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室内设计教学方法篇一
室内设计课程在许多艺术设计类专业和建筑装饰类专业中普遍被作为专业主干课程开设。各学校在教学内容上各有侧重，但这门课程的基本教学任务还是使学生进一步具备从事建筑室内设计的能力，创造出功能和美学等方面均有创新的生活空间，让学生了解室内空间设计中的文化表意与构成形式的关系，掌握形式美的基本法则与规律在居住、餐饮娱乐、酒店宾馆等典型室内空间中的运用，熟悉施工工艺与材料构造。结合多年的教学实践和学生的就业情况来看，学生在工作过程中面对设计任务，往往感觉无从下手，大多不能把学校学到的相关知识很好地运用到实践中去，掌握的专业技能难以与实际工作接轨。如何让学生把所学的知识充分运用到实践工作中去，缩小学校与社会的差距呢？这个亟待解决的难题摆在了室内设计课教师的面前。
二、传统教学模式存在的问题
室内设计是一个大类课程，各院校普遍根据知识结构体系和实际需要将其分解为“居住空间设计”、“办公空间设计”、“展示空间设计”、“餐饮空间设计”等小课程。划分方法虽不同，但都不影响其课程特点——实践性强、内容更新快。根据这一特点，结合过去的教学实践，发现传统的“以课堂教学为主，实训教学为辅”、“先理论后实践”的教学模式存在如下问题：
1、“先理论后实践”的传统授课模式，导致理论与实践脱节。理论的抽象性，概括性，使学生听起来觉得空洞，缺乏感染力。由于对理论知识缺乏具象认知，往往理解模糊，在实践中感觉无从下手，也就无法将抽象理论与具体设计案例结合，进行体验、转化、再造，从而伤害了学生的学习积极性，造成学生缺乏主动思考、研究和解决问题的能力。
2、学生实践无真实体验，解决实际问题的能力欠缺。在理论讲授中，教师援引的案例，学生没有现场体验的机会，很难将理论联系实际、融会贯通进行思考。实训阶段，课题大多虚拟，无法全程体验设计过程，无法掌握设计实践中遇到的具体的问题。
3、学生个体作业，不利于培养学生团队协作能力。在餐饮空间这类大型设计项目中，由于牵涉工种多、分工细，需要多人、多部门合作，故训练学生团队协作的能力尤其重要。在过去的教学中，学生作业往往由个人单独完成，同学间协作不够，缺乏团队精神。
4、考核方式单一，学生作业多为应付，学生潜力未能完全发掘。在传统的教学模式中，对学生的评价往往依靠一张试卷或几张作业，由一位教师评定。这种模式往往不能有效反映学生的真实能力与水平，很难准确体现学生的优势和长处，不能有效地因材施教，加之教师的主观性对学生成绩的影响较大，缺乏科学性，这对学生的学习积极性是一种伤害。对学生的考核也主要考查学生作业的最后效果，缺乏对过程的监督，学生往往在临近交作业的时间仓促完成，质量不高，学生的能力未能充分发掘。
三、课程改革的目标和任务
由于传统教学模式存在的问题，学生的学习是被动型的，学习积极性不高，效果不佳；而主动型学习，学生的积极性高，能充分发掘学生的学习能力；最佳的学习状态是快乐学习，在一种轻松活泼的气氛中主动学习，学生的潜在能力可以得到充分挖掘，对于设计这类对创造性要求极高的学科尤为重要。因此，使学生从过去的“赶鸭子上架”式的被动学习转化为主动学习，最终达到快乐学习是课程改革的目标。
4、以“项目进程”为教学实施路径
为了能让学生对实际工作中的设计项目有整体性的把握，掌握项目实施的流程，熟悉项目设计过程中的每一个环节，根据学生接受知识由浅入深、从模糊到清晰的逻辑特点，结合工程项目进程进行教学。学生通过参与完成一个工程项目，可完全掌握一个具体工程所必需的知识。在教学中，教师就项目中的每一个环节让学生共同分析讨论，教师最后进行总结。如让学生拿上自己的作业上台，以“设计者”的身份向大家推介自己的设计方案，教师和其他学生以“客户”的身份提问题，由“设计者”给予回答。这样，既启发了学生的思维，又活跃了课堂气氛，有利于学生相互学习提高，同时锻炼了学生的语言表达能力和推销自己设计作品的能力。在项目进行中，会出现许多难题，学生通过对这些难题的解决，整合各方面的知识，使知识融会贯通。
如下图所示：
5、建立多层次考核体系
对学生的学习效果检验和评价是教学工作的重要环节。建立以作业过程与效果为主体，教师评价与学生自我评价相结合的多层次考核体系，能科学反映学生的真实水平。根据以“工程项目”为基础的知识系统，可将教学分解为若干子系统，每个子系统由具有专业优势的教师担任指导教师，即节点教师。每个节点由指导教师对学生在这一节点的学习效果进行评价。一个项目完成，将有多名教师对学生进行评价，可有效降低教师的主观性对学生成绩的影响，而且能发现学生在学习过程中表现出的优势和缺点，便于因材施教。学生自我评价由学习小组成员根据每位成员在工作中的贡献量、工作态度和工作效果互相评价。学习效果可根据提交的设计作品质量和若干次的课程汇报（指定期以公开的方式向甲方、指导教师和全体同学汇报工作进展、工作成果）进行评价。其评价结构体系如下图所示：
五、预期效果
通过课程改革，建立“设计工作室”，以工作室为基地，以设计任务为导向，以设计过程为路径，以设计内容为理论知识节点，以实践运用为驱动，在设计任务完成过程中用实践反证理论；并以小组为单位运行“任务—设计实训—理论—任务”的课程教学模式。变传统的“知识灌输”为“任务驱动型”的教学。
在这种模式下，通过具体项目的设计训练，可以使学生的设计思维建立在对现场的理解和对客户需求的把握之上，对知识的掌握更具体，更深入，更贴近现实，设计出的方案具有可实施性。学生团队协作，可相互帮助、相互督促、相互提高，同时培养了学生的团队意识。与委托方交流、谈判，汇报设计成果，能有效地锻炼学生的胆识、沟通与表达能力，增进对社会现实的了解与认识。
总之，以项目为核心的室内设计教学法，能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识，能够有效激励与刺激学生的学习主动性和学习欲望，营造出师生间的良性互动,增强教师责任感，教学质量必然相应提高。
室内设计教学方法篇二
室内设计教学大纲
一、教学对象：
学生、在职人员和非在职人员。专业必需课中的设计素描、设计色彩、三大构成（立体构成、色彩构成、图案构成）、透视学、人体工程学、photoshop、cad、3dmax、效果图(手绘)、电脑效果图(3d)等课程，教学中的各类设计课程应该与社会职业调查、采风、市场调研、计算机施工图、效果图等课程联系。
二、教学目的：
室内设计专业主要培养具有一定的基础理论和专业知识；具有熟练的快速的运用计算机绘图能力；能独立完成室内设计、室内装潢等能力；具备一定的美学、文学、文艺理论、美术史、设计史、色彩学、心理学、建筑学等知识素养；懂得设计流程的职业高中文化层次的技术应用型人才，学生毕业适合就业于室内设计师、绘图员、工程施工管理员等岗位。
三、教学要求：
１、教师在教学时做到课程内容的衔接、配套整合工作，循序渐进，步步巩固，加强每门课程的效果，前段课程为下段课程服务，为学生的综合设计打下坚实的基础；
２、专业课程教学围绕中心任务，加强教材理论的实际运用和应用型技术等新知识、新理念、新材料、新技术等内容的传授、强化案例内容教学和现场教学、项目教学，适时采取不同而有效的教学方法与第２课堂辅导途径与技能培训活动，切实提高学生的技能和综合素质；课堂注重基础理论和专业基础教学，加强现场教学、项目教学力度；
３、教学内容根据社会行业的需求，及时调整教学内容；
４、鼓励学生采取多种方法更新、拓宽设计思维，鼓励学生承接业务，积极参加社会实践与义工活动；
５、加强课程不同阶段不同类型的教学评价考核和激励；实行集体会诊评价，进行因材施教；
６、教学的不同阶段，应该穿插职业道德、职业前途教育和职业生涯设计教育；
７、教学不仅要扎实专业基础，还要培养学生的发展空间，为学生在专业的发展上创造有利的条件；
８、教学过程中，课任老师要根据人才市场和行业需求，把握课程重点，突破难点，让学生对专业学习做到精益求精，追求完美。
四、cad教学内容与计划进度：
计算机软件设计（cad）autocad共 20小时
1、教学对象
2、课程性质 cad室内设计从软件的选择方面，确定计算机辅助软件auto cad为教学软件。在课程教学中注意几个软件的配合使用和综合效果，强调以应用为目的，对各个软件的教学不求全面，而是紧密结合室内设计的需求强调应用。课程教学逐渐采用案例教学法，使学生的综合应用能力和设计能力产生飞跃。
教学内容分二个阶段安排，首先掌握几个软件的基本操作、常用命令和工具，结合设计实例安排教学，突出重点，强调实用目的，重点是室内外立面施工图和室内平面的布置训练（如家庭室内平面、小型办公空间、商业空间的平面图、立面图绘制等）。第二阶段结合专业课进行，重点是室内设计图制作训练（如家庭室内设计分样图形、综合图型等）。
3、课程目标与基本要求
本课程设置的目的是使室内设计专业中专学生在了解计算机基本操作的基础上，进一步掌握利用计算机进行空间装潢设计的技术，掌握图形图像创意设计制作的技术，并了解其应用领域和发展状况，为室内设计职业打下基础。其基本要求如下：
通过教学能熟练掌握cad、天正建筑等工具软件，并通过以上软件绘制表现自己的设计意图。
4、教学内容与教学安排
课程内容：本课程主要介绍计算机辅助设计中各个环节的基本概念、原理和应用方法，侧重从理论知识和能力培养两个方面展开讨论，主要内容有：计算机辅助设计系统的构成和类型；三维图形处理与几何造型；图形处理软件系统autocad； autocad软件的用户菜单文件设计和用户对话框设计。通过本课程的学习，使学生能熟练掌握计算机辅助设计软件，并能运用到设计实践中。
授课要点：
一、界面简介
1、各常见工具栏的设置。
2、绘图区、命令行以及状态栏各按钮的使用和设置。
二、详解各常用工具的应用
1、绘图命令的讲解；
2、修改命令的讲解；
3、标注以及其它各工具栏常用命令的讲解；
4、结合各工具制作室内外中常用图块，如：门、窗以及各种常见家具。
三、制作室内设计施工图
1、室内建筑平面图
2、室内建筑立面图
3、室内建筑剖面图等
四、打印出图
1、应用布局空间打印输出施工图；
2、详解将图纸输出为光栅格式文件；
五、软件的安装与卸载。
5、课程考核
本课程实行随堂作业考核和终期考核结合。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。
本课程平时作业是最终课程评分的重要标准，平时成绩占50%，考试成绩占50%。考试以考核方式采用技能考核。
6、教材及参考书
教 材：《中文autocad2008建筑设计案例教程》中国铁道出版社
7、教学设备及教具要求
电脑、投影仪、以及相关图片影像资料
五、3dmax教学内容与计划进度：
一、课程的地位、性质和任务
三维设计和图像处理技术在工程设计领域中占有重要的地位。通过本课程学习三维建模、三维编辑、动画制作和渲染等技术和方法，可从事制作角色动画、室内外效果图、游戏开发、虚拟现实等三维设计领域的工作。
通过本门课程的学习，使学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。
二、课程教学基本要求
⑴了解3ds max的安装及其新增功能，熟悉3ds max的用户界面。熟练掌握基本建模操作方法；了解高级建模操作。
⑵正确理解修改命令面板的用途及基本操作方法；掌握常用修改器的含义及使用方法。正确理解材质编辑器的用途及基本操作方法，了解并掌握灯光和相机的设置方法及应用。
⑶领会环境特效设置的基本方法。掌握渲染输出的基本方法；了解高级渲染。正确理解动画控制工具和路径视窗的基本操作方法；熟练掌握简单动画制作方法。
⑷掌握骨骼系统的用途及使用方法。领会反向动力学应用；正确理解蒙皮系统的使用方法和用途。正确理解粒子系统、空间变形物体的用途及使用方法。掌握视频处理的基本方法；了解其他特效。
三、课程的内容
第一部分 3dmax的基本知识
教学内容： 1，2，3，3d效果图的初步了解 3dmax的操作界面 3dmax的基本操作
教学要求： 1，2，3，4，对3d效果图有一个前提理解，建立3dmax制作意识； 熟悉3dmax的操作界面
学会设置绘图单位，设置捕捉以及定制用户界面；
掌握各种坐标系的概念，复制物体的方法，阵列，镜像，对齐和变换等工具的使用。
教学重点：熟悉3dmax的操作界面，掌握复制物体的方法，阵列，镜像，对齐和变换等工具的使用。
教学难点：掌握各种坐标系的概念，复制物体的方法，阵列，镜像，对齐和变换工具的使用。
第二部分 3dmax基本建模
教学内容：
1，3dmax基础模型建立； 2，线建模； 3，放样建模； 4，布尔运算； 5，nurbs建模；
6，对基本模型进行修改。教学要求： 1，2，掌握3dmax各种简单的建模和方法；
掌握edit spline(编辑样条曲线)命令的使用方法和对物体子对象顶点，线段，样条曲线的编辑方法； 3，4，掌握lofe建模方法，以及其多重放样的方法；
熟练运用extrude（拉伸），bevel（倒角），lathe（旋转），bevel profile（轮廓倒角）修改与生成新的三维物体模型。教学重点：线建模、放样建模、布尔运算、nurbs建模。
教学难点：运用extrude（拉伸），bevel（倒角），lathe（旋转），bevel profile（轮廓倒角）等命令进行修改模型。
第三部分 室内空间场景建模
教学内容：
a)室内空间场景建模的流程； b)摄像机的设置与参数； c)对已存模型文件的导入。教学要求：
1、2、3、4、理解室内空间模型的特点；
掌握室内空间场景的建模方法与步骤； 摄像机设置的方法和摄像机与人的视觉的关系； 模型的导入。
教学重点： 1． 2． 室内空间场景建模的流程； 摄像机的设置方法。教学难点：
室内外建筑空间场景建模的流程。
第四部分 室外空间场景建模
教学内容：
d)室外建筑空间场景建模的流程； e)室内空间场景建模的流程； f)摄像机的设置与参数； g)对已存模型文件的导入。教学要求：
5、6、7、掌握室内外空间场景的建模方法与步骤； 摄像机设置的方法和摄像机与人的视觉的关系； 模型的导入。
教学重点： 3． 4． 室内外建筑空间场景建模的流程； 摄像机的设置方法。
教学难点：
室内外建筑空间场景建模的流程。
第五部分 材质的贴图
教学内容： 1，2，材质特性与参数命令的具体含义；
各种材质参数的设置（如哑光木材、光滑石材、透明玻璃、水、金属等材质的参数设置）； 教学要求：掌握各种真实材质参数的设置方法。教学重点：特殊材质的参数设置（如水、双面材质等）
第六部分 灯光与渲染
教学内容： 1，2，3，4，5，6，7，8，灯光与渲染的概念；
各种灯光类型的特性（如泛光灯、聚光灯、面积灯灯）； 灯光的参数设置； 灯光在场景中设置的方法； 渲染的参数设置； 灯光与渲染的关系； 渲染图片的输出； 优化渲染速度的方法。
教学要求： 1，2，3，4，5，熟悉3dmax各种灯光的特性；
掌握3dmax各种灯光参数的设置以及设置后出现的效果； 学会在室内外空间场景中设置灯光； 掌握灯光与渲染的关系； 熟悉渲染的设置与图片的输出。
教学重点：3dmax各种灯光的特性和参数设置；室内外灯光设置的方法。
教学难点：如何给室内外场景设置灯光和渲染出真实的效果。
第七部分 日光效果图制作 教学内容： 1，2，3，4，5，dwg文件格式的导入；
如何在已导入的dwg文件上建立模型； 3dmax建筑建模型的建立与赋于材质； 对模型进行优化；
日光效果的灯光设置方法与渲染；
教学要求： 1． 2． 3． 4． 5． 学会从cad导入3dmax的方法和步骤；
掌握从整体上把握在已导入的dwg文件上如何建立模型； 理解对模型优化的作用；
如何把握能渲染出日光效果灯光的设置； 如何渲染出真实日光效果。
教学重点：
1．dwg文件格式的导入；
2．如何在已导入的dwg文件上建立模型； 3．如何设置灯光和如何渲染出真实日光效果。教学难点：如何设置灯光和如何渲染出真实日光效果。
第八部分 夜光效果图制作
教学内容：
文件格式的导入；
2.如何在已导入的dwg文件上建立模型； 3.3.3dmax建筑建模型的建立与赋于材质； 4.对模型进行优化；
5.夜光效果的灯光设置方法与渲染。 教学要求： 1． 2． 3． 4． 5． 掌握从cad导入3dmax的方法和步骤；
掌握从整体上把握在已导入的dwg文件上如何建立模型； 理解对模型优化的作用；
如何把握能渲染出夜光效果灯光的设置； 如何渲染出真实夜光效果。
教学重点：
1．dwg文件格式的导入；
2．如何在已导入的dwg文件上建立模型； 3．如何设置灯光和如何渲染出真实夜光效果。教学难点：如何设置灯光和如何渲染出真实夜光效果。