教学计划主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等要素的规划。以下是小编为大家整理的教学计划案例分析,供大家学习参考。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇一
1、学好普通话,区分平、翘舌。
2、了解反义词,培养积累字词的兴趣。
3、训练思维能力。
教学准备。
收集谜语若干条。
教学重点:复习巩固汉语拼音,积累字词。
教学难点:反义词的训练。
建议本课用两课时。
教学设计。
一、读准带点的字。
1、读准儿歌中带点字的音节。
2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词。
1、揭示要领:出示第一组反义词“东――西”,让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2、写出反义词:可让学生先说,然后写在括号里。
3、巩固练习。
(1)让学生自由选择一组反义词说话。如:爸爸走在前,我走在后。
(2)练习在句子中填反义词。如:大象的鼻子长,兔子的尾巴短。
三、词语积累练习。
1、读一读:采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2、说一说:引导学生说说他所知道的某一个词语的意思,或用其中的一个词语说一句话。
3、写一写:自主选择词语,写在田字格里。
4、比一比:谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背。
1、放手让学生自由读,先读准每个字的音节,再连起来朗读。
2、让学生说说读懂了什么,能说多少算多少,教师进行点拨。
3、指导学生由感情地朗读,争取在课堂上能背诵。
4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩。
1、让学生猜出书上谜语的谜底。
2、开谜语会:学生自由选择分组,由组员推荐主持猜谜语会。
3、完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字。
1、学生圈画出认识的字。
2、互相当小老师教教不认识的字。
3、交流识字方法,如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇二
教学目标:
1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2、独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3、通过评议优秀作文选,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4、练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排:
4课时。
教学过程:
第一课时。
(读读背背、阅读)。
一、完成读读背背。
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词;与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3、练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1、各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里,踏花归去马蹄都是比较具体的事物,容易体现出来;而香字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个香字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时。
(口语交际)。
在这次口语交际之前,应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、小结推荐,全班评选。
1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2、在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)。
三、交流体会,介绍经验。
优秀作文选评出来之后,大家鼓掌通过。
请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时。
(习作指导)。
一、阅读习作提示,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示,想一想,提示里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二、认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三、动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时。
(习作讲评)。
一、典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇三
教学目标:
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点:
学习缩写。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的`?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇四
教学要求:
1.通过词语的读背,积累词汇。
2.能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
3.进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。
4.引导学生展开合理的想象。
1.积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。
2.训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时。
第一课时。
一.揭示教学内容。
本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。
二.完成“读读背背”部分。
1.复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。
2.出示小黑板,指名读词。
3.指导个别字的音、形记忆。
4.用各种方法理解词意。
5.指导个别词造句。
6.读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7.巩固练习,检查背诵。
情同()()不分()()推心()()。
()()之交问()问()亲()无()。
()老()贫心心()()天()比邻。
三.完成“阅读”部分。
1.快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。
2.这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。
攒:积聚,储蓄。
妥当:适当,停当。
焦思苦虑:着急,忧虑。
3.再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4.联系实际,看看周围有没有这样的人和事,他们做错的原因在哪里?
5.谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。
四、作业。
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
第二课时。
一、复习旧知。
1.开火车背诵上节课学过的`词语。
2.默写其中的八个。
二、学习新内容。
(一)揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二)读题,弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
(1)“货比三家不吃亏”------比货、比价。
a.看质量,问价格,是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家(也可以几家)讨价还价,比较满意的价格成交。
(2)活动过程分两步:
a.按以上方法模拟购物(不购物也行,但过程要去训练。)。
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意:怎么完成这一过程的。
不满意:为什么没成交。
很差:上当受骗。
(三)根据题目中的提示开展模拟活动。
1.小组内组合,分好角色表演,再互换角色表演,组内评议:要怎样更好地完成这一过程。
2.选1—3组表演,师生评议。
(四)谈活动感受,得到启发教育。
正:得到能力锻炼。
反:以前缺乏这方面能力,受过骗。
升华:在购物讲价过程中要文明礼貌,不乱还价,不漫骂卖主,不毁坏商品。
三.小结。
今天,我们模拟表演了上街购物讲价的经过,懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品,得到能力的锻炼,受到文明礼貌的教育,希望大家能在生活中学以致用。
四.作业。
完成课时作业设计。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇五
1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语,感受人间爱的情感。
2.用较快的速度阅读短文,理解成语故事,受到启发。
教师准备写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。
一、完成“读读背背”。
1.讲授故事,激发兴趣。
今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。
2.出示词语,学生朗读。
(1)出示小黑板。
情同手足 一见如故 部分彼此 推心置腹
忘年之教 惜老怜贫 不期而然 心心相应
无微不至 问寒问暖 心地善良 亲密无间
人同此心 心同此理 友好相处 天涯比邻
(2)自由朗读一遍。
(3)教师指名读一读。
(4)学生齐读。
(5)教师打乱词语顺序,指名读。
(6)学生开火车读。
(7)学生再自由读。
3.开展竞赛,看谁背得快。
二、完成阅读。
1.谈话导入。
刚才我们大家背诵了一些成语,以前我们也学过成语故事,谁能给大家讲一个成语故事?学生自愿讲说故事。讲完后,师生可以给予评议。
3.自读文章,思考短文后1题:为什么说张三和王二自作聪明?
(1)默读文章,思考短文后1题,用画出答案。
(2)教师组织学生订正答案。
4.浏览故事,找出与题目对应的短语。
5.再读短文,小组合作,交流体会。
在学生阅读的基础上,联系生活实际,谈受到的启发。先小组内互相交流,再全班交流,教师点播。
6.拓展练习。
班内交流你知道的成语故事,讲给大家听。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇六
1、 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、 能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、 认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
1、 介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
一、 谈话导入,激发兴趣。
1、 同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)
2、 学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、 创设情境,明确交际要求。
2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
3、 通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。
三、 示范引路,感悟要领。
1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)
2、 你们受到了什么启发?(学生自由发言)
四、 展开交际,多向互动。
1、 学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、 教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、 小组内互相说一说,并评选出组内最佳创意奖。
4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、 总结拓展。
1、 随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的'机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、 展出优胜者设计的图纸。
一、 激发习作兴趣,拓展思路。
2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、 明确习作要求。
1、 题目可以用未来的,也可自己拟定题目.
2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、 说出想象,初步修改。
1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、 自主习作。
1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、 自己修改,自我评价。
1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、 为自己的习作配上一幅插图。
3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、 引导互评。
1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、 各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、 拓展活动。办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作。
我的发现
1、 自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)
2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、 指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。
日积月累
一、 读读认认
1、 自读韵文,练习读正确、读流利。
2、 同桌互读,比一比谁读得正确。
3、 小组内指认生字,说一说记字的小窍门。
4、 教师出示字卡,以开火车方式检查生字认读情况。
二、 读读背背
1、 自由读这5句民谚,看谁读得最正确。
2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。
一、 激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会。
二、 整理资料,准备发布。
1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、 组内练习,进行评选。
1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、 全班交流展示资料。
1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。
2、 接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。
五、 教师总结:同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇七
1、说好普通话,读准轻声,复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词,练习写句子,提高运用词语的能力。
3、积累词汇,背诵诗句。
4、巩固和自主识字的方法。
帮助学生积累语言,正确运用学过的词语。
2—3课时
1、谈话引入:孩子们,说普通话是我们现代人必备的能力,要想说好普通话,除了念准字音外,还要注意轻声的读法。
2、出示第一题,请学生自己读一读,注意带点字的读音。
3、抽生读,教师适时纠正。
4、指导读,齐读。
1、小黑板出示9个词语,学生自由组成小组合作认字,读词,互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读,纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语,你有什么发现?
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读,要读出对春天的喜爱之情
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗?最好能用上学过的'词语。
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句,引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子,填写反义词。
4、做完后比一比,看谁做得又快又准。
1、板书:“迷”和“谜”,指导学生比较。
2、读例句,说说字、词、句的关系。
3、用字组词,再口头造句。
4、赛一赛,看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明,请把你刚才说的写下来。
1、师:我们在学习课文的时候,已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗?
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面,讨论谜底是什么?
4、抽生说说是怎么猜出来的。
1、师:孩子们,到目前为止,我们已经学习了不少古诗,你能背出几首来?
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》,师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读,纠正字音,抽生读,小组比赛读,用多种形式朗读古诗,比一比,看谁先背得。
6、抽背,赛一赛,谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗?
8、学生介绍,教师补充,师生一起朗诵《咏柳》。
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法,认生字,并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音,互相纠正。
4、出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读、轮读、齐读,巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇八
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的'特点。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)水罐在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇九
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排。
4课时。
第一课时。
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤 。
一、学习“读读背背”部分。
1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。
2、自由读,把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关:山海关。
那畔:那边,指山海关外。
4、再读,想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?
(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。
(4)词的大概内容。
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读,背诵。
二、阅读短文。
1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?
2、检查自学。
(1)读懂了内容。
(2)弄不懂的词句。
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题。
(1)自由读并思考。
(2)讨论交流。
作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时。
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤 。
一、激趣导入 。
播放cai课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言。
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流。
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。
三、拓展思维。
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们。
四、小结。
同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时。
练习写作文。
教学步骤 。
一、激趣引入。
2学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求。
1、读作文要求。引导总结得出。
(1)大胆想象,你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺,不写错别字。
三、议定材料。
1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?
2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲,打作文草稿。
五、同学之间,相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。
七、誊写作文。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇十
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇十一
1、指导学生积累词语并掌握一些积累词语的方法。
2、培养学生良好的听说习惯及口语交际能力。
3、培养学生的创新意识和创新思维。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、3。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读词语。
2、借助工具书,大体弄清每个词语的意思。
3、想一想,这些词语有什么共同的特点。(它们都是关于人们对待学习、工作态度方面的成语。)。
4、指导学生熟读,达到会背。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生再次读文,回答课后第一题。
第一题:他先用绳子把水桶系在扁担的两头,再把两个水桶轻轻地放到小桥两边的河水里,然后两只手抓着扁担的中间,推着它,慢慢地走过了桥,鞋子一点儿也没有湿。
5、组织交流、讨论第二题。
提醒学生要认真观察图画,联系上下文进行思考,精心组织语言。
6、读了这个故事,你明白了什么道理?
无论做什么事都要深思熟虑,多动脑筋方能做好;盲目冲动只会事倍功半。
第二课时。
训练要求完成总要求2。
训练过程。
一、导入新课。
二、读提示,明确交际的内容和方法。
1、想一想自己遇到过哪些难题,在班级讨论会上提出来。
2、在同学们所说的难题中挑选一两个进行讨论,提出解决的办法。
3、讨论时,可以有不同的见解,最好是一个难题能想出多种解决的方法。
4、评一评谁想出的办法好。
三、调动积累,表达难题。
边说边引导学生将问题归纳整理。
四、学生互动表达。
1、从这些难题中选取你最感兴趣的内容,开动脑筋,大胆想象,把想出的办法说给同学听。(注意说清楚遇到的难题是什么,解决的办法是什么,也可说说为什么要采用这种办法。)。
2、把你的想法说给学习小组的同学听一听,其他同学注意帮他提意见。
五、学生集体表达。
请小组派代表上台说说,其他同学评论。
(1)评语言,要准确、规范。(2)评思路,说话的内容要清楚、通顺、完整。
(3)评仪态,声音要响亮,态度要大方,表情要自然,注意文明礼貌。
六、请你说一说,谁的办法好,并讲出为什么。
七、课堂小结。
生活中,我们会时常碰到这样那样的难题,在这些难题面前,我希望大家都能像今天这样,开动脑筋,发散思维,想出办法,解决难题。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇十二
教学目标:
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点:
学习缩写。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
语文文学积累教学设计(通用13篇)篇十三
教学要求:
思想品德要求:学习格言警句,认识立志的重要性;理解毛遂自荐的故事,学习毛遂敢于推荐自己的精神。
能力要求:阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行,体会所表现的人物品质,会讲故事,提高阅读短文的能力;进行口语交际,提高语言表达能力;写出内容具体的作文。
重点难点:对《毛遂自荐》短文的内容的理解;写好作文,做到有顺序,内容具体。
教具准备:常规。
教学时间:三课时。
第一课时。
一、学习“读读背背”
1、自己度题中的格言警句,不理解的词查字典。
2、全班讨论格言警句的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文《毛遂自荐》。
1、理解题目的意思。
2、自己读短文,有不理解的地方提出来大家一起解决。
3、共同讨论几个问题。
(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国?
(2)毛遂是怎样据理力争的?你体会到了什么?
(3)毛遂在楚王面前的表现如何?你觉得他是个怎样的人?
4、说说毛遂自荐的意思。
5、在小组内讲故事。
第二课时。
一、课前谈话。
上节课,我们学习了毛遂自荐的故事,什么是毛遂自荐?你对毛遂自荐有什么看法?
一两个学生说。
二、交待这次口语交际的内容。
读交际的要求。
三、分组讨论。
四、两大组各选出四、五名代表,组成辩论团。
1、组内为辩手提供材料。
2、辩手确定发言的重点和发言顺序。
五、展开辩论。
六、老师评议辩论情况。
第三课时。
一、写作指导。
1、审清题目。
根据作文要求,这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围,只能写自己家的,而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。
2、全班讨论。
相互启发自己家的星期天是怎么过的?
3、提供参考题目:快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。
4、明确要求:作文可以写事、写活动,但是内容要具体,叙述要有条里,语言要通顺。
教师巡视指导,解答有关文题。