小学语文教案海底世界（优质14篇）

通过编写小学教案，教师可以更好地把握教学步骤和方法，使学生更容易理解和掌握知识。针对小学教学的不同层次和难度，小编为大家准备了一些针对性的教案范本。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇一

目标：

1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色，丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。

2、学会本课得15个身子，理解26个词语的意思。

3、借助课件，理解长句和难句的意思。

教学过程：

一、激发兴趣。

大海你看见过吗？请你谈谈。海底世界你也来谈谈。

二、从课文中得到海底世界的知识。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。

2、检查学生朗读情况。

开火车读，注意学生的读音情况，及时纠正。

自由读。

在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……。

3、让学生提问，及时给与解答。目的：激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

4、让学生借助课件理解课文。

重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

（1）、课件展示海底声音。

（2）、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。

（3）、你看什么情况下需要用这种形式呢？

5、反馈：你知道哪些海底知识？根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。（分段）理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。

6、小结：海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索，下节课我们上网查找资料，自己来介绍海底世界。

第二教时：

1、复习生字新词。

2、会背诵第二自然段及其他小结。

3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。

教学过程：

1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么？

2、背你感兴趣的小节。（五分钟）检查。

3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。

方法和注意点是：

（1）、寻找有价值的资料，仔细看，做相应的笔记。

（2）、仔细看做相应的联想。

（3）、时间40分钟。

4、课后作业：

（1）、小语作业本做好。

（2）、组合好“海底世界”的介绍。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇二

教学目标：

1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学要点：

初读课文，学习“景色奇异”一部分。

教学重点：

按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

教学难点：

能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程：

一、读解课题，激发情感。

1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

二、整体感知，给课文分段。

1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

3、交流板书：暗——光静——动。

(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)。

(3)朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

第二课时。

教学要点：

学习第二部分“物产丰富”，总结全文。

教学重点：

合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

教学难点：

自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、海底世界的景色奇异在哪里？

2、齐读1、2自然段。

二、整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

2、给物产名称归类。

海参海藻煤乌贼天然气铁。

石油贝类章鱼梭子鱼。

三、研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

讨论得出：

(1)画表格；

(2)出练习；

(3)提问题；

(4)有感情的朗读；

(5)（略）。

3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组。

4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

5、各小组展示学习成果。

6、朗读全段。

四、略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

五、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习，深化情感。

学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

六、巩固练习。

选做作业本中的作业。

板书设计：

暗——光。

景色奇异。

静——声。

物产丰富动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。

植物海藻。

矿物煤、铁、石油、天然气。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇三

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程：

一、谈话导入。

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）。

2、看到这里你们有什么感受？

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）。

2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”

[4]。

三、精读课文。

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流。

（1）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

a“依然”还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）。

（2）“在一片黑暗的深海里……游动”

a请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

c海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）。

（3）“――窃窃私语―――”

a窃窃私语是什么意思？

b请你和同桌窃窃私语一下。

c（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）。

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

g这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红）。

i海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）。

（4）“海里的动物……三万种”

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）“他们——旅行”

a课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

b仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）。

c出示头饰，让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）“海底有———草地”

看录象引读。

（7）“植物——红色的”

看录象引读.。

3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅。

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅。

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸。

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

板书设计：

景色奇异物产丰富。

光声音动物植物矿物。

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的`海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

3、（放录像）欣赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么？

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师巡视观察）。

2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

三、精读课文。

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）。

2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）。

3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）。

5、开始新闻发布：

（1）光：

a、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）。

c、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

（2）声音：

a、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

（a）请问窃窃私语是什么意思？

（b）请问海底里只有这些声音吗？

（3）动物：

a、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

c、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

（4）植物：

a、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

b、播放录象，介绍相关内容。

c、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者。

（5）矿物。

a、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

(a)请问什么叫稀有金属？

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动。

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。

请大家拿出笔来记一记。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇四

教学内容：

苏教版三年级第六册《海底世界》。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

图片、相关海洋的资料、词卡。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一．谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）。

师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

生回答。（注意学生回答时的完整性）。

师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

2.导入新课。

（1）板书课题。

师板书，生书空。

（2）齐读课题。（注意“世”的发音）。

二．初读课文。

1.自学生字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

（1）出示生字。

a.学生自由读。

b.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

c.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

d.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

（2）出示词语。

a.自由读。

b.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

c．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三．整体感知课文。

1.设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）。

4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四．布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时。

一．复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（1）指名读。

做适当的评价。

（2.）表演，模仿动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）。

师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（3.）指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

（1）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第四自然段。

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

三．小结。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

板书设计：

声音：各种各样。

动物：各有各的活动特点。

植物：形态各异。

矿物：丰富。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇五

教学过程:。

导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈)。

过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

（放录像，欣赏海底世界。）。

师：看完录相，你们想说些什么？

今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。

一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

师：你能读给大家听一听吗？

（板书：景色奇异、物产丰富）。

二、细读课文：

指名同学读第二自然段。

师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

学生汇报。

用有的……有的说句子.

这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器。

过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

学习第三自然段。

学生自读提出要求。

这一段的中心句划出来,描写了那些动物。

学生汇报。

1）谁来说说第三自然段的中心句？

三、学习第四自然段。

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？

自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。

2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？

3、分角色朗读。

4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

5、录相。

大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。

四、学习第五自然段。

1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！

2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的.神奇。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

（1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

（2）放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇六

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程：

一、谈话导入。

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)。

2、看到这里你们有什么感受?

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)。

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

三、精读课文。

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流。

(1)海面上波涛澎湃的时候宁静。

a依然还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板：宁静)。

(2)在一片黑暗的深海里游动。

a请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光，真是景色奇异!(板书：黑暗却有光)。

(3)――窃窃私语―――。

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听，(听声音)。

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样()，有的像小鸟一样()，有的像小狗一样()，有的还好像在()。

g这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)。

i海底静中有声，景色是多么奇异啊!(板书：却有声)。

(4)海里的动物三万种。

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)他们旅行。

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)。

c出示头饰，让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)海底有草地。

看录象引读。

(7)植物红色的。

看录象引读.。

3、潜水员们，你们的发现可真不少!现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅。

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅。

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸。

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

板书设计：

景色奇异物产丰富。

光声音动物植物矿物。

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒底字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的`问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒异的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!

三、精读课文。

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物)。

2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。

3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。

5、开始新闻发布：

(1)光：

a、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛，想象一下!(朗读)。

c、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音：

a、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(c)你们能用有的像什么，有的像，有的像，有的还好像的句式说一段话吗?

(3)动物：

a、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

c、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物：

a、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

b、播放录象，介绍相关内容。

c、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者。

(5)矿物。

a、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动。

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个海底世界展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。

板书设计：

景色奇异物产丰富。

光声音动物植物矿物。

座位安排：

光线矿物。

声音植物。

动物。

(注：表示座位，分组后围坐在一起。)。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇七

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容。

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

重点难点。

教学准备。

教学时间。

第（一）课时教学过程。

教学环节师生活动。

一、谈话激趣导入。

1、谈话。

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方。

2、师板书课题，生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）。

3、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况。

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写。

1、默写词语。

1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段。

4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。

5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段，生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

齐读第六自然段，交流自己的感受。

延伸。

2、课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

选择其中一个作业。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇八

教学目标：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

重、难点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学准备：ppt。

教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇。

同学们，你们见过大海吗?大海是怎样的?今天，老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示：波涛澎湃的海面)。

海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道，这节课就让老师带着你们潜入海底，领略海底风光。(板书课题)。

二、整体感知，理清思路。

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题?

(媒体显示：海底是一个怎样的世界?)。

2、学生回答后，(板书：景色奇异物产丰富、)。

三、精读课文，理解内容。

(一)学习二三自然段。

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?请大家一起自由读读第二、三自然段，说说两个自然段分别写了什么，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：

(1)“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

(2)在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音?

a.指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?(因为窃窃私语就是指小声的说话)教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

(二)学习四、五、六自然段：

请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

1、学生自由读。

2、交流：

(1)海参活动慢，每小时只能前进4米。

(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。

(3)乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生，他们玩的蹦床就是利用的反推力原理。

(4)我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(5)指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么?

(1)学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子。

(2)指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么?那么有哪些矿物?

四、欣赏品味，深入理解。

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗?现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

五、拓展整合，延伸知识。

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。

其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你们的好消息。

板书设计：

海底世界景色奇异：黑中有亮静中有声。

物产丰富：动物植物矿物。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇九

《海底世界》这一篇课文是北师大版第五册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。

[案例]。

师：海底真是一点儿声音也没有吗？

生：不是。

师：有什么声音？

生：动物发出的声音。

生：海底动物“窃窃私语”的声音。

师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？

生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。

师：所以，虽然海面上——。

生：（齐）波涛汹涌。

师：但是，海底依然是——。

生：（齐）宁静的！

师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

生：必须用上特制的水中听音器。

师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？

生：可以听到“嗡嗡”的声音。

生：可以听到“啾啾”的声音。

……。

师：这些声音，有的像蜜蜂一样——。

生：嗡嗡。

师：有的像小鸟一样——。

生：啾啾。

师：有的像公鸡一样——。

生：喔窝。

师：有的像小羊一样——。

生：咩咩。

师：有的像青蛙一样——。

生：呱呱。

师：有的像鸽子一样——。

生：咕咕。

师：你们怎么知道的？

生：书上用了省略号。

生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。

生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。

师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？

生：（兴趣盎然，争相要上台表演）。

师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。

生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——。

生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）。

师：他演得如何？为什么？

生：他的声音太响了！

生：我感觉像轰炸机过来了！

生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！

师：让他再来一次，怎样？

生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——。

生：老师，我听不到。

生：老师，他没发出声音，我也没听到。

师：还不用上特制的水中听音器？

生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）。

师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？

生：像蜜蜂一样嗡嗡；

生：像小鸟一样啾啾；

生：像小狗一样汪汪；

生：像小猫一样喵喵；

……。

师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？

生：听不到了。

师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？

生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！

生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。

生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的'动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！

生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？

生：书上可没告诉我们。

师：是啊，可以怎么办？

生：我去读课外书了解。

生：我到网上去搜索。

生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！

[案例评析]：

一、巧用“矛盾”。

课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。

二、善用“空白”。

本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。

三、妙用“表演”。

四、利用“信息”。

本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇十

2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板。

3、印有水草等装饰的画纸。

4、各种颜色的蜡笔、浆糊。

1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。

3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

一、谈话导入，激发兴趣：

“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）。

“他们长得一样吗？”“你都看到了哪些形状的鱼？”

二、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。

1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）。

2、观察认识材料。

1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状模板）。

2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。

3、尝试拼搭各种形状的鱼。

1）、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。（老师示范模板拼搭小鱼）。

2）、幼儿操作，师指导幼儿拼搭。

三、幼儿作画，教师进行指导。

1、将拼搭好的.“小鱼”粘贴在纸上。

1）“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

2）教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍。

2、添画鱼的各种花纹。

“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”

2、为自己的小鱼取名字。

“你为它们取什么名字？”

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇十一

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇十二

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第五自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

四、小结。

今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇十三

3、能有感情地朗读课文。

如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

一、复习导入：

1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）。

2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）。

你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）。

二、研读课文第二自然段。

1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。

你从哪儿知道的？

2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？

3、学生自读第二自然段。

指名说（除了书上的也可以说）。

出示句子：

多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……。

二、研读课文3—5自然段。

1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3—5自然段，相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么？（动物）。

（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？

（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。

我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

从同学的读中你知道了什么？

假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。

多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？

能把海参有趣的活动特点读出来吗？

我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由）。

听了他的读你明白了什么？

出示多媒体：梭子鱼。

这句话该怎样读？试读，指名读。

喜欢梭子鱼的同学来试试看。

我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）。

什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作）。

这么有趣的动物，谁想读？

我喜欢贝类。（说说理由）。

你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。

深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）。

学生边看画面边有感情地朗读。

（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）。

3、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？

（1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）。

（2）它给你留下了什么印象？

植物色彩多种多样，有，有，有，有；

植物形态各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。

（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！

4、了解海底蕴藏的矿产资源。

多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

读了这一段你想说什么？

用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

5、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。

四、作业延伸：

小学语文教案海底世界（优质14篇）篇十四

1、借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

2、通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。

4.朗读课文。背诵第2自然段。

5、指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。

1．教材内容简析。

《海底世界》是一篇常识性课文，该篇生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2．教学重点、难点。

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点是本课重点和难点。

这一课教学针对的教学对象是三年级学生，学生年龄小，生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但好奇心强，思维定势少，他们喜欢观察、发问、探索、质疑，更喜欢讲述自己的所见所闻，尤其是自己的发现。抓住这一兴奋点，充分利用多媒体辅助教学，采用“情境教学”激起学生的学习情绪；再者，三年级学生形象思维占优势，分析、概括、自学能力有限，所以教学时以语言实践为基础，进行学法指导，学法总结由师生共同完成，以“导”为关键，读中质疑，读中解疑。

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

教学此课，考虑到“海底”对学生非常陌生、遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动有机结合起来。这样，就把陌生、遥远的海底一下子推到学生眼前，引起他们的关注，激起他们的情感；与此同时，学生对教材语言的感受也随之而敏锐起来。

为了让学生感受海洋之深之大，选用了波涛澎湃的海面以及潜水员潜入海底的视频。通过设计让学生担当潜水员的角色，报告海底所见、所闻这一创造性教学环节，令学生如身临其境，从而获得真切感。同时，也检查了自学效果，进行了语言训练。师生平等互动，情绪饱满、兴趣盎然，在十分和谐愉悦的氛围中，学生读、说、听、写，在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。

利用多媒体课件进行辅助教学，课件是用蒙泰瑶光制作的，在多媒体环境下运行，课件中海底世界中包含了图片投影（两幅）、文字投影（三框）、视频（四组片段）、动画（三组）、录音（配合课文朗读）。这些文本中基本包含了课文海底世界2—6段所描绘的景象，生动形象的画面，使学生更好理解课文内容。

（一）、谈话导入，激趣探奇。

1、同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？

媒体显示：平静如镜的海面。

媒体显示：波涛澎湃的海面视频。

2、我们可用什么词语来形容这时候的海面呢？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……）谁能读好“波涛澎湃”这个词语？指名读、齐读。

（二）、理清思路，检查预习。

1、我们已经预习了课文，现在请大家再读一读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

媒体显示：海底是一个怎样的世界？

2、学生回答后，媒体演示：文字“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）课文的哪些地方能看出海底的景色奇异？哪几段写出了海底的物产丰富？课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重，但又互相联系，密不可分的。

5、大家预习了课文，都做了预习题，现在来交流一下。

（三）精读课文，理解内容。

学习二、三自然段：

1、有的同学在预习的时候遇到了问题，请“小灵通”帮忙，“小灵通”已经给你们解答了好多问题，有一个问题“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？”这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：

（1）我觉得“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，海底真是奇异。

你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。

为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米，而海水一般有几千米深，所以即使海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。）。

师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。齐读句子。

还有哪些景色奇异的地方?

（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

为什么你这样认为?

（因为前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。）。

媒体显示：发光鱼图片。

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样闪烁；像夜航飞机一闪闪的；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……）。

师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。

师：好，现在请你们用水中听音器听一听，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？

（我仿佛看见蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鸟在树枝上快乐地叫着；小狗好可爱，在汪汪地叫着；还有的动物睡得可香了，在大鼾呢。）。

我们一起来学一学，老师来读提示语，你们读动物发出的声音。

这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）。

什么叫“窃窃私语”？（偷偷地小声说话）。

师：这里把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”，把海底写得更神秘，更奇妙了。现在老师允许你们“窃窃私语”一下，学学海底动物发出的各种声音。

同学们，你们看——课文中用了省略号，大家知道省略号的作用，你能想象还会有什么声音吗？（沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕）。

海底动物只会发一种声音吗？（板书：声）。

3、小结：

同学们，这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。

学习四、五、六自然段：

1、大家自由读读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？（板书：动物、植物、矿物）。

作者是怎样描写动物的活动方式的？（默读，用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，分组讨论）。

2、交流：

（1）我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。

每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

学生表演：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。

在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？（蚕、蚯蚓）。

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里。

我们来算算，如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

（80000米，2万倍。）一比较，我们就知道了这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

学生表演：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。

提示：火箭是怎样利用反推力升空？

媒体演示：视频“火箭升空的实况片断”

你知道科学家还利用动物的特性发明、创造了什么？

同学们只要我们从小养成善于动手、动脑，善于发现的好习惯，将来我们也一定能成为各行各业的专家呢！

（4）还有贝类，它们活动好怪，是靠轮船前进活动。

“巴”其实就是什么意思?（吸）。

贝类聪明吗?（又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了。）。

海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。我们一起来读好这一段。

小结：海底动物有进有退，有动的还有不动的，有快和慢的，真是多种多样，海底物产真丰富呀。动物的活动也是一景，说明海底景色奇异。

3、通过网上查询资料，你对海底的植物、矿物了解多少？

海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多种多样，有世界上最长和最小的生物；矿物十分丰富，连陆地上很少有的稀有金属，这里也有。

（四）、欣赏品味，深入理解。

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇异、物产丰富”这两个方面，写的有条有理、重点突出，我们应该学习这种方法。

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，学到这里，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏海底世界。

媒体演示：“海底世界”视频，使学生对海底有更深的了解。

学了课文，看了那么多的资料，这时你想说什么？

（五）动手实践，拓展延伸。

同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘的世界，是人类的宝库。但对海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密宝库。我们现在就立下大志，努力学习，将来才能利用海的资源为人类造福。