教学计划是教师进行教学活动必不可少的工具，它能够帮助教师合理安排教学内容和时间。教学计划是一种对教学内容、教学目标以及教学方法进行细致安排和规划的重要工具，在制定教学计划时，我们需要充分考虑学生的特点、学习需求以及教学环境等因素。如何制定一份科学合理的教学计划是每个教师都需要思考的问题。教学计划的制定需要教师具备系统性思维，将教学内容进行有机整合。以下是一些优秀教学计划的范文，供大家参考借鉴。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇一
目标：
1、进一步学会确定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根据意思写出学过的词语，能给同一类词语加上总的名称。
3、能正确的连词成句；能写出用判断词“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按时间的顺序把排列混乱的一段话整理通顺。
重点：句子练习4——7。
难点：按时间顺序排列一段混乱的话。
准备：投影仪、黑板。
过程：
第一课时。
教学内容：完成1－4题。
教学过程：
一、练习第一题。
1、读题。知道这道题目的要求。
2、查字典比赛。
3、请冠军介绍经验，揭示规律。
4、做练习。
二、练习第二题。
1、复习词语。
秋高气爽香甜可口热情好客风平浪静部分昼夜小心翼翼肃然起敬。
2、直接在课本上填上合适的词语。
3、把合适的词语代入划线的部分读一读，体会它的好处。
三、练习第三题。
1、启发谈话：文具盒商店主要卖哪些物品？
2、试做第三题。
3、校对、补充。
4、补充练习。
给下面每组词加一个总的名称。
a：电视机冰箱洗衣机影碟机。
b：青菜萝卜卷心菜茄子（）。
四、练习第四题。
1、出示游戏。
2、用同样的方法完成另两句。
3、完成书面作业。
第二课时。
内容：完成5－7题。
过程：
一、练习第5题。
1、读题目。
2、读读第1句话。葡萄沟是盛产水果的好地方。
3、指导把第2个句子补充完整。北京是______________。
4、试做三、四句。
5、展开想象，独立完成第五句。
二、练习第6题。
1、出示句子：梨树上青青的果实，,躲在翠绿的`叶子中间。
2、练习。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫芦，样子十分可爱。
（1）划出句子中写得生动的部分。
（2）读读这个句子，想象他的意思。
3、举出一个打比方的句子。
三、练习第7题。
1、按时间顺序把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。
2、读懂每句话的意思。
3、让六位同学分别拿着六张写有句子的长条白纸在黑板前站成一排，次序不限。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇二
教学要求：
1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。
2、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
3、正确、美观地书写钢笔字。知道上下都有钩时，下钩包住上钩。
4、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
5、学写毛笔字。
教学重点、难点：学会处处留心观察周围的事物；口语交际。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。
2、你对象棋有什么了解？
3、象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子，请同学们看看。
二、教学第一部分。
1、自读第一部分的内容。
2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。
3、指名说，其他学生补充或纠正。
4、你可以选一个词来说一句话吗？
5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语，你还知道哪些这样的词？
三、教学第二部分。
1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
2、自己读读，能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解。
3、自己在棋盘中试一试。
3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。
4、可以跟自己好朋友演练演练。
5、一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉？（对称押韵）。
6、欣赏诵读。
四、教学第三部分。
1、胡荣华是我国著名的象棋大师，为什么这样说呢？看看下面这段话是怎样写他的？
2、自读，指名读。
3、这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。
4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？
5、在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。
6、指名说“蝉联”的意思。
第二课时。
一、教学第二题。
（一）教学成语。
1、自读成语，把字读准。
2、指名读，师生正音，齐读。
3、这些成语的意思，你们知道吗？
4、借助字典了解词语意思，教师适当点拨。
5、交流汇报，并体会每组词语在意义上的联系。
6、第一组是关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。
5、指导有感情地朗读、背诵。
（二）教学《古今贤文》。
1、自读、指名读、齐读。
2、这段文章中的句子，你能读懂哪个句子？你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3、除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于合作的名言？
4、指导朗读、背诵。
二、教学第三题。
1、出示生字，认读。
2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读读小窍门。
3、指名说，相互交流。
4、师范写。
三、教学第五题：（学写毛笔字）。
1、观察“国、区”两个字，说说它们不同的部首。
2、学生观察两个部首的书写示意图。
3、教师示范讲解方框儿，三框儿。
4、学生练习、反馈，发现问题再指导。
第三课时。
口语交际：
一、审题。
1、谈话揭示讨论话题：同学们，在生活中，我们会遇到一些麻烦。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。
2、指名读本次口语交际要求，在倾诉时要注意些什么？（表达清楚；说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……）作为“小烦恼热线”的主持人要注意些什么？（耐心、诚恳、给予适当帮助……）。
教师引导学生进一步明确要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
二、指导。
1、角色分配：主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学。
2、指导内容。
（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。
（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。
（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。
1、学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。
四、反馈。
1、引导学生对口语内容进行点评。
2、鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
五、总结：
在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决的方式，在倾诉与倾听时，都要做到尊重，有礼节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇三
1 、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。
2 、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3 、写生字卡，能贴在相应的物体上。
引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。
一课时
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。
一、谈话导入，学习客厅
1 、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？
2 、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。
你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）
3 、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5 组。
( 评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。)
5 、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。
（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。）
二、健身房里玩一玩
小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）
跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……
举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……
划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……
小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的.家庭。如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。
（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。）
三、布置卧室, 介绍交流
1 、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。( 枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)
2 、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。
3 、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！
4 、学生自由操作，练习说话。
5 、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀！
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！
（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。）
四、教学生字，抄写字卡
1 、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！
不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2 、学生自己书写。
（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）
1 、生活与语文相融
本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识的字。这样的课堂又回到了生活。
2 、网络和语文结合
利用多媒体“人——机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇四
1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。
4，口语交际:小小展销会。
5、学写毛笔字:基本笔画“提”。
(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。
(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。
(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。
师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；包公就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；孙悟空就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。
(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。
(5)请学生连线。
(1)指名读题目。
(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。
(3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的.性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。
(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。
(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?
(要求：声音响亮，态度大方)
(1)指名读题目。
(2)讲清本题的要求。
(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。
(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。
(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。
(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点?
(2)指名学生说说自己的想法。
(3)教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇五
１、正确抄写汉字，写得匀称，能用音序和部首两种方法查字典，确定字在词语中的意思。
２、能读背两条格言，大致理解意思，并指导自己的行动。
３、改正搭配不当、关联词使用不当的病句。
４、阅读短文，能指出画面上哪些景物使人产生联想。
重点：练习第２、３、４、５题。
难点：第４、５题。
２课时。
一、教学目标
１、正确抄写汉字，完成练习１。
２、复习巩固音序查字法和部首查字法，完成练习２。
３、学习两条格言，完成练习３。
二、教学过程
１、指导练习第１题。
（１）读题，明确练习要求。
（２）把这些字进行结构归类：
左右结构：颐 拜 左中右结构：澈
上下结构：荡 聚 品字形结构：晶
全包围结构：园 独体字：幽 凹 甩 垂 世 丫
（３）说一说，哪些字容易写错。
（４）要注意不同结构的'字在田字格里位置不同，要写得匀称。写一写，同桌互相评比。
２、指导练习第２题。
（１）读题，明确要求。
（２）学生独立完成。
（３）检查、校对、订正。
３、指导练习第３题。
（１）读题，明确要求。
（２）读格言。
（３）教师讲解这两条格言的意思。
（４）让学生熟读。
（５）联系学生实际，说说这两条格言的意思。
（６）抄写下来。
一、教学目标
１、指导学生修改病句，完成练习第４题。
２、阅读短文，指出画上的哪些景物使人产生联想，完成练习第５题。
二、教学过程
１、指导练习第４题。
（１）读题，明白要求。
（２）学生独立完成。
（３）校对，订正。
２、指导练习第５题。
（１）读题，明确要求。
（２）读课后问题。
（３）带着问题自学短文，尝试独立回答问题。
（４）全班讨论，交流。
（５）齐读有关词句。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇六
1.学用字词句。
2.朗读背诵成语和诗歌。
3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学时间。
三课时。
教学第一题。
一、审题。
1.学生借助拼音自读题目。
2.帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题。
1.指导观察。
（1）出示图片。
思考：你能看出这是几个什么字吗？
2.指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）。
3.请你将这几个字写在相应的田字格里。
4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题。
1.读一读题目要求。
2.四人小组合作讨论。
（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。
（2）哪些景物需要改动？
3.你们是怎么设计的呢？
4.小结：小朋友们真能干！设计得非常好！
5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。
6.分小组传看评议，展示画得好的。
四、指导第三小题。
1.读一读题目要求。
2.指导学生说话。
（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）。
（2）分四人小组讨论。
（3）推选出一个代表来交流。
（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）。
（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。
（6）再指名说。
（7）在四人小组内交流。
一、教学第二题。
1.成语。
（1）审题。
自己读，指名读题。
（2）指导。
a.看图。
a.图上画了些什么？
b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？
c.晴天的时候为什么要修房子呢？
小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。
b.指导读。
a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。
b.指名试读，评议。
c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。
d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？
e.老师范读、指名读、齐读。
c.指名背诵。
a.练习背诵。
b.指名试背。
c.集体背诵。
2.古诗。
（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟。
（3）老师范读。
（4）指名读，集体练读。
（5）看图理解大意。
a.但：只是。渔者：打鱼的人。
b.打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？
c.小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？
（6）指导感情朗读。
（7）练习背诵。
a.自由练习。
b.指名背诵，集体背诵。
二、教学第三题：写好铅笔字。
1.审题。
指名读题，老师讲解题目要求。
2.指导。
（1）认读：日四田。
（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）。
（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
（4）老师范写。
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上描红、仿影。
（3）四人小组评议、修改。
教学第四题：口语交际——学会做客。
一、课前准备。
1.教学挂图。
2.创设情景用的道具。
二、审题。
1.齐读课题。
2.借助拼音读要求。
三、指导。
1.指导学生看图，说说每幅图的意思。
（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？
（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？
（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？
（1）指名上台分角色表演。
（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。
（3）再请一组学生表演，再评议。
（4）同桌分角色表演，交换角色表演。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇七
我在教学中注意做到了以下几点：一、激发兴趣，引发话题。师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？（投影：四季图）。
生1：我最喜欢春天。因为春天万物苏醒，百花盛开，很美。
生2：我也喜欢春天……。
生3：我最喜欢夏天。因为我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。
生4：我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节。生5：我最喜欢冬天。因为我们可以在冬天打雪仗、堆雪人。
师：你知道农民伯伯最喜欢哪个季节呢？生：秋天。
师：对，农民伯伯为什么最喜欢秋天呢？（投影：秋天田野图）生：……。
师：同学们，现在是什么季节呢？生：秋季。
师：在这秋季，那些景物给你留下了深深的印象呢？（投影：秋景图）（根据学生的回答，相机出示：蓝天大雁秋霜枫树菊花）。
师：你了解在秋季有哪些节日呢？（生回答时，相机出示：重阳）师：把这两组词连起来读一读，你有什么感受？（生读）。
生1：我感觉秋天很美。
生2：我感觉到秋高气爽，红枫似火，秋菊争艳，真令人舒服。师：请同学们自己试一试，把你心中的舒畅读出来。（生读）。
师：火红的枫叶在向你招手，五颜六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：儿童秋游玩耍）。
师：同学们在这美丽的秋景中秋游、玩耍，有什么感觉？生：心中充满欢乐。师：读这组词，要能让人体会到心情愉快。（生读）。
师：下面老师考考大家，老师出示一组词语，说说你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高图）。
生1：在这美丽的季节里，老人们登高锻炼身体，越来越健康。
生2：秋风送爽，老人们精神抖擞地去登高。我们少先队员都祝愿他们身体健康。
师：老师很高兴看到了一个美丽的季节，看到了一颗颗美好的心灵。把我们对老人们的祝福读出来。（生读）。
评：
兴趣是最好的老师。教学这四组词串，注意激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验，畅所欲言。“一年四季，你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计，很顺当地引导学生从自己喜欢的说起，一下子就激发了学生的学习兴趣。词景结合，以景引词，为词配景，把学生的目光始终吸引在这课件上。12个词语的枯燥文本在优美的画面中显得生动。12个词语的感知，带学生自然而然地走进了美丽的秋景中。“农民伯伯最喜欢哪个季节”与“现在是什么季节”让学生学得现实，“考一考”，让学生谈出了感受，也让学生得到了尊老、爱老的教育。由学生得出的“考一考”的答案，凸现了语文教学的人文性特征。
二、注重朗读，积累词语。
师：这四组词语组成了一个个秋天的生活场景。自由读一读，边读边想像。（生读）。
师：你最喜欢哪组词语？为什么？（生答）师：请大家把自己喜欢的那组词语有感情地读一读。（生读）。
师：看到大家读得这么认真。老师也想来读一读。我们来玩词语接读游戏好吗？（师生接读）。
师：想想看，你是怎样很快地记住这四组词的？
生1：我是这样记的，这里的四组词，是从天上写到地上的。
师：用你认为最简单的方法进行背诵。（生试背）。
师：我们还学过哪些描写秋天的词语呢？比一比，看谁写得多。（投影出示学生所写的词语）（生读）。
评：“读书百遍，其义自见”。“新课标”引领着我们小学语文教师要重视读。“新课标”使我们明白读有三个层次：感知性的读、理解性的读和有感情的读。在教学中，教师充分重视了三个层次的读。《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。让学生读自己喜欢的词语，并说说喜欢的理由等环节的设计，充分体现了“以学生为本”的教学理念。在引导学生背诵词串时，避免了死记硬背，而是由学生自读、师生接读水到渠成地引导学生记忆这些词语。让学生想办法记忆，让学生用最简便的方法背诵，让学生拓展相应词语，这充分考虑到了学生的个性差异，满足了他们不同的学习需求，丰富了学生的词语积累。诵读，让学生沉浸在美丽的秋景中，拓展开阔了学生的视野，在学生的心中呈现出更绚丽多姿的秋景中。
三、展开想象，体悟生活。“秋景是美好的，从词串中选一个你喜欢的场景……展开想象，画一幅画儿，再涂上颜色。”这是课本上要求做到的。在上课前，我请教了美术老师，得知一半的同学不能完成作品。在教学中，我就采用了独立与小组合作的方式让学生进行绘画，并组织竞赛评比。评：“新课标”要求我们关注每一位学生的发展。这一环节的设计兼顾到了每一位学生，让每一位学生都动起来，都积极参与到活动中来了。通过活动，既培养了学生的想象力，又促进了学生对生活感受力的提高。小组合作，还增强了学生的合作意识。尽管有的小组合作的画还很稚嫩，但那画面上活跃着学生的思维。每一幅作品都跳跃着秋的音符，谱写着秋的韵味。教师以各种奖项激励着学生，小心地呵护着学生的心灵。
四、创意表达，灵活运用。
师：大家读过哪些描写秋天的诗歌呢？
生1：《山行》……。
生2：《秋菊》…………。
师：请同学们为图配诗句，可引用名家诗句，也可以学做小诗人，自己写诗句。（小组讨论，教师适当指导、点拨。）（生交流，评议。）。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇八
本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。
1、养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。
2、写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。
3、读背成语和诗歌，丰富语言积累。
4、口语交际：学会感谢。
5、学写毛笔字。
修改一段话，成语的识记，口语交际。
卡片，小黑板。
三课时。
第一课时。
1、懂得生活中处处要留心。
2、学会一些修改的方法。修改一段话。
处处留心。
一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？
小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。
练习实际谈谈体会。
二、认识动物标牌。
1、生自己认一认。
2、抽生读。
3、说说对几种动物的认识。
三、修改作文。
1、自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？
2、小组讨论。
3、集体交流。
4、共同修改。
第二课时。
学习目标：
1、写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字。
2、熟记8个成语与李峤的古诗《风》。
教学过程：
一、写好钢笔字。
1、观察所写的三个字，有什么相同点？
2、读小提示。
3、练习书写。
二、读读背背。
1、自读成语。
2、抽读。
3、理解成语的意思。
4、背诵。
5、读《风》这首诗。
6、体会诗中的意境。
7、背诵。
第三课时。
学习目标：
能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。
教学过程：
一、创设情景。
采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？
一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！
二、设置不同场景练习。
1、父母踏着晨钟送你上学；
2、同学为你解决了学习疑难；
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇九
1、能根据提供的音节写出相应的字。
2、能给提供的字加偏旁写字，再组词。
3、能在语言环境中给多音字选择正确的读音。
4、能阅读短文，描述蜻蜓的样子，回答文后的问题。
5、能根据问题看图编故事。
6、总结评价自己一学期来思想品德方面的.进步。
课时安排：2课时
1、根据提供的音节写出相应的字。
2、能给提供的字加偏旁写字，再组词。
3、能在语言环境中给多音字选择正确的读音。
4、能阅读短文，描述蜻蜓的样子，回答文后的问题。
1、学生自由读儿歌，再读拼音写字。
2、检查、订正。
3、说说字典的作用，鼓励勤用字典。
1、说说青和占两个字可以加哪些偏旁。
2、想想偏旁和字义之间有什么联系，口头组词。
3、选择3个写下来。
1、出示多音字，说说多音字在不同词语里的不同读音，懂得要据词定音。
2、独立完成练习。
3、反馈、校对。通过朗读、比较不同环境中的不同读音。
1、自由朗读全文，要求读准字音。
2、抽生读短文，明确全文分三段。
3、说说大蜻蜓的样子，重点说眼睛和翅膀。找出写蜻蜓样子的句子。
4、回答为什么放了蜻蜓。从文中找出答案。
1、根据问题看图编故事。
2、结评价自己一学期来思想品德方面的进步。
1、出示图片，看看图上有哪些小动物。
2、在河边的草地上，小猴子、小白兔和大白鹅等在一起快乐地做游戏。
3、大灰狼来了，小动物们是怎样想办法齐心合力战胜它?看图自己说一说，发挥自己的想象。
4、抽生说，鼓励用多种思路编故事。
5、说给同桌听一听。
6、推荐同学说一说，集体评议。
1、请学生读儿歌，思考八哥说得对吗?错在哪?
2、反馈讨论，帮助改正。
3、认真读改后的儿歌。自由读、抽生读、集体读。
1、读一读，想一想你做到了哪几条?
2、小组评议。
3、反馈评议，说说具体事例，与实际表现联系起来。
4、小结：表扬做得好的同学，对没做到的，提出希望和要求，给他们改正的机会。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十
1、引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。
2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习即兴演讲。
5、学写毛笔字。
两课时。
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。
（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？
（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。
（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。
2、教学第二部分。
（1）学生读这些词语，思考它们的意思。（2）学生试说这些新词儿的意思。（3）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）学生思考准备。（2）学生各自说出自己知道的新词儿。
（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语
（1）出示词语，请同学自由认读。（2）教师范读，指导读准字音。
（3）全班交流，说出这些词语的特点。（4）同座讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）
（6）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。
（3）集体齐背，指名背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。
（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的.位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。
2、练习。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。（3）学生再次练写。
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）学生自选话题。（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）
2、指导
（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。
（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。（教师巡视指导）
（3）分组练说各自的话题。（各组学生互相提出各自对对方演讲的看法）
（4）每组推荐代表上台演讲师生评议。
3、反馈。
（1）指名上台演讲。（师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当）
（2）评议小结。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。明确本次学写的字：售、军。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。（2）学生练写，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十一
这个训练共安排了五个项目，包括以下几项内容：
教学要求：
1、结合生活实际，学用字词句。
2、读背成语和儿歌。
3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。
4、写好“走之底”的字。
5、口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。
卡片 田字格
4课时
教学第一项
师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。
指名说。
师：在你的小房间里都有些什么？
教师讲清题目的要求。
1、（出示词串字词）
师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。
学生自读。
指名读，学生、老师共同正音。
2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。
3、诵读词串，明了房间与用具的关系。
1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。
学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。
2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？
3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。
师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。
学生抄写词串。
教学第二项
1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深
借助拼音自己读成语。
2、教师范读。
3、四人小组读成语。
4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）
漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的'树叶，真是绿阴如盖。
天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。
1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。
2、四人小组学习：
学习内容：/熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。
请四人小组背诵。 全班背诵。
1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。
2、指名读。老师正音。
3、教师范读。
看图，小孩在干什么，表达了什么意思？
师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。
四人小组练读儿歌。
指导朗读，要注意正确停顿和重音。
分男女生读。
遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？
全班齐读，练习背诵。
1、指名认读。
2、了解三个字的结构及笔顺规则。
这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。
3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起笔“点”居左上格，第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。
2、迎：第二笔“竖提”在竖中线上，“横折钩、竖”要紧靠竖中线，结构要紧凑。
3、老师范写。
（播放轻音乐）让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。
教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。
教学第三项
1、让学生说说该项练习的要求是什么。
2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。
每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。
指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。
还有谁也想当讲解员？/jiaoshi/把自己的所爱讲给同学们听。
给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。
你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。
学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。
老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。
师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。
让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。
1、提示口语交际的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。
1、引导学生回忆。
“六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参加了哪些活动？
2、观看录像，调动学生说话的欲望。
1、除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？你最喜欢的是什么活动？
2、四人小组交流。
3、指名上台说。
4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的？
（看有关录像）
内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文一年级下册练习6教学设计,练习6，希望对你有帮助！
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十二
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
1、按笔顺写字。
2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十三
教学目标：
1、能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。
2、会用音序查字法查字。
3、知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学目标：
1、能看大写字母写出小写字母。
2、会用音序查字法查字。
3、能照样子填上合适的量词。
教学过程：
一、第1题。写出小写字母。
1、背诵字母表。
2、看大写字母写出小写字母。
3、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序的方法。
2、一起查“优”字。
3、独立用音序查字法查出下面五个字。
4、反馈、校对。
三、第3题。
1、读题和例子，明确题意。
2、填上合适的词。
第2课时。
教学目标：
1、按笔顺写好半包围结构的字。
2、有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程：
一、第4题。
1、说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、讲评。
二、第5题。朗读诗歌。
1、划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。
2、理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。
3、指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、先个别试读，再让全班照样子读。
三、第6题。
1、看图练习说话。
2、把图意连成一段话说一说。
3、学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十四
1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串。
借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。
三．看图识字。
1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。学习生字“虫”
生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说。
2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”
边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展。
1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十五
教学目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字。
4、熟记4条成语。
5、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教学重难点：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教法、学法：
教具准备：教学挂图、小黑板。
教学过程。
第一课时。
一、课时目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
二、教学过程：
教学过程自我加减。
一、教学第一题。
1、审题。
2、指导。
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）。
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示生字卡片，认读生字。
（2）师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3）学生描红，教师巡视。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）齐读4条成语。
（2）看图理解各成语的意思。
（3）熟记成语。
第二课时。
一、课时目标。
培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
二、教具准备。
挂图。
三、教学过程。
教学过程自我加减。
教学第四题。
1、审题。
2、指导。
（1）看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？
（2）观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。
（3）学生看如观察，自说。
（4）师提醒学生说话要求即注意事项。
（一、要有内容，有条理，说出动物的特点。
二、要有一定的想象。
三、要语言流畅，声音要响亮）。
（5）指名生说，同桌互说。
（6）师根据学生口述进行评议。
我的教学反思：
识字5。
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。
教学重、难点：
识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。
教学时间：两课时。
教法、学法：
第一课时。
课时目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。
教具准备：
词语卡片教学挂图。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入课文。
这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。
板书课题，齐读。
二、初步看图，读文。
1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？
2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。
三、图文结合，理解词意。
1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。
手枪步枪机枪站岗巡逻巡航。
飞机潜艇导弹哨所领空海疆。
（1）相机点拨以下词语：
“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。
（2）借助拼音，读准字音。
（3）指名读，齐读。
2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。
四、识记字形，指导书写。
1、教学新部首“巳”部。
2、教学生字字形，书空。
3、学生描红书中田字格里的生字。
4、教师.范写，指导写字技巧。
（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。
（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”
字。
5、学生仿影，临写。
6、反馈。
展示学生所写的字，指出存在的问题。
第二课时。
课时目标：
1、复习生字，理解由生字组成的词。
2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教具准备：
生字卡片挂图。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、复习。
1、读词语卡片。
2、指名读，齐读。
二、质疑解难。
1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。
2、讨论交流：你对哪些词语还不了解？
机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。
领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这。
个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。
海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。
巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。
巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。
潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100-900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。
导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。
3、齐读生字词。
三、拓展延伸，发展语言。
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。
四、作业设计。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十六
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
1．审题。
2．指导。
（1）学习成语歌。
（2）学习儿歌。
1．审题。
2．指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3）出示：同
3．练习。
4．小结。
第四课时
教学内容：口语交际。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2．组织学生发言。
3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十七
１.用钢笔描红。
２.看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
３.词语搭配。
４.依照拟人手法造句。
５.熟记成语。
６.读读背背三字经。
７.口语交际；水里的火山。
８.学写毛笔字。
3课时。
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
（一）教学第一题。
１.审题。
２.指导。
（１）指名读句子。
（２）理解句子的意思。
（３）指导学生看清行款布局及每个字的间架。
３.练习：
（１）学生练习描红。
（２）根据描红情况，教师及时进行小结。
４.反馈：
（１）展示写得好的字，评点好在哪里。
（２）指出不足，根据情况进行矫正性练习。
（二）教学第二题。
１.审题。
２.指导。
（1）认识部首：攵。
（3）集体交流。
（4）学生说一说属于这些部首的字。
３.练习：
在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。
（三）教学第三题。
1.审题。
2.指导。
（1）用小黑板出示竖线左边的词语.
（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）。
（3）用小黑板出示竖线右边的词，
（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）。
（5）将可以搭配的词用线连起来。
（6）将搭配好的词语读一读。
（7）教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。
3.练习。
（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。
4.反馈。
（1）讨论自练情况，确定正确答案。
（2）让学生修改自己的答案。
（3）同座位互查练习的情况。
（4）让学生朗读搭配好的词语。
1.依照拟人手法造句。
2.熟记成语。
3.读读背背三字经。
（一）教学第四题。
1.审题。
2.指导。
（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读。
（2）让学生比较两个句子的不同。
（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？
（5）练习朗读句子。
3.练习。
（1）出示第二组的两个句子。
（2）学生自己朗读比较。
（3）学生交流自己的看法。
（4）出示练习题：
出示句子：（根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）。
一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。
一阵微风吹过，小稻秧微微点头。
4.反馈。
（1）学生依照第组的后一个句子造句。
（2）学生之间互相交流。
（3）教师纠正学生造句中的错误。
（二）教学第五题。
1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读１２条成语。不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思。
3.练习。
（1）学生大声朗读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回抽背。
4.反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
（三）教学第六题。
1.审题。
2.指导。
（1）让学生自读从《三字经》中选出的韵文。
（2）指名试读。
（3）教师根据学生的情况进行范读和领读。
（4）教师分行讲解《三字经》的意思。
（5）教师再次范读三字经的节选。
3.练习。
（1）学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。
（2）指名朗读。
（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4.反馈。
（1）检查学生的朗读情况。
（2）指名背诵。
1.口语交际；水里的火山。
2.学写毛笔字。
（一）教学第七题。
1.审题。
2.指导。
（1）仔细观察老师做的实验。
实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。
用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。
（2）说说实验经过。
教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。
（3）说说实验结果。
教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？
（4）指名练说实验的过程和自己的想法。
3.练习。
（1）学生先分组在小组内练说。
（2）第组派代表到讲台前来说话。
4.反馈。
（1）教师对学生的说话进行评议。
（2）鼓励学生大胆说出自己的想法。
（二）练写毛笔字。
1、分析写法。
2、练写。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十八
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的`云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇十九
本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。
2、给超市起名。引导学生注意以下几点：
一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市
二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市
三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市
3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。
1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。
2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。
3、练习诵读
先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。
1、了解辨论是怎么回事
2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。
3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论
继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”
1、本单元课文的部分组词
2、完成诵读与积累的听写
小学语文练习教学设计（专业20篇）篇二十
１．用钢笔描红。
２．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
３．词语搭配。
４．依照拟人手法造句。
５．熟记成语。
６．读读背背三字经。
７．口语交际；水里的火山。
８．学写毛笔字。
3课时
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
（一）教学第一题。
１．审题。
２．指导。
（１）指名读句子。（２）理解句子的意思。
（３）指导学生看清行款布局及每个字的间架。
３．练习：
（１）学生练习描红。
（２）根据描红情况，教师及时进行小结。
４．反馈：
（１）展示写得好的字，评点好在哪里。
（２）指出不足，根据情况进行矫正性练习。
（二）教学第二题。
１．审题。
２．指导。
（1）认识部首：攵。
（3）集体交流。
（4）学生说一说属于这些部首的字。
３．练习：
在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。
（三）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）用小黑板出示竖线左边的词语.
（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）
（3）用小黑板出示竖线右边的词，
（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）
（5）将可以搭配的词用线连起来。
（6）将搭配好的词语读一读。
（7）教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。
3．练习。
（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。
4．反馈。
（1）讨论自练情况，确定正确答案。（2）让学生修改自己的答案。
（3）同座位互查练习的情况。（4）让学生朗读搭配好的词语。
1．依照拟人手法造句。
2．熟记成语。
3．读读背背三字经。
（一）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读。
（2）让学生比较两个句子的不同。
（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？
（5）练习朗读句子。
3．练习。
（1）出示第二组的两个句子。
（2）学生自己朗读比较。
（3）学生交流自己的看法。
（4）出示练习题：
出示句子：（根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）
一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。
一阵微风吹过，小稻秧微微点头。
4．反馈。
（1）学生依照第组的后一个句子造句。
（2）学生之间互相交流。
（3）教师纠正学生造句中的错误。
（二）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读１２条成语。不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思。
3．练习。
（1）学生大声朗读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
（三）教学第六题。
1．审题。
2．指导。
（1）让学生自读从《三字经》中选出的韵文。
（2）指名试读。
（3）教师根据学生的情况进行范读和领读。
（4）教师分行讲解《三字经》的意思。
（5）教师再次范读三字经的节选。
3．练习。
（1）学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。
（2）指名朗读。
（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4．反馈。
（1）检查学生的朗读情况。
（2）指名背诵。
1．口语交际；水里的火山。
2．学写毛笔字。
（一）教学第七题。
1．审题。
2．指导。
（1）仔细观察老师做的实验。
实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。
用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。
（2）说说实验经过。
教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。
（3）说说实验结果。
教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？
（4）指名练说实验的过程和自己的想法。
3．练习。
（1）学生先分组在小组内练说。
（2）第组派代表到讲台前来说话。
4．反馈。
（1）教师对学生的说话进行评议。
（2）鼓励学生大胆说出自己的想法。
（二）练写毛笔字
1、分析写法。
2、练写。