优秀的作文应该具有一定的思辨性和思考深度，能够引发读者的共鸣和思考。小编为大家整理了一些优秀作文的写作经验和技巧，希望对大家有所帮助。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇一
《故乡的杨梅》是一篇传统课文。其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。结合三年级大纲学写状物文章的要求，我给学生上了一节写水果的作文课。
小学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象。那么，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生看看、尝尝的情境；提供了想象、说说的自我表现的机会，落实到动笔写写的目标中。
课的开始，老师提了一篮水果，对同学说：“今天老师请同学们品尝水果，请同学们说说，你们喜欢吃什么水果？”课堂气氛一下活跃起来，同学们兴高采烈地谈论自己喜欢的水果。老师借机会把同学分成若干小组，把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起。分完水果，老师又说道：“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。同组的同学可以互相提示补充。”同学们各个跃跃欲试。
老师再次提示在杨梅一文中，作者不仅写了亲眼看到的，还写了亲口尝到的滋味。请同学们尝尝水果的味道，细嚼慢咽，然后说说吃在嘴里的感觉。如：“剥掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水顿时从舌尖一直甜到嗓子里。”学生感受的多样性和丰富性，决定着语言的多样性和丰富性。感受的生动性会激励他们的兴趣，推动和启发孩子们去积极寻找准确、生动的词语来表达形象。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇二
《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒情的好文章。
本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。
但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的`作文课。
由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美和可爱。
二、说教法和学法。
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。
三、说教学环节（过程）。
我的课堂结构是：质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思考：
作者抓住什么具体写杨梅的？试举例说明。
确定问题后，我让学生自己读文探究或小组探究，学生经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班交流汇报，小组代表发言，根据学生汇报情况相机板书。
《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中，让学生明白作者为什么这样写，体会作者所要表达的思想感情，为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨，在教学过程中，设计了口语交际：模仿描写、采用加词、变词的方法，让学生根据课文的段落内容，试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察，抓住特点把所见所感写具体，就会有内容可写。例如：写橘子的外形，橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业：
1、写你最喜欢的一种水果。（写一段话）。
2、写你最喜欢的一种蔬菜。（写一段话）。
四、说板书设计：
树
果(形状、颜色、味道)。
特点。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇三
1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学重点。
理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点。
仿照课文的写法写一段话。
教学准备。
杨梅视频。
教学时间。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。
2、学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程。
一、谈话导入,领会作者的思想感情。
2、学生各自发表看法。
3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产――杨梅。（出示课题）。
二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱。
1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？
2、指名学生说说自己的感受。
三、自读课文，学习生字新词。
1、出示自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读通顺。
（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？
（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？
（4）根据事物的几方面给课文分段。
2、检查自学效果。
（1）指名学生领读生字。
（2）指名读生字。
（3）齐读生字。
（4）指名学生说说分段结果。
（5）集体评定。
四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）。
1、学生自由读第三段思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？
2、学生汇报（板书：杨梅果形状颜色味道）。
3、明确各方面所在自然段。
4、出示分组情况。
五、具体深入。
1、出示各组应完成的学习任务。
形状组。
（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么。
感觉到杨梅果形状的特点的？
（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。
颜色组。
（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？
（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜。
色的杨梅果。
・味道组。
（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。
（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。
（教师随机板书）。
六、作业。
从形、色、味三方面观察一种水果。
第二课时。
课时目标。
2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学过程。
一、过渡。
人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）。
二、学习第2自然段。
1、齐读第2自然段。
2、比较学习语段，体会课文用词的优美。
3、分男、女生读第2自然段。
4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。
5、由全体同学合作背诵第2自然段。
三、学习第1段，总结全文。
（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。
2、有感情地齐读全文。
四、观察仿写・・。
1、回顾课文的写作方法。
（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）。
2、先指名说说。（西瓜等水果）。
六、作业。
选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。
板书设计：
杨梅树・枝叶。
形圆圆的生小刺・・外・（手摸）。
杨梅果・色淡红深红几乎变黑・・（眼看）。
・・味又酸又甜甜津津・里&n。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇四
春天绿油油的禾苗舒展在稻田里，嫩绿的瓜藤在瓜棚上，青菜也不甘落后，她潇洒地展现着自己美丽的头发，田边的稻草人正笔直地站着像一个忠诚的卫士守护着田野。
大雁从温暖的南方飞了回来，在空中翱翔。燕子叽叽喳喳地叫着，仿佛正在和新朋友打招呼！
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，水中的鱼儿在嬉戏，它们自由自在的游来游去，不时的吐几个泡泡，然后互相打着对方的泡泡。
一阵阵春风吹过，小草把身子挺了挺，一朵朵花张开了嘴。柳树把她的那翠绿的头发摆了又摆，像是在向人们炫耀着自己的头发。
漫步在春天的花园里，你会闻到淡淡的花香，会看见大群大群的蜜蜂倾巢出动，在采完蜜以后，满载而归。
漫步在春天的公园里，老人们在湖边锻练身体，满目青翠让他们的心情格外舒畅；年轻人牵着他们心爱的小狗在悠闲地散步，享受着无尽的春光；孩子们脱去了厚厚的棉衣，灵巧地追逐着，打破了春的宁静。
啊，我家的春天真美呀！
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇五
万里学校的王伏香老师5月21日在我在我校上的阅读教学展示课。老师上的课精彩、生动、形象、感人。对我这位老教师来说，真可谓是“春雨点点入土”，有种“相见恨晚”之感觉。
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”王老师在教学《我爱故乡的杨梅》这课时，用学生热爱的大自然、用学生的生活体验，引发文章的语感训练。上课伊始，王老师问：“这篇课文的作者是谁？”当学生们畅所欲言后，王老师进一步追问：“王鲁彦的故乡在哪里？”从而自然的引出：宁波镇海，你们吃过杨梅吗？看过杨梅林吗？请大家说一说。”从题目当中你知道什么？爱故乡，爱杨梅。作者写爱杨梅而表达了对家乡的喜爱。一石激起无数朵浪花，引出了“爱”的语感训练。
教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着老师所提的问题“课文中是怎样具体介绍杨梅的?”整体感知文章内容,在师生交流的同时，出示课文中有关具体描写杨梅的语段。在反复地朗读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段,去领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情。.体现了人文性与工具性相结合的特点。
俗话得好说，好的开端，是教学成功的一半。那么精彩的结尾，乃是让智慧得到了升华。为了让学生进一步体会作者的思乡之情，老师在课尾精心设计的这一幕让人叫绝。学完课文后，老师问学生“我爱故乡的杨梅，仅仅是爱杨梅吗？”说完在大屏幕上出示了节选自《我爱故乡的杨梅》中的“故乡的雨，——”那优美的旋律，再加上郭老师那深情并茂的朗读，让在坐的人入情入境，心旷神怡。同时也让学生悟出了作者对故乡所表达的情和爱。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇六
1.前几天，有些同学把观察到的事物写进了日记，在口语交际活动中，我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2.学生交流，评议，学习别人的优点。
二、交流观察的内容。
1．在口语交际中，在同学们的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现。今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，写一则观察日记。
2.学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
4.把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、把自己的观察写下来。
1．学生起草，教师巡视。
2．放声朗读，检查修改。读读句子写的是否通顺，词语用的是否恰当，标点运用是否正确。
3．学生相互交流，相互评议。
4．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
5．再次修改，大声读读。
6．誊写作文，注意格式，字迹工整。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇七
春天的梅花山景色秀丽，美不胜收。我随着人头攒动的游客，来到了梅花山。山下的小河清澈见底，山上的梅花都开了，你挨着我，我挨着你，像蓝天下一片片彩色的云霞，那一朵朵娇艳的梅花像小娃娃张开的笑脸，散发着淡淡的香气。我激动地快速奔向山上，我在梅林中穿梭。仔细观赏着每一朵梅花，有绿萼梅、朱砂梅、杏梅、美人梅……品种多样，数不胜数。
突然，我发现了一棵奇怪的梅树。它的主杆分出两个侧枝，一个侧枝上开满了色如翡翠的绿萼梅，另一个侧枝上绽放着粉色的朱砂梅，像涂上了鲜艳的胭脂。这棵梅树竟然有两种颜色的花，可真奇特呀，它到底是绿萼梅还是朱砂梅呢？我急忙喊：“爸爸，你快过来看一看，这棵梅有两种不同的颜色！”爸爸看了看说：“是挺有意思的。你再仔细观察观察，看看还能发现什么？”我像一个放大镜一样，从下到上仔仔细细地观察了一遍。咦，主杆到朱砂梅的侧枝是自然逐渐变细的，绿萼梅的侧枝却很细，像有人插在主杆一边的一样。而且绿萼梅侧枝的颜色发黑和其它地方不同。“爸爸，这儿不一样。”我指着绿萼梅的侧枝说。爸爸笑了：“你观察得真仔细。绿萼梅是嫁接过来的。”
什么是嫁接呢？回到家我迫不及待地去查资料。“百度大叔”告诉我，“嫁接就是把一种植物的枝或芽，接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物体，叫做砧木或台木。”就像做手术一样。嫁接可以增强植物适应不良环境的能力。还可以保存“枝变”品种。就像双色梅一样，让人欣赏到更与众不同植物。
科技让我们的生活更加丰富多彩，我一定会好好学习，争取将来培植出更加多姿多彩的梅花！
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三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇八
那一次的旅游，我怎么也忘不了：爸爸公司组织了一次郊游——东山摘杨梅。杨梅是我们一家最爱吃的水果之一，酸酸甜甜的，一想起来就让人垂涎三尺。那时正是杨梅采摘的最佳季节，一大早，我很快就起了床，出发了。一路上，我想象着摘杨梅的情景，兴奋不已。
过了一会，我们就到达目的地——东山。哇，这儿满山都是杨梅树。一颗颗树上长着乒乓球大似的杨梅。果农爷爷走过来对我们说：“先到我家吧，还要拿几个框子装杨梅。”我和妹妹连声说好，就一起去拿了筐，背在背上。因为我们比较小，所以我和妹妹只摘比较低处的杨梅。其他叔叔阿姨都爬到高高的树上，摘高处的杨梅。不一会儿，我们就摘了满满的好几筐了。看，高处的杨梅真大啊，红里透着黑。可惜我们不会爬树，我心里想。谁知道，这会功夫，妹妹竟然爬上了树，我大声叫：“妹妹，小心啊！我把上树帮你摘！”大伙边摘杨梅边说笑，玩得可开心了。回到家，我尝了自己亲手摘的杨梅，真好吃！每次我想这件事时，心里比吃了蜜还甜。那是我第一次上树摘杨梅，第一次吃自己摘的杨梅。这件事我永远也忘不了。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇九
我的家乡在仙居，这是一个有山有水的好地方，人很美，风景很美，很美。最好吃的是仙居特产——杨梅！
杨梅圆润饱满，多为紫红色。越红越甜。
我爷爷的后院有几棵杨梅树。记得有一次，我们来看望爷爷奶奶的时候，正是杨梅成熟的季节。我跑到后院，看到诱人的杨梅树，口水都快流出来了！
我踮起脚想摘杨梅，但失败了很多次。我看着树上的杨梅，他们似乎在说：“矮子，你能找到我们吗？”
我是一个好胜的人，我不会放弃，直到我能摘到杨梅！我气得跳了起来，却没有摘杨梅。没想到自己摔倒在地上，伤了膝盖。呜呜呜！好痛！
我摸了摸伤口，看了看树上的杨梅。就在我要放弃的时候，妈妈来了。当我看到我受伤时，她去房子里拿了一个创可贴，给我贴上。她说：“一切都好吗？想吃杨梅？旁边不是有梯子吗？”“啊？”我大叫：“有梯子！”
后来我妈摘了一篮杨梅，洗了给我吃。我拿了一个，使劲咬了一口。谁让他们让我受苦的？
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇十
我的故乡在美丽的'湖北，那里是有名的“鱼米之乡”。
春天。波光粼粼的湖水倒映着翠绿如画的一座座小山，这种美丽如画的景色吸引着来来往往的游客，暖暖的春风吹佛着已经陶醉了的游客们，真让人感到如诗中所述的“暖风吹得游人醉，直把杭州当汴州”。
夏天。“歌唱家”知了先生在不断地开着它的巡回演唱会，蟋蟀也不干示弱它边唱边跳起舞来。烈艳高照，鸭妈妈率领着它的队伍在清澈的湖水中快乐地嘻戏着。金黄肥大的梅子和杏子都已经成熟了，小麦已经开出了小小的白花，油菜花已经开始结出累累的果实了，真是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀“。
秋天。瓜果飘香，金灿灿的稻子笑弯了腰，农民伯伯在辛辛苦苦忙活了大半年都在这个季节得到了应有的回报，正如“悯农”里面所说的“春种一粒粟，秋收万颗子”。
冬天。整个大地顿时改天换地了，一座座房子全变成了白雪公主的“宫殿”；一棵棵银白色的“圣诞”树就差小朋友们的装饰品了，田野也被白雪覆盖得严严实实的，整个天门都被这美丽的素色包裹着成了白茫茫的一片。好一个“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
这就是我美丽的故乡，四季分明，景色宜人。虽然回到故乡只是偶尔的小住但那里四季的美景时常在我眼前出现，让我这个生活在四季如春的南方小朋友很是想念！
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇十一
我家山上有一棵杨梅村。
春雨绵绵，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，就像一个小姑娘。
春天，杨梅树抽出了嫩绿的叶子，它的叶子，各分成两瓣，总是往外绽开，和普通的叶子差不多。
春末夏初的时候，杨梅树就开出了黄黄的花，芬芳扑鼻，这个花有一个特点，花形长长的，像小麦一样总低着头，仿佛在向阳花太阳公公敬礼。
夏天过去了，秋天到来了，地面全都是杨梅花，我仰起头，往上一看，杨梅树上结出了沉甸甸地果子，圆溜溜的，全身好像扎满了刺，像一个活泼可爱的小刺猬，一含进嘴，就可以看见我红艳艳的舌头，又酸又甜的味道，可好吃了。
冬天来临了，杨梅树枯了，但它明年一定会长得更茂盛。
杨梅树一年四季的变化可真大呀！
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇十二
这里，山永远那么青，水永远那么碧……我爱我故乡——安吉。
春日，我在细雨蒙蒙的竹林中，尽情感受着那松软的春泥，嫩嫩的春笋好奇地向上探，密密的竹梢轻轻舞蹈……春天，总是那么的淡、那么的雅。
夏天，我在风中的小河湾，快快地抓起小鱼儿，竹儿悄悄地告诉我：“瞧，鱼儿在那”。风儿轻轻地飞，云儿缓缓地飘，鸟儿脆脆地唱。我爱她，五彩的身躯。
秋，我在太阳下——万里无云，太阳照在已枯黄的绿草上，风儿时不时地挠我的全身，而竹叶，也被四处的果香，熏得一不小心跌在路上。咦，这是谁在天上排着队？“小飞机”露出了他那宽大的翅膀——大雁。你好呀！我也喜欢你，美丽的.秋。
啊，盼了一年，终于把你盼到了——冬，你可带来了唱歌的鞭炮和银白的雪？今天，我要给那片美丽的竹海铺上无边的银装素裹，我要把新年的祝福送到天边。
我爱竹海，爱那摇摆的竹荫，和那棵茁壮成长的小笋芽。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇十三
在与布谷鸟的亲密接触中，作者感受到布谷鸟群体的友爱，由此产生爱护动物、珍惜生命的情怀，很不错。
(小编)。
我的童年就像一颗颗晶莹剔透的珍珠，每件往事都充满了童趣;而我最怀念的是家乡园子里那棵杨梅树和它结出的果实。
每到夏天，杨梅树上就会结出一颗颗又大又红的杨梅，挂在树上让人盯得直流口水。这时，我和哥哥便会爬上树，在树叶间挤来挤去，采摘杨梅，摘够了，就带着衣服上所有口袋里的杨梅从树上滑下来，让奶奶帮我们洗杨梅。“沐浴”后的杨梅紫红紫红的，还沾着晶莹的小水珠，我们迫不及待往嘴里一塞，轻轻地一咬，满口奇香，酸酸甜甜，美味极了!我们常常吃得肚子胀得像个大皮球，撑得走不动路。
夏天的中午虽是烈阳高照，我们可不怕。爷爷奶奶搬了小凳子悠闲地坐在杨梅树下，边喝茶边唠家常。我们全然不顾，麻利地爬上杨梅树，躺在枝枝杈杈上，由着阳光透过翡翠般碧绿的叶子，零零碎碎地洒在我和哥哥的脸上，树里飘荡着淡淡的杨梅香，只要一伸手就可以摘到近在咫尺的杨梅来解渴。在这样令人心醉的树上，我和哥哥不一会儿便睡得“烂醉如泥”，每次都是爷爷打着长梯子，小心翼翼把熟睡的我俩抱下树来。
每当回想到这儿，我的眼前便情不自禁浮现出家乡夏天的杨梅树绿中带红的样子，我就仿佛品尝到了家乡那香甜可口的杨梅!
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇十四
今年寒假，爸妈开车送我回老家合肥过年。
我们晚上8点到达合肥。当车辆进入市区时，我们看到干净宽敞的街道两旁一排排高层建筑。街道上挤满了拥挤的车辆和行人。霓虹灯耀眼而生动。
我出生在合肥，在那里上的幼儿园。在我童年的记忆里，合肥的建筑没那么高，街道没那么宽，车辆也没那么多。听父亲说，当时合肥市区没那么大。
看到家乡变化这么大，我让父母带我去城里玩。第二天，爸爸开车，我们穿过市区，然后沿着外环高架盘旋，透过车窗向外看，充分利用了家乡的风光。我一边看着窗外的风景，一边听妈妈给我讲合肥的历史和变迁。
合肥是科教城，以三国故里、包拯故里、淮军摇篮、科教名城而闻名海内外。它还有中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学等大学，以及各种科研机构。合肥是一座生态城市，拥有逍遥津、包河等公园，使合肥呈现出“园中之城、城中之园、城园交融”的独特城市景观风貌。
但在90年代以前，合肥是安徽省的省会城市，但市区相对较小，高层建筑较少，街道狭窄拥挤。与上海和南京相比，合肥只是一个小城市。自合肥被划分为长三角地区以来，城市面积不断扩大，人口不断增加。经过合肥人的努力，合肥现在已经发展成为一座不仅有文化底蕴的古城，也是一座现代化的城市。我的家乡发生了很大的变化。
三年级故乡的杨梅（实用15篇）篇十五
在我农村老家的屋门口有一个大池塘，池塘边上有一棵高大的杨梅树，杨梅树有几十年了，村里的人都不知道是谁种的还是自己长的了。杨梅树枝繁叶茂，高大挺拔，像一把大伞撑在池塘边上。树下是的一个游乐中心，小伙伴们经常一起聚在杨梅树下嬉戏玩耍，老人们经常在树下打麻将、聊天。过路的人经过这里也要在树下歇一歇。
春天，春姑娘给杨梅树送来了很多营养品补养身子，杨梅树长得更加茁壮、更有生机。树上便可以看到青青的油菜粒大小的杨梅。村里的爷爷奶奶说：杨梅花开一个晚上就谢了，因此很难看到杨梅树花。过了不久，杨梅长到桂圆大小，圆圆的遍身生着小刺，硬硬的酸得要命。但小伙伴们便开始管不住贪吃的嘴了，纷纷来到树下尝新鲜。他们把杨梅放到嘴里刚咬上一口，就把杨梅吐了出来，脸都被酸得变了形，嘴里大声叫喊：“酸死啦！太酸啦！”。那贪吃的模样把同伴们逗得哈哈大笑。有的还故意吃上一个，做出滑稽的样子逗人发笑。
熟透的杨梅是深红色的，肉也变得软软的，吃起来使人感到细腻而且柔软，甜甜的带有一点点酸味。
我想念家乡的杨梅树，我更想念家乡的小伙伴们。