七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）

教学计划包括课程设置、教学内容、教学方法和教学资源等方面的安排，以满足学生学习的需求。小编整理了几篇教学计划的范文，希望能为您的备课工作提供一些思路和灵感。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇一

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

2、情感态度与价值观目标：

通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

[重点和难点]。

教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。

本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片。

[教学过程]。

一、复习提问上节内容。

二、导入新课：

教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。

三、讲授新课：

1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。

2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析“高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用”门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。

3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如：

探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的获益者是封建统治者皇帝。

分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?

提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?”

4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的基础上，直接组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。

5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。

6、教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。

五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?

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七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇二

1、掌握“期”“美”“斫”“适”等词的意义和“而”字的用法。

2、训练复述与翻译。

3、训练学生的批判性思维。

教学内容及过程。

一、导入。

先讲一个真实的故事，我有个同学，在92年的时候发了一笔小财，他买了一个花瓶，去到北京的古董市场上卖，他只买二百块钱一个，可是卖了一个星期，一个也没有卖出去，后来他灵机一动，去到丝绸店里买了一幅上好的丝绸，又买了几个几百块钱一个的红木的盒子，然后，他整天就坐在市场里擦，也不理会别人，别人要看一下，他都装出一幅很不舍得的样子，别人问价钱，他就一口价，五千，别人要还价，他理都不理，不到一个星期，他带来的几个花瓶全卖了出去。

二、试读。

读准字音。

三、朗读。

四、参照注解，笔译全文。

五、校正笔译。

重点校正。

1、“而”的用法。

2、“期”“美”“斫”“适”等词的意义。

3、重点语句：

弦而鼓之匣而埋诸土抱以适市莫不然也。

六、复述故事。

七、讨论。

1、工之侨为什么叹“悲哉世也”？他叹的.是什么？

2、从这件事上你有什么看法？

点拨：多角度思考问题。

a、工之侨作假。

b、乐官们喜假。

c、好古的风气。

参考观点：造假的喜剧、爱假的悲剧、反对弄虚作假、要重视真才实学、关键在于提高鉴别能力、包装的重要（酒香也怕巷子深）、造假风气要不得。

八、写读后感。

要求：能联系现实生活谈看法。

九、板书设计。

刘基：元末明初、字伯温。

良桐、金声而玉应、天下之美dd弗古。

作断纹、作古，匣而埋之，适市。

贵人易之，献之dd希世之珍。

工之侨：叹dd悲哉世也，岂独一琴？

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇三

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇四

本期的体育教学工作在全面贯彻《体育与健康》教学大纲，实施《新课程课标》下，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。

经过一个学期的适应和锻炼，孩子们已经基本养成了体育课习惯，且具备了一定的基础。，但是学生身体素质参差不齐，水平有高有低，情绪波动性特别大、性格还不稳定，不成熟，学习能力还有待提高。因此，在进行初一下班学期的体育教学时，应深入了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥长处，增强体质。

1、体育与健康课程解说，中学体育教学常规要求。

2、田径、球类运动简介与规则介绍。

3、体育锻炼对促进健康的价值。

4、常用运动负荷的测量与方法运用。

1、队列与体操:原地队列，行进间队列，第一套中学生广播体操，徒手体操。

2、快速跑技能:各种跑的练习，不同距离的快速跑，接力、追逐跑游戏等，建立正确跑姿。

3、耐久跑技能:正确的呼吸方法，不同距离的自然地形跑;定时跑，定距跑;800米至1000米跑;发展耐力速度。

4、发展跳跃能力与跳高技术:建立正确的纵向跳跃概念;各种发展弹跳的`练习，助跑纵跳摸高;跨越式或其它过杆技术的介绍和练习。

5、球类，能够掌握基本的球类运动方法，能够打基础的小比赛。

1、发展速度素质:结合快速跑技能，运用各种跑的形式进行。

2、发展耐力素质:结合耐力跑技能，运用不同距离的耐力跑练习，跳绳等。

3、发展跳跃素质:结合跳高技术，运用不同形式的跳跃练习。

4、力量素质:持重物的健身练习。

(一)教学改革。

1、认真学习体育与健康课程标准，转变体育教学观念。

2、坚持“健康第一”的指导思想。

3、激发兴趣，培养学生终身体育的意识。

4、开展民主教学，重视学生的主体地位。

5、关注学生的个体差异，改革评价制度。

6、提高学生心理健康水平，增强社会适应能力。

(二)引导学生积极参与体育活动。

1、引导学生参与体育活动，开展课外体育活动，养成锻炼身体的习惯。

2、坚持每天一小时体育活动。

3、坚持班级体育锻炼，广泛学生参加体育锻炼，调动学生参加体育锻炼的热情。

4、培养学生良好的锻炼习惯，发展学生的个性，坚持自觉经常锻炼身体。

(三)课间操:间操是学校的窗口工作，它能展示出学生的精神面貌，培养学生的集体主义精神。学校与体育组相关人员一起督促广播操。

(四)开展探究索性学习。给学生一定的自由度，让其去探索、去发现，突出学生的主体性、发展个性，培养创新精神和实践能力。学生用以获取知识、领悟健康的思想观念、领悟所用的方法而进行的各种活动，包括观察、发现、学习、练习、小组合作交流等。学生通过探究学习理解动作概念，培养学生探究学习能力。

第一周：队列队形。

第二周：行进操。

第三周：韵律操。

第四周：篮球原地双手胸前传接球。

第五周：篮球原地运球。

第六周：篮球原地单手肩上投篮。

第七周：哑铃韵律操。

第八周：沙袋韵律操。

第九周：排球正面双手垫球。

第十周：篮球行进间高手上篮。

第十一周：接力棒。

第十二周：耐久跑。

第十三周：快速跑。

第十四周：途中跑。

第十五周：篮球行进间低手上篮。

第十六周：耐久跑。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇五

工之侨得到一块上好的桐木，用它做了一张琴，弹了弹，金声玉振，别提多好听了。他非常高兴，认为天下再没有比这更好的琴了。

一天，他拿去献给主管礼乐的官府，述说这张琴音质如何好。官府召集全国著名的琴师来鉴定。琴师们并不弹拨，只看了看外表便说这张琴年头浅，不值钱。官府便把琴还给工之侨。

回家的路上，工之侨心里好不是滋味:琴是弹的，而不是摆着看的，不从琴的质地上判别，而单从年头深浅来评定优劣，这岂不是舍本逐末?回到家里，他便找漆工商量，请漆工在琴上伪造出断纹来;又请雕工在琴上刻上古代文字;然后把它装在匣子里，埋在土中。

一年之后，工之侨把琴挖出来，见上面沾了一层土，甚至琴尾都有些朽栏了。他不加修饰，原封不动地抱到市场去卖。有个贵人看到这张琴，象发现了什么宝物一样，立刻出100金买了去。贵人用黄绞把琴包裹裹起来，拿去献给朝廷。朝廷赐给乐官和国中一流琴师传观。大家用黄绞包皮托着。啧啧称赞:。

“我活了六七十年，过眼的琴少说也有几千张了，但从没见过这样古色古香的琴，真是稀世之珍呢!”乐官摇头晃脑地说。

“看这漆纹，瞧这款式，少说也有几百年了!”一个琴师将着胡须说。

“不止，不止，”另一个琴师说:“说不定是当年春秋时，伯牙使的那张琴呢!”

大家你一言，我一语，越说越离奇。

乐官和琴师的.评价，很快传到工之侨的耳朵里。他长叹一声说:“可悲啊，这个世道!难道只是琴这样吗?其它的事情，又何尝不是如此呢!”

古代寓言故事：顽固的蹶叔。

从前有一个叫做蹶叔的人，性格很是倔强，又常常自以为是，爱跟别人唱反调。

蹶叔在龟山的北面种粮食，又想与人家倒着来。他在高而平的地方种水稻，却在又低又潮湿的地方种高粱。他有个很忠诚的朋友，见他这样做不会有什么好处，就好言劝说他道：“高粱适合种在旱的地方，水稻宜于种在低湿的地方，可是你现在正好相反，违反了水稻和高粱生长的习性，那怎么能获得丰收呢?”蹶叔听了朋友的话，一点都没放在心上，还是我行我素。结果他辛辛苦苦地种了地，每年都歉收，粮仓里一点储备也没有。眼看就快没饭吃了，他这才去看朋友的地，发现朋友正是像他劝说自己的那样种地，所以获得了丰收，不由得懊悔万分，就向朋友道歉说：“您说得对啊，我知道改悔了，不再不听劝告了。”

后来，蹶叔到汶上这个地方去做买卖。他做生意完全不加考虑，看到别人抢购什么货物，他也一定进什么货，处处都硬要和人家竞争。这样一来，他的货一到手，积压得厉害，使他手上的货总是卖不出去，价钱被压得极低。蹶叔的朋友担心他吃亏，就又教他说：“善于做买卖的人要进别人暂时不争不抢的货物，这样，一旦等到机会来了，就可以获得好几倍的利润，这正是古代大商人白圭致富的原因啊!”蹶叔又不听。过了10年，蹶叔常常亏本，终于入不敷出，到了非常困窘的境地。这时，蹶叔才又回想起了朋友的话，意识到朋友是正确的，又去找到他的朋友道歉：“我现在知道自己错了，从今以后，我再也不敢不改悔。”

有一天，蹶叔要驾船出海，邀请了他的朋友一起去海边。他的朋友将他送上船，告诫他说：“等你到了海水归聚之处，一定要返航回来，不然船一进去就再也出不来了。”蹶叔表示自己记住了，会听朋友的话。蹶叔驾着船随着波涛向东驶去，航行了些日子，到了海水归聚的深渊边上。这时候，他又犯了那顽固的老毛病，不相信朋友的告诫，还是继续前进，结果船卷入深深的大壑中。蹶叔就在这黑暗的地方，忍受着颠簸和孤独，非常艰难地过了9年。直到一次赶上大鲲化为大鹏时激起的巨浪，才总算被冲出了大壑，可以回家了。

蹶叔回到家里，头发全白了，形体枯瘦得就像根蜡烛，亲朋好友没有一个人能认得出他来。蹶叔再次找到他的朋友，深深地拜了两拜，还对天发誓说：“我如再不改悔，请太阳作证惩罚我。”他的朋友笑着说;“改悔是改悔了，但还有什么用呢?”人们都说蹶叔三次改悔就度过了一生。

蹶叔直到碰得头破血流，付出了惨重的代价，才知道改悔，白白浪费了大好青春。我们做事情，应该吸取这个教训，不要一意孤行，遇事多听听大家的意见，才能获得成功。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇六

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时。

单元整体学习1课时。

《往事依依》2课时。

《幼时记趣》2课时。

《十三岁的际遇》1课时。

《伟人细胞》2课时。

诵读欣赏1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

三、教学设计：

本单元的阅读教学。

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

四、教学过程。

第1课时单元整体学习。

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题。

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师活动学生活动。

1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配。

2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师活动学生活动。

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。

2巡视、指导浏览目录、课文。

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动。

第四块：学习评价。

教学步骤教师活动学生活动。

2小结：自我小结。

第2课时《往事依依》（一）。

学习目标：1、理解文学对少年儿童成长的重要意义；

2、能体会文章蕴含的丰富的情感；

3、初步了解引用这种写法的好处。

课前学习：学生熟读课文，读准生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文：

教学步骤教师活动学生活动备注。

2组织学生交流交流。

第二块：精读课文内容：

教学步骤教师活动学生活动备注。

2组织学生大组交流、评价学生以小组为单位派代表交流。

课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第3课时《往事依依》（二）。

学习目标：通读课文，能对自己喜欢的语句发表自己的看法。

课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1检查学生整理诗句的情况小组交流。

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1组织交流、评价交流。

课后学习：小组出一期“文学伴我一起成长”的'手抄报。

第4课时《幼时记趣》（一）。

学习目标：1、能疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

2、能口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。

3、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

课前学习：熟悉课文内容，准备好《常用古汉语字典》。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。学生有感情的朗读，结合书下注释和字典，尽量扫除文字解释的障碍。

2组织学生互相翻译讨论、评价。

3教师根据学生翻译的情况提示一些重要语句学生进行标注，划出重点。

4组织学生再次互相翻译学生熟悉字词句的翻译。

第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流学生推荐。

课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

第5课时《幼时记趣》（二）。

学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活。

3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

4、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

课前学习：1、已经能够很熟练的进行文章的复述。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1检查学生的复述情况交流。

第二块：体会物外之趣。

教学步骤教师活动学生活动备注。

2组织学生交流交流，学生互评。

3作者为什么有这样的“物外之趣”阅读，讨论。

4组织交流、评价组内交流，讨论。

第三块：语文活动：童年记趣。

教学步骤教师活动学生活动备注。

课后学习：1、摘抄一些名家地方童年趣事到读书笔记上。

第6课时《十三岁的际遇》。

学习目标：1、能体会作者对北大的深厚感情。

2、能从作者的经历中得到一定的启示。

3、能积累一定的词汇。

课前学习：熟读课文做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

3组织交流交流。

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注。

2组织交流。

3作者还是要离开北大，是抛弃北大吗？你如何看待作者的离开。思考、讨论。

4组织交流、评价交流。

5你从作者的经历中得到哪些启示？思考。

6组织交流交流。

课后学习：做评价性手册。

第7课时《伟人细胞》（一）。

学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。

2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。

3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1导入：析题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？听讲，回答。

2在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？熟读课文，分析，思考。

3组织讨论学生讨论。

组织学生讨论，交流交流，评价。

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？学生自读课文，小组讨论。

2老师组织交流交流，评价。

课后学习：1、将失败原因与成功原因整理到能力训练本上。

第8课时《伟人细胞》（二）。

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：1、准备复述课文部分内容。或演当中的片段。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1导入：复述课文相关内容或演当中的片段复述或表演。

2组织评价评价。

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1你认为伟人应该有怎样的细胞？思考讨论。

2组织交流、评价交流评价。

3你有什么话对贾里说，让他更好的成长？思考。

4组织交流交流。

课后学习：1、摘抄相应的片段到读书笔记本上。

第9课时诵读欣赏。

教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌。

2、能体会诗歌所描写的意境。

课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动备注。

2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵，解释，质疑。

3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论。

课后练习：熟读背诵诗歌。

第10、11、12课时写作。

本单元的写作训练。

本单元教学目标是继续注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。为了让学生能尽量用词达意，必须加强学生的阅读量，学会用词，自我修改作文是较好的方法。

第10课时：

学习目标：猜猜我是谁？

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动备注。

2组织交流，猜交流，猜。

3为什么有的同学文如其人，有的一点也不象呢？思考。

4组织交流交流。

课后学习：1、自学“说真话，抒真情”

第11课时：

学习目标：真话连连，真情片片。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1提供参考题目：“那一次，我；想起了；等学生讨论自定。

2明确写作要求写作。

3组织学生自改自己修改。

课后学习：进一步自改作文。

第12课时：

教学步骤教师活动学生活动。

1出示评改标准和要求以及修改符号组内交流，互改。

2学生推荐作文师生互动评改作文。

教师听取各组意见指导学生评分。

课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。

第13课时口语交际。

学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。

2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。

课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象。

第一块：展示不得体现象：

教学步骤教师活动学生活动备注。

1展示校园说话不得体现象，思考你是否有这样的现象发生在你身上？学生反思。

2组织交流交流。

3你认为这样不得体的现象有什么危害？反思交流。

4组织交流交流。

5我们如何来避免杜绝这样的现象呢？反思交流。

6组织交流交流。

7说话得体训练（书后练习）训练。

8组织评价评价。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇七

第一章原生动物。

教学目的。

1．了解草履虫的形态结构和生理功能的特点。

2．了解原生动物门的主要特征。

3．了解原生动物与人类的关系。

4．继续培养学生使用显微镜和制作临时装片的能力。

教学重点。

1．动物的特征。草履虫的形态结构和生理功能。

2．原生动物门的主要特征。

教学难点。

1．使用显微镜观察活的草履虫。

2．草履虫的呼吸、食物泡的形成、养料的吸收和废物的排泄。

知识总结。

原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

草履虫的整个身体就是一个细胞。它的形状像倒转的草鞋，身体长圆形，前端较圆，后端较尖。它在水中自由运动，靠纤毛的'摆动，旋转前进。

在载玻片上靠近草履虫培养液的一端滴一滴清水，用解剖针把培养液和清水沟通起来。用放大镜观察，草履虫聚集在哪一边？由是可知道草履虫具有应激性。而植物并不具备这样的特性。

在低倍显微镜下观察，看到草履虫后再转换高倍镜观察。对照挂图或课本上的草履虫结构图辨认：草履虫的纤毛、口沟、大核、小核、伸缩泡等结构。

1．运动：依靠纤毛摆动，旋转前进。除极少数低等藻类外（如衣藻），一般高等植物均营固着生活，不能游动。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇八

要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。

师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。

（二）整体感知。

1．教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。

刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。

2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。教师当堂抽查。

铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。

（三）教学过程。

1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。

2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。

（1）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？

“斯是陋室，惟吾德馨。”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。

（2）文章头两句有何作用？

写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。

（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。”作者的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。

（4）要求学生背诵并默写这两句。

（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。

教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。”作者的陋室充满文化气氛，来客全是饱学之士，与主人兴致盎然地谈古论今，可以想见其妙语连珠。意趣横生的场面。客人去后，主人焚香弹琴，或翻阅经书，参悟妙理，可以想见其安逸潇洒之风度。居住在陋室，远离尘嚣纷争，心情平静清畅，不受官场羁绊，免于劳体伤神，落个心静体闲。

（6）要求学生在两分钟之内背诵，教师当堂抽查，对背得又快又好的同学给予表扬。

（7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境界呢？

不是。

（8）从哪里看出来的？

“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”他用诸葛亮和杨雄的故事，暗示自己不会永远深居陋室，有朝一日定能施展才华，兼济天下。

作者一方面是向朝中当权的保守派显示自己并没有遭受打击郁闷寡欢；另一方面，是等待时机，再图报效国家。

（10）为什么结尾说“何陋之有”？

“何陋之有？”即“有何陋”。这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无实义，意思是“有什么简陋的呢？”篇末以圣贤之语自勉，而且呼应开头。意味无穷，是画龙点睛之笔。

（l）全班齐读（齐诵），再次体会文意。

（四）总结、扩展。

古人作文很讲究韵律美，骈散句结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精巧，立意鲜明，文句精美而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。

2．什么是骈句呢？看课后练习第三题。通过这道题的练习，让我们了解骈句的知识。

（五）布置作业。

1．仿照《陋室铭》写《某某铭》，长短不限，把握《陋室铭》的精髓并有所体现即可。

2．背诵并默写《陋室铭》。

3．预习《爱莲说》，要求熟读并完成有关练习。

第二课时。

（－）明确目标。

教师板书或投影显示素质教育目标。

（二）整体感知。

l．请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如《教室铭》、《作业铭》……进一步激发学生学习的热情，锻炼和提高学生写作能力。口头表达能力，丰富教学内容，以此活跃课堂气氛。

2．利用投影学习字词，教师出示内容，请同学判断，集体订正。

3．结合注释了解作者。

4．教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿态。

学生畅所欲言，教师适当加以点评。

（三）教学过程。

l．教师引导；周敦颐笔下的莲花又是怎样的呢？请同学们听录音，边听边用笔作勾画。

2．请一名同学朗读，同学作点评，然后全班齐读。

3．请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，并结合注释分析作者从哪几个角度来描写莲花的。

“予独爱莲之出淤泥而不染……而不可亵玩焉。”从生长环境来看，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的`正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。

4．请同学在2分钟内背诵“予独爱……不可亵玩焉。”并且当堂默写。

5．对照注释自读第二段，请同学翻译第二段。

6．本文以“爱”为意脉，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

提示：反衬手法。

7．作者赋予它们怎样的品格？

作者连用三个拟人，把菊花比做“隐逸者”，用它的抗霜表现人的孤傲，呼应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，这是正村；作者把牡丹比做“富贵者”，用它的富丽浓艳表现世人的庸俗，这是反衬。

8．从以上分析，我们不难发现，作者描写莲花的文字，是和“君子”的性格特征浑然熔铸在一起的，作者名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，其科学的定义是：抽取事物的某种特征，以表达作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容）。

9．你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。

10．“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？

这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追名逐利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。

11．到这里我们不难发现作者的生活态度，请同学们总结一下。

把莲花比做“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高尚的君子行为。

（四）总结、扩展。

1．本文记叙、抒情、议论相结合，全班齐读，再次体会文意。

2．再放“莲花”幻灯片或投影，想象像莲花一样的“君子”是什么形象？可以联系实际来谈。

（五）布置作业。

1．背诵并默写两篇短文。

2．预习下一课。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇九

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇十

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇十一

源 一年之季在于春”。伴随着春天的到来，新的学期开始了。在这学期的英语教学工作中我将继续采用任务型教学模式，学生将通过小组活动，从中获取知识，以此来训练学生的语言应用能力，使学生对所学知识达到会学，会说，会用的目的。为此特制定以下计划：

全面贯彻党的教育方针，积极推进教学改革，以实施素质教育为突破口，结合学科特点，认真学习课改方案和课程标准，努力探索教学方法创新,提高课堂教学效率，进一步提英语学科教育教学质量。

七年级3班及4班现有学生83名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

另外，两班学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、语法与语境相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。让学生在生动的语境中学习语法，自然掌握其中的规律。

3、加强交际用语练习。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、进一步培养阅读能力。通过本次期末考试可以看出，学生们的阅读能力有待提高，正样就要求教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。从而帮助学生提高阅读能力。

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

认真参加学校的教研教改活动，积极主动承担教改课题，仔细研究，用新课标历年，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的湖动，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率，争取取得优异成果。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇十二

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识。

2、列写出这节的'内容提要。

3、找出这节的重点与难点。

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到。

1、要有明确的学习目的。

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应。

1、笔记要简明扼要。

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求。

3、明确解题思路，确定解题方法步骤。

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查。

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力。

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。

1、及时复习。

2、计划复习。

3、课本、笔记和教辅资料一起运用。

4、提高复习质量。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇十三

新学期开端了，意味着一切都是新的，新的课本，新的相貌，新的等待。新学期开端了，意味着有的是希望，学生的希望，教员的希望。那就重新的开端规划，规划新的教学方式，以便顺利轻松地到达预期的教学效果。我想从以下四个常规工作来优化教学：

本期分五次完成备课，第一次放在开学前，其他四次放在早一个月的月末的双休日。每次备24节左右，腾出时间来研讨课堂，修改作业和辅导学生。认真设计好第一堂语文课，初步想象用这节来明白行进的方向。继续坚持编写预习大纲，坚持及时做好教学深思，以便审视课堂，进步课堂。

1、在阅读教学中，不时充实细化导入、作者作品简介、生字词学习、范读、自主协作探求和小结等教学环节，特别是学生自主协作探求的定位的这一块，要加大研讨的力度。

2、在作文教学中，争取在期中前完成八篇作文的写作锻炼，努力写下水作文搞好作文讲评，指导学生修改错别字，尝试着修改病句，增强写作指导，突出写作锻炼重点，逐渐打破难点，进步写作程度，培育写作兴味。

3、在练习解说时，要选择精读课文的配套练习（特别是背诵课文），经典的课外阅读题停止及时解说，以点带面，进步学生阅读才能和审美才能。

4、课外古诗词背诵布置每周背一首，要把背诵与默写有机地分离起来。背诵要与其它作业一并列入学生作业完成状况跟踪注销表里，重在催促完成。

1、日记：每周五篇，从星期天到星期四每天坚持写一篇，这既是写作的需求，也是涵养的需求。5班星期五早读课修改，6班星期五下午修改。

2、基训：务必一课一改，新课上完的第二天早读课前交，当天中午争取改完发下去。

3、作文：5班星期四早读前交，6班星期五早读前交，星期五和下周一、二修改。

4、试卷：上完一个单元及时检测，同时修改也不要拖拉。

1、有关学生方面：朗诵，写作，语感。

2、有关教员方面：言语，导入，小结，发问，过渡，自主协作探求，第一堂语文课，范读，生字词学习，写作指导、讲评和修改，练习讲评，基训修改，试卷修改及剖析。

1、第一周工作布置：

a、列好写作锻炼方案达式b、理好练习解说清单。

c、组织默写第一首古诗词d、设计好学生作业完成跟踪注销表。

2、精心准备三堂自我进步课，分别为两堂在多媒体室里的语文教学和一堂电脑室里的语文教学。初步挑选的内容为《孙权劝学》、《观舞记》，《黄河，母亲河》、《马的世界》。

3、文言文共六篇，其中三篇请求背诵，经典课文1、12、16课。

4、语文活动待定。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇十四

教学目的。

1．理解本文的内容和寓意。

2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。

3．学习本文心理和动作的细致描写。

4．学习“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

重点、难点。

重点：

（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。

（2）理解本文的内容和寓意。

难点：

（1）本文心理和动作的细致描写。

（2）学习“庞然大物”“黔驴技突”这两个成语。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、预习。

朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

二、导人。

1．作家作品简介。

本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学。

家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文。

运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在。

十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山。

水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却。

获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

2．导语。

本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训。

意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，

使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，

我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深。

刻的道理。

三、正课。

1朗读课文。

2．请学生翻译课文。补充课文注释。

“有好事者船载以人”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。

“放之山下。虎见之”这两个“之’奖代词，指驴。

“庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。

“他日”：有一天。

“甚恐”甚：很。

“益司其声”益：更加。

“终不敢搏”终：始终。

“稍近”：渐渐靠近。

“蹄之”：蹄：名词用作动词，用脚踢。

以为:以为神。把（它）当作。

以为且噬己也。认为。

因:虎因喜因而。

因跳踉大阚于是。

3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中。

表明虎的心理的词语。

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

（2）稍出近之，然，莫相知。

（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。--然往来视之，

觉无异能者。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止。

此耳！”

（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字，把老虎。

的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”，“窥”，“稍”等词，勾画出老虎。

既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。

第二层写虎渐渐出来靠近驴，“然”写出虎小心谨慎的样子。希。

望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自。

己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它。

的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎。

也没有什么特殊的本领。

第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，

在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。

第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、

冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，

使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚。

实，自然非常高兴。

第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威。

风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终。

于把庞然大物的驴吃掉。

4．提问：虎开始为什么害怕驴？

讲论并归纳：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它当作神。

奇的'东西。

5．提问：虎后来为什么吃掉驴？

讨论并归纳：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和。

“蹄”“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。

6提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？

讨论并归纳：黔驴之技或黔驴技突。

7黔驴技穷比喻本领不过如此，被人着穿。多用于贬义，讽刺入技。

能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。

例句：帝国主义看起来是庞然大物，但实际外强中干，没有什么可。

怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？

例句：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的。

眼睛。

例句：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，

他黔驴技穷，束手无策。

四、小结。

本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们。

一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗。

争，就一定能战胜它。

本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把。

它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。

五、作业。

1．完成课后练习一、二。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业代化设计。

（一）解释了列加点字。

a蔽林间窥之（）。

b．稍出近之（）。

c．虎大骇（）。

d．益习其声（）。

e．尽其肉，乃去（）。

（二）翻译下列文盲句子。

1．以为且噬己也。

2．驴不胜怒。

（三）造句。

1．庞然大物：

2．黔驴之技：

3．黔驴技穷：

（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？

（附译文）。

贵州这地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到。

之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高。

大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了，隐藏在树林中偷偷观看。过。

了一会儿，老虎渐渐靠近它，小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。

有一天，驴大叫起来，老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要。

咬自己了，非常害怕、可是老虎来来回回地观察它，感到它似乎也没有。

什么特殊的本领；渐渐听惯了它的叫声，又试探地靠近它，在名周围走。

动，但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰。

闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。老虎因。

而很高兴，心里盘算着说：“它的本事也就如此而已！”于是跳起来大声。

吼着，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。

七年级下学期黔之驴教学设计（精选15篇）篇十五

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时。

单元整体学习1课时。

《往事依依》2课时。

《幼时记趣》2课时。

《十三岁的际遇》1课时。

《伟人细胞》2课时。

诵读欣赏1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

三、教学设计：

本单元的阅读教学。

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

四、教学过程。

第1课时单元整体学习。

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题。

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师活动学生活动。

1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配。

2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师活动学生活动。

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。

2巡视、指导浏览目录、课文。

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动。

1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味。

[4]。