教学计划是指教师根据课程目标和学生需求，合理安排教学内容、教学方法和教学资源等方面的一项计划。教学计划是一份重要的教学工具，以下是一些经典的教学计划供大家参考。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇一
设计意图：
吹泡泡是孩子喜欢的活动，在孩子玩泡泡的过程中，我看到孩子追赶泡泡的时候，嘴里不由自主的发出“啊……”的声音，这个声音一直延续到泡泡破裂，就此我就产生了灵感，这个过程可以应用到教学活动中，对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习，通过泡泡从而感受到春天的美丽。于是我就设计了这个活动，通过唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的过程，让幼儿通过自己动手探索科学的奥秘，在泡泡飞得过程中让幼儿感受到春天的美丽。
活动目标：
1、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。
2、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。
3、乐意参加科学活动，体验科学活动中自己探索的快乐。
重点：观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。
难点：尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。
活动准备：洗发水、洗衣粉、洗洁精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗涤用品；做好标记的吸管每人一个（标记处开一小口防止幼儿吸入口中）；每张桌子上一块抹布。
活动过程：
一、歌曲导入，引出活动主题。
2.提问“刚才老师唱的是什么歌呀？”可以带领幼儿一起再唱一唱。
3.提问“你们在什么时候见过泡泡呀？”（幼儿想到一件可以出示。
教师总结：小朋友在洗澡、洗头，还有妈妈洗衣服、洗碗的时候都会看到泡泡，小朋友在公园玩的时候爸爸妈妈也会卖给你们吹泡泡的玩具。
二、教师示范吹泡泡，激发幼儿兴趣。
1.试着从清水里变出泡泡，让幼儿观察清水吹不出泡泡。
2.“哎呀，我忘了加东西进去了！”惊讶的口气吸引幼儿专注的观察，加点洗衣粉进去，搅拌之后再试一试，吹出许多的泡泡。
3.提问：“一开始用清水有没有吹出泡泡？”“现在怎么又吹出来了？”“泡泡是怎么变出来的？”
要求：让幼儿知道加入东西后要搅拌，然后要捏住吸管上标记处再吹，带领幼儿一起做吹的动作，有气体吹在手上才是正确的。
三、幼儿自己探索，制作能吹出泡泡的水。
1.提问：“小朋友们想不想玩呀？”
2.说明制作泡泡水的规则：
(1)吸管不能拿反；
(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了洗涤用品的水是不卫生的，不能吃到肚子里）。
(3)要轻轻吹，用力吹会弄到脸上；
(4)杯子和碗是玻璃的，不能争抢；
(5)弄到手上要用抹布擦干净。
3.总结幼儿操作结果。
“谁来说说看，你们有没有吹到泡泡？”对幼儿的操作活动进行总结：清水是很难吹出泡泡的，还有许多中洗涤用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起玩一玩，但是不能够一个人玩哦，大家一起玩才会更加开心哦！
四、结束活动，到户外去吹泡泡。
“刚才小朋友制作了许多的吹泡泡的水，老师还有一些和你们都一样的泡泡水，我们一起到外面吹一吹，看看泡泡会会飞到哪里，看看泡泡在外面又会变成什么样子呢？”
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇二
习作目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好?
（1）生朗读习作。
（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）。
五、学习活动小结（1分钟）。
师：在今天的作文课中有哪些收获？
师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。
六、板书。
吹泡泡。
起因：时间、地点。
经过：场面、自己、他人。
活动感受。
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吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇三
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、教学处理。
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
教学过程，可以分成了四大块：
第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，可以把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，可以安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，可以是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。）。
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
这堂听话说话课，老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇四
活动目标：
1.在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲《吹泡泡》，初步尝试分组歌唱。
2.有参与歌唱活动的兴趣，体验和朋友共同游戏的快乐。
活动准备：
幼儿有过吹泡泡的经验、课件、吹泡泡伴奏音乐。
活动过程：
1.泡泡飞来了（气息训练）。
——“你们吹过泡泡吗？喜欢吗？为什么？”
——“有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（教师示范“po”）。
——“泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？
教师吹一个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）。
教师吹多个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）。
——我们把这么多漂亮的泡泡吹到天空中去好吗？
教师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的朋友打招呼呀！
2.泡泡找朋友（集体练习）。
教师示范选择一个泡泡练习“chui----po”。
——“我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做朋友。”
幼儿尝试选择一个泡泡练习“chui----po”
——“你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好朋友吧！”
3.泡泡在唱歌（学唱歌曲）。
倾听前奏，听出有四个泡泡。
——“老师来唱一首《吹泡泡》歌，请你听听我吹了几个泡泡？”
师生一同跟着录音歌唱。
分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。
活动建议：
1.《吹泡泡》中的活动重点在于分组时的每句衔接。在幼儿进行演唱时，教师必须辅以清晰的手势或指挥帮助两个小组的幼儿进行歌唱之间的衔接。
2.教师可以制作多媒体课件，用泡泡飞行的路线引导幼儿进行长音和短音的练习。
成长交流：
我们知道对中班上学期的孩子来说，《吹泡泡》这首歌的难点是对气息进行有效控制。但是老师在活动中创设了一个学泡泡说话的情景。让孩子在游戏中有效地控制自己的气息。在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来谈谈吧！
1.本活动的各环节教学点之间有什么联系？
2.新授歌曲部分的教学方法是否适宜得当？
3.拓展演唱方法部分对幼儿能力发展有何作用？
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇五
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话：
l课时。
肥皂水、吸管、课件。
一、导人新课。
小朋友看她在做什么？听听她在说什么？（儿歌）。
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，
满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说。
师：说得真棒！一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。
谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。
（下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗？
把你吹泡泡的方法教给你的同桌（同桌互说）。会说的老师还要他上来边说边做。指名3—4人说。
三、实践体验。
1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。
2、会吹了吗？那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好？先在4人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特（师生尽情地玩，并配上轻快的音乐）。
1、在欢快的.音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书想。
2、全班评议。
推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。（你想推荐谁，他吹得好在那里？）。
认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的？
在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。（板书：有的像……有的像……还有的像……）。
板书有的有的还有的。
评议（分四人小组说――指名说――适当评议）。
轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。
3、想象。
好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？
四、整体练习说。
师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗？
（自由说――指名说――评议）。
说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗？
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇六
2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。
3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。
【活动准备】。
1、学具教具：泡泡液、玩具、瓶盖、塑料吸管、筷子、水果包装网、铁丝、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器）每组一份。
【活动过程】。
(一)、谈话导入。
(刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？)。
(二)、猜想环节。
2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。
(哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋！里面装了好多东西,我们来看看都有什么?)。
3、出示记录表，介绍材料。
（师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？猜一猜：什么物品会吹出泡泡？）（幼儿大胆猜测，在小组中相互交流）。
(三）、动手验证。
2、在操作前提出要求：
这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里。
吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。
3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
(四)、引导幼儿发现与质疑：
提问;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？谁愿意到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的?是冲镂空的地方钻出来的,请个别幼儿发言。
1、这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
(五）教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,。
3、幼儿大胆猜测，
（六）猜想并验证泡泡的形状。
1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。（可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）。
2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”请幼儿发言。教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。
（七）、总结。
今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡?回家和妈妈一起来玩,一起来探索!
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇七
（板书课题：吹泡泡）。
二、小组实践，引导观察。
分小组玩吹泡泡，教师在游戏前提出观察要求。
如：
（1）观察泡泡的样子、颜色及其变化；
（2）观察自己和同学吹泡泡时的动作、神态；
（3）注意自己内心的感受。
让学生带着明确的目的，组织学生室外开展活动。
三、交际互动，说写结合。
（1）先说后写。
小组练说、指名练说再写下来；
（2）边说边写。
想写什么先说一说，说了什么就写什么；
（先说再写，把自己写的句子读给同学听。同学评价吹泡泡。
的动作、神态描述得是否准确；泡泡的样子、颜色和变化表达。
得是否比较生动。随后尝试修改。
（2）评一评，比一比。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇八
听话说话――吹泡泡是小学语文s版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡――试吹泡泡――描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
教学过程，可以分成了四大块：
第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，可以把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，可以安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，可以是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。）。
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看――多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
这堂听话说话课，老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇九
《吹泡泡》是s版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时，第一课时主要让学生学习课文的生字和词语，初步感知文章，了解课文的大体意思；第2课时熟读课文并有感情的朗读课文，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的，结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶语言的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。
知识与能力目标：认识“易、裂、碗、廊等”10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘等”13个生字。
过程与方法目标：学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
学习作者是怎样仔细观察事物。
把事物写清楚、写具体的。
生字卡片、泡泡图片、肥皂泡。
一、检查朗读，引入新课。
同学们，上节课我们已经知道课文的主要内容，现在请五位同学来为我们朗读一下课文。）。
1、指名朗读。（大家说这几位同学读得好不好？好在哪里？）。
2、全班评议。(掌声送给他/她）。
二、精读课文，感悟理解。
1、学习第1、2自然段。
（1）自由朗读课文第。
1、2自然段，说说你从中了解到什么？
（2）指名回答（一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）。
3、4自然段。那么，接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。）。
2、学习第3、4自然段。
（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？）。
（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿??很高很高）（这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问）板书：“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当，且描写有条理。（好，现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出准备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹）。
（3）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。
（我想肯定还有很多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。）。
（4）朗读课文。
3、4自然段，积累好词佳句。
3、学习第5自然段。（通过第。
3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学认真听，思考：为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？）。
（1）指名朗读课文第5自然段。
（2）小组交流。
（3）全班归纳。
（4）引导体会课文最后两句话的意思。
a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？
b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）。
(5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？学生自由发挥，适当点评（冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。）。
三、课堂小结：玩肥皂泡游戏，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再有感情地朗读这篇文章。
玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十
1。尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。
2。培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。
3。体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。
活动准备。
1。音乐：大家一起拍拍手。
2。记录卡、幼儿用笔、吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水。
音乐。
活动过程。
一、导入。
1。在音乐中，一起进入活动室。
师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，
大大小小，真漂亮呀！
今天，我们一起来玩吹泡泡吧！
2。出示各种材料，并讨论。
（1）师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，
大家一起来看看，今天我给你们准备了什么呀？
（2）出示记录卡，幼儿猜想。
师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，
你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。
3。幼儿猜测，教师巡回指导。
4。讨论、介绍幼儿想法。
（1）师：谁来介绍自己的猜想？
请一到两名幼儿上台介绍。
（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？
（3）师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。
师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）。
二、幼儿操作。
1。师：小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢？老师也不知道，
但是我们可以自己去试试！
请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，
并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。
2。幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）。
3。比较猜测和尝试后的`结果。
（1）师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？
有没有不一样的结果？
请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。
（2）师生再次讨论，统计在教师记录卡上。
师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）。
三、总结。
1。谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？
教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，
这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
2。教师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？
想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！
在音乐中跳出活动室。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十一
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：1课时。
教学准备：肥皂水与吸管。
教学过程：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式：先……接着……最后……，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。
2、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
3、出示句式：这些泡泡有的像……有的像……有的像……，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
5、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说。
1、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
2、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
1、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
板书：
吹先（蘸）……接着（放）……最后（吹）……。
看有的像……有的像……还有的像……。
想飘。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十二
1、 愿意用多种材料自由表现吹泡泡。
2、 感受美术活动的乐趣。
1、 经验准备：玩过吹泡泡；会用油画棒画圆形或涂画圆形；会用棉签蘸胶水粘贴纸片。
2、 材料配套：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片；每人一张印有小女孩及草地的绘画
底图；用胡萝卜制作的印章，颜色、大小不一的图片；泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。
3、 环境创设：布置“大草地”展板。
1、教师吹泡泡导入，让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。
教师吹泡泡，幼儿观察泡泡，玩泡泡。
引导幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察，让幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察，让幼儿有初步的审美感知，为后续的活动奠定基础。
2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验，师幼交流泡泡的特征。
根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，教师抓拍有代表性的照片：有许多单个的泡泡，也有重叠在一起的泡泡图片，直观地引发幼儿交流。
3、鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作和表现吹泡泡。
（1）引出画有小女孩的底板，激发幼儿创作兴趣。
（2）介绍材料，讲解用法。
师：今天，老师给你们准备了很多的工具，一起来看看。（教师逐一介绍）
师：这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。 师：这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢？请一个小朋友来试试。 活动要求：从哪个盘里拿出印章，印完后就放回刚才的盘子里；要注意别把颜料弄到身上；如果手弄脏了可以用抹布擦。
（3）引导幼儿自由选择，大胆表现。
幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”教师尊重幼儿的表现和创造。
教师巡视指导，重点观察幼儿印的情况，并适时给予具体的帮助与指导，提醒幼儿注意桌面和衣服的整洁。
动中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。
4、展示作品，引导幼儿感受泡泡的美感，鼓励幼儿用语言描述泡泡。
师：你们可以和你的泡泡说说话，也可以看看其他小朋友的泡泡。
幼儿根据自己作品来说泡泡。
师：她的泡泡是用油画棒画的，她的是粘的，她的是用瓶盖印的，各式各样的，真棒。 老师都喜欢你们每个人的泡泡，你们的小手真能干，帮小女孩吹的泡泡有大的、小的，有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡，有的是一个一个的，有的好几个泡泡像好朋友一样靠在一起。
在活动结束的评价方面，教师不用像不像、好不好来评价，而是利用展示作品的方式，让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基础上肯定和接纳幼儿的作品，尊重幼儿的表现，让幼儿逐渐喜欢美术活动。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十三
1．能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2．能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话：
小朋友看她在做什么？听听她在说什么？（儿歌）。
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，
满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说。
师：说得真棒！一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。
谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。
（下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗？
把你吹泡泡的方法教给你的同桌（同桌互说）。会说的老师还要他上来边说边做。指名3—4人说。
1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。
2、会吹了吗？那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好？先在4人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特（师生尽情地玩，并配上轻快的音乐）。
1．在欢快的音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书想。
2．全班评议。
推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。（你想推荐谁，他吹得好在那里？）。
认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的？
在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。（板书：有的像……有的像……还有的像……）。
板书有的有的还有的。
评议（分四人小组说——指名说——适当评议）。
轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。
3、想象。
好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？
师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗？
（自由说——指名说——评议）。
说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗？
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十四
1、认识红、黄、蓝3种颜色，对色彩产生敏感。
2、在家长的指导鼓励下，愿意自己动手画画。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
物质准备：泡泡枪，人手一份画有熊猫吹泡泡形象的作业纸，各色（红、黄、蓝）颜料，没有瓶盖的塑料小瓶若干，抹布。
经验准备：宝宝有过吹泡泡的经验。
（一）教师用泡泡枪打出五颜六色的泡泡，引起宝宝的注意。
1、引导宝宝观察泡泡的形状与颜色："看，这是什么？"（泡泡）。
2、"泡泡是什么样子的'呢？"（圆圆的）。
3、"有一只小动物也喜欢吹泡泡，他是谁呢？"教师出示印有熊猫吹泡泡图案画纸："原来是一只可爱的熊猫，熊猫可喜欢吹泡泡了！今天我们和他一起吹泡泡好吗？"。
（二）教师示范用小瓶瓶口蘸上颜料在画纸上印泡泡。
1、边印边说："红泡泡、黄泡泡”
2、"泡泡圆圆的，小心不能让他破哦！"。
3、给予宝宝更多有关泡泡的经验。
4、提示幼儿换颜色作画时，应用抹布将瓶口抹干净，再蘸其他颜色。
5、提示家长：尽量让宝宝自己操作，不要过多干预：在家中要多给宝宝涂涂画画的机会。
（三）宝宝自主选择工具印画泡泡。
教师巡回观察宝宝的操作情况，鼓励宝宝蘸取不同的颜料印画泡泡，表扬"泡泡"印花的有多有好的宝宝。
（四）展示作品，引导宝宝相互欣赏。
本次活动在开展之前，请家长带孩子玩吹泡泡的游戏并观察。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十五
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用先接着最后的句式以及有的有的还有的句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：
1课时。
教学准备：
肥皂水与吸管。
教学过程：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式：先接着最后，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。
2、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
3、出示句式：这些泡泡有的像有的像有的像，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
5、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说。
1、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
2、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
1、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
板书：
吹先（蘸）接着（放）最后（吹）。
看有的像有的像还有的像。
想飘。
教后感：
学生吹吹说说,兴趣较高，练习说话时，我安排了两次小组活动，互看互吹和连起来说一说，人人都能说起来。在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十六
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
1课时。
肥皂水与吸管。
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式：先……接着……最后……，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的.样子。
1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。
2、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
3、出示句式：这些泡泡有的像……有的像……有的像……，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
5、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说。
1、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
2、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
1、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
板书：
吹先（蘸）……接着（放）……最后（吹）……。
看有的像……有的像……还有的像……。
想飘。
教后感：
学生吹吹说说,兴趣较高，练习说话时，我安排了两次小组活动，互看互吹和连起来说一说，人人都能说起来。在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。
文档为doc格式。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十七
培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。
3.能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。
每人准备一瓶泡泡水。
师：今天，老师给大家带来了一份神奇的`礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）。
师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二）感受吹泡泡，激发兴趣。
师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）。
师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。
（三）指名吹泡泡，指导观察。
师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？
生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有??有??还有??”这样的好句说颜色。（出示句式）。
师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？
生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）。
师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。
师：请两位同学上台吹。
1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？
2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）。
3.告诉老师，你刚才看到了什么？
生：轻轻吹时，泡泡越来越大。
师：像什么？
生：像皮球。
师：连起来说说。
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。师：谁能像他这样说说（抽两三个说）。
师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）。
师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好出示句子：使劲一吹，哇！泡泡出来了！（生说，师采集好词好句）。
师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像??有的像??还有的像??”这个句式（出示句式）。
师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。
师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）。
（四）尽情吹泡泡，说说感受。
师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）。
师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）。
（五）写一写。
师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。
1.生写，师巡视，指导。
2.展示，师生共评。
（六）总结。
同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十八
培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。
3.能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。
每人准备一瓶泡泡水
（一） 吹泡泡，创设情境
师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）
师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二） 感受吹泡泡，激发兴趣
师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）
师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。
（三） 指名吹泡泡，指导观察
师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？
生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有??有??还有??”这样的好句说颜色。（出示句式）
师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？
生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）
师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。
师：请两位同学上台吹
1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？
2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）
3.告诉老师，你刚才看到了什么？
生：轻轻吹时，泡泡越来越大
师：像什么？
生：像皮球
师：连起来说说
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。 师：谁能像他这样说说（抽两三个说）
师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）
师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）
师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像??有的像??还有的.像??”这个句式（出示句式）
师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。
师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）
（四） 尽情吹泡泡，说说感受
师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）
师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）
（五） 写一写
师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。
1.生写，师巡视，指导
2.展示，师生共评
（六） 总结
同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。
吹泡泡课文教学设计（专业19篇）篇十九
1.帮助幼儿在游戏中学会踮脚、下蹲等动作。
2.提到幼儿与同伴团结合作，自我保护和保护他人的能力。
重点：
1.小朋友和老师一起手拉手，变成一个“大泡泡”。
2.边说儿歌边根据内容变化“泡泡”大小。
难点：
幼儿大胆想象，并用语言描述“泡泡”的变化形状。
1.吹泡泡玩具材料。
2.心理准备：在吹泡泡时细心观察吹出去的泡泡形状、颜色。
3.儿歌《吹泡泡》
吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
泡泡飞高了，泡泡变大了，泡泡吹爆了。
(一)导入：
1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。
2.幼儿观察老师吹泡泡的动作，发现泡泡的变化。
(二)游戏活动
1.回忆泡泡的样子，引发幼儿活动兴趣。
(提问：“泡泡是什么样子的?”;“泡泡都去哪了呢?”)
2.师幼一起进行游戏，边说儿歌边做游戏。
(提问：“小朋友，你们可以怎样变成泡泡?”)
3.根据儿歌做游戏：
“泡泡飞高了”----幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。
“泡泡变大了”----幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。
“泡泡爆了”----幼儿一起击掌，并齐声说：“叭”。
(三)游戏结束
每位幼儿变成一个小泡泡回教室。