教学工作计划是提前对教学过程进行设计和布置的重要手段,有利于教师更好地掌握教学进度和质量。接下来,小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文,希望能给大家提供一些启示和思路。
影子的教学教案(专业14篇)篇一
1、让学生动口,动手,动脑。回顾整堂课,有让学生动眼看的,动耳听的,动口说的,动手做的,动脑想的,总之,最大显度地调动孩子们的感官,让孩子们在生动活泼的学习实践活动中获得知识,形成能力。
2、让整个课堂动起来。小班化的教学为学生提供了更广阔的学习空间和更充足的学习时间。他们有更多的机会去和别人交流,合作。他们可以坐在位子上与同座一起读书,可以*在大门口和好朋友一起表演,也可以一个人找个安静的地方去独立思考,甚至可以跑上讲台,一起做实验。这样,尽可能地让每个孩子动起来,让整个课堂动起来。
影子的教学教案(专业14篇)篇二
这节课让我很为难!实验如何开展?是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测,还是让孩子们用自己的材料课后去开展?我一直在思考。最终,今天上课我还是采用了第一套方案。因为我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好!如果要在课堂上完成这个实验,时间是最大的问题,如果每隔10分钟测量一次,一节课最多测量两次,那是很不科学的。于是决定每隔五分钟记录一次,这样可以得到四到五个数据,可以寻找一定的.规律。
下午3点45分到4点15分,在五(3)班上了,测得了四个数据,在课堂上完成了交流,并得出了规律,大约每过五分钟,太阳角度会有1度左右的变化,长度会变化0.5cm左右。接下来是第二天上午10点50分到11点30分,在五(2)班进行同样的教学,最终在处理数据的时候却发现了问题,基本上得不出规律。(2)班的课堂习惯向来是最好的,实验探究能力也很强,难道是在(2)班我没上好?应该也不是!最大的问题应该出在时间上。由于10点50分到11点30分接近正午,影子的变化正处在由长变短向由短变长过渡的交接处,在这个时间关口,时间间隔又这么短,本身现象就极其不明显,加上学生操作的一些误差,最后得到的数据五花八门也不足为怪了!本以为这节课有太阳就成了,没想到要考虑的问题还有这么多,以后应该引起更高的注意才行啊!
影子的教学教案(专业14篇)篇三
同学们提出的问题真有意思,为了回答小朋友们的问题,老师今天要为大家做一个实验。请小朋友们上来,让我们仔细观察,开动脑筋。
1、看一看,影子为什么会一会儿在前,一会儿在后。教师把电灯放在不同的方位,观察小熊的影子有什么变化。让小朋友说说“电灯在前,影子在后;电灯在后,影子在前;电灯在小熊的头上,影子就变短;电灯围着小熊转,影子也围着小熊转。”从而明白,是电灯动,影子才跟着动,并感受大自然的奇妙。指导朗读“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。”配上动作读一读,体会方位的变化和影子的有趣。
2、如果电灯不动,怎样让影子动起来?让小朋友上来自己做做实验。
有的让小熊走,影子也跟着走;有的让小熊跳,影子也跟着跳;有的让小熊躺下,影子也和小熊一起睡觉了……从而让小朋友理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。
指导朗读“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我,它是我的好朋友。”
影子的教学教案(专业14篇)篇四
科学概念。
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法。
2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的.变化,并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观。
1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学准备。
教师演示:日晷的图片或课件。
分组实验:简易的日影观测仪、指南针。
三、教学重、难点。
探究影子的特点。
四、课时安排。
2课时。
五、教学过程。
1、复习引入。
1)上节课我们学到了哪些知识?
3)看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
2)学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法。
3)以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果。
3、整理我们的记录。
1)各小组汇报自己的观测数据。
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间。
3)每个学生自己将数据整理成柱状图。
5)关于祖国西部地区,影子最短时不是12时的说明。
4、日影观测仪。
1)古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗?
六、作业设计。
作业本上的配套作业。
七、板书设计。
铅笔影子的变化。
观察时间太阳位置和方向影长。
影子的教学教案(专业14篇)篇五
1、教小朋友学习喷刷画的技能,促使手眼协调发展。
2、引导幼儿体验用碰化的方法再现物体的乐趣。
3、培养小朋友干净整洁的作业习惯。
1、带小朋友利用光线做影子游戏。
2、准备5中颜料。每人一只调色盒,一个牙刷,一块纱窗、抹布、洗笔罐。
3、用薄纸板剪出各种物影。如:动物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。
4、教师制作好范例:依仗有小兔子影子的喷画。
2、教小朋友学习喷画的方法先将画纸铺平,再吧喜欢的物品卡片放在纸上,然后用牙刷醮颜料在纱窗上来回刷,将色喷在纸上,这样有物品的`地方,因为喷不到颜色而变色。喷完一种颜色后,如果想喷另外一种颜色,必须等画面上已喷的颜色干了以后,才能再喷另一种颜色。注意换色时要换纱窗和牙刷,刷完后过一会将纸板轻轻拿掉,自己喜欢物品的影子便留在纸上。
3、交代要求,小朋友操作,教师指导。小朋友练习喷画,教师指导掌握喷刷的方法。喷刷时用力,尽量使画面颜色均匀。鼓励小朋友拼摆有情节的画面,注意提醒小朋友,一定要将颜色喷在纸上,保持桌面、地面的整洁。
4、引导小朋友欣赏评价作品,结束活动。请小朋友欣赏作品,说一说喜欢哪幅作平,为什么?引导小朋友,从图案排列美观、色彩搭配好,喷刷均匀等方面进行评价。
将喷刷作品带回家,让爸爸妈妈猜一猜自己喷了哪些东西,并讲诉使如何制作的。
影子的教学教案(专业14篇)篇六
1、多角度理解文章主题,培养多向思维的习惯。
2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
1、多角度理解文章主旨。
2、学习欣赏文章美。
由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳。
——写给盲童。
高洪波。
太阳是圆的,就像你手中的皮;太阳是热的,就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗,就能摸到太阳;太阳是我的,也是你的,
你看不见太阳,却看见了一切。
1、文章的主人公是谁?
2、请为本文加五个小标题。形式如下:____的盲孩子。
(寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子、重见光明的盲孩子)。
(一)寂寞的盲孩子。
盲孩子的寂寞体现在什么地方?
(二)快乐的盲孩子。
分角色朗读:。
(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?
(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?
(三)见到了一线光明的盲孩子。
(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子。
(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?
(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?
(五)重见光明的盲孩子。
(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?
(2)美读。
(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?
(4)结尾说:“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?
1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象,你最喜欢哪一个?为什么?
3、盲孩子获得了光明,影子也变成了一个美丽的孩子,从中你读到了什么?
1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文。
2、这是一篇美丽的抒情童话,它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。
影子的教学教案(专业14篇)篇七
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法。
2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观。
1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学准备。
教师演示:日晷的图片或课件。
分组实验:简易的日影观测仪、指南针。
三、教学重、难点。
探究影子的特点。
四、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
1、复习引入。
1)上节课我们学到了哪些知识?
3)看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
2)学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法。
3)以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果。
3、整理我们的记录。
1)各小组汇报自己的观测数据。
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间。
3)每个学生自己将数据整理成柱状图。
5)关于祖国西部地区,影子最短时不是12时的说明。
4、日影观测仪。
1)古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗?
2、从早上到正午再到傍晚,阳光下同一物体影子的长短变化是什么?
七、板书设计。
铅笔影子的变化。
影子的教学教案(专业14篇)篇八
影子是人类形影不离的朋友。是生活中常见的自然现象,是幼儿生活中司空见惯的自然现象,但却又是最易让幼儿忽视的,因为幼儿的观察是无意识的,我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来,关注幼儿生活,才能引起幼儿的极大学习兴趣。
手电筒、小玩偶(不透明物体)、玻璃杯(透明物体)、塑料杯(半透明物体)、记录纸、笔。
(1)把三种物体放在地板上,让幼儿用手电筒分别照射,观察并记录其影子。
(2)变换手电筒位置照射小玩偶(不透明物体),观察、记录玩偶形成的影子。
(3)手电筒不动,变化小玩偶离手电筒的距离,观察其影子大小的变化。
为了得到满意的活动效果,活动教室的窗户最好用不透明窗帘遮挡住。
引导幼儿分析影子形成的原因及光源位置对影子的影响。
有条件的幼儿园可以提供投影仪、应急灯、聚光灯等供幼儿做游戏。
观察夜晚中物体的影子,并寻找光源。
在户外选择一样物体,让幼儿画下该物体在一天中影子的变化,并进行测量与记录。
光在直线传播时如果被不透明物体挡住,就会在物体背面形成影子。光可完全透过透明物体,所以完全透明的物体不能形成影子;光穿过半透明的物体时会透出一部分光,形成一个半透明的影子。光照射角度不同,影子的形状、大小就会不同。物体离光源的距离不同,影子的大小也不同。
让幼儿知道影子与光源的关系,明白影子随光源移动发生的变化,让幼儿探究你还会在哪里看到自己的影子?让幼儿再现过去生活,体验感受影子的存在。即让幼儿在活动中游戏玩耍,在活动中体验学习,在活动中感悟道理,一切结论都是幼儿自主探究与发现的结果,幼儿的思维灵感达到了颠峰。
影子的教学教案(专业14篇)篇九
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的'基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
第一课时。
一、谜语揭题,激发兴趣。
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)。
2、同学们,你们想了解有关影子的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知。
1、带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)。
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
影子的教学教案(专业14篇)篇十
一、教学要求:
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:学习生字词。
难点:了解方位。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话,导入新课。
出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?
指着影子问:这是什么?(影子)
出示课题:10 影子,出示生字卡“影”,学生认读。
你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。
2、再读课文,画出生字,多读几遍。
3、同桌互读,读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文,注意正音。
6、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,借助图画,理解课文
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后,学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁,后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。
(3)出示生字卡:左、右,学生认读。
(4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文,边读边比做动作。
(7)出示生词卡:朋 友,学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是 。
c、 是水果。
d、 是 。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图,边演边试背课文。
四、指导朗读,背诵课文。
1、你还在什么时候,见过自己的影子?(在灯光下,在月光下等。)
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字,记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有:
(1)部件记忆法。如:
(2)笔画记忆法。如:“我”。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。
3、口头组词。
后:后面 前后 后来 后门 后山
我:我们
左:左右 左边 左手
右:左右 右边 右手
个:一个
朋:朋友
友:朋友 好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导:“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
影子的教学教案(专业14篇)篇十一
1、知道光是沿直线传播的,把物体放在光源前会产生影子。
2、根据动物轮廓找到相应的影子,会做动物和影子的游戏。
3、愿意大胆与同伴交流自己的发现。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
手电筒,白纸、记号笔,小动物图像
(一)、用谜语引起兴趣。
师:今天老师请小朋友猜个谜语,你跑它也跑,你站它也站;有时它长,有时它短;没有光亮它就不出现。
1、探索光与影子的关系。
(1)用手电筒向前发出一束光,照亮了白墙。
(2)在手电筒的光前出现一个玩具小鹿,光把小鹿也照亮了。但是,墙上出现了一个小鹿的影子。
(3)在手电筒的光前换上一个娃娃,光把娃娃照亮,墙上出现了一个娃娃的影子。(可以让幼儿操作、演示)
3、总结:通过实验我们知道,手电筒的一束光线射向前,光线一直朝前照射到墙上,墙上被照亮了一大片。不管是什么东西,出现在光线前的,挡住了光线的前进,光透不过去,它的后面都会有自己黑呼呼的影子。
(二)、幼儿两两合作操作,在白纸上记录影子。
用准备好的手电筒、小动物图像等让幼儿操作在白纸上形成影子,并用记号笔描出影子图。
(三)、游戏“猜猜是什么影子?”
让个别幼儿出示刚才描出的影子图,请大家猜猜是什么的影子。
(四)、游戏巩固
幼儿做“手影”。用自己的手做成各种形态,互相看手形。(在阳光下,灯光下实验。)
(五)、活动延伸
(1)户外玩“踩影子”的游戏。
许多幼儿在场地中四散地跑,一个幼儿踩他们的影子,其他小朋友设法不让自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需离开场地。看谁的影子最后没有被踩着,谁就是胜利者。
影子的教学教案(专业14篇)篇十二
1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
2、在教师引导下,能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3、能在好奇心的驱使下,对影子产生的条件表现出探究兴趣。4、了解到影子在日常生活中的应用。
知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
在教师引导下,能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
1课时。
多媒体课件课型:新授课。
观察法、实验探究法。
一、导入新课。
1、教师板书“影子”,提问:同学们知道什么是影子吗?先回想生活中观察的影子,再说一说。
2、学生汇报。二、探究活动。
(一)找一找哪里有影子。
1、教师提出问题:在我们的生活中哪些地方会有影子呢?请大家先看一组图片。
2、教师出示图片(课件出示:教科书中的图)。
教师继续提问:请同学们看一看并想一想这样的场景都可能涉及哪些知识原理。
3、学生汇报自己的认识。
4、学生接着回想生活中见到的影子,汇报自己的认识和感受。
1、师生谈话:同学们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?
2、学生讨论,教师提示:你们打算怎样画自己的影子?影子可能是什么样的?
3、教师带学生到操场上画自己的影子。
(三)物体的影子是怎样形成的?
(1)教师提出问题,同学们能不能制造出影子?可以用到什么物品、什么方法?
(2)学生讨论思考如何进行实验。
(3)学生分组完成实验:4名同学在一起做影子形成的实验,一名学生手握手电筒操作,两名学生在观察,一名学生在画图记录。
(4)学生汇报交流观察情况。
2、探究影子形成的条件。
(1)教师提出向题与要求:如果没有橡皮,白纸上还会有影子吗?如果没有手电筒,白纸上还会有影子吗?引导学生先思考,再进行实验,做到边观察边记录。
(2)学生进行实验观察活动。
(3)全班展示学生画的实验图以及影子形成的条件记录。
(4)学生交流观察收获与体会。
(5)师生共同小结:当橡皮挡住手电筒的光时,白纸就形成了橡皮的`影子。如果没有橡皮,白纸上不会出现影子;如果设有手电筒,白纸上不会出现影子。
(四)玩手影游戏。
1、教师导课:刚才我们知道了影子形成的条件,为了更好地巩固今天所学知识,我们一起来学做几个手影吧。
(1)教师进行演示,要求学生认真观察,然后做出手影的动作。
(2)学生分组模仿手影操作进行观察。
(3)学生汇报做手影活动中的发现与体会。
2、探究改变物体影子的方法。
(2)学生汇报发现与体会。
3、师生共同总结:调节与屏幕的距离可以改变物体影子的大小,影子的方向与光照方向是统一的等。
三、反思与评价。
1、教师引导学生交流:同学们通过亲历观察、实验活动,有什么收获?
2、学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方,并选出自己认为表现最好的一组。
四、拓展探究。
1、师:课下,请同学们继续探究生活中影子对我们影响,加深对影子形成原理的理解与认识。
2、教师指导学生,对整堂课进行回顾与总结。
影子的教学教案(专业14篇)篇十三
天气越来越冷,孩子穿的越来越厚,都不太愿意参加户外活动。为了增加孩子的活动量,我根据影子这一有趣的自然现象,锻炼孩子的身体,发展他们四散追逐跑的能力。
1.练习四散追逐跑的动作,培养幼儿躲闪的能力。
2.知道物体在阳光下都会产生影子。
3.感受冬天阳光的温暖。
1.选择有阳光的平坦场地。
2.猫妈妈和小猫的头饰。
教师扮演猫妈妈,幼儿扮演小猫。猫妈妈说:“宝宝们,今天的天气真好,我们一起出去玩吧!”
随儿歌围成一个大圆圈。
1.一起找一找自己和别人的影子。
2.根据老师的提示做各种动作,观察自己影子的变化。(举臂、摆头、扭腰)。
1.小猫自己踩自己的影子。
2.猫妈妈追逐踩影子,小猫躲闪。
3.小猫两人一组,一人踩影子,另一人躲闪。踩到影子后,互换游戏角色。
提示:提醒幼儿避免推和撞。
教师:“宝宝们,太阳要下山了,影子也要休息了,我们也累了,我们一起和影子再见吧!”摆手、晃腰放松身体结束活动。
平时引导幼儿多观察物体的影子。
在幼儿四散跑的活动中,要规定好活动范围,控制好跑的时间和活动强度。
影子的教学教案(专业14篇)篇十四
1.认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
2.能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路,能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作好简单记录。
3.能利用表格,图形,统计的方法整理有关资料,通过比较,分析,归纳,了解事物变化规律。
4.研究影子的变化规律,明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。
让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
利用表格,图形,统计的方法整理有关数据,通过对比,分析,归纳,了解事物变化规律。
长皮尺,挂图,彩色粉笔,温度计。
一、提出研究问题。
1.提问:大家注意过学位的旗杆和它的影子吗?旗杆在什么情况下才会有影子?
2.出示图片p9,让生思考并回答:阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处?要求学生根据自己日常生活经验来说。
3.提出要研究的问题:旗杆的影子在一天中是怎样变化的?用什么办法进行观察和研究。
二、制定研究计划。
1.小组讨论并制订出研究计划,制定时尽量完善,有效观察,测量,记录。
2.各小组汇报研究计划。
三、观察记录。
1.各小组按照自己制定的计划,进行第一次关于旗杆影长和方向的观察,测量并做好记录。
2.各小组在观察记录过程中可以交流经验,取长补短,根据实际需要再修改方案。
3.观察记录小组将观察记录数据通报给全班,所有学生可以定时参加。
四、总结交流。
1.在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势,数据记录完后,看看自己的预测是否正确。
2.与同学交流,分析,并归纳影子的变化有什么规律。
3.根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。