比尾巴教案及教学设计（专业22篇）

教学工作计划能够提前预设教学环节和考核评价的方式，有利于教学管理和评估。以下是一些经过验证和实践的教学工作计划范文，希望能对教师们有所帮助。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇一

一、教学要求：

1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重、难点：

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具准备：多媒体课件生字卡片。

三、教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

（为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）。

（二）、初读感知，学会生字。

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。

4、小组交流，相互帮助。

5、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

6、初读课文，读准字音。

（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。

（3）同桌互读，互帮互助。

（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）。

（5）学生评议。

7、读中感悟，背诵课文。

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）。

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

（5）背诵课文。

（目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）。

（三）、拓展练习。

1、选尾巴。

（1）学生先在书上练习。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？

（2）小组讨论。

（3）回答问题。

四、总结。

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇二

本文是一篇科幻作品，很讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。

学生分析。

学生此前已经接触过本单元中的三篇童话或科幻作品，小学时也对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念。

教学目标。

1．知识与能力目标：

整体感知课文：

（1）通过研究“文章哪些段落可以合并”的问题，理清文章的脉络。

（2）学生理解了“3、4两段不可以合并”，认识到文章想象具有层次性的特点。

（3）在探究结尾一段的意见合理性的基础上，总结出想象的一般规律：新奇而又必须合理。

2．过程与方法目标：

由于本课是略读课文，因此在组织学生自主、合作、探究的学习过程中，注重学习方法的指导，充分发挥学生自主学习的作用。

（1）在自主学习中，指导学生运用圈点勾画的方法，圈点勾画出能够体现文章主要内容和感情的词语和句子，并在书上或课堂笔记本上进行三言五语的批注（如各段的主要意思等等）。

（2）在前后桌的小组合作学习中，把握好合作的时机和问题（对问题的理解有不同见解时），指导学生做好分工（如组长、记时员、记录人、大组发言人），能提出有价值的问题（能够有助于理解文章的主要内容和情感、思路和写法特点的问题），并能大胆地提出自己的见解，与同学愉快地进行交流。

（3）把握好探究的时机和问题（如学生对某一关键语句的内涵、作用理解有难度时），调动全体学生的积极性，畅所欲言，并及时地进行一些点拨。

在以上的学习过程中，教师要重视评价的功能。师与生、生与生间有由衷的赞许，有坦言的意见，有鼓励的掌声。

3．情感态度与价值观目标：

通过对“人长尾巴的麻烦”的设想，开启学生的想象力。

教学流程。

一．激趣导入。

播放“动物的尾巴”的课件，引起学生的兴趣，并安排学生自由谈对动物尾巴的评价。

过渡语：同学们，大家都知道尾巴的退化、消失是人类的一大进步，可是现在有人却提出“尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这种说法能让人接受吗？这节课我们接着学习《如果人类也有尾巴》。

【简洁的导入能引起学生的学习兴趣和阅读欲望】。

二．理清脉络。

过渡语：默读课文，想一想文中的哪些段落可以合并，为什么？

（预设操作方法：学生快速默读课文，批注各段文字的内容。当学生认识到3、4两段的意思相同，进一步提问：作者为什么不合并这两个段落？由此使学生认识到本文的一个主要特点，即：想象具有层次性。对于这个问题，学生可以自主回答，如有障碍，可合作探究）。

三．发现规律。

（预设操作方法：学生再读课文，自主发现文中的种种想象都是以现实生活为依托。可能谈到尾巴的形状是由男女的外在特征判断它们的区别，可能谈到尾巴的功能其实是与手或其它一些人体器官的功能相似，等等，不论学生谈到哪一点，都引导他们认识到发言的共同点--想象既要新奇又要遵循合理的原则。学生的回答只要是言之有理就给予肯定。）。

四．开拓想象。

过渡语：尾巴的好处似乎还有很多，但它毕竟退去了，看起来，它的存在不合理的地方还是主要的，都有什么呢？大家发挥想象力，谈谈这个问题。

（预设操作方法：学生自由想象，自由发言。如果问题显得单调，还可以加上两个问题：“设计一条尾巴套”和“你想要一条什么样的尾巴”）。

五．拓展延伸。

结束语：如果人类有了尾巴，我们女士会将它打扮的漂漂亮亮的，如果人类有了尾巴，上电梯该有多么麻烦，如果……如果……同学们脑子里会有哪些“如果”的问题？来，大家用“如果”作开头，说一段话，看谁说得新奇大胆而又合理。

板书：

坎斯彼勒（美）。

表情达意。

想象具有层次性。

尾巴的功能医疗保健。

想象新奇还要合理。

方便操作。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇三

教学定位：

1、是一节非常态下的常态课，也是一节低年级的研究科，目的是与同仁们探讨低年级语文常态课的上法。

2、通过这堂课来体现低年级的学段特点，以识字和朗读为主，初步学习语言的表达。

3、体现以生为本，以学为本，以学定教的教学思想。

4、实践“教材无非是个例子”的教学理念，学课文就是学习如何在生活中运用语言。

教材分析：

这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的，文中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。

学情分析：

通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的'难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。

学习目标：

1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。

2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。

3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。

4、初步了解一些动物尾巴的作用。

5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。

教学重点：识字、朗读。

教学难点：理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、认识新朋友―小壁虎，说说对它的了解。

二、板书课题：

“借”认识吗？怎么认识的？

3、问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？

三、初读识字：

1、请同学们打开书72页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（177页生字表）。

2、请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。

3、出示词串：（指名读、齐读、处理字词）。

（1）小壁虎蚊子一条蛇蝇子（区别于苍蝇）。

（2）小鱼姐姐牛伯伯燕子阿姨。

（3）难看难过（理解）游来游去飞来飞去-----来------去。

（4）咬住挣断（动作表演）逃走。

（5）摇着尾巴甩着尾巴摆着尾巴(动作区分)。

4、出示单字：壁虎借蚊蛇逃难姐新（同桌互读、指名读生教生）。

四、再读质疑：

1、请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？

2、指名质疑，生生互助解疑。

五、检查朗读（正确、流利），范读指导。

1、课文有几个自然段？

2、指名（7）分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是345段）。

3、师范读345段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）。

六、读文，回答问题：（教师板书）。

（1）读1、2段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）。

（2）读3、4、5段，回答小壁虎向谁借尾巴？说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）。

（3）读6、7段，说说后来怎么样了呢？（再生）。

七、学习借物：

1、课文的3、4、5段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，现在，我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。

2、出示句子：

（2）总结借东西时，说话应该注意什么？(先说称呼、对长辈用敬语“您”，

用商量的口吻。)。

3、借物演练：

（1）向同学借块橡皮。

（2）向听课的老师借一支钢笔。

八、指名总结这节课的收获。

九、布置作业：

2、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。

十、板书设计：

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇四

1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

2.在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

3.感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

教学过程:。

一.创设情境，猜谜语导入。

1.今天，老师想让大家来猜一个谜语：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

2.对了，是漂亮的大公鸡。我们还学过唐寅写的一首诗，谁来背一背？

3.今天呀，这只大公鸡可得意了，因为它要带着一群小动物到森林王国举行一场特别的比赛，它们要比什么呢？（点击出示课题：拼音--字）。

读拼音，读带拼音的题目，去掉拼音读。（“巴”读轻声）。

`4*。

二、热身准备，充分认识参赛选手。kj。

1.有哪些小动物参加比赛呢？我们把它们请出来。请你亲切地跟它们打打招呼.

a.课件出示动物图片，生说出动物名称。

b.句式：参加比赛的有_____，_____，____，____，_____和_____。

参加比赛的有_____，有_____，有____，有____，有____还有_____。

2.为参赛选手设置形象台。（照片加名字）。

好，那我们先要认识这些动物的名字才能帮小熊的忙呀。

b.认识名字：（课件出示）。

自己借助拼音读---去掉拼音读--重新打乱顺序读。

设置形象台（拖动鼠标，使名字与照片对应）。

3.说说这些动物尾巴的特点。

刚才，大家都说了，这些动物的尾巴各有各的特点，那么他们比赛的项目是什么呢？

三、习问句部分。

1、刚才，小熊告诉我比赛已经开始了。我们就来看看有哪些比赛项目？

（六个问题一起出现：

谁的尾巴长?

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）（“短、把、扁、最”为红色）。

1.赶快读读。特别是红字要读准确（生大声读）。

2.请6名同学一人读一句。

3.听一听，老师读的和大家读的有什么不一样？（师范读第一句，生说：“长”读得长，还往上扬）。

4.为什么要把“长”读得往上扬呢？原来是它（板书“？”）在提醒老师。这叫问号，读的时候要往上扬。

5.自己把下面几句学着老师的样读一读。

6.指名一句一句读好问句。

7.齐读6个问句。

四、学习答句部分。

1、如果你是小熊，你会怎么评？

重点理解“好像一把伞”：课件演示：与降落伞比较。

“最好看”要说出理由，观察图：孔雀的尾巴像什么？（花，眼睛，星星）颜色：五彩缤纷。

2、比赛结果和大家猜的是不是一样呢？我们一起来看看。

课件出示：

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。）。

3.指导朗读。加上动作。

五、回到课文。

1、动物们的比赛进行的非常成功，还有人专门写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）。

六、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）。

2、教师引读，学生引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人回答读。

4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。

5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）。

七、背诵。

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。

八、拓展。

1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）。

2、模仿书中的句式编儿歌。

谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴往上翘？

乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴往上翘。

谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

3、大自然中还有很多小动物，它们的尾巴也各有特点，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，今天，老师带来了一篇文章请大家来看一看。（《动物尾巴的妙用》）。

九、识字游戏：字宝宝爬长城。（课件出示，逐个读出长城上的生字。能“爬”过这段长城的同学把自己的名字写在黑板上。）。

十、写字。

1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）。

3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）。

4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）。

相关链接。

动物尾巴的妙用。

世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上张着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养：在食物缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇五

学习目标：

1、能正确、流利地朗读第1、2节，读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：朗读。

教学难点：仿照课文编儿歌。

课前准备：多媒体课件，小动物图片。

让学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学过程：

一、复习巩固。

第一关：读生字。

谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去看。你们能全读对吗？

第二关：读词语。

第三关：读课文。

这两关太简单了，难不倒大家。下面一关要难了，干什么呢？我们来读儿歌。（出示）我们先一起来读，喜欢读问的，就练问的，喜欢读答的就练答的部分。自己先练习。谁来问，谁来答，最好配上动作。

交流：对读还有那么多小朋友想读，这样喜欢问的站起来，答的坐着读。齐读。

过渡：我们班的小朋友可真了不起，这三关都闯过了。

二、认识参赛选手。

参加比赛的小动物看你们那么聪明能干，都想急着跑出来比一比了。不过它们又说如果你们叫得出他们的名字呢，他们就马上出来。你们看，这就是小动物的名单，你能叫它们的名字吗？（先出示词语再出示图片）。

二、认读比赛项目。

1、第二场比赛马上就要开始了，它们比什么呢？（出示三个问题）我们赶快自己读一读。

2、交流比赛的项目。板书：弯扁最好看。

3、指名读问句。

三、评比比赛结果。

1、小朋友们，现在你们再来做一次评委。请你公正地评一评。（把写有词语的图片帖到相应的项目前面）。

2、看评选的结果出来了，你能把结果公布出来吗？

自由读，再指名读。

3、我们知道了比赛的结果，你还想知道些什么呢？你还知道哪些动物尾巴的用处吗？谁再把这读一读？孔雀的尾巴真是太美了！你们能读得那么好吗？齐读。

4、听你们读得那么津津有味，老师也想读，我也想加入你们，你们欢迎吗？师生合作。我们的合作非常成功。下面你能和你的同桌也这样读，行吗？最好配上动作。好，先练一练。指名表演。还想表演的小朋友站起来表演。

四、比画尾巴。

2、评一评。

八、课外延伸。

2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给大家吗？

3、你还知道其它动物尾巴的样子吗？能不能像刚才那样编儿歌呢？小组交流，全班汇报。

九、总结。

这节课，我们观看了第二场比赛，更高兴的是我们给小动物找到了尾巴，自己也会编儿歌了。你们开心吗？看你们那么开心，表现又那么好，老师决定现在就把这份特殊的礼物送给你们，请你们眼睛闭上。放音乐，跟着音乐做动作。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇六

学习目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

学习准备：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)。

预学案：

一、学生根据自学提示预学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、请学生说说你都知道了什么二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程：第一课时导学内容：1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入，揭示课题。

(3分钟)。

二、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)。

3、释题：看到课题，你想知道什么?

4认识“比尾巴”

5给“比”找朋友，看谁找的又多又好?

6齐读课题。

三、初读课文，整体感知。(7分钟)。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3根据自学要求自由读课文：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

4边读边思考：你都知道了什么?

5指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)。

四、随文识字，感情朗读。(25分钟)。

1、认读理解带动物名称的生字。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

重点指导问句的读法：

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

用多种方式认读新词。

4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

3学生感悟体验着模仿读。

五、检测、反馈。(5分钟)。

1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点，我们来填一填：

2、拓展练习：我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长，_____的尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。

2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)。

1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?1、交流汇报。

六、有感情的朗读课文，背诵课文。(15分钟)。

(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读。

5、小组内评读、推荐读。

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)。

三、挖掘课外资源，拓展运用。(7分钟)。

1、贴画，说尾巴。

2、开展“动物尾巴介绍会”。

(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)。

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

4、课外建议：

(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

1、结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

四、指导写字。(15分钟)。

1、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

2、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

3、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

4、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇七

预设教学目标：

1、认识12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁。

2、读好问句，并能流利地朗读课文。

3、能根据老师提供的动物，自由地编编儿歌。

教学过程：

一、揭题。

1、师：今天老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必须有两点要求。

（1）上课认真，积极举手发言，声音响亮的同学去，你们能做到吗？

（2）还要闯几个谜语关。

形式：老师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字。

猴子：学猴。

兔子松鼠：学松和鼠。

公鸡：公的书写孔雀。

鸭子：学鸭。

2、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字。

3、欣赏动物（一边欣赏一边叫他们的名字）。

4、揭题。

二、学习课文。

（一）第一部分的学习。

1、师：动物比尾巴大赛就要开始了，我们去看看他们先比什么？

出示三个问句：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

（1）谁来说说它们在比什么？

（2）教学疑问句，并指导它们的读法。

（3）第一句重点指导后两句学生自己读。

2、齐读三个问句。

师：猜猜看，哪些动物能得冠军。

3、用多种方式读第一部分的内容。

（二）第二部分的学习。

师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？

出示课文，并用多种方法读文。

（三）齐读课文。

1、看课文读2、看板书读。

三、巩固生字。

1、刚才小朋友读得很好，老师真为你们感到高兴，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)。

2、走迷宫（大家都喜欢走迷宫，如果走的成功，电脑博士会把掌声送给你。）。

四、编儿歌。

1、用（）的尾巴（）的句式说话。

2、做做小诗人。

（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、出示学生的作品。

教学反思：

一、如何吸引孩子。

这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的老师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简单，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生如同走进了一个童话王国，在里面好奇地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。

二、教给学习方法。

虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生老师都轻松。

读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告诉学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生基本掌握了问句的读法，在出现第二部分的问句时，马上能通过自己的练习读好问句了。

三、抓实语文点。

语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去仔细找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》，作者是全班孩子。

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比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇八

教学目标：

知识与技能：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力。

过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导。

教学重点：了解想象的基本要求。

教学难点：想象力的培养和创新。

教学过程：

第一课时。

一激情导入。

1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容：尾巴的特点及功能。（教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出表演小组）。

师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品，《如果人类也有尾巴》。

2、演示《长了尾巴的人类》的图片，想象一下人类尾巴的样子和作用。

二初读课文。

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

脂.穴癌翘褪（学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字）。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，能够概括文章的大意。

三理清思路。

2.想象人类的尾巴的样子。

3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。

4.尾巴的功能。

四思考问题。

1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的？

2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子？

五课堂总结。

这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。

第二课时。

一复习导入。

二阅读课文。

1、同学们，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究，整体把握课文层次和内容。

把握课文层次和大意，重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，让各小组将提纲写在本上与其他组交流）。

3、大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文。

4、同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。

5、那本文想象的顺序可不可以调换呢？

三拓展延伸。

1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”

2、现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆想象。

3、作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？希望同学们在课后展开一场辩论。

四布置作业：以“假如……”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇九

――蒲松龄（清）。

执教人：林肖骏。

教学目标：

1、正确、流畅地朗读。

2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。

教学重点：

积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

教学难点：

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的`关注。

课时安排：

一课时。

教学步骤：

（一）导入：出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）。

狼在其中扮演的角色总不够光彩――反面的形象。引出课文《狼》。

（二）朗读并熟悉课文。

1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十

学习内容与目标：

1．学习第一二小节，朗读这二节课文，理解意思，体悟诗歌语言中表达的情趣韵味。有感情朗读。

2．会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字，初步理解这些字词的意思。

3．模仿诗歌说几句，培养创新能力和迁移学习能力。

重点：有感情朗读，充分、有层次性地练，使学习的朗读能力得到有效提高。

一．趣味揭题。

1．出示一幅图，图上画着各种小动物。

今天，教师带小朋友们到动物王国看热闹。

动物王国里有哪些小动物？

课件出示生字：猴子、松鼠、孔雀。（如果是挂图，就贴上生字。）。

认读生字。

跟小动物说一句话，跟它们打招呼。

2．大家看，这些小动物们在干什么呀？

（讲故事、开运动会、庆祝元旦、比尾巴等）。

如果学生讲不出比尾巴，教师直说：其实他们是来参加比尾巴的。

如果学生一开始就说比尾巴，教师就说，他们还可能在干什么？

3．揭题。

学习生字：比、尾、巴。

看图想象，小动物们怎么样地来比尾巴？（高兴地、快乐的、信心百倍地）。

再看图，可能谁跟谁比尾巴，谁要找谁比尾巴。说话。

4．再读课题。

小动物们怎样比尾巴的，结果怎样呢？请小朋友们自由朗读诗歌。

二．通读诗歌。

1．学生自由朗读全文诗歌。

2．指导朗读诗歌。

第一小节指导：

指名一个学生读后，问，小朋友们有没有发现，每个句子后面是什么标点符号？

板书：“？”

这是问号。读这样的句子要读出疑问的语气。谁来读读？

指名读，多叫几个。再齐读。

第二小节指导：

指名读后，问小朋友们：他读得好不好？为什么？

第一句：“猴子的尾巴长。”要读出长的味道。

引导预设：他读的猴子尾巴长不长吗？够长了吗？太短了。谁能读得再长点。有点长了。好，又有点长了。谁能再读长点。很好。一起读。

第二句读出兔子的尾巴短的感觉。

也用类似的话激励：太长了。还太长。再短点，再短点，有点短了。

第三句：读出“伞”的大的感觉。“一把伞”三个字稍夸张点，延长点，音高点。

第三小节：

问：哪个小朋友知道应该怎么读？同第一小节。迁移。

第四小节：

相机指导。读出：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

看谁得最有趣，最有味。

三．读悟诗歌第一二小节。

再齐读第一二小节。

1．这二节说哪些小动物在比尾巴？

出示：猴子和兔子的图。

猴子和兔子在比尾巴的什么？

比的结果怎样？

引读--。

师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。

问：谁的尾巴短？答：兔子的尾巴短。

读时注意读出“长”和“短”的感觉。同时用动作表示。

再指导--。

猴子的尾巴长，赢了，心情怎样？（得意、高兴）。

用高兴、得意的语气读这一句。注意表情。

它会怎么说--（学生说后，可师生合作完成以下内容）。

猴子高兴地说：我赢了！

猴子得意地说：我的尾巴最长！

猴子得意地对兔子说：我的尾巴比你长！

兔子的尾巴短，输了，心情怎样？应该怎样读？用伤心的语气读这一句。

2．小朋友们讨论一下：尾巴长好还是短好？

猴子的尾巴长可以挂在树枝上，可以荡秋千，可以玩耍。

兔子尾巴短跑得快。太长了跑不快。

结论：猴子和兔子的尾巴各有妙处。

所以呀，谁来劝劝兔子，叫它不要伤心。

小兔子，别伤心，虽然你尾巴短，但我们还是喜欢你的。

小兔子，别哭了，你的尾巴短短的，好可爱。

小兔子，别伤心，你的尾巴可好玩了。

3．出示松鼠的图。

它又和谁在比尾巴？（猴子和兔子）。

松鼠的尾巴有什么作用？

引读--师问：谁的尾巴好像一把伞？

生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

松鼠的尾巴还好像什么？（一条被子、一条围巾等）。

那么猴子的尾巴好像什么？

兔子的尾巴好像什么？

5．分组有感情朗读练习。

分男女两组。或分左右组。一组读第一小节，另一组读第二小节。

多进行几轮。调动学生的积极性。

四．读说结合。

1．小朋友们想一想，还有哪些小动物的尾巴长，哪些小动物的尾巴短？

可以出示一些动物，供学生参考。

还可以问：谁的尾巴大？谁的尾巴小？

2．模仿课文，尝试说几句诗。

3．引渡：动物的尾巴除了长短、大小，还有美丽、弯直、扁圆等其他方面可以比的，下节课我们再学习。请小朋友们下课回家去仔细观察小动物们的尾巴。

．11．30．。

作者邮箱：guoenp@。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十一

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。

生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

一、创设情境，激趣导入。

2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）

3、出示课题：48比尾巴

4、学习生字：比、尾、巴

（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。

（3）出示：“尾巴”指名来读一读。

5、齐读课题。

二、朗读课文，整体感知

过渡：有哪些动物在参加比赛呢？

1．下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。

2．学生自由读课文，教师巡视。

3．反馈朗读。

4．交流有哪些动物在参加比赛？

根据学生回答出示相关的动物，媒体出示

5．学生字：兔，鸭，鸡

a兔：字形，一点不能漏掉

b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。

你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）

三、学习课文，理解内容

1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。

2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）

3、学习有关的生字宝宝。

（1）短（找与短意思相反的词）

（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

（3）弯动作演示

（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）

4、齐读六句话。

5、谁的尾巴长？

由教师引读

学习生字“谁”

一问一答游戏

师生一问一答

男女一问一答

指名一人问一人答

同桌一问一答，加动作演示

四、拓展想象，练习说话

1、学做小作者，仿说训练

师举例啄木鸟的嘴巴尖。

2、媒体出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、选你喜欢的`小动物说一说

4、交流齐读

五、复习巩固，指导书写

1、复习词语

2、指导书写：比、巴

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十二

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十三

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题：看到课题，你想知道什么?

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源，优化课堂环境

语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。

2、展开平等对话，用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成，激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十四

这是一篇有趣的童话故事，讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后为了逃命挣断了，于是小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因为它们的尾巴都有用处不能借给它。后来小壁虎的妈妈提醒它有长出了新尾巴。通过这个故事，要让小学生认识到，小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

这篇童话连生字也没有注音，教师要充分调动学生的学习积极性，采取多种方法利用已有知识让学生识字、朗读、感悟。

1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

读好对话的不同语气。

自学、同桌合作探究。

课件。

2课时。

小朋友，你们见过小壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)。

出示预习要求，同桌合作探究：

1、借助图画朗读课文，画出不认识的字，想办法解决并在课后的生字表里注上拼音；

2、朗读课文，在课文中画出生词或组词，读三遍；

3、标出自然段序号。同学之间互相提醒生字的读音。

1、同桌互助读书，把课文读通顺。全班交流：新认识了什么字?是怎么认识的'?(学生没说到的，教师帮助)。

2、出示词语(带拼音)：

小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴。

a、指名读，齐读。

b、去掉拼音再读。

3、出示生字卡片，开火车读生字。

4、指名接读课文，整体感知。

(1)小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

(2)指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

再读课文，读中感悟。

最难过。(指名读、齐读)。

2、最后小壁虎又有尾巴了吗？它心情怎么样？（高兴）(指名读、齐读)。

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空，口头组词。

4、学生练写，展示评议。

1、做《学习乐园》中的“我会连”、“我会读”。

2、听写生词：小河、借书、好呀、你呢、姐姐、蚊子。

同桌检查，改错。

1、出示生词，齐读。

2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。

1、朗读课文，思考：小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

2、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）。

看图说说小壁虎向借尾巴，结果。

3、用学习第三自然段的方法学习四五自然段。

（1）自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

（2）全班交流读懂的问题，教师相机指导。

（3）学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

（4）教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)。

（5）指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)。

4、结果怎样呢？你高兴吗？为什么？

2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

指名小组上台表演，全班评议。

1、课后练习“读读说说”。

2、填空：

（）的尾巴用来拨水，（）的尾巴用来赶蝇子，（）的尾巴用来掌握方向，（）的尾巴可以再生。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴。

尾巴作用。

小鱼：拨水。

老牛：赶蝇子。

燕子：掌握方向。

小壁虎：再生。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十五

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

多媒体课件 生字卡片

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（注意指导三个生字的读音，特别是“巴”在这儿要读轻声）。

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）

二、初读感知，学会生字。

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

4、小组交流，相互帮助。

5、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

6、初读课文，读准字音。

（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。（教师巡视，注意个别指导。）

（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）

（5）学生评议。

7、读中感悟，背诵课文。

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

（5）背诵课文。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

三、思维拓展活动。

1、选尾巴。

（1）学生先在书上练习。

（2）请学生上台点击鼠标选择。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

（2）小组讨论。

（3）回答问题。

（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）

四、总结。

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十六

（一）有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

（一）生字复习，导入新课。

师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。

课件出示生字词，检查。

（二）细读课文，背诵课文。

师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）

1、认识小节。

师指导学习认识小节。

2、学习课文。

（1）认识问号，学会读问句。

师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

（2）认识三问三答的课文形式。

师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。

（3）多种形式朗读课文，理解课文。

师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”）

（4）用“好像”说话，了解打比方的手法。

（5）背诵课文。

（三）挖掘资源，拓展延伸。

生讨论，展示自己的课外收集。

师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

（四）展开想像，思维拓展。

生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

（五）作业布置。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十七

【教材分析】：《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】： 1、复习“比、尾、巴”等 12 个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

【教学重点、难点】：1、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【课时安排】：二课时

【教学过程】：

师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

1、（出示动物图片）复习字词。

2、做连线题，复习课文内容。

1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。

2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？ 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。

3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。

比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。

出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

10、比尾巴

各有所长

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十八

1、认识11个生字，了解动物尾巴的特点。

2、 能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。

3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。

读好文中的问句。

一、创设情境，揭示课题

１、游戏导出课题。

师：现在咱们做个游戏，我说你摸（摸摸你的头……摸摸你的尾巴）

2、指名读课题，提示“巴”是轻声。

二、整体感知，认识参赛选手

1、初读课文，找出参赛的小选手。

师：到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？它们就藏在咱们的课文里面，现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！

2、学生自读课文。

3、引导学生说出六种小动物，认识小动物名称。

三、学习生字。

1、出示生字：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

2、小老师带读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

5、读去拼音的生字。

6、读词语。

四、细读文本，学习问句。

（一）学习一、二节

师：小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢？我们一起看看。

1、出示三个问句，生读三个问句，认识问号。

师：小朋友们，你发现了什么？

生：每一句的后面都有一个同样的问号。

师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。

2、说问句训练

如：今天早上你吃饭了吗？你好吗？你上班了吗？

3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。

4、读一读这三个问句。

5、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速找一找，读一读。

6、交流讨论：松鼠的尾巴像什么伞？

8、师生一问一答，朗读课文一、二节。

（二）学习第三、四节

第一场比赛真精彩，我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢？（出示第三节内容）

1、生读第三节问句。

2、出示指名读第四节。

3、读第四节

五、读中感悟，培养语感。

1、两场比赛都结束了，小动物们可高兴啦！我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问，男同学答。（男女读）

2、边拍手边读读课文。

3、一问一答读课文。

六、指导书写。

1、出示生字——“把、巴”，引导观察。

2、师范写生书空。

3、生书写，师巡视指导。

4、点评。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇十九

1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。

理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？

2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”

3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）

5、学生齐读课题。

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）

2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）

1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）

3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）

5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看（扇）

6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。

1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）

2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）

1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。

2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）

3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）

4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。

我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）

3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）

猴子——长 公鸡——弯

兔子——短 鸭子——扁

松鼠——伞 孔雀——好看（扇）

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇二十

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。

课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。

2课时

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、讨论，指导朗读问句。

学生仔细观察它们在田字格中的位置。

引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。

1、能准确、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

尝试背诵。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

课外作业

大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

板书设计

猴子 长

兔子 短

10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）

公鸡 弯

鸭子 扁

孔雀 最好看

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇二十一

1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。

3.模仿课文一问一答的'形式做问答游戏。

识字，写字，朗读课文。

激趣导课。

（一）基础训练。

同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。

我们常说要“学以致用”，你会用吗？

有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。

我们上课吧！

（二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字。

师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴”

师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。

学习这三个字。

师：谁来拼读一下这三个音节？

“比”你在哪里见过或者听到过这个字？

甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。

“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。

出示词语。

这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。

你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。

2、初读课文，整体感知。

师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。

师：小手。

生：点着。

师：耳朵。

生：听着。

师：眼睛。

生：看着。

老师示范读文。

过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办？

生：读拼音。

师：还有方法吗？

生：问同学，问老师。

师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，注意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。

你端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。

你们举起的小手告诉我，你们已经画完了，说来说一说？

指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，如果他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，如果他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。

最后出示“兔子”认识“兔”字（出示象形文字）。

“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。

（三)标注小节检查朗读。

1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是第二小节，第一小节和第二小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。

请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对照一下，不对的抓紧改正一下。

过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。

2、分小节朗读课文。

师：同学们，谁来读第一小节？

师：小刚的读是精彩展示，你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。

指明一生读第一小节。

学生和老师适当纠正。

四个小节读完。

(四)再读课文，认识“？”

师：孩子们把字音正确，很棒！如果能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读，跟老师读。

自己练习读。

那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。

(五)读课文，学生字。

1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞”

出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。

出示手指，比较长短，用“长短”造句子。

师：我们做个游戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。

过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴好像一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中）。

孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。

“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。

看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。

同学们认识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。

2、读好第二小节。

过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读第二小节？

出示第二小节。

所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”

3、读第三小节，学习“最”

过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？

指名读。

出示“谁的尾巴最好看？”

这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字，怎么记住这个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！

4、读第四小节，学习“公”

这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？

指名读第四小节。

“公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。

师：谁的尾巴最好看？

出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是美丽极了！孔雀那么漂亮，你喜欢吗？把你的喜欢通过朗读表达出来吧。

再读“孔雀的尾巴最好看。”

这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还认识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。

(六)再整体读文，试着填空。

过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！

男生读第一小节，女生读第二小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。

读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？

同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。

这样一问一答的游戏真有趣！我们也来做一做吧！

你会填写吗？

同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。

(七)书写指导。

过渡：孩子们把课文读得这么好，我相信接下来的生字也能写得很棒！

出示第一个生字“长”

师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。

请看写“长”的笔顺，谁来说一说？

再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？

老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；第二笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右稍微高一点儿，收笔稍微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要舒展。

书空一遍。

请同学们描两个，写一个。注意书写要做到三个一。

出示“比”

先观察笔顺，书空一遍。

再观察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？

老师示范写，边写边讲解：

第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；第二笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最后收笔的勾要写在横中线的下面。

学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。

(八)老师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？

这节课你们听得认真，回答问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。

布置作业：

课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。

下课。

比尾巴教案及教学设计（专业22篇）篇二十二

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学习目标分析

1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、在熟练背诵课文的基础上，发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。

过程与方法：

通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

情感态度价值观：

1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

2、激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

教学对象分析

1、一年级的学生好奇心强，有意注意时间短。

2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡事总想争第一。

3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

根据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分讨论的基础上获得正确的认识。

一、激趣导入，揭示课题

2、都有哪些动物要参加比赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢迎它们出场。

3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。

4、他们是在告诉大家，它们是在进行一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“”）

齐读课题——比尾巴。（注意“巴”读轻声。多读几次）

二、初读课文，学习生字。

1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧. （听范读）

2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容.你们想不想自己读读课文？（自由读课文）

如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。

“比”：的左边和右边就像两只小动物，它们在比谁的尾巴长。

三、再读课文，读中感悟。

1、说说这篇课文有几个小节？

2、（课件出示6个问句。）你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句？

3、指名读，让学生找其他学生的朗读优点，学习读疑问句的方法。（读疑问句应语调上扬）

4、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。

5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式，有感情朗读课文。读出问答的语气。

6、遇到问题，四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示课件突破难点应验讨论结果）

7、有感情地朗读课文，并加上自己的表演。

四、总结延伸，拓展迁移：

1、出示动物说说它们尾巴的特点：牛、狗、鱼。

2、出示句子创编儿歌：

牛的尾巴。

狗的尾巴。

鱼的尾巴。

3、学做小读者。

关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识，比如“尾巴的故事”，“尾巴的儿歌”，“尾巴的图片”，“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读，提高阅读兴趣。

板书设计

10、比尾巴

猴子（图片）

兔子（图片）

松鼠（图片）

鸭子（图片）

公鸡（图片）

孔雀（图片）

长

短

一把伞

扁

弯

最好看