通过教学计划，教师可以及时了解学生的学习进度和学习情况。小编整理了一些别具特色的教学计划案例，供大家参考与借鉴。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇一
教材分析：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。
学情分析：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。
教学目标：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
教学重、难点：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
教学过程：一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。
二、自主学习。
本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁。
衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
[4]。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇二
一、教学目标：
1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
二、教学重点、难点：
学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
三、教学内容及步骤。
（一）导入新课。
设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗？（教师拿出一只金龟子）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。
设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。
二、自主学习。
朗读课文，然后完成下列问题。
1、读准下列生字。
锹炫耀无动于衷打扰鞘翅。
2、说说下列词语的意思。
无动于衷抑郁仪表堂堂。
4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动）请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。
三、探究交流。
说明：自主学习分两步走，1--3题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。
1、2（略）可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。
3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。
4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。
（1）语言的准确性。
示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。
（2）语言的生动性。
示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。
说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。
（三）梳理。
让学生谈一谈学习了此文后的收获（引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结）。
（四）探究性作业：
著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。
说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。
补充说明：
关于作者法布尔的经历应该是很感人的，教师应向学生介绍，对于什么时间介绍，教师应灵活处理，如可放在自主学习的第3个题的后面。
附：板书设计。
发现语言。
松外形。
树生活习性准确。
金婚恋生动。
龟发音。
子死亡。
繁殖。
作者邮箱：cjzxzyt@。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇三
（1）通过对《松树金龟子》结构内容的总结，进一步掌握学习动物说明文的方法。
（2）通过探究式活动，提升同学们关爱动物，维护生态平衡，保护环境的意识。
（1）抓住动物的特点来介绍说明动物，忌写成记叙文。
（2）在探究式活动中，注意对学生的引导，以免脱离了活动的主体和中心。
一课时。
（1）查阅相关资料，进一步了解松树金龟子的习性特点。
（2）通过观察和翻阅资料，了解你所喜欢的动物的习性，并试着说明介绍它。
（板书设计）：
外形特征（略）。
生活习性（略）。
死亡与繁衍。
作者呼吁：“别去打扰它”
（师生共同回顾上一节课所学的内容和上一课的《松鼠》的结构，进一步掌握学习动物说明文应抓住所写动物的特点来介绍。）。
课堂练习：口头介绍你所喜爱的小动物。
注意：抓住特点（如：外形特点和习性特点）来介绍说明。
评价：自我评价和他人评价，鼓励学生参预的积极性。看谁说的最形象，表达最好。
辩论主题：松树金龟子对其所生存的环境利大还是弊大。
教师把班级的学生分成两组，一方为正方，另一方为反方。在辩论过程中，教师注意适当引导，以免学生陷入重复的论证中，把握控制时间。
总结：适度、准确的评价双方的辩论，从辨题内容中引导到维护生态平衡，保护环境。
然后请学生就此话题，说说怎样维护自己家乡的生态平衡和保护家乡环境。
写一篇关于维护家乡环境及生态平衡的倡议。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇四
学习本文抓住动物的形态、动作、习性来描写动物的方法。
二、教学难点。
体会文章语言特点。
三、教学过程。
【预习检查】。
听写词语。
【目标展示】。
1、体会文章语言特点。
2、学习本文抓住动物的形态、动作、习性来描写动物的方法。
【新知研习】。
一、精读课文，体会文章语言特点。
1、学生读课文，分析思考语言特点。
2、学生分组讨论。
明确：（学生概述，教师点拔）。
这篇科学小品在写作上最明显的特点是：说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。写得生动活泼，风趣形象，容易引起读者的阅读兴趣。
a：这是一篇说明文，它最大的特点是从观察入手，运用准确的语言，进行科学的说明。
（1）对确定的、准确的语言，“金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不相同而已”。
“等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问：‘能接受我的爱吗？’它在炫耀它的美貌，尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。”
b：作者对松树金龟子的人格化还表现在对其描述中渗透着深深的人文关怀，全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。
“别去打扰它吧！”充满对松树金龟子的爱心；
“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”用诗的语言来赞美金龟子的美丽。
c：语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
说明文语言的基本特点是准确、简明。为了科学地说明金龟子的生态，作者准确地选用了动词。
“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”用词的准确，也表明了说明事物的准确。
“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的词语起着修饰、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
4、教师小结：
这篇科学小品文注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感与思想于一体，法布尔不仅是杰出的昆虫学家，还是位出色的文学家。
二、快速阅读全文，明确说明方法，理解其作用。（教师可以提示解题的格式。）。
1、小组交流，分析文中语句。
本文采用的说明方法有作比较、举例子、列数字、打比方等，主要采用了作比较、举例子的说明方法。
作比较：所谓作比较，就是用人们熟悉的同类事物或相关的事物作比较的方法来进行说明，突出事物的特征，使读者易于理解。例如：
“在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。”把金龟子和知了作比，说明金龟子的生活习性。
举例子：举例子是说明文常见的一种说明方法，通过举具体的例子来说明事物的特征。例如：
“其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点，例如屎克螂，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。”
其他还有列数字、打比方的说明方法，试试看你能否找出一、二处来。
他们用腹部末端像犁一样的产卵器挖土。（打比方）。
2、学生交流自己课前预习准备的内容。
【归纳总结】。
说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。写得生动活泼，风趣形象，容易引起读者的阅读兴趣。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇五
有表情地朗读课文，了解松树金龟子的生活习性。
过程与方法。
学习作者严谨求实的科学态度，养成细致观察的习惯。
情感、态度与价值观。
关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
重点：感受课文中准确地说明，生动、形象、细致地描写。
难点：品味渗透于字里行间的人文关怀。
让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
１、给下列加点字注音。
锹甲上颚一抹折扇。
天赋咫尺鞘翅螽斯。
献媚抑郁无动于衷炫耀。
２、解释下列词语。
无动于衷视而不见贪得无厌。
仪表堂堂咫尺殷勤拜访。
1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4、法布尔对金龟子有哪些主要发现？他为什么会有这些发现？你有什么感受？
5、本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6、找出自学中的疑难问题。
2、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？
3、从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀？
４、第１６—１８段，作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况？表现了作者什么样的精神？
本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出文章中你认为优美的语言，说说美在哪里。
例如：拟人。
（1）松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
（2）很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。
（3）等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。
（4）它在炫耀它的美貌，尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。
（5）如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊。
动词。
（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
（2）大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。
师归纳：本文在说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。使文章生动活泼，风趣形象，引起读者的阅读兴趣。
其语言美在科学，作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。
（1）可以确定的，用肯定的语言；
（2）对推测得到的，用不确定的语言；
（3）对没弄清楚的，也明白告诉人们。
美在生动，在表现手法上，主要采用拟人的手法。
（1）直接把金龟子当做人来描述。
（2）通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。
美在准确，在语言运用上，选择了一些动词和修饰、限制的词语，准确地说明了事物。
总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。
关爱自然界的生灵，珍惜我们的生存环境，确实是人类的一种文明之举，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事，请看下面一题。
颜色。
仪表堂堂色泽。
一、外形特征花纹。
流苏的作用—高敏度感觉器官。
折扇的作用—求偶的标志（雄）。
生活习性：夏至露面，像晚上树。
二、生活史婚恋生活。
唱歌、发音大批量、唱歌的原因。
死亡与繁衍。
三、作者发出呼吁，别去打扰它。
《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”，本文在介绍松树金龟子的时候，抓住特征，说明准确，描写生动形象。在品味语言部分，让学生细读8—18小节，结合相关语句，作简要分析。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确、形象，学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读，学生的认识更为深入。这一部分采用了学生四人小组探讨交流的方法，学生按照教师的分析指导，圈点语句，并作简要的评价，再通过小组交流，每位学生的听说写的能力都得到了一定得巩固，锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识，整个课堂气氛在此时达到了高潮。
最后部分回归文本，简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结，拓展学生的思维，并培养学生细致观察，认真思考的好习惯。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种树。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）。
2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）。
师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
3、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。
4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？(画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。
1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）。
师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。
谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？
练习句式：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）。
2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。）。
3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。
4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲得意自满）。
5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？
（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!
这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）。
我们一起来试试。
（2）你看我长得多高哇！
b、你能骄傲的读读这句话吗？
c、指名读评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）。
一起来骄傲的读读。
（3）我能看到很远很远的地方。（再远点好吗？多远啊！远的看不见了）。
电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。
这座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
长江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)。
谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）。
6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话。
（1）指名读评价真不把大松树放在眼里。
（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。
（这棵小松树真是非常骄傲连脚尖都踮起来了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活灵活现的小松树）。
（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇七
金龟子属无脊椎动物，昆虫纲，鞘翅目是一种杂食性害虫。除危害梨、桃、李、葡萄、苹果、柑橘等果树外，还危害柳、桑、樟、女贞等林木。那么关于松树金龟子阅读附答案是怎样呢?下面是本站小编整理的松树金龟子阅读理解附答案，欢迎阅读。
虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。
要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣;被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。
也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。
稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。
总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。
1.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题?按教学设计文章顺序回答。
2.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释?为什么?
3.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱?
4.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?对你有什么启示?
1.金龟子为什么而歌唱?昆虫究竟为什么要叫?
2.前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。
3.略。
4.科学的求实精神。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇八
教学目标：
一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。
教学内容：
一、聆听《挤奶舞》。
二、表演《小松树》。
教学重难点：
一、有感情地演唱歌曲并表演。
二、听辨出音高。
教学过程：
一、组织教学。
表演《草原就是我的家》。
二、学唱《小松树》。
1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随着音乐读歌词。
3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。
4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。
5、听范唱，分小组自编动作表演。
6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆听并表演《挤奶舞》。
乐品尝美味的食品吧！”
1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介。
“这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！”
2、表演《挤奶舞》。
“哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）。
你觉得挤奶该注意什么？”
（1）单膝跪。
（2）卷袖。
（3）创编挤奶动作。
师生一起表演“挤奶舞”
四、了解蒙古人民喜爱的活动。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇九
在文章《松树金龟子》里，作者想要向我们讲述一个什么样的故事呢?下面是本站小编网络整理的《松树金龟子》阅读题目及答案以供大家学习参考。
虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。
要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣;被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。
也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。
稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。
总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。
1.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题?按教学设计文章顺序回答。
2.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释?为什么?
3.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱?
4.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?对你有什么启示?
1.金龟子为什么而歌唱?昆虫究竟为什么要叫?
2.前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。
3.略。
4.科学的求实精神。
以上是本站小编分享的《松树金龟子》阅读题答案，欢迎j进行学习参考!
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇十
1.有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。
2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3.关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
4.小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。
教学重难点。
1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
设计思路。
说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。
教学过程。
一、导入新课、检查预习。
1.教师导人。
(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)。
2.作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！
3.掌握字词。
炫耀 献媚 抑郁 鞘翅 。
咫尺 魅力 衷心 亵玩。
二、自主学习。
（一）小组交流。
法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？
（二）思考讨论。
3.松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）。
4.作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。（用50－100字回答）。
5.第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？
三、探究学习。
法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。
四、阅读课文、理清思路。
五总结写作特色。
一、从观察入手，进行科学的说明。
——法布尔是“昆虫观察家”
二、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
六、课外探究。
假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。
七、阅读延伸。
吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。
第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。
孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？” “这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。“试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。
好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。
第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。
我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。
我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。
孩子非常失望。
七、布置作业。
《同步导学》中的“学后巩固强化”部分。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇十一
我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢?是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢?在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是不可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。
你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如果掌握一定的'节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。
2.第一段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?(4分)。
3.作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?(4分)。
4.第三段中前三句，内容上是递进的。可是第二句里说的“一模一样”和第三句里说的“没有区别”是同一个意思，并没有体现递进关系。对这一点你是如何理解的?(4分)。
5.作者为什么能把金龟子发声的原理说得通俗易懂?(4分)。
6.通过课文的介绍，你了解了金龟子哪些特性?(4分)。
3.类比的方法。
4.虽然看起来无递进关系，但是后面的意思是在一个假设“如果掌握一定的节奏”的前提下产生的，这实际上就是一种递进。
5.因为作者通过类比的方法发现金龟子发音系统和人们用橡皮在玻璃上擦发出的声音类似。
6.外形特征及金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁殖等方面的特性。
松树金龟子教学设计（热门12篇）篇十二
这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是：
1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。
2、从观察入手，进行科学的说明。
3、在说明中兼用文艺的笔调；语言的准确性和形象性。
同时，我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换教师的角色。
【教学实录】。
一、激趣导入。
（出示不同昆虫的可爱图片，在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文）。
师：昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音：他——就是法布尔，今天，就让我们走进他的《昆虫世界》，去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。
二、研读课文。
1、基础积累。
学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。
2、整体感知。
师：读过课文，你都了解到松树金龟子的哪些知识呢？
生：我知道了松树金龟子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角末端还有流苏，很漂亮的。
生：松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。
生：我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使我们对松树金龟子有了初步的认识。
师：同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子，使我们获取了知识，并且激发了我们对昆虫的喜爱。
3、探究之旅。
师：我想请同学们注意这样一个细节：课下注释（1）中介绍法布尔时，称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣，来告诉大家，法布尔是否确实无愧于这个称号？请仔细阅读课文，在探究、发现的基础上小组内交流你的看法。
（再读课文，学生形成答案后，交流、补充和争鸣。
生：法布尔确实无愧于“昆虫学家”的称号。他对松树金龟子观察这么仔细，这么入微，全面介绍了它们的外形和生活习性，甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差别都观察到了：雄虫是七条，雌虫是六条。而且，法布尔观察时十分投入，他为了观察，长时间地走进树林和田野。比如课文的第五段，作者写到：满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停，左右盘旋”要“持续半个月”之久呢，可见，为了弄清楚金龟子的婚恋情况，法布尔进行了长时间艰苦的观察工作。
生：我们也是这个观点。我们研究课文之后发现，第六段作者写道：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜”，第七段作者写道：“所以我在早上，趁它们打瞌睡时……”这也能表明为了进行科学观察，法布尔付出了大量的时间和精力，这种为了科学事业牺牲休息和娱乐时间的态度，就足以值得我们敬佩和学习。
生：我们觉得法布尔不仅热爱科学研究，而且他还具有强烈的科学探究兴趣，这也是他成功的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话：第三段，“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？”；八段，“我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也能唱歌。雄虫是不是*唱歌来召唤、引诱异性呢？”文章中还有很多这样的问句，然后作者给出了他研究之后的答案。我想，法布尔成功的原因应该加上这一条：对科学的全身心的热爱和对科学研究的强烈兴趣。
生：这也说明法布尔还是一个爱思考的人，思考对科学研究来说是必不可少的。提出了问题，然后认真思考，他才会得出结论。
生：我们组还查找了一些相关学习资料，我们找到了作者的简介，上面说：“1875年，法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往乡间小镇……并且，他穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭”进行昆虫研究，我觉得，他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。
生：我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的句子——第17段，“昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？”然后作者在下一段中说：“总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”他并没有去掩饰自己没有解决的问题，我们觉得，他这种实事求是的态度不仅值得科学家们去学习，对我们爱夸大的普通人也很有学习的必要。以后在学习中，我一定实事求是，不弄虚作假。
生：第八段的最后一句话也能证明这一点，“可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱，我无法作证。”
师：同学们的发言给了老师很多启示，看来，要想在科学研究中有所发展，必须从内心热爱它，有舍弃舒适生活的决心，并且能够持之以恒地长期、仔细观察，在实验和观察的基础上认真思考，实事求是地获取成功。我想，我们掌握了这个法宝，就是掌握了在科学道路上快行的方法，我相信，我们班必定会有同学以法布尔为榜样，献身科学事业，为人类的明天奉献自己的智慧。
生：法布尔的语言很生动。比如他夸金龟子“长得仪表堂堂……”，“仪表堂堂”呀，让我都自愧不如了。
生：他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇，说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮，也很形象。
生：还有，他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打扰它吧”，可以看出法布尔是多么关爱生命，多么赞美它们。
师：课文研究得真是仔细。其实，金龟子危害松树，应该是害虫了，可是作者并没有因为它相对于人类来说具有危害性，就一票否决。相反，法布尔还对金龟子们倍加热爱，全文充满了对生命的关爱之情，这体现了作者的人文关怀。我想，这也应该是一个科学家必须具备的基本条件吧。
生：法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物，而是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟人的写法，读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不见”、“炫耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是证明。
师：看来，语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用，借助于生动、形象的词语。
生：他的过渡段使用也很得当。比如：“它们在忙什么呢？”自然引出了下面的介绍。
生：他的语言还很幽默。他在第二段这样写，“雌虫的形象则似乎在提醒人们，不要想像力太丰富了……”让人想笑。
生：他的语言还很准确。比如说金龟子嘴里“啃”着松针，后爪“钩”着树枝，“咬”着松针在那里打瞌睡。
生：还有，说金龟子身上“点缀着一些白色斑点”，“慢慢地老死”等等都说得很准确。
师：同学们的发现真是丰富。是啊，说明文的语言必须准确。在准确的前提下，生动、形象地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。现在我给大家展示几个《昆虫世界》中的美句（出示幻灯片：美句撷英）。有兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》，相信你会有新的惊喜和收获。
生：老师，我有一个发现，不知道正确不正确。
师：是吗？说来听听。
生：这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫？因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。
生：好。一定。
三、学以致用。
师：著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成功的秘诀，你有挑战他的信心吗？如果有，请你利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难，请你获取生物老师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资料，整理成文，介绍给大家。