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产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇一
单片机课程是机械类专业的一门专业基础课。该课程是课程设计、毕业设计等教学环节中的重要实现手段，是一门实践性和应用性很强的课程，学习单片机并掌握其设计使用技术已经成为当代大学生必备的技能。提高单片机的教学效果，对学生动手能力的培养和促进学生创新意识的提高具有重要的现实意义。
2.教学现状。
单片机课程是机电高素质复合技能型人才所需自动控制类知识的载体，其特点是概念多、逻辑性强、内容抽象[1]，对于初学者来说入门难。传统的单片机教学一般均以学科体系为出发点，注重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系，但却忽略了“可学性”，致使学生学得吃力，老师教得也很辛苦[2]。从教学效果来看，一直存在教师难教、学生难学的双重困惑，教学效果不太理想[3]。常见的教学方式是“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”[4]。这种传授型教学模式就使本来就很枯燥、抽象的课程更加显得乏味，学生在学习过程中对课程产生了畏难情绪[5]。而且在大部分新升本工科院校中，机械类专业学生以男生为主，且理论知识掌握较差，学习主动性不高。大部分学生对自己的大学生活和毕业去向没有规划，学习动机模糊。针对以上教与学的特点，提出一些针对单片机课程在教学过程中行之有效的教学改革思路和方法，达到提高学生的学习能力，特别是创新实践能力的目标。
3.设计教学思路和方法，提高教学质量。
3.1通过问题初识单片机。
学生刚开始不清楚单片机是什么？是什么样？是用来干什么的？所以，授课教师在第一次的授课过程中，应该从学生的思维角度出发，回答单片机是什么、什么样、干什么等问题，使学生从宏观上对单片机有一个理解。在解答这些问题时，最好拿一片单片机，在课堂上就能够直观地看到单片机的外观形状、大小和引脚排列等情况，这样使学生对这个概念会有更深的认识。把单片机和pc机进行一定的比较，对理解什么是单片机是非常有帮助的。pc机主要用于数据采集、运算和处理，而单片机主要用于控制且体积更小，这也是为什么目前大多数学者把单片机叫做微控制器的原因。单片机用来干什么的？解答这个问题可以通过学生身边非常熟悉的案例来进行。比如：日常生活中的电视需要使用单片机来进行设定和控制；全自动洗衣机使用单片机来对洗衣的时间和水位进行设定且控制等等。通过日常生活和生产中无处不在产品进一步地帮助学生认识、理解单片机。
3.2整合教材内容，由整体到部分、由外而内讲解单片机结构。
在对单片机有了感性认识后，应把单片机看做一个整体，不能把它的结构肢解。比如在讲“单片机芯片结构”时，由整体到部分给学生强调单片机学习的主要内容，以减少学生的畏难情绪。然后将这些功能特点进行分类，画成图表的形式来加强印象，结构分类如图1所示。先讲解外部功能，再学习内部各个功能，这就是由外而内。引脚教学中，把单片机的40个引脚大致分为电源、时钟、控制和i/o口4类。先简单告诉学生，4个8位并行i/o端口占用32根引脚线、电源2根、时钟2根，这些引脚使用都比较简单，重点掌握4根控制线就可以了。这么一来，学生就会觉得几个控制线的使用绝对不难，学习单片机的兴趣就建立起来了。图1单片机芯片结构图另外在对单片机的结构理解后，应整合教材内容，使教学过程更具有逻辑性和连贯性。根据学生已学课程和本门课程教学所要达到的目的，合理地调整授课的顺序，可以帮助学生理解、促进对知识的消化。比如单片机结构与指令系统是学习单片机的最重要的基础，在这部分的学习过程中，可以将一些指令系统结合硬件部分一起进行授课，可以将汇编语言调整到前面讲授，既可以加强学生的理解又可以节省部分学时，用一些简单的程序来举例说明如何控制硬件，提高学生对硬件编程的理解。又如在单片机接口扩展的教学中，因为学生已经对总线有了一定的理解和认识，在这儿就可以引入三总线来学习接口扩展，强调接口扩展电路的设计就是这三类总线的连接。通过对教学内容和授课顺序的改变，使学生建立起整体的概念，分析并引导学生掌握课程内容的内在关联性，而不是把一本书、一堂课从头讲到尾。
3.3用浅显易懂的比喻帮助学生理解枯燥难懂的概念。
学生认为单片机学习太抽象，尤其是存储器单元的数据和地址。因为数据和地址都是用二进制表示，什么时候是地址什么时候是数据学生普遍反映理解不了。在教学中用学生都熟悉的学生宿舍为例，把宿舍号理解为地址，宿舍里住的学生理解为数据。同时在后面字节单元和位地址的教学中，这个例子同样适用。比如说宿舍里每张床都有编号，想找全宿舍的人就用字节单元（宿舍号），想找某个人就用位地址（床号），其示意图如图2所示。这样不仅完成了教学任务，而且提高了教学趣味性。
4.塑造良好的学习方法和习惯，培养学生创新实践能力。
4.1拓宽教学方法和教学手段，提高学生实践动手能力。
要培养学生调查研究的习惯，掌握查阅资料和有关标准、工具书或参考书的能力，尤其是上网收集资料的能力，能够合理选择设计方案，并能以图纸和说明书表达设计的思想和结果。教师可以将制作的教学课件、本课程的相关学习资料挂在网上，供学生学习时参考，还可在网上通过qq群进行交流，利用网络提高学生学习的兴趣。初学者可以先掌握单片机运行和开发的一些基本技巧，然后在项目中深入学习和掌握单片机，达到学以致用的目的。不能等把所有的.知识都掌握了后再去运用，这既不可能也不可取。让学生“边学边干”，而不是在理论学习的最后才进行实验。
4.2引导学生形成良好的学习观念，培养学生的创新能力。
讲课的主体是传授知识，但着眼点却是培养学生的自学、分析、创新、应用等能力。让学生养成严谨的科学态度和适合自己特点的学习方法，如何听课、笔记、自学、小结等。总之，在课堂上，教师应该教会学生怎样学习、怎样思考，注重把所讲知识用相应的思维方法组织起来，鼓励学生发表自己的见解。告诉学生，学习是发现知识的过程，而不是简单的获取结果。这种教学方法让学生带着问题去学，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。比如应用程序的教学是单片机课程的重点和难点，这部分内容就是加大学时，无论教师讲得多详细、学生当时听得多懂，一到用时就又不明白。究其原因，就是少了学生自己独立思考这个重要环节。讲解应用程序时，先让学生自己思考，然后进行讲解讨论。正是在这种不断讨论和分析问题的过程中，学生的独立思考能力得到了培养和锻炼，推动了创造性思维活动。同时选拔学生参与一些科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
4.3改革考核方法，加强动手能力要求。
有什么样的考核方式必然会有什么样的教学和学习方法。由于该课程知识点多、概念抽象、硬件难于理解、软件设计困难等特点，使传统的闭卷考核方式只能在一定程度上考查学生对知识点的记忆能力，而对学生的思维能力、分析能力、创新能力、动手能力等都难于考查[6]。因此，应改革考核方式方法，采用闭卷、论文、设计制作相结合的多样化考核方式。要求学生学会动手查阅并消化资料，将课堂上学到的理论知识、查阅到的资料以及其他相关专业的知识联系到一起，系统的来考虑问题。同时指导学生如何利用图书馆数据库进行资料检索和期刊查阅，如何进行论文报告的书写等，这对培养学生的思维能力、分析能力、动手能力、创造能力以及后续课程的学习都有很大的帮助。由于本课程具有应用性强、实践性强的特点，对学生的动手能力要求比较高，所以，通过设计制作考查学生的动手能力，也可作为期末考核的一部分，这样既完成了教学任务，又锻炼、培养了学生综合能力，同时为学有余力的学生提供广阔的创新空间。
5.结论。
针对我院机械类专业专业的特点和学生的就业趋势，就单片机课程的教学从教师的教学思路和方法、学生的学习方法和习惯等方面提出了一些方案和措施，以提高教学质量，培养学生的培养学生创新实践能力，对提高学生的学习积极性、分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新能力都有很好的作用和效果。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇二
：高中化学实验是高中化学课程中的一个非常重要的内容，化学教师在教学活动当中越来越重视化学实验的重要性。随着高中化学教学的不断变革，化学实验教学也逐渐面临着革新，高中化学教师要在化学实验教学活动中重点突出学生实践能力的培养。本文主要以高中化学实验教学活动为研究对象，并针对如何在高中化学实验教学中培养学生的实验能力展开了几点方法策略分析。
现阶段，随着高考竞争压力的不断加大，高中阶段的每一课程都对学生的整体成绩有着至关重要的影响作用。因此教师不能在教学过程当中忽略每一个学科的学习工作。化学课程是高中阶段中一门非常重要的课程，而化学实验也是化学课程中的重要组成部分。为了更好地在课堂中开展高中化学实验教学，就必须要优化实验教学过程。教师要逐渐适应新时代教学理念的要求，在教学活动当中采用现代化的教学手段，以培养学生的化学实验综合能力为前提，以提升学生的化学成绩为目标。现在这些环境也为高中化学实验教学带来了积极的推进作用，教师要牢牢把握住这次发展的机会，运用现代化的教学手段高效开展化学实验课堂，致力于提升学生的化学实验能力。
化学实验课程不同于其他的一些课程，需要学生自己动手操作，学生通过自己动手操作而得出的实验反应现象，印象也就更为深刻，也更方便学生去理解和记忆，这对提升学生的学习效率是有很大帮助的。因此教师要在教学活动当中注重让学生自己去动手实践操作，以培养学生的实际操作能力，但化学实验操作过程当中，有很多比较复杂的大型的化学实验，如果学生单单依靠自己的能力，很难在一堂课的时间当中完成这个实验操作。因此为了让学生可以更好地分配课堂化学实验时间，教师可以让学生分组实验操作，通过小组间的合作进行化学实验，有助于缩短化学实验时间，从而提升实验效率。教师要针对化学实验进行选择，并不是每一个化学实验都可以进行分组操作，教师主要针对一些大型的实验进行分组操作，这样就可以保证实验的高效进行。比如当教师在化学实验过程中讲到浓硫酸性质的时候，可以让学生之间通过动手实践操作去验证一下浓硫酸的各种性质。这个化学实验需要分很多组进行，因此这个实验所需要的时间是非常多的，这个时候教师就可以让学生之间通过小组合作来完成。就像一个学生去验证浓硫酸的脱水性，一个学生去验证浓硫酸的吸水性，另外的学生去研究浓硫酸的氧化性。然后等到实验结束之后，所有的学生再把自己的实验结果进行归类总结，这样就可以得出浓硫酸的化学性质和物理性质。通过小组合作去完成这个化学实验，可以很好地让学生自己去动手操作这一些实验，有助于培养学生的动手操作能力。分组动手实验还可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入到化学实验当中，对学生实验能力的培养有积极的推进作用。
随着信息技术的快速发展，信息技术已经和高中化学实验教学活动逐渐融合在一起，多媒体技术教学模式就是信息技术与高中化学实验教学融合的产物。多媒体技术在高中化学实验教学中的应用，可以将一些比较复杂的化学实验现象，或者是一些不能在实验室中进行的化学实验，通过多媒体展现给学生。这样可以方便学生更好地去观察一些化学实验现象，让学生对化学实验现象有一个更加直观的感受，让学生可以更好地理解化学实验背后的内在奥秘。多媒体技术有多种开展方式，比如可以在课堂当中给学生展示教学图片或者播放教学视频，这两种教学方式都会让学生有更加直观的感受。比如教师可以让学生在课堂当中观看一下居里夫人发现镭元素的纪录片，镭元素具有一定的放射性，因此不能在化学实验室中进行，教师可以利用信息技术给学生展示一下镭元素放射线的实验，让学生可以对镭元素有一个深层次的认识。另外教师还可以在课堂当中给学生展示一下氯气和氢气反应的视频，氯气和氢气在光照的情况下会发生爆炸反应，学生很难在平常生活中见到这种反应，教师通过利用多媒体技术，给学生展示一下这种化学反应现象，可以很好地增大高中生的化学知识储备，也对提升学生的综合能力有很大帮助。通过这种方法可以让学生通过观看教学视频锻炼自己的实验观察能力，对提升学生的的整体成绩有很大的帮助。
教师要注重在课堂当中培养学生的探索精神，学生只有具备很好的探索精神，才会在化学实验的过程中更加的积极主动。为了可以在课堂当中更好地培养学生的探索精神，教师要在教学活动当中注重一些方法技巧。就像教师可以在学生化学实验操作的过程中给学生设置一些疑问，让学生带着这种疑问去进行实验操作，让学生在实验操作的过程中解决这一问题。比如学生在进行氧气制作过程中的实验操作时，教师可以首先设置这样一个疑问：怎样验证在这个实验操过程中产生的气体是氧气？怎么才能验证集气瓶中的氧气已经满了呢？教师在提问完这一问题之后，就可以让学生在实际实验操作的过程中去探究这一问题。学生在接受这一问题之后，就会在自己动手操作的过程中积极思考，寻求解决问题的方法。此后学生会得出可以用带火星的小木条去验证一下氧气的存在，还可以在集气瓶口放一个带火星的小木条，如果集气瓶已经满了，带火星的小木条就会复燃。通过这种方法可以很好地激发起学生的学习兴趣，让学生在化学实验操作过程中更为积极主动，让学生在实验操作的过程中积极思考和探究，努力探究化学问题的解决方法，对提升学生的化学实验综合能力有很大的帮助。总而言之，化学实验逐渐成为了高中化学教师中的教学重点，教师要在化学实验教学活动中采用一些现代化的教学元素，注重培养学生的化学实验能力。此外教师还要不断提升自己的教学能力，进而在课堂当中更好地发挥，对提升教学质量和学生的实验能力都有积极的影响作用。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇三
英语是一门语言，学生需要读懂这门语言才能够更好的理解其中的语法知识，而创设学习情境是学习语言的重要举措。在实际教学的过程中，老师需要根据课程内容创设课堂情境，提高学生的英语听说水平，并且在此基础上创造性的使用教材，将教材中的内容灵活的展现在学生的面前，让学生在生动的环境下学习到英语知识，并更好的应用这门语言。如在进行对话讲解时，老师就可以让学生自创对话情境，通过自己的表演表达对话内容，这样能够增强学生的印象，也会调动学生的参与热情和学习的积极性，充分的体现出语言学习的效果，提升学生英语综合能力。在情境创设的过程中，为了更好的发挥效果，可以充分的利用多媒体等技术手段达到最佳的效果。如将多媒体技术手段引入到英语课堂教学中，充分的发挥其视觉听觉效果俱佳的优势，调动学生的观察力和记忆能力，并将提升学生的思维能力作为出发点，恰当的设计情境，并运用艺术形式，力求英语课堂情境的灵活多变和重点突出，更好地提升课堂教学的效果。
二、教师要不断提升自我素质修养。
教师在英语教学中发挥着关键性的作用，尽管当前教学工作中要求学生占据主导地位，但是老师的作用依旧不能够忽视，要能够起到引导的作用，帮助学生更好的学到知识。为此，必须要加强师资队伍的建设，提高教师的专业水平和综合技能，这是提升教学质量的硬性举措。具体来讲，师资队伍的建设需要和学校的整体建设相结合，在整个过程中需要选择最符合实际需求的教材，并紧跟新课改发展的需求，抓住教师队伍建设这一环节不放松，为教师水平的提升提供有利的环境。作为老师本身来讲，则需要不断的提升自身修养，广泛涉猎，增进理论水平和实践教学经验，这样在引导学生和进行课堂教学的过程中就能够更好的发挥作用，达到最佳的教学效果，提升教学质量。
三、满足学生的求知欲望并培养学生的自主学习能力。
在新课改背景下，英语的教学工作必须要实现认知、技能和情感三大领域的`创新发展，在教学中尤其要注重知识传授过程中对学生求知欲望的满足和自主学习能力的提升，这也有助于教学质量的提升。因此说在实际教学的过程中，老师需要注重对学生自主学习能力的培养，积极的挖掘学生的思维空间。在设计教学内容的过程中，需要结合学生的特点，发挥学生的主体性，并激发学生的探究性欲望，在满足学生学习需求的基础上层层深入设置问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。如老师可以根据学生的特点设置学习小组，教师成为每个小组的指导者和观察者，而学生是其中的主动参与者，通过每个学生的团结合作，解决英语问题，这样能够更好的鼓励学生，不仅有利于为学生营造良好的语言交流空间环境，还能够提升学生的学习效率，并在一定程度上提升了教学的质量。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇四
课程是实现教育（－雪风网络xfhttp教育网）目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学改革中处于核心地位。当前，我国高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）正面临着深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。精品课程建设工程的适时推出，不仅具有极强的针对性，还是一个具有战略意义的重大举措。它是一项以点带面的改革，即以精品课程建设为突破点，着力打造一批具有时代特征的高水平课程；以整体教学内容改革为面，推进高校教学质量的全面提升。
科学理解精品课程的内涵是建设好精品课程的前提和基础。教育（－雪风网络xfhttp教育网）部提出，国家精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。“五个一流”提出了课程建设的明确目标，揭示了课程建设的基本宗旨与丰富内涵。首先，它是一个相对的概念，是在众多高水平课程中优势比较全面、特色比较明显的课程。课程建设作为学科发展的重要体现和专业建设的重要依托，一直是教学改革的前沿阵地，特别是20世纪90年代中期以来，我国高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）推出了一系列有关课程建设的重大举措，课程建设受到了各高校的高度重视。因此，目前推出的一批精品课程，是多年课程建设优秀成果的全面总结。从另一方面讲，精品课程分别代表国家、省、校三级层次的水平，某一层次的精品课程都是相对意义上的高水平。其次，它是一个发展的概念。在不同的时期和阶段，课程建设有不同的标准和要求，体现不同的特色。精品课程评判标准必须科学地、完整地反映精品课程的基本特征。随着认识的逐渐加深和对课程要求的不断变化，其标准也会随之发展变化。而且任何一门精品课程都不可能是一次性完成的，它是一个不断吸收新成果、适应新形势的`动态发展过程。第三，它是一个多样化的概念。即目标定位的多样化，创建模式的多样化和评价标准的多样化。多样化是独具特色和教学创新的必然要求。统一标准和模式不仅不会产生高水平且多样化的精品课程，同时也与多样化人才培养要求不相符合。
课程设置受到科学文化知识、学习者和社会需要三方面的影响和制约，是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体，它体现了学校办学思想和人才培养模式特征。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向，对推进学校课程整体建设、提高教学水平具有重要意义。
近年来，我国高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）规模不断扩大，但教育（－雪风网络xfhttp教育网）投入严重不足，教育（－雪风网络xfhttp教育网）基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育（－雪风网络xfhttp教育网）现代化的要求。这就需要最大限度地整合和利用现有优质教学资源。精品课程建设正是希望通过共享优质教学资源，共享优秀教学研究成果，发挥示范和辐射作用，促进各校课程建设的发展和教学改革，提高教学质量。
[1][2]。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇五
实验教学作为高等教育中重要的实践教学环节，可以使学生更深刻地掌握理论知识；同时，可以更好地培养学生的科学研究方法及实践、创新能力。从国家开始实行大学教育双轨制，经过不到十年的发展，我国高等教育就从精英教育转变为大众型教育。在大众型高等教育的形势下，部分传统教育模式中的实验教学已经不能满足当前社会快速发展对高校教育提出培养具有创新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化学是高等院校食品科学专业本科生以及研究生的专业必修课，要求学生掌握食品中主要组成成分的化学结构、理化性质、在食品加工和贮藏过程中发生的主要化学变化以及这些化学变化对食品品质与安全的影响[4-5]。食品化学实验，是通过各种实验手段直接观察及测定食品中某些特定成分的物理化学变化，不但要求学生正确运用基本原理和基础设备测定食品中主要组成成分，而且要求学生能够通过实验现象分析和相关资料的查阅，找到正确的实验方法进行进一步实验，确定不同成分变化对食品品质和安全的影响。因此，如何通过更完善的实验教学模式，使得食品化学实验课程能够起到培养学生具有发现问题、解决问题、具备基础设备操作能力及研究开发能力的作用，是一项值得思考和探索的课题。
1优化食品化学实验教学模式。
1.1实验内容的优化。
以往韶关学院食品化学实验课程的课时安排较少，实验内容少，过于片面、基础，主要进行的教学内容有食品成分的提取、主要组成成分理化性质以及功能成分的稳定性影响因素，例如食用果胶的提取、蛋白质的功能特性、花青素的稳定性的影响因素等。这些实验要求学生掌握提取方法、了解不同因素对实验的影响。这些实验不但所涉及的内容过于简单、片面，而且实验模式也不够全面，均属于验证性实验，完成这些实验操作只能提高学生的动手操作能力、加深对实验原理的认识。食品化学实验作为专业基础课，应该全面、形式多样化才能适应新形势发展的需要，因此根据现有实验条件和教学内容，我们在的食品化学实验中增加了一些有关碳水化合物、脂质和酶等相关实验，包括“粉丝的制备与质量感官评价”、“酶促褐变及其预防”、“油脂水解、皂化实验（肥皂的制作）”等实验。同时，将验证性试验、综合性实验和设计性实验有机结合，学生不但可以通过验证性实验熟练基本实验操作，还可以通过综合性和设计性实验锻炼自主设计实验的能力。例如“粉丝的制备与质量感官评价”，这是按照设计性实验来安排学生完成的一个实验，只给出实验课题、目的要求、实验原理和考核目标，而具体实验方案的确定、实验原料的选择、实验方法的选择和结果分析评价均由学生独立完成[6]。这既提高了学生学习主动性、丰富了课堂教学内容，又对学生全面、深刻了解食品化学知识和增强科研创新能力有很好的促进作用。
1.2实验教学方法的优化。
韶关学院以往的实验教学形式也比较单一，一般是教师提前配置好试剂、准备器材，授课时结合理论进行简单讲解和操作示范，然后对学生操作进行指正和引导。学习不是简单的`模仿和完成任务，应该重视实验教学方法，够创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣、提高学生主动学习的积极性，将填鸭式教育灵活转变为引导启发式教育。第一，联系生活实际设定题目，让学生可以切身感受到学以致用、知识改变生活。比如通过“粉丝的制备与质量感官评价”和“油脂水解、皂化实验（肥皂的制作）”两个实验，可以简单运用食品化学知识生产日常生活中吃的、用的产品；另外通过“酶促褐变及其预防”实验，可以清晰的认识“为什么土豆一切开就变色，如何才能预防或减轻它的变色”等。第二，强化学生的主体意识，要让学生切身感受到自己是学习的主体，将30名学生平均分成5个小组，每个实验之前依次安排各小组中的1名学生，实验教师每次协调引导5个成员参与试剂配制、仪器的准备等。让所有学生都学会整个实验流程，培养他们如何计算实验耗材用量，如何精确配制和标定试剂，如何科学进行实验，减少实验材料的消耗等。第三，结合问题导向学习法做好引导启发式教育。问题导向学习法（problem-basedlearning，pbl）又称为基于问题的提出，逐步思考、配合引导得出答案的学习方法[7]，要求学生主动学习，在准备实验和实验过程中善于发现问题、积极思考，从被动接受知识转变为主动寻找问题、思考问题、解决问题。学生通过在课前预习的时候写实验原理和步骤的同时，主动提出问题。教师在实验操作前的讲授过程中，重点围绕学生所提问题展开，引导学生多提问题、提好问题，然后引导学生自己解答问题，不能单纯的给与答案。比如在进行“酶促褐变及其预防”实验过程中，为什么要给果树进行漂烫，教师不能简单的解释为防止酶促褐变，可以从酶促褐变原理出发引导式提问学生，得到酶促褐变的原因是水果、蔬菜中的酚类物质受空气的入侵和多酚氧化酶的催化作用，确定酶促褐变是由于多酚氧化酶引起，然后从漂烫工序、水的温度和如何使酶失活去引导，进一步得知漂烫可以使切口隔绝氧气、可以使多酚氧化酶失活。这种问题导向学习法和引导式教育，可以培养学生独立思考、摒弃死记硬背的习惯，达到授之以渔效果，而不是简单的授之以鱼。第四，课堂教学形式灵活，在实验进行中穿插课堂讨论，让学生们取长补短、集思广益，不拘于标准答案的框框，做到答案有理、全面、多样化。
1.3实验条件的优化。
软件设施提升的同时，硬件设施也必需跟进，不能出现头重脚轻的问题，因此对实验条件的优化也是必不可少的。首先，实验基础设备台套数应配齐，并要求及时更新换代满足社会发展需求。近年基础设备虽然新添置了不少，但是还不够齐全，例如因带扫描的可见分光光度计台套数不够，使得在进行“花青素稳定性的影响因素”中ph值对花青素色泽的影响实验时，不能完成最大吸收波长的转移特点的分析。另外，在实验室增加投影仪也是很有必要的，教师可以通过投影仪播放仪器设备的flash动画和一些复杂的实验操作，让学生对实验的规范操作和仪器使用有直观的认识。第二，应增加实验室开放时间和数量，满足学生自主学习需要场地。实验室是高校培养学生创新精神与实践能力的重要基地[7]。实验教师可以通过培养几个学生助理，让学生助理辅助实验室开放，并给予自主学习的学生必要的帮助，同时给学生助理适当的经济补助。这样既可以锻炼学生、满足实验室开放需求，也可以减少教师负担。第三，可以通过增加实习机会来提高学生学习兴趣。学院可以通过增加学生在食品企事业单位的实习机会，如到附近的饮料厂、啤酒厂和质检所等企业和单位实习通过实习学生会发现当前社会发展中所需要的实验技能和设备操作能力，以此激发他们学习的动力，明确学习方向和目标，也可以让学生明确理论知识和实验操作的实用性。
2量化实验成绩评定标准。
量化和严格的评分标准可以很好地促进学生的实验操作规范性，同时，能够很好地检验实验教学改革的成效。实验教学的考核目的主要是检验学生是否具备了设备的基本操作能力、独立思考和解决问题的能力，因此考核方式有别于理论课程的考核方式。食品化学实验总成绩包括平时成绩（30%）、实验报告成绩（40%）和考试成绩（30%）三部分。然后对每一部分都进行细化和量化，并且均有严格的评分标准。其中平时成绩，包括出勤率、实验课堂表现、实验卫生处理；实验报告成绩，包括实验预习、实验方案、实验数据处理和结果、实验报告界面；考试成绩主要涉及实验原理理解、实验现象解释、实验方案设计等。另外，为了更好地增强学生的学习兴趣和动力，可以在课程期末安排实验技能大赛，比如韶关学院举行过“巧妙应用食品化学性质制取生活所需产品”、“食品化学现象解释大赛”等竞赛，这些对激励学生主动去学习食品化学实验相关知识很有帮助。
3结束语。
经过一年的改革实践，食品化学实验教学改革取得了很好的成效。首先，学生的学习积极性有了很大的提高，尤其是实验预习情况良好，能够很好的吃透实验原理，明白实验目的和内容，还能很好的提出实验疑问。同时也能主动的去学习实验设备的运行原理和基本操作。另外，学生的实践能力和科研创新能力有了极大的提高。通过引导启发式教育，学生们渐渐地养成了独立思考和分析问题、解决问题的能力。根据综合性实验和设计性实验的有机结合，培养了学生的团队协作和科学探索的精神。食品化学实验改革的过程中，使整个食品化学教学团队得到了很好的学习和提升的机会，同时也增加了团队教师的信心和动力。韶关学院将再接再厉，根据教学条件结合社会发展需要，以及学生的具体情况，不断进行改革创新，培养更多高素质的食品科技人才。
参考文献:。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇六
摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平也在逐渐提高。幼儿教育教学质量的好坏直接影响着孩子以后的学习和成长状况，因此家长越来越重视孩子们的接受教育的状况，幼儿教育教学质量成为了社会各界备受关注的话题。本文主要研究了幼儿教育教学的相关问题，并针对如何提升幼儿教育教学质量进行几点方法策略分析。
幼儿教育时期是幼儿的一个非常关键的时期，这个时期幼儿面临着一次转折，离开了爸爸妈妈的怀抱，开始步入学校，开始真正的接受人生教育。同时这个时期也是幼儿的一个过渡期，所谓过渡期就是幼儿从家到学校的一次过渡。幼儿在步入学校之前完全就是一张白纸，幼儿以后往哪个方向发展靠的是教师的指引和指导，因此幼儿教育教学质量的重要性就不言而喻了。每一位教师都想让自己的孩子可以在幼儿教育中学到更多有用的知识，为孩子以后的学习道路奠定好基础。那么如何才能提升幼儿教育教学质量成为了一个关键问题，也是每一位幼儿教育工作者需要认真思考的问题。这就要求幼儿教师在幼儿教学中不断实现教育变革，为幼儿教育课堂引入更多新的知识内容，可以让学生在课堂中学到更多的知识。此外教师还要转变教学结构，采用积极有效的教学方法和手段，注重培养幼儿的综合素养，以促使幼儿全方面发展。
一、游戏与教学结合，提高参与性。
幼儿时期的学生还只是一个初学者，更多的是一个孩子，他们的心智发育还不完善，学习能力处于萌芽阶段，他们缺乏的是创新精神和创造力，在学习的过程中还不能积极主动。幼儿融入到幼儿教育活动需要经历一段时间，不是说所有的幼儿都可以很好地、很快地融入到一个新的环境当中，都需要经历一个关键时期。同时幼儿的自主学习能力尚不成熟，对周围的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼儿不能长时间在课堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教师综合分析幼儿的这种心理和天性特点，并结合幼儿自身的学习状况，把游戏教学模式引入到了幼儿教学活动当中，可以很好地改变幼儿教育教学状况，对提升幼儿教育教学质量有很大的帮助。比如教师可以在课堂中组织学生开展一次游戏活动，在课堂开始之前进行一个简单的小游戏，就像可以让学生之间玩一个手心打手背的游戏，游戏规则是:两个学生一人伸出一只手，通过石头剪刀布的形式决定出谁的手在上面，谁的手在下面，手在下面的学生要尝试着打另一位学生的手背，而另一位学生则通过自己的判断不让他打到自己的手背。当手在下面的学生通过尝试却没有打到对方的手背时，则两位学生交换位置，如果通过尝试可以打到，那么游戏继续。通过这个简单的小游戏可以锻炼学生的反应能力，还可以在课堂开始之前活跃课堂氛围，让更多的幼儿参与到课堂活动中来。另外教师还可以在课堂中穿插进行游戏教学活动中，以此提高幼儿的参与性，共同营造一个良好的学习氛围，可以很好地提升幼儿教育教学质量。
二、多媒体与教育结合，渲染学习氛围。
多媒体技术在幼儿教育中的应用，可以给幼儿教学活动带来无限的可能，不仅极大地丰富了课堂教学内容，让更多幼儿学生学到更多的知识，还可以吸引更多的幼儿参与进来，共同渲染一个良好的学习氛围。多媒体技术与幼儿教育教学活动的结合，实现了幼儿教育中的一次创新，不仅是教学形式上的'创新，也是教学内容上的创新，通过这次创新可以让学生在课堂中接触到更多不一样的知识内容，这也是幼儿教育革新的重点方式。多媒体教学模式还顺应了幼儿天生爱玩、喜欢看动画的特点，抓住幼儿的特点进行教学活动，那么无疑这个教学活动是成功的、是高效的。比如教师可以给幼儿在课堂中播放一些儿歌，相信大部分的幼儿都在自己家中听过儿歌，甚至还可以跟着多媒体进行唱歌。那么教师可以给幼儿放一些幼儿都很熟悉的儿歌，并且让会唱的幼儿跟着唱歌，相信很多幼儿都会在这种环境下手舞足蹈，帮助学生更好地融入到教学活动中。另外教师还可以在课堂中给学生播放一些儿童动画，幼儿学生都喜欢观看动画片，都会被其中绚丽的动画所吸引。教师这时候可以给学生播放一下《超级飞侠》中的动画片段，然后在提问幼儿，如果超级飞侠会给你送一个礼物，那么你希望是什么礼物呢?很多幼儿都在课堂中积极发言，有的幼儿想要一个玩具，有的想要一些吃的，还有的想要一个大蛋糕。通过给幼儿播放动画，可以很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地投入到课堂中来，共同渲染一个良好的学习氛围，以提升课堂教学质量。
三、活动与教学结合，扩展知识面。
在幼儿教育教学活动中，仅仅依靠课堂中有限的教学时间还是远远不够的，教师还要把幼儿学生带领到学校外面，见识见识一下外面的世界，开阔学生的眼界，扩展学生的知识面。同时将活动和教学活动结合起来，可以在最大限度上扩展幼儿教育教学内容，提升幼儿教育教学质量。比如教师可以带领幼儿学生到户外开展一些趣味活动，可以参加一些简单的户外学习活动，学校周围有时候会开展一些趣味活动，教师可以带领幼儿学生参加这些活动。就像学校周围还有一些机器人技能大赛，就是他带领学生参加这些比赛时，即使不能很好地参与进去，观看一下也很好的。有些人可以通过观看了解一些基本的机器人知识，掌握一些机器人运动的基本原理，被机器人炫酷的动作所吸引。学生可以更好地投入进去，对机器人相关知识也更加关注。谁说他们参与进来可以学到更多的系机器人知识，对机器人知识也产生了浓厚的兴趣。对培养学生动手能力、思考能力和创造能力都有很大的帮助。另外教师还可以带领学生参与其他的一些技能活动，就像一些简单的知识竞赛，以及一些节日的盛大活动，都可以让学生参与进来，学生或多或少可以在活动中受到感染，在活动中学到知识，让幼儿在活动中取得成长。总而言之，提升幼儿综合能力的方法是多种多样的，教师要在自己的实践教学中找到一条最适合的教学方法，更好地加以运用，有效地提升幼儿教育教学质量。
【参考文献】。
［1］吴晓燕．学前儿童游戏教程［m］．北京:教育科学出版社，．。
［2］林珊珊．兴趣在幼儿教育中的作用［j］．小w时代，．。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇七
摘要：兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就会最清晰，思维活动也会最积极最有效，学习就不会成为负担，而成为一种执著的追求。
关键词：兴趣；提高；激发；教学质量。
托尔斯泰指出：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。让学生从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变压力学习为兴趣学习，变被动学习为主动学习。因此，激发学生学习计算机兴趣是计算机教学成功的关键。如何激发和保持他们学习计算机的兴趣？试从下面几方面去探讨。
一、巧妙构思问题，引起学生学习兴趣。
杨振宁先生有言：“成功的真正秘诀是兴趣。”教师应该注意经常采用提问、讨论的方式，一开始就抓住学生的注意力。如在讲述计算机网络应用时，提问学生“有多少同学上过网，有多少同学会使用电子邮件，有多少同学会使用聊天软件？”“如何在网络中查看有关金融危机话题的文章？”话题一经展开，就会激起学生的热烈讨论，这时候，恰当的引入当堂课的内容，给学生讲电子邮件的作用，关键词搜索引擎的使用。通过这样的讲解，让学生有了很深刻的印象。在教学的过程中，要非常重视每堂课引入任务的设计，设计能够满足学生好奇心的任务，这样可以拓宽学生们的思维空间，增强学生们的想象力。如：flash遮罩动画讲解时，先给学生观看作好的“探照灯效果”、“电影文字效果”、“mtv效果”、“百叶窗效果”实例，然后再演示相关作品的整个操作过程，会让学生产生强烈的动手制作的欲望，达到非常好的效果。
二、变换教学手段，激发学习动力。
从教育心理学来讲，形象、直观的事物一般能够直接引发起学习兴趣。在教学的过程中，我们就可以根据这个特点，把计算机课寓于游戏中，从而激发学生对计算机学习的兴趣，在兴趣的支持下更好地掌握知识。一般来说，学生们对电脑游戏都有很大的兴趣，可以因势利导把游戏作为切入点，充分调动起学生兴趣。
三、理论联系实际，将计算机应用软件带入生活。
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学中，充分有效地运用多种多样的教学方法，更能够吸引学生，激发学生们的兴趣，从而提高学生们的学习效率。如今数码产品相当普及，大多数学生都有数码相机或者带有拍照功能的智能手机。结合这一实际情况，围绕如何用计算机图像处理软件更好地处理数码相片这一主题设计教学单元。可以安排对数码照片中的'红眼现象如何来消除，对曝光不足的数码照片怎样去处理，有色差照片的调整和制作艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能够很好的帮助自己解决问题，从而表现出对学习的极大兴趣和热情，此课程设计的成功之处就在于能够从学生的实际出发，创造性的运用教材。
四、个别辅导，激发兴趣，提高教学质量。
新课程改革的不断深入，并没能消除学困生这一现象的存在。如何应对这一严酷的现状，我认为可以借助个别辅导这一方式来加以改进。有的学生在教师演示后，就能很顺利的进行操作；而有的学生，会有点手忙脚乱。诚然个别辅导存在着辅导面比较窄，接受辅导的学生时间分配不够的现实。但个别辅导的意义重在一个“导”，让我们一线的计算机教师做一个好的引导者，给学困生一个强大的推动力，使他们能与其他学生一道共同成长，共同前进。
五、欣赏的阳光，是保护学生学习兴趣的一个关键。
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。教师欣赏学生是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
六、作业展示，恰当评价，让学生体会成功喜悦。
无论学习的内容有多么的新，方法有多么的先进，如果在评价上还是采取老的一套，就根本体现不了这些新内容以及新方式的价值。对学生们的作业来说也是一样。所以说，一定要改变作业的评价方式。对学生们的作业要及时的进行点评，要适当的给予表扬，这也是一种刺激学生学习的有效手段。让学生感受成功的喜悦，可以进一步激发学生学习兴趣。
七、竞赛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对学生毫无直接兴趣的竞赛活动，因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使学生忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。通过竞赛学生们立刻会体会到每一步学习的结果，让他们伴随一次次的成功，充满信心地前进。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围，让学生全面发展，随时激发学生学习计算机的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇八
学生却没有选择权，不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动，而体育课程时间也都以提高中考体育项目的分数为主，严重影响了学生学习体育的兴趣，致使学生的厌学情绪比较严重。
加强教师队伍建设教师是体育教学授课的主体，其素质的高低将直接影响课程的教学质量。针对目前体育教师的职业倦怠现象，需要从以下两个方面加以改善：一方面，教师应加强自身专业知识的积累和业务素质的提高。在业余时间，多看一些和体育教育有关的书籍，保证在教学时能够拓宽学生的视野，做到有效提高学生的体育素养。另一方面，学校应转变办学观念，不能一味注重主科的发展，要兼顾体育教学的发展，定期组织体育教师外出培训与进修。
培养学生对体育课的学习兴趣新课程标准下，学生是学习的主体，只有学生对体育教学充满兴趣，才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来，进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时，教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上，要以吸引学生注意力为根本落脚点，选择的内容既不能过于浅显，也不能过于深奥，打击学生的学习兴趣。在教学过程中，要落实学生的主体地位，最大限度地让学生展示自己在体育学习与发展方面的才华。只有这样，学生才能通过“成功性喜悦”爱上体育学习。此外，要想进一步激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要善于发现学生的优点并多给予赞美。对一些具有体育特长或者进步较大的学生，教师要及时给予肯定与赞扬，帮助学生树立体育学习的信心，潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣，自觉、自愿地参与到体育锻炼中来，达到锻炼身体、增强体质的目的。
建立有组织、有纪律的课堂秩序体育教学通常由课前热身、教师示范与讲解、自由锻炼三部分组成。由于体育教学灵活性较强，许多学生都把体育教学看成“玩”，缺乏一定的课堂纪律性。此外，在体育课堂上，由于一些体育教师教学态度不够端正，在示范与讲解之后，便放任学生自由练习与活动，学生也未意识到体育对自身的重要性，使得体育课堂变得随意、散漫而缺乏组织纪律性。针对上述现象，教师应端正自身态度、严格治理，并建立严格的审查制度。同时，做到课前、课后的点名，遇到违反记录的学生，要给予相应的`惩罚，从而保证体育教学的质量和学生体育素质的提高。
分层教学由于学生个体的差异性，在体育能力和体育特长上都存在一定的差异。因此，在体育教学过程中，教师应注重分层次教学法的使用。积极了解不同学生的身体差异以及体育特长，在此基础上针对不同学生的实际情况开展教学。这样不仅有利于培养学生对体育学习的兴趣，同时也有利于体育教学任务的完成。初中生处在身心发展的关键时期，因此，中学教育在注重学生智育发展的同时，也应加强体育教育的发展，不断提高体育教学质量，保证学生体育与智育的同步发展。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇九
［］随着新课改的不断深入，探究性学习逐渐成为很多教师竞相使用的一种教学方法。因此，作为一名高中化学教师，在高中化学教学中，也要能够改变传统的教学方式，让学生变成课堂的主体，积极融入到课堂教学中，培养学生的主动探究思维和创新思维，促进学生的全面发展。
［］探究式教学;引导教学;创新思维
化学实验是化学课教学的重要组成部分，在课堂上采取探究式教学方法进行教学，可以很好地促进学生各方面能力的提高，拓展学生的思维，有效地培养学生的创新型思维。鉴于此，作为一名高中化学教师，可以在课堂上有意识地采取探究式教学，促进学生改变以往的机械的学习方式，拓展学生的思维发展，让学生成为课堂的主体，教师则成为课堂的组织者和引导者，促进学生的全面发展。探究性实验教学能培养学生观察和归纳概括能力，训练一定的实验技能，较好地激发学生通过动手和动脑探求知识的欲望，提高学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性，从而提高学习能力。探究式教学要求学生在进行实验时，要积极主动地去发现问题、敢于质疑，提出问题，然后通过实验验证自己的想法是否科学合理。在本文中，结合探究式教学在高中化学实验教学中的应用进行个人观点的阐述和探析。
实验是高中化学的基础，在探究式教学的过程中，教师可以运用适当的化学实验，引导学生自主学习、自主探究。在高中化学教学中，为了能够让学生通过实验进行探究，可以创设一定的探究情境，营造探究性的学习氛围，让生动直观的实验现象调动学生的知识交汇，让学生对实验现象进行观察和分析，并从中发现问题，进而引发学生进行探究性的假设。例如：在高一化学要做的实验《氯水的漂白作用》，由于在学过氯气的有关性质前提下，学生对氯气的物理、化学性质都有了一定的了解，所以教师可以这样设置一个实验情境，启发学生进行思考，教师可以在安全措施允许的情况下，先进行实验操作，在装有氢氧化钠的溶液中滴加酚酞试剂，这时候溶液会由无色变为红色，学生对这些实验比较熟悉，紧接着教师将新制的氯水滴入到红色的溶液中，发现红色逐渐变浅最终消失。这时候，就有一部分学生认为氯水具有漂白性，那就是氯水使红色褪去。而这中间还有一部分学生则认为是氯水的酸性与氢氧化钠溶液的碱性发生中和反应，导致红色褪去。这样，学生在认知上就发生了冲突，这时候教师可以将学生的想法整理到黑板上，根据想法的不同将学生进行分组，让学生讨论该如何运用实验进行证明自己的想法。通过这样的教学情境，学生可以被这些现象吸引，从而开始讨论探究，从而证明自己的想法是正确的，不仅有效地激发了学生的求知欲，也可以带动学生主动参与到搜集材料、证明自己观点的行动中来，让学生进行更深层次的探究。
在高中化学教学中，当学生将探究性学习氛围营造起来后，那么就要让学生参与到探究性的课堂中来，学生只有亲身体验过实验的过程，才能更好地记忆理解有关的化学反应过程。学生参与到化学教学的过程中的时候，远比教师亲自演示得到的效果好很多。例如在“粗盐的提纯”化学实验中，实验目的是：通过从粗盐中提取纯净的nacl，让学生体会提纯物质的基本步骤，学习过滤、蒸发结晶等基本操作，认识漏斗、蒸发皿等常用化学食品。这个实验分为以下几步：（1）除去粗盐中混有的泥沙——溶解、过滤。在溶解这个步骤中，需要将5克左右的粗盐放到盛有10毫升水的烧杯中，让学生多次练习称量、溶解操作，学会熟练使用托盘天平，然后让学生按照已确定的步骤将称取的粗盐加到盛有水的烧杯中，边加盐边用玻璃棒搅拌，直至粗盐不再溶解为止。（2）除去粗盐中可溶性离子。在这一环节中，主要对学生进行理论指导，让学生知道：为了除净杂质离子，则在实验中所加的试剂必须是过量的,而过量的试剂相当于又引入了新杂质，必须在后续的步骤中把过量的试剂除去。学生在发现问题、解决问题的过程中，不但体会到了实验成功后的喜悦，也激发了学生学习化学的积极性。（3）蒸发结晶。在高中化学实验教学中，采用探究式教学模式，让学生自己发现问题，大胆质疑，再自主地去实践和探索，最后解决了疑问、获得了知识，培养了学生实践和探索的能力。
在课堂教学中，教师要充分利用演示实验，通过在演示实验中的示范性操作，指导引领学生规范实验基本操作，让学生通过观察演示实验，认识到正确使用化学药品仪器、规范实验操作步骤的重要性。培养学生规范的化学实验习惯和化学思维，切实有效提高他们对化学知识和相关原理的认知深度，提高他们的实验操作基本技能。例如：教师带领学生进行“喷泉实验”时，通过老师的演示实验操作，引导学生仔细观察，通过观看演示实验，明确该实验的基本要领，让他们认识到喷泉实验成功的几个关键点。比如：在进行演示实验时，我往往会有意地失败一次，然后引导学生思考没有产生喷泉的原因可能有哪些。然后，再引导学生探究生活中的人造喷泉、自然界中的火山爆发是不是喷泉实验原理。这样，学生不仅学习了该实验，还联系了实际，把化学知识运用到了日常生活中，体现了化学的学科特点，从而激发了学生学习化学的积极性，提升他们的化学素养。
实验的现象和数据是为了能够更好地让学生理解化学知识，所以在学习的过程中，教师要不断地引导学生进行知识总结，建立自己的知识体系，从知识体系中得到新的启发。同时教师也应该意识到化学的学习来源于生活，生活中也处处有化学。在高中的教学过程中，除了能够让学生参与进来，还要能够将生活中的素材有效地引入到课堂中来，让学生感觉到化学确实是一门很有用的学科，充分激发学生的探究欲望，去揭开化学的神秘面纱。在《氯水的漂白作用》中，让学生回想关于氯水漂白作用的用途，为什么氯水的漂白作用可以运用到饮用水的漂白处理中？让学生进行相关知识点的总结，并且通过小组内合作，提出假设，设计有效的方案，进行有效的操作，让学生参与到课堂的教学中，然后让学生通过生活中的实验，提高探究欲望。这些活动为学生的自主性的充分发挥开辟了空间，充分体现了探究性学习在高中化学中的开放性。让学生感受到化学与我们的生活是密切相关的，从而有效地激发学生学习化学的欲望。化学实验给学生提供了动手实践的机会和平台，作为一线高中化学教师，如果我们能够尽可能多地给学生提供机会，让他们自己去摸索，就能够培养他们善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力。通过探究式学习，学生自己提出问题、协作解决问题，不仅巩固了所学知识，也提高了与他人的沟通、交流能力以及协作能力。同时很大程度上提高了学生思维和主动参与意识，激发了学生的创新意识。所以，作为一名高中化学课教师，我们要能够精心地运用化学实验，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，让学生能够体验到探究的乐趣，并且在动手操作的过程中提高学生的探究能力，为以后发展奠定基础。
[1]宋海清.化学实验在探究式教学中的应用[d].辽宁师范大学,2014.
[2]刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[d].湖南师范大学,2012.
作者:刘新英单位:山东省聊城市莘县实验高中
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十
适应产业转型升级对成人教育提出的新要求，成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题，注重内涵发展，多措并举，树立生我教学理念，加强教学监控，创新教学方法，高度重视教学服务，缓解学员工学矛盾，切实提升成人教育教学质量，实现成人教育可持续发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分，为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才，对建设学习型社会，提高国民整体素质具有重要的意义。新经济时期的到来，对成人教育的`发展提出了更高的要求和标准。新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任，以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。
一、新时期成人教育教学质量存在的问题。
（一）教师教学水平不高。
成人教育大多没有专职教师队伍，只能聘请其他院系教师为兼职教师。这些教师都有本职工作，很多是为了“赚点外快”才愿意为成人教育上课。兼之授课时间是在周末，很多优秀老师，也不愿牺牲个人时间来授课。很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准，为授课老师支付课酬。这种单一化的课酬支付方式，忽视了教师能力表现及所付出的成绩，挫伤了教师的积极性。在课堂教学过程中，很多老师缺乏应有的责任心，甚至不备课，完全照本宣科，毫无成人教育教学特色。这种“填鸭式”教学，很容易使学生产生厌学情绪，常常不来上课，或来了几个人也不认真听讲，这更影响了教师授课情绪，形成恶性循环，有些教师就完全不讲内容，只和学生“话家常”，教学质量无从谈起！
（二）教材缺乏成人特色。
为减少备课工作量，成人教育授课教师多采用全日制教材，多讲理论，缺乏实践性，对学生工作作用不大。成人教育课程普遍课时较少，全日制教材无法在短短几个周末系统讲完，学生学了点没用的皮毛，更不愿来上课。
（三）学生素质参差不齐。
新时期，成人教育生源已大幅度萎缩，部分学校为维持办学规模，不顾质量，见人就招。盲目招收不合格学生，加大了教学管理难度，降低了教学质量。同时，学生来自不同行业岗位，知识需求存在较大差异，教师“填鸭式”照本宣科，完全无法满足学生个性化需求，学生被动接受，缺乏学习积极性。
（四）教育教学管理滞后。
很多成人教育部门忽视成人教育管理，未能配备专业教学管理人员，任由一些不懂管理的人在教学管理中“滥竽充数”，形成恶性循环，使得成人教育教学管理长期滞后，严重影响了教学质量的提高。此外，很多成人教育教学管理队伍流动性大，人员不稳定，教学管理人员升值加薪机会少，缺乏工作积极性，影响了成人教育教学的整体水平。
（五）教学方法单一落后。
教学方法先进与否，往往决定教学质量的好坏。然而，很多成人教育学校忽视教学方法创新，普遍沿用传统单一化教学方法，教学格式化，年年都这样教。教师从不考虑学生能否接受，反正照本宣科即可，上课就来，下课就走。教学方法的落后，已成为影响成人教育教学质量提升的重大难题。
新时期成人教育要赢得长远发展，务必要多措并举，创新教学模式和方法，调动学生积极性，加强教学管理，做好学生服务工作，不断提高教学质量。
（一）树立生我教学理念。
成人教育必须树立以学生为中心的教学理念，积极创新教学模式，加强成人教育教材建设，为来自不同行业岗位的学员提供个性化、终身化的学习服务。成人教育应积极对接区域产业人才需求，推进教学模式改革，深化内涵建设，努力办出特色，为地方经济发展培育人才，树立成人教育办学品牌。
（二）不断加强教学监控。
教学质量关系着办学的成败，成人教育应紧抓质量管理，强化教学过程检查、评估。其一，加强教务、班主任业务培训，规范日常教学管理；其二，严把任课教师选聘关，组建结构稳定、教学能力突出的师资队伍；其三，加强教学过程检查及评估，不定期安排听课、检查及考评；其四，规范考试考查，树立优良考风。
（三）高度重视教学服务。
成人教育学校应积极优化人员配备、师资建设、办公环境，加强教学服务，为教学质量提升提供保障。其一，组建教学服务团队，配备负责人、管理人和技术员，出台考核培训制度，强化岗位培训；其二，打造一支数量充足、质量精良的师资队伍，加强教师学科知识技能培训；其三，加强招生宣传，严把入学考试关。其四，因材施教，对接学生岗位需求，合理取舍教学内容，确保学生能学有所用。
（四）缓解学员工学矛盾。
成教学生普遍面临工学矛盾，这就要求成人教育部门加强班级管理、畅通信息咨询渠道、努力做好学生服务工作。其一，配备专职班主任，设立班委会，引导学生自我管理；其二，利用现代信息手段，畅通师生沟通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期开展学生活动，激发学生学习兴趣；其四，创建奖惩制度，开展评优评先，激发学生学习积极性。
（五）改革创新教学方法。
办学需要理念，教学讲究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教学质量，务必要创新教学方法，结合传统讲授教学，增添讨论教学、案例教学、研究教学等新方法，引入现代多媒体技术，多维辅助教学，走多元化教学之路，激发学生学习兴趣，帮助学生学有所成。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十一
1.培养学生数学探究式学习的能力。
教师在进行教学的时候必须要考虑到所有学生的接受能力，教学的根本目标就是提高整体的数学学习效果。在进行教学过程中，应该根据学生们的实际情况进行分层教学，其主要目的就是提升每个学生的数学学习效果，从而提高整体的数学学习效果。学生也可以从分层教学中体会到教师对自己的重视，进而可以有效的提高学生们学习数学的积极性和学习兴趣。所以，必须要科学、合理的应用分层教学，有针对性的对教学内容进行设计，根据不同的学生群体的实际情况进行分组，并且设计相关的教学内容，满足不同水平学生对数学知识的需求，从根本上提高数学教学质量和效率。随着我国人们生活水平日益提高，人们对教育方式的要求日益高涨，我国新课改应运而生，其主要作用就是解决传统数学教学模式中的诸多弊端，比如，教学方式单一、教学内容单一以及课外学习单一等问题，从而可以有效的提高学生们在学习过程中的主体地位，充分的调动学生们对数学知识的学习兴趣和热情，培养学生们自主探索以及逻辑思维能力，进而从整体上提高我国数学教学质量和效率，最终推进我国教育的进一步发展。
参考文献：
[1]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[j].时代教育（教育教学），，（02）.
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十二
为了适应现阶段高中教育的形式及目标要求，美术教师必须在教学过程中寻求创新和发展，在课堂上进行创新教学，引导学生积极地参与到美术课程的学习中，以达到预期的学习目标，为日后进入高校深造奠定坚实的基础。随着教育改革的深入，在美术教育领域涌现出不少教学模式，对于高中阶段的美术教育有着积极的提升意义。但是在具体的实施过程中，仍然会出现一些教学方法上的问题，尤其是在美术高考的压力下，教师与学生往往都过于追求升学成绩，导致教学过于模式化。因此，为达到高中美术教学目标、不断提升美术课程的教学质量，笔者认为，应强调美术教学过程中教学方式方法的创新。
一、明确高中美术教学目标。
《礼记中庸》载：“凡事预则立，不预则废。”意思是做任何事情都要有明确的目的，向着目标努力才能成功。教育工作更是如此。现阶段的高中美术教学非常重视对学生学习经验的开发及良好学习环境的创设，以学生能够高效地获得知识技能并在这个过程中获得充分的情感体验与精神陶冶为目的。高中阶段的美术教学目标，具体来说主要包括以下三点：首先，帮助学生树立正确的审美观念、培养健康的审美情趣，提升学生对艺术的感受、体验以及鉴赏能力；其次，教授学生美术专业的创作技巧，培养其专业技能，并不断挖掘创作潜力；最后，开阔学生的视野，启迪智慧，促使其在高中阶段实现全方面的健康发展。高中美术教学需要明确教学目的，调正教学目标，顺应时代对美术人才的需求，将传承民族艺术与现代审美需求相结合，以弘扬地域文化为契合点，调整美术教学中知识传授的侧重点，为学生日后继续深造打下坚实的基础，并在此前提下不断培养学生获取新知识的能力，以提高其创新创作能力。
二、美术课程教材与内容的整理。
高中阶段的美术课程教学内容及教材的整理，主要是指有针对性地对教学材料与内容进行整合，这主要是由美术教师根据教学的具体情况而定。在具体的教学内容与材料的整理中，美术教师要遵循教学材料整理的一般性原则，同时根据自身的教学思想，拓展内容与材料加以整理，从而形成独特的教学风格。在具体的教学过程中，教学材料与内容的选择一定要根据实际情况而定。对于美术教学材料和内容的挖掘与拓宽必须是有针对性的，以培养学生的兴趣、调动其学习积极性为目的。教学内容的拓宽不是指盲目地将高深的专业知识引入教学中，而是要有目的地将学生的注意力从课本上引入到大自然与社会中，将课内与课外联系起来，拓宽学生的知识视野，以充分地调动其学习积极性。美术教师要尽可能地挖掘现有教材中能够引起学生兴趣的内容，寻找教学内容与学生现实状况的契合点，以吸引学生的注意力，调动其主动学习的积极性。对于日后有志于美术专业学习的学生来说，必须要有一定的审美能力，而培养审美能力的重要方式就是欣赏艺术作品。因此，高中美术教学的内容与材料不能仅依靠教材，要根据学生对于美术的认知状况，以及高中阶段学生的身心特点，适当地补充、更新美术课程的教学内容，将贴近学生现实生活、符合高中阶段学生的审美特点、时代气息浓郁的教学材料融入美术教学中，以提高学生的学习兴趣，使其自觉主动地探索美术领域。
三、美术课堂教学方法的创新。
教育教学必须要有章法，但是章法并不固定。现阶段的高中美术教学要求在教学方式上呈现多元化，这也是美术教学课程改革的重点。美术教学作为艺术教育的一部分，其本身的独特性要求教师在教学方法上要有独创性，要尽可能地汲取以往教学中的成功经验，批判性地继承传统，有针对性地保留过去的教学方法，同时大胆地吸收和借鉴新的教学方式。学生专业素养的培养是一个不断探索与创新的过程，在美术教学具体实施过程中，教师要善于改进教学方法，并不断创新教学策略。
（一）帮助学生调整心态，树立正确的学习观念。
高中阶段的学习往往非常紧张，学生都为了高考而每天快节奏地学习。然而美术教学的目的除了能够提升成绩之外，更重要的是培养学生的'审美能力与创新思维，通过美育教导学生、陶冶情操，是加强素质教育的重要举措。美术高考生大多都觉得参加美术高考是通往高等学府的捷径，甚至很多教师都存在这种观念。正是因为这种不能正确认识高考的态度，使很多学生从学习美术开始就没有端正态度，不能正确认识绘画，在进行基础训练时没有建立良好的心态，这将导致学生在美术基础学习中容易产生挫败感，理想与现实的差距容易致使学生中断对美术的学习。因此，美术教师要及时帮助学生纠正错误观念，摆正态度，调整好心态，让学生认识到美术基础课程的重要性，并使其对美术学习有正确、全面的了解。
（二）突出学生的主体地位，注重学生参与。
当前高中阶段的美术教学依然存在以教师讲述为主的教学模式，遏制了学生对艺术的创造性发挥。因此，在美术教育教学过程中，要想提高教学效果，必须突出学生的主体地位。在美术课堂教学中，学生作为课堂的重要组成，其参与性十分重要。美术教师要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，鼓励学生勇于提出自己的见解和疑问，在参与中掌握分析问题和解决问题的有效方法，注重培养学生自主、合作式的学习能力，使其在美术学习中学会主动发展、自觉学习、自主探索；同时还要让学生认识到不管是哪种类型的艺术创作――传统绘画或是工艺美术，具体描述或者抽象表达，都是艺术家通过精心的构思，融合自身的思想情感与审美情趣进行的创作。教师应使学生在参与教学的过程中，认识到被称为艺术品的作品，除了有着完美的外在表现形式，通常还有着深层次的内涵，是对创作时代、社会背景以及民族精神的艺术化体现，表现了精神境界上的更高审美境界。美术教师除了帮助学生理解艺术作品的创作背景之外，还要帮助学生对美术作品进行深层次的解读，分析作品中形式美要素以及创作技艺的处理等，并让学生参与体验，使其对作品产生深刻的理解，达到艺术审美层面的情感升华。
（三）采取师生互动交流的教学模式。
教学交往作为教学方法的一种，在教学过程中形成了师生互动交流的模式，加强了教师与学生之间的沟通，使教师能够及时掌握学生的观点与看法。如在美术鉴赏课中，美术教师可先将鉴赏作品展示给学生，让学生针对作品说出自身的感受；或者以小组的形式，共同探讨之后，由代表学生对鉴赏作品的技法、内涵等进行讲解。教师在听取了学生的发言之后，有针对性地进行点评，并讲出自己对鉴赏作品的看法。与学生进行学术上的交流，平衡课堂上教师与学生的地位，有利于活跃美术课堂的氛围。美术课堂上突出学生的主体地位，是一种达到教学目的的有效方式，是美术教师的一种较为高级的教学技巧，能够帮助学生在掌握更多知识技巧的同时，与教师进行情感上的交流，从而真正使美术教学收到成效。
（四）调整美术教学的氛围。
美术教学氛围的营造，要以激发学生的学习积极性为目的，通过创设情境促进学生主动参与教学。集情、趣、学于一体的创新化教学环境，能够激发学生的情感、优化学习环境。创新型教学氛围情境的创设没有固定的模式，是美术教师在课堂上的一种教学风格体现。美术教师要善于创设寓教于乐的氛围情境，教学方法要灵活多样，以调动学生的积极性，鼓励学生大胆尝试，丰富想象力，使其积极参与、主动探索。如在美术欣赏课堂上，视觉欣赏是主要内容，美术教师可以利用一些现代化的设备与手段，提升鉴赏作品的视觉效果，运用幻灯机、投影仪等对图像进行展示、多向对比，并且对学生进行提示。教师与学生进行讨论，提出疑问与见解，最后归纳。在这一过程中，教师还可以选择与作品年代相符的音乐，视听结合，并借助历史背景，帮助学生全面地理解美术作品的内涵。另外，教师要尽可能为学生提供动口、动眼、动手、动脑的机会，提高学生主动学习的积极性。美术教师甚至可以通过多方面学科知识的运用，如诗词歌赋或者名人故事等引导学生进入到教学情境中；通过具体而又生动的情境氛围创设，拉近学生与艺术之间的距离，巧妙地将学生的认知、情感与美术学习联系起来。高中美术教学需要以培养学生的创造力为核心，不管是美术欣赏、创作设计，还是绘画写生，教学过程需要在一种愉快、轻松的氛围中进行，因为学生的个人心理状态直接影响到审美创作能力的培养。
四、结语。
高中美术教学以培养学生的创造力与审美能力为目的。美术教师在教学方法上要具体情况具体分析，根据学生的特点、课程进度、学科特征等方面进行综合考虑；教学方式要敢于创新，善于灵活运用多种教学方式，最终以提高学生的美术技能与艺术创造能力、鉴赏能力为根本；并使学生在自主学习与创作中获得知识和乐趣。根据现实教学状况，采取不同的创新教学方式，能够促进美术教师与学生，以及学生之间的合作与共享，使师生在美术教学中共同体验过程、享受成果。从课程建设的角度来看，美术教学需要观念的转变，包括教材内容、学习方式等多方面的创新变革，有效运用多种资源，以提升高中美术教学成效，发挥美术教学在素质教育中的重要作用。
参考文献：
[1]韦静涛.地方高校美术教学创新探究[j].中国成人教育，（7）.
[2]康志群.教学改革创新研究[j].文艺生活文海艺苑，（8）.
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[4]胡玉兰.美术课堂教学中的互动激活[j].中等职业教育（理论），（3）.
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十三
地理学是领域宽泛、内容丰富、思维综合能力强，且学习要求较高的一门基础性课程。比如，地球的运动、锋面与天气之间的关系等，内容比较抽象而且难懂；许多学生对区时计算和黄赤交角，对冲积扇、流水侵蚀和风蚀风貌，对洋流地图和世界地图，对地形风貌的形成以及行星与地球、太阳对地球的影响等，普遍感到学习难度大。这也是在传统模式下地理教学长期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低层次发展）状态中的结果。网络信息时代的到来，从很大程度上改变了这一窘势。笔者结合高中地理教学实践，作简要分析。
1．网络环境对当前高中地理教学的影响。
网络环境对当前高中地理教学的影响，主要有如下三点：一是在激发学生学习兴趣的同时，逐步提升学生对学科知识的理解能力和灵活运用能力，不断增强学生的`进取精神和学习信念。以“太阳黑子”为例，学生在一般情况下误以为它就是黑色的，然而通过多媒体技术的生动展示和图文互动，学生从中明白了太阳黑子并非黑色小斑点，而是发生在星球层上的一种太阳活动，表现为相对暗淡的漩涡状气流。不仅如此，当太阳黑子活动频繁时，它会严重干扰地球磁场，就会出现信号减弱、电器受损、温度下降等现象。二是有利于提升教师对课程资源的开发与利用力度，拓展学生视野，提高教学质量。同时，也有利于把教师打造成为潜心教学研究的“专家型”人才。在实际教学中，教师可透过多种知识资源，实现融知识、意义、思想、价值、理念、情感于一体的教学追求。三是有利于改善教与学之间的关系，有利于加强师生之间的互动和交流。高中地理学习难度较大，学生如果在自主学习中遇到学习问题，可通过qq、微博、微信等网络“桥梁”开展交流活动。
2．网络环境下提升高中地理教学质量的实践。
（1）创设情境，优化课堂教学。课堂教学是开展教书育人活动的主体形式。在高中地理教学过程中，教师善于利用多媒体技术创设各类情境，优化课堂教学过程，提升教学效益。以“气象灾害”为例，笔者通过多媒体展示台风、暴雨、洪涝、干旱和寒潮等气象灾害的相关图片，接着播放一系列优美的气象视频，为学生提供了身临其境的“视听盛宴”，引导他们在鲜明对比和巨大反差中，最大限度地拓展他们的想象，为课堂问题的提出做好铺垫。由此把他们引入到乐学善思的课堂活动中。
（2）创设体验平台，培养自学能力。现代网络信息技术具有强大的“人机交互”功能，能为学生的自主学习和合作探究提供良好的平台。以“大气环境”教学为例，首先在大屏幕上展现课时目标，提出问题：大气环境问题是如何形成的？它容易造成什么样的危害？人类应当做出怎样的防治措施？同时强调注意事项，并且提出具体要求。接着要求学生通过“个体自学、小组讨论、集体交流”形式，在规定时间内完成学习任务，然后把本课主要内容制成文档。在学习目标的直接引领下，学生对网页进行访问，教师在实时监控中给予适时适量的辅导和点拨。这样可在潜移默化中逐步增强学生的自主学习意识，培养学生的自学能力。
（3）开发课程资源，丰富课程内涵。在形式开放、途径多元的新教育时代，大力开发与充分利用各类课程资源，的确是教学相长的重要手段。就高中地理学科来说，教材中许多概念都缺乏示例，学生即使记住了相关的知识点，但并不一定理解，运用起来也是生搬硬套。比如，对于西欧温带海洋气候和地中海气候，令人很难感受到在这两种条件下的植被差异，只知道前者全年温和多雨以及后者的夏季炎热干燥、冬季温和多雨。因此，教师可把英国的温带海洋气候与法国的地中海气候图片和视频展示出来，让学生直观形象地感受两者之间的差异：前者适合生长多汁牧草，后者更适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。
（4）促进前后延伸，增加教学厚度。课堂教学并非课程活动的唯一形式，同样，教材也不是课程教学的唯一资源。在高中地理教学过程中，教师要善于组织并引导学生积极拓展与延伸课堂教学活动，这样既可以有效地培养他们的自主学习能力，又能在潜移默化中不断增加教学厚度。比如，笔者经常一方面把重点难点内容通过多媒体图片、表格和视频等形式，事先呈现出来，以更有目标、更有针对性地引领学生预习，有效实现课堂教学的“迁移”，为自主性课堂教学的开展打下基础。另一方面，把课堂教学的重点难点内容以及学生易错、易混知识点，制作成“多媒体集锦”并在课后呈现，以帮助学生进一步消化与巩固课堂上所学的知识，同时又能保持学生对地理学习的持续性，提升他们学习的实效性。“运用之妙，存乎一心。”在高中地理教学过程中，教师高度重视并积极有效地开展网络资源开发，有利于教学相长。
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产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十四
作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节。
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度。
我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣。
在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯。
我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
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产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十五
地理在高中教学中处于“副科”的尴尬地位，导致很多学生、家长和学校缺乏对地理科目的重视。这种偏科的现象不利于素质教育的顺利发展。在新课改的指导下，对改善各科的教学质量提供了新的指导方向。本文就如何提高高中地理教学质量提出几点简单的看法。随着新课程改革的深入发展，高中给力教学的目标不仅仅局限于对知识的收获多少。在素质教育的要求下，要求教师在高中地理教学中，除了传授学生知识，还要教会学生更多的学习方法，让学生从认知上发生改变，从不懂到少懂再到多懂，从不感兴趣到感兴趣，情感上也要发生变化，从不喜欢到喜欢。让学生们能够在有限的时间内通过采用合理的教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的获取能够理解的有效知识，同时还能培养学生正确的处事态度和解决问题的能力。本文就如何提高高中地理教学质量提出几点简单的看法。
一、让学生明确的知道学好地理的重要性。
在高中阶段，很多人认为地理是“副科”，其地位也比较尴尬，不少学生、学校和家庭缺乏对地理科目的重视，由于对地理学科从思想上存在偏差，导致高中地理课堂教学不能有效的开展。所以，向学生们明确学好地理的重要性是非常重要的。地理学科是兼有社会科学与自然科学的重要科目，也是以人类赖以生存发展的地理环境和可持续发展内容为主的学科，明白地理学科重要的社会价值，通过学习地理课程，可以培养学生正确的认识经济、人口、生态环境、社会等方面的联系，让更多的人意识到当前人类资源、环境和人口索要面临的重大问题，进而提前做好应对措施。另外，学生学好地理，还可以养成良好的时间观念和空间观念，让自身从小就树立“有责任的公民”的意识，提高学生的各项知识和竞争能力，进而更好的迎接社会的各种挑战。
二、激发学生学习地理的兴趣，活跃思维。
新课标中提出，要注重学生情感与态度的培养。要想提高高中地理教学质量，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，督促学生能够主动积极的参与到学习中去。兴趣是活跃学生思维的巨大动力，可以让学生的求知欲望有潜伏状态转向活跃状态。教师可以根据每个章节的教学内容，结合学生的现实情况和个人阅历，师生共同营造一个有趣的学习情景。例如：在学习山顶、山谷、鞍部判读时，口头上的理论解释让很多学生都晕头转向，难以理解，这时候我会先用多媒体，让学生们观看一下这些地理现象产生的原因和发生过程，然后将它们的区别再通过视频指点出来，学生心中有了大概的了解后，我在手背上画上高等线，伸出手在教室中转，让每个学生都能看清，学生也跟着我一起画，慢慢的.学生们明白了，兴趣也来了，这节本来抽象的课程变得简单化，学生学起来积极性就大了，对提高教学质量有很大的帮助。
三、提高地理教师的综合素质。
我们常说，“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”而且必须是新鲜的水。这就表明，一个教师要想教的很好，就必须不断的提升自己，能够随着时代发展的脚步，不断创新。除了要加强自身的业务学习，还要拓展知识，及时的反思教学。优秀的教师都是善于学习的，通过学习可以吸收先进的教育理念和借鉴优秀的教育模式。在提倡教学中，教师除了要准备把握好地理教材的重点、难点，安排好课程教学，还要注重学生的身心发展，将学生的利益放在首位，能够从学生的角度来思考问题，找出学生的兴趣点，然后再结合相应的教学方式激发学生的兴趣。另外，教师在教学中要富有激情、以诙谐有趣的语言吸引学生的注意力，以活跃的思维和丰富的情感引起学生的共鸣。教师也要热爱自己的职业，通过自身的激情来熏陶学生，让学生也能从学习中感受到快乐。
四、深入挖掘地理教材，开展课内外活动。
近几年，高中地理课程得改革不断开展，为了适应课程改革的变化，高中地理教师必须认真学习新课标精神，深入研究地理教学大纲和地理教材，明确地理教学的任务。备课期间，地理教师要重视分析教材的知识结构，把握号每个知识点之间的联系，明确每个知识点的层次，只有把握好正确的理论方向，教师才能有计划的选择正确的教学方法，更好的组织好日常教学。同时，除了理论知识，开展丰富多彩的课内外活动也是非常有必要的，一般的活动又具备一定趣味性和实践性，学生在活动中可以有所创造、捕捉灵感，培养学生勇于探究问题的好习惯。例如：举办多种多样的兴趣小组（如天文知识小组、环保小组、气象小组等），开展辩论会、参加社会公益活动等，学生从中选择自己感兴趣的醒目参加，不但可以扩大自己的视野，还可以培养他们的独立能力和创新能力。综上所述，提高高中地理教学质量，是一个系统而长期的过程，这不是一朝一夕的能完成的。在这个过程中，我们地理教师必须不断加大科研力度和实践研究，通过激发学生的学习兴趣，促使学生积极、自主的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，从而提高地理教学的质量。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十六
摘要：在我国教育当中，农村的小学教育是极为重要的一部分。然而，从当前的情况来看，农村小学教学却并不乐观，特别是数学课程的教学，学生学习质量不高、效率低下等问题一直困扰着小学数学课程的教学。在本文中，笔者就将针对当前农村小学数学课程教学中存在的问题进行探讨，以此提出相关的对策，希望对我国未来农村小学数学课程的教学有所帮助。
众所周知，农村的教育是我国现代教育中不可分割的一部分。与城市教育相比，由于经济水平以及地理环境上的限制，因此导致农村教育中往往存在着教学资源匮乏、教师素质不足等问题。这些问题的存在大大制约了我国农村教育教学质量的提高，同时对农村学生的发展带来极为不良的影响。因此，在这样的情况下，一定要提高农村小学的教学质量，这不仅为了能够让学生未来更好的发展同时也是我国现代教育发展的要求之一。而在农村小学的教育当中，数学课程的教学一直以来就存在着低效、耗时、学生缺乏学习兴趣等问题。这些问题的存在对于学生数学课程的学习产生了极大的阻碍。而之所以会产生这些问题，是因为在农村小学数学课程的教学中存在以下几种情况所导致的。
1．1脱离现实生活。
在小学数学课程的教学中，要想让学生取得更加良好的学习成绩，那么就需要将数学课程的教学尽可能的贴近生活，这样一来才能帮助学生更好的理解数学知识，以此来提高数学课程学习的质量。然而，从当前的实际情况来看，在农村小学数学课程的教学中，教师只注重理论知识的教学，对于数学知识在现实生活以及实践活动的应用教授较少。这样一来，学生在学习过程中所接触到的数学知识过于的理论与抽象，不仅会影响学生对数学知识的理解，同时也让学生无法很好的将数学知识应用到现实生活与实践活动当中，从而影响了数学课程学习的质量。
1．2教学活动过于形式化。
从当前农村数学课程的教学情况来看，教学活动过于形式化也是当前小学数学课程教学中存在的问题之一。之所以会出现这样的情况，是因为教师在进行教学时，对于教学方法的错误理解，导致即便应用了新型的教学方式，也只是停留在“形”上，而没有学会“神”。这样一来，不仅无法取得良好的教学效果，同时也会影响学生的学习兴趣，降低学生的学习质量。
1．3教学模式过于生硬。
从当前农村小学数学课程的教学实际情况来看，课堂教学模式的应用过于生硬。虽然按照新型教学模式理论上的做法去进行备课，然后却没有贴合农村小学数学课程教学的实际情况，这样一来自然而然无法取得良好的教学效果。同时，新型教学模式要求教师一定要将课堂的主体地位交还给学生，然而大部分教师虽然应用了新型教学模式，骨子里却依然是传统教学模式，在课堂上仍然是以教师为中心，忽略了学生的主体地位，导致学生无法主动的参与到课堂活动当中，从而影响了课堂教学效果的提高。
1．4教学方法较为枯燥。
众所周知，小学生正处于一个极为特殊的年龄阶段，这个时候他们对外界的事物充满了好奇心，学生很容易就被外界事物吸引，导致很多时候学生对学习都缺乏足够的耐心和专注力。因此，在这样的情况下，教师一定要丰富课堂教学的内容，使其更加具有趣味性，这样才能更好的吸引学生的注意力，使他们更加积极的投入到课堂学习当中。然而，从当前的情况来看，在农村小学数学课程教学中，由于教学资源的匮乏，导致教师能够使用的教学手段有限，往往只有一支粉笔一块黑板来进行教学，使得课堂的教学方法过于枯燥乏味，很难吸引学生的学习兴趣。
1．5没有重视学生的主体地位。
随着新课程改革的推出，其明确要求教师在进行教学过程中必须要明确学生在课堂中的主体地位，以学生为中心来进行教学。这样一来才能有效提高学生的学习质量，让学生主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣。然而，从当前农村小学数学课程的实际教学情况来看，笔者发现没有重视学生主体地位的情况依然存在。这样一来，不仅无法提高学生的学习质量，同时学生一直是被动的参与到课堂活动当中，很容易就会丧失对数学课程的学习兴趣，对学生将来的学习产生极为不良的影响。
2．1提高学生的学习兴趣。
对于每一个学生来说，培养学习兴趣都是极为重要的。这是因为，没有任何事物是比兴趣更好的老师。通过学习兴趣的激发能够让学生更加积极主动的投入到课程学习当中，以此来提高学生的学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成果。而小学数学课程教学质量的提升，就能够通过多样化的手段完成教学任务的同时提高学生的学习兴趣，帮助学生的学习。
2．2帮助学生综合素质的提高。
农村小学数学课程课堂教学质量的提高还能够帮助学生提高综合素质。这是因为，在数学课程的学习过程中，不仅仅是为了学生未来的升学，同时也能够起到培养学生的逻辑思维能力以及创新能力的作用。而课堂教学质量的提高，则能够更好的培养学生的个人能力，帮助学生提高自身的综合素质。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十七
以43届世界技能大赛北京赛区选拔赛为例。第一次参加世界技能大赛选拔赛，原来的教学安排不适应比赛规则。竞赛主办方按照国际大赛的要求，制定了用于指导比赛的竞赛方案。对于第一次参加比赛训练指导的教师来说，无疑是对学习能力、教学能力和团队合作能力的挑战。教师需要尽快研究比赛要求，制定训练计划，安排训练场地，调整训练节奏。
2.2各队的水平帮助检验我校的教学质量。
世界技能大赛北京地区选拔赛，参赛的高校数量多，各校选派的参赛队伍多来自艺术设计相关专业。通过参加领队会，高校之间进行了交流，获得了可贵的第一手资料，用于判断选手的水平，教师指导的水平和训练质量。在10余个队参加的比赛中，获得团体第二名，毫无疑问，我们的训练质量是满足竞赛要求的。同时也说明，在日常的教学工作中，同学已经练就的职业技能专业方向正确，也是符合国际技能水准的。教学质量得到认定。
2.3行业企业的要求助力调整教学重点。
在参加各项由非教育主管单位主办的职业技能竞赛过程中，重视行业、企业的技术进步情况，按照行业企业的比赛要求调整训练方案，并在跟踪竞赛的过程中，掌握主流技术，将行业企业的标准用来对照检查教学和实训工作。通过多次参与相关赛项，保障我们的教学活动不脱离企业的实际应用。以年全国第二十三届发型化妆美甲美睫大赛为例，获得的创意化妆银奖，证实通过训练和参赛，学生的技术与行业企业水平相符合，教学质量居于国内领先水平。
3职业技能大赛提高教师的职业能力。
世界技能大赛在全球已经举办43届，已经成为相关职业技能的.世界标准，教师的技能水平如何，是否能够给予学生有针对性的帮助，世界技能大赛是块试金石。
3.1广告艺术学院成立训练团队。
在教师和学生参加的比赛中，广告艺术学院一改过去单打一方式，为团队作战。针对学生比赛成立训练小组，由一位教师承担主责，并配合其他相关职业技能经验丰富的教师一起指导参赛学生。针对教师比赛，成立了由教学院长带队的班子，邀请参加过相关大赛的教师做集体指导，同教研室的教师承担参谋的职责。大家群策群力，保证参赛标准的解读无误，训练计划科学有效，教师参赛或者指导学生比赛准备充分。
3.2校际交流是关键。
注重校校交流与合作，通过这样的平台，掌握横向训练信息和比赛信息，更获得比赛经验，使指导教师、参赛教师和参赛同学短时间迅速提高职业技能，贴近比赛要求，达到竞赛方案要求的水准。
3.3校企合作提高技能。
在训练过程中，遇到了校内指导教师不能完全指导的印刷问题。学校及时联系了有实战经验的印刷企业一线人员，他们对于大赛给出的训练任务，迅速做出多种可能性判断。企业人员的意见，反馈给指导教师，教师们迅速查找理论依据，并在理论指导下进行试验。成功后将具体的方法传授给学生。这样的过程，帮助教师及时掌握岗位最新技术，提高了教师的职业能力。
4职业技能大赛提高学生的就业能力。
4.1改进教学方法更新了教育理念。
学生受益在集训中，教育形式和方法都和日常的教学模式大不相同，此次集训采用了集中讲授、分段训练、即时解惑的授课方式，大家受益匪浅。由于课程安排非常集中，这就要求指导教师在课程设计和安排上具备良好的掌控能力，知识的连贯性和衔接性要处理得当。有针对性的围绕大赛考核内容设计教学指导环节，指导过程要非常细心。学生对于专业知识的学习和掌握具有很强的接收能力。系统性、连贯性和衔接性较平时课程安排有明显的成效。大赛期间教师成长，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，探讨课堂教学的方式、方法。职业教育更应注重激发学生的学习兴趣，强调上好每一节课，用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，然后用心去上好课，用知识的力量去征服学生。训练中采用四点四性一注意方法：突出重点、讲清难点，设置疑点，安插兴趣点，讲究逻辑性、注重启发性、富有节奏性、力呈形象性，注意指导语言表达艺术。
4.2通过学习提高了学生素质拓展了专业知识。
培训开阔了学生的设计视野，增长了知识。在以往的学习过程所接触到的都是印前的设计工作，并未涉及印刷和印后的专业知识。通过参加大赛，开阔了眼界，转变了观念，促使学生站在学习者角度上反思以前的学习，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何走下去。学习和反思并重。学生要多读书，学科的专业书，引进名家的思想；另一方面做好自我反思，通过自我对话，对自己的学习行为进行思考、审视、分析，促进自己的专业发展。通过对软件的学习，让专业能力有了更高层次的充电。设计专业领域的发展方向更趋于细化；设计人才要求标准更严格；好的标志设计作品要“好懂、好记、好看、好用”，设计要表现内涵本质，不是表面现象、传递信息，不能简单追求新奇怪异。有些设计中，要求设计者有丰富的生活经验，广泛的涉猎范围，融汇中西文化的能力来创新，设计师比赛中要有一个主导的观念，并把这些要素组合成符合比赛需要的设计表达方式。能与教师在训练和比赛过程中充分的沟通交流，是极其难得的体验机遇。光阴似箭，日月如梭！时间宝贵之余，也深体会到珍惜两字，珍惜现在所拥有的一切，活在当下，才不会有遗憾！师生交流探讨，结下深厚友谊。培训提供了一个良好交流平台。多天的集训过程，已经使师生之间、同学之间建立了深厚的友谊。一起学习，一起讨论、交流，通过交流和讨论活动，了解了许多专业知识，也获得了很多好的成功经验和深厚的友谊。
4.3大赛获得技能也获得信心。
参加过职业技能大赛，学生的技能短时间能迅速提升。一方面，具备了在人前展示的技术能力，另一方面，多次训练，多次模拟赛，多次现场比赛已经让同学练就了丰富的比赛经验，增长了信心和应变能力。这些经验对于寻找适合的工作机会，通过一定的舞台展现自己的实力，无疑是有巨大帮助的。
5职业技能大赛提高系部的管理能力。
参加一个赛项需要协调方方面面的关系，对于系部日常工作来说既不能打乱，也不能按部就班。
5.1需要协调适训的教师。
学期初，所有教师都安排了学院规定的授课任务，大赛团队的组建，需要部分教师暂时放下正在进行的教学工作，重新准备训练课程，重新安排工作进度，重新购买训练书籍、材料。同时，原有教学工作需要落实，不能耽误正常教学任务。
5.2需要选拔适合参赛的选手。
选拔参加比赛的选手是提高竞赛成绩的必要前提。针对不同的赛项要求，通过条件筛选，比如年龄、专业等；教师推荐，比如专业课程学习成绩等；系部商议，比如对学生的综合评价等流程来选拔适合参加比赛的选手。有些比赛，为了全面了解学生情况，也采取大面积参加初赛，按照赛项要求，逐级淘汰的方式，确定最终的种子选手。
5.3需要协调适合集训的场所。
根据比赛要求，有些比赛需要在真实的工作场地进行，原来的教室、机房和实训室，不能完全满足训练。为了保证训练的顺利进行，保证训练设备到位，保证训练场所能全天候开放，先后选择了不同的企业作为训练场所。
5.4需要落实比赛经费。
学院对于参加世界技能大赛等赛项给予高度关注。主管领导一起参与研究比赛方案，并对预算费用给予支持，这样保证了大赛所需要的各项开支。材料费、工具费、专家费、报名费、住宿费、餐费等一一落实，全部经费及时到位，是保证训练和参赛的必要条件。
5.5需要成立组织机构。
教学单位成立专门的竞赛工作小组，一把手任组长，副职任副组长，全面分管各项工作，办公室负责落实经费。参赛教师、学生遇到具体任务时有了强有力的服务保障。
6结束语。
通过连续多年参加各种专业、职业竞赛，锻炼了教学单位的行政管理队伍，教学管理队伍，学生管理队伍。学生的专业能力与就业能力在比赛中越来越接近世界技能标准；教师的职业素养与敬业精神得到检验；部门间的协作精神和管理服务水平越来越符合比赛运作要求；学校的影响力全面提高。参加各项比赛真正促进了教育教学质量提升。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十八
地理学是领域宽泛、内容丰富、思维综合能力强，且学习要求较高的一门基础性课程。比如，地球的运动、锋面与天气之间的关系等，内容比较抽象而且难懂；许多学生对区时计算和黄赤交角，对冲积扇、流水侵蚀和风蚀风貌，对洋流地图和世界地图，对地形风貌的形成以及行星与地球、太阳对地球的影响等，普遍感到学习难度大。这也是在传统模式下地理教学长期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低层次发展）状态中的结果。网络信息时代的到来，从很大程度上改变了这一窘势。笔者结合高中地理教学实践，作简要分析。
1．网络环境对当前高中地理教学的影响。
网络环境对当前高中地理教学的影响，主要有如下三点：一是在激发学生学习兴趣的同时，逐步提升学生对学科知识的理解能力和灵活运用能力，不断增强学生的`进取精神和学习信念。以“太阳黑子”为例，学生在一般情况下误以为它就是黑色的，然而通过多媒体技术的生动展示和图文互动，学生从中明白了太阳黑子并非黑色小斑点，而是发生在星球层上的一种太阳活动，表现为相对暗淡的漩涡状气流。不仅如此，当太阳黑子活动频繁时，它会严重干扰地球磁场，就会出现信号减弱、电器受损、温度下降等现象。二是有利于提升教师对课程资源的开发与利用力度，拓展学生视野，提高教学质量。同时，也有利于把教师打造成为潜心教学研究的“专家型”人才。在实际教学中，教师可透过多种知识资源，实现融知识、意义、思想、价值、理念、情感于一体的教学追求。三是有利于改善教与学之间的关系，有利于加强师生之间的互动和交流。高中地理学习难度较大，学生如果在自主学习中遇到学习问题，可通过qq、微博、微信等网络“桥梁”开展交流活动。
（1）创设情境，优化课堂教学。课堂教学是开展教书育人活动的主体形式。在高中地理教学过程中，教师善于利用多媒体技术创设各类情境，优化课堂教学过程，提升教学效益。以“气象灾害”为例，笔者通过多媒体展示台风、暴雨、洪涝、干旱和寒潮等气象灾害的相关图片，接着播放一系列优美的气象视频，为学生提供了身临其境的“视听盛宴”，引导他们在鲜明对比和巨大反差中，最大限度地拓展他们的想象，为课堂问题的提出做好铺垫。由此把他们引入到乐学善思的课堂活动中。
（2）创设体验平台，培养自学能力。现代网络信息技术具有强大的“人机交互”功能，能为学生的自主学习和合作探究提供良好的平台。以“大气环境”教学为例，首先在大屏幕上展现课时目标，提出问题：大气环境问题是如何形成的？它容易造成什么样的危害？人类应当做出怎样的防治措施？同时强调注意事项，并且提出具体要求。接着要求学生通过“个体自学、小组讨论、集体交流”形式，在规定时间内完成学习任务，然后把本课主要内容制成文档。在学习目标的直接引领下，学生对网页进行访问，教师在实时监控中给予适时适量的辅导和点拨。这样可在潜移默化中逐步增强学生的自主学习意识，培养学生的自学能力。
（3）开发课程资源，丰富课程内涵。在形式开放、途径多元的新教育时代，大力开发与充分利用各类课程资源，的确是教学相长的重要手段。就高中地理学科来说，教材中许多概念都缺乏示例，学生即使记住了相关的知识点，但并不一定理解，运用起来也是生搬硬套。比如，对于西欧温带海洋气候和地中海气候，令人很难感受到在这两种条件下的植被差异，只知道前者全年温和多雨以及后者的夏季炎热干燥、冬季温和多雨。因此，教师可把英国的温带海洋气候与法国的地中海气候图片和视频展示出来，让学生直观形象地感受两者之间的差异：前者适合生长多汁牧草，后者更适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。
（4）促进前后延伸，增加教学厚度。课堂教学并非课程活动的唯一形式，同样，教材也不是课程教学的唯一资源。在高中地理教学过程中，教师要善于组织并引导学生积极拓展与延伸课堂教学活动，这样既可以有效地培养他们的自主学习能力，又能在潜移默化中不断增加教学厚度。比如，笔者经常一方面把重点难点内容通过多媒体图片、表格和视频等形式，事先呈现出来，以更有目标、更有针对性地引领学生预习，有效实现课堂教学的“迁移”，为自主性课堂教学的开展打下基础。另一方面，把课堂教学的重点难点内容以及学生易错、易混知识点，制作成“多媒体集锦”并在课后呈现，以帮助学生进一步消化与巩固课堂上所学的知识，同时又能保持学生对地理学习的持续性，提升他们学习的实效性。“运用之妙，存乎一心。”在高中地理教学过程中，教师高度重视并积极有效地开展网络资源开发，有利于教学相长。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇十九
根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
进行科学有效的因材施教措施。
教师在平时的教学实践中要留心观察和善于发现，对于同一年级同一年龄的小学生，有不同的家庭环境和不同的个人兴趣，往往导致不同的习惯和性格，这就表明他们具有了各自独立的接受知识的兴奋点。教师如果很准确地掌握了每一个学生的学习兴奋点，然后辅以相应的教学方法，必然会收到良好的教学效果。这里特别要提倡的是因材施教不仅仅表现在教学内容方面，更重要的是教学方法的有效选择和科学运用。
在具体教学实践中，教师应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，面对不同的学习内容，需要下苦功研究不同的教学方法。其中探索与发现的方法是最值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。如我在教学“用字母表示数”时，学生在学习字母与数字、字母与字母相乘的简写规律时，我没让学生探索，讨论，而是直接出示学具纸让学生自学这些规定性的知识。然后让他们一起讨论，我从中观察每一个孩子的思维能力和学习兴奋点，以便进一步作好有效的辅导教学工作。
目前无论是小学数学还是其他学科的教育模式都是单一的“教师讲，学生听”的模式。在社会的发展过程中，这种教育模式已经不能适应社会的需要了，数学教育迫切地需要新的教育模式。小学数学教师应该想出更加有效的数学教学模式来解决这一问题，比如说，转换身份的教学模式。
这种模式是指教师与学生交换身份，小学学生自己制定上课讲述的内容，自山地进行发挥，教师变成学生认真地听讲，这种模式有助于数学教师了解学生掌握知识的程度，同时还有利于培养学生的创造性思维与胆量。再比如说，进行小组学习的数学教学模式，教师将学生分为不同的数学学习小组，有的小组进行乘法口诀的学习，有的进行各种图形面积的学习等等，不同的小组最终进行比拼，看哪一组的学习成果更加牢固。像这样创新课堂教学模式，对于数学课堂质量的提高是非常有帮助的。
培养小学学生拥有良好的数学学习方法。
其实数学的学习不是杂乱无章的，它是有一定的规律可循的，掌握了这些规律，数学学习的效果自然会更好。当然学习方法不是所有的学生都能够学会的，这一点主要针对的是小学高年级的学生。首先要教会学生们仔细地观察，其实部分数学题目都是围绕一个知识点而制作的，只要将某个知识点了解清楚、仔细观察题目，那么这一种类型的题目也就都不是问题了。然后教会学生们总结、归纳，在学习完一个阶段的内容之后，定期地进行归纳整理，将知识掌握得更加牢固。其实拥有良好的学习方法是提高整个小学学习质量的方法之一，无论是哪一门学科拥有良好的学习方法对于学习的质量都是有好处的，教师应该重视这一点。
适当地做一些数学习题，有选择地做题。
在小学的数学学习过程中，做大量的习题起到的作用其实并不是很大，但是这并不意味着可以完全不用做练习题。小学数学教师的选题是非常重要的，选出的这些题目应该是具有代表性、特殊性的，这样才能起到做习题的作用。小学数学教育初期教师可以选择一些心算之类的基础习题，让学生们打好心算的基础;在学生们逐步学习的过程中，加大习题的难度与质量;最终选择各种类型的习题，让学生们适应多变的题目类型。不要盲目地大量地做题，只有数学教师对于习题进行一定的筛选、考虑，有选择地让学生们做题，学生们才能真正地从习题中学到知识，这才是做数学习题的真正意义。
在和谐教学状态下提高学习效率。
一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。新课程特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面通过问题来推进学生的思维过程，另一方面通过学生多种形式的交流互动再生成问题。教学过程能否在效推进，师生能否有效互动，都取决于这两方面的问题的设计质量。所以精心创设问题情境又是教学设计中的重要一环。
看似课堂气氛活跃，学生人人参与，作业也设计的有坡度，但当我坐在下面和学生一起听课时，发现这些题目只有少数几个同学不会，但老师还要从头到尾全班讲，这种现象在学生比较普遍，没有提出一个有效学习的针对性问题，只是为了完成所谓的教学任务、教学目标。可想而知，这样的课堂教学的有效性几乎为零。有效率的课是学生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的见解和疑问，能提出有深度的问题。所以，一堂有效的课也是解决学生问题的课。
减少机械化教学程序。
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇二十
课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。当前，我国高等教育正面临着深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。精品课程建设工程的适时推出，不仅具有极强的针对性，还是一个具有战略意义的重大举措。它是一项以点带面的改革，即以精品课程建设为突破点，着力打造一批具有时代特征的高水平课程；以整体教学内容改革为面，推进高校教学质量的全面提升。科学理解精品课程的内涵是建设好精品课程的前提和基础。教育部提出，国家精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。“五个一流”提出了课程建设的明确目标，揭示了课程建设的基本宗旨与丰富内涵。首先，它是一个相对的'概念，是在众多高水平课程中优势比较全面、特色比较明显的课程。课程建设作为学科发展的重要体现和专业建设的重要依托，一直是教学改革的前沿阵地，特别是20世纪90年代中期以来，我国高等教育推出了一系列有关课程建设的重大举措，课程建设受到了各高校的高度重视。因此，目前推出的一批精品课程，是多年课程建设优秀成果的全面总结。从另一方面讲，精品课程分别代表国家、省、校三级层次的水平，某一层次的精品课程都是相对意义上的高水平。其次，它是一个发展的概念。在不同的时期和阶段，课程建设有不同的标准和要求，体现不同的特色。精品课程评判标准必须科学地、完整地反映精品课程的基本特征。随着认识的逐渐加深和对课程要求的不断变化，其标准也会随之发展变化。而且任何一门精品课程都不可能是一次性完成的，它是一个不断吸收新成果、适应新形势的动态发展过程。第三，它是一个多样化的概念。即目标定位的多样化，创建模式的多样化和评价标准的多样化。多样化是独具特色和教学创新的必然要求。统一标准和模式不仅不会产生高水平且多样化的精品课程，同时也与多样化人才培养要求不相符合。课程设置受到科学文化知识、学习者和社会需要三方面的影响和制约，是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体，它体现了学校办学思想和人才培养模式特征。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向，对推进学校课程整体建设、提高教学水平具有重要意义。近年来，我国高等教育规模不断扩大，但教育投入严重不足，教育基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育现代化的要求。这就需要最大限度地整合和利用现有优质教学资源。精品课程建设正是希望通过共享优质教学资源，共享优秀教学研究成果，发挥示范和辐射作用，促进各校课程建设的发展和教学改革，提高教学质量。精品课程建设是一项综合系统工程。它涉及到师资、学生、教材、教学思想、教学管理、教学方式、教学内容、教学手段等方方面面，是牵一发而动全身的工程。因此，精品课程建设应该是以现代教育思想为先导，以提高师资队伍素质为前提，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，以推进教学资源共享为原则，集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设。教育部明确强调精品课程重点建设的七个方面，是对精品课程的系统和全面总结。纵观这些措施可以发现，它们始终是围绕一个根本目的，即提升教学质量。精品课程的建设是一项艰巨的任务，有一个长期积累的过程，不可能在短时间内完成，不能一蹴而就，也非一劳永逸。它需要教师着眼于现实建设、着眼于未来发展，不断更新内容，不断改进方法，使课程始终保持可持续高水平的发展。要求高校在思想上认识精品课程的重要作用、地位和意义，在制度上形成良性机制与有力保障，在管理上应用现代化手段，在理论与实践上不断研究，在配套工程上形成配合与支撑。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇二十一
摘要：对固有的教学模式的创新，以此来改变传统的教学方法，从而进一步提升教学质量，这便是新课改的目标。在此期间，教师作为知识的传承者，同样肩负着巨大的使命，而教师本身的教学模式和方法适合与否，更是和教学质量息息相关。以下就如何创新教师的教学模式展开讨论，希望能对教师今后的教学提供帮助。
关键词：创新；模式；高效。
随着对新一代接班人素质教育越来越多的关注，在提高教学质量的同时，也提高了对教师的要求。作为在初中教育学科中最不起眼的体育科目，却对学生的发展有着至关重要的作用。没有强健的体魄，所有的素质教育都是不可能实现的。所以，教师应该清楚地认识到自己重大的责任。为了高效率地提高体育课堂，提升教学水平，适应社会的需求，教师必须具有创新意识，去改变固有的、传统的教学模式，创造属于这个时代的教学方式。
一、教师课前做好准备。
我们都以为，体育课是一门再简单不过的课了。课堂上教师只需督促学生做完热身运动便大功告成了，剩下的时间便全部交给学生去运动就足够了，哪里还用得着备课。这样想，那就大错特错了。在课上，教师要教授学生一些基本的体育常识，除此之外，还要教学生一些锻炼的方法、动作以及健身的技巧，而这些都需要教师和学生配合共同完成。作为教师，应该怎么高效率的备好课呢？下面，我们做一个小小的分析。
首先，目标要明确。教师在上课之前应该清楚地知道这堂课的主要教学任务是什么，在课堂上要做哪些游戏来激发学生的积极性，从而让学生自愿参与进来。其次，教师应该反思自己的教学方式是否适合学生，快速找出存在的问题并且加以改正。最后要做好课堂结束语，并且向学生提及下一节课的精彩活动，引起学生的兴趣，让学生对下节课充满想象。在备好课的同时，应该为课堂设计b计划，以防出现意外，降低教学质量。
二、以激发起学生的兴趣为目标。
教师要想提升课堂的教学水平，必须要从学生的爱好抓起。让学生自己爱上体育课，而教师应该努力地提高学生对体育的喜爱，让学生切身感受到体育锻炼的好处。教师应该在此基础上，发现每个学生身上的体育闪光点，发现适合每个人不同的体育项目，并尽最大的努力对他们给予指导，让学生自己发现隐藏在身体里的巨大潜能，提高学生学习的成就感，以此最大限度地来激发学生对体育锻炼的热情。比如，在发现学生对于打球很有天赋时，适时地给予指导和鼓励，让学生感受到学习体育的`好处和成就感，这样会最大可能地激发学生进行体育锻炼的兴趣。并且丰富多彩的教学活动也会激发学生学习的兴趣，教师可以在课堂上组织学生进行一些有趣的活动，让课堂效率在不知不觉中提高。
三、学生联手。
无论如何，教师应该了解到自己在教学过程中所起的关键性作用，在教学的过程中，教师应该与时俱进，时时反思教学模式，改进教学方法，跟近教学发展，积极发挥在教学中的作用，为学生的全面发展尽自己最大的努力。在教学中适时地给予学生鼓励和支持，让学生了解感悟到体育锻炼的重要性，并且形成自觉锻炼的好习惯，这样，教学的真正目标才算真正完成。
参考文献：
赵海涛。加强体育理论研究刍议.哈尔滨体育学院学报，1988（01）。
杨国庆。论现代体育理论研究方式.哈尔滨体育学院学报，1990（03）。
产科实习生教学质量的提升论文（精选22篇）篇二十二
在现代高中课程教学的过程中，对学生的音乐素养的培养能够更好的促进学生的成长和发展。在教学的过程中，教师应该结合传统的课堂教学的手段和现代教学技术和教学思想，积极的将现代教学技术和教学思想引入到课堂教学中去，在实践的过程中去寻找最适合现代高中音乐教学的方法，只有在不断的思考、尝试的过程中，我们才能够寻找到最好的、提升高中音乐课程教学质量的有效方法。
一、重视对学生的人文素养的培养。
在现代高中音乐教学的过程中，为了保证学生的成长和发展、更好的引导学生思考，教师应该在教学的过程中多尝试通过合适的方法来培养学生的人文素养，通过对学生的人文素养的培养来促进学生的全面成长和发展。经过多年的实践教学，我认为现代教学中提升学生的人文素养的最好的办法之一，就是在教学的过程中，教师应该拓宽教学的内容。换言之，教师应该拓宽学生的学习范围，让学生看到更多的风景、见识更多的内容，只有这样教师才能够保证学生的学习质量，保证学生在课堂学习的过程中真正的受到良好的熏陶。比如说在教学的过程中，除了书本知识的教学以外，教师还应该积极的引入现代流行音乐进行到课堂中，通过这样的方法教师能够保证学生见识到更多的风景，保证学生在成长和发展的过程中有更多的可以利用的资源。当前阶段的高中音乐课程教学过程中，对学生的人文素养的培养还没有足够的重视，教师在教学的过程中仍然习惯于使用传统的教学模式进行教学，同时教师在教学的过程中，也没有意识到如何才能够真正的有效培养学生的人文素养，强化学生的综合素质，这些都需要我们首先改变教师的思想，改变教师的教学方法，然后才能够尝试找到，提升学生人文素养的最好方式，我认为教师在教学的过程中，除了要进行相关领域的知识教学以外，还需要进行一些其他内容的教学，比如说教师可以在进行音乐教学的过程中，给学生讲解当时的创作背景，让学生了解到当时的具体情况，此外就是还可以对音乐的内涵和作品的思想进行赏析，在这个过程中多倾听学生的意见，引导学生进行思考，这样可以有效的提升学生的音乐素养，强化学生的人文素养，取得比较好的教学效果。所以在高中音乐的教学过程中，教师应该重视对学生的人文素养的培养，通过这样的教育方式，更好地提升学生的能力。
二、确保学生主动投入到学习中去。
为了进一步提升高中音乐课堂教学的质量，教师在教学的过程中应该注意激发学生的学习兴趣，确保学生主动的投入到学习中去。这样的教学才能够保证学生的学习质量。传统的教学中，教师更加习惯于使用强制性的'教学方法，要求学生必须要按照自己的要求去处理知识和学习内容。这样的要求会使得学生对音乐学习产生比较消极的印象。不少学生甚至会觉得这样的教学模式会严重的影响到自己对于音乐的感知。我认为教师应该打破这一传统的教学模式，在教学的过程中多让学生思考，只有在思考的时候学生才会成长，才会对知识有更加深刻的认知，才能够更加主动的投入到学习中去。比如说在教学的过程中，教师在进行书本知识的内容的教学以外，还可以尝试将民歌引入到课堂教学中，通过在课堂教学的过程中进行民歌教学，教师能够很好的引导学生去感受民歌的魅力，让学生去体会到音乐的核心的魅力。同时，除了课堂教学以外，学校还应该重视学校范围内的校园文化的构建。学校应该积极的营造良好的音乐环境，让学生在和谐的、富有趣味性的氛围中进行学习。这样的学习才能够切实保证学生的成长和发展。
三、注意课堂教学方式的创新。
创新课堂教学方式同样能够为学生的学习质量的提升提供切实有效的保障。在课堂教学的过程中，教师应该注意在传统的教学模式的基础上，引入更加符合现代教育要求的教学方法，通过科学的运用这些方法来提升教学质量。比如说教师可以在教学的过程中组织学生进行竞赛、让学生相互竞争，同时教师还可以组织学生相互帮助、引导学生去思考彼此之间的学习情况。在不断的学习和尝试的过程中，才能够更好的引导学生成长和发展。教师需要注意，课堂教学方式的创新需要教师根据现代教学思想和课堂教学实际情况进行探索，教师可以先进行简单的实验，通过试点找到教学模式的不成熟之处，然后进行调整和改进与提升教学模式的质量，提升学生的学习兴趣，保证学生能够在课堂学习的过程中有所收获，我认为课堂教学方式的创新，不仅仅在于具体的教学方式的创新，同时也在于教学目标的创新，教学指导思想的创新，这些创新是相辅相成的，只要通过这样的模式，才能够比较好的引导学生进行成长，解决好在这个过程中出现的各种问题，保证高中音乐课堂教学的质量，能够得到真正有效的提升，在实际创新的过程中，教师要积极地倾听学生的意见，同时还应该进行教师之间的交流，通过这样的方式进行资料的收集。通过收集资料不断进行总结和反思，这样就是才能够在不断的调整和改进的过程中不断的提升创新，在这个过程中教师可能会遇到一些问题，但是创新从来不是一帆风顺的，教师要有敢于创新勇于创新的精神。总结：在现代高中音乐课堂教学的过程中，教师的教学要注意在传统的教学模式的基础上进行调整和改进，在不断的调整和改进的过程中去寻找最适合现代素质教育要求的教学方法。只有这样，高中音乐教学才能够真正的发挥好本身的价值。
参考文献。
[1]潘银红.浅谈优化高中音乐欣赏教学的策略[j].基础教育研，，（11）：64.
[2]廖华年.浅议高中音乐教学的优化[j].中学课程辅导（江苏教师），，（2）.