一个好的教学计划可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣。不同学科的教学计划范文存在一定差异,教师们需要结合自己的学科特点进行选择和参考。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇一
教学目标:
1通过小老师带读,师纠正读音,会认“葱葱茏茏,密密层层”等9个生字新词;通过教师引导,能有感情朗读课文优美的语句。
2通过先观察字形,再范写书空,正确书写“欣赏”
3了解小兴安岭一年四季美丽的景色,理解课文主要内容。
4通过朗读、比较体会作者用词的准确性。
教学过程:
一、导入。
师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮美。我们曾随课文去爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽和险峻;我们曾浏览过河北的赵州桥,惊叹于它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟和壮丽,今天让我们一起去东北看看,那儿有一片森林,它就是——美丽的小兴安岭。
注意提醒“兴”是多音字,在这里读第一声。
二、进入课文,初读。
师:请同学们来看一张图片,说说你看见了什么?
生:我看见了许多树。
生:我看见了一片森林。
师:刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分,现在我们来看看小兴安岭的全景。
(小黑板出示课文的第一自然段,学生自由朗读)。
师:读了这段文字你感受到了什么?
生:我感到那里的数很多。
生:小兴安岭的树木几百里连成一片,就像绿色的海洋。
师:小兴安岭的树木很多,你还从哪里感受到?
生:数不清。
师:我们一起来读一读,把自己的感受读出来。
(生齐读)。
师:同学们小兴安岭除了树的数量多,还有树的什么多呢?
生:品种多。
师:是呀,小兴安岭的树品种也很多,都有哪些品种啊?
生:红松、白桦、栎树……。
师:这片森林实在太大,太美了!
师:我们就用这样的语气来读这一段。
师:同学们的朗读仿佛把我们带到了小兴安岭,让我们赶紧走进这一片绿色的林海,感受那里独特的美。
(再读课题)。
师:自己读读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
(生自由朗读)。
师:现在老师要请大家读读认认课文中的词语?
课件出示词语:葱葱茏茏 密密层层 严严实实。
又香又脆 又松又软 又肥又厚。
涨满 宿舍 没过膝盖。
第一行我们要读准叠词,请一位小朋友来带领我们读一读。
第二行我们要读准又 又的四字词语,我们也请一位小老师来带领我们读一读。
第三行小朋友们说我们要注意什么?
生纠正读音。
师:我们再来完完整整的读一读这些词语。
其实呀老师发现课文中还有些带拼音的生字也很难读,谁来说说你觉得那个词语难读?
三、整体感受课文,理解课文主要内容。
师:是呀,小兴安岭很美,它到底美在哪呢?
(生反馈)。
(生反馈)。
师:小兴安岭的春天很美,除了春天很美,还有其他同学要补充吗?
(生反馈)。
(随机板书)。
师:同学们你们喜欢哪个季节?自己选择一段读一读,想一想美在哪里?
(学生自由朗读)。
生:我喜欢冬天,冬天的雪很美。
生:秋天的果实很好吃。
生:春天树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。…。
师:我们小朋友说的真不错把自己的真实的感想都说出来了,
就让我们按照课文的顺序先来看看小兴安岭的春天吧,请同学们自己读读第2自然段?
生读。
师:谁来说一说,读了春天的小兴安岭,你看到了哪些景物?
生:积雪、树木、小溪、小鹿。
师:春天,万物复苏,大自然一片生机勃勃的景象,那春天的树木是什么样?
师:作者用一个“抽“字来写树木的生长,抽出把快速长出来的样子写得很生动形象。
师:春天,天气变暖了,山上的积雪有了什么变化?用一个词来概括。
生:积雪融化。
师:是呀,小溪淙淙地流着,溪里涨满了春水,让我们一起来读读课文中的这个句子吧。
师:你们瞧,小动物也感受到了春天的气息,
师:小鹿们在做什么?
生:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:“散步”、“欣赏”一般都是人的一些行为,现在用在了小鹿身上,写出小鹿的可爱,也体现了春天的美好。
让我们一起用朗读读出小鹿的可爱吧。
生读。
师:你们的朗读让我听懂了,你们真是一群自娱自乐的小鹿呀。
师:小兴安岭的春天景色如画,如果让你来画一画,你会画些什么?
(同桌交流)。
生:我会画一条小溪,再画上几条小鱼,还要画许多树,小溪边有六只小鹿,有三只在喝水,还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
……。
师:是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,你喜欢小兴安岭的春天吗?那就把你的感情释放出来吧!让我们大声地朗读第二自然段。
生读。
师评价:你们的朗读真让我感受到小兴安岭春天的美丽,也听出来你们真的很喜欢春天的小兴安岭。
五、小结。
师:我们说小兴安岭的春天美在嫩绿的枝叶,美在淙淙的小溪;那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢?我们下一节课再来慢慢欣赏,细细体会。
六、写字指导。
师:现在让我们一起来写一写“欣赏”两个字吧。
欣要注意结构,左右两边一样大。
右边应该是欠。
老师:有提醒赏字的吗?
党字头。
让我们一起来写一写。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇二
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
计算机辅助教学音乐
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
(一)学习第三自然段
1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)
2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)
5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
(二)学习第四自然段
1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
(三)学习第五、六自然段
1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
2、学生汇报
师板书:秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
板书设计:
11 美丽的小兴安岭
春 抽出枝条 叶子嫩绿
夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库
秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园
冬 树上积雪 银色世界
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇三
教学目标:
1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点:
激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
1、按课文内容填空。
春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。
夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。
2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?
春天:树木、积雪、小溪、小鹿。
夏天:树木、雾、太阳、草地、野花。
二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天。
2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?
(1)落叶很美。
从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好,好在哪里?
(飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)。
欣赏秋天的风景ppt。
(2)好吃的东西很多。
平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)。
欣赏秋天的物产ppt。
那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?
3、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。
冬天。
过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)ppt。
欣赏冬天小兴安岭的雪景ppt。
2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?
(学生自由说)。
3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?
(读出黑熊的滑稽和可笑)。
4、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。
三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?
(美丽、富饶)。
四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?
1、保护树木,不乱砍滥伐。
2、保护动物,不猎杀它们。
3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。
4、对破坏环境的行为进行制止。
5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。
五、小练笔。
学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。
六、作业。
1、把你喜欢的句子抄下来。
2、练习册。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇四
1.同学们,在我国的东北有一座山脉,那里几百里全是森林。春天生机勃勃,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天雪花飞舞,一年四季景色人,这就是美丽的小兴安岭。(板题,读题)。
2.课文的主要内容是什么?(指名说)课文那个自然段概括了课文的主要内容?(出示课件背景图及第6自然段)学生齐读后,师接着说:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,(板书:美丽的花园)又是一座巨大的宝库呢?(板书:巨大的宝库)。
3.课文是按什么顺序写小兴安岭的?(板书:春夏秋冬四个字)。
二、切入重点,自学探究。
课件出示:
自学提示:从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。
(1)画一画:小声读课文,用“____”画出作者描写的景物。
(2)想一想:作者是怎样具体描写这些景物的?
(3)读一读:读读这些句子,读出你的体会。
学生按自学要求自学4分钟。
三、集体交流,品词析句。
交流春天。
1.指名汇报:
(1)你最喜欢哪个季节?
(2)作者写了哪些景物?(出示第二自然段,学生说时教师标出相应词语)。
(3)作者是怎样具体写这些景物的?
汇报句子一:
出示句子:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(先让学生自己读句子,然后说说哪个词给了你特别的感觉。)接着出示比较的句子:1.春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。2.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉?)制作动画抽出的动作,再次比读这句话并加上自己的想象。
汇报句子二:
作者是怎样写小溪的?
指名读,你感受到了什么?(出示句子“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着”)。
汇报句子三:
作者是怎样写小鹿的?指名读,你感受到了什么?(课件出示图片)边欣赏图片,教师边配说小鹿的动作,你心情怎样?出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。
汇报句子三:
文中还写了原木,是怎样写的?你感受到了什么?
2.课件出示春天的美景图片,边欣赏教师边配说课文内容。同学们,春天美吗?配乐读文,出示第2自然段。
3.说一说小兴安岭的春天怎么样?用个词来说说。(板书:生机勃勃)。
交流秋天。
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.课件出示几种树的色彩图片,教师解说。出示句子“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。
4.出示句子“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”
5.送一个词给秋天。(板书:果实累累)。
交流冬天。
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
4.出示整个雪景图,师解说。
5.写了什么小动物?读一读小动物们冬天的表现。
6.送一个词给冬天。(板书:雪花飞舞)。
交流夏天。
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.先指名读写树木的句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读,你喜欢哪几个词,为什么?然后展示画面,再次感情朗读。接着男女生赛读,自己给自己掌声。
4.怎样写浓雾?(指名读)。
5.怎样写太阳?(指名读),比喻句的好处,写出了太阳光的直和亮。
6.怎样写野花?(指名读)。
7.共同观看美景,然后美美地读这一自然段。
8.送一个词给夏天。(板书:绿树成荫)。
四、小结板书,共同探究。
师总结板书后,问:作者在写小兴安岭四季美景时,每一段都先写了什么?(树木)为什么?(树木多)出示第1自然段,齐读,标出“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方?所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段,齐读。
五、背诵段落,积累佳句。
背诵自己喜欢的季节的段落,并集体展示背诵。
六、总结全文,升华情感。
同学们,今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色,真是太美了,其实,生活处处皆美景,只要你长着一双发现美的眼睛,我们的祖国地大物博,还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记:热爱家乡,热爱祖国,热爱我们美好的自然吧!
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇五
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟。
1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。
2.学生分析:学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)。
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
春
夏根据情况出示。
秋
夏
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇六
教学目标:
1、认识本课12个,会写9个生字。
2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
4、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
教学重难点:学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学课时:两课时。
第一课时。
课时目标:
1、初读课文,解决文中不认识的生字。
2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
导学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭,今天,让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文,解决生字词。
1、自渎课文,用学过的识字方法认识文中生字。
2、检测字词,分小组读课文。
三、学习课文。
1、默读课文,想一想哪句话最能概括全文,用笔画出来。
2、细读课文,为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?
学生:你从哪感受到了读一读,并说说理由。
老师:引导学生抓住重点词句体会;根据文中的描写引导学生想象;
3、根据学生的回答,及时引导有感情地朗读课文,鼓励学生把自己的理解读出来。
4、整体感受课文:想一想课文是按怎样的顺序描写景物的?
你最喜欢读哪部分,请读给老师和同学听。(并评价读的怎样)。
四、布置作业:
第二课时。
课时目标:
1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、完成语文天地中的练习。
4、指导写字。
导学过程:
一、回顾课文,小兴安岭给你留下什么印象?(景色诱人,物产丰富)。
作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢?(写的具体)。
如何把景物写具体呢?以夏天为例:抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。
二、完成语文天地d3、d4。
1、读题,理解题意。
2、学生独立完成,师巡视检查。
3、针对学生出现的错误讲解。
三、指导写字。
1、出示生字,说说哪些字容易写错?
2、区别“笼——茏 舔——添 诱——绣。
3、学生写字,师巡视检查。
四、布置作业:
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇七
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟。
1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。
2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
多媒体课件。
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)。
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
春
夏根据学生的情况随机出示。
秋
夏
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇八
该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。
(二)教材处理及教学目标。
结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:
(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。
教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
教学难点:体会作者用词的准确。
突破重难点的措施:
1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;
3、老师引领学生整体分析课文。
1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
2、任教班级属农村小学,多数学生上进心强,学习态度端正,,但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。
教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。
(一)、谈话引入,检查预习。
最北端,领略小兴安岭美丽诱人的风光,今天我们学习14课美丽的小兴安岭(板书课题)。
生:齐读课题。
设计意图:用优美的图片吸引学生的眼球,让学生愿学,乐学。
2、师:下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料,我们一起来分享一下你的收获。
生汇报。
师评语:你说的以前老师都不知道。
生汇报。
师评语:原来这样呀。
生汇报。
师评语:你让同学们丰富了知识,谢谢你,快来属于乐于分享的孩子。设计意图:培养学生收集整理资料的能力。
2、检查预习。
检查生字词掌握情况(课件出示)。
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。
设计意图:让学生整体把握课文内容,通过检查生字把预习落到实处。
(二)、初读课文,整体感知。
(三)、教师引领,探究方法。
1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
现在我们来到了小兴安岭的春天,就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那?
指生读课文。
生汇报:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。抽出很美。
生答。
师:“长出”行不行?
生答。
师:不好,因为抽出是很快的长出,这就是春天的脚步,文中还有那些像抽出这样的词那?
生答。
师:大家想象力真丰富,这就是恰当用词的好处,能让我们如见其景,如闻其声,这就是语言的魅力,再让我们读一遍吧!
生读。
师:这是多么的令人心旷神怡,在读你会更有收获,愿意演小鹿的同学请起立,把课桌当成小溪,我们来一边读一边演。
生读。
师:现在你就是真正的小鹿了,带上动作我们再来读一遍。
生读。
指生读。
师:小兴安岭美在树,美在春水,美在小鹿,美在原木,因为有他们小兴安岭充满了绿色,充满了生机,我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。
生:生机勃勃。
师:板书(生机勃勃)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。(教师相机指导)。
如以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇九
1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、教学重点、难点。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学流程。
一、揭示课题。
1.导入:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)。
3.揭示课题:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)。
二、初读课文。
1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片,指名认读。特别注意以下词语的读音:
“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字:浸献赏映软。
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实。
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段。
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇十
二、活动计划:
1、课外收集。
2、课内语文知识能力、知识整合。
3、调查。
三、活动过程。
一)课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。
上课开始用一两分钟的时间,学生相互交流,激发学生对小兴安岭的兴趣。
二)读通课文。
1、学生自由朗读课文,通过多种形式的读,把课文读通顺。第一次读准字音;第二次读,练习读好课文中难读的词语和句子;第三次读把课文读通顺,读流利。
2、检查生字读音是否准确,重点指导纠正,地方音和读准平翘舌音。
3、检查学生是否把课文读通顺,可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。
三)读懂课文。
1、自由朗读课文,想想你从课文中知道了什么?
2、学习第一段。
1)先指名读,然后请想读的同学站起来读。
2)课件演示,体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。
3)有感情地朗读第一段。
3、学习第二段。
1)配乐朗读,学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。
2)体会春天树木生长的特点的句子。
3)指导朗读,体会小兴安岭春天的美丽景色。
4、自由组合,自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。
1)学生自学,讨论、交流。
2)汇报学习情况,学生质疑,评议。
3)有感情的朗读,互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节,说明理由。
5、齐读最后一段。
1)读了这一段,你有什么问题?
2)学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?”
6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。
四、指导识记生字,指导写字。
学生摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。
五、课后拓展。
选择自己喜欢的一处景物,学习小兴安岭的写法,抓住主要特点写一段话,要求能用上在这一课中学到的好词佳句。
六、走进自然,提出问题。
七、整理归类。
八、收集调查,有关小兴安岭的有关资料。
九、整理展示成果。(调查结果)。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇十一
1.复习生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点:有感情地朗读课文,感受小兴安岭一年四季美丽的景色。
教学难点:体会作者用词的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
1、复习在第一课时学过的`词语,请学生认读。
融化汇成涨满葱葱茏茏挡住,浸在千万缕利剑刮过舔着。
2、引入课文的学习。
1、学生自由读第二段,找出这一段中描写了哪些景物(画出来)。
2、同桌交流。
3、学生反馈。
3、读描写树木的句子。(理解“抽出”。)。
4、出示积雪融化的图片,读积雪这一句。(体会拟声词淙淙)。
5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”
6、感受可爱的小鹿。
7、配乐读第二自然段。
1、自由读第三自然段,画出夏天描写的景物。
2、请学生汇报。
3、让学生体会句子中的词语,并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。
1、小结春天和夏天的学法。
2、根据总结的学习方法,自主选择喜欢的季节学习。
3、学生汇报。
补充有关小兴安岭的资料,进一步让学生体会:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、选择自己喜欢的部分背一背。
2、给家人做小导游:为他们介绍小兴安岭的景色。
板书设计:
春:树木积雪小溪小鹿。
夏:树木浓雾金光野花……花园。
秋:树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库。
冬:雪西北风紫貂黑熊松鼠。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇十二
(第二稿)。
谈话导入。
真好,那这个兴字你还能给他找找朋友吗?兴奋,对,还有兴国安邦,兴安岭就是取这个意思。
2、让我们来认识一下小兴安岭,(出示地图和资料),这就是小兴安岭所在的位置,在这只大公鸡的最顶上,请大家读读下面的材料。
3、读了这些资料,你了解了哪些信息。
4、相机出示:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
二、初读课文请大家打开课文,自己去读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。
三、检查、交流。
1、出示词语。
欣赏 谁来读一读这词。
欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗?
现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。
出示:密密层层 葱葱茏茏。
淙淙地流着 呼呼地刮着。
又松又软 又香又脆 又肥又厚。
师生交流。
检查课文:刚才你读了课文,说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭,指名学生读(注意长句子的处理)。
四、精读第二自然段。
1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽,让我们先一起走进春天的小兴安岭,请大家自由朗读课文第二小节,边读边把你看到的景物画出来。
2、说说你看到了什么? 树木 积雪 小鹿。
3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子,边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。
4、现在,谁来说说哪幅画最吸引你?
随机出示:句一:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:在这个句子里有两个表示动作的词意思相近,你找到了吗?抽和长。
师:它们都表示树木都…长出来。
那老师这样读:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
你们觉得怎么样?
师:那好,我们来读读课文中的句子,齐读。
师:同学们,你觉得抽是怎样地长呢?
还有什么画面也吸引了你?快说说。
句二:山顶上的积雪融化了,雪水汇成小溪,哗哗地流着。溪里涨满了春水。
师:先让我们来听听。(流水声)。
你听到了什么?(小溪的流水声……)。
它们好象在……歌唱、
这么多美妙的声音汇成了一个词,那就是……淙淙,
来,让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。
句三:几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:还有你喜欢的画面吗?
学生读。
师:这是一群怎样的小鹿? 快活的小鹿。
是啊,能生活在这么美丽的地方,真是一件快乐的事。
谁想成为它们中的一员。指名读。
让我们都来做快乐的小鹿吧。
多么美丽的小兴安岭,多么快乐的小鹿,瞧,它们也来了,出示图片:松鼠玩耍图,黑熊出洞。
它们会在快活地做什么呢?请同学拿出笔写一写吧。
————-——,它们有的——————,有的——————。
学生交流。
师:美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物,那也一定深深地吸引了大家,来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读,背一背吧。
谁愿意来试试。指名背 齐背。
出示:树木抽出( ),长出( )。山上的积雪( ),雪水( ),( )地流着。溪里( )春水。小鹿在溪边散步,它们有的( ),有的( )。
五、精读第三小节。
1、同学们,刚才,我们通过读文字想画面,欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭,接下来,我们要走入夏天,你们也学着读文字想画面的方法,欣赏夏天美丽的景色。
2、你透过文字,看到了什么?
句一:夏天,树木长得葱葱茏茏,密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
师:让我们也来读读这句话。
你仿佛看到了怎样的景象?树木长得很茂盛,树木很多……。
你是从哪读出来的?葱葱茏茏 密密层层。
能把蓝天都遮住了,多么茂密的树林,请男同学带我们走进密密丛林吧。
句二:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师:你还看到了什么?雾。
什么是浸?泡在。
来,请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。
句三:。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
师生交流。
小结:让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。
六、总结。
这节课,我们透过文字,欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天,葱葱茏茏的夏天,其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味,下节课,我们继续欣赏。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇十三
今天我们来学习第14课,《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对,读的时候要突出它的特点。再读一下课题。
二、初读课文、整体感知。
过渡1:
小兴安岭地处我国东北,今天我们就一同走进它,去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页,自由读课文,要读准字音、读通句子。
师:读的真投入,现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利,其余同学认真倾听,一齐接读文章的最后一段。
读后正音。
请同学们快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?
(像这样,一句话就可以概括全文主要内容的句子,叫中心句。顺势板题:宝库、花园、中心句)。
三、品读开头、梳理写作顺序。
过渡2:
老师常说,写文章就像……(生接:画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩,鱼头点睛没有?我们一同去看看。
小结:要学会像这位同学这样,通过关键词,引出下文的写作顺序和内容。
四、品读春天、体会学法。
过渡3:(板题:美丽、诱人)小兴安岭如此美丽、诱人,那么从哪能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!
(课件出示问题:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。)。
1、师:谁来说说,作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?
“抽出”换成“长出”,好不好,为什么?
抽出有长得速度很快的意思,好像春天在不知不觉中就来了。
c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态,让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子,体会小鹿的可爱吧!仿写:几只在(),有的()、有的()。
d、原木句子。
处理比喻句、指导朗读。
e、出示书中插图,配乐朗读。
小结:是啊,我们作者用生动的语言,描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下,我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点,再通过朗读想象,感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。
五、学法迁移、自学交流。
课文美丽的小兴安岭教学设计(实用14篇)篇十四
1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。
一、开放的导入。
1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。(板书:小兴安岭)。
二、核心推进过程。
第一放:初读课文整体感知。
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]。
第一收:检测学生学习情况。
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书:美丽的。
第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?
[学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]。
第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的'“可爱”。
指导学生朗读第二小节。
第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。
[小组交流:1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然,“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美,各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析:1、“夏天树木长的葱葱茏茏的,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸。
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文,知道作者是从()、()、()、()、这四个方面来具体描写小兴安岭()的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片,请学生选择景物抓住特点介绍,师生交流,共同评析。
3、布置作业。
(1)运用学习方法,自学《富饶的西沙群岛》。
(2)有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读,下次带到班上交流。