七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）

质量月是一年中特定时间段内，针对质量管理进行开展的重要活动之一。现在让我们一起来看看一些优秀的质量月总结范文，探索如何写好一份质量月总结。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇一

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

考生卷面得分率及失分状况分析。

试卷共分六个大题：

共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。

共三题，正确率较高。

学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。

第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。

共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇二

本次全年级参加人数:43人,平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%，最高分100分，最低分15分，两极分化十分严重。

二.试题具体情况分析。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第六小题错的人下对多些，把运算方法搞错了。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

三.学生答卷情况分析。

1、存在的不足：

(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人(彭振，他是一个很优秀的学生，却出这样的错)，特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。

(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。如：填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。

2、取的成绩：

(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。

(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

(3)学生书写整体不错。

四.对试卷的评价。

五.今后努力的方向和改进措。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇三

本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

二、学生答题情况。

本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。

第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。

第四题，分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。

第五题，写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。

第六题，把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题，看图写算式。学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。

第九、十题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要学生观察够仔细，对于学生的难度不大，全年级只有几个学生出现问题。

三、今后教学措施。

通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况，我们一年级的三位老师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们乐意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要达到好的效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

孩子年龄小，思维不灵活，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思考表达的机会。再次我们认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”，更要注重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇四

全班参加考试的学生为23人。平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。优秀人数为19人，优秀率为82.6％。

1、试卷覆盖面广泛，内容较全面。

试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体。

试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。

试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。

4、试题贴近生活，注重人文性。

试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。

5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。

解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。

三、学生答卷分析。

1、第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因为太过疏忽。前提是1-20各数中，质数有，最小的偶数是（）。学生都知道最小的偶数是0，所以也没有过多考虑，就填了0。还以为自己填对了，但却忘了大前提是1-20。平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9，所以在填空时又忽略了15。造成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。

2、第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。书中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老师对书本知识钻研的不透彻。

3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的（）。多数学生选了91，很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以学生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。

补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理解透彻。(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。(3)加强训练，让学生理解数学知识。

四、对今后教学工作的建议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇五

本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。我校二年级有应有215名学生参加考试，实有215名学生参加考试。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年级平均91.88分，总及格率为99.53。

二、试卷情况。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。“数与代数”占70%，“方向与路线”占8%，“测量”占8%“图形与统计”占14%，综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点：

一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。

二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。

三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。

三、答题情况：

第一题：填空。

得分率在90%左右。主要问题：第8小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9小题的第1道1000m和10km比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。

第二题：判断。

得分率在60%左右。失分最多的是第1题和第5题，第1题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。

第三题：选择题。

得分率在80%左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。

第四题：计算方面。

两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90%左右。主要问题不是学生不会计算，而是做题时不够认真，经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了，所以就不认真验算。

第五题、看一看、画一画、填一填。

得分率70%左右。第1道画线段，有及个别学生没做。第2道方向与路线正确率比较高。第3道根据条件画角这道题的失分较多，原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画，对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。

第六题、解决问题。

得分率80%左右。第1――3题都是书上的类型题，相对比较简单，但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4题，平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生，对于有老师和学生一起租车的类型很少练习，只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过，也讲解过，但强调的少。在学生身上也出现问题，没有认真读题，没有将意思明确就急于动笔。

四、改进措施。

从测试结果我们发现了一些问题，分析产生这些问题的原因，主要有教师教的问题（对教材的理解和教学方式等方面），也有学生学的问题，为此我们要做到以下几点：

1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，我们要充分利用校本教研机会，加强对教材研读和培训，更系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。

2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。

3、继续加强基础知识的教学，帮助学生巩固好基础，特别是计算能力的培养，不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算，因此要继续加强学生的口算练习，保证口算的`正确率。

4、加强平时教学的举一反三，教学知识的同时更多的是教学方法，教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例，让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题，自己寻找条件的练习，平时给学生做的练习要开放性更强一些。

5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。

6、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇六

为了经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。

二、考情分析。

本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

三、教情分析。

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：

1，紧扣书本内容，巩固学生基础。

2先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。

3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

四、改进措施。

虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：

1.狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。

2.教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。

3.开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。

4.加强学生的读图及观察能力培养。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇七

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇八

六年级数学水平测试芒棒乡总体概况：全乡23个班，应考学生数708人，参考学生人数708人，参考率100%，总分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，优分率18.79%，最高分98分，最低分4分。

20小数六年级测试试卷，总体上看，知识覆盖面广，考查了学生的基础知识、计算能力、实践操作能力及灵活运用知识解决问题的能力。充分体现了全面提高学生的综合素质，题型安排合理，但试题难度偏大，分量过重，对中等学生及后进生极为不利，致使两极分化特别严重，打击了学生的学习积极性，希望今后的试卷命题要考虑到全体学生，做到以人为本，毕竟在普九阶段还是要以考查为主，不能以选拔为主。

一、卷面成绩分析。

我乡从24个考场中随机抽取了一个考场30位考生的答卷进行分析，得出以下结论：

（一）、填空题（21分）答卷得分情况：

成绩5分以下6—1011—1516—21人数73515（二）、判断题（8分）答卷得分情况：

成绩2分以下3—45—67—8人数061212（三）、选择题（8分）答卷得分情况：

成绩2分以下3—45—67—8人数81570（四）、计算（25分）答卷得分情况：

成绩10分以下11—1516——25人数76710（五）、图形与操作（8分）答卷得分情况：

成绩2分以下3—45—67—8人数8877（六）、应用题（30分）答卷得分情况：

成绩15分以下16—2021—2526—30人数18561[2]。

随机抽样调查30名考生测试成绩统计表：

成绩80—10060—7940—590—39平均分人数4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%优分率13.33%从以上抽取的试卷可以看出学生成绩好、差悬殊较大，试卷知识面广，灵活性大，只有把掌握的知识进行灵活运用，才能考出好的成绩。

二、卷面错因分析：

从整体卷面上看，多数学生答卷完整，字迹工整规范，成绩较差，优分人数较少，还有少部分学生书写不够规范、工整。从大题上看，第一大题，倍数与分数的关系容易混淆，分数没有化到最简分数，溶质溶液的比不能填正确，计算粗心。第二大题，总体得分在及格以上，共8分的题，得分在5分以上的居多，但得满分的较少，得分在4分以下的居少数，错误最多的题是第6小题，90%以上的同学出错。第三大题，题目灵活，难度偏难，失分率较高，所有试卷得满分（8分）的只有20个左右，大部分学生的得分在4—6分，失分原因主要是对所学知识不能灵活运用。第四大题，学生在笔算中审题不清，递等式计算格式不对，计算顺序不清，列式计算中，列式正确，得数算错，体现了基础不扎实，计算能力差。第五大题，得分率较低，失分原因主要是审题不清，概念不清，第2小题只有10%左右的考生会做，大部分考生弄不清图形间的关系。第六大题，题目灵活，难度较大，失分原因主要是不认真审题，第1题不能结合所给条件列出算式，第2题错因主要是对本息和公式记不清楚，第3题大部分考生不能正确计算导致失分，第4题没有认真审题，第5题能够根据规律解答的学生为数不多，大多数考生采取硬数的方法，第6题难度较大，虽然题目中有提示，但多数学生不明确题目中的数量关系，根本无法完成，总体上，思路清晰、列式正确的考生为数太少，反应出学生分析理解问题的能力欠缺。总体来说，第六大题，灵活、开放性相当强，体现了数学来源于生活，又服务于生活。

三、建议1、试卷总体难度偏大，建议今后命题要考虑到大多数学生的实际能力，重在考查，做到以人为本，不要因为一次考试而打击了学生的学习积极性，当然也要出一点具有难度的题，使不同层次的学生拉开距离，给学有余力的学生留有比较广阔的思维空间。但要把握好度。

2、对今后教学的建议。

（1）加强学生良好学习习惯培养。加强良好学习习惯的养成，这仍然是当今不可忽视的一大课题。当代儿童多数是独生子女，他们的生活水平高，吃苦精神较为脆弱，做事相对来说较为马虎，容易分心。因此，应从一年级起加强良好的学习习惯的培养，从学生细心、认真、严谨的学习态度抓起。如：看书、审题、分析数量关系，先明确题目要求再动笔作答，先独立思考后发言交流等习惯。

（2）加强课标理念与教学实践相结合。新课程由原来旧的教学模式：“复习过渡——讲授新课——练习巩固”转变为“问题情境——自主探索——建立模型——解释拓展”教学模式；由原来的“一问一答”主要的教学方式转变为新课程所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学生的学习方式，落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”等课标理念，需要教师在教学实践中慢慢体会，逐步积累经验，把新课程理念有机融合在自己的教学行为上，才能切实提高课堂教学的.实效性。

（3）加强学生解题策略的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高，有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化，就对多数学生的解题造成了较大障碍，这说明学生思维的灵活性还不够，不能做到触类旁通、举一反三，科学有效的数学思考方法还没有形成。教师应教给学生一些解决问题的方法，提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，不断提高思维品质。

（4）加强让学生亲历知识产生的过程。心理学家皮亚杰指出：儿童的思维离不开具体事物的支撑。尤其是空间与图形部分，新课程由原来的注重“套公式计算”转变为注重“空间观念”的培养，这就要求教师应该重视发挥学生的动手操作能力，引导学生经历数学模型形成过程，引导学生在对具体事物的充分感知的基础上进行抽象概括，有意识地引导学生走出数学课堂，上好数学实践活动课，促进学生养成自觉运用数学的眼光观察生活，自觉地运用数学知识和生活经验等解决实际问题。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇九

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。

但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。

三、学生答题分析。

（一）学生答题的总体情况。

根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

（二）典型错题情况分析。

1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的（  ）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。

但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（ ）。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。

最后考研组经讨论决定从不同角度思考，选择a与b都是正确的。

四、思考。

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十

本次考试成绩已出来，我班的数学最高分是99分，平均分是80.14分，及格率100%，优秀率85%。下面是我对本次二年级数学期中试卷做一下分析：

一、试题整体情况：

本次期中考试试卷从总体来看抓住了重点、难点。试卷主要是考查学生基础知识的掌握和应用情况，它以教材为主要依据，考题紧扣二年级上册数学所学的第一、二、三、四、五单元的所学知识，考题有应用乘法口诀计算，用乘法解决身边的问题。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。

三、试题分析；

此次期中考卷共有七大题：

第一、二、三、四大题是填空题，共有11道小题。都是基础知识，主要是考查学生对基础知识的掌握情况，这部分学生丢分比较多，其原因是对概念理解的不准确，对乘法的意义，理解的不透，还用对以前所学的旧知识淡忘了，也有马虎现象。

第五大题是列式计算。

有在括号里填大于号、小于号、或等号、竖式计算、丢分的原因是口诀不熟练，笔算时马虎、写错数字、计算不准确等。第七大题是解决问题同样这道题也是对乘法的意义不理解，有些题列式出现错误，也有审题不认真，对题意不理解而丢分。不足之处：

1、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，“四顶”理解成“四元”，乘法做成了加法。学生学得太死，对所学知识不能灵活运用。

2、本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。

3、大部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以找回的失分都没有找回来。

四、措施及反思。

1、继续加强基础知识的多样化训练，重点抓100以内的进位加退位减及乘法口诀，提高计算的正确率。

2、平时的教学中还要注重学生的审题能力、分析的能力，理解能力的培养。

3、进一步培养学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯。4．做好差生转化工作，关注弱势群体，增强他们的自信心，缩小两级分化的差距。通过这次的考试，使我看到了平时在教学工作中存在一些问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，做好贫困生转化工作，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使二年级学生在年终期末考试取得理想的成绩。

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七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十一

(时间：120分钟)。

亲爱的同学，时间过的真快!升入中学已一学期了，新课程与你一起成长，相信你又掌握了许多新的数学知识与能力，变得更加聪明了，更加懂得应用数学来解决实际问题。现在让我们一起走进考场，仔细思考，认真作答，相信成功将属于你――数学学习的.主人!

一、精心选一选，一锤定音(每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项选出来，并将正确选项填入下面的答题卡中)。

1、据统计，2009年在国际金融危机的强烈冲击下，我国国内生产总值约为30067000000000元，仍比上年增长9.0%。30067000000000元用科学计数法表示为(保留三位有效数字)。

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七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十二

一、学生知识能力现状：

本次考试全班有34位同学参加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。优秀率38.24%，及格率91.2%。学生的成绩上下差距太大，这也是我十分头疼的一件事。现将此次质量检测分析如下：

二、问题成因的分析：

第一题：看拼音写词语，考核音节拼读和生字记忆。90%都是满分只有个别学生写字不规范。看来每天早晨第一节课考生字和词语，确实有些成就。

第二题：加偏旁组词，课上练习较多，几乎没有丢分现象。

第三题：选择正确读音，100%的学生玫瑰的读音错误，玫瑰放在一起瑰应该读轻声。这都是老师的失误，老师应深刻反思。

对于形近字还是联系的不到位。

第五题：选词填空，这道题是语文园地里的内容，几乎没有错的。我让学生把语文园地的所有内容都得会背会默写。

第六题：按课文填空。都是要求背诵的课文内容，学生答得还不错，个别学生还是不认真，有多字也有少字的。

第七题：写一句课外搜集的名言，没有几个学生得分的。从这一点来看学生课外阅读不行，跟不没有爱都读课外书的好习惯，希望领导加几节读课外书的时间，这样对于孩子们来说是很有必要的。

第八题:阅读小屋，考查学生阅读和分析能力，本次阅读题的得分还算可以，只是有的学生丢题，还有的做的不到位，让划出含有“像”的句子，有的学生就划了一句，其实应该划出三句来。

第九题：看图写话。平常我让学生多看作文书，学生写的好的作文我都作为范文让他们读一读。因此本次作文写的不错，能反映出图中的内容和主题。

三、改进策略：

1、每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的好习惯，树立学习意识。

2.我的平均分上不去只要原因是我班有三个不识字的学生，他们连最基本的字都不认识，有个学生甚至得了13分，这个问题我很苦恼，但我还不放弃他们，尽量让他们多认识几个字。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十三

1、根据学生实际情况，按照学校出题要求，尽量公平合理全面客观地考察学生升入初中这两个月来的语文学习质量。

2、注意期中考试的特点，扣紧课本内容进行命题。

3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。只要平时认真学习，能“认认真真读书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好成绩。

4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

5、开阔语文视野，重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。

6、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

补充说明一下：试题是我出的，当然一定会有一些不足。但每次出题，我都是以极其严肃认真的态度来对待的，而且不断积累织卷的经验，争取把试卷越出越好。

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。

4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为66.8分，实验班为73分，整个年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标还有很大差距，我们也觉得和我们的辛苦付出不成正比。平时我们语文组老师的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，为了尽快地把试卷改出来，我们组的四位老师上周五、周六、周日都顾不了休息、顾不了孩子、顾不了家，加班加点，到这周一成绩出来后，连学生都对我说：“老师，你们改卷子可真快啊！”语文试卷的特点决定了它以主观性试题为主，文字量和阅读量之大、批阅试卷的难度之大也是大家有目共睹的。我们心甘情愿地辛苦付出，我们也期待有收获的成功和喜悦。我们不想抱怨学生差，我们知道那种抱怨是于事无补的；我们也不想悲观失望，我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去的，悲观失望只能使教育教学的局面更糟。教育教学，需要我们有一个强健的身体，更需要我们有一个强健的心理。我们组的四位老师互相鼓励，交流看法，商讨我们今后的整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。我们组的四位语文老师工作至少都有10年了，在长期教育教学的摸爬滚打中，都积累了丰富的经验，练就了自己的绝活。张老师重视教书更重视育人，善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。天天一篇练笔天天进行批改（那可是两个班一百多号人呢！）张老师的批语我欣赏过，洋洋洒洒，妙语如珠点拨到位，引领学生不断深入细致地观察思考感悟生活，特别彰显着语文学科所具有的人文情怀。夏老师善于抓落实，她能锲而不舍坚忍不拔地盯住学生，学生的语文基本功极为扎实。夏老师在作文的指导、讲评方面也极有自己的一套。王老师对文本的解读总有自己敏锐独到之处，善于教给学生语文学习的方法，善于培养尖子生。我们在今后的教学中，只要不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十四

本次考试成绩已出来，我班的数学最高分是99分，平均分是80.14分，及格率100%，优秀率85%。下面是我对本次二年级数学期中试卷做一下分析：

一、试题整体情况：

本次期中考试试卷从总体来看抓住了重点、难点。试卷主要是考查学生基础知识的掌握和应用情况，它以教材为主要依据，考题紧扣二年级上册数学所学的第一、二、三、四、五单元的所学知识，考题有应用乘法口诀计算，用乘法解决身边的问题。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。

三、试题分析；

此次期中考卷共有七大题：

第一、二、三、四大题是填空题，共有11道小题。都是基础知识，主要是考查学生对基础知识的掌握情况，这部分学生丢分比较多，其原因是对概念理解的不准确，对乘法的意义，理解的不透，还用对以前所学的旧知识淡忘了，也有马虎现象。

第五大题是列式计算。

有在括号里填大于号、小于号、或等号、竖式计算、丢分的原因是口诀不熟练，笔算时马虎、写错数字、计算不准确等。第七大题是解决问题同样这道题也是对乘法的意义不理解，有些题列式出现错误，也有审题不认真，对题意不理解而丢分。不足之处：

1、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，“四顶”理解成“四元”，乘法做成了加法。学生学得太死，对所学知识不能灵活运用。

2、本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。

3、大部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以找回的失分都没有找回来。

四、措施及反思。

1、继续加强基础知识的多样化训练，重点抓100以内的进位加退位减及乘法口诀，提高计算的正确率。

2、平时的教学中还要注重学生的审题能力、分析的能力，理解能力的培养。

3、进一步培养学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯。4．做好差生转化工作，关注弱势群体，增强他们的自信心，缩小两级分化的差距。通过这次的考试，使我看到了平时在教学工作中存在一些问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，做好贫困生转化工作，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使二年级学生在年终期末考试取得理想的成绩。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十五

一、试卷结构及特点：

本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。

本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷结构与特点：设有（a）选择题——25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次。（b）非选择题——共6小题，每空1分，计50分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第26题是生物与环境，第27题是显微镜和生物体的结构层次，第28、29和30题是生物圈中的绿色植物，第31题是科学探究实验，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对知识的理解和应用，而不是死记硬背。

二、学生答卷分析：

七年级我所教的班级为七一班和七二班。本次考试七一班平均分58.58分，优秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，优秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，说明班级间成绩不平衡，有一定差异。从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。

第一大题：单项选择（共25题50分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是50分，最低分是6分，平均分为31.14分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下：

1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，但对灵活的题应变能力不好，不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。

2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。

第1题得分：1.26分，考点为细胞是生物体结构和功能的基本单位，得分率居中，说明部分同学对该细节没有掌握。

第2题得分：1.81分，考点为生物的'七大基本特征，得分率较高，说明同学们对这一知识掌握较好。

第3题得分：1.70分，考点为非生物因素对生物的影响，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第4题得分：1.70分，考点为生物适应环境的举例，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第5题得分：1.72分，考点为食物链中有毒物质的积累和生物的数量变化，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第6题得分：0.77分，考点为生物圈，这一知识点本事难度较低，但得分率较低，说明同学们审题和对题目细节的处理不够到位。

第7题得分：1.80分，考点为显微镜调节亮度，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第8题得分：1.51分，考点为观察人口腔上皮细胞实验，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第9题得分：1.02分，考点为呼吸作用释放能量，得分率较低，同学们知道呼吸作用的场所在线粒体，但忘记呼吸作用释放能量，说明对所学的全部知识融会贯通能力较差。

第10题得分：0.86分，考点为细胞各结构功能及生物体结构层次，得分率较低，题目上已经说了为单细胞藻类，则不存在除细胞核植物体以外的结构层次，因而说三部分属于不同组织是错误的，说明同学们审题和分析题目的能力较弱。

第11题得分：1.53分，考点为植物细胞分裂过程，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第12题得分：0.53分，考点为动物体的结构层次，同学们看到题目说心脏和血液有关便直接选了“结缔组织”，但没有看到其重点是泵至全身的动力器官，因此正确答案为“肌肉组织”，说明同学们审题不够细致、严谨。

第13题得分：1.26分，考点为植物体的结构层次，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第14题得分：1.16分，考点为单细胞生物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第15题得分：1.42分，考点为苔藓植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第16题得分：1.16分，考点为蕨类植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第17题得分：0.77分，考点为裸子植物，得分率较低，说明同学们对裸子植物有哪些不太清楚，作为老师应注重将知识应用在实际生活中，回归自然。

第18题得分：0.93分，考点为对照实验，得分率较低，说明同学们对较为复杂的对照组、实验组、变量的寻找仍存在问题。

第19题得分：1.19分，考点为对照实验，得分率较高，说明同学们对简单的对照实验掌握程度适中。

第20题得分：0.81分，考点为蒸腾作用的应用，得分率较低，说明同学们将知识应用在实际生活中的能力较低。

第21题得分：1.33分，考点为花的结构，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第22题得分：0.86分，考点为光合作用的新实验题，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。

第23题得分：1.58分，考点为光合作用的曲线题，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第24题得分：0.63分，考点为呼吸作用的应用，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。

第25题得分：1.84分，考点为垃圾分类，结合时政热点，较为简单，得分率较高。

第二大题：填空题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。

第26题得分：8.12分（满分11分），考点为食物链与食物网，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。但同学们容易出现想当然的情况，按照之前所做的题目答题，不认真审题，例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”，部分同学以为是“图中共有多少条食物链”；题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”，部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”，忽视了“生物”二字。

第27题得分：4.76分（满分8分），考点为显微镜和生物体的结构层次，得分率适中，但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向，对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。

第28题得分：5.24分（满分10分），考点为种子和果实的结构，得分率较低，说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。

第29题得分：5.83分（满分9分），考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用，得分率较低，说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。

第30题得分：3.66分（满分6分），考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题，得分率适中，说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。

第31题得分：2.84分（满分6分），考点为对照实验，得分率较低，其主要原因是同学们没有认真审题，答题时用语不规范。

主要问题分析：

（1）从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。

（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。以上情况说明在平时的教学中，重知识轻能力的倾向还存在，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。

四、改进措施：

从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：

1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。

2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。

3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。

4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

5、期末总复习时，引导学生将基础知识理顺，建立知识网络。根据各章的主干知识，编制综合复习题，重点突破第二卷的大题。

6、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

7.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生物的兴趣。

8、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

9、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。

10、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。有一大部分学生粗心大意，答案不符合题意，要安排一定量的综合练习，并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。

11、学生反应上课听得懂，但课后没及时去复习和预习，针对这种情况，在下半学期，学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十六

为了掌握我乡小学二年级数学教学的状况和本次数学检测试卷的情况，促进反思，全面提高小学数学教学质量，现就我乡二年级数学学科学生试卷完成情况，反思我们的教学过程。

一、基本情况：

本次考试由沾益县教育局统一组织命题，我乡中心学校按照上级要求认真组织了本次考试。我乡的考试情况如下：

全乡参考人数人，总分分，平均分；及格人数人，80分以上人，30分以下人。

二、试卷说明。

本次二年级学业水平评价试卷共六道大题，29个小题。第一题，细心计算，考察学生对乘法口诀的计算、估算和口算能力。

第二题，认真填写，主要考察学生对乘法口诀、乘法的意义、厘米和米、角和观察物体的基础知识。

第三题，准确判断，主要考察学生对角、乘法的理解和应用。

第四题、操作题，考察画线段、画角、画简单的对称图形的能力，及从不同方向观察物体。

第六题、解决问题，考察学生综合应用所学知识解决问题的能力，求两数之和，求两数的几倍，求一个数比另一个数多几，求一个数多几、少几的数，乘加式题。试题来源于教材的习题，例题的原题或变式题。

三、学生答题情况分析。

从以上统计中可以看出，第二题填空题和第三题操作题丢分严重，说明考生对一些基础知识和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。学生平时训练不够，对基本知识理解不够，缺乏系统的、连贯的认识，从而导致失分。

四、教学建议。

（一）注重学生“双基”教学。“双基”是学生学习的源泉，只有在打牢基础的情况下，学生的学习才能达到精彩的生成。

特点的习惯；二是结合现实背景，让学生理解运算方法的多样性，体会运算方法的灵活性与简捷性。

（三）加强应用题教学。本次测试应用题教学。本次测试应用题存在的问题是学生对题意理解不清，提问题把握不准由易到难的顺序，不能结合题意选择进行。今后要引导学生学会按一定的顺序进行提问并解答，重视应用题结构训练。

（四）加强学生动手操作的训练，培养学生感知事物的能力。让学生联系生活，把学生学到的东西由感性上升到理性，从而达到学以致用的目的。

德泽乡中心学校。

2010年1月15日。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十七

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

4、体现对数学思考的`考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩。

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强。

学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

4、思维灵活，方法多样。

在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因。

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

四、改进意见。

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教育中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、在今后的教育中，要注意联系现实生活开展数学教育活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十八

一、试卷分析：

本次期末试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，辩字组词，写出带有下面部首的字并组词，查字典，连线，根据词的意思选字填空，给句子加标点，根据课文内容填空，口语交际，阅读，看图写话等考察了字词的掌握情况。写话所占的比例约为30%，第九、十、十一题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

本班共有54学生参加考试，从卷面的整体上看，本次测试学生成绩不太理想，掌握较好及不足的地方有：

1、“看拼音写汉字”一题中78%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有一个词出错率较高：“互相”一词错误拼成“故乡”，”已经”的“已”容易出错，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2、“查字典”这道题本班学生错得较多，学生对再查几画的意思不够理解，平常练习的是除去部首还有几画，可已换成再查几画学生就迷了，导致这部分内容学生出错。

3、最后一题是看图说话，一幅户外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题，抓住活动的特点，语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

二、存在主要问的题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

三、改进措施：

1、教师加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

5、充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学，对孩子出现的错误要当面指出，并督促其及时纠正。

从这次期末测试中，我找到了一定的方向和目标，找出了自己教学中的不足，了解了学生的整体学习情况，对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中，通过努力，自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇十九

数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的`教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。

需改进的地方：

1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇二十

(时间：120分钟)。

亲爱的同学，时间过的真快!升入中学已一学期了，新课程与你一起成长，相信你又掌握了许多新的数学知识与能力，变得更加聪明了，更加懂得应用数学来解决实际问题。现在让我们一起走进考场，仔细思考，认真作答，相信成功将属于你――数学学习的.主人!

一、精心选一选，一锤定音(每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项选出来，并将正确选项填入下面的答题卡中)。

1、据统计，在国际金融危机的强烈冲击下，我国国内生产总值约为30067000000000元，仍比上年增长9.0%。30067000000000元用科学计数法表示为(保留三位有效数字)。

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七年级数学期末教学质量分析报告（通用21篇）篇二十一

我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。我校共有58名学生参加考试，总的来看答得较好。平均分93.1分，优秀率48%，及格率94%。具有如下特点：

一、试题分析。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

试题内容全面，共计六个大题。第一题，我会填，30分；第二题，准确判断，5分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，计算，36分；第五题，我会画，4分；第六题，我会用数学，20分。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：三个小朋友拥抱，每两个人拥抱一次，一共拥抱几次？

（2）解决问题中的第2、3题。“二年级一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套书8本，每本7元，买一套一共多少钱？以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、选择、计算、及解决问题组成。在“难易程度”

上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。

二、答卷分析。

在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。具体分析如下：

第一题，失分较少，总体来看，学生掌握得不错，只有第1小题“量比较小的物体用（）单位，用字母（）表示”，这题能做对的非常少，分析它的原因，是因为学生不懂记得不扎实而导致的。

第二题，准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。

第三题，本题可能说是很简单的一题，但由于老师平时在强化训练上可能没照顾好差生，所以有极小部分学生在进行选择时把序号填成了答案，造成了不必要的失分。还有两个乘数都是5，用口诀，五五二十五。个别学生用，二五一十，马虎造成的。除此外，失分较少，多数学生还是做得很好的。

第四题，主要是计算，基本上一类区的学生在本题上失分相当少，可见平时教学中，老师非常注重学生计算能力的培养，而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。而一类区以外的学生在这一点上就显得逊色多了，建议一类区以外的老师在平时的教学中，要把计算能力做为学生学习数学的基本技能来认真培养。准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。

第五题，我会画。这一题从整体上来看不很理想，许多学生画了但不注明长度，而且画得不好或者说不规范，歪歪斜斜的，有的还不足规定的长度，在动手这个考查点上来说，是不理想的，建议上课的老师要引起注意，不要对这个教学内容马虎了事。

第六题，我会用数学。本题是对学生学习数学的一个综合考查。从试卷上来分析，两极分化严重，好的能拿满分，差的只能得1至2分或0分。主要错误原因还要归于分析题目上，一些学生应该说还没把题目的意思弄懂就轻易做题，由于对题目一知半解，无法找到解题的第一步，所以一做就错了，也有的学生对题目所提供的条件不认真分析，或不认真看，有的把数字拿来列式都写错了，粗心大意是显而易见的。

总的来说，本次抽测取得如下成绩：

（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。

（2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。

（3）多数学生能按题目要求正确答题。

2、存在的问题：

（1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。

（2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。第三大题中的选择题。第六大题中的解决问题。

三、改进措施。

1、加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。

2、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

3、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平，学习方式，思维的灵活性深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

4、要加强平时学生对所学知识的掌握。

5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好差生的转化工作。

6、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。