教案是教师根据教材编写的有关教学内容的详细记录,能够确保教学的系统性和完整性。小学教案是教师为指导学生学习而编写的一种教学计划和教学指南。在编写教案时,要注重培养学生的思考能力和合作能力,提高他们的学习效果。以下是一些小学教案的典型范例,供您参考和借鉴。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇一
教学目标:
(一)知识与技能:
1、能够认读本课20个生字,会写8个生字,学习多音字“转、漂、好”
2、理解课文内容,使学生感悟其中的道理。
3、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:
采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣,充分发挥学生学习的主体意识。
(三)情感、态度与价值观:
在有趣的故事中,让学生感悟做事要多观察,多思考,不能盲从别人的做法,要弄清事实之后再去做的道理。
二、课前准备:情境图、生字卡片等。
三、教学过程:
教学过程。
设计意图。
引入新课。
出示情境图:一个小男孩望天。
说一说:小男孩在干什么?(学生各抒己见)。
你们的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我们一起来读读课文就知道了。
充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆发言,使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文。
1、用自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
2、认读词语卡片。
3、小组合作认字,并奖励小星。
4、老师检查认字情况。(可开火车读)。
5、认识三个多音字。
由于本课新字词比较多,要采取灵活多样的方法多次认读生字,加深印象。
理解课文。
1、指名读课文(可分段读)其他同学认真听,读后给予评价。
2、老师这里有几个问题,用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗?
(1)小查理仰着头,是怎样站着的?
一动不动(板书)。
(2)看到小查理一动不动的仰着头,别人是怎样做的?(在文中找一找,把找到的句子读给组内的同学听,看看你们找的准不准)。
班内交流:胖太太……(带着自己的情感态度读)。
街上的人……。
(3)那么小查理到底在干什么呢?(读读最后一段,要读出你自己的感情来呀)。
3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。
学会倾听,及时发现存在的问题并及时纠正。
引导学生理解课文,让学生在充分的个性朗读中,体验文中的感情,领悟其中的道理,感受出文中人们的可笑与无知。
拓展延伸。
老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了?你为什么会笑呀?把自己的想法说给你的`同学听吧。
(课下记在你的小本本上,这是你的收获呀!)。
让学生在笑的同时感受文中的道理,使自己受到深刻的教育。
指导书写。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的结构,重点区分“买——卖”,强调“止”的笔顺。
3、独立描红写字。
在同学的配合和老师的帮助下学会生字,注意提醒学生正确的写字姿势。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇二
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学准备:动物头饰,玫瑰盛开的录象。
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:小鹿的玫瑰花。
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:一瘸一拐结合图理解:花骨朵。
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
(一)学习1—4自然段。
自由读1—4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
1、出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2、体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。
(二)自学5—8自然段。
1、师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?
读一读第5—8自然段。
2、老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3、学生自由分组研究角色,表演课文5—8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)。
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇三
杨柳。
总课时。
1课时。
学校。
教者。
年级。
八年。
学科。
语文。
设计来源。
教学时间。
教材分析。
1.弄清文章的脉络层次。
2.把握文章的主旨。
3.品味语言,总结写法。
学情分析。
杨柳,学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质,可能人们思索的不是很多。本文就是平中出奇,托物言志,借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理,给人以启迪。在教学中,可按照阅读散文的一般方法来处理全文:阅读感知,把握基调—弄清脉络,掌握内容—品味重点,明确主旨—总结写法,鉴赏评价。在把握文章主旨的时候,可通过一些思考题的牵引,启发学生思考讨论,引导学生掌握重点,突破难点。
教学目标。
知识目标:1.通过讨论交流,学生能说出作者喜爱杨柳的原因:不求索取,不忘根本。
2.能找出文章的线索:作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。
3.理清文章的脉络,把握文章的主旨:借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人,讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
4.能说出作者采用的对比写法的表达效果:突出杨柳的可贵的品质。
能力目标:1.能用对比的手法,突出事物的精神和品质,使表达的主题更为深刻。
2.能熟练查阅相关资料,并按照所需进行整理。
情感目标:能理解作者借杨柳表达的人生哲理:做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。
重点。
理清文章的脉络,把握文章的.主旨。
难点。
能理解作者用对比的手法,借杨柳表达的朴实的人生哲理。
课前准备。
1.布置学生课前查阅资料,了解作者及散文风格;查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故,在课堂上由学生讲解。
2.多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境,同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。
3.通过思考讨论,引导学生掌握作者赞美杨柳的原因,把握文章的主旨:颂扬那些具有杨柳品质的人,讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇四
2学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的。
3结合自己的生活体验,感受童年生活的`幸福快乐。
结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
第一课时。
一导入新课。
1夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题,齐读。
4简介冰心。
二初读课文。
1各自读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2出示。
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。
(1)自己轻声读。
(2)哪些字的读音要注意。
(3)开火车读,指名读,齐读。
(4)教学字形,同时新授两个偏旁。
(5)全文一共有几节。
3开火车读全文。
4自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流。
6仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号,并把这句话多读几遍,直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句。
(1)注意长句中的停顿。
(2)教师范读,个别练习。
三总结延伸。
1小朋友,书读到这儿,你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?
2师总结归纳。
四布置作业。
第二课时。
一复习。
1听写词语。
2指名读课文。
二精读课文。
(一)第一节。
1指名读。
2孩子们玩得多开心啊,你们从哪句话读出来的?
3指名读第2句。
4什么是神仙?
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节。
(二)第二、三节。
1指名读。
2这两节告诉我们什么?
3他拍着水淋淋的泥裤子,直喊“糟糕”,嘴上这么说,内心却感到什么?
4自读2~3节。
5指导朗读。
6试着背诵。
(三)第四节。
1指名读。
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的动作。
3指名读有关句子。
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?
5指导朗读。
三总结延伸。
1齐读课文。
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇五
1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。
2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个。
3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。
区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。
1、计算机辅助教学软件(cai)。
2、生字词卡片。
(一)谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)。
(二)听讲故事,初步感知课文内容。
(三)朗读课文(配合正音)。
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)。
1、课件出示生字;
2、开火车读生字;
3、四人小组讨论识记方法;
4、全班交流识记生字的方法;
5、教师小结。
(五)课中操。
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)。
1、播放课件;(看一看、想一想。)。
2、组织讨论、交流:你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)。
3、小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲,师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课)。
福建省厦门市开元区教育局教研室。
以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一说怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇六
教学目标: 1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音,学习生字“白 云”
重点难点: 1读准字音,读通句子。 2写字
课前准备: 挂图 奖励品
教学过程:
1、小朋友,你们喜欢自己的家吗?
3、揭示课题:家(正音,分析字形)
1、有四个小伙伴也想找到自己的'家,他们是谁呢?
2、投影图片:白云 小鸟 鱼儿 种子
4、描述:刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看,它们的家在这儿是多么美丽呀!有蓝蓝的天,有红红的花,有绿绿的草,还有清清的河水。
1、自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话?
2、检查自读情况:
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读,并相机认读生字,评议。 如:先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。
(3)连起来读课文。
4、再自由读课文。
5、指名读全文
6、小组读——齐读。 学习生字 1、出示:白 云 2、指导书写。
板书设计:
练习设计:
教后记:
参加备课人员
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇七
1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。。
2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。
3.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。
4.激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
1、资料袋:俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人,关于他们二人成为知音的故事,《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载,也流传于民间。我国古诗常有提及,如:“借问人间愁寂意,伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄,明月清风酒一樽”“钟期久已没,世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》,收在《警世通言》中。由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、标题含义:绝:斩断伯牙绝弦:俞伯牙斩断琴弦。
3、重点问题:背默课文、翻译诗句意思。
(1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”
翻译:伯牙弹琴的时候,心里想到高山,(于是就弹奏音乐来表现高山)钟子期听了赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”
(2)伯牙所念,钟子期必得之。
翻译:伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意。
(3)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
翻译:伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。
1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人,《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说,让我们感受到朋友间真挚的感情。
2、对照注释,了解诗句意思。
(1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”
句意:(伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)。
体会:俞伯牙琴艺高超,钟子期很会欣赏,他们两人相互理解、欣赏是知音。
(2)伯牙所念,钟子期必得之。
句意:伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意。
(3)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
句意:伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。
体会:伯牙为失去知音而悲痛欲绝,弃绝专长爱好,表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。
3.翻译。
伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹)道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我面前)!”伯牙心里想到流水,钟子期听了(如醉如痴)称赞:“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的河水(从我心中流过)!”伯牙心里想到的,钟子期都能准确地说出来他的心意。钟子期去世后,伯牙觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解自己的)知音了,于是他就把心爱的琴摔碎,把弦弄断,终身不再弹琴。
4.注释。
绝:断绝。鼓:弹。志在高山:心里想到高山。哉:语气词,表示感叹。峨峨:高。兮:语气词,相当于“啊”。洋洋:广大。
5.对“知音”的理解:理解自己心意,有共同语言的人。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇八
1、了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点。
体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点。
指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程。
一、导入。
1、同学们,这节课我们继续学习《石榴》这篇课文,请打开课本85页,我们把课题读一次。
2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段,通过上节课的学习,你了解了什么?(石榴在春天长叶,夏天开花,秋天结果。)。
3、作者在写这篇文章时,是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结满了一个个小石榴。那么,小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段,找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子:“石榴一天天长大,一天天成熟。”
(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大,慢慢成熟的。)。
(2)全班齐读。
2、那么,哪一句写了石榴果的变化。师相机出示句子:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”
(1)再请一个同学把这一句话读一次,其它同学找出表示先后顺序的词,(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
(2)出示课件体会石榴颜色的变化:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是,逐渐变得、,最后变成。
(3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的,说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。)。
(4)你们看,石榴果的颜色在变化的过程中,美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。
3、学习两个拟人句。
过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看,师出示课件:谁能用自己的话说一说。
(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的,你们读一读,并说说哪一句话好,为什么?出示句子:
熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的'子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写,这种写法叫拟人。
(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)。
(4)齐读这些词语。
(5)请四个学生上台做下列词语的动作,其它学生跟着做。
笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯。
(6)刚才同学们做这些动作时,老师觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写,就把石榴写得……(更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)。
(7)现在,谁来说说为什么第二句好?
(8)小结:所以,我们平时写作文时,多用些拟人的句子,就能把意思表达得更生动形象。
(9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句,读出石榴的活泼可爱。
(10)让我们配上音乐,美美的把这段读一读,好吗?
三、研读第四自然段。
过度:同学们看,老师这里带来了一个石榴,我把它的外皮剥开,你们看看里面是什么呢?(板书:看)。
1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。
2、师相机出示句子::“这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。”生齐读。
(1)找出描写石榴子儿的词语,把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)。
(2)出示石榴子儿的课件,理解这些词,你觉得石榴子儿怎样?(很美)。
(3)从这些词我们可以看出,作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书:形状和颜色)。
(4)你们看,石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。
3、这么美的石榴子儿,想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书:尝)并说一说是什么味道的。(板书:味道)。
(1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子,出示句子::“取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。”
(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(3)作者的感觉怎样?(板书:感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)。
(4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?
把整段话读一读。
四、小结写法,读写结合。
1、师小结写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种写作方法来写。
2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话,请读一读。
我拿出一个弯弯的黄色的香蕉,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、徐老师除了按照作者的写法外,还多加了一项——闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。
4、现在正是橘子上市的季节,街上的水果摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。
5、交流:请一两个学生上台说,师生按照写法评议。
6、学生动手写话,教师巡视指导。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇九
核心提示:《石榴》这篇文章文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,是学生学习语言和习作的很好范例。如何让学生真正理解课文内容呢?首先,我从题目入手,先让学生相互介绍自己...
首先,我从题目入手,先让学生相互介绍自己所了解的石榴,我再作适当的补充。随后,紧扣“石榴”二字,让学生读全文并思考:“课文介绍了石榴的哪些方面?”让学生自主学习,在读书的过程中发现答案。学生很快回答:“叶、花、果实、味道。”石榴的花与果实是课文的重点部分。学习花这部分,我积极引导学生读懂“抽出”、“长出”、“越来越密”“越来越盛”y“挂满”等词语,引导学生想象春夏时节,石榴生长的过程和景象。其实,现在想来,如果再教这一段,我会再优美的音乐范读第二节,让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象,描述出自己脑海中的画面。如“我好像置身于花的海洋中”,“好多花在向我招手呢”这时,再引导学生去练读,他们在朗读中会有更深的感悟。还可以让学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢?如“高兴的曲子,因为他们很开心。”……在教学味道时,我采用“看、尝、品、读”的教学策略。先让学生自由读读,然后出示课前让学生带来的石榴,学生们立刻被吸引住了,兴趣盎然,教室里一下沸腾起来!我剥开一个石榴,给学生展示:籽儿很多、红白相间、晶莹透亮、籽儿像玛瑙一样好看……学生不光描述到位,还特别兴奋,我想他们一定迫不及待想尝一尝,就故作神秘地说:“看到好多同学都喳嘴了,想吃吗?别急,咱们边吃边说一说。”我把事先准备好的石榴分发给每位学生,并让他们说说看到的石榴籽儿。这时学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中品味着石榴,他们毫不拘束地谈着自己的感受。尝完后,我再让学生读一读,学生的感受与先前截然不同了,他们读得满面笑容,有滋有味。这篇课文也是一篇很好的习作例文,描写石榴思路清晰,具体生动,每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方。
因此,教完这篇课文,我要求学生将全文加以背诵,同时,仿照课文第四自然段写一种水果。仿写前,我让学生好好地品读书上段落是怎么写的?抓住了石榴果的.什么来写的?小孩一下回答出来:形状、颜色、味道来写。由于二年级时口语交际课上,我让学生对各种水果的形状、颜色、吃法、味道做过细致的练说指导,当时并要求把练说的话写下来,不会写的字用拼音来代替,所以大多数学生脑海中留下了深刻的印象。仿写前我稍微提醒了一下(抓住各种水果的形状、颜色、吃法、味道来写),结果大多学生写出来的文章都不错,比课文上第四自然段内容更具体,将水果进行了全面的描写,从它的外形写起,由外到内进行叙述。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十
本文是由语文教案工作室上传的:爷爷和小树教学设计。
教学目标:
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学准备:
1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程:
你们喜欢小树吗?
今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题:爷爷和小树看了课题,你想知道什么吗?
(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)
教师指导
你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。
(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)
引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。
汇报,反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
学习了生字,我想同学们一定急着读课文了,别急,大家先看一幅图。(出示黑板,画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。)
冬天来了,天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?
读读课文,然后告诉我爷爷是怎样做的?
帮助学生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?
出示图2,内容为一棵长满了绿叶的小树。
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗?
什么是“绿色的小伞”?
自由读课文 爷爷和小树教学设计精品
(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:
1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的`想象力。)
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?
(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十一
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十二
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的'特点。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)水罐在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十三
1、运用自制cai课件展示画面,让学生感受桂林山水之美,提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”,理解桂林山水的独特美。学习“总―分―总”的写作方法。
1、图文结合,理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读,品味桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
1、图文结合,理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。
一、引入课题,激发学习兴趣。
出示课件:播放一些风景胜地的图片,(红叶似火的香山,峰峦雄伟的泰山,神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖,波澜壮阔的大海,幽深壮美的三峡。)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
(出示课件,配画配乐的课文范读,让学生整体感知课文内容,了解桂林山水之美,激发学生的学习兴趣。)。
二、看图、欣赏、理解、学文。
(采取变序法教学)。
的确,桂林山水非常美,我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的?
1、学习第二自然段。
(1)初读,整体感知。
自读课文,学生质疑。你读懂了什么?把不懂的提出来与同学交流。
(2)观察,以说代读。
运用cai课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示:静、清、绿画面各一幅,指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象,用自己的话把水的特点说具体。
(3)精读,理解重点。
师小结:作者把水比喻成无暇的翡翠,写出了水的颜色,是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿,贴切而精妙,这不仅仅只是比喻漓江水的绿,也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘,使我们对它的爱幕之心油然而生。
(4)深读,相互交流。
讨论:如果我们把这句话改一改,好不好?为什么?
出示课件:比较句子具体描写的好处(1、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。)自读句子,交流所得。
(5)品读,充分感悟。
漓江水的美,我们真的无法用语言来表达,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背)。
本段小结:这一段作者通过仔细观察,抓住了水的特点,具体写出了漓江水的奇特美。
2、总结学法,学习第三自然段。
刚才我们学第二自然段时是怎么学的?师生一起总结学习方法,课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考:
第三自然段描写的是什么?抓住了哪些特点怎样写具体的?(分组讨论)。
小结:这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同,峰峰各异,秀丽得像苍翠壮美的屏风,像新生的竹笋;危险得叫人简直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。(指导学生入情朗读)。
3、学习第四自然段。
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它们合二为一,又是一番怎样的景象呢?学习第四自然段。
师范读,生思考:这一段主要讲了什么?齐读一二两个分句,想想“这样的山”,“这样的水”指什么样的山,什么样的水?这是一种怎样的景象?出示课件:山围绕水,水倒映山的画面,让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗?出示课件:让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者游览了桂林山水,他最深的感受是什么?为什么会有这种感受?
4、学习第一自然段。
正因为这里山美、水美,山水交融,加上绿树红花,竹筏小舟,更是优美奇绝,无与伦比,天下第一,所以,人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思?“甲天下”呢?人们为什么会说“桂林山水甲天下”?
三、小结,回归整体。
这篇课文,作者通过仔细观察,抓住了桂林山水与众不同的特点,运用比喻联想等手法,运用”总――分――总”的结构,把桂林的秀丽风光展现在我们眼前,给人以身临其境的感觉。
四、迁移训练,发散思维。
今天,老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水,老师根据它的特点写了一首诗,我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法?我们的祖国山川秀丽,风景名胜数不胜数,现在你们都是小诗人,请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。(交流学习)。
五、说话练习:
桂林山水非常美,我最喜欢(),因为()。我真想()。
结束语:同学们,桂林这里之所以山清水秀,景色迷人,是因为桂林的人民保护好了桂林的山水,中外游客珍爱桂林山水,我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她,保护她,让我们的家乡更美丽,让我们祖国的天更蓝,山更秀,水更清。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十四
《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。
设计理念。
以兴趣为先导,激发学生的阅读兴趣,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的乐趣。
学习目标。
1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。
2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。
3、认识本课要求认识的4个生字。
教学重、难点。
让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。
教具准备。
石榴,生字卡片。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、创设情境,激发读书兴趣。
1、展示石榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。
2、谈话引导。
(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
(2)自学读文前提示。
(3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。
二、自读,感知课文内容。
1、借助拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?
2、尊重差异,独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。
3引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。
4、生生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。
5、指名分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。
6、讨论、交流:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?
7、引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。
三、检查、认读生字。
1、同桌互相检查,比一比,认一认。
2、开火车读字卡识字。
3、指名认读字卡。
四、迁移拓展。
1、介绍一种熟悉的水果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。
2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。
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称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十五
2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
教学重、难点:
1.引导学生通过阅读体会白公鹅的特点;丰富学生的语言积累。
2.比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文写法的异同;
教学时数:1课时。
教学设计:
一、复习旧知,问题导入。
同学们,我们刚刚学习了丰子恺笔下的那位鹅老爷,你们还记得它的特点吗?能用书中的语言来形容一下吗?/你们说得真好,今天,我们要去见识一下俄国作家叶·诺索夫笔下的《白公鹅》(板书,齐读),在学习课文之前,请大家先来读一读课文前面的小提示。看看你有什么收获。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们来说一说,阅读提示告诉了你什么?(一个要求,两个问题)。
2.按照阅读提示的要求,带着问题读课文,在生字和难懂的词语或者有感触的地方作上标记。
3.我们先来看看课文中的拦路虎吧(生字、词语)。
4.读过了课文,请你来说一说这只白公鹅带给你什么感受?
(派头十足、威风凛凛、耀武扬威、引人注意、自由自在、、、、、、)。
你是从哪里发现的?/article/(可以说理由、感情朗读、表演等)。
相机指导重点句:
(1)要是可以把军衔派头(派头十足)。
理解军衔、荣膺、攀谈的意思,感受拟人写法的形象和作者对鹅的喜爱之情。(指导腔)。
(2)当白鹅在浅水沙沙作响。
理解涟漪,(读法)沙沙,体会鹅的翅膀强健有力。
(3)它径直把我罐头里的鱼饵、、、、、、、主宰。
感受无可奈何中渗透作者对白公鹅满心的喜爱。
(4)白鹅大概认为这世界上的`所有东西、、、、、、大吃一惊了。
调侃中突出鹅的行为放肆,使人觉得很好笑。幽默的写作手法。(认识属、宰)。
两个破折号的作用:/susoft/转移话题。
三、比较不同,深入理解。
1.大家的读书能力真强,那你们能试着归纳一下课文描写了白公鹅哪些方面的特点吗?(请同学们说一说,然后教师出示表格进行归纳。)和我们上节课归纳的白鹅的特点比较一下。
白公鹅。
白鹅。
姿态。
板正海军上将派头。
伸长头颈左顾右盼高傲。
叫声。
厉声叫嚣引吭大叫。
步态。
慢条斯理仔细掂量。
步调从容大模大样。
吃相。
从从容容不紧不慢。
三眼一板一丝不苟架子十足。
玩相。
抢占地盘主宰一切。
无忧无虑自由自在。
2.看来同样是写鹅,不同的人运用的语言各不相同。关于两篇课文在表达上的不同,老师也设计了一个表格,小组讨论填一填。
相同点。
不同点。
文章结构。
描写方法。
语言。
作业。
抄写课文中生动有趣的句子。
称象小学语文教案设计称象教学视频(优质16篇)篇十六
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。