类的活动范围很小。第二段:(3、4)地球上的自然资源是有限的。第三段:(5---7)人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段:(8、9)我们要精心保护地球。
三、指四名学生分段读课文。
四、读通课文,学习第一段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的?
(2)理解“晶莹透亮”“水蓝”。
(3)理解“遥望”。找出它的近义词。
(4)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”
(5)理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小?
3、齐读第一段。
五、学习第二段。
1、指名读课文。
2、默读第二段。思考:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几方面?
3、讨论。
(1)理解“地质”,矿产资源的形成需要经过多长时间?人类又是怎样破坏矿产资源的?
(2)理解“生态”找出这一段中的关联词语,说说句与句之间的关系。
(3)指名读句子。
4、小结:第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种:一种是不能再生的,如:矿产资源,它们是经过漫长的时期的地质变化形成的;一种是可以再生的,如:水、森林、生物、大气,这类资源本来可以给人类做贡献,但因为人类随意加以破坏,不顾后果地滥用化学品,它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重威胁。
5、齐读第二段。
六、学习第三段。
1、指名读课文。
2、讨论:理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明,人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
七、学习第四段。
1、指名读课文。思考:为什么说地球被破坏了,“我们别无去处”?
2、讨论:
(1)理解“目睹”,为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎?
(2)理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?
3、齐读第三段。
八、课外延伸。
1、读了这篇课文,你想到什么?
2、学术交流所查找的资料,提出改革建议,小组合作整理材料,形成调查报告。
作业设计:
板书设计:
人类的活动范围很小。
自然资源有限。
不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
我们要精心保护地球。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十八
2、为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。
1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?
2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕心情很沉重,很复杂。
4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到20xx年人类会达到多少?(120亿)
6、第二个学生:难受、没有第二个星球。还有谁也有同感?人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时20xx公里你估算要多少年?(20万年)
你想去吗?(太长了,都死了。)
读书:科学家已经证明
7、讲同一意思还有一段话,读读。
即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。
板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处)
谁来读这句话。学生朗读语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读
8、第四自然段憎恨那些人读,让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。
9、读,表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻,特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读都强调、停顿为什么学生再读
学生二读齐读
10、板书:我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧!
11、把四句话连起来读一读,你发现了什么?王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。
(1)地球的资源都是有限的那不是你的发现,是这几句话已经告诉你了
(2)作者是很感慨,抒发自己的感情,告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。
(3)我们要对地球负责任联想丰富,但那还不叫发现
(5)用名词都是人类,国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的,胸怀广阔,目光远大。
(7)地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒,地球成为人们的焦点
《地球就诊记》
12、教师引读因为我们只有一个地球,下课。
1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听。
(2)读句子曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪
(3)补充
学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。
(5)教师范读,你仿佛看到了什么?
人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;
地球母亲正在不停哭诉;
有一个人在哭泣,可是没有人去理它;
茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀!
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料:地球上的一天
教师朗读资料,什么感受?
你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?
4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话,地球
如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的?
8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。
2、地球母亲希望听到你的心声,交流。
千言万语汇成一句话只有一个地球
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇十九
1.学会10个生字,默读课文,了解课文主要内容。
2.明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境,领悟文章的说明方法。
了解课文主要内容,明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境。
了解课文主要内容,领悟文章的说明方法。
一.学习导语,明确要求。
二.初读课文,整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面,就让我们跟随课文去走近地球,了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文,同座讨论:课文写了有关地球的哪几个方面的内容?
6、交流反馈
三.研读课文,深究题意。
过渡:同学们,一周前我们围绕我们周围环境状况,有哪些治理措施,还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作,现在谁来汇报一下?说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡:同学们知道得真多,由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了,我们还知道,全世界的人都是地球村的居民,每年的4月22日是世界地球日。那么,地球的现状又如何呢?请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考:(1)这个地球是怎样的?
(2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式?
(3)我们应该怎样对待这个地球?
3、交流反馈
四.读写结合,提升情感。
相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对类说,或者对自己说吧?把你的心理话写下来吧!
使地球资源受到破坏,人类自身也受到了自然的报复,水土流失加剧,土壤沙化日益严重,沙尘暴遮天蔽日严重影响人们的日常生活。而人类保护环境的地方,则重新还给人类一个秀美的山河。课中分析时,我又让学生依据对资料的掌握,说出人类破坏资源的方式,使学生的课堂学习与课外的调查活动、阅读实践活动紧密联系起来,课堂学习与社会生活实践互为补充。同时通过对地球的了解,明白了人类对地球的掠夺性破坏,实质是对人类自身的破坏,人类每次对自然资源、生物资源的灭绝,都是给人类自身种下了一颗灾难的种子。所有这些都能让学生反省自身,明白人类在为自身利益有所行动时,看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有与自然和谐相处,才能真正享受到大自然的美丽,感悟到生命的真谛。
只有一个地球教案教学设计(实用20篇)篇二十
1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。
2、了解作者说明事理的方法。
3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。
4、朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意思。
2课时
网络教室
1、同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。
2、你看到的是什么?(宇宙)
3、宇宙给你留下怎样的印象?
4、在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。
[学习第一段]
自由读第一段,说说你读到了什么。
(当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)
[学习第二段]
1、学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。
2、出示自学提示:
(1)感情地朗读第二段;
(2)说说通过读课文你读懂了什么。
(3)选择本小组最感兴趣的一种资源,通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料,向同学们汇报,并谈谈本小组的看法或想法。
过渡:有人说,宇宙空间不是大的很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]
1默读第三段,借助上网查找资料,想一想:人类能依移居到别的星球上去吗?为什么?
[学习第四段]
1、导读第八自然段:因此,宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹:。
2、导读第九自然段:所以,我们呼吁全人类。
(在画板上作,可自己画图,可从网上下载图片。)
表面
美丽
活动范围小
精心
只有一个地球
资源
再生
不能再生
保护
移居
即使……也……;再说……地球
在语文教学中发挥网络的优势,利用网上的资源丰富了课内知识,有利于激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,加深了对课文的理解,延伸课堂教学,从而由课本走向社会,从课内走向课外。
利用网络资源,学生看到了地球的自然资源政被污染,而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机,也让学生们认识到要爱护我们的地球,地球是我们的家,我们只有一个家。